以兴趣为先导,培养学生唱歌自信心论文
音乐学专业毕业论文
音乐学专业毕业论文音乐本身具有使人快乐的属性，音乐可以给人们提供有教养的娱乐，有文化的休息，通过松弛的审美享受来积蓄精神的素养和活力。
下文是店铺为大家搜集整理的关于音乐学专业毕业论文的内容，欢迎大家阅读参考!音乐学专业毕业论文篇1浅谈初中生音乐自信心的培养方法教学中，发现多数学生对音乐不感兴趣，尤为缺乏自信。
在集体演唱、小组演唱还是个人表演时，学生都表现出尤为突出的紧张感和恐惧感，常常出现冷场、怯场等尴尬局面，缺乏自信和自信心的学习状态阻碍学生音乐发展和能力提高。
为此，探讨自信心的培养问题在音乐教学中显得尤为重要。
一、树立“以人为本”的理念Confidence是自信心之意，自信心是人相信自己有能力的心理倾向，是学习、事业成功的最有利条件。
初中生的情感态度逐渐稳定，是培养自信心的关键阶段，自信心的形成可以促使学生努力奋进，不断进取，最后走向成功。
因此，音乐教学中，渗透自信心的培养教育格外重要。
传统音乐教学忽视对音乐的审美教育，使学生的音乐学习成为缺口。
再者，由于独生子女的教育出现严重问题，导致学生偏执、自卑、脆弱等，关注学生心理素质发展，突出自信心培养在音乐教学中尤为重要。
二、自信心培养的有效途径1.激发学习兴趣和动力。
教学中应该引导学生通过聆听、欣赏、歌唱、鉴赏等，通过情境创设、讨论、故事、表演等激发兴趣和求知欲。
如学习《天山之春》时，教师身着新疆维吾尔族服装走进教室，使课堂顿时四壁生辉，立刻吸引学生的目光。
播放《我们新疆好地方》、《牧马之歌》等，让学生听一听是哪一个民族的音乐，再让学生说出自己熟悉的新疆民歌，说一说新疆民歌的特点，在学生一一讨论和争相发言的过程中，教师时不时地在讲台上做出打响指、移颈、翻腕等典型的维吾尔族舞蹈动作……独特的打扮、优美的舞步和民族特色的动作、新疆民歌的欣赏等，学生立刻融身于课堂之中，置身于音乐欣赏和学习之中。
此外，课堂上提供给学生表现自我的机会，展示自我的方式，如课前上网查询、收集资料，让学生在课堂上交流喜爱的音乐家及音乐作品等，都可以使学生兴趣高涨，信心百倍。
小学生音乐学习兴趣培养论文
小学生音乐学习兴趣的培养在小学音乐课上要充分发挥音乐特有的艺术魅力，根据小学生每个年龄段身心发展的规律和审美心理特征，以灵活多样的教学内容和生动有趣的教学形式，激起学生学习音乐兴趣。
一、运用教师的多方面才艺，引导兴趣音乐教师有多方面的才艺，对学生才有吸引力，学生才会信服佩服。
学生对教师产生兴趣，继而对音乐产生兴趣。
在课堂上教师指导学生阅读歌词，要超过语文老师的水平。
教师不仅要把教材内的歌曲唱得规范，而且要把京剧、地方戏唱出韵味。
歌曲教学，教师不仅能用电子琴伴奏，而且也能用其他乐器伴奏。
多年来，一些学生在老师的引导下，有的爱好音乐，有的爱好吹笛，有的喜爱二胡，有的喜爱电子琴等。
这些学生对音乐有如此兴趣，为他们日后享受丰富的艺术生活起到积极的影响和引导作用。
二、教师要注重学生独特的个性发展教师要把学生个性的发展和全体学生的普遍参与根据教材内容有机的结合起来，创造出更多、更新、更有趣的教学形式，为学生提供个性全面发展的可能和空间。
在课堂上，完成当堂的教学任务后，余下的时间就可以为学生的个性发展创造条件，有喜欢声乐的，让他们激情演唱；有喜欢乐器的，让他们为演唱者伴奏；有喜欢舞蹈的，让他们为演唱者伴舞。
在演唱、伴奏、伴舞过程中，教师及时指导，指出不足，肯定出成绩，鼓励学生树立信心，发展自己的爱好兴趣，坚持不懈的努力，将来一定能达到一个比较理想的境地。
实践证明：经过努力，他们的个性得到了发展，个人的兴趣得到了鼓励，他们的音乐知识和技能不断提高，音乐的表现力不断增强。
三、教师要创设有创意的音乐学习氛围通过创新有趣的教学情景，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
用多种多样的教学手段感染学生的情绪，激发他们的情感，让他们有向更高的音乐境界攀登的信心。
我校注重音乐环境的设置。
教室的前面陈列着音响、电子琴、录音机等，让学生一进门就进入音乐的氛围之中。
课堂上，教师运用可以各种手段创设情境，让学生有真实的感受，唤起学生兴趣和情感。
小学音乐教学中兴趣培养与激发论文
浅谈小学音乐教学中兴趣的培养与激发摘要：兴趣是学习的巨大动力，是最好的老师。
著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐的魅力传送给他们的先决条件。
培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂”。
在音乐课堂上如何培养和激发学生学习音乐的兴趣呢？笔者从营造宽松的课堂气氛；运用游戏式的学习活动；创设表演情境；让学生在音乐中享受成功四个方面来激发和培养学生的音乐学习兴趣，让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，使音乐课堂变成学生精神上的家园。
关键词：音乐教学；兴趣；培养；激发【中图分类号】g623兴趣是人们对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定的态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。
因此，兴趣是学习的巨大动力，是最好的老师。
著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐的魅力传送给他们的先决条件。
培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂”。
在音乐课堂上如何培养和激发学生学习音乐的兴趣，关键在于教师的教学方法和手段。
一、营造宽松的课堂气氛教学中，我们要大胆地转变观念，切切实实地落实“以教师为主导，以学生为主体”的思想，将自己在课堂中的角色由传授者转变为促进者，由管理者转变为引导者，由居高临下转变为“平等中的首席”，放下了“师道尊严”的架子，真正地成为“孩子头”，最大限度地缩小师生之间的心理距离，使教师成为学生可以亲近的、真诚的、喜爱的朋友。
