浅谈如何促进差生转化 张小英
精诚所至——浅谈差生的转化
精诚所至——浅谈差生的转化人是有差异性的，因此，在教学实践中，总要面对一部分差生，但我始终抱定了一个信念：每个孩子都是天使。
那么如何转化后进生，让他们成为每个人心目中的天使呢？我认为可以从以下几个方面做起：一、了解“差”的原因，进行有的放矢的教育差生也是受教育的对象，差生是可以转变的。
作为学校、教师，要在教育过程中逐步消除这种落后现象，使每个学生都得到进步，这是每个教师义不容辞的职责。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基在谈到差生时说：“这些孩子，不是畸形儿，他们是人类无限多样的花园里最脆弱、最娇嫩的花朵。
”正因为他们娇嫩脆弱，就需要倍加爱护、精心培养。
差生也有较强的上进心，我曾在班上叫同学写下自己的优点和缺点，几乎所有差生都这样写自己的缺点：“我最大的缺点是学习成绩不好，想学又学不好。
”这说明差生也强烈地渴求进步，但又缺乏自信、缺乏毅力。
因此，教师要创造机会与条件，让他们表现自己，而不能一味地贬低他们、压抑他们。
要想转化后进生，首先应了解差生“差”的原因，从而对症下药。
差生差的原因大致分两种：一方面是智力因素差，想象思维能力低，反应缓慢，对知识的接受能力和运用能力差；另一方面是非智力因素差，缺乏学习兴趣和良好的学习习惯，没有毅力和责任感。
上述几种原因或多或少地表现在每位差生身上，有的可能轻些，有的可能重些，教师应当通过分析，大体上了解每个差生差的主要原因，并寻找有效的教育措施，有的放矢地进行教育。
二、倾注自己的满腔热情，尽量挖掘差生的闪光点差生也有闪光点，用唯物辩证法认识学生，我们发现：所谓差生并不是什么都差，他们也有长处，在某些方面也有优点，他们也有闪光点，也有上进的愿望与要求，虽然在前进的道路上出现了许多失误，但他们上进的火苗从未熄灭过，关键是我们对他们不能丧失信心。
我很注意发现差生的心灵之光、生活中的一面之德、学习管理中的一技之长，并用以激发自己爱的真情。
当我给予差生真正的爱之后，则又发现真正自暴自弃的差生是没有的，每个学生都有他的长处，都有可爱之处。
如何让“差生”变成优等生
如何让“差生”变成优等生作者：张海江来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第21期要使学生的学习成绩提高，归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。
在教学实践中，为了要帮助差生提高学习成绩，我从学生的“想学→爱学→能学→会学”这条主线进行了谆谆善诱的探索。
学生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。
客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外，还有在心理上和学习上遇到的困难，没及时解决等方面。
一、分散难点，深入研究教材，适当降低起点1.在进行数学教学时，我注意适当降低知识起点，让差生也能跨进新知识的门槛，感到自己能学在给学生上新课时，把知识的“度”放缓一些，对知识点少发挥、少加深，让差生吃透教材的内容和掌握教学大纲的要求为主。
在练习中补充一些综合性题让成绩好的学生吃“饱”，而对差生不作要求。
对有的知识点，也可以放在章节、单元复习或总复习中加深和拓宽。
2.在进行课堂教学时，我做到上课速度适当放慢，让差生感到能跟上教学进度差生是班集体的组成部分，教学效果应当追求全班的整体效果，差生的反应，因此我在进行教学时，不勉强赶速度，而是做到照顾学生的全体，不能忽略差生。
例如，在讲重点内容时，我切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次；在要差生回答问题前，让他们有充分思考的时间，诱导他们积极思维，让他们真正地掌握有关知识。
3.分散难点，化难为易。
我在进行教学时，尽可能使差生感到易学，同时，我做到想方设法把难的东西变得容易一些，把复杂的知识变得简单一些使他们容易接受。
把差生看来是难的知识变为他们容易理解、消化的知识，学习兴趣也就会进一步巩固和提高。
二、关心爱护差生，更新观念，激励差生“想学”一些教师常常把学生入学的成绩视为学生整个学习阶段的学习水平而忽视学生的潜在能力。
在这种观念支配下，教师对学生刚开始就丧失信心，无形之下学生的学习热情受到冷漠、压抑和伤害，年复一年，恶性循环，这样学生始终是学不好的。
浅谈八年级英语教学中差生的转化工作
浅谈新课标下八年级英语教学中学困生的转化工作中敖中学：严文均国家《英语课程标准》提出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务的目标，感受成功。
