《快乐读书吧 》 第5套(省一等奖)优质课
部编二年级上语文《快乐读书吧》郑善云教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
《快乐读书吧——读读童话故事》教学设计广东省河源市高新区实验学校郑善云教材解析“快乐读书吧”栏目是统编小学语文教科书的一大特色，旨在激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐，打开学生阅读的视野，让学生习得一些基本的阅读方法。
本册快乐读书吧推荐的是“读读童话故事”,由“书目推荐”和“提示语”两部分组成。
“书目推荐”引导学生发挥想象力读童话,推荐了金近的《小鲤鱼跳龙门》、严文井的《“歪脑袋”木头桩》,冰波的《孤独的小螃蟹》,孙幼军的《小狗的小房子》,陈伯吹的《一只想飞的猫》。
“提示语”点明了本次快乐读书吧的教学要点：一是要“认识书的封面,知道书名和作者”；二是让学生交流保护图书的方法,认识到爱护图书的重要性,初步养成爱护图书的好习惯。
学情分析多数学生喜欢课外阅读，尤其喜欢童话、寓言类等故事性强以及漫画类纯笑话的图书，但课外阅读的时间较少。
由于年龄小，注意力不够集中，许多孩子都是“三分钟热度”。
部分基础较差的学生在阅读中感到吃力，体会不到阅读带来的快乐。
因此激发学生阅读兴趣的同时，应重视指导读书的方法和策略。
教学目标1.产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，能了解故|事的主要内容。
2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护书本的好习惯。
3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
阅读指导安排第一课时充分利用教材的导语、图片和提示语，认识书的基本常识，激发学生阅读童话的兴趣，使学生对即将开始的阅读旅程充满期待，同时明确如何开展童话故事的课外阅读。
设计《读书记录卡》，每日记载阅读内容，促进学生每日课外自主阅读，推进学生的阅读进程。
第二课时童话故事阅读指导课，进行阅读方法指导，引导用课内学过的借助插图、联系上下文猜词语意思等方法理解内容，实现阅读方法从课内向课外迁移。
并学习用“划一划、想一想、演一演”等形式加深理解，记住情节，提高阅读效果。
第三课时学生交流分享阅读收获：讲一讲自己是怎样读童话故事的，说一说故事的主人公是什么样的，读一读自己最喜欢的片段，展示自己制作的《读书记录卡》。
【部编新人教版二年级下册】 《快乐读书吧》 【市一等奖】优质课课件公开课课件
萝丝小姐，刚才有只狐狸跟在后面想吃掉你，后来被地上的钉耙打 肿了头。
小练笔：
母鸡萝丝悠哉悠哉地走过6个地方，狐狸 也经历了6个惊心动魄的故事，你最喜欢哪个 故事？把你最喜欢的小故事写出来告诉母鸡萝 丝吧！
佩特·哈群斯
课后作业：
想一想,第二天，母鸡萝丝又出门去散步，
这次她又会去哪里散步呢？路上又会发生什 么事情呢？
萝丝太太，你刚才出门去散步时，一只狡猾的狐狸就跟上了你。 看他眼睛瞪得圆圆的，我猜他肯定在想：呵，我可以美餐一顿了— 大肥鸡，今天你死定了。当你走过院子时，狐狸从你身后猛扑过来， 眼看就要抓住你了，我们正为你担惊受怕的时候，没想到狐狸一脚 踩住了院子里的钉耙：“铛—”狐狸被翘起来的钉耙棍砸得鼻青脸 肿，眼冒金星。“哎哟！”他大叫一声，“疼死我了！”突然，他 猛地捂住嘴，看看前面的你根本没有回头，于是舒了一口气，小声 地说：“幸好大肥鸡没有发现，不然可就糟了！”看到这儿，我们 都偷偷地捂着嘴巴在笑呢，你说好笑不？
母鸡萝丝去散步
阅读与写作教学
母鸡萝丝去散步
扬州市八里中心小学 陈倩
萝丝
母鸡萝丝出门去散步
母鸡萝丝出门去散步
她走过院子
钉耙
她绕过池塘
她越过干草堆ຫໍສະໝຸດ 她经过磨坊她穿过篱笆
她钻过蜜蜂房
她按时回到家吃晚饭
萝丝小姐，刚才有只狐狸跟在你后面想吃掉你，
后来被地上的钉耙打肿了头。
萝丝太太，你刚才出门去散步时，一只狡猾的狐狸就跟上 了你。看他眼睛瞪得圆圆的，我猜他肯定在想：呵，我可以美 餐一顿了—大肥鸡，今天你死定了。当你走过院子时，狐狸从 你身后猛扑过来，眼看就要抓住你了，我们正为你担惊受怕的 时候，没想到狐狸一脚踩住了院子里的钉耙：“铛—”狐狸被 翘起来的钉耙棍砸得鼻青脸肿，眼冒金星。“哎哟！”他大叫 一声，“疼死我啦！”突然，他猛地捂住嘴，看看前面的你根 本没有回头，于是舒了一口气，小声地说：“幸好大肥鸡没有 发现，不然可就糟了！”看到这儿，我们都偷偷地捂着嘴巴在 笑呢，你说好笑不？
新统编五年级下语文《快乐读书吧》优质课教学教案
新统编五年级下语文《快乐读书吧》优质课教学教案一. 教材分析《快乐读书吧》是统编版五年级下册的一篇阅读指导文章。
本文旨在引导学生学会阅读方法，提高阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
文章通过讲述一个有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中感受到阅读的乐趣。
教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对故事情节有较高的兴趣。
但部分学生在阅读过程中，仍然存在阅读速度慢、理解能力弱、阅读习惯不良等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，引导他们掌握正确的阅读方法，提高阅读效果。
