【精编】大专院校学生特点与学生管理工作-精选word范文 (3页)
高职院校学生特点及管理
浅谈高职院校学生特点及管理【摘要】随着我国经济的快速发展，国家对高职院校办学理念不断提升、办学规模的不断扩大以及办学经费的不断投入，为高职院校发展带来了更多的契机，如何把握高职学生的特点，提出行之有效的管理对策，为社会输送更多的技能型人才具有深远的意义。
【关键词】高职教育；学生特点；管理创新高职院校学生管理工作是学院整体工作的重要组成部分，是实现高职教育目标的基础，是保证学院教育教学工作顺利完成的前提。
高职院校在进行学生管理中不仅要借鉴普通高校的管理模式，更要根据高职学生的特点来进行管理。
随着我国经济的快速发展，高职教育规模不断扩大，由于生源结构复杂，养成教育欠缺，自制力薄弱等因素，使学生整体素质下降，给学生管理工作带来了很大的难度，如何在新形势下做好高职学生管理工作，已成了一个急需解决的课题。
一、高职院校学生特点高职院校属于专科层次，录取分数低，学生普遍存在着学习动力不足、缺乏自信心、缺少有效的学习方法、文化基础较差，自制力不强、养成教育欠缺等现象。
入学后由于长期以来养成了不良习惯，学习动机不高，缺乏主动性、自主性，人生目标不清晰，对职业生涯没有规划，没有把全部精力集中在学习上，缺乏对知识广泛涉猎，锐意进取的精神不足等，主要原因如下：（1）由于人们对高职教育还存在着某种偏见，导致考入高职的学生容易产生自卑心理，在自卑的阴影中，一旦受到挫折就会出现心理脆弱、承受能力较差，容易自我否定、自暴自弃，甚至走向极端。
这种自卑心理还会引起对学习、人际交往、就业等产生极度焦虑。
（2）高中教育与大学教育在教学方法以及管理模式上存在巨大的反差，学生不能很快适应，部分学生表现出了心浮气燥、纪律涣散、逃课、缺课等普遍现象。
（3）随着文化多元化、信息社会化的冲击，学生更加张扬自己的个性，部分学生将主要精力放在玩乐享受和沉迷于网络游戏中，严重影响了正常的学习和生活，不良生活习惯和不健康的个性发展，导致学院在进行管理时，学生会出现抵触情绪甚至产生过激行为。
浅谈高职学生的特点及管理策略
013Email ：jiaoyuluntan@近些年来，在国家大力发展职业教育的形式下，高等职业教育及其学生管理方面出现了一些新情况，遇到一些新问题。
因此，更有效地展开学生的管理工作是高职院校班主任面临的新问题，本文将从近年学生工作的一些经验中阐述一些观点。
一、药学专业学生的特点 通过几年的学生管理工作，对高职学生的特点进行了分析和研究，对高职学生有了新的认识，高职学生有如下特点。
1.学生个人能力较中职学生强，自我个性强。
目前，高职学生基本上是“90后”的学生，学生个人的能力较中职学生有了很大的提高。
独生子女占一定比例,生活条件相对优越，从而逐渐形成了自私自利的性格特点。
在校园生活中，表现在上课迟到早退、骄傲自大、目中无人，对班级的活动不热心，做事往往以自我为中心。
2.理想与现实存在矛盾，自卑心理萌生。
我院药学专业的学生有是由高中考进，曾经为自己定下过远大理想和目标，但经过三年的苦读，最终却未能如愿以偿，甚至与自己的理想目标相差甚远，由此导致心理失落，自卑心理逐渐萌生。
有的学生更是无法正视自己，甚至怀疑自己本身的能力，自暴自弃，不愿与他人接触，逃避现实。
3.思想放松，缺乏上进心。
有部分学生进入到大学后就有了“如释重负”的感觉，没有了认真学习的态度。
对待任何事情都比较消极，如：学习、活动、实习实践等，认为进入大学就是“修身养性”，学习不是重要内容，缺少紧迫感，放松了对自己的要求。
对老师的要求也会当作耳边风，作业不完成、考试作弊打小抄，甚至对学校的管理不屑一顾，我行我素。
4.自身定位高，难以面对就业压力。
例如，我所带的12药学1班，临近实习，多数高职学生只想到医院工作，不愿到药店或药企工作，认为工作不体面，又辛苦又赚不到钱；有一些学生动手能力稍差，缺乏社会经验，从而形成了学生“眼高手低”的局面。
5.年龄是影响学生“人生观、价浅谈高职学生的特点及管理策略云南省红河卫生职业学院 吴昌盛值观、世界观”的关键所在。
高职院校学生特点及管理
引言：高职院校作为中国教育体系中重要的组成部分，具有一定的特点和管理需要。
本文将从学生特点方面入手，深入分析高职院校学生的特点及相应的管理策略，旨在为高职院校提供有效的管理措施，更好地培养和引导学生的成长。
概述：高职院校学生特点的研究对于高职院校的发展具有重要意义。
高职院校学生通常具有较高的实践能力和职业素养，但也面临着学科知识相对薄弱、自主学习意识不强等问题。
因此，针对高职院校学生的特点，必须采取相应的管理策略，以确保他们能够充分发展自身潜力。
正文：一、学生特点1.1实践能力强：高职院校学生在校期间接受了大量的实践培训和实习机会，其实践能力较强，善于应用所学知识解决实际问题。
1.2就业发展意识强：相较于普通高中毕业生，高职院校的学生更加重视就业问题，具有明确的职业发展规划和目标。
1.3自主学习意识相对薄弱：由于高职院校的学习模式偏向实践，学生在学科知识和理论学习方面相对薄弱，自主学习意识有待提高。
1.4适应能力强：高职院校的学生经过专业培训，在校期间已经接触到了实际工作环境，具有良好的适应能力。
1.5合作意识强：高职院校的教学模式注重合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、管理策略2.1强化学科知识的学习：针对高职院校学生学科知识薄弱的问题，学校应加强相应学科的教育和培养，建立科学完善的学科课程体系，提高学生的学科素质。
