2019-2020年小学科学六年级下册第三单元 宇宙2、月相变化教科版课后辅导练习六十二
六年级科学下册第三单元宇宙第2课月相变化教学资料教科版
第2课月相变化(一)背景和目标在地球上观察到的月球明亮部分的多种形象叫做月相。
月相变化是有周期性的,由朔到望再到朔的演变过程就是月相变化的一个周期。
月球的规律性的圆缺变化与它和太阳、地球的相对位置有密切的关系。
由于月亮本身不发光,所以它无论转到什么位置,总是对着太阳的一面明亮而背着太阳的一面黑暗。
因而,在月球绕地球转动的过程中,由于太阳、地球、月球的相对位置不同,看到的月球明亮部分的形象也就不同,因而出现了不同的月相。
本课主要是让学生认识到月相是变化的,变化是有规律性的。
农历上半月由缺到圆,下半月再由圆到缺。
在模拟月相变化的实验中,让学生初步认识到月相变化跟月球不发光有关,跟太阳照射有关,跟月球在围绕地球公转有关。
而月相变化的根本原因,日、月、地三者转动产生的位置关系变化,不是本课要研究的内容。
月相变化的规律,学生不一定都能在课堂上形成认识,故教科书安排了一个课后观察月相的活动,希望学生在实际观察中验证并形成较稳固的认识。
从教学的难度上看,本课和以前的教科书相比,大大降低了,但对观察的要求提高了一要求学生持续一个月进行观察,在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
这对发展他们的科学探究精神和方法是有利的。
科学概念.月相在一个月的不同时期有不同的形状。
.月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的,变化是有一定规律的。
过程与方法.持续地观察月相的变化过程。
.根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设,同时能在小组学习中收集整理别人的观点,并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
.初步学习利用模型来解释自然现象。
情感态度价值观.初步意识到宇宙是一个变化的系统。
.培养自主性和合作意识。
(二)教学准备为每个小组学生准备:圆纸片、笔、剪刀等。
(三)教科书说明第一部分:画月相1.让学生根据曾经观察过的月相情况将月相画出来,也就是说是写实的,不需要艺术想象或加工。
2.让学生找出判断月相正确与否的标准,其意义在于让学生认识月球的一个特征--一个不发光的天体,并为后面的模拟活动打下基础。
六年级科学下册第三单元宇宙2月相变化教案教科版
《月相变化》教学设计教学目标：科学概念：1、月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：1、初步学习利用模型来解释自然现象。
2、根据已有的现象进行相应的实验，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的实验进行总结。
3、持续的观察月相的变化过程。
情感态度价值观：1、培养自主性和合作意识，提高学生学习、探究宇宙的兴趣。
教学重点：1、月相的概念（科学概念）2、月相的成因（1、月球不透明，不发光，反射太阳光；2、日、地、月三者相对位置的规律变化）3、月相的一个月中：上半月，缺→圆，月面面积递增：下半个月，圆→缺，月面面积从西边开始递减。
一年的各个月中，日期相同，月相形状也基本相同）教学难点：月相的变化规律（要求能够按农历顺序画出一个月的月相）教学准备：学生准备：笔、书本教师准备：圆纸片、PPT、绑有细铁丝的乒乓球（一半涂黑）、小磁铁、方位图纸、观察月相图表教学过程：一、创设情境、激思导入学生进入教室，PPT播放《明月几时有》，从这两句词中我们可以发现，古人很早就发现了月球的（阴晴圆缺变化，月亮有各种各样的形状）。
我们把月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相（出示PPT，展示各种月相）二、了解月相是如何变化的1、并提示学生动手画自己看到过的月亮形状。
并将月相贴在黑板上相应的位置上。
2、引导学生观察月相变化的规律，鼓励学生从中发现问题。
3、出示幻灯片：（上半月：由缺到圆；下半月：由圆到缺）三、初探月相变化规律1、再次观察贴在黑板上的月相图，看看月相的亮面是否一致。
2、引出探究主题二：月相亮面左右的问题。
3、月相形成的原因是什么呢，请同学们自学教科书P49—50“模拟月相变化”这部分内容，初步推测月相的成因是什么！4、学生初步推测月相成因。
