2011年秋期中考试语文组质量分析

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2011学年第一学期语文期中质量分析

2011学年第一学期语文期中质量分析湖川小学汪桂梅一、考试总体情况分析我们班共有48人，90分以上有27人，其中100分有1人，优秀率为54.2%，不及格有2人，及格率是95.8%，平均分是86.3。

学生差异很大,最低分是56,最高分是100分,悬殊很大，这给教学带来了一定的难度。

二、对试卷的总体分析总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。

题量适中，难易适度。

依据课标，尊重教材。

本次考试有四大题型，主要考核基础知识。

基础知识的考核内容较为全面，包括字、词、句，题目有一定的灵活性。

我对全班48名学生的试卷进行了认真的分析统计，下面就试卷呈现的方式分三部分对该卷及学生的答题情况进行具体的分析。

（一）我能认第一题，按要求找一找，写下来这道题全对的同学只有四分之三，其中很多同学都是答的不完整，要么是声母少写一个，要么是韵母写少了，以后要加强对学生答题技能的教育，做题要仔细，他们不是不会而做错，而是不认真错了，这很可惜。

第二题，在三拼音上画圆圈，在整体认读音节上打√。

这道题很多同学都不全对，对三拼音节的掌握不好，整体认读音节都会背，但到作业时，就有点搞不清楚了，这说明在学拼音时不扎实，以后在识字教学时要多多强调这些知识。

3、选择声母填入音节，并标上声调。

这道题大部分同学不是不会做，而是题目没读懂或没读题。

看到有选择就直接连线了，没有把声母填进四线格中，还有一些同学的标调没掌握，提别是i\\u 并排标在后，对后进生要进行个别辅导。

（二）我能写这部分基本上同学都全对，只有4个同学有错，其中有2个同学是因为粗心没有做而错了，说明学生对书中要求四会的字掌握的好。

（三）我能连第1题把相应的音节与字连起来。

这道题目做得不错，全班只有4个同学有错，说明学生对课文中要求认读的字掌握不错第2题是把相同偏旁的字连起来。

这道题原以为正确率会百分之百，结果还是有三分之一的同学做错了。

2011学年第一学期四年级语文期中测试质量分析

2011学年第一学期四年级语文期中测试质量分析
基础部分
1.把带点字写具体：部分学生没有吧题目中的原句作为概括句抄在段首，而是
直接写出校园美的句子，以后在做题时做到细节上扎实指导，培养学生完整做题的习惯。

2.按课文内容填空：学生易写错别字，需要加强默写，以及易错字的纠正；部
分学生对课文内容不熟，与其他课文混淆了。

看来教材必须读熟读透，让学生了然于心。

阅读部分
1.写出描写人物表情的词语：学生把“表情”跟“心情”混淆起来，审题不清，
可以帮助学生把各类词语归类后让学生积累起来。

2.摘录“刺猬偷枣”的动作：学生摘录有遗漏，这个内容课堂上讲过的，但是
部分中、差生没有落实，这说明课堂教学中对这些学生的关注度不够要重点检查他们的书面圈划、记录情况。

3.联系上下文理解词语：大部分学生独立地、不凭借工具书来理解词语的能力
较弱，不能用精确的语言来解释意思，以后要在这方面加强指导和训练。

4.概括节意：大部分学生概括得不够完整，缺少关键内容，这也是学生概括能
力尚在形成阶段的正常表现，可以在今后的教学中慢慢磨练。

写作部分
有一个题目是“我”，作为自由命题，学生自定的题目与所选材料五花八门，不少材料与题目不匹配，甚至有些莫名其妙；而另一个题目“有趣的游戏”我们曾在三年级的时候写过类似的作文，选择这篇作文的学生普遍失分较少。