新课标要求面向全体学生，整体设计目标，尊重个体差异，让所有学生都学到知识。
《基础教育课程改革纲要》提出：要转变学生的学习方式，认为学生学习方式的革新是当前在学校课堂层面全面推进素质教育的重点，特别强调自主、合作与探究的学习方式，强调要改变以教师为中心，课堂为中心，和书本为中心的局面，促进学生的主动学习和自主发展。
我从教二十多年以来，在教学过程中，我多次发现不少的学生在八年级的时候英语成绩很差，根本无法继续学下去。
怎样做好差生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。
在这方面我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。
一、消除差生对教师的疑惧心理，建立相互信赖的师生关系学生进入八年级时，已学了几年英语，由于以前英语学得不好，他们对学好英语已失去了信心。
这样一来他们产生了“放弃学好英语”的想法。
我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑来建立起平等的人际关系，缩短我们之间的距离，说实在的是把他们看做人---以人为本。
因为，他们很长时间以来都是受到歧视、排挤、打击的目标。
一旦，他们能找到知音或能倾听他们心声的人，他们是会信赖你的。
依照教育心理学，差生同样具有进取心、自尊心，他们依然渴望进步，渴望得到尊重和理解。
但，他们由于各种因素造成了成绩差。
作为教育工作者，应该对具体学生要作具体分析，各个突破。
比如：单亲学生，大多数性格较内向、自卑，性格孤僻；当然也有部分单亲学生玩世不恭。
只有主动地给他们关爱，找他们谈心，帮助他们解决生活上的问题；同时多找他们的父、母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，更是社会的未来；孩子的教育不单单是学校的任务，同时也需要我们大家的共同的努力，才能把孩子教育好。
有了学生家长的支持，做起学生的工作来也会轻松得多了。
英语教学经验浅谈——如何转化差生(兴国县龙口中学周琳)
英语教学经验浅谈——如何转化差生兴国县龙口中学周琳2007年大学毕业后，我来到了一所乡镇中学，学校招收的学生大部分来自农村，英语基础普遍较薄弱，因此提高“差生”的英语水平对我校整体英语水平的提高起着至关重要的作用。
按照学校的同意部署，我担任了班主任工作，担任两个班的英语科任老师。
在英语教学过程中，通过不断分析、总结和交流，形成了一些对英语教学中如何转化差生的粗浅经验：一、树立差生学习英语的信心信心是成功的有力保障，要树立差生的学习信心，首先得消除他们的自卑感，增强自信心，为了鼓起学生学习英语的勇气，我首先用自己的亲身经历教育他们，我以前也曾是一名差生，别说背一篇课文，就是背几句话都很难，但通过努力，我由过去的四、五十分，到升学考试时上升到九十几分，不少学生从中增强了他们能学好英语的信心，实现自己的理想。
对于差生，哪怕他们只取得一点进步，我都会及时给予表扬，当他们说错时，我不是责怪他们，而是多理解他们的难处，做到不厌其烦地教他们，帮他们，增加他们的学习信心。
二、激发差生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，为了充分调动他们的学习积极性，我尽量使教学内容简单化、趣味化。
如：对于教材中的一些课文、对话，我让学生把他们排成短剧表演，在上台表演时，我让差生担任内容较少、较易的角色，这样差生就能随着团体轻松自如地表演，由于是小组表演，我们又以鼓励为主，尽量不批评，所以差生就敢说、爱说。
三、具体问题具体分析——因材施教，分层次教学马克思主义哲学告诉我们：要具体问题具体分析，运用到教学中去就是要因材施教，根据学生不同的情况进行分层教学，让每个学生都有所提高，这就要求我们不但要备课，关键要备学生，根据不同的学生情况采用不同的教学方法，进行教学充分调动学生的积极性，让每个学生都觉得自己有希望学好英语，魏书生老师说：“课堂教学是艺术园地，这一园地应百花齐放。
”所谓的分层教学也就是让每个学生都有所成功。
因此在教学中，我设法将教材化难为易，化多为少，用短暂的时间达到最佳的效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。
转化学习困难学生的方法
转化学习困难学生的方法作者：梁建英来源：《中国教育技术装备》2010年第28期在素质教育的今天,不少的有心人默默地探索着,耕耘着,希望通过自己的辛勤劳动换回成果。
作为一名教师,如何调动每一个学生学习的积极性,启发学习兴趣?尤其是对学习困难学生,要增加对他们的感情投入,积极地接近他们,帮助他们排除学习障碍,使他们感到教师的温心、爱心和诚心。