三. 教学目标1.知识与技能：引导学生掌握阅读的一般方法，提高阅读速度和理解能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，提高学生的综合素质。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生掌握阅读方法，提高阅读速度和理解能力。
2.教学难点：如何激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、创设情境等方式，引导学生主动思考、探究问题。
2.互动式教学：教师与学生、学生与学生之间的交流与讨论，提高学生的参与度和积极性。
3.激励性评价：教师对学生的表现给予积极的评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习课文，了解故事情节，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，了解学生对课文内容的预习情况。
然后简要介绍课文内容，引发学生对故事的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生跟随课文情节，感受故事的魅力。
通过生动的语言、丰富的表情和肢体动作，呈现故事情节，吸引学生的注意力。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，讨论交流阅读方法。
学生分享自己的阅读心得，互相学习，提高阅读能力。
部编版五年级下册第二单元《快乐读书吧》阅读课 一等奖创新教案
部编版五年级下册第二单元《快乐读书吧》阅读课一等奖创新教案一. 教材分析部编版五年级下册第二单元《快乐读书吧》阅读课，以培养学生阅读兴趣，提高阅读能力为目标，通过一系列阅读活动，让学生在阅读中感受快乐，体验阅读的乐趣。
教材内容丰富，包括故事情节的描述、人物关系的梳理、语言表达的赏析等，旨在培养学生全面的阅读素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读能力，对故事情节和人物关系有一定的理解能力。
但部分学生在阅读过程中，对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解仍存在困难，需要老师在教学中给予引导和帮助。
此外，学生对阅读的兴趣和主动性有待提高。
三. 教学目标1.让学生掌握阅读的基本技巧，提高阅读速度和理解能力。
2.通过阅读，培养学生丰富的想象力和表达能力。
3.培养学生热爱阅读，自主阅读的良好习惯。
4.引导学生学会从阅读中获取知识和乐趣。
四. 教学重难点1.重点：培养学生阅读兴趣，提高阅读能力。
2.难点：引导学生理解故事情节，把握人物关系，赏析语言表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中阅读，提高阅读兴趣。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3.启发式教学法：老师提问，学生思考，引导学生主动探究，提高阅读理解能力。
4.欣赏教学法：通过对文章优美句段的赏析，提高学生的语言感受力。
六. 教学准备1.老师准备教学PPT，包括故事情节、人物关系、语言表达等方面的内容。
2.学生准备课本和相关阅读材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示故事情节，引导学生关注故事主题，激发学生阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）老师带领学生阅读故事，边读边解析故事情节，人物关系，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读故事，模仿故事中的语气、表情，增强对故事的理解和感受。
4.巩固（5分钟）老师提问，学生回答，检查学生对故事情节、人物关系的理解程度。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，从故事中提炼出有益于生活的道理，提高学生的道德素养。
部编五年级上语文《快乐读书吧》优质课教学设计
部编五年级上语文《快乐读书吧》优质课教学设计一、课程背景五年级上语文教材中，有一篇名为《快乐读书吧》的课文，此篇课文主要讲述了阅读的乐趣和重要性，引导学生养成读书的好习惯。
通过本节课的教学，旨在激发学生对阅读的热爱，培养他们独立思考和表达意见的能力。
二、教学目标1.让学生理解课文中的主要内容和寓意。
2.培养学生对阅读的兴趣和热爱。
3.提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
4.引导学生在阅读中发现生活中的美好，培养他们的情感和情绪。
三、教学内容1.课文《快乐读书吧》的阅读和分析。
2.阅读中的感悟和体会。
3.讨论阅读对学生的意义和影响。
四、教学重点和难点•重点：1.理解课文内容。
2.分析课文中的含义。
3.讨论阅读对学生的作用。
•难点：1.帮助学生从课文中挖掘深层次的含义。
2.引导学生表达个人对阅读的理解和体会。
五、教学方法1.导入：利用引言或启发性问题引入课文话题，激发学生的兴趣。
2.阅读与分析：让学生阅读课文，并进行逐段分析，帮助他们理解课文的主旨。
3.讨论交流：组织学生进行小组讨论或全班讨论，分享各自的阅读体会和感悟。
4.写作表达：让学生进行写作练习，表达对阅读的认识和态度。
5.评价反馈：对学生的讨论和表达进行评价，鼓励他们多多阅读，不断提升。