看来，应该要教会学生积累写过的作文素材，合理的运用到考试作文中去。

在今后的教学中，还要指导学生如何根据现成的材料去补充作文题目，并在周记中适当出一些半命题的作文来进行此方面的训练。

2011年秋季期期中考试小学六年级语文质量分析

2011年秋季期期中考试小学六年级语文质量分析东坡小学邱小芬考试情况全班30人，参加考试30人，及格27人，良好24人，优秀16人。

得分82.9、及格率90.良好率80.优秀率53.3.单科积分76.6.答题情况一、我的展示台。

（2分）全班学生整体上没有乱涂乱画现象，没有使用涂改液、黏胶、修改纸等。

但学习习惯海要继续培养，尤其是规范书写。

二、识字写字园地。

（10分）1、看拼音写词语。

（4分）2、比一比再组词。

（4分）“虑”和“虚”不分，获把“虑”当“滤”组词。

“挠”和“绕”多写一点在上面。

3、书法秀。

（2分）学生照着写都由2个不满分，写错两字获写漏标点。

三、语言积累与运用园地。

（28分）1、请你把下面的词语补充完整后再选择一个词语写一句话。

（6分）学生能写的都写对了，但选一词写一句话，有两个学生没有写2、请你写出四个描述人物心理活动是词语。

（2分）学生多数是写四字词，也由小部分学生连双音节词也写。

如：“沉思”，也有学生把“自作自受”也写进来。

3、请你把下面的诗句或格言警句补充完整。

（4分）此题作答较好，正确率98%，只有1人把（3）“有所期诺”写出“有所斯诺”出现错别字。

4、按要求写句子。

（8分）（1）写一句描写秋天美景的比喻句，学生做得较好。

（2）把句子改为反问句，能正确作答的有80%，有部分学生没有问号或改变句子原意。

（3）用词写话。

①“滋润”。

②不是……而是……错误较多的是“滋润”。

学生不理解词意，当成是“滋补”来写如：这道菜很“滋润”。

（4）写一句关于保护地球的宣传广告语，学生却写成“提示语”如：“别踩我，我怕疼！”“别让水龙头孤独的流泪。

”5、啄木鸟诊所。

（2分）大扫除结束了，我们的校园变得干净整齐，十分飘亮极了！全班只有2个人能把“整齐”改为“整洁”6、美文回放。

（6分）全班背书不过关的游4人，都是空白，其余满分。

四、阅读园地。

（30分）<一>请根据课文内容答题。

（8分）1、“啊，老桥，你如一位德高望重的老人”这句话写出了桥的古老，作者把老桥比喻为德高望重的老人，“德高望重”这个词充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

人教版2011年三年级语文期中质量分析

人教版三年级语文期中质量分析教者凌慧萍一、考后现状：参考人数32人，最高97分，最低70.5分，80分以上29人，优秀率90.6%，及格率100%，三项总分284.4.二、试卷分析1、本次考试采用《平果教研室》期中测试题，根据新课标，紧扣教材，知识覆盖面广，重难点突出，难易适度，着重考查学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了“以学生的发展为本”的新课改理念，有利于学生语文综合素质的培养，体现出语文的工具性。

2、从考查的内容来看，有拼音，多音字，形近字的区别，课文内容回顾，语言的积累，句式的变换，病句修改，乱句重组，阅读和作文等等，突出了试卷的综合性和针对性。

部分小题属举一反三，触类旁通的内容，灵活性比较大。

三、答卷分析1、学生语文基础知识掌握比较扎实。

从卷面可以看出，对于应该掌握的，学生基本上掌握了。

如：第一题选出字形和拼音完全正确的一组，第二题给多音字注音并组词，第三题比一比，组成词；第四题找错改错，这几大题，百分之八十以上的同学只扣了3—4分。

2、语言积累方面还可以，句子的改写，句式的变换，修改病句，课文内容填空等，失分也不多，但有些学生知识掌握不牢靠（庐山云雾千姿百态与瞬息万变的句子混淆），不认真读题答非所问（描写荷叶的句子写成花或其他）或书写不认真而失分较多。

乱句重组这题全队的仅有10人，表现在不认真读句子，不会联系生活实际（植物的生长过程）也不分析句与句的关系等等。

3、课外阅读得分率达70%以上，尤其第3小题，夸夸文中的小女孩，自主性比较强，实际也是对学生口语表达和交际能力的考察，全部得分。

4、写作方面：本次属于写景方面的，有一定的难度。

学生笔下虽有内容可写，但描写不够具体生动，也有部分同学，审题不清，不注意书写，还有部分同学基本的表达能力较差，文章内容枯燥，东拉西扯，语言干瘪，病句满篇，大部分学生的作文得分都在25分以上，但还不是很理想的。