教师要树立教好每一个学生的信心,从最后一名学生抓起,培养非智力因素,培养并提高他们的自信心,启发他们的学习兴趣,为他们创造可转化的条件。
1 培养非智力因素,树立自信心,端正学习态度中学阶段是义务教育阶段的最后学段,又是基础教育的关键年段。
学生的学习态度,决定了其学习表现,而学习表现又直接影响学习成绩。
一次笔者问张某:“你为什么来学习呀?”他说:“不读书没事干,人家来了,我也只好来了。
”这些学生学习目的不明确,很难呈现出坚忍不拔的学习意志。
他们学什么都觉得无聊,没有兴趣,注意力不集中,学习过程中无精打采,甚至还产生躲避学习的现象。
进行学习目的教育,在于使学生正确认识学习的社会意义,把学习与社会需要的重要性结合起来,使他们有一种危机感,以促使形成学习动机。
笔者常和学生说,现代人讲求成功,成功的含义就是对社会、对民族、对人类、对家庭、对自己都实现自我的最大价值,要重新塑造自己、改变自己,自信心是十分重要的。
一个对自己丧失自信心的人必定缺乏战胜困难的精神。
当自暴自弃时,在实际上就是把自己的成功之路堵塞了。
学习一时不好并不可怕,关键在于努力。
在一定条件下,差可以向好转化。
教育学生树立这样的雄心和志气,通过刻苦努力,奋斗成才。
我国著名胚胎学家童第周,17岁才上中学,基础太差,学习跟不上,第一学期平均成绩只有45分,学校要他退学,他向校长恳求才极勉强同意跟班试读一学期。
经过艰苦奋斗,第二学期成绩平均达70多分,几何还考了100分。
2 课堂教学促进差生转化上课是教学工作的中心环节。
转化差生的措施
转化差生的措施
（一）在课堂上有意识给学生制造机会，让学困生吃得好。
（二）注重思想教育和关心他们，差生不要自卑。
（三）创设有利教学的情景，提高学生学习兴趣。
（四）课堂上关注中下生，让他们都有发言的机会。
（五）分层布置练习和作业，对中下生的练习和作业进行面批面改，及时补缺知识。
（六）对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力。
（七）多与家长沟通，经常和家长反映学生的学习情况，并了解学生在家做作业情况，让该生的每一次进步，家校共同激励，共同督促，使之不断增强学习的自信心，重视学习。
（八）实行优生带差生活动，利用同桌的优势，让好学生带好后进生，促进后进生的转化。
问题学生的行为习惯转化策略摭探
成才之路问题学生的行为习惯转化策略摭探张小英（江苏省海门市包场小学，江苏海门226100）摘要：教师在转化问题学生时，要根据问题学生的特点，对症下药，帮助问题学生回到康庄大道。
要针对突出问题，因材施教，要用心包容，注意保护学生的自尊心，用信任与赏识建立沟通的渠道，同时要用竞赛治疗学生的“懒病”，用人格的魅力和班集体的力量启迪学生的心灵，消除问题学生的抵触情绪，使其变得自尊自强自信。
关键词：问题学生；转化；思想道德教育；家庭；沟通中图分类号：G621文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）28-0017-01基金项目：本文系江苏省海门市微型课题“问题学生的行为习惯转化策略研究”的研究成果作者简介：张小英（1977－），女，江苏海门人，中小学一级教师，从事小学教育研究。
《未成年人保护法》明确指出：“国家、社会、学校和家庭对未成年人进行理想教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育，进行爱国主义、集体主义和社会主义的教育，提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公德，反对资本主义的、封建主义的和其他的腐朽思想的侵蚀。
”班主任是学校日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引领者，要努力成为学生的人生导师。
针对思想行为存在问题的学生，班主任应该如何教育引导呢？本文对此进行相关研究。
一、针对突出问题，因材施教对于思想行为有欠缺的学生，班主任要找其根源，了解坏毛病形成的原因，因材施教，各个击破，这样才能取得良好的效果。
例如L 非常聪明，思维敏捷，学东西很快，但自制力差，总喜欢侵犯别人。
别人做作业时，他喜欢在别人耳边冷不丁大叫，班上很多同学都受过他的惊吓。
仔细分析发现，L 的行为恶作剧的成分占多数。
因为他总在别人前面做好作业，交本子之后无所事事，就产生恶作剧的念头。
班主任找他谈过话，晓之以理，动之以情。
每次谈话之后他能收敛几天，时间一长，故态复萌，看来谈话的方法治标不治本。
浅谈教学中“英语差生”的转化
浅谈教学中“英语差生”的转化发表时间：2012-01-11T16:02:35.503Z 来源：《素质教育》2012年1月下供稿作者：岳连庆[导读] 英语作为一门语言，对中国学生来说学习并运用它确实存在着一定的难度。