六、教学流程1.导入：利用一个小故事或图片引入阅读话题。
（5分钟）2.阅读课文：让学生自主阅读课文，并标注关键信息。
（15分钟）3.分析课文：指导学生逐段分析课文内容和寓意。
（15分钟）4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读感悟。
（20分钟）5.整合讨论：邀请学生分享各组的讨论成果，引导展开全班讨论。
（15分钟）6.写作练习：让学生就“阅读对我意味着什么”进行写作。
（20分钟）7.总结评价：评价学生的表现，鼓励并引导他们继续阅读。
（10分钟）七、教学评估1.课堂表现：观察学生在讨论和表达中的表现，包括思维的开拓、语言表达的清晰等。
2.写作作业：对学生的写作进行评价，注重内容的深度和表达的流畅性。
统编版一年级语文下册课件快乐读书吧5 (共21张)
2.他们走进草地里。小公鸡找 到了许多虫子，吃得很欢。小鸭 子捉不到虫子，急得直哭。小公 鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子 吃。
①小公鸡和小鸭子一块儿出去
玩。 ②他们走进草地里。小公鸡找
到了许多虫子，吃得很欢。小 鸭子捉不到虫子，急得直哭。 小公鸡看见了，捉到虫子就给 小鸭子吃。
1.为什么小公鸡捉到很多虫子？ 2.为什么小鸭子捉不到虫子？
快乐读书吧
kuài zhuō jí zhí hé xínɡ
块 捉 急直河行
sǐ xìn ɡēn hū hǎn shēn
死 信跟忽喊身
读书要求
自由朗读课文，注意读 准字音，读通句子，难读 的句子多读几遍。
kuàir
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
（一起）
（ ）和（ ）一块儿（ ）。
1、看一看仔细观察图，图上有什么？ 2、说一说相互说说他们来到了什么地方？
仔细观察两幅图，你能发现什么？ 尖尖的
扁扁的
分开的
相连的
小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
小鸭子心想：（
）。
小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。
这是一只（ ）的小公鸡。
公鸡弟弟，我到 河里捉鱼给你吃。
不行，不行，你 不会游泳，会淹 死的！
3.他们走到小河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”
• 小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里， 差点儿__________，____________救了他。
你从小公鸡和小鸭子身上学到了什么？
他
（他们、他的、他人）
哥
（哥哥 大哥 表哥 哥们）
谢谢
小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死 的！”小公鸡不信，偷偷小鸭子后面，也下了水。 小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
最新部编人教版一年级上册语文《快乐读书吧》名师教学设计 【省比赛一等奖】名师精品优质课
教学目标1、理解“讨厌”,感受故事的趣味性。
2、引导学生学会运用语言,提高表达能力。
3、指导学生学会观察、学会思考,联结故事情节,使学生思维能力得到提高。
4、激发学生阅读的兴趣,培养良好的阅读习惯。
2学情分析刚入学不久的一年级学生,思维是比较发散的,阅读习惯还没有形成,天生喜欢听故事的他们,如何提高听说读写能力,这是老师们值得思考的问题,选择趣味性大的故事激发学生的阅读兴趣是非常好的教学策略。
绘本是非常适合低年级学生阅读的,学生通过阅读绘本观察能力、思考能力、理解能力等均得到不同程度的提升,而且绘本是亲子阅读最适合的儿童读物。
3重点难点1、理解“讨厌”,感受故事的趣味性。
2、指导学生学会观察、学会思考,联结故事情节,使学生思维能力得到提高。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、谈话导入，激发兴趣孩子们,你们喜欢动物吗?请你说出一种小动物的名字。
2【活动】二、引出课题，走进故事1、这是一只怎么样的肥猫?追问:你从哪里得出这样的结论2、你能用读出来吗?(引导读出肥猫的讨厌,从标点符号、理解“讨厌”)3、你怎么理解“讨厌”4、你在哪里看出它“肥”?5、这幅图还有什么小动物?小蜜蜂追问:小蜜蜂在干什么?6、这个故事的主人公会是谁?3【讲授】三、环衬质疑这是环衬,你看到了什么?4【讲授】四、感受故事1、教师绘声绘色地讲述故事理解“啪嗒啪嗒”追问:肥猫为什么这么走路。
(体会肥猫的“肥”)2、接着讲述故事。
3、同桌按着思路续编故事,并表演。
4、猜测:大肥猫接下来,会吃谁?(启发学生学会思考)5、出示课件:老奶奶6、小动物怎么叫?肥猫的肚子里都有哪些小动物,他们是怎么叫的?学生在黑板上贴一贴。
小老鼠吱吱吱鸭子嘎嘎嘎大花狗汪汪汪老奶奶喊救命5【活动】五、故事高潮1、飞来一只小蜜蜂,嗡嗡嗡地叫着,肥猫一口吃掉小蜜蜂。
大肥猫的肚子里有什么?你看到了什么?2、观察老奶奶的神态。
3、肥猫忽略了一件事,什么事?小蜜蜂会蜇人。
【部编新人教版语文一年级下册】 《语文园地一：快乐读书吧》 5 【省一等奖】优质课
《读读童谣和儿歌》教学设计教学目标：1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学重点：对儿歌和童谣产生兴趣，愿意和小伙伴分享阅读的感受和书籍。
