八上课外推荐古诗赏析

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初中语文八年级上册全部古诗总结赏析

初中语⽂⼋年级上册全部古诗总结赏析1.野望王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。

树树皆秋⾊，⼭⼭唯落晖。

牧⼈驱犊返，猎马带禽归。

相顾⽆相识，长歌怀采薇。

诗歌⼤意：傍晚时分我站在东皋纵⽬远眺，徘徊不定，不知归依何⽅。

⼣阳余晖晕染下，每⼀棵树，每⼀座⼭，都呈现着浓浓的秋意。

放牧的⼈赶着⽜返回，猎⼈骑着马带着猎获的禽鸟归来。

我看到这些⼈⼜不认识，长声歌唱《诗经》中“采薇”的诗句。

1、试分析⾸联在全诗中的作⽤。

（1）第⼀句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联写景。

（2）第⼆句呼应尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。

（3）写出了诗⼈内⼼的苦闷和⽭盾，想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和失意情绪。

2、请从“情”与“景”关系的⾓度，赏析本诗的颔联。

融情于景。

诗中描写了漫⼭遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗⼈孤独、落寞的情怀。

3、颔联和颈联运⽤了何种⼿法，描绘了怎样的景象？中间四句写薄暮中所见景物。

（举⽬四望，到处是⼀⽚秋⾊，在⼣阳的余晖中越发显得萧瑟。

在这静谧的背景之上，牧⼈驱犊回家，猎⼈满载⽽归，似乎兴致盎然。

）（可换成上⾯颔联和颈联的诗歌⼤意）牧⼈与猎马的特写，带着牧歌式的⽥园⽓氛，使整个画⾯活跃了起来。

这四句诗宛如⼀幅⼭家晚秋图，光与⾊，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。

4、尾联通过运⽤伯夷和叔齐的典故有何表达作⽤？诗⼈在现实中孤独⽆依，只好追怀古代的隐⼠，和伯夷、叔齐那样的⼈做朋友。

诗⼈借“采薇”的典故，表现诗⼈知⾳难觅、孤独⽆依的苦闷与惆怅之情。

5、诗⼈在诗中流露了怎样的感情？这⾸诗通过描写萧瑟静谧的秋景和⽆⼈相识的情景，表现了诗⼈孤独苦闷、彷徨清冷⼼情和在现实中孤独⽆依、只好追怀古⼈的落寞⼼绪。

2.黄鹤楼崔颢（hào）昔⼈已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤⼀去不复返，⽩云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

⽇暮乡关何处是，烟波江上使⼈愁。

初中语文八年级上册18首古诗赏析汇总

初中语文八年级上册18首古诗赏析汇总01 野望[唐]王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。

树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌怀采薇。

鉴赏品析1.主题概述。

这首诗描写了诗人隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨、孤独和苦闷之感。

2.这首诗描绘了一幅什么样的画面？联系作者的生平，说说你对诗作思想感情的理解。

这首诗中间两联主要写景，描绘了诗人薄暮时分于东皋所见的田园风光。

夕阳余晖晕染下，每一棵树，每一座山，都呈现着浓浓的秋意；放牧的人赶着牛返回，猎人骑着马带着猎获的禽鸟归来。

诗歌首联“徙倚”二字，点明作者徘徊无依的孤独心境。

颔联和颈联写的都是恬淡自然的田园景物，但因作者心绪的原因，都染上了一层忧郁、孤独和清冷的色彩。

尾联抒发感情，田园生活的静谧和安闲冲淡不了诗人的忧郁，他感觉自己并不能融入这诗一般的田园山水，只好从先贤那里寻找慰藉。

诗人的彷徨、孤独和苦闷，可能是因为仕途的不得志，感觉前途渺茫，所以他三仕三隐，寄情于诗酒。

02 黄鹤楼[唐]崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

鉴赏品析1.主题概述。

这首诗描写了诗人登上黄鹤楼时的所见所感，抒发了诗人吊古怀乡之情。

2.此诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？抒发了诗人什么样的情感？《黄鹤楼》前两联，均是先写神话传说，再写眼前景物，虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以预料的感慨。

以神话传说起笔，则增添了黄鹤楼的神异色彩，大大丰富了诗歌的内容。

首联从神话传说落笔，起笔高远，回到现实情境，又仿佛黄鹤从天而降一样，神秘莫测。

颔联先写黄鹤之杳然不见，在远望天际，寻觅黄鹤踪影之时，顺势转换为对天际白云的描绘，转换自然，毫无痕迹。

从句中两个“空”字，可以体会到诗人吊古伤今，无限怅惘的情感。

3.全诗以“愁”字收篇，有什么作用？全诗以一“愁”字作结，点出了全篇的主旨。

八年级上册人教版语文课外古诗词

人教版语文课外古诗词背诵（赏析版）八年级上册1《长歌行》汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。