2.2培养自主学习能力：高职院校应加强学生的自主学习能力培养，鼓励学生主动参与课堂讨论，开设辅导课程和学习小组，提供学习资源和指导。
2.3拓宽实践机会：高职院校应积极寻找与企事业单位的合作机会，为学生提供更多参与实践的机会，培养学生的实践能力和职业素养。
2.4建立良好的职业导向：高职院校应加强职业发展指导，组织职业规划宣讲会、招聘会等活动，为学生提供就业信息和职业规划咨询服务。
2.5强化社团组织建设：高职院校应积极开展各类学生社团活动，为学生提供广泛的兴趣爱好的培养和展示平台，培养学生的团队意识和合作能力。
高职院校的学生特点及管理方式
高职院校的学生特点及管理方式论文关键词:思想教育学生特点教育管理方式方法“双元”管理体制论文摘要:随看社会的发辰，现今大邵分高校的毕生亦是90年代的比较有个性的成长晰一代。
当然职业院校也不例外，再加上职业高校有其自奇运行与发展的挽律与特珠性，学生的思想政治教育i得更为重弃。
忍忽政治教育工作更应更街教育观念、转换教育思路，要从学生实际情况出发，加强学生的管理和教育，以便实现既定的教育目标。
职业高校有其自身运行与发展的规律与特殊性，学生的思想政治教育工作非常重要，但对每所院校来说学生的思想教育工作一般比较薄弱，尤其学生在政治态度、价值取向、行为作风、学习态度、职业意识、心理需求、生活习惯等各方面具有明显特点。
思想政治教育工作更应更新教育观念、转换教育思路，要从学生实际情况出发，规范教育内容、优化教育环境、改进教育评价手段，以便实现既定的教育目标。
如何实现高职教育的定位和培养目标，探索学生管理工作新的思路和工作方法，深人研究探讨当代高职学生管理工作的新路子，把我院学生的管理工作推向新的局面，是当前面临的艰巨任务。
1、高职学生特点高职学生接收的是专科层次教育，人学分数普遍较低，学生素质参差不齐。
这导致他们在踏进校门后，所表现出来的行为特点、学习态度、心理意愿等方面具有明显不同于其他本科学生的特点。
通过这几年的工作和调查我发现高职学生主要有以下特点。
1.1文化课水平相对较低，自我控制差通过几年的学生管理工作发现高职院校的大部分学生家庭条件优越，根据中国的国情，家庭条件优越的学生，往往在家中衣食无忧，父母由于忙于工作对学生的管理跟不上，学生自控能力差，学习缺乏主动性，学生学习成绩相对较差。
因此，这些学生往往综合能力强，但学习能力差。
1.2参与活动的积极性不高大部分学生认为他们进了高职院校，只要在校期间每门功课达到六十分，他们就可以这样无忧无虑的度过三年的光阴，然后顺利拿到毕业证。
其实等他们面临毕业的时候他们才知道自己学到的知识是多么的少，懂得的社会常识是多么的浅薄。
浅析高职院校学生特点及管理策略 2019年精选教育文档
浅析高职院校学生特点及管理策略近年来，随着我国高职教育的迅猛发展，高职院校办学规模不断扩大，在校生人数不断增加，学生管理工作成为高职院校各项管理工作的重点，也是保证高职院校教育教学工作顺利进行的前提。
渭南职业技术学院是经陕西省人民政府批准、国家教育部备案的一所公办全日制专科层次的普通高等院校，在校学生主要来自渭南地区不同的县市。
尽管他们的文化基础参差不齐，缺乏自信心等，但他们年轻、有活力，好奇心强，富有爱心和同情心，只要方法得当，适当地加以引导，一定能成为社会的栋梁之才。
本文以五年制高职班为例，结合近几年笔者自身做班主任的体会，谈谈高职院校学生的特点和管理对策。
一、高职院校学生的特点（一）没有良好的学习习惯，文化课基础差高职院校的学生一般都是没有达到普通高校录取分数线的高中生，在中学阶段没有养成良好的学习习惯，缺乏主动性和自主学习的能力，进入高职院校后不能很快适应新的学习环境和新的授课方式，一时难于找到较好的学习方法，上课注意力不集中，容易被外界事物干扰，导致学习成绩差。
（二）学习目的不明确，学习动力不足高职学生中有相当一部分对自己所学专业和高职院校的人学习目的对自己的未来没有明确的规划，才培养目标缺乏了解，不明确，学习积极性不高。
上课睡觉、玩游戏，不想学习、不爱学习的现象普遍存在，其中不乏混文凭、应付父母的。
（三）对自己要求不严格，请假、旷课现象严重高职院校学生大多在15-20岁之间，独生子女较多，家庭条件较好，父母过于溺爱娇惯，比较任性、喜欢我行我素，不遵守纪律，不能严格要求自己，缺乏责任心，集体观念淡薄，上课请假、缺课的现象较严重。
个别同学甚至沾染上吸烟、酗酒、上网打游戏等不良嗜好。
（四）心理素质不高，缺乏自信心高职学生由于自身素质原因，学习成绩不理想，又缺乏老师的关注和同学的尊重，许多人心理素质较差，缺乏自信心，甚至存在自卑心理。
自卑是高职院校学生当前普遍存在的心理问题，自卑往往导致心理脆弱，承受能力较差，自暴自弃。
针对高职院校学生特点 加强学生班级管理工作
确 的处理好休 闲和学 习的关 系， 部分精 力投放 到游戏 、 大 娱 乐上 ， 玩物丧志 ， 虚度 青春 ， 学生家长对 自己的孩子 又不 能形
成有效 的制约。如学生终 日迷恋上 网、 游戏 ， 日手捧课 外 整
、
高职 院校学生存在的主要问题
读物 ， 热衷于交友游玩 。他们上课元精神 ， 作业不完成 ， 学习
第 ｌ 卷 第 ３期 ｌ ２０ ０ ９年 ５月
辽宁农业职业技术 学院学报
Ｊｕ ａ ｆＬａ ｎｎ ｒｃ ｌ ｒｌＣ ｌ ｇ ｏ ｒ ｌｏ ｉｏ ｉｇＡｇｉｕｔ ａ ｏｌ ｅ ｎ ｕ ｅ
Ｖ １ １ ，Ｎ ． ｏ． １ ｏ３ Ｍａ ． ０ ９ ｙ２０
针 对 高职 院校 学 生特 点 加 强 学 生 班级 管 理 工作
于 明 ， 波 程
（ 宁农业职业技术学院 ，辽宁 营口 １６０ ） 辽 １０ ９