四、存在的问题1、部分学生书写不够重视，行款不整齐，字体不美观，错别字较多，执笔姿势和书写姿势不规范，有待深入训练。

语文教研组期中质量分析2011——2012

语文教研组期中质量分析2011——2012学年度第一学期一、成绩对比。

从上学期与本学期的成绩比较看，大部分班级的语文成绩都有所下降。

究其原因，本学期的语文期中试卷的题量比较大，尤其是阅读分析一题包含两篇短文，占用了大部分学生答题的时间，所以学生思考的时间有限、答题的质量有所下降，考试成绩有所下降。

二、关于试卷命题本次语文期中调研的命题，贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸，正确引导教师的教和学生的学，才能真正做到“以生为本”，促进学生全面发展。

从总体情况上看，题量偏大，试题题型丰富，覆盖面比较广，有一定难度。

试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。

三、取得的成绩及经验（一）优点：1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好。

任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。

本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，修改错别字，常用标点符号运用，古诗名言的积累。

但在查字典方面比较欠缺，学生理解词语的水平不高。

2、这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高。

部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。

在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反三，触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。

3、补差帮困，因材施教。

教师们本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。

加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些边角时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。

对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。

2011-2012学年度第一学期语文期中考试质量分析

2011-2012学年度第一学期语文期中考试质量分析郭旭岩本次期中考试从总体上看，考出了学生的真实水平，起到了检测和巩固的作用。

为了总结经验得失，现对本次考试作如下分析：一、试卷分析。

本次考试试卷满分为120分。

其中基础知识为70分，作文50分，考试时间120分钟。

试卷难易程度适中，考查范围较广，既注重基础知识的检测，又注重分析能力的考查。

作文题目比较简单，能让每个同学有话可说，有内容可写。

二、成绩分析。

本次考试整体成绩比较理想。

个别同学有不及格现象。

10财电（1）班平均分为83.7分，最高分106分，最低分为54分；10计（1）班平均分为76.61分，最高分101分，最低分为42分。

两班进行比较，10计（1）班存在问题较多，有相当一部分学生存在着不会做题的现象。

三、存在的问题及对策。

1、基础知识中的默写存在的问题：错误主要集中在个别字的书写上，如：“左骖殪”中的“骖殪”；“车错毂”中的“毂”；“悠然见南山”的“悠”等等。

出现这些错误主要是因为①同音异形的字混淆。

②没有做到在理解的基础上记忆。

对策：①注意词语的积累,平时作业要求书写规范,字迹端正。

②背诵记忆时,要求能领会诗句含义,在理解的基础上记忆。

2、文言文中句式的判断及翻译存在的问题：大多数学生全对，个别同学只得2—5分。

对策：①在加强课内文言文的基础上进一步增强对课外文言文补充。

②提高学生能力,但这一点对我们学生来说较难做到。

3、文章阅读(1)、课内阅读:《游褒禅山记》本题我们练习中做过，正确率还较高，但个别学生仍失分较多，原因是搜集信息、概括能力较差。

对策:①加强基础知识的落实和训练。

②要求学生答题要全面,平时注意训练学生思维的逻辑性、严密性、完整性。

(2)、课外现代文阅读《读书》这是阅读文章中，得分率最低的。

第6题，关于“好”的读音，学生概括不能把握。

8题部分学生不能概括中中心论点来。

对策: ①加强对课内知识点的训练,提高他们的阅读分析水平。

2011年秋期五年级语文期中检测质量分析

2012年春期五年级语文期末检测质量分析一.总体情况全年级学生112人，参加考试112人，参考率100％，总分6615分，平均分59.06分，及格66人，及格率58.93％，良好47人，良好率41.96％，优秀21人，优秀率18.75％，年级总积分178.7分。