课前准备：1.多媒体课件。
(教师)2.学生和家长一起读书，也可以准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
(学生) 教学过程：一、聊读书。
1.同学们平日喜欢看书吗？那喜欢看什么书呢？（交流）谁愿意把你读过的内容简单地和大家说一说。
二、读童谣儿歌。
1.一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画，既然孩子们那么想读，咱们就来读读童谣和儿歌，咱们的书里就有两首，先来读读这两首。
（课件:读读童谣和儿歌摇摇船小刺猬理发）2.读书要求（课件出示）。
3.多种方式读童谣和儿歌。
指名读，同桌读，分组读，男女生读，齐读，做着动作读。
4.交流喜欢儿歌和童谣吗？为什么？小结：童谣和儿歌是专门给孩子编的，内容有趣，节奏轻快，有的还可以边玩游戏边读。
童谣还是很久以前流传下来的，我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。
三、推荐交流童谣书。
（一）教师推荐。
1.既然你们这么喜欢童谣和儿歌，老师就把这本书推荐给你们。
我们一起来读读书的目录。
2.读了书的目录后，你对哪首童谣产生了兴趣？指名来读一首。
喜欢这本书的孩子也可以让爸爸妈妈买给你，还可以和爸爸妈妈一起读。
（二）学生交流。
1.还想读不，好，老师给你们一个机会，把自己带来的书籍拿出来，四个人一组，每个人都来读一首自己喜欢的，给小组里的其他同学听，会背的也可以背一背。
一会儿咱们找几名孩子在全班同学面前展示。
2.全班交流。
（三）分享图书。
1. 出示课件，小伙伴的对话，仔细观察，图中的小伙伴在说什么啊？（指名回答）2.你们愿意和别人分享自己的书籍吗？你们真是乐于分享的好孩子，同桌交换书籍阅读。
3.从同学的书中读到了什么有趣的童谣和儿歌，选一首来读读。
四、布置作业。
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。
部编一年级上语文《快乐读书吧》方金荣PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
名师PPT课件
我爸爸像房子一样高大
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有时又像泰迪熊一样柔软。
名师PPT课件 他像猫头鹰一样聪明。
名师PPT课件
这就是我爸爸,
名师PPT课•我件 爸爸吃得像河马一样多。 •我爸爸游泳时像鱼一样灵活。 •我爸爸像大猩猩一样强壮。 •我爸爸像笑眯眯的河马一样快乐。
我爸爸像
名师PPT课件
他可以从月亮上跳过去，
名师PPT课件
还会走钢丝,而且不会掉下来。
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他敢跟巨人摔跤。
名师PPT课件
在运动会的比赛中,他轻轻 松松就跑了第一名。
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勇敢
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这就是我爸爸，他真的很棒!
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我爸爸吃得像马一样多。
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“优质课PPT课件,适合公开课赛课！”
名绘师P本PT故课件事教学（二年级）
我爸爸
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安东尼·布朗
英国著名的 绘本大师， 荣获2000年 国际安徒生 大奖 。
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这就是我爸爸, 他真的很棒！
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我爸爸什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕。
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爱且 我你 爸知 爸道 ，吗
？
爸 名师PPT课件 爸 也 爱 我 ！ 永 远 爱 我 ！！！
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我爸爸
这就是我爸爸，他真的很棒！他什么都不怕， 连大野狼都吓不倒他。他可以从月亮上跳过去，还 会走钢丝，而且不会掉下来。他敢和巨人摔跤，在 运动会比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。这就是 我爸爸，他真的很棒！
一样
。
我爸爸像 一样 ，也像 一
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口名师语PPT课交件 际（一上）
用多大的声音
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什么时候该大声说话? 什么时候该小声说话？