（晞，天亮，引申为阳光照耀。

）阳春布德泽，万物生光辉。

（春天的太阳散步恩惠，万物欣欣向荣）长恐秋节至，焜黄华叶衰。

（华，通“花”。

焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。

衰：为了押韵，这里可以按古音读作"cuī"。

）百川东到海，何时复西归。

少壮不努力，老大徒伤悲。

（徒，白白地）《长歌行》是南朝宋代文人郭茂倩编的《乐府诗集·相和歌辞》中的一首五言古诗，是劝诫世人惜时奋进的名篇。

长歌行，汉乐府曲调名。

本诗借物言理，以园中青青的葵菜作比喻。

在整个春天的阳光雨露之下，万物都在争相努力地生长，因为它们都怕秋天很快地到来，就要枯黄衰败了。

大自然的生命节奏如此，人生又何尝不是这样？一个人少年时如果不趁着大好时光努力学习奋斗，让青春白白地浪费，等到年老之时后悔也来不及了。

这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光，努力向上，牢记“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的警训，催人奋进。

开篇唱人生而从园中葵起调，这在写法上被称作“托物起兴”，即“先言他物以引起所咏之辞也”。

“百川东到海，何时复西归”用生动巧妙的比喻，来揭示时光就像流水一样不会倒转，人老了就不会再年轻这一客观规律，从而突出人应珍惜宝贵时光这一中心意思。

比喻贴切，蕴含着深刻的哲理，使诗句具有很强的逻辑力量。

最后两句直抒胸臆，劝诫人们珍惜时光，及早努力，不要等老了再徒然叹息。

全诗看起来平淡，都是些当时年间的口头用语，但仔细体味，就会觉得意味深长，乃是在平浅的语句中寄寓着不平凡的内容，词浅意深，淡而多味。

2《野望》王绩东皋（gāo）薄（bó）暮望，徙倚(xǐ yǐ)欲何依。

（东皋，诗人隐居的地方。

薄暮徙倚，来回地走。

）树树皆秋色，山山唯落晖。

（落晖，落日）牧人驱犊（dú)返，猎马带禽归。

（犊，小牛，这里指牛群。

禽，鸟兽，这里指猎物。

八上诗词赏析

柯博文八年级（3）班八年级上册诗词赏析一、过故人庄1.“绿树村边合，青山郭外斜。

”写诗人进村见到的景色。

绿树环绕，青山斜隐在村外，一派山野村舍景象，如诗如画，恬淡宜人。

景中充溢诗人激动的喜悦心情。

此两句用对偶手法，一近一远，一密一疏，顾盼之态如见，亲切之情可掬。

“合”、“斜”二字极为传神，却又似信手拈来，形象逼真地表现了绿树的环抱相拥之情态，突出了绿树的繁茂。

2.赏析“待到重阳日，还来就菊花。

”写和故人相约再来，老朋友之间推杯换盏，盘桓一日，说不尽的知心语，道不完的依恋情。

最后，要分别了，而是以相约分别，九月九日重阳佳节，再来赏菊花，再来喝酒。

尾联收束，却又开出新意，更觉老友之间情深意厚，使人读后回味无穷。

二、游山西村1.赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

”写农村明媚绚丽，变化万千的自然风光，也表现了诗人的喜悦心情。

应邀赴约，美景扑面而来，一重一重的山，往复回环的水，走着走着，仿佛没有了路，然而，绕过柳树，穿过桃林，又一个村庄到了。

诗人像行走于仙境之中，表现了一种激动，一种忘情。

