浅谈高等数学的教学改革

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数学专业导论论文---谈谈高等数学教学现状及改革

数学专业导论论文---谈谈高等数学教学现状及改革摘要由于高等数学本身具有高度的抽象性和深奥性使教师在授课时出现了诸多不尽人意之处。

如何活跃课堂气氛，提高教学质量是高校教育者们值得深思的问题，在目前的大学数学教学改革中，承载了新工科建设的新要求。

传统的大学数学教学已经没有办法完成新工科在人才培养方面的需求。

因此，要对大学数学的教学内容和教学方法进行改革，在以学习为中心、对大学数学教学目标进行明确的基础上，通过对课程体系进行创新、对知识模块和数学实验进行优化升级、将信息技术融入其中等方式来进行改革。

本文通过对大学数学教学的现状、新工科理念的新要求、新工科理念如何对大学数学教学的改革进行指导等方面进行阐述，以此体现新工科理念对大学数学教学改革的推进、提升作用。

关键词：精英教育；囫囵吞枣,不求甚解；层次不齐；技巧，谨慎一、引言随着社会教师和学生受益良多。

学生的学习数学的积极性得到提高，加强了数学的学习意识和实践能力，学生更加积极主动地参与数学的学习活动。

新课改在数学教学中的应用使教学更加民主化，加强了学生小组间的互助探究能力和合作归纳能力。

在学生学好数学的基础.上重视学生数学的双基教学，使每一位学生得到发展，提高学生的创新意识和创新能力，增进学生的数学学习素养，提高数学的教学质量。

课程改革是符合时代发展潮流的，是科学的，因此，在数学教学中要充分体现新课改的基本理念,在数学学科中渗透新课改理念，在数学教学中充分考虑学科特点以及中学生的心理特点。

数学教育面向全体学生，以学生的发展为本，满足水平、兴趣不同的学生的学习需求，采用各种教学方法和手段，使每一-个学生能够通过自己内心的体验，主动参与去学习数学，学习双基的同时掌握其中的数学思想方法，使学生的发展应用意识和创新意识得到提高。

提高数学学习素养，培养学生的情感态度和价值观，使.学生的学习数学的能力得到切实提高。

新科改革在数学教学中应用多年以来，全体教师和学生受益很多。

基于专业导向的高等数学课程教学改革

基于专业导向的高等数学课程教学改革高等数学作为大学教育中的基础学科，一直以来都是学生们学习中的一大难点。

尤其是对于非数学专业的学生来说，高等数学课程更是一座高山，让许多学生望而生畏。

如何进行高等数学课程的教学改革，让学生更好地掌握数学知识，成为了众多教育工作者和学者们思考的问题。

针对当前高等数学课程教学中存在的问题，许多学校和教育机构开始进行基于专业导向的高等数学课程教学改革。

这种改革不仅从课程设置、教材选择、教学方法等方面进行调整，更加注重符合学生专业特点的数学知识传授，让学生更好地将数学知识与专业知识相结合，使数学不再成为学生们的绊脚石，而成为他们进一步深造的助力。

