主题阅读心得体会

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“主题阅读”培训总结

李恒

阅读量少是困扰语文教学的重要方面。以前的语文课堂,只围绕课本上的几篇课文翻来覆去地讲。语文教学枯燥无味。习作更是老师和学生头疼的事。一上习作课,有的同学便会愁眉苦脸,认为没的写,无处下手,即便有的写,写出来的文章干干巴巴,一点也不生动。

自从实行了“主题阅读”,我们的语文课堂发生了翻天覆地的变化:

一、改革了阅读教学形式。阅读教学不再局限于课本内容。围绕一个主题,选取课本上的一篇课文作为引领,进行精读,学习它的写法,然后,把本单元的其他课文进行整合,在同一课上比较学习,鼓励孩子用单篇教学得到的方法进行自主阅读和合作交流,提高阅读能力。再开展相应的主题阅读活动,从“主题丛书”上找出与之相关的2——3篇文章进行阅读,边读边画出好词佳句,做好摘抄笔记,写出自己的阅读感受。不明白的问题可以提出来共同解决。还可以鼓励学生做“读书卡”、“手抄报”等,激发学生的读书兴趣。最后,进行“主题背诵”。对于好的段落、句子、词语进行读读背背,积累丰富的语言,这样学好语文也就顺理成章了。

二、改革了评价手段,在“主题阅读”过程中表现好的小组可以给其小组加分,表现好的个人,可以给其个人在小组内加分。这样大大调动了学生的学习积极性。

三、改革了检测方式。

(1)定期评选优秀“读书卡”、优秀“读书笔记”。优秀“手抄报”等

(2)定期举行读书汇报会,让学生谈感想、体会、启示、收获等。

(3)定期进行课本内容的过关检测。促使基础知识掌握牢固。

四、培养了学生的读书兴趣。经过一段时间的“主题阅读”,学生养成了爱读书的好习惯。课堂上,学生完成了老师布置的作业以后,不再有随便说话的,交头接耳的了。不用老师布置,学生会主动拿出课外书来读,而且读得津津有味。就连我们班以前最不爱读书的从海同学,现在都变得爱读书了,我真替他们高兴。现在我们教室前面的书橱可排上了用场。阅读课上,把书橱里的书发给学生读。不久,学校的书便读完了。接下来,让同学把自己最好的一本书,放进书橱,编上号,以小组为单位轮流读。这样每位同学交一本书就可以读几十本。读完这些,把书还给学生,可以继续收集第二本,第三本……这种办法,扩大了学生的知识面,丰富了学生的语言,使他们不再觉得有东西写不出来。既经济又实惠,真可谓一举两得。学校的图书室也成了我班同学经常出入的地方。

五、养成了学生爱写的好习惯。主题阅读后,围绕这一主题,进行小练笔,创新作文,写读后感等,并让学生养成记日记的好习惯。日子久了,学生也就不再愁写东西了。

六、提高了学生的作文水平。经过一段时间的“主题阅读”,学生的作文水平也有了大大的提高。我发现有一位叫马坤的同学在一篇作文中是这样写的:“春姑娘迈着轻盈的步伐来到了人间,她用手中

的魔术棒一点,校园立刻变了样……高大的柳树枝条变得更加柔软,更加翠绿,枝条上的一个个绿苞,好像就要炸开似的。银杏树上每一个圆圆的叶苞,就像青蛙的眼睛……”王玥同学在《我爱读书》中是这样描写的:“我在书的王国里尽情畅游,时间过得真快,不一会儿,湛蓝的天空让一个巨大的黑布子遮住了,皎洁的月牙儿也悄悄地爬上了枝头。我伸了伸懒腰,站了起来。哕,腿麻了,没关系,我终于看完了……”

“主题阅读”如春雨滋润了我们的语文课堂,为我们的语文学习找到了捷径。

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