摘 要 ： 在分析总结高职院校学生特点的基础上， 对加强学生班级管理工作的方法进行了积极探索 ， 认为树立学
生思想政治教育理念 、 抓好 基本道德建设 、 严格班 级管理制度 、 增强学生的集体观念 、 加强心 理健康教育 、 学生职业 能力培养和学生干部 的培养是加强学生班级管理行之 有效 的方法 。
关键 词 ： 高职院校； 学生特点； 管理工作
中 图分类 号 ： １ Ｇ７５
文献标识 码 ： Ｂ
文 章编 号 ：６１ ０１ （０９０ — ０ １ ０ １７ — ５７ ２０ ）３ ０６ — ２
六 周 日， 学校教室几乎空无一人 ， 图书馆 内也是寥 寥无几 。 ３ 自制能力较差 。 ． 缺乏纪律性 、 集体观念
接触陌生 的专业课 ， 习困难程度相 对较大 ； 学 职高 等来 的学
高职院校学生特点及管理
高职院校学生特点及管理高职院校学生特点：探索独立自主、实践能力强、专业性强、年龄段多样高职院校学生是指在高等职业院校接受职业教育的学生群体。
相比大学本科生，他们有着一些独特的特点。
首先，高职院校学生在专业选择上更为积极，他们更加关注实用性，希望能够通过职业教育快速适应社会需求。
其次，高职院校学生在学习中展现了更强的实践能力，他们乐于动手实践，注重技能培养。
再者，高职院校学生的专业性较强，他们所学专业与实际工作更为贴近，因此更加注重专业知识的学习和实践操作的能力培养。
最后，高职院校的学生年龄段较大，有些学生可能是成年人，他们具有一定的社会工作经验和人生阅历，因此在学习和管理上也有一定的特殊需求。
高职院校学生的管理是高职教育领域重要的一环，它旨在帮助学生全面发展、积极适应社会需要。
一、创设积极向上的学习氛围高职院校管理者应着力创设积极向上的学习氛围，鼓励学生们关注专业学习，激发他们学习的兴趣和动力。
可以通过组织学术讲座、职业体验活动等方式，增加学生与专业教师及实际工作人员的接触机会，让学生更加了解实际工作环境和行业需求，从而积极投身到专业学习当中。
二、提供多样化的实践机会高职院校的学生实践能力培养至关重要。
管理者应积极争取与企业合作，为学生提供多样化的实践机会。
可以组织实习、见习等实践活动，引导学生将所学知识应用到实际工作中，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
此外，学校还可以开设模拟实训中心，提供模拟实际工作环境的机会，让学生在模拟的场景中进行训练和实践。
三、建立职业规划与就业辅导体系高职院校学生相对偏重实践能力，但同样重要的是他们对职业规划和就业的规划。
学校管理者应建立完善的职业规划与就业辅导体系，为学生提供相关的信息和指导。
可以通过开设职业规划课程、举办就业咨询会等方式，引导学生认识自己的兴趣和优势，并为他们提供职业指导和求职技巧培训，帮助他们更好地适应职场需求。
四、关注个体差异，提供个性化服务由于高职院校学生年龄段多样化，他们的学习需求和管理方式也会有所不同。
新形势下高职高专学生特点及管理
新形势下高职高专学生特点及管理【摘要】在新形势下，高职高专学生的特点和管理面临着新的挑战。
本文通过对高职高专学生特点的分析，发现他们具有自主性强、实践能力强、信息获取能力强等特点。
新形势下学生管理也存在诸多挑战，如学生数量增加、学科交叉性增强等。
针对这些挑战，需要建立健全的管理机制，加强师生沟通和互动，制定更加灵活的管理策略。
只有这样，才能更好地适应新形势下的教育需求，进一步提升高职高专教育的质量。
未来，对新形势下高职高专学生特点及管理的思考和展望应该更加深入，不断探索适合当前时代发展的管理方式和方法。
【关键词】高职高专学生、新形势、特点、管理、挑战、策略、机制、师生沟通、展望。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展和教育改革的深入推进，高职高专教育作为我国教育体系中的重要组成部分，正面临着新的形势和新的挑战。
高职高专学生作为未来社会的栋梁之才，其特点和管理也受到了广泛关注。
为了更好地了解和应对新形势下高职高专学生的特点及管理问题，本文将从不同角度进行深入分析和探讨。
背景介绍部分将对高职高专学生所处的社会背景和教育环境进行全面介绍，包括高职高专教育的发展历程、学生群体的特点、学校规模和分布情况等方面。
将简要介绍当前教育改革的政策导向和发展目标，以及高职高专学生在未来社会发展中所扮演的重要角色。
通过对背景介绍的深入了解，可以更好地把握高职高专学生的特点及管理需求，为后续的分析和探讨提供必要的参考和基础。
1.2 研究意义在当前社会快速发展的背景下，高职高专教育作为培养技能人才的重要途径，其学生群体的特点以及管理方式都受到了广泛关注。
探究新形势下高职高专学生的特点和管理方法，可以为教育管理部门提供参考，更好地适应和引领教育发展的新趋势。
对高职高专学生特点及管理进行深入研究，有助于教育工作者更好地理解学生的需求和变化，为其提供更有效的教育服务。
针对新形势下高职高专学生的管理策略和建立健全的管理机制，将有助于提高学生的学习积极性和自主性，为其未来的职业发展奠定良好基础。
浅谈高职院校学生的特点及管理策略
◦班级管理浅谈高职院校学生的特点及管理策略①孟龙闫晓前(陕西国防工业职业技术学院化学工程学院，陕西西安710302)摘要：高职生由于其生源结构复杂，学生的整体素质不高等特点，管理问题日渐凸显。
本文通过分析高职学生的特点，浅析了高职学生的管理方式方法，以期更好地为实现高职教育的教学目标服务，培养更符合社会需求的技术技能型人才。