此句被世称为佳句，往往比喻人们在无路可走的时候，经过一番周折、一番努力，又有了新的出路，新的天地。

2.赏析“从今若许闲乘月，拄杖无时夜扣门。

”这真是主人殷勤，客人留恋，人还没有离开，就惦记着还要来。

诗人说，今后如果有可能在月光下夜游，我拄着拐杖随时会敲开您家的门。

这是多么深厚的友情。

三、渔家傲1.赏析“千嶂里，长烟落日孤城闭。

”远望重重叠叠的关山，苍茫的暮霭之中，落日的余晖之下，一座紧闭城门的孤城。

这是“异”于内地的边城，一座被西夏军包围的宋朝将士守卫着的孤城。

这是多么悲壮的氛围，也渲染了守边将士的艰苦。

表现守边将士英雄气概，全词苍凉悲壮又豪放慷慨。

2.赏析“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

”抒发了守边将士们的建功之志和思乡之情。

“酒一杯”“家万里”，借酒销愁是人之常情，即使如此思乡，也没有忘了为国建功。

“燕然未勒”是多么伟大，多么豪壮啊，将士们又是多么向往啊。

八年级上册语文古诗课外古诗词

八年级上册语文古诗课外古诗词《庭中有奇树》原文：庭中有奇树，绿叶发华滋。

攀条折其荣，将以遗所思。

馨香盈怀袖，路远莫致之。

此物何足贵？但感别经时。

一、衍生注释：1. “奇树”：佳美、珍贵的树。

2. “发华滋”：花开得正繁盛。

华，同“花”。

滋，繁盛。

3. “攀条”：攀引枝条。

4. “遗（wèi）所思”：赠送给所思念的人。

遗，赠送。

5. “盈”：充满。

二、赏析：这首诗描绘了庭院中一棵佳美的树，满树绿叶衬托着繁盛的花朵。

女主人公攀着树枝折下花朵，想把它送给心中思念的人。

花朵的香气充满了衣袖，可是路途遥远，无法送到思念之人的手中。

最后两句看似说这花没什么珍贵的，只是感叹离别太久了。

其实是借花来表达深深的思念之情，从折花到送不出去，再到自我安慰，情感层层递进，那种无奈与思念，就像涓涓细流在心底流淌，看似平静，实则汹涌。

三、作者介绍：这首诗出自《古诗十九首》，作者已不可考。

《古诗十九首》是中国古代文人五言诗选辑，由南朝萧统从传世无名氏古诗中选录十九首编入《文选》而成。

这些诗大多是文人模仿乐府民歌而作，反映了当时的社会生活和文人的思想情感。

四、运用片段：我和朋友分隔两地很久了，那天我在院子里看到盛开的花，就像诗里的“庭中有奇树，绿叶发华滋”。

我忍不住摘了一朵，想寄给朋友，可又觉得这怎么能寄过去呢？这时候我就特别能理解诗里“路远莫致之”的无奈，哎，这花就像我的思念，只能在我这儿独自美丽，朋友却看不到，真的是“此物何足贵？但感别经时”。

《龟虽寿》原文：神龟虽寿，犹有竟时。

螣蛇乘雾，终为土灰。

老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已。

盈缩之期，不但在天。

养怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以咏志。

一、衍生注释：1. “神龟”：传说中的通灵之龟，能活几千岁。

2. “竟”：终结，这里指死亡。

3. “螣（téng）蛇”：传说中与龙同类的神物，能乘云雾升天。

4. “老骥（jì）”：年老的骏马。

骥，良马。

八年级上册课外古诗赏析(8首)