如在二年级《螃蟹歌》一课中，我利用手偶用四川话向同学们问好，在课堂中，没有老师，只有手偶（阿娇）和孩子们，同学们一下子就被阿娇吸引住了，主动跟随阿娇用四川话学唱《螃蟹歌》。
最后还和阿娇一起模仿螃蟹走路的样子，整个课堂氛围生动民主，学生敢表真情，敢吐真言，主观能动性得到了充分的调动，课堂成了师生共享成功的喜悦。
二、运用游戏式的学习活动小学生多以形象思维为主，他们的注意力不稳定但表现欲强，兴趣不持久但可塑性强。
浅谈小学生音乐学习兴趣的培养
浅谈小学生音乐学习兴趣的培养第一篇：浅谈小学生音乐学习兴趣的培养音乐与美的教育------------浅谈小学生音乐学习兴趣的培养奇峰镇学校：刁敏【摘要】学生想要学好音乐，去享受音乐带来的快乐，兴趣是一个很大的前提，兴趣是一切学习的原动力。
所以在实际教学中，教师要激发学生对音乐的兴趣是一个重要的课题。
文章就在课堂上学生学习兴趣的方法进行探索，并就如何提高学生兴趣进行阐述。
【关键词】小学音乐兴趣激发方法林语堂说：“鹤足的挺拔之美是逃离危险的结果，熊掌的雄壮之美是捕捉食物的结果”，音乐的艺术之美也许就是陶冶情操的结果了。
音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它是实施美育教育的主要途径之一。
在优美的旋律中，我们不仅能感受到其中的诗情画意，而且能陶冶情操、提高素养。
然而，实践证明：传统的教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的本性。
长期以来，音乐课堂都是以教师为中心，把音乐教育禁锢在固定的区域内，使学生处于被动的地位，学生的创新意识和热爱音乐的情感受到极大的抑制。
新的教育理念着眼于学习兴趣的培养和创造精神的鼓励，那么营造一种和谐活泼的课堂气氛，让学生在宽松自由，在没有压力的环境中自主学习，应该是实现新课程改革目标的一个极重要的条件。
在《音乐课程标准》前言中也指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。
音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展的规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
所以要想让学生真正走进音乐殿堂，感受音乐的真谛，首先应该培养他们的学习兴趣。
在新的教学理念下，如何激发学生的音乐灵性，以满足学生的“自我认知”、“自我表现”的需要兴趣是学习最好的老师，在多年来的教学活动中，我感觉到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。
因此，我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快教育方法，激发学生的学习兴趣，收到了较好效果。
培养小学生唱歌自信心的思考
培养小学生唱歌自信心的思考作者：白亚军来源：《中国基础教育研究》2013年第04期【摘要】本文从自信心的含义、自信心的重要性、自信与成功入手，分析了小学生的自信心现状，提出培养小学生唱歌的自信心，要以兴趣为先导，培养学生的自信心；以情感为依托，增强学生的自信心；以赏识为中介，巩固学生的自信心。
【关键词】小学生唱歌自信心自信心是指一个人对其自身能力、自我发展的肯定。
自信心强的人对自己的能力充满信心，相信自己的存在价值，相信自己能获得成功，哪怕遇到困难，也能直面困难，迎刃而上。
然而在小学唱歌教学中，很多学生不敢当众唱歌，对当众唱歌表现出极其紧张、害怕；还有一部分小学生唱歌时面无表情，声音无力，象在背书；有的甚至不喜欢唱歌。
那么如何能让小学生热爱音乐、自信地歌唱呢？本文从自信心的含义、作用入手，对培养小学生唱歌自信心进行了一些思考。
1.自信心的含义自信心（self-confidence）——是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态，也称为信心。
自信心的个体差异不同程度地影响着学习、竞赛、就业、成就等多方面的个体心理和行为。
产生自信心，是指不断地超越自己，产生一种来源于内心深处的最强大力量的过程。
这种强大的力量一旦产生，人们就会产生一种很明显的毫无畏惧的感觉、一种“战无不胜”的感觉。
产生自信心后，无论人们面前的困难多大、面对的竞争多强，总感到轻松平静。
当一个人拥有自信心之后，原本不能轻易解决的问题也能在不经意间迎刃而解，得到成功的滋味。
2.自信心的重要性2.1 自信心是健康的心理状态。
自信心是相信自己有能力实现目标的心理倾向，是推动人们进行活动的一种强大动力，也是人们完成活动的有力保证，它是一种健康的心理状态。
2.2 自信心是成功的保证。
美国教育家戴尔.卡耐尔在调查了很多名人的经历后指出：“一个人事业上成功的因素，其中学识和专业技术只占15%，而良好的心理素质要占85%。
激发兴趣 诱导乐学[论文]
![激发兴趣 诱导乐学[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/981c60cc58f5f61fb6366607.png)
激发兴趣诱导乐学在从事中职语文教学实践过程中，我始终保持“文道统一”的原则，注意培养学生的自学能力和自我教育能力，而其关键是寓教于乐，激发学生兴趣，使其乐学。
一、建立良好的师生关系，引发学生兴趣。
引导学生主动学习是搞好教学工作的前提，也是教师的重要职责，要做到这一点，关键是激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
兴趣从何而来？渠道固然有多种，但我认为建立良好的师生关系是重要的前提，融洽的师生关系孕育着巨大的教育魅力，这种魅力来自教师美好的自我形象，来自教师在学生心目中的崇高威信。