（举手回答）5、练习：教师用幻灯片出示填空题和连线题（请学生举手回答）6、师出示准备的乒乓球模型，请学生上来根据刚才的连线示范月相的成因。
六年级下册科学教案 -3.2 月相变化｜教科版 (3)
教科版小学《科学》六下《宇宙》单元2.月相变化一、教材分析《月相变化》是教科版小学《科学》六下第三单元《宇宙》的第2课，学生通过前一课《地球的卫星——月球》的学习，已经对学生对月球的基本情况、运动方式以及人类对月球探索的过程有一定的了解，完成了一张自己的月球卡制作。
在本课中，学生通过画月相的活动，了解月相的变化，在对月相进行排列的过程中对月相变化的规律有所认识，并通过模拟活动试着解释月相变化的原因。
最后，让学生观察白天的月相，对月相变化的情况进行实践检验。
本课及本单元的活动观察存在两方面的困难。
一是客观存在的观察障碍，如实际中的月相完整观察需持续一个月的时间；二是学生的宇宙空间知识较贫乏，学生的空间形象思维能力较弱。
因此，在本课中，学生以模拟实验的方式来观察、认识月相变化，而且，这种模拟实验的观察、认识方式将伴随学生本单元后续五篇课文的学习。
二、学情分析科学的学习必须建立在学生已有的认识基础之上，以学生已有的知识经验基础为生长点，促进学生的科学思维和探究能力不断地向前发展。
对于月相，学生已有的认识是月相是变化的，有时圆、有时缺，看到过的月相是零散的，对月相变化的周期、形成的原因和规律是缺乏认识的，甚至是错误的（如动画片中常见的月亮）。
月相的形状和农历的日期相关，学生最熟悉的月相是满月、峨眉月和半边亮的月相。
因此，基于学生的认知，本课的教学从三个层面去推动学生对月相变化的认知：一是月球围绕地球公转的模拟，通过对月球亮面始终朝向太阳的公转，观察看到的亮面变化情况记录月相。
二是通过学生熟悉的满月——农历十五、十六和看不到月相的初一，来推断8个特定点的月相时间，从而理解每一天的月相都在变化，并探索其变化规律。
三是把学生在课内获得的认识拓展到课外，让学生持续去观察、记录月相，保持学生较长时间的观察、记录、研究的兴趣。
三、教材处理教材安排了四个活动。
活动一：画剪月相，让学生回忆并画出印象中的月相，并剪下来；活动二：贴月相，让学生把自己剪下来的上半月的月相贴在黑板上初一到十五相应的位置上，一方面了解学生看到过的最多的月相，同时引导学生观察有没有错误的月相，月相变化是否有规律；活动三：模拟月相变化，让学生以小组模拟实验的方式，动态观察一个月内8个时间点（初一、初五、初八、十二、十五、十九、廿三、廿七）的月相并画下来，对比之前在黑板上贴的月相是否有错及纠错，认识月相变化的规律；活动四：观察月相。
教科版小学科学六年级下册《月相变化》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校教科版小学科学六年级下册《月相变化》教学设计一、教育理论指导：《科学课程标准》中指出：科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
二、内容与方法梳理：《月相变化》是教科版小学科学六年级下册《宇宙》单元第二课，本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。
学生根据生活中的记忆，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。
模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，让学生有一个宏观的态度来审视月相变化的规律，并能结合生活实际有序观察和推测月相变化的规律。
三、学情分析:学生对月相的前概念只是印象中有圆月也有缺月，但都不系统，大部分学生对农历的每个月都会有一次圆月概念几乎是无。
学生只知道八月十五和正月十五的月亮才是圆的。
学生在五年级时学的知识储备：昼夜交替的形成；地球在绕太阳公转的同时会自转；月球是地球的卫星，会绕着地球转，转动一圈是一个月时间。
有着这些知识储备对于学生学习这一课的内容会有一定的帮助。
六年级的孩子对空间想象能力的建立还很不完善，他们对现实中的天体如何与模拟实验的天体不能很好地用空间概念图建构起来。
四、教学目标科学概念：1、知道月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、知道月相形成的原因，能概括月相变化的规律。
过程与方法：1、利用模拟实验，探究月相形成的原因及其变化规律。
2、通过画月相、剪月相、贴月相经历发现和探索的过程。