一、课程设置的改革在基于专业导向的高等数学课程教学改革中，课程设置的改革是首当其冲的一个环节。

传统的高等数学课程通常是泛泛而谈，内容较为笼统，很难与不同专业的知识相结合，导致许多学生难以理解和应用数学知识。

改革的第一步就是针对不同专业的学生设置相应的数学课程，以满足其专业需求。

在课程设置上，教育机构需要根据学生所学专业的特点，进行细致的分析和研究，确定学生需要掌握的数学知识和技能，并据此设计相应的数学课程。

对于工科类专业的学生来说，他们更需要学习与工程设计、实践应用相关的数学知识，而对于金融、经济类专业的学生来说，则更需要学习与统计分析、风险评估相关的数学知识。

在课程设置上，应该根据不同专业的特点，设置不同的数学课程，使学生在学习过程中更容易理解和应用数学知识，提高学习的针对性和实效性。

二、教材选择的改革教材作为高等数学教学的重要载体，对于学生的学习效果起着至关重要的作用。

在基于专业导向的高等数学课程教学改革中，教材选择的改革是其不可或缺的一部分。

传统的高等数学教材通常比较集中在数学理论和计算方法上，对于不同专业学生的需求并没有给予足够的关注，导致学生们往往觉得数学学习与自己的专业知识脱节。

基于专业导向的高等数学课程教学改革对教材的选择提出了更高的要求。

浅谈高职高专《高等数学》的教学改革

１课题基本情况
会议，定了 “ 题研究方案 ” 明确了研究积极性，制课，又锻炼了教师的授课技能。课离授计划、体分工、体目标、件保障等事不开教学方法，具具条调查结果表明７．％的学生２９１１背景分析与意义．背景分析：高等数学》程是理工类项。《课适应现在的教学方法，０４８．％的学生认为现学生必修的一门重要基础课。过去的教在
要圜：３－：
。。。。。。。。．。。．
创新教 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
浅谈高职高专高等数学的教学改革
李海涛（山东交通职业学院山东潍坊２１０）６６２摘要：通过近几年的探索与研究，高职高专院校的学生中进行调查，在明确了高职高专学生所需的高等数学知识，而提高了教学质量，从促进了课程建设，学生的后续学习提供了便利，为同时激发了教师的科研兴趣。关键词：高等数学教学改革理论研究中图分类号：１Ｇ７２文献标识码：Ａ文章编号：６４０８２０）８ｃ－０１－０１７－９Ｘ（０９０（）１２１
课程来非常吃力；是教学方法陈旧，多题组会议。二大数老师用的还是 “ 口授＋板书 ” 教学方的效果差；是教学手段落后，学效果差，三教与素质教育不相适应。对这种状况，职面高《等数学》学到了非改不可的地步。高教意义：据职业学院 “ 养有高职特色根培的应用人才 ” 一特点，这如何由“ 应试教育 ” 向“ 质教育 ” 轨，《等数学》门基素转让高这础课真正的为专业做服务，讲授哪些内容，教师如何上好高等数学课，生如何学好学高等数学，必须要对教学内容进行修改，则教学方法和手段加以改进，高学生学习提法，生学习兴趣下降，极性不高，习究，料收集及整理，阅总结。学积学资审２．确定课题研究进程２教学方法是完美无暇的，们的教学计划我法，定更加合理的教学计划，《等数制让高学》的教学更加完善。课（）题分工：题组分工进行调查研是无懈可击的，们要进一步改进教学方２课课我

高等数学教学改革研究

高等数学教学改革研究【摘要】高等数学教学改革是当前教育领域的重要议题之一。

本文首先探讨了高等数学教学改革研究的重要性，分析了目前存在的现状问题。

接着对高等数学教学改革的背景、目标、策略、实施和效果评估进行了深入探讨。

在总结出了高等数学教学改革的启示，并展望了未来可能的发展方向。

通过对这些内容的论述，可以更好的了解高等数学教学改革的意义和影响，为今后相关研究和实践提供了有益的参考和借鉴。

【关键词】高等数学、教学改革、研究、重要性、现状分析、背景、目标、策略、实施、效果评估、启示、未来展望1. 引言1.1 高等数学教学改革研究的重要性高等数学教学改革研究的重要性在于推动高等教育教学模式的创新和进步。

随着社会的发展和技术的进步，传统的教学方法已经无法满足学生的需求和社会的需求。

通过对高等数学教学改革的研究，可以促进教学内容的更新和教学方法的改进，提高教学质量和效果。

高等数学教学改革研究还可以促进教师的专业发展和教学水平的提升。

通过研究不断探索和尝试新的教学方法和策略，可以帮助教师更好地应对教学中遇到的问题和挑战，提高自身的教学水平和专业素养。

高等数学教学改革研究还可以促进学生的学习兴趣和学习成绩的提高。

通过引入更加生动有趣的教学内容和方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和积极性，从而提高他们的学习成绩和综合能力。

高等数学教学改革研究对于推动教育教学的改革和发展具有重要的意义。

1.2 现状分析高等数学教学改革研究的现状分析：当前，高等数学教学面临着诸多挑战和问题。

传统的教学方式以讲授为主，缺乏互动和实践，学生的学习积极性不高，难以培养他们的创新能力和解决问题的能力。

教材内容和教学方法滞后于时代发展，无法满足学生的个性化需求和全面发展的要求。

教师的教学水平和教学理念也存在差异，部分教师侧重传授知识而忽视培养学生的思维能力和创新精神。

信息化技术的快速发展也给高等数学教学带来了新的机遇和挑战。

传统的面授教学模式已经不能满足学生对于跨时空学习的需求，需要更加灵活多样的教学方式。

高等数学教学改革

浅谈高等数学的教学改革【摘要】:高等数学是高等院校大多数专业必须开设的一门重要基础课,由于其内容繁多、结构严密、逻辑性强,具有高度的抽象性,而课时又少,历来被认为是教师难教、学生难学的课程。

本文探讨了目前形势下,高等数学教学中存在的一些问题,并针对这些问题提出了自己的一些教学方法,利用这些教学方法在实践中取得了一定的成效。

【关键词】:高等数学教学实践教学改革教改内容理论思考随着社会的进步,科学技术的发展和高等教育水平的不断提高,数学已渗透到自然科学、经济、金融、社会等各个领域,而且对经济和社会生活都产生了深远的影响。