关键词：高职学生，特点，管理方式高等职业院校在进行学生管理上不同于普通本科院校，完全按照普通本科院校学生的管理方式进行管理是行不通的，必须要依据高职生的特点来调整管理方式。
一、 高职院校学生的特点(一）文化基础素质普遍不高从高职生的生源质量来看，高职生一般达不到本科录取分数线或是单招学生，这批次录取的学生大多不会学习、不爱学习、不想学习，缺乏学习的主动性、自觉性，没有良好的学习习惯，文化基础较差。
(二）自律能力差相当数量的高职学生不仅缺乏远大的理想和抱负，也缺乏克服困难的精神和毅力，对自己的要求也不严格，对自己的未来也没有什么认真的规划，缺乏责任意识，自律能力差。
这些学生受教育的心态也往往不端正，很多学生认为读大学就是为了混文凭，认为进了高职院校，只要在校期间每门课程都能达到60分，也就可以万事大吉了，可以无忧无虑度过这三年的时光，顺利拿到毕业证。
甚至有些学生平时不遵守校纪校规，纪律自由散漫，更有甚者染上不良的社会习惯。
(三）自信心不足部分高职学生入学后意志消沉、悲观厌学严重，有些甚至自暴自弃，造成心理问题。
究其根本原因，是因高考失利，或报考失策，在高招时，被迫“服从分配”进入自己不满意的院校就读导致。
这部分学生的高考理想与升学现实之间的巨大落差，导致他们的自信心遭受了严重打击；还有一部分高职生因为缺乏必要的高中基础，导致学习难度大，降低了自己的学习兴趣，甚至丧失了学习的信心。
(四） 学习动力普遍不足高职院校的学生普遍存在上课不认真、下课抄作业、考试靠作弊等不良现象。
究其根本原因，一方面由于我国的高职教育起步晚，师资力量薄弱，教学管理经验不足，或是办学特色不鲜明，缺乏对学生的吸引力，再加之社会对高职教育的不正确认识，导致相当一部分高职生不认同或鄙视职业教育，不喜欢自己的专业，对未来、对就业前景缺乏足够的信心，担心毕业后找不到理想的工作。
高职学生的特点及其教育管理方式
浅谈高职院校学生的特点及其教育管理方式【提要】本文讨论了在我国高等教育大众化的环境下，对于高职高专学生的特点分析，学生管理存在的问题分析，以及针对这些特点和问题的对策。
【关键词】高职高专学生管理思想教育学生特点教育管理方式方法“双元”管理体制我国高等教育正面临着大众化发展时期，人们开始对高等教育有了更多的关注和更进一步的认识。
我国高校经过多年持续大规模扩招后，在高等教育的各个层次中，高职高专教育也得到了迅速发展。
但是随着生员质量的不断下降，诸多问题也随之表现出来。
正确认识和分析当前高职学生的思想状况、政治态度、价值取向、行为作风、学习态度、职业意识、心理需求、生活习惯等各方面，具有重要的现实意义。
根据在校高职学生的心理变化客观规律，选择相应的教育方法和教育内容，努力做好新时期高职学生的教育与管理工作，也具有重要的现实和长远意义。
如何实现高职教育的定位和培养目标，探索学生管理工作新的思路和工作方法，这就要深入研究探讨当代高职学生教育管理工作的新路子，如何更应更新教育观念、转换教育思路，这也要从学生实际情况出发，规范教育内容、优化教育环境、改进教育评价手段，以便实现既定的教育目标。
当前把学生的教育管理工作推向新的局面，是我校面临的艰巨任务。
一、当前高职高专学生的特点1、个人理想和现实差异的心理矛盾他们也曾有过远大的理想，有很高的个人目标，期望能踏进重点本科院校，他们也努力过，付出过，竞争过，而由于“命运”不如人，未能如愿，看着昔日的同窗好友高兴地进入了理想的大学而心理失衡，甚至怀疑自己，进而产生了自卑心理。
他们没有作为一名大学生的荣誉感，不敢正视自己的身份，甚至逃避现实。
2、文化基础差，文化素质参差不齐、入学成绩普遍偏低近几年来随着高校的全面扩招，高等教育的学生综合素质也在明显的下降，专科这个层次的学生已是高等教育的最低层次，学生的整体素质特别是文化课的成绩也成了最头疼的问题。
很多高职高专学校只要考生过了专科提档线就可以上，所以其文化基础可想而知。
浅析高职院校学生特点及管理方法
个班级班风 、学风形成的好坏与班 干部 息息相关。选拔 和培养 好班干部 ，是班主任工作的一个 重要任务 。班干 部应 该由具有 良好 的
一
道德 品质和 出众的才能并能够得到学生 的群体认 可的学生来 担任。可 以通过让学生选举的方式来选出班干部 。班主任 要对其进行严格 要求 和重点培养 ，要求班干部要以身作则 ，严 于律 己 ，提高 自身 素质 ，要 成为学生的榜样 。 ５ ．严 格落实学校相应 的规章制 度。一是要学 好有关 的规章制度 。 不仅学生要学 ，而且教职工更加 要学。只有 了解 、掌握 了规章制度 的 具体要求 、标准 ，才能对 学生实施 具体 的管理 教育。二是教职工 、尤
方面 ，要树立服务意识 。学校应统计在校 生的地 区分 布比例 ，了解 各 地 区生活习俗 、地 区文化 、性格特征为管 理提供客观 依据 ，学生管 理 上应顺应学生 心理 、生理 变化 的要求 ，变 “ 硬性 管理 ” 为 “ 周 到 服
的重要手段和措施 。五是建立应 急预案。做好 自 然灾 害、学 生集体 闹 事的应 急方案 ，定位 、定 岗 、定责任人 ，管理 以防为主 ，实施 “ 三及 时方 案” ，及时发现问题 ，及时处理问题 ，及时汇报情况 ，层层落实 。 ６ ．积极开展丰富多彩的课外活动和社 团组织 活动 。学生发生问题
一
效措 施 。
关键 词 ：高 职 院 校
学 生特 点管理 方 法 一 Nhomakorabea、
高 职 院校 学 生 的特 点
１ ． 生源质量偏差。受传统思想和教育体制等诸多方面影 响，高职 院校 的生源质量 、数量偏差 ，这是不争 的事实 。随着高职教育 “ 宽进 严 出”的政策实施和职业教育社会化 ，生源质量更进 一步下 滑。高职 院校生源多数 由高考 、中考落榜生 、中途辍业学员 、等基 础较差 的人