情感态度与价值观：1、初步形成观察月相的兴趣。
延伸吗？今天是农历的（）老师建议大家（）时间去观察，每天观察时间最好固定，如果当晚找不到月亮，第二天早上再去观察，作好记录，在观察的时候要注意安全，预祝同学们在观察中有更多的发现。
六年级下册科学教案-3.2 月相变化 ｜教科版
教科版科学六年级下册第三单元第2课月相变化《月相变化》教学设计教材分析《月相变化》选自教科版科学六年级下册第三单元第2课，本课在学生对月球的探索历程和月球表面有了初步了解之后,通过观察月亮圆缺的变化，探究月相的成因，认识月相变化的规律。
通过本节课的学习认识日、月、地三天体运动的模式，为后面日食和月食的学习做铺垫。
学情分析月球对于小学生一直充满着神秘的吸引力，对探究月球充满好奇。
但六年级学生对宇宙知识的了解有限，空间想象能力比较弱，而本课关于月相变化的研究需要学生在关于地球、月球知识积累的基础上具有一定的空间想象能力才能完成。
因此需要借助模型来模拟实验帮助学生建立一定空间认知的概念。
如何引导学生搜集资料进行月相模拟实验，总结月相变化的原因和规律，是本课教学的重点和难点。
教学目标（一）科学概念1.月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2.月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化有一定规律的。
(二）过程与方法1.通过实验探究月相的变化和规律。
2.初步学习利用模型来解释月相变化。
（三）情感态度与价值观1.初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2.通过教学活动唤起学生积极参与科学探究的热情和学习宇宙知识的兴趣。
教学重、难点教学重点：通过模拟实验发现月相变化的规律。
教学难点：学生对宇宙中天体知识了解有限，而月相变化实验中对学生空间思维能力有一定的要求，因此需要教师借助模型来模拟实验帮助学生建立一定空间认知的概念。
教学准备教师：教学课件、三球仪、演示月球模型、学生分组月球模型、月相卡、实验记录单。
学生：课前搜集有关月相变化的资料、制作月亮卡片。
课时安排1课时教学过程一、教学导入1.情境设计：播放视频苏轼的《水调歌头·中秋》。
谈话：从苏轼“月有阴晴圆缺”的诗句中，你知道月亮有哪些形状吗？请两位学生将月亮卡片贴在黑板上，其他学生观察自己和他人的月亮卡片，在形状和方向上有什么不同之处。
学生回答。
2.出示月相概念谈话：其实，这些不同形状的月亮，有个共同的名字，就叫月相。
教科版六年级科学下册第三单元宇宙2月相变化教学课件
• 3.完成后，先思考再交流记录表 下方的问题。
➢什么时候去观察记录？
观察时间：今天我们应该什么时候去观察月相？ （建议清晨去观察记录）
➢记录哪些内容？
尽量准确地画下月相 农历的时间 观察时的具体时刻
把这段话反复读二十遍！！参透股市的本质！不然你永远是底层的韭菜！！ 股市崩盘？钱到底去哪了？是蒸发了吗？还是被某些人赚走了？举个例子：一开始一股值一块钱， 从一块炒到十块中间经历了九次倒手，每个人赚一块，第十个人经历暴跌，一块钱卖出去了，等于 他承担了前面九个人的利润，所以钱并没有蒸发。 钱只不过实现了换手，从一些人的手里转移到另一些人的手里。股价从一开始上涨，就是一个泡沫 不断被吹大的过程。泡沫扩大的过程中，每一个抓住机会上车的人都会从中赚一笔钱，直至最后泡 沫破裂，没有及时下车并且持有泡沫的人，将承担崩盘造成的所有损失。 所以从这个意义上：股市崩盘，钱并没有蒸发，也没有消失。只不过股市的财富实现了重新分配， 前面的人都赚到钱了，谁亏损了？最后接盘的人。 所以说到这里，我们应该明白：股市只是实现全社会资产重新分配的一个工具。股市崩盘，并不 会带来全社会财富的消失，它只是完成了把全社会的资产重新分配的任务。 但钱确实也蒸发了： 因为我们忽略了股市是一个全民参与的活动。我们看到，当牛市来临时，几乎所有人都投入了股市： 小区门口的保安、已经退休的工人、学校懵懂的学生、甚至对股市一窍不通的菜市场大妈都是市场 的参与者。 所以当雪崩来临时：几乎所有人的资产都会蒸发，因为整个社会大多数人都成了接盘侠。全民参与 必然全民接盘。你们的钱被谁抢走了？被谁掠夺了？你们自己去想，这里我不方便说太多。总之： 你们的财富已经通过股市，集中到了少数人手里。 所以股市崩盘：也是一种经济危机。他是多数人的危机，少数人的狂欢。
六年级下册科学教案与反思- 3.2 月相变化｜教科版