现代科学技术对高等数学知识的需求发生了很大变化,现代数学观点、思想方法在现代科技中占的的比例越来越大,因此,大学数学知识结构也必须有一个较大的更新。

数学教育是培养大学生理性思维和思辨能力的重要载体,是开发大学生潜在能动性和创造力的重要基础。

对学生个人而言,数学对培养其逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力,对提高其综合素质等都有很大帮助。

近年来许多学校在讲授现代数学方面已经作了努力,但从整体体上看,在教学内容、教材体系方面做得还不够。

现代数学知识的缺乏必然导致创新意识的缺乏,因此就很难谈得上在专业领域以现代数学为工具进行创新探索。

高等数学和大学英语、计算机科学、大学语文一样,有着广泛的学生群体,同时又独具内容多、逻辑性强、学时少、学习难度大等特点,因而被多数学生认为是一门最难学习的课程,而且目前在校大学生中有70%一80%的学生考研,而对于理工类与经济类考生来说数学是必考课程,并且是分量最重、难度最大的一门课程,数学学不好很难过考研这一关,数学又是他们将来从事工作和科研的一门有力工具。

因此,如何推进教学创新、提高教学质量、改革教学内容、方法和手段,使学生具有合理的知识结构和较强的适应未来工作的能力,是一个重要而紧迫的课题,也是高等数学这门课程改革必须努力的方向。

一、高等数学教学中存在的问题1、许多学生学习高等数学的兴趣不大,成绩普遍不高。

高等数学课程教学改革探讨

ＩｈｏＲｓａｃｅ￣ｅｅｒｈＴ
学 ★ ★ 理 ★ ★ 论
抽象的理论，教师应尽量运用类比、猜想、画图等直观性教学法，便于学生理解和接受。如“ 以直代曲” 的数学思想就可以这样来类比：我们居住的地球是一个球体，但是为什么我们平常看到的却是平面呢？这就是局部 “ 以直代曲” 。
高等数学所提供的思想方法、理论知识不仅是学习后继课程的基础，也是培养学生创新能力的重要途径。通过
高等数学中的知识与本专业之间的联系，没有从一个更高
的角度去看待高等数学。这种情况的持续发展导致学生认
为数学课程是－￣孤立的基础课，对其重要性认识不够，－－ｊ仅仅是为了期末考试，习起来不够重视。学
的作用。结合教学实践深入分析高等数学课程在教学过程中存在的一些问题，并就如何改进高等数学课程的教学方法、提高课堂教学质量进行探讨。
关键词：高等数学；教学改革；数学思想
中图分类号：６２Ｇ４
文献标志码：Ａ
文章编号：０２２８（１）１ — ２１０１０－５９２１６００－２０
导致学生理解起来有些困难。在授课方式的选择方面，我
１．内容过于数学化，在照本宣科现象。高等数教学存学是一门非常抽象的课程，生学习起来非常吃力，学教师在教学的过程中，也容易陷入照本宣科的模式中。在正常的高等数学课堂上，讲授定义和概念、推导定理以及进行习题训练都是必需的，但是有些老师没有把讲解的过程变
高等数学的学习，能够培养学生的逻辑思维能力、抽象概

高等数学教学方法的改革与实践

常注重，在数学解题过程中要求学生具有缜密的思维．并且要求学生灵活、巧妙地掌握和运用各种不同的解题方法．这就使得学生在学习高等数学的过程中存在畏惧心理。教师深刻地体会到目前我国高等数学的教学方式必须改革，首先就是以“ 大众化” 教育为教育理念，只有这样才能很好地改变在高等数学教学过程中存在的“ 过滤器 ” 的意识。在高等数学教学过程中要对所要讲授的内容加以区分．强化教学过程的目的性，保证高等数学教学能够满足学生学习专业课内容时的需求，注重对学生数学素养的培养，只有这样才能够有效提高学生解决实际问题的能力。对于高等数学教学方法的改革与实践，首先要求我们能情况，需要开展调查。学生必须通过合作，按照所选择的方法进行调查，才能得到相应的结果。由于不同的学生所处的社会环境不同，所具备的数学知识背景与数学活动经验有差异，因此得到的调查结果因人而异。通过交流、合作，才能最终掌握全校同学的课外活动情况。《新课标》指出： “ 人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学：不同的人在数学上得到不同的发展。 ” 三、从培养创新能力着眼。树立学生开拓进取的精神创新能力在数学教学中主要表现为对自己解决问题寻求新的解法。“ 学起于思，思起于疑 ” 。学生探索知识的思维过程总是从问题开始，又在解决问题中得到发展和创新的。学生在教师创设的情境下，自己动手操作，动脑思考，动口表达，探索未知的领域，寻找客观真理．成为发现者。要让学生自始至终地参与这一探索过程，不断发展学生的创新能力。传统教学模式下，师生关系实际上是一种不平等的关系，简单地说就是以教师为中心，教师是数学知识的代言人．是教学内容的传递者，是知识生产线的操作工。然而，数学学习并不是一个被ห้องสมุดไป่ตู้动接受的过程．而是一个主动建构的过程．也就是说数学知识不能从一个人迁移到另一个人，一个人的数学知识必须基于个人对经验的操作、交流。通过反省主动建构。总之。新课标赋予了新一代的教师许多新颖的教学思想和教学观念。教师要适应新课程的需要．从传统的角色中解放出来。在新课改的实践中不断转变自己的角色．适应教育改革发展的需要。在教学改革的大潮中．教师要不断探索教学方法，实现身份的根本性转变，真正体现教师是学生学习的组织者、引导者和合作者．真正做到师生互动．共