博学才能有威，有爱才能有信，学生对老师才会有敬畏感和亲近感，从而乐于投入学习，因此，当学生有困难的时候，老师要伸出关爱之手；当同学之间有矛盾时，老师应是心理医生，把准脉搏，及时化解学生心理出现的障碍，久而久之，师生就会事事沟通，心心相印，由此可深化为朋友关系、亲情关系。
语文，是一门知识学科，更是一门育人学科，作为中职的一名语文老师，要把教材中的精神营养输送到学生的心田，除了作品本身的内容，教师本身的修养、人格力量也不容忽视，一篇文章，不同的教师执教就会产生不同的教学效果。
许多人念念不忘自己的老师，不仅是老师的才学，更是教师的人格修养，所以一名语文老师用他所特有的人格力量去接近学生、激发学生、感染学生，最终达到让学生“亲其师信其道”，悦纳老师，主动、自主学习。
一年级的新生刚到校的时候，多数学生是第一次离开父母独立生活，自立能力较差，与同学之间的关系也处理不好。
针对这种情况，我在新生第一节语文课送给他们三句话：“我能行”，“太好了”，“你有困难，我来帮忙”，以此拉近和学生的心理距离，激发他们的自信心，我欣喜地看到，在我教的学生中，他们不仅将这三句话工工整整地写到了本子上成为自己的座右铭，而且付诸行动，见了成效。
他们坚持每天写习字，写日记，这充分说明老师的亲和力对学生学习兴趣、学习毅力的影响。
二、创设情境，提高学习兴趣讲究教学艺术，提高教学质量，就要使学生变苦学为乐学，这也是诱导学生乐学的有效途径。
教师魔方魅力,学生音乐兴趣[论文]
![教师魔方魅力,学生音乐兴趣[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/f29399d75022aaea998f0f2b.png)
教师的魔方魅力,学生的音乐兴趣摘要：从音乐与多种艺术手段相结合，给学生提更多的表现机会、教师以才艺吸引学生、充分利用想像力，激起学生的共鸣、以和谐的师生关系，饱满的热情感染学生、以开阔的视野提高学生的音乐素养、以适当的评价鼓励学生六个方面，探讨了如何激发学生的音乐兴趣。
关键词：音乐教学学习兴趣学生兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会主动愉快地去探索，使活动过程和认识过程不再成为一种负担。
因此，兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。
就音乐教学来说，学习兴趣就成了学习音乐的主要动力。
我在教学中发现，要激发学生学习音乐的兴趣，就应从六个方面着手。
一、将音乐与多种艺术手段相结合，给学生提更多的表现机会例如，艺术歌曲这一课，可以让这首歌曲改编成一个小短剧，请学生们分别扮演魔王、父亲、儿子和叙述者。
让学生以故事为背景创建一些台词，在欣赏前，演出这部小短剧，之后，再欣赏舒伯特的这首《魔王》。
学生通过自己的表演，对乐曲就有了直观的了解，而不是对这首乐曲聆听后表面的感触，学生能更深刻地认识和了解作者的创作意图和背景。
表现是实践性很强的艺术学习领域，是培养学生对音乐作品的想像力和创造力的一种途径。
音乐课特别是欣赏课，表现虽不是重点，但要体验音乐的情感等方面却是很重要的，它避免了音乐课由老师分析讲述的单一、凝重的气氛。
如在音乐课中加入这一手段，不仅活跃了学习氛围，也大大地提高了学生学习的积极性、主动性。
二、老师以才艺吸引学生教师要有渊搏的知识，高超的技艺，这样学生才能乐意向他请教。
作为教师，不但要精通自己所任学科知识，还要懂得与之相关的学科，要专项多能。
特别是音乐教师，在器乐和声乐上必须出类拔萃，对于一些器乐不求样样精通，但也要略知一二，教师能歌善舞就会吸引更多的学生喜欢音乐，并向老师学习，如果学生中有特长的学生能表演，效果会更佳。
三、充分利用想像力，激起学生的共鸣音乐的魅力不仅在于音乐本身旋律的和谐和完美，同时还在于它能给人们一个广大的想象的空间。
如何激发学生音乐兴趣论文
如何激发学生的音乐兴趣摘要：音乐教学作为基础教育阶段素质教育不可或缺的教育内容之一，该如何适应新世纪对人才培养的需求呢？我努力在音乐教学中寻找突破。
在多年的音乐教学实践中，我深深体会到，用游戏、故事、表演等教学方法抓住学生的心理，从而激发学生对音乐的兴趣与爱好，可以有效地提高学生音乐素养，美化学生的心灵，陶冶学生情操。
关键词：音乐教学；音乐兴趣；实践能力中图分类号：g623.71 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）06-075-001爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。
我在课堂教学中，总是想方设法地通过游戏、故事、表演等丰富多彩的教学活动，为学生的音乐创设一个轻松愉快的学习环境，让学生在实践中去获得知识，从而主动参与，自主学习，开发学生创造潜能。
我从以下几个方面对学生进行实践能力的培养，且收到了良好的教学效果。
一、游戏激趣，引导学生在“玩”中求知，在实践中点燃创造思维的火花根据音乐课程标准的精神，在音乐教育活动中，应运用恰当的教学方法，激发学生对音乐的兴趣，由此达到提高学生音乐素养的教育、美化学生的心灵、陶冶学生情操的目的。
这彻底改变了以知识和技能为主的传统教法，真正体现知识能力、过程方法、情感态度价值观的和谐统一。
低年级儿童活泼好动好奇心强，我在教学中选择有趣味的各种游戏，融知识娱乐为一体，不仅可以使学生在轻松愉快的实践中掌握好音乐知识和技能，而且有利于培养学生的形象思维，撞击起创造思维的火花。
例如教学《大鹿》一课节奏练习这个环节，在课堂上我组织了这么一个别开生面的游戏活动：请几个同学架起一座房子，一个同学头戴大鹿头饰扮演大鹿站在房子里，教师分别弹奏表示小白兔、小猴子、大灰狼等动物的旋律，谁听到自己所扮演的动物的旋律就学做相应的动作走到大鹿房子门前，用木鱼的敲击声表示敲门。
但要进来还需要过一关，大鹿在门内打一个节奏，要求门外的每个小动物变换其中的一小节节奏后，成为一句新节奏后方可进门，等所有的小动物都进了门，大家集聚在一起随着音乐欢快地唱歌、跳舞。