浅析高职院校学生特点及管理方法
浅析高职院校学生特点及管理方法关键词：高职院校学生特点管理方法一、高职院校学生的特点1.生源质量偏差。
受传统思想和教育体制等诸多方面影响，高职院校的生源质量、数量偏差，这是不争的事实。
随着高职教育“宽进严出”的政策实施和职业教育社会化，生源质量更进一步下滑。
高职院校生源多数由高考、中考落榜生、中途辍业学员、等基础较差的人员组成。
2.学习意识薄弱。
长期散漫的学习态度、家庭环境、生活习惯等原因导致高职生对求知欲望淡薄，人生目标不明确，安于现状，迟到、旷课、逃课、上课注意力不集中、玩手机、听歌、睡觉等现象在高职课堂上司空见惯。
3.学生易躁动、多暴力。
由于高职院校开设专业以工科类为主，侧重点培养工科类技能人才。
故此，高职院校在校生男生居多，男女生比例失衡，男生性格多属刚性，容易躁动，易发生冲突、打架斗殴；思想不成熟、叛逆等这些都是高职生的通病。
4.心理因素复杂多样。
高职院校的学生独生子女较多，从小受父母包办，依赖性强，对自己对社会缺乏责任感；大多数处在青春期，血气方刚、心高气盛，对社会的期望值过高，对将来的就业、出路存在迷惘感；受多方因素的影响，纪律散漫、基础差、自控能力缺乏的学生普遍逆反心理更为严重突出，更喜欢与家长、老师唱反调，明知不可为偏为之。
这也是高职生难管的症结所在。
二、高职院校学生的管理方法与措施针对上述高职院校学生特点，要加强学生的管理教育工作，我认为应当做好以下六个方面的工作。
1.全方位为学生管理工作创造一个宽松的育人环境。
高职院校面对激烈的市场竞争，找准办学定位，走品牌发展之路，以高质量管理和学有所长的毕业生树立自身的良好形象，取得市场及公众的信赖。
学校要在提高教学质量的同时，切实做好毕业生就业推荐工作，为学生顺利就业建立畅通的渠道。
学校要从学生管理工作的长远角度出发，注重育人意识的强化，形成人人关心学生管理工作、人人参与学生管理工作、全方位育人的大环境，建立起组织到位、责任明确的学生管理工作体系。
大专学生管理工作计划范文
一、前言为了更好地管理和培养大专学生，提高学生的综合素质，培养德才兼备的人才，特制定本管理工作计划。
二、工作目标1. 提高学生思想政治素质，培养具有坚定信仰、道德高尚、遵纪守法的大学生。
2. 提升学生专业技能，增强学生的就业竞争力。
3. 营造良好的校园文化氛围，促进学生全面发展。
4. 建立健全学生管理制度，确保校园安全稳定。
三、具体措施1. 思想政治教育（1）加强党的基本理论、基本路线、基本方略教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
（2）定期开展主题教育活动，如爱国主义教育、法制教育、心理健康教育等。
（3）加强学生党员、团员的培养，发挥党员的先锋模范作用。
2. 专业技能培训（1）加强课程建设，优化课程体系，提高教学质量。
（2）开展专业技能竞赛，激发学生的学习兴趣，提高实践能力。
（3）加强与企业的合作，为学生提供实习、实训机会，提高就业竞争力。
3. 校园文化建设（1）举办丰富多彩的文体活动，丰富学生的课余生活。
（2）加强校园文化建设，营造积极向上、团结友爱的校园氛围。
（3）开展志愿服务活动，培养学生的社会责任感。
4. 学生管理制度（1）完善学生管理制度，明确学生权利和义务。
（2）加强学生宿舍管理，确保宿舍安全、卫生。
（3）加强学生奖惩制度，激励学生遵守纪律，树立良好学风。
5. 校园安全稳定（1）加强安全教育，提高学生的安全意识。
（2）建立健全安全防范机制，确保校园安全稳定。
（3）加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
四、工作保障1. 加强组织领导，成立管理工作领导小组，负责工作的统筹规划、组织实施和监督考核。
2. 加大投入，为学生提供良好的学习、生活条件。
3. 加强师资队伍建设，提高教师的思想政治素质和业务水平。
4. 加强与社会的沟通与合作，争取社会各界的支持。
五、总结通过以上措施，我们相信大专学生管理工作将取得显著成效，为培养德才兼备的人才奠定坚实基础。
在今后的工作中，我们将不断总结经验，创新管理方法，努力提高学生管理工作水平。
论学生特点视角下的高职生教育管理工作
论学生特点视角下的高职生教育管理工作学生是高职教育管理工作的重要对象和主体，在高职生教育管理工作中，必须准确把握学生的特点，科学合理地开展教育工作。
本文将从学生特点的视角出发，探讨高职生教育管理工作的重要性，以及如何根据学生特点开展有效的教育管理工作。
一、高职生的特点1. 学习动机强烈高职生由于选择了职业教育，一般来说对所学专业有着浓厚的兴趣，学习动机强烈。
他们渴望通过学习获得一技之长，从而实现自身的职业发展和就业目标。
2. 实践能力较强与普通高校的学生相比，高职生在学习过程中注重实践能力的培养，更加注重对所学知识的应用。
他们更倾向于通过实际操作来加深对知识的理解与掌握，希望能够做到学以致用。
3. 对未来职业规划明确相对于学术性教育，职业教育更加注重对学生的职业规划和就业指导。
高职生在学习过程中，往往已经明确了未来的职业方向，因此教育管理工作者需要针对性地开展相关工作。
二、高职生教育管理工作的重要性1. 促进学生的综合素质提高高职教育旨在培养应用型人才，教育管理工作者在工作中应该注重学生的综合素质提高，包括专业技能、学术素养、人文素养等方面的培养。