高等数学教材改革研究背景

高等数学教材改革研究背景高等数学，作为大学数学教育的重要组成部分，一直以来都是学生们必修的学科之一。

然而，近年来人们对传统的高等数学教材提出了一些质疑与挑战。

传统的高等数学教材内容繁杂、抽象理论较多，且与实际应用相隔甚远。

为了更好地满足学生的学习需求，高等数学教材改革开始备受关注。

1. 全球化背景下的高等数学教育随着全球化进程的加速，各国间的经济、文化交流日益频繁。

高等数学作为一门普遍存在于各国大学教育中的学科，面临着应对国际化需求的挑战。

传统的高等数学教材以西方数学理论为主，忽视了中华文化和其他非西方文化的数学贡献。

因此，研究如何将不同文化的数学思想融入高等数学教材中，以满足学生多元化的学习需求，成为了改革的重要方向。

2. 数学应用的现代需求随着科学技术的不断进步，数学在现实生活中的应用日益广泛。

高等数学作为数学应用的基础，需要更加注重与实际问题的结合。

然而，传统教材对数学应用的讲解往往侧重于理论而缺乏实际案例的引导。

因此，高等数学教材改革需要增加实际案例，引导学生将所学知识与实际问题相结合，培养学生的实际解决问题的能力。

3. 学生学习特点的变化随着时代的变迁，学生的学习特点也出现了一些变化。

与传统学生相比，现代学生更加注重自主学习、合作学习和实践能力的培养。

然而，传统的高等数学教材往往以知识的传授为主，缺乏培养学生创新思维、问题解决能力的环节。

因此，高等数学教材改革需要注重培养学生的主动学习能力，鼓励学生通过实践和合作学习探索数学问题的解决方法。

4. 教育技术的发展与应用随着教育技术的发展，网络教学和在线学习的普及，高等数学教育面临着机遇和挑战。

网络教学为高等数学教学提供了更多的教学资源和学习方式，但也存在着教育资源的不均衡、学习氛围的缺失等问题。

高等数学教材改革需要更好地与教育技术相结合，提供丰富的数字化教学资源，提升学生的学习效果和体验。

总的来说，高等数学教材改革研究背景涉及到全球化背景下的高等数学教育、数学应用的现代需求、学生学习特点的变化以及教育技术的发展与应用等方面。

高职院校高等数学课教学改革浅谈

段数学基础就比较薄弱，因此怕学习高等数学，但迫于要的教学方法研究得比较充分，而对高职院校的教学方法的
应付考试，只能装模作样，对知识的认识仍停留在表面上研究则关注较少。整个教学过程方法单一，而且课堂气氛而不能从内涵上加以消化，这就要求高等数学的教学内容沉闷，几乎大都是一讲到底；多数教师只重视学术研究，而
中图分类号：Ｇ７１２文献标志码：Ａ文章编号：１００９— ４１５６（２０１３）０９—１４４— ０２
目前，职业教育经过近三十年的摸索和发展，已经出革中，压缩了课时量，出现了教师在课时不足的情况下要
现了质的飞跃，进入了更高的发展阶段。随之而来的一些完成教学任务的弊端，为了解决这一弊端，有些教师就采取传统的教学方法。最后，教师对数学课程的发展和变化专业的动手能力、课程的教学改革，这一系列的问题都是的趋势了解不够。高职院校高等数学课也冲破了旧有的我们亟待解决的客观问题。从目前的教育形势来看，高职教学思想框架，主要表现在：课时一味压缩；教学内容由学
方向性原则从根本上确立了社会主义高职教育发展对教学的片面认识。高职院校高等数学课从表面上看它的大方向，规定了高职教育的培养目标，明确了人才培养与高职教育强调动手实践能力没有直接联系，但在课程改的阶级属性，规范了高职教育的航向。教学改革要适应经
济建设和社会的发展，制定目标、内容和评价标准要兼顾
学实践，我们能够体会到学生在教学中的主动性对教学产础之上。生了积极的影响，使得教学的效果更加突出。因此，在高（四）高职院校教学改革应引入激励机制职院校高等数学教学改革中，发挥学生的主动性，将会给与普通教育相比，文化课包括数学课的比重下降，专