多措施培养孩子对音乐兴趣论文
多措施培养孩子对音乐的兴趣摘要：我从事农村小学音乐教学，在如何培养学生对音乐课的兴趣，让孩子们喜欢上音乐课方面，细心观察，处处留意，积累了一些经验，我主要是从以下几方面做起的。
关键词：音乐教学；音乐兴趣中图分类号：g633．951 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）4-067-001一、联系生活实际，创设活动情境在教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，根据教学内容，从小学生身边熟悉的事情出发，创设生动有趣的活动情境，学生不仅学得轻松、愉快，学习效率也大大提高。
例如在节奏教学和基本音符的教学中我们用各种动物的叫声来让学生模仿，从而认识和感知各种音符的特点,我们用竖笛来模仿一下它们的叫声；在平时的器乐训练中用妇孺皆知的童谣或流行并很简单的歌曲旋律来进行，同学们兴趣盎然。
老师给学生的第一印象也很重要，往往对学生的影响是最深刻的，也是不易更改的。
如果老师着装得体、大方、精神饱满、面带着微笑、不卑不亢，学生会对这样的老师充满新奇，充满敬畏，他们会不由自主地集中注意力，对老师充满着期待，而老师开口说出标准、流利、富有感染力及儿童特点的普通话时，学生肯定会被老师的语言深深地吸引，而如果老师再能唱上个拿手的歌曲，或演奏一曲美妙娴熟的乐曲，用优美的歌声与乐曲去打动学生，感染学生，让学生有一种想和老师一起唱或一起演奏的欲望，那么他们肯定喜欢上老师的课，并且也深深地爱上音乐，爱上了这样的老师给他们上的音乐课。
良好的开端是成功的一半。
这样的老师一定会成功。
苏联教育家曾这样描述过：“世界上任何人也没有受到这样的监督，孩们子几十双眼睛盯着他，须知世间再没有什么东西，比孩子的眼睛更加精细，更加敏捷，对于人生心理上多种微妙变化更富于敏感的了，再没有任何人像孩子的眼睛那样能捉摸一切最细微的事情，这点是应该记住的。
”教师高水平的示范演唱、演奏必将受到学生的欢迎并引起学生强大的兴趣和模仿的学习欲望。
浅谈新课改音乐课堂中对学生自信心的培养
间里 ，学生 的兴致会一 直保持 பைடு நூலகம்下课 ，课 堂氛 围很 好 。由
自信 心 是 日常 生 活 中 常 常 谈 起 的一 个 概 念 ，而 在 心 理
可 能 地 发 掘 学 生 的 潜 力 ，激 发 他 们 的兴 趣 。 同 时 ，还 要 注 意 因材 施 教 ，对 于 所 谓 的 优 等 生 ，在 会 唱 歌 的基 础 上 ， 还
学 中 ，与 自信心最 接近的是班杜 拉 （ Ｂ ｎ ｕａ Ａ．ａ ｄ ｒ ）在社会学
浓 厚 兴 趣 ，从 而 使 学 生 情 不 自禁 地 置 身 于 情 境 中 。 “ 知 感
应该有 清晰 、明确 的 目标 以及合 理的流 程安排 。例如 ，在 教 《捉迷藏 》一课时 ，可以带领 孩子玩 “ 捉迷藏 ”游戏 ，
游 戏 约 ５ 后 就 导 人 歌 曲 《 迷 藏 》 。这 样 ，在 接 下 来 的 时 钟 捉
“ 乐 中 的想 象 是 人 在 原 有 的 、对 音 乐 产 生 感 性 认 识 音 的基 础 上 ，通 过 拼 接 、重 塑 而 行 成 的新 的 音 乐 形 象 的心 理
过程 。” 比如 ，在教 《 我是草 原小牧 民 》时 ，教 师可 以给 学 生放一段 异族风 味的蒙古舞 蹈 ，激发 起学生 对这节课 的
习理 论 中 提 出 的 自我 效 能 感 （ ｅ － ｆ ｃｃ ）的概 念 。 自我 ｓｌ ｅｆ ａｙ ｆ ｉ 效 能 感 指 个 体 对 自身 成 功 应 付 特 定 情 境 的 能 力 的 估 价 。 自
兴趣是学音乐最好的老师
兴趣是学音乐最好的老师作者：杨梅来源：《新教育时代·学生版》2017年第06期爱因斯坦说："兴趣和爱好是最大的动力。
"激发并培养学生学习兴趣，是提高教学效率的突破口，是全面提高教学质量的有效途径之一。
《新课标》提出："要鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解"，"充分发挥学生的主体作用".要让音乐课成为学生的最爱，必须充分发挥学生在音乐课堂中的主体作用，建立一个民主、开放、和谐的教学课堂。
在教学中，教师应允许学生根据自己的实际，自由选择学法，或独立，或小组合作，自主采用听、说、唱、奏、跳等方式方法，充分张扬个性。
一、开动脑筋编儿歌，培养识谱兴趣识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。
学生掌握好识谱知识，可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。
为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习，培养他们的学习兴趣。
如在教学生认识五线谱的线数和间数时编了如下的儿歌，让他们边指边读：张开左手掌，手心向外翻；五个小手指，就是五条线；四个手指空，就是四个间；从下往上数，一二三四五好象上楼梯，越上音越高。
这样的儿歌，学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对五线谱产生了浓厚的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。
二、启发学生表现美，激发唱歌兴趣唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。
要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。
对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解。
如我在教学生唱《火车开啦》时，只领学生按节奏读了两遍歌词，他们就会唱了。