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小组合作时需注意： 小组之间轮流练习，其他组员 在练习时，要仔细观看，发现别 人优缺点，及时指出，提同别人商量事情时，态度要诚恳。 • 在与别人说话时，要注意周围的环境，合理控制 说话的声音。 • 要把自己的想法跟别人说清楚，明白该用多大的 声音让别人听清楚自己说的话。 • 说话注意有礼貌，不要影响周围的人。
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1.使用普通话。 2.认真听，看着对方的眼睛 ，有礼貌。 3.态度自然，充满自信。
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在你平时的生活、学习中 ，有没有遇到别人说话声音大小 不合适的？
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那你还知道哪些地方说话应 该大声？哪些地方说话应该小声？
谢谢！
谢谢观赏！
部编一年级上语文《快乐读书吧》吴莹PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
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onɡ zhōnɡ
ōng óng ǒng òng
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yáng dēng yīng zhōng
ying 整体认读音节
PPT看课件 一看，说说你的发现！
i——yi in——yin inɡ ——yinɡ
PPT课件
yi
yu
ye
yin yue
ying yun
yuan
一个低水平的教师, 只是向学生奉献真理, 而一个优秀的教师是让学生自 去发现真理”
PPT课件
zhang shang zhuang shuang beng meng geng heng jing xing ming ting cong chong qiong xiong
PPT课件
lǎo shī jiāo wǒ men yòng jì suàn jī huà huà
老 师 教 我 们 用 计 算 机 画 画。
PxPTi课ǎ件o wén huà le yì duǒ hóng huā
小 文 画了 一 朵 红 花
xiǎo qīng huà le yì zhī bái é
dà yǔ guò hòu，tiān shàng chū xiàn le yī zuò cǎi hóng qiáo。
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部编四上语文《快乐读书吧》公开课教案教学设计【一等奖】
快乐读书吧本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过聊神话、读神话等方式，产生阅读《中国古代神话》的兴趣。
（二）通过阅读《炎帝尝百草》，边读边想象，感受神话神奇的想象，鲜明的人物形象。
（三）运用阅读方法，制定阅读计划，整本阅读《中国古代神话》，为读后交流活动做好准备。
二、教学准备《中国古代神话》（版本自定），阅读计划表，多媒体课件，板贴，阅读卡。
三、教学过程（一）课前谈话，激趣导入导入：同学们，在一至三年级的“快乐读书吧”里，大家阅读了儿歌、童谣、儿童故事、童话、寓言等书籍，到了四年级，我们又将阅读哪一类的书籍呢？（二）聊神话，激发阅读兴趣1.认识神话。
（1）播放音频，激发阅读期待。
（音频内容：世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄是怎样生活的？）（2）导入。
这样高深的问题我们都能在神话中找到答案，我们的祖先尝试着用神话的方式给予解释。
他们借助想象，把对自然、社会现象的认识融入到神话当中。
2.看图猜神话人物，了解阅读起点。
（1）猜一猜。
（出示盘古、女娲、刑天、伏羲等神话人物的图片）（2）学生交流已读过的神话。
3.揭示课题。
今天，我们一起阅读“很久很久以前”的《中国古代神话》，领略神话的魅力。
（板书课题）（三）读神话，回顾阅读方法1.创设情境，引出学习任务。
提示：阅读神话故事的金钥匙藏在我们的语文书中。
第四单元安排我们阅读整组的神话故事，学习阅读神话故事的方法。
（出示单元语文要素：感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象）2.初读神话，习得方法。
（1）学生默读课文中节选的神话故事《炎帝尝百草》，完成任务。
（2）学生交流，引导感受神话神奇的想象。
预设一：他的身体是透明的，吃了植物之后，可以看到植物在他身体的反应。
点拨：抓住“身体透明”，想象炎帝的身体透明的画面——有毒的草在炎帝肚子里发黑，有药效的草在肚子里产生作用，引导学生想象画面，感受人物神奇的身体结构。
（随机小结：阅读神话的时候，我们可以边读边想象画面；板书：边读边想象）预设二：一天之内中毒达七十次。
【部编版】五年级上语文《快乐读书吧》优质课教学设计-
【部编版】五年级上语文《快乐读书吧》优质课教学设计:课题快乐读书吧课型快乐读书吧授课时间1课时教学目标 1.了解中国耳熟能详的民间故事，并能讲述故事内容。
2.理解民间故事中蕴含的美好情感。
3.激发对中国传统文化的热爱之情。
教学重点通过阅读或听别人讲述民间故事，体会蕴含在故事中的美好情感。
教学难点通过读或听民间故事，激发对中国传统文化的热爱之情。
教具准备课件。
教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入。