浅析高等数学课程的教学改革

何 “吐、 ”，吐、 ”什么．材建设与教学内容的改革是纳 “ 纳教
真正完善的地步” 在高等教育人众化的背景下，数学作为．高等
普通高校的公共基础课，培养学十的辑思维能力、析问对分
题的能力、建立数学模型求解的能力以及提高学生的综合素质
ห้องสมุดไป่ตู้
算来实现的．由于数学在科学技术中的重要基础地位，凶此可
以说高技术本质上是数学技术．
一
料．课程层次确定后，写适合于每个层次的教材，材在编教内容可分为三个模块：修模块、修模块和专题讲座模必选
到课程教学的效果和学生能力的培养．此，学改革应首因教
迫切要求对高等数学课程的教学进行改革．本文针对目前
课程教学中存在的主要问题，围绕师资队伍建设、程的教课
材和教学内容改革、学思想和方法、生的动手能力培教学
性的教学教改方面的研讨交流，中集体智慧，调处理教集协学中遇到的问题等．后，革教师的评价机制，政策上最改从引导和激励教师将主要精力投入到教学工作．
【键词】学改革；学建模；学实验；合素质关教数数综

高等数学教学改革论文

浅议高等数学教学改革高等数学是一门重要的基础理论课程，学校开设高等数学的目的，除了给后继课程奠定必需的数学基础外，最主要的是为了培养和提高学生的抽象思维和唯物辩证的认知能力。

但在目前高等数学教学过程中却存在着尖锐矛盾：一方面高等数学课面临缩减课时的压力，另一方面专业课对高等数学的要求却越来越高；随着高等院校的扩招，生源质量也有所下降；学生的学习兴趣、态度、学习能力，以及对学习的要求不尽相同。

如何利用较少的授课时间来获得较高的教学质量，让学生在后继的课程学习中更好地应用高等数学知识，满足社会对人才的多元化评定标准，已经成为每个高等数学教育工作者都不可回避的问题。

一、与现代技术结合（一）注重多媒体的使用伴随着科学技术的高度发展，数学知识的应用范围不断扩大，内容不断增多，而各大高校高等数学的课时不但没有增加，反而一再减少，按照传统的教学方法和手段几乎不可能完成本专业所需要的数学知识的教学。

同时在大班教学的背景下，传统教学手段已很难保证教学的质量。

利用多媒体课件教学将抽象的数学知识通过数学软件转换为形象的图形或同学熟悉的其他形式，使数学概念的形成、图形的生成和发展具有可视性，增加了教学内容的直观性，并且还可以有效提高课堂教学效率，极大程度地激发学生的学习热情和创新精神，可以有效地化解以上矛盾。

当然，多媒体课件教学只是人机交流，缺乏激情，没有感情色彩。

学生过多地关注屏幕，会降低课堂教学的感染力，使学生在课堂上思考的时间不足，笔记困难，易于疲劳，等等（二）增加数学实验数学实验课既把数学知识与实际需要相结合，又将数学的理论与实际应用相联系。

通过丰富多彩的实例，显示数学的魅力和数学应用的重要性，让学生体会到数学的作用和影响，同时，让学生借助计算机亲自动手处理实际问题，使学生从形象认识提高到抽象概括，让学生在接受相关知识时，在感观和思维之间架起一座桥梁，有利于澄清一些容易混淆的概念。