但由于学生想象不到歌中小朋友乘坐火车时的激动心情，部分学生唱起来很呆板，面无表情。
对此，我便启发学生：“你们谁见过、坐过火车，能说一下自己坐火车时的心情吗？”这一问，同学们可来情绪了，纷纷举手回答。
怎样培养唱歌爱好英文作文
怎样培养唱歌爱好英文作文Title: Cultivating a Love for Singing.The art of singing has the power to touch hearts, evoke emotions, and create unforgettable moments. Developing a love for singing is not only a personal journey of self-discovery but also a gateway to exploring the vast world of music. Here's a guide on how to cultivate a passion for singing, from the initial spark of interest to the depths of musical expression.1. The Initial Spark.The journey begins with a simple interest or appreciation for music. It might be a song that captures your heart, a performance that leaves you in awe, or a moment when you realize the therapeutic power of singing. Once that spark ignites, it's essential to nurture it by seeking out more opportunities to engage with music.2. Exposure to a Wide Range of Music.To truly appreciate the art of singing, it's importantto expose yourself to a diverse array of musical genres. Listen to classical, jazz, pop, rock, country, and more. Each genre offers a unique perspective on singing, from the technical precision of classical arias to the raw emotionof blues ballads. This exposure will broaden your musical horizons and help you discover the type of singing that resonates most with you.3. Learn the Basics.Once you've identified your musical interests, it'stime to learn the fundamentals of singing. This includes understanding basic vocal techniques such as breath support, pitch accuracy, and resonance. While self.。
怎样培养唱歌爱好英文作文
怎样培养唱歌爱好英文作文English:One way to foster a love for singing is to encourage children or individuals to listen to a variety of music genres. By exposing them to different styles of singing, they can develop diverse tastes and understand the expressive potential of their own voices. It's also important to provide opportunities for them to sing in a supportive environment, whether it's karaoke with friends or joining a local choir or vocal group. Positive feedback and encouragement can boost their confidence and passion for singing. Additionally, taking vocal lessons can help individuals refine their skills and techniques, while also learning to appreciate the artistry behind singing. Lastly, creating a conducive environment at home by singing together as a family or incorporating music into daily activities can further nurture the love for singing.中文翻译:培养对唱歌的爱好的一种方法是鼓励孩子或个人听各种音乐类型。
唱歌使我自信600字作文