岳连庆河北省涉县第一中学056400英语作为一门语言，对中国学生来说学习并运用它确实存在着一定的难度。
在一些大城市，由于经济发达，早期英语教育到位，师资配备较好，所以学生的整体英语水平还不错。
但对于那些经济不发达、教育落后的农村乡镇中学来说，“英语差生”的转化尤为棘手。
现结合本人多年的教学感悟浅谈如下：一、对“英语差生”的教育要多融入一些情感成分学生思想比较单纯，自尊心较强。
作为一名教师，我们应该尊重每一名学生，不能因学生英语基础差就忽视他们甚至放弃他们。
也许我们一句关心的话语就能使一个厌烦英语的学生开始慢慢接受英语，因为学生学习的动力有时候来自于老师对他们的关注。
我曾经教过一名学生，英语基础几乎为零，上课从来没有听过老师讲课，考试交白卷。
我曾多次接触过这名学生，在他的记忆里从来没有老师这样关心过他的英语学习。
他感觉到了我对他的关心，并向我保证每天记几个单词、考试不交白卷。
虽然这个学生的英语成绩进步并不是太大，但是我感觉到了他不再厌烦英语，这或许是这个学生英语学习的最大进步。
在农村乡镇中学中有很大一批这样的学生，作为英语教师我们要用我们的情感去转化他们。
二、对“英语差生”要传授一些巧妙的学习方法在英语的学习中，要记忆大量的单词，学习很多的知识点，掌握很多的语法。
对于一般的学生来说，这是一项很难很枯燥的事情，对“英语差生”更是难上加难。
所以教学中英语教师要给这些学生提供一些巧妙的学习方法，以便使他们的学习增添一点乐趣。
比如记单词，若一味地去死记硬背的话，他们记不了多少单词，而且很容易放弃。
我们可以教给学生一些记忆单词的方法，如谐音法、联想法等。
举一个例子：chill，“寒冷的”，我们可用联想法来记忆。
小学英语教学中差生转化的探索
小学英语教学中差生转化的探索小学英语教学中差生转化的探索近些年来，随着英语教学的普及，小学英语教学中存在一类特殊学生，即“差生”，这类学生在小学英语研究中，研究能力低，研究效果差，研究成绩不佳，往往拖累班级整体研究水平，使教师和家长非常焦虑。
为保障小学英语教学质量，如何有效地提高差生的研究能力和研究效果，转变他们的研究动力，是每个小学英语教师都必须思考的问题。
首先，要深入了解差生的研究情况，从而制定出一套合理的教学方案。
就像学生的研究情况不同，他们的研究需求也不同，因此，教师需要深入了解他们的研究能力、研究习惯、研究兴趣等，根据学生的研究情况，制定一套适合他们的教学方案。
其次，在教学中发挥差生潜力。
尽管差生在研究能力上可能较不太足，但是他们也有一些优势，比如一些差生可能拥有比较好的记忆力，他们可能比其他同学更容易理解新研究内容，甚至可以更快地掌握新知识，这时候教师应该发挥他们的潜能，利用他们的优势，帮助他们更好的掌握知识。
三，培养差生的自尊心与研究自。
在英语研究中，差生容易缺乏自尊心，甚至自卑感极强，他们认为自己没有能力掌握新知识，研究学不好，甚至放弃，这时候教师需要给他们一些正面的激励，培养他们的自尊心，让他们重新拾起心，研究的兴趣也会增加，最终可以转变他们的研究状况。
最后，在教学过程中加大动手操作，增加实践性。
研究英语的过程中，很多差生会感到乏味，没有研究的兴趣，这时候，可以让他们在教学中多加以实践，比如教学过程中可以让他们多加操作，比如让他们练习发音，练习听力等，这样可以让他们更好地掌握知识，也可以让他们更加有趣，激发他们的研究兴趣。
总之，有效提高差生的研究能力和研究效果，转变他们的研究动力，是小学英语教师必须面对的问题，也是一个复杂的问题，需要教师从多方面考虑，制定出一套适合他们的教学方案，在教学过程中发挥他们的潜力，培养他们的自尊心与研究自，以及加大动手操作，增加实践性，才能有效地提高差生的研究能力和研究效果，转变他们的研究动力。
转化学困生之浅探
转化学困生之浅探发表时间：2016-12-09T14:57:01.647Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2016年9月上作者：张红英[导读] 由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。
(作者单位：山西省长子县教师进修学校 046600)摘要：学困生的转化工作是实施素质教育的要求，素质教育核心之一就是面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能使全民族的素质得以提高，只有从实际上消除大量的学困生存在的事实，才谈得上面向全体学生。
在本文中，笔者就结合自己多年的教育教学工作，谈谈如何赏识学困生、转化学困生。
关键词：转化；学困生；方法俗话说：“金无足赤，人无完人。