八年级上册课外古诗赏析（8首）一、《庭中有奇树》——古诗十九首庭中有奇树，绿叶发华滋。

攀条折其荣，将以遗所思。

馨香盈怀袖，路远莫致之。

此物何足贵，但感别经时。

1、试着用自己的话描绘诗中所写的景象：在春天的庭院里，有一株嘉美的树，在满树绿叶的衬托下，开出了茂密的花朵，显得格外生气勃勃，春意盎然。

女主人攀着枝条，折下了最好看的一树花，要把它赠送给日夜思念的亲人。

花的香气染满了我的衣襟和衣袖,天遥地远,花不可能送到亲人的手中。

只是痴痴地手执著花儿,久久地站在树下,听任香气充满怀袖而无可奈何。

这花有什么珍贵呢？只是因为别离太久,想借著花儿表达怀念之情罢了。

赏析：这首诗写一个妇女对远行的丈夫的深切怀念之情。

由树及叶，由叶及花，由花及采，由采及送，由送及思。

全诗八句，可分作两个层次，每四句为一个层次。

诗人始终暗用比兴的手法，以花来衬托人物，写出人物的内心世界。

一方面，花事的兴盛，显示了人物的孤独和痛苦；另一方面，还隐藏着更深的一层意思，那就是：花事虽盛，可是风吹雨打，很快就会落，那正是主人公一生遭遇的象征。

诗的最后两句“此物何足贵，但感别经时”是主人公无可奈何而说出的自我宽慰的话，同时也点明了全诗的主题。

1、此树“奇”，还是“何足奇”？答：从前面六句来看，诗人对于花的珍奇美丽，本来是极力赞扬的。

可是写到最后，突然又说“此物何足贵”，未免使人有点惊疑。

其实，对花落下先抑的一笔，正是为了后扬“但感别经时”这一相思怀念的主题。

无论说花的可贵还是不足稀奇，都是为了表达同样的思想感情。

但这一抑一扬，诗的感情增强了，最后结句也显得格外突出。

2、题外之意，耐人寻味：主人公折花，原是为了解脱相思的痛苦，从中得到一点慰藉；而偏偏所思在天涯，花儿无法寄达，平白又添了一层苦恼；相思怀念更加无法解脱。

二、《龟虽寿》曹操（东汉）神龟虽寿，犹有竟时。

螣蛇乘雾，终为土灰。

神龟虽能长寿，但也有死亡的时候。

腾蛇即使能乘雾升天，最终也得死亡，变成灰土。

初二语文上册课内古诗词【重点句赏析】

初二语文上册课内古诗词【重点句赏析】1、《望岳》名句：造化钟神秀，阴阳割昏晓。

赏析：“钟”字用拟人手法将大自然写的有情，“割”字突出泰山遮天蔽日的形象。

用字“奇险”，写出了泰山的奇妙秀丽和雄伟高大的形象。

名句：荡胸生曾云，决眦入归鸟。

赏析：整齐的对偶句写出山中云气的层出不穷，心胸为之荡涤。

表现作者胸襟宽广，视野开阔。

名句：会当凌绝顶，一览众山小。

赏析：写出了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概，具有必须的生活哲理。

这两句诗至今还被人们广泛用来勉励自己——人生如登山，只有不畏困难险阻，奋力登上“绝顶”。

才能享受“一览众山小”的成功的喜悦。

2、《春望》名句：国破山河在，城春草木深。

赏析：用比照的写法，明写景，实抒感，以京城的荒芜、破败、草林丛生来正衬诗人的无限悲惨。

一个“破”字一个“深”字，突出国都残缺，满目凄凉。

为全诗缔造气氛。

名句：感时花溅泪，恨别鸟惊心。

赏析：运用对偶、拟人、反衬的写法，意思是由于战乱，都城破败，仿佛花也因感慨时事而落泪，（更多内容，关注微信公众号：初二数学语文英语）鸟也因世间的离别而惊心。

用这种移情于花鸟的手法，衬托自己“感时”“恨别”之悲。

名句：烽火连三月，家书抵万金。

赏析：对偶句构造工整，感情浓郁，表现了诗人在消息隔绝又盼家书不至时的忧国之情和迫切心情。

— 1/3 —— 1/3 —名句：白头搔更短，浑欲不胜簪。

赏析：以诗人“春望”后情态作结，用一“搔”字，显示了诗人的愁苦之心。

含蓄、生动地描写出诗人忧愁万虑、憔悴不堪的情状。

3、《归园田居〔其三〕》名句：晨兴理荒秽，带月荷锄归。

赏析：运用对偶修辞手法，形象地刻画了诗人早出晚归、辛勤劳作的形象，呈现了一幅漂亮的“月下归耕图”，（更多内容，关注微信公众号：初二数学语文英语）表达作者不以为苦，享受劳作乐趣的归隐之乐。

名句：衣沾缺乏惜，但使愿无违。

赏析：点明主旨。

“愿”字是全诗的中心，表现了诗人归隐田园，不愿与世俗官场同流合污思想。

八年级上册语文课后十首古诗赏析

八年级上册语文课后十首古诗赏析1.《长歌行》鉴赏青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

题解：此诗选自汉乐府。

乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机构，汉武帝时得到大规模地扩建，从民间搜集了大量的诗歌小说诗歌文学作品，后人通称之为“汉乐府”。

之后，乐府也便成了一种体裁，内容丰富，题材广泛。

本诗是其中一首。

注词释义：长歌行：汉乐府曲调名。

晞：晒干。

阳春：生长茂盛。

布：散布，洒满。

德泽：恩泽。

焜黄：枯黄。

颜色衰老的样子。

华：同“花”。

衰：为了押韵，这里可以按古音读作cuī。

徒：白白地。

古诗今译：园中有碧绿的葵菜，晶莹的朝露在阳光下晒干。

春天把幸福的希望洒满了大地，所有生物都呈现出一派繁荣生机。

只担心瑟瑟的秋天来到，树叶儿枯黄而漂落百草凋零衰亡。

千万条大河奔腾著东流入大海，什么时候才能重西流？少年时不努力，到老来只能是空空悔恨了。

名句赏析：“少壮不努力，老大徒伤悲。

”本诗借物言理，以园中青青的葵菜作比喻。

其实在整个春天的阳光雨露之下，万物都在争相努力地生长。

因为它们都怕秋天很快地到来，深知秋风的厉害。

大自然的生命节奏如此，人生又何尝不是这样？一个人少年时如果不趁著大好时光努力学习奋斗，让青春白白地浪费，等到年老之时后悔也来不及了。

这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光，努力向上，牢记“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的警训，催人奋进.2.野望（王绩）东皋薄暮望，徒（xi三声）倚欲何依。