唱歌使我自信600字作文英文回答：Singing makes me confident because it allows me to express myself in a unique and powerful way. When I sing, I feel like I can truly be myself and let go of any insecurities or doubts. It gives me a sense of freedom and liberation.One example of how singing boosts my confidence is when I performed at a school talent show. I was initially nervous about getting up on stage in front of my peers, but as soon as I started singing, all my fears vanished. I poured my heart and soul into the performance and received a standing ovation. The applause and positive feedback I received afterwards made me feel incredibly proud and confident in my abilities.Another example is when I joined a choir and had the opportunity to perform in front of a large audience.Singing with a group of talented individuals andharmonizing our voices together was an incredible experience. It not only boosted my confidence in my own singing abilities, but also in my ability to work as partof a team and contribute to something greater than myself.Singing also helps me build confidence in other areasof my life. When I am feeling down or unsure of myself, I often turn to singing as a way to lift my spirits andremind myself of my strengths. It serves as a form of self-care and self-expression that allows me to connect with my emotions and find inner peace.Overall, singing has become a powerful tool forbuilding my confidence. It allows me to express myself, connect with others, and find joy in my own abilities. Whether I am performing on a stage or singing in the shower, it gives me a sense of empowerment and helps me embrace my true self.中文回答：唱歌使我自信，因为它让我能够以独特而有力的方式表达自己。
培养学生音乐文化自信
培养学生音乐文化自信音乐，作为一种跨越时空和文化的艺术形式，具有独特的魅力和价值。
在当今全球化的时代背景下，培养学生的音乐文化自信显得尤为重要。
音乐文化自信不仅能够让学生更好地传承和弘扬本国的音乐文化，还能帮助他们以开放包容的心态欣赏和接纳世界各国的音乐，从而促进多元文化的交流与融合。
首先，我们需要明确什么是音乐文化自信。
简单来说，音乐文化自信就是对本国音乐文化的价值和魅力有充分的认识和认同，对其发展充满信心，并能够积极地传承和创新。
同时，也能够以平等、尊重的态度对待其他国家和民族的音乐文化，在交流中汲取有益的元素，丰富和发展自身。
那么，为什么要培养学生的音乐文化自信呢？其一，音乐是民族文化的重要组成部分。
每个国家和民族都有其独特的音乐风格、形式和内涵，反映了当地的历史、风俗、价值观等。
通过培养音乐文化自信，学生能够深入了解本国的传统文化，增强民族自豪感和认同感。
其二，音乐文化自信有助于提升学生的审美素养。
不同的音乐文化蕴含着不同的审美观念和审美标准，让学生接触和欣赏多元的音乐文化，能够拓宽他们的审美视野，提高审美能力。
其三，在全球化的时代，音乐文化的交流日益频繁。
具备音乐文化自信的学生能够在国际交流中更好地展示本国音乐文化的魅力，同时也能够更好地理解和欣赏他国的音乐，促进文化的相互理解和尊重。
然而，当前在培养学生音乐文化自信方面，我们还面临着一些挑战。
一方面，在学校教育中，音乐教育往往处于相对薄弱的地位。
课程设置不够合理，教学资源不足，师资力量缺乏等问题都影响了音乐教育的质量和效果。
另一方面，社会上对于流行音乐的过度追捧，使得传统音乐文化受到一定程度的冷落。
很多学生对本国的传统音乐缺乏了解和兴趣，而更倾向于追求外来的流行音乐。
为了培养学生的音乐文化自信，我们可以从以下几个方面入手。
学校教育是培养学生音乐文化自信的主阵地。
学校应优化音乐课程设置，增加传统音乐文化的教学内容。
比如，可以开设专门的民族音乐欣赏课、民间乐器演奏课等，让学生系统地学习本国的音乐文化。
演讲稿 兴趣 唱歌
演讲稿兴趣唱歌在生活中，我们总是会遇到各种各样的演讲场合，无论是在学校里的演讲比赛，还是在工作中的项目汇报，甚至是在社交场合中的自我介绍，都需要我们有一定的演讲能力。