”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。
因此，每个学校，每个班级都会或多或少地存在着学困生。
学困生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且学困生常常屡教不改。
如果借此而放弃对他们的教育，岂不是有悖于“人类灵魂的工程师”的称号吗？再说学困生的转化工作是实施素质教育的要求，素质教育核心之一就是面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高，只有从实际上消除大量的学困生存在的事实，才谈得上面向全体学生。
这里笔者想就自身多年的教育教学工作，谈谈如何赏识学困生、转化学困生。
赏识从本质上说就是一种激励，经研究发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。
由此可见，赏识教育对学困生的转化是何等重要。
为充分发挥赏识教育对学困生的转化作用，要做到：善于关心学困生；善于赏识学困生身上的闪光点；善于用赏识性评语；善于用赏识教育增强集体的凝聚力。
一、善于关心学困生，给学困生前进的勇气学困生的形成是有一定原因的。
因此，要深入实际，调查掌握学困生“困”之所在，然后给予关心帮助。
比如以前笔者教过的某某同学，因为父母离异，在生活上缺乏母爱，使她变得孤僻、厌学，使她的学习成绩大幅度下降。
初中英语学困生转化之我见 张晓耕
初中英语学困生转化之我见张晓耕古代大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”“兴趣是最好的老师”，这是被广大教育学家共同认可的真理，可见，培养学生的学习兴趣是提高英语教学质量的关键。
因此，在英语教学中，教师就应从激发学生的学习兴趣入手，使学生由“要我学”变为“我要学”，从而轻松愉快地学好英语。
初中学生大部分正处在青春期，个别学生由于社会、家庭的影响和心理、生理的原因，对于学习英语缺乏兴趣，英语成绩相对较差。
假若老师不能及时采取有效措施，这类学生就可能失去学习英语的兴趣，丧失学习英语的信心。
通过多年来对英语学困生的认识和了解，笔者认为，英语教师仅仅掌握零碎的教学技能是难以从整体上提高教学的有效性的，必须将具体的方法、技巧上升为策略。
也就是说，要提高初中英语教学的效率，教师不仅要研究怎样教，更应该研究学生怎样学;不仅要做知识和技能的传授者，更应做学习策略的培训者，从学困生的角度出发，关注学困生的学习策略。
这才是提高学困生英语水平的有效途径。
那么，如何在新课标的指导下培养英语学困生的学习策略呢?一、找准症结，对症下药教师首先应深入了解、分析学生英语学习失败的原因，然后再制定解决措施。
笔者曾多次对学生做过调查，结果显示学生学习英语困难的主要原因是：(1)学习英语不得法，主要表现在生词死记硬背，对语法、句型生吞活剥，不能及时复习巩固；(2)学习意志不坚定，主要表现在一遇到困难就出现畏难情绪，对英语学习失去信心与兴趣，在行动上采取消极态度，使英语学习变得越来越困难；(3)教师的教不得法，有的教师还没有从思想上转变教学观念，整个课堂仍然是自己起主导作用，学生被动地听、记，课堂过程沉闷、乏味，学生参与实践的机会少。
针对以上情况，英语教师应因人而异地提出解决措施，教给学生行之有效的学习方法及策略，帮助学生养成良好的学习习惯，培养其坚强的意志，在课堂上应多给学生实践的机会。
这样，学生的学习效果及学习能力才能显著提高，所谓的“困难”也就迎刃而解了。
谈初中英语教学中的差生转化
作者： 宋桂花
作者机构： 赤峰市元宝山区五家镇中学
出版物刊名： 内蒙古师范大学学报：教育科学版
页码： 146-146页
主题词： 初中英语;学习者;非智力因素;教学内容;教学中;积极情绪;转化差生;转化工作;苏霍姆林斯基;学习内容
摘要： 在教学过程中,由于各种因素的影响,不可避免地会出现差生。
如何做好差生的转化工作呢?我认为要从以下几方面入手: 一、对待差生,贵在引导 几年来的教学经验表明,无论是由智力因素,还是非智力因素所造成的差生,最终都有一个共性——厌学。
要使他们摆脱困境,引导他们由厌学变为想学、爱学,就要设法培养兴趣,激发求知欲。
生动、新颖的教学内容,往往会引起学习者的求知欲,使学习者心情愉快地进行学习,从而产生兴趣。
只要学习者对学习内容感兴趣就会产生定向关注和积极情绪,学习起来不知疲倦,越学越爱学。
木匠的祖师鲁班,由于偶尔被草叶割破了手,产。
厚爱中差生刘小英
厚爱中差生全面进行素质教育所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。
优生则相反。
而介于优生和差生之间的则为中等生。
