一年级语文教案-小学一年级下册语文手捧空花盆的孩子2

《手捧空花盆的孩子》教学设计(2篇)

阜新县新北小学张辉

学习目标

1.认识“盆”、“位”、“选”等12个生字。会写“分”、“要”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。

3.知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。

教学重点

识字、写字、朗读课文。让学生感悟出诚实的品质最可贵。

课时安排:

2课时

教学准备:

CAI课件

教学过程

教学案例(一)

第一课时

一、创设情景,导入新课

1.谈话:上节课我们结识了一些小伙伴,不但知道了他们之间的故事,还明白了一些道理。今天我们再次走进童话王国,超越时空回到古代(适时播放相关录像或有关画面),看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人,是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?谈谈课文,我们就知道了。

2.板书课题,齐读课题。

二、初读课文,自学生字

1.自由读课文,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。

2.复习学过的识字方法:我们以前学过哪些识字方法?(加偏旁、减偏旁、组合法等)运用以前所学的识字方法,识记生字。

3.小组交流自学所得(每个小组选出一个代表汇报自学情况,师相机指导)。结合本课实际,归纳和总结自主识字的常用方法:

加偏旁、换偏旁:分—盆;先—选;拉—位;

字义和字形结合:煮

4.猜字游戏“开”字上面长犄角。

5.再读课文,边读边想:国王用一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?(屏幕出示)并用“──”划出读不懂的问题。

6.先讨论以上问题,后质疑。

三、细读课文,读中感悟

(一)读第三自然段

1.自读思考。

2.讨论:雄日是怎样培育花种的?从中体会到了什么?

3.感情朗读。先自由放声朗读,再指名朗读。(评议:他读得怎么样?)

过渡:当许许多多穿着漂亮衣服的孩子,捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候,雄日呢?

(用动画出示相关画面)

(二)读第3自然段

1.小声读课文,边读边想。

2.讨论:看到这些,国王是怎么说的,又是怎么做的?如果你就是国王,看到这些,心里会怎么想,当时会是什么感受?(启发学生展开合理想象)

3.感情朗读。边读边想象当时的情景,把自己的感受融进去读课文。

4.再读课文,找伙伴合作,准备表演第三自然段内容。(提示:雄日的话可以根据前文自己补充,最好能复述下来。)

5.表演课本剧。

(三)读最后一段

1.指名朗读。

2.说一说:那些捧着美丽花朵的孩子们,会想些什么?

3.齐读国王说的最后一句话。(屏幕出示)

四、总结全文,拓展延伸

1.学了这一课

文你受到了什么启发?

2.你想对那些捧着美丽花朵的孩子说些什么。

第二课时

一、交流拓展,感情升华

1.说说自己的感受。

2.带着自己的感受有感情地朗读全文。

二、检查生字词,巩固识记

1.出示生字词,学生认读,用词说句子。(花盆、一位国王、挑选、并、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、盛开、表情、煮熟)

(1)齐读、开火车读、指名读。

(2)用词说句子。课件出示例句:

他十分用心地培育花种。

他十分高兴地来到校园。

①指名朗读,齐读。

②“十分”可以换成什么词?(非常、特别、格外)

③试着用“十分”说一句话,鼓励与众不同。

三、指导写字

1.自读要写的字,观察范字,结合具体字,说说注意什么。如:上下结构的字要先写上边,再写下边;左右结构的字要先写左边,再写右边;“选”字,要先写“先”,再写走之儿。注意提示“没”字的右上和“朵”一样,不是“几”重点指导写“孩”字。

2.观察每一部分在田字格中的位置,先描红,再临写。

四、作业

把这个故事讲给别人听。