而要让自己的演讲更加生动、吸引人，就需要找到一个能够深深吸引自己的主题。
而我想说的是，兴趣就是最好的主题，而唱歌则是我最大的兴趣之一。
首先，兴趣是最好的主题。
当我们谈论自己的兴趣爱好时，往往能够流露出内心最真实的一面。
因为兴趣是我们内心深处的渴望和追求，它是我们生活中的一种动力和激情。
当我们谈论自己的兴趣时，往往能够展现出我们的热情和独特的个性，这样的演讲往往更加生动和引人入胜。
而对我来说，唱歌就是我最大的兴趣之一。
每当我唱歌时，我能够完全放松自己，忘却一切烦恼，享受音乐带给我的快乐。
因此，我相信以唱歌为主题的演讲一定能够让人印象深刻。
其次，唱歌是一种独特的表达方式。
无论是在家中独自唱歌，还是在KTV和朋友们一起合唱，唱歌都是一种独特的情感表达方式。
通过歌曲，我们可以表达自己的喜怒哀乐，传达自己的情感和心情。
而在演讲中，如果能够巧妙地结合唱歌，不仅可以吸引听众的注意力，还能够更好地传达自己的观点和情感。
因此，唱歌作为演讲的一种表达方式，无疑能够让演讲更加生动和感染人心。
最后，唱歌可以带来快乐和愉悦。
无论是在演讲中唱歌，还是在生活中享受唱歌的乐趣，唱歌都能够给人带来快乐和愉悦。
而在演讲中，如果能够通过唱歌来传递快乐和愉悦，无疑能够让演讲更加轻松和愉快。
因此，唱歌不仅可以成为演讲的主题，还可以成为演讲中的一种亮点和特色，让演讲更加生动和有趣。
总之，兴趣是最好的主题，而唱歌则是我最大的兴趣之一。
唱歌作为一种独特的表达方式，不仅能够吸引听众的注意力，还能够让演讲更加生动和感染人心。
因此，如果有机会，我一定会选择以唱歌为主题进行演讲，让我能够充分展现自己的热情和个性，同时也能够给听众带来快乐和愉悦。
谢谢大家！。
基于特长教育培养小学生自信心的研究
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学位论文作者签名：孝畚门、 垮
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摘要
基于特长教育培养小学生自信心的研究
目次
ｌ导论………………………………………………………１ １．１研究的缘由……………………………………………．．１ １．１．１特长教育的意义………………………………………１ １．１．２自信心培养存在的不足…………………………………１ １．２核心概念的界定…………………………………………．２ １．２．１特长………………………………………………．２ １．２．２自信心……………………………………………．．２ １．３文献综述………………………………………………．２ １．３．１特长教育国内外的相关研究……………………………．．２ １．３．２自信心培养的国内外相关研究……………………………５ １．３．３研究现状综述………………………………………．．７ １．４研究的意义……………………………………………．．８ １．４．１理论意义……………………………………………８ １．４．２实践意义……………………………………………８ １．５研究方法………。………………………………………．８ １．５．１文献研究法…………………………………………．８ １．５．２问卷调查法…………………………………………．９ １．５．３访谈法……………………………………………．．９ １．５．４个案分析法…………………………………………．９ ２小学生自信心现状调查………………………………………．１０ ２．１问卷设计、调查…………………………………………１０ ２．２分析问卷调查结果……一………………………………．．１０ ３基于特长教育培养小学生自信心的实践分析………………………．１４ ３．１发掘学生的闪光点………………………………………．１４ ３．１．１给学生提供展示的舞台………………………………．．１４ ３．１．２对个性突出的学生加以关注……………………………．１６ ３．１．３对问题较多的学生给予关心……………………………．１６ ３．１．４为表现平凡的学生创造机会……………………………．１７ ３．２开展特长社团活动…………．……………………………１７ ３．３开展个案研究…………………………………………．．１８
声乐教育教学对学生综合能力的培养的论文
声乐教育教学对学生综合能力的培养的论文声乐教育教学对学生综合能力的培养的论文一、声乐教育教学对学生综合能力的培养（一）德育智育德育也就是学校和教师按照社会要求，对学生进行有目的、有系统地思想政治和品质道德教育，并且通过学生自身的学习和实践，形成一定的品德的教育形式。
在我国的声乐教育教学中，一般思想道德精神都是通过歌词和音乐背景体现出来的，如我国的经典歌曲《长歌谣》，这首歌曲能够激发人们的抗战情绪和支援祖国、维护祖国的情绪情感。
其中一句“大家拼命打回去，哪怕倭奴逞豪强”将中国人民团结斗争、抗击倭寇的精神展现得淋漓尽致。
在声乐教育教学过程中，使用这种具有精神意义的歌曲，不仅能够帮助学生学习和了解歌曲背后的时代故事和意义，还能够激发学生内心的爱国主义情怀和对生活的真挚热爱，具有十分重要的现实意义。
智育是指学校和教师有计划、有目的地给学生传授文化科学知识和技能。
在声乐教育教学中，智育占据着非常关键的位置，对学生进行智育培养不但能够培养学生的观察能力，还能够促进学生的思维能力和创造力的全面发展。
在声乐教育教学过程中，声乐教师可以利用欣赏歌曲的方式方法培养学生的观察能力。
同时，学生在学习和欣赏歌曲时，还能够提升对歌曲之间差异的敏感度。
还可以采用学生记忆歌词的方式增强学生的记忆力，在大量的训练之后，不仅仅是记忆力会得到提高，智育也会得到进一步的提高。
所以声乐教育教学中的智育对学生的综合能力的培养具有十分重要的推动作用。
（二）鉴赏能力音乐鉴赏能力的培养需要从多元化的方面进行。
声乐艺术本身具有多元化的艺术感，在声乐教育教学中，学生的鉴赏能力是从不同方面进行培养的。
以作品的时代进行划分，分为古典时期、近现代时期和当代歌曲三种类型。
从作品的类型划分，可以分为美声唱法类型和民族唱法类型。