同时，通过数学软件的学习，使学生学会借助计算机进行数学学习和计算，利用数学软件在电脑中求导、求积分、解微分方程等。

浅谈关于高等数学在课堂上的教改

知识发生过程、数学思想方法讲授；重应试能力培养，轻自学能
力、研究能力培养；重理论教学，数学应用思想的训练。那样轻必然导致学生在学习高等数学时，具体计算、技巧练习，抽重轻象思维、象思维的训练；考试相关知识的掌握，轻学习方法形重与规律的总结；重考试能力的培养，轻自学能力、创新能力的培养。这种教学下，生成长的结果只能是被动地接受以结论或在学定论的知识形态，很强的依赖心理，大地妨害了他们独立思考极和创新能力的发展，培养出来的学生无创造激情，无个性特点，
作为高等院校的基础课程之一的高等数学在其他各个领域及学科中发挥出越来越大的作用。其不但深入到物理、化学、生
况后，合不同专业学生制订教学与发展计划，结引导学生制定学习目标；指导学生形成良好的学习习惯，树立自，掌握学习方信法和技巧。会自主性学习；学在课堂教学中根据教学内容的不同，采取灵活多样的教学方法，采取精讲精练的方法或采用合作学如
【关键词】教改
多媒体教学
分层次教学内容向导式【文献标识码１Ａ
交互式创新【文章编号ｌ１０ —９８２０）０ — ０４２０６６２（０９９０７ —０
我们分层教学是这样实施的。充分深入了解学生各方面情在
【中图分类号】６２Ｇ４
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浅谈高等数学教学改革——关于数学教学方法的探讨

该在传统教学的基础上适当地安排一些时间来尝试 “ 拟实习模式“ 的教学，Ｌ生学完一些章节的内容时，帅口以组织学生，学教ｆ
中图分类号：４文献标识码：Ｃ７Ａ文章编号：Ｎ３—１２／（０９１Ｃ４０７Ｆ２０）２～１１１６ —０作者：海大学财经学院；海，宁，１０ｌ青青西８００
课或复ｊ课，是对，ｊ的要求较高，教师町以根据实际情况灵
活地上处理、
四、设疑讨论式” 学 “ 教
数学足・常枯燥ｌ乏味的学科，数中的各个分义住支之『钉ｔ丝万缕的耳，｝ｌｊ芙系各个知识点之问环环相扣，数学巾所存的各种题也常多，因而，数学教师红传统教学的同时还应该币培养学积＿沦数学问题的能力，己可以根据ｆ及时自本科的实设定・秆ｊ学内容密切联系的数学问题，些教并安排适０间组织学牛对这些Ｍ题进行讨论，师也可以加时教
教育管理／１１６
浅谈高等数学教学改革
…
关亍数学教学方法的探讨
王建容
摘要：为高等院校的基础课程之一的高等数学在其他各个作领域及学科中发挥出越采越大的作用数学不但深入到物理、化学、物等传统领域，且深入到经济、融、息、会等各生而金信社领域中。如何使非数学专业的人员能够爨好地学好高等数学是摆在我们数学教育工作者面前的一大课题当前对数学教育进听课，ｆ问的交互忡，够，整个教学过程中学生仪仅充当师之ｆ存Ｊ一＝识的接受者，种接受足被动的，乏：个ｆ＝｝ｊ返缺ｆ功性，析教分育哲认为：、０教学址一个刈一个人的强迫，是一种施敦ｆ受教之间干 ¨ “丘作刚、｝交流的活动，际上，生｝Ⅱ Ｉ实学征听课过程巾除ｒ能将教师ｊ课所讲的内容掌握，应该具备更能将所学的知识展示出来的能力，以，所作为高校数学老师为