2. 促进学生就业和职业发展与普通高校不同，高职学生更加注重实践能力的培养和就业导向的教育，因此教育管理工作者需要根据学生特点，开展相关的就业指导和职业规划工作，帮助学生顺利就业和发展。
3. 增强学生的自主学习能力高职生在学习过程中更加注重实践与应用，教育管理工作者需要通过各种方式激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动学习，培养他们的自主学习能力。
三、如何根据学生特点开展有效的教育管理工作1. 注重实践教学在教学过程中，注重实践教学是非常重要的。
通过实践操作，可以帮助学生更加深入地理解知识，提高实际操作能力，为将来的职业发展打下坚实的基础。
2. 加强职业指导教育管理工作者应该根据学生的职业规划，加强职业指导工作，帮助学生明确自己的职业目标，了解各行业的就业形势，并提供相应的就业技能培训。
论学生特点视角下的高职生教育管理工作
论学生特点视角下的高职生教育管理工作高职生教育管理工作是一项复杂而重要的工作，它涉及到对学生的全面管理和指导，需要根据学生的特点来进行针对性的管理。
从学生的角度出发，了解他们的特点和需求，是高职生教育管理工作的重要基础。
本文将从学生特点视角出发，探讨高职生教育管理工作的相关问题。
高职生具有较强的实践能力。
相比于传统的大学生，高职生更加倾向于实践性强的知识和技能的学习。
他们更喜欢通过动手实践来掌握知识，对理论课程的兴趣相对较低。
高职生教育管理工作需要更加注重实践能力的培养。
学校可以设置更多的实践课程，鼓励学生参与各类实践项目，提高他们的动手能力和实际操作能力。
学校还可以加强与企业的合作，开展校企合作的实践项目，让学生在实践中学习，提升他们的实践能力。
高职生具有一定的职业规划需求。
相比于大学生来说，高职生更加关注将来的职业发展，他们更迫切地需要明确的职业规划和发展方向。
高职生教育管理工作需要更加注重职业规划指导。
学校可以通过组织职业规划讲座、开展职业生涯规划辅导等形式，帮助学生明确自己的发展规划，了解各种职业岗位的需求和趋势，提供职业规划指导和就业信息，帮助学生更好地做出职业规划。
高职生具有就业能力需求。
虽然高职生在技术和技能方面具有一定的优势，但就业能力方面还存在一定的不足。
他们往往缺乏求职技巧和就业经验，对就业市场的了解也相对不足。
高职生教育管理工作需要更加注重提升学生的就业能力。
学校可以通过举办就业技能培训班、组织就业技能大赛等方式，提升学生的就业能力。
学校可以积极开展与用人单位的对接活动，加强校企合作，提供更多的就业机会和实习机会，帮助学生更好地就业。
高职生具有多元化需求。
由于高职生来自不同的地区、不同的家庭背景和文化背景，他们的需求也是多样化的。
高职生教育管理工作需要更加关注学生的多元化需求。
学校可以加强对学生的心理健康教育和生活关怀，开展各类文化交流活动和体育竞赛活动，满足学生的不同需求，营造温馨和谐的校园氛围。
新时代背景下高职院校的学生特点及管理方式
新时代背景下高职院校的学生特点及管理方式摘要：随着我国经济的发展，我国高等教育逐年扩大，其中向高职教育得到了迅速的发展，高职院校的办学规模、在校人数逐年增加。
表面看来，高职学生和普通高校生没有很大差别，但是在实际工作中，他们还是有一些不足和问题。
本文就如何客观合理的管理高职学生，各大高校乃至全社会密切的关注问题进行分析。
关键词：教育；高职院校；管理方式一、目前我国高职学生的特点1、存在的问题和不足高职院校学生入学成绩偏低，文化基础比较薄弱，随着高校人数的扩招，高考对于学生们来讲门槛没有以前那么高，能够进入高校学习的学生们整体素质相对来说在下降，特别是到了大专，大学专科这个层次的学生，可以说基本上是高等教育的较低层次，而很多高职院校只要考生的分数达到专科提档线就可以被录取，所以文化基础差距是比较大的。
学生的学习积极性普遍比较低。
学习自觉性较差，不少学生在进入高职学校之后都有一种松了一口气的感觉，学校教学方式与高中发生了很大的转变，也造成了很多学生对学习缺乏该有的兴趣，比如在学习过程中主动性差，受外界影响变化大，不能安心学习。
或者是自身理解能力较差，学习方法不当等诸多因素，使学生在接受知识的速度上比其他同学慢，而课下也缺乏中学时认真钻研，不学会不罢休的精神，所以这也是，使他们学习成绩差的很重要的原因。
学习动力不明确，自我约束力差，因为高职院校入学门槛较低。
很多进入高职院校学习的学生有一部分是抱着上不上无所谓的态度，或者是想着完成父母的心愿来上学。
上学对他们来说并不是本人真实想法，所以在学习中自我约束力差，没办法正确对待日常的学习。
混日子，换毕业证，消极的态度是这部分学生缺乏学习动力，不珍惜现在在校的学习机会。
2、高职院校的优势学制短是高职院校的特点之一，与一般本科院校比较学制大多在三年左右，其中还包括一年或者将近一年的实习期。
在学校课程的安排上，他们在学校教室上课的时间比较少，学生可以把更多的精力放在实践和找工作上。
浅析高职高专学生的特点与管理
浅析高职高专学生的特点与管理摘要：本文主要讨论了在我国高等教育大众化的背景下，高职高专学生具有的特点，在学生管理中存在的问题，以及针对学生的这些特点对管理中存在问题可实施的对策。
关键词：高职高专学生管理管理对策我国的高等教育正面临着大众化的发展时期，随着大学生人数的急剧增加，人们开始对高等教育有了更多的关注和更进一步的认识。
在高等教育的各个层次中，高职高专教育也得到了迅速的发展，自1999年全面扩招以来，办学规模不断扩大，在校生人数也是不断增加，所以高职高专的学生管理工作也有了新的变化。
如何在新的形势下解决学生管理工作中的问题已成了一个急需解决的课题。