树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌怀采薇。

译文:在黄昏的时候，我伫立在东皋村头怅望，彷徨徘徊心中没有主张。

每一棵树都凋谢枯黄，每一座山峰都涂上落日的余晖。

放牛的儿童骑着小牛回家，猎人骑着骏马带回猎物。

我看到这些人又并不相识，心情郁闷于是长声歌唱《诗经》中“采薇采薇”的诗句。

注释:1.东皋：山西省河津县的东皋村，诗人隐居的地方。

八上18首诗词赏析

八年级上册诗词赏析野望（唐）王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。

树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌怀采薇。

1.请从动静和写景顺序的角度赏析“树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归”这两联诗句。

写薄暮中所见景物。

举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。

在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活跃了起来。

这宛如一幅山家晚秋图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。

2.这首诗词表达了诗人怎样的思想感情？通过描写萧瑟怡静的景色而流露出孤独抑郁的心情，抒发了诗人惆怅、孤寂的情怀。

黄鹤楼（唐）崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

1.赏析“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。

描绘出了一副绚丽的大江景色。

汉阳一带绿树掩映，江水交汇，在明丽的阳光下，看上去分外清晰；江面上，只见一丘沙洲隆起于江心，这就是鹦鹉洲了。

眼望着大自然的美景，不由得勾起了诗人的思念之情。

2.这首诗词表达了诗人怎样的思想感情？通过诗人描述登临黄鹤楼的所见所感，抒发了诗人的思想愁绪。

使至塞上（唐）王维单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

1.赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”两句。

①这句描绘出了诗人进入边塞后所看到奇特壮丽的塞外风光。

②体现了王维诗中有画的特点。

景象中有线条、有构图、有色彩。

③“孤”字写出了景物的单调；“直”字，表现了它的刚劲、坚毅之美；“长”字，表达出黄河横贯其间给人雄浑的感觉；“圆”字，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。

2.这首诗词表达了诗人怎样的思想感情？通过描绘塞外壮阔奇丽的景象及到达边塞访问的情况，表达了诗人出使边塞的悲壮情怀和难以排遣的孤寂之情。

渡荆门送别（唐）李白渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

八年级(上)古诗赏析

春望
1、赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”
感怀时局，见到花开不禁伤心落泪；怨恨离别，听到鸟鸣不由心惊。

运用移情于物的拟人手法，具体写出了诗人春天的特殊感受，表达了感时伤世之情。

2、主旨
本诗表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。

使至塞上
1、征蓬出汉塞，归雁入胡天
运用比喻，诗人将自己比作“征蓬”、“归雁”，在写景中既写出自己远赴边塞之事，同时表达出自己被排挤出朝廷幽微难言的内心情感。

2、大漠孤烟直，长河落日圆
“直”字表现了孤烟劲拔之美，“圆”字给人以温暖而又苍茫的感觉。

这两句具体描绘了塞外雄奇壮观之景。

表达了诗人孤寂之情。

3、主旨
表达了诗人被排挤出朝廷的孤寂之情。

黄鹤楼
1、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲（描述画面）
天气晴好，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的树木看得清清楚楚；鹦鹉洲上，青草长得繁茂浓绿。

2、主旨
这首诗描写了诗人登楼所见，抒发了诗人漂泊异地的伤感与思乡之情。

木兰诗
1、诗中描写出征前（紧张、有序）准备的诗句：
2、诗中写木兰在边塞军营艰苦战斗生活的诗句：
3、诗中写木兰奔赴战场矫健雄姿的诗句：
4、诗中描写战争旷日持久、战斗激烈悲壮的诗句：
5、表现木兰不慕高官厚禄的诗句：
6、成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》，其原句是：。

八年级语文古诗词赏析

八年级语文古诗词赏析中国古代诗词是中华文化的瑰宝，代表了古代文人的情感、思想和智慧。

在学习语文的过程中，我们经常会接触到古诗词，但很多同学对于古诗词的赏析和理解还存在一定的困难。

本文将为大家介绍几首八年级语文课本中的古诗词，并进行赏析，帮助大家更好地理解和欣赏古诗词。

第一首古诗是《登鹳雀楼》，这首诗由唐代文学家王之涣创作。

这首诗描绘了诗人走上鹳雀楼后，眺望四周的美景以及远处的辽阔天地。

诗中写道：“白日依山尽，黄河入海流”，通过对自然景观的描绘，表达了诗人壮丽的抱负与豪情壮志。

同时，其优美的韵律和用词也给人以深刻的艺术享受。

第二首古诗是《春晓》，这首诗由唐代文学家孟浩然创作。

这首诗通过描绘清晨的自然景色，表达了诗人对美好生活的憧憬和对自然的喜爱。

诗中写道：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，这是描绘了春天的景象，如同叫醒了春天，生活充满了希望和活力。