高等数学课堂教学反思与改革

高等数学课堂教学反思与改革高等数学课程是大学教育的重要组成部分，它对培养学生的数学思维、逻辑推理和问题解决能力具有重要意义。

然而，在传统的高等数学课堂教学中，学生普遍存在学习兴趣不高、知识掌握薄弱以及缺乏实践操作能力等问题。

为了改进这一现状，我对高等数学课堂教学进行了反思，并提出了相关的改革措施。

首先，传统的高等数学课堂教学普遍以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动参与。

为了改变这种状况，我认为可以采用多种教学方法，如启发式教学、案例教学和探究式学习等。

通过引导学生主动思考和探究，激发其学习兴趣和学习动力，提高他们的参与度和自主学习能力。

其次，高等数学课堂教学往往以理论为主，缺乏实际应用。

为此，我建议增加实践操作环节，在理论学习的基础上，引入数学建模、实验仿真等实际案例，让学生将所学知识应用于实际问题的解决中。

通过实践操作，学生可以更好地理解和掌握知识，提高解决问题的能力和应用能力。

此外，在高等数学课堂教学中，教师也应注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。

可以通过小组讨论、合作项目等方式，促进学生的互动和合作，培养他们的团队意识和合作精神。

同时，要注重培养学生的表达能力和思维逻辑能力，通过开展课堂讨论和演讲等活动，提高学生的沟通能力和表达能力。

在评价方面，传统的高等数学课堂评价往往只注重考查学生的记忆和计算能力，而忽视了学生的综合能力和创新思维。

为了更全面地评价学生的学习情况，可以采用多种评价方式，如作业、小组项目、课堂表现等。

同时，要注重评价过程的及时反馈，及时发现学生的问题和困惑，并提供个性化的帮助和指导。

在教材选择方面，应注重教材的多样性和适应性。

传统的高等数学教材往往过于抽象和理论，难以激发学生的兴趣。

因此，可以选择一些生动有趣、实用性强的教材，注重培养学生的实际操作能力和应用能力。

综上所述，针对高等数学课堂教学存在的问题，我们可以通过改变教学方法、增加实践操作、培养学生的综合能力和改进评价方式等来进行改革。

高职高专高等数学教学方法的改革策略

高职高专高等数学教学方法的改革策略【摘要】高职高专高等数学教学在当前面临着诸多挑战和问题，为了提高教学质量，需要对教学方法进行改革。

本文从创新教学方法、强化实践环节、引入现代技术、提升教师素质、建立评价体系等方面提出了改革策略。

创新教学方法可以激发学生的学习兴趣，强化实践环节可以提高教学效果，引入现代技术可以提升教学效率，提升教师素质可以提高教学水平，建立评价体系可以促进教学质量的提升。

通过这些改革策略，可以达到推动高职高专高等数学教学质量提升的目的。

改革的成效将不断被检验和完善，以确保教学质量的持续提高。

这些努力将有助于推动高职高专高等数学教学走上新的发展道路。

【关键词】高职高专高等数学、教学方法、改革策略、创新、实践、现代技术、教师素质、评价体系、成效、持续完善、质量提升、高职高专、高等数学、教学现状、研究目的、教学质量。

1. 引言1.1 高职高专高等数学教学现状随着社会的发展和科技的进步，传统的教学方法已不再适应现代学生的学习需求。

学生对数学的应用性要求越来越高，而传统的教学方法往往难以将数学知识与实际应用结合起来。

这导致学生学习数学时缺乏实践经验，无法将理论知识灵活运用于实际问题中。

高职高专高等数学教学现状存在较大的改进空间，需要对教学方法进行深入思考和调整，以提升教学效果和学生学习动力。

只有通过改革创新，才能更好地适应时代发展的需求，提高高职高专高等数学教学的质量和水平。

1.2 改革的必要性在高职高专高等数学教学领域，随着社会经济的发展和科技的进步，传统的教学方法已经难以适应当今时代的需求。

对数学教学方法进行改革显得尤为迫切。

传统的数学教学方法往往过于注重理论知识的灌输，缺乏对学生实际能力和创新思维的培养。

这种教学方法容易使学生产生学习兴趣和动力不足的问题，影响其学习效果和发展潜力。

随着社会的快速发展，现代科技已经深入到人们的生活中的各个方面，数学教学方法也需要与时俱进，引入现代技术和教学手段，提升教学效果和趣味性。

浅谈文科高等数学的重要性以及教学改革策略

浅谈文科高等数学的重要性以及教学改革策略在大学本科教育中，文科高等数学这门课程是否应该在广大文科生中开设，文科生是否有必要修文科高等数学这门课程，这个问题一直以来都是引起争议的，但是越来越多的专家学者都最终达成一致，那就是这门课程是必须要开的，并且还要给予学生更多的学时来修该课程，这门课在大学教育中具有举足轻重的作用！笔者结合自己在高校多年从事这门课程的教学，浅谈这门课程在大学教育中的重要性以及如何开设这门课程的一些问题以及对策。

一、文科高等数学在当今大学教育中的重要性笔者在从事多年文科高等数学教学中发现，很多文科生经常走进误区，认为自己是文科生没有必要学习高等数学或者认为不需要深入地学习高等数学，学点皮毛就可以了，深入学习是理工科学生的事情。

其实这是完全错误的认识，这是我们国家过早地给学生灌入文理分科教育造成的一些不良的后果。

当今社会的发展，是需要文理兼并的人才，文科生的感性思维比较强，可是高等数学是逻辑性强、抽象性强的一门学科，这正是文科生比较薄弱的地方。

因此文科生通过文科高等数学学习正可以弥补自己在逻辑思维能力、空间想象能力以及严谨推理能力方面的不足，发挥自己的特长，填充自己的劣势，有利于文科生综合素质的培养。

再者，随着世界经济的数字化，把数学作为研究和完善社会科学的工具的意识越来越明显，例如应用导师求解边际效用等。

社会发展需要综合素质类很高的人才，不仅要求当代文科生要拥有很强的社会科学领域知识，而且要求他们要掌握一定自然科学领域的知识。

因此文科高等数学在当今大学教育中开展是当前文科教育的当务之急。

文科生有着良好的数学修养有助于他们在以后的工作、学习以及个人发展中发挥自己的分析解决问题的能力，能够不断地突出自己的优势。

齐民友教授有一个著名的论断：“一种没有相当发达的数学的文化是注定要衰落的，一个不掌握数学作为一种文化的民族也是注定要衰落的，没有现代的数学就不会有现代的文化。

”从此我们可以看出，文科高等数学课程在当代综合类大学或者是文科类院校开设是大势所需的。

高等数学教学改革[论文]