其中，最低分1.5分，最高分95.5分。

二.试题评价1.此份试题覆盖面大，知识面广，题型多种多样，灵活多变，内容包含了五年级上册第一至第三单元课本的所有内容。

2.此份试题紧扣课本，以课本基础知识为主，如“温故知新”中的第1至第4小题都来自课本。

3.此份试题难易适中，试卷中大部分内容主要来自单元试卷及练习册，因此，对中低材生照顾较全面，同时也不乏一些灵活性较强的题目。

三.考卷情况（一）考卷中较好的地方：1.第一大题“温故知新”中的第1小题看拼音写词语；第3小题补充完整词语作答较好，得分率在90％以上；2.第一大题中的第4小题也不错，80％左右的学生得分在7分以上；3.第6小题的（2）(3)题答对率也高达95％以上。

4.第二大题“阅读平台”（一）西风胡杨中的第1.2小题80％以上学生满分（二）考卷中不够好的地方：1. 第一大题中的第2小题辨字组词失分较多，极少有满分的考卷。

2. 第一大题中的第6小题作答也不够好，特别是第4小问，有一半以上的学生不会仿写句子。

3. 第一大题中的第7小题满分率较低，大多数学生回答不够完整。

4. 第二大题“阅读平台”（一）《西风胡杨》中的第3.4小题失分也不少，主要原因是回答不完整。

5. 第二大题“阅读平台”（二）《漓江》，整道题得分都不够理想，满分率较低6. 第三大题“妙笔生花”整体不够理想，主要是没有按正确的书信格式来写，全年级只有一人写有祝福语，故27分以上作文极少。