通过对春景的描绘，诗人唤起了人们对美好生活的向往和追求。

第三首古诗是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，这首诗由唐代文学家杜甫创作。

杜甫是唐代著名的诗人，他的诗篇大多为叙事性质，通过对社会现实的揭示和抨击来表达自己对时事的关切。

这首诗中，杜甫写道：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，通过描绘辞别的情景，表达了诗人对自己的朋友离去的感慨和祝福。

同时，这首诗也反映了当时的社会风貌和政治气候。

第四首古诗是《登高》，这首诗由唐代文学家杜甫创作。

这首诗以诗人自己乘船上山为背景，写道：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，通过描绘自然景观的变化和自己的感受，表达了对逝去时光的懷念和对未来的期盼。

同时，这首诗也展现了杜甫对人生和命运的思考，具有深刻的哲理意义。

通过对这几首古诗的赏析，我们不仅可以欣赏到古代文人的才华和智慧，也能够更好地理解和感受其中所蕴含的情感和思想。

古诗词是古代文化的瑰宝，通过学习和赏析古诗词，我们可以更好地了解和传承中华文化。

因此，在学习语文的过程中，我们要认真对待古诗词的学习，努力提高自己对古诗词的欣赏和理解能力，从中受到启发和感动。

八年级上册古诗赏析[精选5篇]

八年级上册古诗赏析[精选5篇]第一篇：八年级上册古诗赏析八年级上册古诗赏析1《望岳》（主题：诗篇通过描绘泰山雄伟磅礴的气象，热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，抒发了诗人向往登上绝顶的壮志表达了诗人早年的远大抱负,表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度!）造化钟神秀，阴阳割昏晓。

“钟”字含有拟人的意味，作者赋予自然以人的感情说造物主对泰山情有独钟，既写出泰山的神奇秀丽，也表达了作者对泰山的赞美之情。

“割”字炼得极好，这里作者把泰山比作一把直指云天的硕大无朋的宝刀，它把阳光切断使山的南北两面呈现出截然不同的明暗之景，突出了泰山高峻挺拔，遮天蔽日的形象。

会当凌绝顶，一览众山小。

这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。

但用在这里却有深刻的含义：它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。

诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字作者到底“望”到了些什么？请展开想像，设想诗人当时望岳的情景，将你想像到的内容写成一段话。

“岱宗”两句是远望；“造化”两句是近望；“荡胸”两句是细望；“会当”两句是极望望到了：泰山地域之广阔（齐鲁青未了），景色之秀美（造化钟神秀），山势之高峻（阴阳割昏晓；会当凌色顶，一贤众山小）2《春望》(主题:这首诗写于安史之乱爆发后，写春城败象，饱含哀叹；抒思乡之情，充满离愁。

反映诗人忧国思乡之情。

)国破山河在，城春草木深。

这是写望中所见：国都在沦陷后已经变得残破不堪，然而山河依旧是原来那个样子；春天降临到长安城，然而眼前却是乱草丛生。

如此强烈的反差怎能不使人怵目惊心呢！感时花溅泪，恨别鸟惊心。

A此句以乐景写哀，情景交融的表达了诗人心中感时伤世的沉痛之情。

花开鸟啼本是娱人之物，但山河破碎、骨肉离散使诗人心中充满痛苦，以至于见花而落泪，闻鸟而惊心。

B本句运用拟人手法表达了诗人心中忧国伤时的沉痛之情。

花、鸟本无情，诗人赋予花鸟以人的情感说春天的花朵也因感时而落泪，鸟儿也因恨别尔惊心，实际上是诗人移情于物的结果，情景交融。

人教版八年级上册语文古诗词赏析

人教版八年级上册语文古诗词赏析八年级上册语文古诗词赏析（十八首）一、王绩《野望》赏析东皋薄暮望，徙倚欲何依。

树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌怀采薇。

1.试分析首联在全诗中的作用。

①第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。

第二句呼应起尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。

②表现了在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。

2.请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。

诗歌颔联妙在融情于景。

诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。

3.结合全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇”的原因。

诗人在现实生活中彷徨苦闷，找不到精神归宿，又没有真正的知己，所以只得“长歌怀采薇”，即放声高歌，追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士。

4.这首诗的内容及抒发的情感。

《野望》一诗写的是山野秋景，借薄暮山林之景流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。

二、崔颢《黄鹤楼》赏析昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

睛川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

1.“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”抒发了怎样的感慨？抒发了对人去楼空、物是人非的强烈感慨。