由于中差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。
这样教育的结果是差生更差，等生则变成差生。
而不容忽视的是：优生毕竞是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。
教育学理论告诉我们：小学教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。
素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。
由此看来，教育者如何对待中差生问题，中差生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。
应该说不存在面向优生的问题，故而面向全体的关键就在于能否面向中差生。
大量事实说明：今天的"尖子"明天不一定就是"尖子"，今天的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓"优生"与"差生"的评判标准本身就有局限性和片面性。
比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了创造性。
这说明：唯有坚持"面向全体"，特别是面向中差生才是切切实实的素质教育。
不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
寻找一下中差生的原因（排除弱智儿童），是多方面的，普遍的认为是：学生的学习态度不端正，要求自己不严格。
为什么会这样呢？客观的原因是小学生本身就有的个别差异所至。
有些人为的因素是：由于犯有某个缺点而遭老师严厉责问而自我调节力差产生厌烦情绪；或由于老师的误会蒙受过"不白之冤"产生心理失衡而自暴自弃和逆反；或由于家庭的负担；或面对社会阴暗面时缺少应有的正确引导而形成不良习性。
促进差生转化
促进差生转化，让差生真正“活”起来大家都知道，在初中英语教学过程中，差生一直影响着我们的教学活动。
随着年级的增长，差生也越来越多，我们的教学质量也随之下降。
如何转化差生，直接关系到我们英语教学的成败。
一、促进差生转化，要了解差生的心理。
俗话说：兴趣是最好的老师，大部分差生都对英语失去了兴趣，也缺乏了学习英语的动机，成为课堂上的旁听者，作业的抄袭者，考试的舞弊者。
这样使差生更差，差生更多。
只有把握好差生的心理，因材施教，才能使我们的的学生走向积极向上的求学之路。
我认为学生对英语学习的心理可以分以下几种类型：1、懒惰型现在的学生受家庭或者社会的影响，比较娇惯，行动懒惰。
不记单词，不背句子，不动脑思考，老师布置的作业不认真完成，抄袭现象严重，从不主动学习，没有养成良好的学习习惯，对任何活动的参与性都不强，并且影响他人产生消极心理。
2、恐惧型学习很刻苦，也很认真，平时积极回答问题，与小组合作良好。
但学习方法不恰当，一味地死学。
听写单词还可以，但在单元达标时不及格。
有问题不敢问，老师的提问不敢大声答，小组活动从不主动。
问其原因，每一次都是恐怕考不好，回答不对，心里紧张，而把原来记忆的知识都忘了。
平时学习东记一点，西记一点，形不成知识网络，没有做到词不离句，句不离篇的学习规律，再加上知识不牢固，马虎大意，成绩提高很难。
3、叛逆型头脑很灵活，接受能力强，好说好动。
由于老师的一句话或某一动作，对老师产生厌恶感，随后放弃对英语的学习，使成绩直线下降。
上课好说话做小动作，常使同学们哄堂大笑，目的在于引起老师的注意。
4、随意型对知识的接受能力不强，精力不太集中，上课思维混乱，老师叫干啥就干啥，干不好也无所谓，不太关心成绩的高低，对教师的批评听不进去，要求什么答应什么，上课听不懂也不说，有问题也不问，从不关心自己的学习如何进步，只为完成义务教育。
二、促进差生转化，要建立激励机制激励可以激发学生参与教学的兴趣，增加学习英语的压力和动力。
如何做好后进生的转化工作
如何做好后进生的转化工作如何做好后进生的转化工作文/张小丽后进生，一般是指思想品德和学习成绩暂时落后的学生。
他们缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常常犯这样或那样的错误。
因而常常令老师感到头痛，甚至会受到老师的歧视。
而作为一个班主任，我认为要做好后进生的转化工作，必须做到“四心”,即要有爱心、信心、细心和耐心。
第一，转化后进生要有爱心。
热爱学生是老师的天职。
一个老师，只有得到学生的信任和爱戴，学生才能向你敞开心扉，和你说心里话。
作为班主任对后进生，不能采取简单粗暴的方法，而应该多关心帮助他们，学习上多帮助辅导，生活上多关怀体贴，思想上多交流谈心，动之以情，晓之以理，用真诚来感化他们，这是转化后进生的重要前提。