教科版六年级科学下册第三单元第2课《月相变化》教学设计教材分析：《月相变化》是教科版六年级下册第三单元宇宙第二课的内容。
本节课的内容是让学生了解什么是月相，月相变化的原理和月相变化的规律，在生活中关于月球的各种圆缺形态，学生是可以直观的观察到的，但困难的是为什么每天看到的月相是不同的，而且月相在一个周期内的变化是有规律的。
在上节课学生已经解了太阳、月球、地球自身的基本情况，对三者的相对运动也有一定的了解，但因本节课的知识点有点偏向于抽象，所以在教学时应当将模拟实验与多媒体教学相结合，帮助学生更直观的学习本节课，引导学生自主的去探索与发现是非常重要的。
课时：1课时教学目标：1.一个月的不同时期有不同的形状。
2.月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：1.连续地观察月相的变化过程。
2.根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3.初步学习利用模型来解释自然现象。
情感、态度、价值观：1.初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2.培养学生的自主性和合作意识。
【教学重点】月相在不同时期有不同的形状;月相的变化是有规律的。
【教学难点】认识月相有规律变化的原因：月球公转位置发生变化，而月球本身不发光，使地球上的我们看到不同的月相。
【教学准备】教师准备：剪刀、用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、月相模拟材料。
学生准备：圆纸片、活动记录等。
【教学过程】一、画月相1.情景导入师：同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有?把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的?(当学生说到满月时，请他说出阴历时间)2.讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
3.能把看到过的月相画下来吗?(教师给每个学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后把它们剪下来。
2020年教科版六年级下册科学《月相变化》教学设计 附反思含板书 【共两套教案】
（教科版）六年级科学下册第三单元宇宙《月相变化》教案一、教材简析：本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律的。
学生根据生活中的记忆，画出月相的变化，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。
模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，对原先的月相变化规律进行一次检验。
对月相变化的规律的认识，要让学生真正形成，仅仅靠记忆画和模拟实验只能算是“纸上谈兵”，真实的记录是最具有说服力的，这对发展学生的科学探究精神和方法是有利的。
促进学生开展课后观察活动，一方面要对学生的课后观察活动进行指导，让学生明了做什么，怎么做。
另一方面，在课堂中留下争议的问题，需要学生用事实去确定。
二、教学背景：月相变化学生已经知道了哪些知识？在先前的学习中，学生对月球以及月球的运动又有哪些知识储备？在日常生活中，学生看到过月亮是有圆缺变化的，能够知道农历十五是满月。
在上一节课学习中也了解了月球是自身不会发光的，我们所看到的月光是月球反射的太阳光；月球在绕着地球逆时针运行等。
三、教学目标：（一）科学概念：1．月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2．月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
科学词汇：月相、月相变化、月相变化成因，月相变化规律（二）过程与方法：1．持续地观察月相的变化过程。
2．根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3．初步学习利用模型来解释自然现象。
科学方法：观察、解释三）情感,态度,价值观:1．培养学生坚持记录的习惯。
2．初步形成观察月相的兴趣。
核心价值观：习惯、兴趣四、教学重难点：教学重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的：农历上半月由缺到圆，亮面在右侧；下半月由圆到缺，亮面在左侧。