四.评卷员意见及建议1.狠抓考生书写。

2.狠抓考生的辨字组词训练。

3.加强学生在按要求完成句子方面的训练。

4.加强学生课外阅读能力的训练。

5.加强常用的应用文格式方面的训练。

2011年秋季学期小学二年级期中检测质量分析

2011年秋小学二年级语文期中检测质量分析蒙丽莲期中考试已经结束，就这次考试，我的分析如下：一、基本情况我班共有44名学生。

90—100分的有29人。

80—89分的有8人。

70—79分的有4人。

60—69的有2人。

不及格的有1人。

班级平均分88.9。

优秀率84.1%。

二、卷面分析（一）知识与积累：1、由于平时在生字组词方面的训练比较扎实，因此学生的基础知识掌握较好。

对于一些基础的知识如：读拼音写词语、组词、词语搭配等题目的作答做得还不错。

2、主要失分题目集中在错别字和感叹句的仿写及标点符号上。

我刚刚接手这个班级，对学生的知识掌握情况还不够了解，没有能及时有针对性的训练，在错别字方面还没有一套好的改正方法。

另外的一个原因是有些学生的写字速度很慢，考试时间不够，没能及时的写完试题。

（二）阅读理解：这题错误较多的是对于表示颜色的词语的判断上出现很大的失误。

有些学生没有弄明白题目的要求，个别学生写的词的数量不够，还有一些学生是书写马虎，出现了很多的错别字。

（三）看图写话：这道题围绕“保护花木”这一主题，考察了学生积累和看图写话两个方面的知识。

首先是让学生根据所学写出什么时间什么地点什么人在干什么，也就是写一件事。

再者就是要强调紧扣主题“保护花木”把事件交代清楚。

个别学生写得很好，但绝大多数学生完成得不是很好，没有扣住主题进行写话，还有几个学生没有写完。

多数学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。

三、今后打算：通过这次考试情况的分析，今后在语文教学中，我打算在以下方面作出努力：1、注重“双基”（即：基础知识和基本技能），提高学生的语文能力。

在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。

2、立足于课堂，培养阅读能力。

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。

2011学年一(1)班语文期中考试质量分析

一年级语文期中考试质量分析10周五我校组织了期中测试，对于这次期中考试，我做简要的分析。

一、试题分析：本次检测的内容是汉语拼音、识字·写字。

从内容来看，比较全面。

“汉语拼音”中检测了整体认读音节的区分，拼读音节填写字母、选择正确读音和看图连线等。

“识字·写字”检测中，有拼读音节写字、词，还有添笔画成新字等。

分值分配也比较合理。

检测内容的都在《课程标准》要求的范围之内。

难易程度适中，没有偏题、怪题，适合对大多数学生进行检测。

全面贯彻落实了新课改理念，而且，测试内容多数是学生见过和练过的题目，只要做题时仔细都会体会到成功的喜悦。

二、总体情况：整体来看，我班的成绩算是可以的。

本次考试，我班共有38人参加考试，总分分，平均分，优秀率 %，及格率100%。

学生总体上是答题还是比较满意的，但个别学生还存在着一定的差距。

1、整体水平大部分学生基础知识扎实，学习效果较好。

同时，从学生的答卷中也反映出了学生普遍较粗心，很多学生因为马虎而丢分。

因此，如何让学生学会仔细看题，仔细检查应当引起重视。

2、差异性比较最高分是100最低分是74分，从他们的差异性来分析，整体来看，差距还是偏高的，说明我班同学之间还存在较大的差距，如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。

三、从数字分析：与质量指标对比四、取得成绩及原因：1、优秀率达90%以上，源于日常教学中，能有效地组织教学，注重基础知识的积累与运用。

每天学生一大早到校后，老师就组织学生读所学的内容。

每学完一个单元内容，都能做大量的习题或进行检测，并能及时反馈。

2、汉语拼音的得分率较高，达85%以上。

原因之一，教学汉语拼音时，严把质量关，一个学生一个学生的过关。

原因之二，教师在领学生学习新课的同时，还指导学生进行复习汉语拼音。

另外，对于个别后进生还争取到家长的支持与配合。

3、学生卷面脚整洁、清晰。

与平时严格要求，严格训练有关系，注重学生的良好习惯的培养。

六年级语文期中试卷分析与反思

六年级语文期末考试质量分析报告（2011-2012第一学期）2011年秋季学期期中考试已经结束。

现在简单总结一下六年级语文的具体情况。

总体情况:29人参加考试。

最高分是92分，最低分是1分。

及格人数28人，不及格人数1人。

本次考试学生做题具体分析如下：第一部分:基础知识的积累和运用。

第一题是根据拼音写字，第二题是对形近字的辨别组词应用，第三题是补充成语。

第四题考察的近义词与反义词的区分。

第五题主要是按要求改写句子，第六题是口语交际，考察在特定场合的口语交际能力。

纵观这些基础题，试题出得还算比较中肯，难易适中，主要是死记硬背的内容出得少了，只有第一题和第三题是硬记的东西，其他的都是灵活应用题。

大部分学生做的还算好。

但由于我班的学生大都是基础极差的，总体答题还达不到老师的要求。

错的较多的就是第五题，很多同学没办法写出，那说明学生平时看书太少积累太少了。

还有就是对字义的理解是个难点，平时针对此类题型也训练了很多遍，这说明学生的理解词义字义的方法还是没有掌握啊。

还需要在这方面花费功夫去训练。

再有就是学生容易写错别字，不管是作业还是考试都需要后阶段加强学习与训练。

第二部分：阅读与理解。

阅读一直是我们学生的薄弱环节。

每一道题不管怎么出，考察的都是对文章的理解。

这一次的阅读比较适宜学生做，有难有易。

大部分学生都能得高分。

相对而言，学生作对的大都是阅读（一），这类题是对课本内容的延伸理解，考察的是上课的效果，出得好，学生也答得好，说明学生上课时比较认真了，能掌握课文内容以及一些基本知识的。

当然也有几个学生上课不认真复习也不认真的，也丢分了。

阅读（二）文章较短，也适合学生“口味”。

大部分学生拿到了高分。

还有一部分学生还是要多练习才行。

这只能说明我们的学生阅读量太少之过。

还有容易丢分的是对段意的概括，学生对老师点给的概括段意的方法还是没能灵活应用啊，仍需要加强训练。

第三部分：习作展示。

命题作文：生活中美与丑得认识，这是第二单元的作文主题。

期中考试语文质量分析

2010--2011学年度第一学期期中考试语文成绩质量分析时光荏苒，岁月匆匆。

转眼间，本学年第一学期的一半已经过去。

上周的周二到周四，我校举行了为期三天的期中考试。

时至今日，阅卷统分各项工作已经圆满完成。

为了能在今后的语文教学工作和语文成绩上取得更大的突破，我对本次期中考试全校的语文学科做以简单分析和反思。

一基本情况七年级一班：参考38人，及格26，及格率72.22%，优秀0人，优秀率0.00%，平均分75.04，最高分94，最低分56七年级二班：参考37人，及格27人，及格率77.14%，优秀1人，优秀率2.86%，平均分76.01，最高分98，最低分51。