同学们，你们听过爷爷奶奶、爸爸妈妈讲的民间故事吗？你都听过哪些民间故事？把你知道的民间故事的名字告诉大家吧。
生自由发言，师出示民间故事的名字：我国的民间故事有很多，老师给你们列出几个：《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《天仙配》等。
师：今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些民间故事吧。
板书：快乐读书吧新课教学（）分钟二、感知故事。
1.同学们，谁知道《田螺姑娘》的故事？请给大家讲一讲。
生讲故事，师提出问题 2.同学们认真想一想，真会有田螺姑娘吗？这反映了古代人民的什么愿望？生自由发言，师总结现实中是不会有田螺姑娘的。
从这个故事中，我们能感受到古代劳动人民对美好生活的向往和追求。
板书：对美好生活的向往和追求。
3.这个故事选自《中国民间故事》这本书。
我希望大家有时间读一读这本书，这部书中有动人的情节、精彩的人物，还蕴含美好的情感。
板书：动人的情节美好的情感 4.同学们，你们喜欢民间故事吗？为什么生自由回答，畅所欲言 5.大家还知道哪个民间故事？故事中包含了主人公怎样的愿望或情感？在学生讲完故事后，师适当做出评价。
民间故事不仅中国有，外国也有。
老师给大家推荐一些：阿拉伯故事集《一千零一夜》欧洲的《列那狐的故事》非洲的《非洲民间故事》【设计意图：设计这个环节，能引导学生回忆所听到或读到的民间故事，提高他们的兴趣。
】【设计意图：设计这个环节，能让同学们对民间故事有一个清晰的认识，从而引起学生们对民间故事的兴趣。
】课堂小结及拓展延伸（）分钟三、拓展。
部编版小学语文二年级下册 快乐读书吧 省级优质课 课件 (5)
好书推荐 1
好书推荐 2
寄语：让书籍点亮我们的生活！
2018年4月10日
思维导图我会画！
《我的野生动物朋友》 阅读分享 一、情节 1.你觉得本书中哪些地方特别有趣？ 2.书中印象最深的情节是哪个人物有些什么特点？说出自己的依据。
三、分享情感
1、书中的情感我会画 你在读这本书的时候，体会到了谁和谁之间的情感？
比如 ：蒂皮对“阿布”的喜爱之情，比如林达对蒂皮的爱护 情……可以用波浪线或者横线画出来进行批注。
《我的野生动物朋友》 课外阅读指导课
我和动物是朋友！
“整本书阅读”《我的野生动物朋
友》
• 书名： 《我的野生动物朋友》 • 作者：法国作家蒂皮·德格雷
天源
• 出版社：云南教育出版社
译者：黄
• 推荐语：一本探寻动植物与人之间奥妙关 系的新鲜书籍！
• 画面：一个小女孩在非洲丛林与野生动物 作伴。
思维导图来帮忙啦！
统编部编一下语文《快乐读书吧》公开课教案教学设计【一等奖】
快乐读书吧本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过换词读、方言唱、情境读、律动唱等多种形式，让孩子感受到童谣与儿歌优美的韵律、欢快的节奏。
（二）在故事表演、看图解文、改编童谣的过程中，体会祖孙情的温馨甜蜜、讲究卫生的必要。
（三）以示范荐书、同组互换等学习方式，提高“童谣儿歌”主题阅读的兴趣。
二、教学准备（一）教师准备：教学课件，《摇摇船》视频.地方童谣视频，《最爱中华老童谣》一书。
（二）学生准备：一本有童谣和儿歌的书，提前完成阅读。
三、教学过程（一）游戏活动，趣味导入1.做“木头人”的游戏，师生一边唱一边做。
2.导入新课。
小朋友，刚才我们玩游戏时嘴里念的是一首很有趣的童谣。
今天，我们一起来读读另一首童谣《摇摇船》（板书：童谣《摇摇船》（二）趣读《摇摇船》1.自由读，同桌指正。
（教师重点指正字音：“饼儿”）2.趣唱《摇摇船》（1）合作唱。
女生：摇摇摇，男生：摇摇摇，生1：一摇摇到外婆桥，齐：一摇摇到外婆桥，生1：外婆叫我好宝宝。
女生：糖一包，男生：果一包，齐：还有饼儿，还有糕。
（2）对比读。
老师把这则童谣进行了修改，我们再来读一读，你喜欢哪一则，为什么？（出示修改后的童谣：摇摇摇，一摇摇到外婆家，外婆叫我好孩子。
糖一个，果一个，还有饼儿，还有糕。
交流发现：书上的童谣读起来有节奏感，很押韵，更好听）（3）多形式趣读。
同桌对读、用方言读、随音乐律动读、小组展示表演读，老师进行评价引导。
3.趣演《摇摇船》。
妈妈：宝宝，我们今天去外婆家吧。
宝宝：好呀，好呀！妈妈、宝宝：摇摇摇，一摇摇到外婆桥。
宝宝：外婆，我来看您了！外婆：（端糕点、塞糖果）来来来，好宝宝，快快快，吃糖果、吃糕饼。
4.趣编《新摇摇船》。
现在，让我们以外婆的身份来创编《新摇摇船》摇摇摇，一摇摇到（）桥，（）叫我（）。
（）——（），（）——（），还有（）还有（）。
（示例：摇摇摇，一摇摇到宝宝．．桥，宝宝．．。
茶一杯．．．，．．叫我好姥姥奶一包．．，还有枣．。
部编三下语文《快乐读书吧》公开课教案教学设计【一等奖】
快乐读书吧本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过关注目录，用已学的方法学习寓言，发现《中国古代寓言》的特点，知道寓言故事的道理，激发学生阅读寓言故事的兴趣，感受阅读寓言的快乐。
（二）通过“狐狸”形象的寓言阅读比较，发现寓言特点：同样的人物形象，在不同的寓言故事中，有着不一样的特点；不同的寓言蕴含的道理也是不同的。
（三）通过小组合作，初步学习绘制思维导图。
通过交流展示，让学生乐于与大家分享阅读成果。
二、教学准备课件、小组合作学习单、书籍封面板贴，学生提前阅读并准备3本寓言故事书——《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。
三、教学过程（一）单元整组回顾，引出整本书阅读1.链接旧知，引导学生回顾寓言单元的课文。