一、当前高职高专学生特点1.文化基础差，入学成绩普遍偏低近几年来随着高校的全面扩招，高等教育的学生综合素质也在明显地下降，专科这个层次的学生已是高等教育的最低层次，学生的素质特别是文化课的成绩也成了最头疼的问题。
很多高职高专学校只要考生过了专科提档线就可以上，所以其文化基础可想而知。
这对于学生本身的自信以及对他们的管理带来了很大的问题。
2.人生目标模糊，学习的主动性、自觉性不足，学习习惯不好这一条也是导致学生学习成绩差的重要原因，大部分同学都带着原来的一些不好的学习习惯、学习方法，使他们在接受知识上比别的同学要慢一些，而且在课余时间，他们也不能自我加压。
对于人生的长远打算更是缺乏认识，或者说有的同学是害怕考虑，在回避或者在逃避这个问题。
缺乏青年人那种对知识广泛涉猎、锐意进取的精神。
二、与学校或学院管理相关的问题1.缺乏专业课教师担任辅导员工作高职院校中的辅导员是班级管理的核心，是把班级管好、管活的关键，也是充分调动学生学习积极性、主动性，把学生培养成德、智、体、美等全面发展的高等技术应用型人才的关键。
调查显示，一半以上的学生表示希望拥有教师资格证的专业课老师担任辅导员。
经实践证明，在实际的教学生活中，由专业课教师担任辅导员，所任班级的学风建设、班风建设的效果普遍比较好。
大专院校学生特点与学生管理工作论文
大专院校学生特点与学生管理工作论文大专院校学生特点与学生管理工作论文【摘要】大专院校是为社会培养和输送高素质应用型人才的重要基地,大专院校的学生管理工作将直接影响社会人才的培养。
本文从大专学生的特点出发,指出对于大专学生的管理应坚持以学生为中心，完善管理制度，加强管理队伍建设，创新管理工作模式，使我们的学生管理工作步入新的高度。
【关键词】大专院校；学生特点；学生管理大专院校是为社会培养和输送高素质应用型人才的重要基地,学生管理工作是大专院校管理工作的重要部分，它是一个大专院校管理水平高低的重要体现，并直接影响社会技术型人才的培养。
一、我国大专院校学生的主要特点1.生源多样化，个体差异明显。
大专院校的生源既有普通高中的生源，也有职高、技校和中专的生源，在招考方式、入学条件、教学侧重点方面的的不同是大专院校生源多样化的主要原因。
同时，学生在入学成绩、学习能力和成长环境等方面的个体差异十分明显。
2.学习基础相对薄弱，学习动力不足。
大专院校的学生普遍学习基础相对薄弱，在学习上比较情绪化，对于自己感兴趣的东西学习积极性很高，而对于不感兴趣的内容则则提不起劲头。
进入大学后，部分学生把时间和精力主要投入到了娱乐、消费上，学习动力严重不足。
3.思维活跃,操作能力强，热衷参加各种社会活动。
大专学生普遍具有活跃的思维，勇于展现自我，实际操作能力比较强。
他们多才多艺，爱好广泛，有较强的参与社会活动意识，热衷于参加学校的学生干部竞选和各种社团活动，热衷于从事兼职、实习等社会活动，希望通过这些活动实现自我，结交兴趣相投的朋友。
4.心理健康状况总体水平较低。
近年来，大专学生的心理问题出现的越来越普遍，心理健康状况的总体水平较低。
这些学生在人际关系中普遍表现为敏感、焦虑、抑郁。
造成其心理健康问题的原因包括人生经历、成长环境、自身身心发展水平等。
另外，学习和就业过程中，心理预期与现实之间的差距过大，进一步加重了学生的心理问题。
论学生特点视角下的高职生教育管理工作
论学生特点视角下的高职生教育管理工作高职教育管理工作是一项涉及广泛的工作，需要根据学生的特点进行相应的管理和教育工作。
从学生特点的视角来看，高职生教育管理工作有着自己的独特之处。
本文将从学生特点的角度出发，探讨高职生教育管理工作的相关问题。
从学生的年龄特点来看，高职生往往正值青春期，他们处于性格和心理发展不稳定的阶段。
一方面，学生的自我意识逐渐增强，他们渴望得到更多的自由和独立。
他们又对未来充满着迷茫和焦虑。
高职生教育管理工作需要注重引导和关心，帮助学生树立正确的人生观和价值观，稳定学生的心理状态。
高职生多数来自农村或城市贫困家庭，家庭环境和生活经历不同。
一部分学生在家庭条件和社会环境的影响下，对学习缺乏兴趣和动力，甚至有辍学的倾向。
另一部分学生由于家庭贫困或者单亲家庭，需要学校提供更多的关爱和帮助。
高职生教育管理工作需要做好学生的家庭教育和心理关怀，进行个性化的辅导和帮助，促进学生的全面发展。
高职生在学习专业知识的还需要学习相关的职业技能，他们往往具有实践能力、动手能力和创造能力。
高职生教育管理工作需要关注学生的职业培训和实践能力的培养，引导学生将理论知识和实践技能相结合，提高学生的就业竞争力。
高职生对权威性和严格性的要求较低，他们更喜欢通过与老师和同学良好的关系，建立起自己的认同感和归属感。
高职生教育管理工作需要注重师生关系的建设，营造积极向上的学习氛围，增强学生的集体荣誉感和责任感。
高职生具有时尚和娱乐的兴趣爱好，他们更喜欢通过多种方式来进行学习和交流，如电脑、手机、网络、社交平台等。
高职生教育管理工作需要结合学生的兴趣爱好，进行多样化的教学和管理，提升教学质量和效果。
高职生教育管理工作需要充分理解学生的特点和需求，进行个性化的教育和管理。
只有从学生特点的视角出发，才能更好地推动高职生的全面发展和成长。
希望在以后的高职生教育管理工作中，能够更多地关注学生的需求，为学生提供更好的教育环境和服务。
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大专院校学生特点与学生管理工作
【摘要】大专院校是为社会培养和输送高素质应用型人才的重要基地,大专院校的学生管理工作将直接影响社会人才的培养。