2.用自己的语言描绘一下“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”所展现的景象。

明丽的阳光下，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的绿树掩映，看上去清晰在目；鹦鹉洲上芳草葱茏茂盛，生机盎然。

3.诗中最能概括作者感情的是哪一个字？在对全诗整体感悟的基础上，请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。

“愁”字。

全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映，情景交融。

尾联将乡愁之情与日暮烟波之景相交融，由景生情，融情于静，表现了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。

4.“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”两句抒发了诗人怎样的情感？抒发了诗人的思乡之情。

三、王维《使至塞上》赏析单车欲问边，属国过居延。

八上古诗赏析

《野望》1树树皆秋色，山山唯落晖。

画面：我站在东皋远望，每棵树都染上秋天枯黄的色彩，每一座山峰都披着落日的余晖。

2牧人驱犊返，猎马带禽归。

画面：放牧的人赶着牛群回家。

猎人骑马带着猎获的鸟兽返回家。

3相顾无相识，长歌怀采薇。

赏析：引用典故，引用伯夷、叔齐不食周粟、采薇而食的典故，委婉含蓄的抒发了诗人惆怅、孤寂的情怀。

4主旨：全诗抒发了惆怅、孤寂的情怀。

《黄鹤楼》1晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

画面：诗人站在黄鹤楼上远望，晴日里原野上的汉阳树清晰可见，长江中鹦鹉洲上的芳草十分茂盛。

2此地空余黄鹤楼。

炼字：空是指“空空荡荡”，强调空间上的虚无，传达了诗人内心的孤独感。

3白云千载空悠悠.炼字：空是“徒然、空自”，强调时间上的久远，传达了诗人内心的失落与惆怅。

4主旨：抒发诗人的思乡之情。

《使至塞上》1征蓬出汉塞，归雁入胡天。

赏析：运用比喻。

诗人以“征蓬”“归雁”自喻，自己好像飘飞的蓬草飘出了汉家边塞，又似归来的大雁飞入胡人的天空。

生动形象地抒发了诗人被排挤出朝廷时的孤寂、抑郁、无奈、激愤之情。

2大漠孤烟直，长河落日圆。

画面：在浩瀚的沙漠上，一股烽烟青云直上，长长的黄河边，落日又大又圆。

这两句勾勒了一幅极其雄浑、阔大、壮美的大漠黄昏落日图，流露出了诗人的孤寂之情。

炼字：直”字写出了烽烟之高，给人以苍茫孤寂之感，表现烽烟的劲拔、坚毅之美；“圆”写出了落日之大，给人以亲切温暖的感觉。

3主旨：这首诗表现了诗人对守边将士爱国精神的赞美，也侧面表露了诗人被排挤出朝廷后内心的孤寂、抑郁、无奈、激愤之情。

《渡荆门送别》1山随平野尽，江入大荒流。

画面：苍茫起伏的群山，随着船行不断消失，眼前出现了广阔无垠的平原。

一泻千里的江水，流入辽远无际的原野，滚滚东流。

炼字：“随”字化静为动，将群山与平野位置逐渐变换、推移，给人以空间感、流动感。

“入”字生动形象，表达了诗人豪情万丈，充满了喜悦的心情和昂扬的激情。

2月下飞天镜，云生结海楼。

八年级上册语文古诗词赏析

八年级上册语文古诗词赏析
1.《登高》
作者：杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

赏析：这首诗是唐代著名诗人杜甫所作，以“登高”为主题，描绘了秋天的景色和诗人内心的感受。

诗中通过描写风声、猿啸、鸟飞等自然景象，表现出秋天的凄凉和孤寂；而“万里悲秋常作客，百年多病独登台”则表现了诗人对流离失所、孤独无依的生活状态的感慨和无奈。

整首诗语言简练、意境深远，是中国古典诗歌中的佳作之一。

2.《赋得古原草送别》
作者：白居易
离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

赏析：这首诗是唐代著名诗人白居易所作，以“赋得古原草送别”为题，表达了诗人对离别之情的感慨和思考。

诗中通过描写草原上的草木生长和枯萎的自然规律，暗示人生的无常和离别的必然性；而“又送王孙去，萋萋满别情”则表现了诗人对亲友离别的悲伤和不舍之情。

整首诗语言优美、意境深邃，是中国古典诗歌中的经典之作。

3.《登鹳雀楼》
作者：王之涣
白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

赏析：这首诗是唐代著名诗人王之涣所作，以“登鹳雀楼”为题，描绘了登高远望的景象和诗人内心的豪情壮志。

诗中通过描写夕阳余晖、黄河奔流等壮丽景象，表现出大自然的雄伟壮观；而“欲穷千里目，更上一层楼”则表现了诗人追求卓越、超越自我的精神境界。

整首诗语言简洁、意境高远，是中国古典诗歌中的名篇之一。

语文八年级上册课外古诗词十首的理解与赏析

语文八年级上册课外古诗词十首的理解与赏析课外古诗词十首的理解与赏析【1】长歌行1.从写法上看，这首诗有什么特点?告诉人们什么道理?这首诗借物言理，首先以园中的葵菜作比喻。