2.揭示书名。
（教师随机板贴《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》封面图片，引导学生认读书名）3.揭示课题，引导学生继续领略寓言的魅力，一起走进“快乐读书吧”。
（齐读课题）（二）研究《中国古代寓言》目录，揭示特点1.翻阅目录。
引导学生关注《中国古代寓言》的目录，发现寓言题目的特点。
（1）学生自由翻阅目录，进行思考。
（2）指名学生交流，教师梳理。
2.揭示特点。
引导发现《中国古代寓言》有很多寓言的题目是成语。
（1）圈出目录中以成语为题目的寓言故事。
（2）教师选取若干以成语为题目的寓言故事，学生齐读题目。
3.教师小结：《中国古代寓言》多以成语作为题目，几千年来，人们口口相传，流传至今，中国古代寓言故事生动，寓意深刻，非常值得一读。
（三）阅读《狐假虎威》，回顾寓言学法，揭示形象特点1.联系旧知，引导学生阅读《中国古代寓言》中的寓言《狐假虎威》。
（出示插图：《狐假虎威》）2.快速浏览，说说寓言的内容。
（课件出示：寓言内容）3.说说这则寓言蕴含的道理。
4.拓展阅读，深入理解寓意。
（1）《狐假虎威》寓言产生的背景：楚宣王和昭奚恤的故事。
（课件：播放动画）（2）引导学生思考：在这个故事中，谁是《狐假虎威》里的狐狸，谁是《狐假虎威》里的老虎，并请学生说明理由。
部编版二年级语文下册《快乐读书吧 》 第5套(省一等奖)优质课(公共课 教学设计)
1二年级下册快乐读书吧——有趣的儿童故事《弗朗兹的故事》越秀区净慧体校项莉内容简介：《弗朗兹的故事》是该系列之一的“弗朗兹的故事”分册，该书是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。
一头金黄色的头发卷儿，天蓝色的眼睛，樱桃似的小嘴。
还有那玫瑰红的双颊。
没错，这就是弗朗兹，千万别说他长得像小姑娘，他正为这事烦着呢。
不过，弗朗兹大多数时候是快乐的，他也给别人带来快乐。
比如：他用礼品果盒的丝带、衬裙的花边、一大块丝网窗帘和一束上好的羚羊毛等等给妈妈做了一顶最最时尚的帽子，妈妈当然很喜欢，不过她戴着它出去散步时，路人的表情都怪怪的；弗朗兹用他独特的方式让他不喜欢的“乞克察克”老师变得和蔼可亲……教学目标：1、在交流、讨论中分享读书的收获和快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
2、赏析书中的精彩片段，通过对人物形象的讨论，感受不同人物的性格特点。
教学重点：在交流、讨论中分享读书的收获和快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学难点：赏析书中的精彩片段，通过对人物形象的讨论，感受不同人物的性格特点。
教学准备1、根据自己最喜欢的故事分四个阅读小组坐。
2、课前的一个星期，学生阅读《弗朗兹的故事》，完成小阅读卡教学过程一、激趣导入师：记得上学期，咱们读过一本很有趣的儿童故事书，——《没头脑和不高兴》，认识了两个性格鲜明的小男孩。
经历了一个寒假，相信你们在阅读故事中结识了更多可爱的朋友，能向大家简单介绍一下你们的新朋友吗。
（生自由发言）师：读书可以认识更多的好朋友，读书可以给我们带来了许多快乐！今天让我们一起走进《快乐读书吧》，一起分享快乐，分享读书的收获，好吗？师：最近，我们共读了一本有趣的书，还认识了书中一位可爱的小朋友和他那有趣好玩的故事，这本书名叫——《弗朗兹》（板书ppt）板贴头像2二、人物竞猜（走近人物）：1、师：通过阅读，你们一定对书中的人物很了解了吧。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 《快乐读书吧 (5)》名师教学教案 教学设计
快乐读书吧——儿童诗阅读指导課敎案昆区钢铁大街第三小學马丽娜敎學目标1、带着自己感受读儿童诗,能够模仿重复语言初步进行儿童诗创作。
2、激发阅读兴趣,推荐阅读《蝴蝶.豌豆花》敎學重点:通过看图和朗读,体会诗歌优美意境,感受诗歌语言独特美感。
敎學准备:预习单、課件、书活动过程一、导入新課,明确文体1.分享阅读书籍,开启诗意读书之旅。
2.反馈阅读预习单。
3.明确文体——儿童诗,指导批注。
4.总结:小小儿童诗,丰富想象满童趣。
5.介绍作者二、朗读指导,体味诗情1.读出诗节奏2.读出诗轻重3.活动激趣:成为诗中小雪花,读出她快乐！4.朗读诗文,总结:读读儿童诗,变换节奏诵诗情。
5.选择积累背诵。
总结:背背儿童诗,好词佳句记心间。
三、拓展想象,仿编诗歌1.引导想象:如果你是一片雪花,你想飘落到什么地方?2.出示示例,完成创作。
3.雪花片展示佳作。
4.拓展想象:假如我是————————5.总结:写写儿童诗,大胆想象我能行。
四、自學诗歌,推荐阅读1.出示新诗,体味想象2.运用方法,诵读感悟3.推荐阅读《蝴蝶,豌豆花》敎后反思:今天我执敎了儿童诗阅读指导課,对儿童诗集绘本这种类型书进行了阅读指导。
《蝴蝶豌豆花》是一本童诗绘本,收录了20首经典童诗,每一首诗语言优美、画面生动,给人以美享受,是值得一读好书。
在这节阅读指导課上我主要想达成这样目标:让學生初步感知诗歌这种文學形式,通过读诗歌引导學生展开想象,体会诗中优美意境。
通过书中一首小诗导读,激发學生进一步阅读《蝴蝶豌豆花》兴趣。
这节課上完,我觉得有这些成功之处:1、本节阅读指导課主要内容是儿童诗,在敎學过程中我注意创设情境,使學生感受到诗歌这种文体独特美感。
并且通过富有诗意过渡语串起敎學环节,引导學生感悟书中诗歌意境。