教学难点：要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状和相应的农历时间。
六年级下册科学教案 -3.2 月相变化｜教科版 (6)
教科版六下册第三单元第2课《月相变化》教学设计【教材简析】月相变化是地球上看到的最显著的天文现象之一。
本课主要是通过模拟实验让学生观察月相，了解月相变化的规律即农历上半月由缺到圆，下半月由圆到缺。
通过集体模拟月相变化的实验中，学生明白太阳、月球、地球三者的位置关系变化，还初步认识到月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。
通过小组模拟，学生能立体地观察到月相变化，找出月相变化的规律，这是本课的重点。
对于月相变化的规律，学生在课堂上的认识还仅仅是个开头，课后长期观察月相的活动就显得尤为重要了，事实上通过实际观察，往往能验证所学知识，加深理解，形成较稳固的认识。
在观察过程中详细记录月相的形状、在天空的位置等。
这对发展学生的科学探究精神和方法是有利的。
【学生分析】月相变化与我们的生活关系密切。
比如刚过的中秋佳节，在学生的脑海中还留有深刻的印象，同时对当天的天文现象有种向往和神秘感，对了解月相变化奠定了兴趣基础。
不过对学生来说天体运动比较抽象，而且空间想象能力不足，同时对前一课月球知识的了解没有，降低教学难度。
六年级学生对于科学观察已经有一定的方法技巧，能够较好分配、执行观察任务，本课月相变化的观察要求高，学生的观察角度不能有很大的偏差，因此需要老师的提醒。
通过观察和逻辑推理，学生知道月相变化是有一定规律的，从而产生持续观察月相变化的兴趣。
【教学目标】◆科学概念：1．月相指月球在圆缺变化过程中出现的各种形状2．月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
◆过程与方法：1．根据已有的现象进行简单集体模拟，同时学生能了解月球、地球、太阳的运行位置以及初一的月相。
2．学生利用模拟实验，清楚观察到月相，明白月相变化的规律。
3．学生能持续地观察月相的变化过程，明白变化的原因。
情感、态度、价值观：1．学生初步形成观察月相的兴趣。
2．学生坚持记录的习惯得到培养。
【教学重难点】教学重点：月相在一个月不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的：农历上半月由缺到圆，亮面向右；下半月由圆到缺，亮面向左。
六年级下册科学活动手册答案
教科版科学六年级下册学生活动手册《课堂达标》参考答案第一单元《微小世界》第一课《放大镜》1.1~3√×√2.1.C 2.C A3.略第二课《放大镜下的昆虫世界》1.鳞片扁平 2、汁液草铃虫2.1.C 2.B3.观察点：新教学楼2左侧花圃名称：蜗牛观察到的现象：蜗牛生活在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中，头上有触角。
新的发现：蜗牛有许许多多放入牙齿，爬行所经过的路上留下白色胶质，有明显的痕迹。
第三课《放大镜下的晶体》1.1~3 √×√第四课《怎样放得更大》1.1.A2.B C D A E2.猜测：放大镜彼此之间的距离会发生变化，视野也会发生变化。
实验方法：（1）先自制一个简易显微镜，调整放大镜之间的距离，观察图像直至清晰为止。
观察它们之间的距离。
（2）把放大镜换成放大倍数更高的放大镜，调整它们之间的距离，观察图像直至清晰为止。
观察它们之间的距离。
（3）比较前两者之间距离、图像范围大小。
实验现象及分析：第五课《用显微镜观察身边的生命世界一》1.(1)B C D A E G H (2) C B D A2.实验探究第六课《用显微镜观察身边的生命世界二》1.1. ×2.√2.调查研究调查问题：红细胞能输送氧气？主要观点摘录：红细胞中的血红蛋白很容易与氧气结合，又很容易与氧气分离，在氧气浓度高的地方（例如：肺部）结合；在氧气浓度低的地方（各种组织）就会分离。
红细胞把肺里的氧气装上，运到各种组织里，把氧气卸下。