七年级三班：参考38人，及格27人，及格率71.05%，优秀1人，优秀率2.63，平均分76.05，最高分99，最低分56.八年级一班：参考38人，及格24人，及格率66.00﹪，优秀1人，优秀率2.63﹪，平均分76.11，最高分98.5，最低分41。

八年级二班：参考41人，及格30人，及格率73.19﹪，平均分75.36，优秀2人，优秀率4.88﹪，最高分98，最低分42。

八年级三班：参考人41，及格人27，及格率71.05%，优秀1人，优秀率2.63%，平均分76.67，最高分98.5，最低分55.5。

八年级四班：参考人42，及格30人，及格率75%，优秀1人，优秀率2.50%，平均分76.55，最高分97，最低分51。

九年级一班：参考49人，及格29人，及格率59.18%，优秀2 人优秀率为4.08%，平均分为70.96，最高分111，最低分29.九年级二班：参考48人，及格22人，及格率45.83%，优秀3人，优秀率6.25%，平均分69.55，最高分，最低分。

九年级三班：参考50人，及格25人，及格率50%，优秀1人，优秀率2%，平均分，最高分96，最低分30.二试卷分析从三个年级各科任老师具体的分析来看，普遍认为此次考试试卷的难易程度比较适中，试卷结构合理，既考查课内基础知识，也注意课外的拓展延伸，能较好的考察和反映不同年龄结构学生的学习认知水平。

语文科期中质量分析

2010/2011学年度第一学期
语文期中考试卷面质量分析
今天，从这次期中检测的情况，向各位老师也提出了一些解决问题的具体措施和方法。

综合各位老师对本次考试做的细致全面的分析，我们下半学期的教学应从以下几个方面进行：
一、继续夯实基础知识；教学中重视拓展训练，提高学生灵活运用能力，多说多练；注重提优补差工作。

二、加强后进生的补差；端正学生的学习态度；加强教学工作的细致性。

三、今后的教学中加强审题、答题的应试技巧训练，不仅要多做题，还要让学生掌握基本的答题方法。

四、勤抓学生书写，强化学生写规范字；今后要重视课文中要求背诵的部分，学生不但要熟练背诵，而且要会写，写正确的字。

五、加强综合改错的训练和句型转换；如，大多数学生的“把字句”和“被字句”的转换、“否定句”和“肯定句”的转换等等。

六、重视课内阅读方法，加强课外阅读材料的训练，课余时间要求学生广泛阅读名篇，提高独立阅读能力，另外，在阅读教学中，应注意培养学生的知识迁移和情感体验，挖掘学生自己独特的感受，进而提高学生写作能力。

希望各位老师在今后的教学中将进行教学调整，以培养学生良好的学习习惯为契机，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，
加强孩子们口语交际和朗读的训练，在学习中积累，在积累中运用，争取提高语文教学质量。

2011年 11 月10日。

语文期中教学质量分析

语文期中教学质量分析（2010——2011学年度第二学期）班级：一年级教师：陈琼紧张忙碌的前半学期已转眼即逝，为了对自己所教学生的成绩有一定的了解，在5月初我们班进行了期中测试。

下面就一年级第二学期期中测试进行如下分析：一、总体分析1、学生情况分析本班共有学生64人，从整体上来看，本次学生的学习成绩发挥得不理想。

因为此次测试大部分题目都是我们平时讲的，但是学生根本没有很好的去掌握。

其中及格的人数仅24人，平均分仅为49.3，及格率为37﹪。

在这些学生中有部分学生主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。

这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。

二、存在的主要问题：1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2. 个别学生不会审题，不理解题意。