2、注重學生个体感受,对于诗境理解感悟留给學生更多空间,老师只是起到导读、启思作用。
3、以点带面,通过一首小诗《如果我是一片雪花》导读,激发學生对于整本书兴趣,使學生有继续读这本书愿望。
部编一年级上语文《快乐读书吧》王静娴教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开教学设计人教五
2、学做“快乐鸟”一、教学目标：1. 情感与态度：感受身边的人和事给自己带来的快乐。
2. 行为与习惯：培养学生在生活中寻找快乐，学会与别人分享快乐，感受快乐。
3. 知识与技能：使学生感受和体会自己和大家学习与生活在一起的快乐，增进彼此间的相互了解，加深彼此间的感情。
让学生寻找快乐的方法与途径。
3. 过程与方法：通过学习寻找快乐的方法，学会化解生活中的烦恼与不快。
指导学生的行为，为学生实际生活中遇到的这类情况提供帮助和引导。
二、教学重难点 1、教学重点在活动中使学生学习消除烦恼、体验快乐的方法。
2、教学难点启发学生运用多种方法解决烦恼。
三、教学准备：1、教师准备：教师：课件、漂流瓶、歌曲《幸福拍手歌》2、学生准备：自己开心或不开心的事情四、教学过程第一课时一、我很快乐（游戏导入）1、师：同学们好，今天能和同学们一起共同学习，享受学习带给我们的乐趣，老师非常高兴，看着你们那一张张可爱的笑脸，老师觉得你们现在也非常高兴、快乐，是么？2、师：现在和老师一起做一个快乐的小游戏，好么？（全体起立，做快乐手指操）。
快乐手指操：小朋友们，我们要开始我们的手指操了，伸出你们的小手我们准备开始吧！小朋友们，我们的手指头可以变成什么呢？跟老师一起来做吧！一个手指头，一个手指头，变变变变，变成毛毛虫两个手指头，两个手指头，变变变变，变成小白兔|三个手指头，三个手指头，变变变变，变成小花猫四个手指头，四个手指头，变变变变，变成螃蟹走五个手指头，五个手指头，变变变变，变成快乐鸟哈哈，刚才同学们和老师一起游戏的时候你们开心么？快乐么？是啊，你们多像一只只快乐的小鸟啊，你们看，快乐鸟飞来了，他给我们带来了快乐，但是需要大家去寻找！今天我们就来学做一只“快乐鸟”吧！3、师：下面有两个动物朋友也想过快乐的生活，我们一起去看看它们的故事吧。
（动画出示课本第6页至第9页“蜗牛与寄居蟹”的图文内容。
）师：看了“蜗牛与寄居蟹”的故事，你们想说些什么呢？（生讨论回答。
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快乐读书吧
《乞克察克老师》
选择你们认为最有意思的一个情节 读一读、演一演。
“坐！”“站！” “闭嘴！” “打开本子！” “拿书！”
“请坐，亲爱的孩子们！” “请同学们保持安静好不好？” “大家这会儿有兴趣朗读呢，还 是想画上几笔？”
“弗朗兹，请代我向尊敬的奶奶 问好！”
《母亲节的帽子》
收到弗朗兹的帽子礼物，妈妈喜不喜欢？ 分角色读读一家人准备去散步前的对话。
妈妈举 起右手， 叉开食指 和中指。
“弗朗兹！别难过！帽子棒极了，那两个对 帽子一无所知”
“才不！这是大实话！你送给我的是世界上 最美的帽子。”
“弗朗兹，快点呀！我们准备好了呀！”妈妈叫道。
弗朗兹从房间里走了出来，双手捧着那顶母亲节的帽子。“妈 妈，别忘了你的帽子呀！”
“外面风太大，帽子恐怕戴不住。”妈妈说。 “我做的帽子多大的风都抗得住。”弗朗兹说。 “可是这种帽子是适合夏天戴的呀。”妈妈道。 “外面阳光很好，就像夏天一个样。”弗朗兹道。 “这种帽子节日才戴。”妈妈强调。 “今天不正是母亲节吗？”弗朗兹边说边给妈妈戴上帽子。 “不要！”爸爸高叫。 “不要！”约瑟夫也叫起来。 爸爸脱下了皮夹克。“我的肚子疼起来， 我还是呆在家里吧。” 约瑟夫也脱下了厚呢外套。“我头痛，我也不去了。” 这样一来，就只有妈妈和弗朗兹出门散步。
我还喜欢（
),我想对他（她）说:(
)我不喜欢（Fra bibliotek),我想对他（她）说:(
)
趣事乐分享
我的故的故事事
只要我们愿意把自己的
趣事、自己经历过的事像 大作家克里斯蒂娜那样一 件件记下来，再为这些故 事加上插图，那将是另一 本属于我们自己的《弗朗 兹的故事》了，我们也能 成为一名小作家了。
我还想读
儿童故事书中的主角，有的顽皮、可爱，有的懂事、善良； 有的过着和我们相似的生活，有的会有意想不到的奇遇——
统编教材二年级下册“快乐读书吧”
抢答大冲浪
请读出屏幕上的信息， 猜猜他是谁？
一头金色的卷发，天蓝色的眼睛，总被 人当成小姑娘的。
弗朗兹
成功教育了一番“乞克察克”老师， 让他改进了对学生的态度。
弗朗兹的奶奶
对孩子们讲话比较粗鲁、直筒子、不 讲方式的。
“乞克察克”老师
我出题，你来猜
1、情急之下 2、母亲节的帽子 3、蒙人需要天才 4、“乞克察克”老师 5、莉莉的奇谋秘计 6、笑死不偿命 7、找奶奶 8、子虚乌有的六频道 9、小小少年，大大烦恼 10、保护佳碧
我最喜欢的故事：
《笑死不偿命》 《莉莉的奇谋妙计》 《“乞克察克”老师》 《母亲节的帽子》
阅读小组交流：
1、请组长组织了自己的组员，根 据阅读任务进行合作、交流。
2、待会和大家一起分享我们最喜 欢的故事。
《笑死不偿命》 1、利用书上的插图把这个有趣的故
事讲给大家听。
试试用上表示先后顺序的词语： (首先、然后、接着、后来、再后来、结果)
2、推选一位同学上台为大家讲故事
试试用上表示先后顺序的词语： 首先、然后、接着、后来、再后来、结果
《小小少年，大大烦恼》
《莉莉的奇谋秘计》
讨论：
丽莉用李子蛋糕和谎言帮助解决弗朗 兹的对头，你是否赞同丽莉的做法？说 说你的理由。
？
正方的观点是：我们认为丽莉的这种方法好 反方的观点是：我们认为丽莉的这种方法不好