本文从大专学生的特点出发,指出对于大专学生的管理应坚持以学生为中心，完善管理制度，加强管理队伍建设，创新管理工作模式，使我们的学生管理工作步入新的高度。
【关键词】大专院校；学生特点；学生管理
大专院校是为社会培养和输送高素质应用型人才的重要基地,学生管理工作是大专院校管理工作的重要部分，它是一个大专院校管理水平高低的重要体现，并直接影响社会技术型人才的培养。
一、我国大专院校学生的主要特点
1.生源多样化，个体差异明显。
大专院校的生源既有普通高中的生源，也有职高、技校和中专的生源，在招考方式、入学条件、教学侧重点方面的的不同是大专院校生源多样化的主要原因。
同时，学生在入学成绩、学习能力和成长环境等方面的个体差异十分明显。
2.学习基础相对薄弱，学习动力不足。
大专院校的学生普遍学习基础相对薄弱，在学习上比较情绪化，对于自己感兴趣的东西学习积极性很高，而对于不感兴趣的内容则则提不起劲头。
进入大学后，部分学生把时间和精力主要投入到了娱乐、消费上，学习动力严重不足。
3.思维活跃,操作能力强，热衷参加各种社会活动。
大专学生普遍具有活跃的思维，勇于展现自我，实际操作能力比较强。
他们多才多艺，爱好广泛，有较强的参与社会活动意识，热衷于参加学校的学生干部竞选和各种社团活动，热衷于从事兼职、实习等社会活动，希望通过这些活动实现自我，结交兴趣相投的朋友。
4.心理健康状况总体水平较低。
近年来，大专学生的心理问题出现的越来越普遍，心理健康状况的总体水平较低。
这些学生在人际关系中普遍表现为敏感、焦虑、抑郁。
造成其心理健康问题的原因包括人生经历、成长环境、自身身心发展水平等。
另外，学习和就业过程中，心理预期与现实之间的差距过大，进一步加重了学生的心理问题。
5.热衷上网娱乐和网络社交。
近年来，手机和网络占据了广大青年学生大半的空余时间。
这些学生上网的目的大多在于娱乐和社交，部分学生上课玩手机现象较为严重。
很多学生自控力较差，很容易对网络形成依赖，上网成瘾导致学业荒废,甚至通过网络上当受骗受害等事件频频发生。
二、对大专院校学生管理工作的探索
通过以上分析，我们发现大专院校的学生有他们自身的特点。
因此，学生管理工作也要根据大专院校学生自身的特殊性来开展。
1.坚持以学生为中心，并将学生的学习和日常教育视为工作的重点方向。
应积极转变以往基于学校为中心的管理思路，充分认识到学生才是学校办学及建设发展之根本，如果失去教学对象，则学校也就没有存在的意义。
在学生管理工作中必须高度重视学生的主体地位,准确把握学生的特点，强调服务意识,注重情感教育和学生自我管理，培养学生全面发展。
对于大专生不仅要学习知识,还要掌握所学专业的发展动态，以及进入社会应具备的基本素质和能力。
我们要在一开始就培养学生的学习习惯，让每个学生尽快适应大学的学习模式。
同时，还要重视学生的日常教育，注重学生的思想品德教育和能力素质训练。
结合专业特色、社会热点等,开展丰富的校园文化活动,充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的专业素养和创新能力。
2.完善管理制度，充分发挥学生的自主管理意识。
不断完善学校的管理制度，在规章制度的制定上，既要体现出要求和准则，又要体现对学生的引导和尊重。
在制度的实施上，应做到晓之以理，动之以情，让学生深刻体会到关爱、尊重和信任。
搭建自主管理平台，利用多种激励方式充分调动学生参与自主管理的积极性和主动性，让学生通过自主管理，发挥自身的潜能和优势，提高他们自我约束、自我管控的能力。
3.不断提升学生工作者自身素质，建立高素质的学生管理队伍。
学生工作者必须及时地把握新时期大专院校学生的特点，研究教育与管理工作的新情况。
要通过各种形式的学习和研讨，不断提升自身的管理能力、业务水平和综合素质。
在学生管理队伍的建设上，要按照老、中、青搭配，专兼职结合的方式，搭建交流和学习的平台，建立健全的管理体系，将专业教育融入到学生管理当中，打造一支符合大专院校学生特点的高素质学生管理队伍。
4.借助现代技术手段，创新学生管理工作模式。
采取互联网与学生管理工作相结合的模式，搭建校园网和学生管理平台，实现资源共享和学生管理工作的数据化。
在网络管理平台的建设上，既要确保内容真实贴切，又要保证受到广泛的认同和欢迎。
目前，大多数青年学生都习惯于使用微信等各种聊天工具，可创建并借助学校的微信公众平台，就学业问题、心理问题、人际交往问题、择业问题等推送相关的专题信息。
从事学生工作的教师，要有效利用在线论坛、在线聊天和电子信箱等网络工具,与学生进行及时的交流和沟通，增强学生管理工作的时效性。
结论
大专院校学生管理工作是一项复杂、系统的工作，我们要根据学生的身心发展需要，不断创新管理工作的方式方法，运用现代化的教育管理手段，本着一切以学生的利益为重的原则，实现民主化、创新化学生管理，真正促进大专院校学生管理工作的发展。
参考文献：
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[2]高晓阳.当前高校学生管理工作面临的问题及对策[J].学理
论.201X,10(7):228-229.
[3]周静.新时期我国高校学生管理工作面临的问题与对策[J].教育与职业.201X,10(9):255-256.
[4]赵建军,高媛,朱爱茹.推进高职院校学生管理工作创新研究[J].教育与职业,201X(12).
[5]杨燕群,战昕.网络环境下高校学生管理工作探析[J].纺织教育,201X(04). 作者:史聪单位:阜新高等专科学校。