例如我班秀秀同学，她是个复读生，该学生接受能力和学习成绩较差，个性较强，经常与班上同学发生矛盾。
于是我经常找她谈话，教育她要注意团结同学，与同学友好相处，有什么问题告诉班主任，由班主任帮助解决。
后来这个同学发生了很大的变化，她尊敬老师、团结同学，关心班集体，劳动积极，多次受到老师的表扬。
第二，转化后进生要有信心。
信心是成功的秘诀，“人非草木，孰能无情”.后进生并不是一成不变的，他们具有很大的可塑性。
只要我们善于正确引导和教育，他们是可以转化好的，甚至可以由后进变为先进。
“精诚所至，金石为开，”只要我们有信心、有决心，就一定能够获得教育成功。
这是做好后进生转化的重保证。
例如我班芳芳同学，她脑子聪明灵活，接受能力强，英语较好，体育方面特长，在同学中有威信和号召力。
但个性较强，管不住自己。
于是我就让她担任班上的体育委员和英语课代表。
她把英语早读安排的有声有色，并在学校运动会上多次获奖。
学习成绩也有了很大进步。
在期中、期末考试中，总分考了500多分。
使她增强了自信心，在各方面的表现也比以前大有进步。
第三，转化后进生要有细心。
后进生转化是一项非常细致而复杂的工作，每个学生的具体情况都不相同，因而要注意细心观察，全面了解。
如何在英语教学中转化后进生
作者： 张淑玲
作者机构： 河北省赞皇县北街小学,051230
出版物刊名： 学周刊：上旬
页码： 110-111页
年卷期： 2014年 第10期
主题词： 英语教学 转化后进生 英语学习 学习英语 成绩下滑 英语教师 教师研究 小学生
摘要：在英语教学中,很多小学生由于缺乏学习英语的环境,从小对英语缺乏兴趣,以至于英语入门没有学好,英语成绩下滑。
如何做好转化后进生的工作,让他们扬起英语学习的风帆,树立英语学习的信心,克服英语学习中的障碍,走出学习的困境,是每个英语教师必须认真对待的问题,也是每一个英语教师研究的重要课题。
浅谈初中物理教学中差生的转化问题
浅谈初中物理教学中差生的转化问题
张琳琳
【期刊名称】《中国科教创新导刊》
【年(卷),期】2009(000)036
【摘要】文章结合自身的教学经验,分析总结差生的成因,从备课时设计情景教学、课堂上采用电化教学、教学中采用分组教学、开展学生"一帮一"活动、教师、社会、家庭相互配合等方面探讨了初中物理学科差生的转化问题.
【总页数】1页(P152)
【作者】张琳琳
【作者单位】江苏省徐州市沛县大屯矿区第二中学,江苏徐州,221611
【正文语种】中文
【中图分类】G633.7
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转化问题
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课堂教学中如何促进学生转变学习方式
课堂教学中如何促进学生转变学习方式
杨丽英
【期刊名称】《中小学教育与管理》
【年(卷),期】2007(000)007
【总页数】2页(P32-33)
【作者】杨丽英
【作者单位】河北平山县平山镇中
【正文语种】中文
【中图分类】G423.07
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浅谈如何促进差生转化
赵家堡小学张小英多年的教学使我体会到转化差生、提高差生学习成绩，对提高整体教学成绩的重要性。
现将我个人在教学中所见，所想，以及做法在此谈一谈。
首先，我想说说差生的形成原因
1、对学习不感兴趣，不爱学习，没有好的学习习惯。
2、对基本概念模糊不清，是是而非，不加重视。
3、课堂缺少动脑思考的积极性，不认真听讲，对作业练习漠不关心，思维过程没有步骤，只知其然不知其所以然，缺乏积极思考动力。
4、学习自觉性差，不能找出问题的重点和难点，不会提出问题，分析问题，解决问题。
5、差生的一个共同特点，是自卑感强，认为自己天生不行，不是学习的“料”，或者认为“脑子笨”。
6、对作业练习不认真完成，经常抄袭，把写作业看成是完成任务，不能正确灵活运用所学知识。
总之，在他们身上缺乏独立性，目标性和自信心，久而久之，先是厌倦，而后放弃，最终在自暴自弃中变成差生。
因此注重差生的转化工作，对大面积提高教学成绩是有重要意义。
针对上述原因，我在教学中采用以下做法对差生进行转化。
1.做差生转化工作的第一步，就是应善用自己的慧眼，挖掘差生身上的闪光点，使其成为“千里马”，让其感受“伯乐”的重视与欣赏，消除自卑心理，增强自信心，相信‘天生我材必有用’，认识自身价值，认识自身可爱，犹如找遍整个世界，也找不出两片完全相同的树叶，自己是独一无二的。
如果教师只看到学生的缺点，看不到优点，把他们说的一无是处，甚至认为“朽木不可雕也”，这根本不可能做好差生的转化工作。
教师应该认识到，任何事物都是不断发展变化的，都是一分为二的，差生虽然缺点较多，但也有优点，在他们身上也蕴藏着积极因素，这是他们能够转化的依据。