“青青”喻其生长茂盛。

把园中葵变黄了到叶衰比喻人生短暂。

由眼前青春美景想到人生易老，警示人们：光阴易逝，人生短暂，青年人要珍惜时光，努力学习，不要等到老了再伤心后悔。

2.体会“老大徒伤悲”中“徒”的妙处。

“徒”字是“空”“白白”的意思。

意味深长：一是说老大无成，人生等于虚度了。

二是说老年时才醒悟将于事无补，徒叹奈何，意在强调必须及时努力。

3.本诗劝勉珍惜青春，积极进取，不要老来空自悲叹。

苏轼却在他的《浣溪沙》中用“谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。

”联想人生也可以老当益壮，你赞同哪一种观点，请举例说明。

两种观点都有道理，选择一种讲明理由，并举例证明。

“少壮不努力，老大徒伤悲”的观点，可结合“少壮时期是人生精力最旺盛的时期，应抓紧时间努力奋进”来谈，正如孟郊说：“青春须早为，岂能长少年”，可举历史上少年成才的事例如“年少万兜鍪”的孙权等。

而“老当益壮”的观点就从“人老心不老”、“活到老，学到老”的角度谈，可举“烈士暮年，壮心不已”的曹操等为例。

、4.如何理解“百川东到海，何时复西归”一句。

运用比喻，以“江河东流入海，不复西归”为喻，生动形象地说明光阴一去不复返。

5.请再写出一句劝勉人们珍惜时光的名句。

子在川上曰:逝者如斯夫，不舍昼夜。

【2】野望1.本诗的作者是唐代著名的诗人王绩。

2.发挥你的想象，用生动的语言再现“树树皆秋色，山山唯落晖”的景象。

每一棵树都顶着一抹金黄的秋色，起伏的山脉重峦叠嶂，披上了落日的余晖。

树叶黄了，落到地上，山后的太阳余晖落在山上。

举目四望，树林和山峦一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。

3.本诗寓情于景，于萧瑟恬静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情。

4.本诗描绘出了一幅怎样的图景?这首诗描绘了一幅山野秋晚图，画面以诗人登高远望为中心，看到是落日的余辉中树叶凋零、山山错落、牧人驱犊猎马带禽返家的一派萧瑟景象，这一景象和诗句“相顾无相识”“徙倚欲何依”结合起来表达了作者落寞欲隐的心情。

人教版八年级上册语文古诗欣赏

人教版八年级上册语文古诗欣赏古诗是中华民族文化的瑰宝，也是中学语文教育中非常重要的一部分。

在人教版八年级上册语文教材中，我们可以欣赏到许多经典的古诗作品，这些作品既能让我们领略到古人的智慧和情感，也有助于我们提升语文素养和审美能力。

下面就让我们一起来欣赏几首古诗吧。

1.《登鹳雀楼》——王之涣白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

这首诗描绘了壮丽的自然景色，通过描写登高望远，表达了追求进步和追求卓越的精神。

诗中的“白日依山尽，黄河入海流”形象生动地展示了大自然的壮丽景观，通过“欲穷千里目，更上一层楼”表达了追求卓越、积极向上的人生态度。

2.《春晓》——孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

这首诗以春天的早晨为背景，以春天的景象为素材，描绘了一个生机勃勃、美丽多彩的春天。

通过“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”表达了春天的宁静和生机盎然，而“夜来风雨声，花落知多少”则表达了春天之美也伴随着不稳定和短暂。

3.《悯农》——李时中春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

这首诗以农民为主题，表达了对农民辛勤劳作和困境的关切。

内容简洁明了地表达了农民的苦难和社会的不公，反映了封建社会中农民的困境和艰辛。

4.《水调歌头·明月几时有》——苏轼明月几时有，把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

这首诗以明月为借物，表达了人类对自然和宇宙的关注和思考。

通过“明月几时有，把酒问青天”表达了对宇宙的疑问和人生的迷茫。

同时，诗中也透露出诗人豪迈和无所畏惧的个性。

以上是人教版八年级上册语文教材中的几首古诗欣赏，它们各自具有不同的主题和情感，通过对自然、人生、社会等方面的描绘，既展示了诗人对世界的观察和思考，也给我们提供了一个思考问题、陶冶情操的机会。

让我们一起欣赏古诗，领略诗歌之美吧！。