高等数学教学改革探析摘要：随着教育改革的不断推进与市场对复合型人才要求的不断提升，培养具备创新意识，能够积极动手解决实际问题的高校毕业人才将是未来教育发展的一大趋势。

本文以数学建模思想在高等教学数学改革中的运用为例，通过分析数学建模思想对高等数学教学改革的重要性及实施途径，从高等数学入手介绍高校培养学生实际动手能力的一种模式。

关键词：高等数学教学数学建模思想动手能力高等数学是我国高校教学中极为重要的一门公共基础课。

一方面，对于理工科专业的高校学子而言，刻苦钻研高等数学的重要性不言而喻。

一是高等数学的学习过程有益于其严谨逻辑思维的培养，二是高等数学所教授的知识是其学好专业课的敲门砖，是其掌握知识技能并将其灵活运用于解决实际问题的重要基础。

另一方面，对于普通高校的文科类专业学生而言，学好高等数学同样重要。

当前，社会各界对人才的要求特别是复合型人才的要求不断提升，选读文科类专业的学生如果不与数学教育，不与高等数学教育沾边，那么他的“复合型”从何谈起？全面的、高素质的人才称谓又如何能冠名予他？因此，我国高校对高等数学教育的严抓狠抓责无旁贷。

然而，作为一门成熟的学科，高等院校的高等数学教学存在的种种不足让其施教效果远不尽如人意[1]。

一、高等数学教学中存在的不足1.教学理念迟滞高等数学教师普遍认同高等数学教育的重点应放在学生思维的逻辑性、严谨性、系统性等的培育方面。

因此，在教学课堂上，他们积极地将大量枯燥无味的公式、定理与推导一股脑儿地“推给”学生，而对高等数学的实际应用能力的培养却置若罔闻[2]。

不仅在教学的初始降低了学生对高等数学学习的兴趣，还让许多学生倍感疑惑：“学习高等数学的目的何在？”在疑问无从解答的情况下，大多数学生逐渐将其作为放弃学习高等数学的理由，在重视程度降低的情况下，高等数学教学成果必然不显著。

2.教学内容欠妥高等数学作为诸多院校的公共基础课一直备受重视，教师在课堂上所讲授的知识点有理有据，正儿八经地按照教科书上面的内容做安排的。

高等数学课改实施方案

高等数学课改实施方案随着时代的发展和教育理念的更新，高等数学课程改革成为当前教育领域的热点话题。

高等数学是理工科学生的重要基础课程，对于培养学生的数学思维能力和创新精神具有重要意义。

因此，我们需要制定一套科学合理的高等数学课改实施方案，以适应时代的需求，推动高等数学教育的发展。

首先，我们应该注重高等数学课程的内容更新和优化。

传统的高等数学课程内容较为繁杂，学生往往难以理解和掌握。

因此，我们可以结合当前科技发展的特点，精简课程内容，突出数学的基本原理和应用技巧，让学生更好地理解和掌握数学知识。

其次，高等数学课程的教学方法也需要进行改革。

传统的教学方式注重灌输式教学，学生被动接受知识，缺乏实际运用能力。

我们可以采用启发式教学方法，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的创新能力和实际应用能力。

同时，结合现代科技手段，如网络教学、多媒体教学等，丰富教学手段，提高教学效果。

此外，高等数学课程的评价体系也需要进行调整。

传统的考试评价注重记忆和计算能力，忽视了学生的综合能力和创新能力。

我们可以采用多元化的评价方式，如开放性题目、实际问题解决能力考核等，全面评价学生的数学能力和素质，激发学生学习的兴趣和动力。

最后，高等数学课程改革需要全面推进，需要学校、教师和学生的共同努力。

学校应该提供必要的支持和资源，教师要不断提高自身的教学水平，学生要积极参与课程学习和实践活动。

只有形成合力，才能推动高等数学课程改革取得实质性成果。

总之，高等数学课程改革是一项系统工程，需要综合考虑课程内容、教学方法、评价体系等方面的问题，全面推进，才能取得实质性成效。

希望通过我们的共同努力，能够为高等数学课程改革贡献一份力量，推动高等数学教育的发展。