2.融洽师生感情，培植真诚、信赖、亲切、自然的新型师生关系。
为了做好差生转化工作，教师必须通过各种渠道与学生建立深厚的感情，学习上热情辅导、生活上关心帮助，以心换心，晓之以理，动之以情，使学生真正感到教师对他们是真诚相待的，这样他们才能把教师当作知己，愿意接近老师，在心理上对教师产生亲切感、信任感，才能“亲其师，信其道”，接受老师的教育和指导。
多年的经验告诉我：对差生微笑，可以使其增加对老师的亲近感、好感；对差生微笑，可以消除其对老师的仇视与戒心；对差生微笑，可以拉近老师与他们之间的心灵距离，为走进他们的内心世界，奠定基础
做差生的良师益友，做差生生活、学习当中的亲密挚友，做差生无话不谈的人生知己。
小学教育论文让差生真正感悟“阳春白雪”知音难觅之意，他们定会把握这来之不易的机会，珍惜这不易寻找的朋友。
思想的转变，会导致本质的改变。
教师也应多想一想，多站在对方的角度考虑考虑。
这样一来，自我检查，自我批评多了。
身上的缺点也明朗了，明白了“没有不好的学生，只有不合格的老师”之理。
彼此最终成为了无话不谈、亲密无间的朋友。
在我眼里这些“朋友”永远都是最可爱、最棒的。
因为，我相信他们，爱他们。
从事教育的朋友们，你对你的“朋友”怎么样呢？
3.启发学习动机，端正学习目的。
学习动机对学生全部学习活动起着导向、
驱动作用，它是非智力因素的核心，动机正确了，学习才能持之以恒，取得成效。
因此，教师在转化差生的过程中，应始终注重启发差生学习动机，端正学习目的。
4.因势利导，激发差生学习兴趣。
兴趣是动机中最实际、最活跃、最有效率的成份，只有使学生体内蕴育兴趣才能激发其热情，使其奋力拼搏，掌握知识。
教师在教学时应注意为差生精心设计一些较易完成的任务，让他们亲自实践，稍有成绩，及时表扬，以各种方式进行鼓励，使其享受到成功的乐趣。
5.对症下药，一把钥匙开一把锁。
教育学生，先要了解学生，只有了解和熟悉学生的情况，才能走进学生的内心世界，才能和学生进行心灵对白。
同是差生，但在性格、气质等方面差异很大，在教学和管理中教师还须通过深入细致的思想工作，对差生的情况进行了解、综合、分析、鉴定，才能做到有的放矢，有针对性个别指导，帮助他们克服消极因素。
对学习差的学生可以经常给他们约定时间补课，“吃小灶饭”，对他们的作业要做到面批面改；对于缺乏自制力，组织纪律差的学生要约法三章，开始时标准可以较低，慢慢提高要求，使其从被动性转化为自觉性，逐步引导其形成自觉学习的好习惯；对于家境困难，家务繁重的差生，可以减免其部分或全部学费，在课余或假日，组织学生帮助其做一些家务事，使其安心学习；对于受社会不良风气影响，认为“考上了也没啥意思”的差生，可以有目的地组织他们到工厂科研单位进行参观，使其认识到科学文化的重要性，认识到社会发展趋势和知识的价值，激发他们为“四化”努力学习文化的热情。
6.抓重要矛盾，促进差生转化。
差生所差是多方面的，各有不同，但仍有共同点，即学习成绩都差，这是主要矛盾，因此要千方百计，下功夫帮助他们提高学习成绩，只有成绩提高了，转化才能得到巩固。
7.创造良好的外因条件，促其内因转化。
要做好差生的转化，除想方设法调动其“内因”外，还需创造必要的外部条件，只有把两者结合起来，转化差生才能取得实效。
在这方面可以开展一帮一，也可以动员全班学生共同帮助差生，在校内可以组织学校、共青团、班主任一条龙服务，校外可以把学校、家庭、社会有机结合起来，形成一股强大的力量，使差生在这个温暖的大家庭中健康成长。
8.强化竞争意识，使其克服自卑心理，加速差生转化。
差生的一个共同特点，是自卑感强，认为自己天生不行，不是学习的“料”，或者认为“脑子笨”，这些严重束缚着他们的思想和手脚，要使他们克服自卑感，增强自信心，就要组织他们相互之间的竞赛活动，如在差生之间组织学习竞赛、遵守纪律竞赛等等；也可以组织在某处方面有特长的差生，如在体育方面、绘画方面、演唱方面与优等生之间进行竞赛，使其在竞赛中看到自己的长处，认识到人各有所长，也各有所短，从而逐步克服自卑感，加速其转化。
9、对待差生应撒播爱心，付诸真情，用爱的甘露滋润他们的心田，促使其进步转化。
爱是贯穿差生转化的主线，爱是开启差生迷茫心灵的钥匙，爱才是拯救差生的真正法宝。
用平等消除他们的自卑心理，用平等打消他们自惭形秽的感觉，用平等拉近他们与别人的心灵隔阂，用平等抚慰他们受伤的心灵，用平等去做循循善诱的良药，用平等去放飞他们压抑世界的苦闷心灵，自由去飞翔。
总之，差生的转化是一个漫长的过程，古人云“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。
学习也一样，只要在教师的认真，细心引导培养下，差生的转化就完全可以实现。
赵家堡小学张小英。