3.有些题型训练不到位，学生失误多。

4.家长对学生要求不严格，没有制定可性行措施，使部分学生家庭作业的质量不能保证。

特别是有部分留守儿童，没有家长管理更是不会主动学习。

三、改进措施：1、继续狠抓拼音教学，使部分拼音基础不扎实的学生能赶上去。

2、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。

3、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。

5、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；6、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。

使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

7、上好每一堂语文课，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

语文期中考试质量分析

2011语文期中检测质量分析期中考试的结束，宣告前半学期工作的告一段落。

及时地总结经验教训，是做好后续工作的重要环节。

以下是对本次的语文测试卷进行的质量分析。

一、班情分析本班共有学生39人，到考人数为39人。

总分为2737分，平均分为70.2分。

合格人数有32人，合格率为82%；优秀率为36%。

二、试卷分析本试卷共有五个大题。

第一大题为字词部分，包括“看拼音写词语、组词、照样子写词语、写出表示人仪态的成语以及用‘望’字组词并填空”；第二大题为句子部分，包括“选词填空、补充句子、改写句子并保持句意不变、病句诊断、按要求填空”；第三大题为口语交际；第四大题为阅读，由一篇课内阅读和一篇课外阅读构成；第五大题为习作部分。

试卷题型灵活多样，既重视基础知识和基本技能的考查，又注重阅读、思维能力、识记、写作能力的考查。

试题紧扣教材，贴近生活，灵活机动。

注意结合生活实际选取有知识点作为命题的素材，对培养学生说、读、写作进行全面的考察。

三、学生答题情况分析1、学生的基础知识和基本技能不够扎实。

特别是拼音的和按课文内容填空部分。

2、学生的阅读能力和分析问题、写作能力比较差。

作文不能紧扣主题，词语运用平淡无华，口水话较多，词汇积累较少，充分反映了阅读少的弱点。

有一部分学生字迹混乱，卷面不整洁，从整体上看对作文的分值有一定的影响。

四、教师自身不足分析对新课程标准的本质、重点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。

在教学实践中，往往出现教学活动的目标不明确，随意性大的缺点，护士了基础知识和基本技能的重点训练，忽视了学生综合能力的培养和发展。

五、改进措施1、注重良好习惯的培养。

加强薄弱环节的巩固训练度。

从卷面上看，学生审题不够认真，写错字，组错词，没有完全理解题意粗心大意是导致失分的一个重要原因。

这些是学生长期不良习惯造成的后果，养成教育应持之以恒，并加以巩固。

2、加大汉语拼音的巩固训练度从卷面上看，汉语拼音出错的人占一半以上。

语文期中质量分析

2010—2011学年度第二学期
语文学科期中考试质量分析表
班级一（4）任课教师填写时间2011-4-28
应考
人数
实考
人数
总分
人均分
合格
人数
合格率
优秀
人数
优秀率
计算满分人数
计算满分率
44
42
3659
89．2
41
97.6
37
90.2
分数
100
90-99
80-89
70-79
60-69
60分以下ห้องสมุดไป่ตู้
人数
20
12
二、存在的问题：
1、第四题，扩词（给每个字组三个词）失分较多。原因，亲字还没学，其二在平时练习中，口头组词多，写的少，二类字只要求会读，没写，导致失分较多。
2、第七题，选字填空失分较多。对于“和合”“已以”等同音字的使用难住了学生，那么在教学时我们更多的注重区分形近字，忽视了同音字的区分比较。
3、第九题，根据课文内容填空也是薄弱项目。对于要求背诵的课文，还要做到能默写。部分学生会背诵，但不会写，导致失分。
3、我发现我们一年级的学生注意力特别不稳定，粗心大意，所以我今后要加强对学生认真、细心等学习品质的养成教育。要加强学习方法的指导。包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养，还应教会学生各种识字方法、阅读方法等等。
4、与家长联系，共同做好培优辅后的工作，要特别耐心细致地辅导学困生，不让一个学生掉队，同时要让优秀学生学得更好，更扎实。
4、第十题，阅读失分最多。部分学生没按题目的要求答题。
5、部分学生没有完成试卷，如第十题，十一题，我的作品，四个学生没做完。其中一名学生由于笔断了，有40分的题没完成。