从作品的内容来看，可以划分为歌曲的语言、和声的色彩和乐曲旋律三种。
而从听觉感受上进行划分，主要分为音色、情感表达和声腔。
只有学会了鉴赏，才能在演唱中将歌曲的美感表达出来。
浅谈音乐教学中培养学生的学习兴趣的策略（论文）
浅谈音乐教学中培养学生的学习兴趣的策略（论文）第一篇：浅谈音乐教学中培养学生的学习兴趣的策略(论文) “小学教学中提高音乐学习兴趣的培养策略研究”课题——论文浅谈音乐教学中培养学生的学习兴趣的策略【摘要】学生的情绪和兴趣，对他们的认识活动有很大的影响。
激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。
而激发学生的学习兴趣，在遵循音乐教学其基础性，民主性，开放性，实践性特性的基础上，充分认识培养学生学习兴趣的必要性，探索培养学生学习兴趣的策略。
通过转变教学方式；合理地进行相关学科的有机综合；积极发挥导言的作用；以及加强学生的艺术实践；丰富教学内容，扩充视野；通过多元评价保持学生的学习兴趣。
只要我们有针对性地运用各种行之有效的手段和策略，充分发挥教师的主导地位，让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣，主动参与学习音乐，真正成为音乐教学活动的主人。
【关键词】小学音乐音乐教学兴趣策略【正文】音乐教育是素质教育的一个重要组成部分，也是美育的重要组成部分，是实施美育的重要途径，是九年制义务教育的必修课。
如今的新课程对艺术教育的要求越来越高，当然音乐教育也在其中。
在提倡素质教育的今天，如何上好音乐课、如何培养学生的音乐兴趣,已经成为广大音乐教师研究的课题。
“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。
这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。
确实，心理学也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学和坚持学。
爱因斯坦不也说：“兴趣是最好的老师”吗？所以，提高学生对音乐的兴趣，对培养学生的音乐素质，健全审美心理是有着重要作用的：由于人的兴趣是通过实践产生和发展起来的，因此，对音乐兴趣的培养就得从实践中获得。
那么，作为教师该怎样起到这个主导作用，让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣呢？经过多年的实践、探索我个人认为，可以从以下几个方面探索和实践。
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以兴趣为先导,培养学生唱歌的自信心
如何能让学生们热爱音乐、自信地歌唱呢？我认为，主要从兴趣入手，帮助学生树立唱歌的自信心。
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”要培养学生的自信心，首先要激发其兴趣。
兴趣与信心总是相辅相成的，只有产生了兴趣，才会有自信的歌唱。
兴趣不是天生的，要靠后天的引导和培养。
教师要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣。
一、创设情境，引导参与
音乐课有其自身的特点，每首歌曲更有其自身的音乐情境。
教师应根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，通过语言描绘，图像再现，音响渲染，扮演体会，设悬置疑等多种途径，引导不同层次的学生积极参与教学过程。
二、借助游戏，寓教于乐
游戏是孩子表现生活、学习的重要方式，是孩子们喜爱的一种活动。
他们常在游戏中以最自然的方式抒发情感、表现自我。
音乐课如果只停留在让学生被动地听唱歌曲的层面，那必然会使学生感到索然无味。
如果在游戏中学唱歌曲，如边唱边做开火车游戏，边唱边玩拍球游戏，边唱边做红灯、绿灯游戏，这不仅能减轻学生唱歌时的心理压力，而且能体验唱歌的乐趣。
三、开展竞赛，激发兴趣
小学生的好胜心、荣誉感、表现欲特强，他们总希望自己能得到老师和同学的认可。
针对学生的这一心理特点，课堂上教师要积极组织各种形式的音乐竞赛活动，使学生获得成功的体验。
这种竞赛活动既可以是学生之间的较量，也可以是师生之间的挑战；既可以是男、女生之间的比拼，也可以是各小组之间的竞争。
这些竞赛或以独唱、齐唱的形式进行，或以表演唱的形式开展；或者要求接口唱，或者要求编词唱。
总之，教师要根据具体歌曲巧妙设计符合学生特征、容易被学生接受的竞赛活动，让学生从心底喜爱音乐，喜爱唱歌。
四、分层激励，体验成功
唱歌教学没有固定的模式，具有灵活多样性，教师要对教学方法和教学形式做最佳选择和综合运用。
可以根据学习主体——学生的兴趣和学习愿望设计不同层次的教学目标，真正做到因材施教，因人施教，让所有的学生都体验到成功的乐趣。
我们知道十个手指不会一般齐，对于一些有自信唱歌的学生，要求他们声情并茂地演唱歌曲；对于一些对独立唱歌感到紧张的学生，可以要求他们齐唱歌曲；而对于一些对自己没有信心、惧怕唱歌的学生则只要求他们唱准歌曲的节奏和音高。
不同的学生在目标的实现过程中会逐步认识自我，提高自我评析。
这样，能使每个学生都享受到成功的喜悦，可以最大限度地发挥不同层次学生的唱歌潜能，使部分学困生和没有信心者减少对唱歌的恐惧，树立起唱歌的自信心。
另外，以情感为依托，也可以增强学生的自信心。
情感是人们对
客观事物的内心体验和态度。
在教学活动中，情感直接影响着学生对教学活动的参与及内化。
可以说情感是教学成功的催化剂，它具有引发、定向、激励和强化的作用。
苏霍姆林斯基曾说：“在课堂上，教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。
”是啊，教学过程是师生情感的双向交流过程，教师要充分发挥情感的疏导功能，激发学生的学习情感，让自信扎根于学生的心灵。
（作者单位河南省濮阳市第六中学）。