形成的认识：氧气与血红蛋白结合→到达各种组织把氧气卸下第七课《用显微镜观察身边的生命世界三》1.1~3 ××√2.1~3 C C B3.实验探究第八课《微小世界和我们》1.1~4 ××××2.1~2 B C3.实验探究第二单元《物质的变化》（龙门中心小学许志红）第一课《我们身边的物质》1.（1）×（2）√（3）√（4）√2.实验探究选择的物质：面包实验方法1：用手按压面包，观察面包实验方法2：用镊子取一些霉菌放在面包上，过几天观察面包实验现象：实验方法1中面包被压扁；实验方法2中面包上面发霉了实验记录及分析：实验方法1中面包只是形状改变，还可变回原来的样子；实验方法2中面包上生成了新物质——霉菌。
教科六年级科学下《三 宇宙 月相变化》优质课PPT课件_2
一、教学目标科学概念.月相在一个月的不同时期有不同的形状。
.月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
.持续地观察月相的变化过程。
.根据已有的现象实行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设实行调整。
.初步学习利用模型来解释自然现象。
情感态度价值观.初步意识到宇宙是一个变化的系统。
.培养自主性和合作意识。
二、教学准备为每个小组学生准备:圆纸片、笔、剪刀等。
三、教学重难点重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的：农历上半月由缺到圆，亮面在右侧；下半月由圆到缺，亮面在左侧。
难点：要求学生持续一个月实行观察，在观察过程中详细记录月相的形状和相对应的农历时间。
四、教学建议1.引入.教师背诵古诗，引入月相。
.学生说说自己以前见过的月相。
2.画月相.教师给每位学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后把它剪下来。
.让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，请学生观察:这些月相相同吗?有哪些不同?你认为生活中能否见到这样的月相，为什么?.请学生判断黑板上所画月相的正误，并说明理由。
.教师出示一个半明半暗的皮球，让它代表月球并让学生观察，提问:如何判断所画月相是否准确?3.给月相排序.请每位学生再画一个月相，并剪下来。
.让学生在黑板上标有时间的圆圈内将月相贴上。
.观察:观察什么?有何发现?从黑板上所贴月相你想到了什么?.把观察中的想法记人记录表中。
.小组交流.问:再请一位同学来对月相实行排序，你能行吗?你为什么要这样排序?月相变化有规律吗?.教师小结这次活动。
并指出交流活动中分歧所在。
4.月相变化模拟活动.请学生根据活动要求做模拟实验。
.请学生根据活动做好月相记录。
.全班交流:在不同的观察点，你画的月相是怎样的?为什么只能看到这样的月相?月相的变化跟什么相关?5.观察白天的月相.在给月相排序中出现了很多分歧，如何判断谁对谁错呢?.白天我们能够在清晨上学时或傍晚放学时观察月相，主要观察什么呢?.教师指导如何实行观察记录:在白天将观察到的月相画在相对应时间的圆圈内，并注意月相的亮面方向。
小学科学教育科学六年级下册宇宙月相变化
月相变化1.教学内容《月相变化》这节是小学科学教科版六年级（下）第三章第2节的内容，第三章的内容是有关自然系统的宏观层次，属于地球与空间科学领域，教材依据人类对地球和宇宙的认知过程，按照由近及远的顺序组织编排的，即以人类身边的地球开始，到宇宙深处的星系结束，本节体现本章以人类为中心的取材思路，探讨月相的形成原因及其变化规律，注重落实科学探究的方法的训练和科学精神的培养。
教材接近学生的生活，注重生活经验，重视知识更重视知识的形成过程，实验探究贯穿始终。
2.教学目标科学概念：月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的；月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相；月相在不同时期有不同的形状；月相的变化时有规律的，可以借助观察来发现。
过程与方法：通过实验探究、小组合作、讨论归纳，利用图片、动画等多媒体手段，形象地介绍月相产生的原理，培养空间的想象能力，从而完成教学目标。
情感态度价值观：培养学生的自主性和合作意识；培养学生对宇宙浓厚的探究兴趣，并体会科学观察在了解科学事实中的重要性；通过收集有关月相变化和农历的资料并交流，让学生了解我国古代劳动人民的智慧。
3.教学重点月相变化的规律;月相变化与农历的关系。
4.教学难点月相变化形成的原因。
5.教学方法观察法、模拟实验法。
6.学情分析关于地球与宇宙的知识，对于小学学生来说，最难的是发挥想象力，建立抽象的空间概念，在学习这节课的内容之前，学生已经了解了太阳、地球、月球的一些基本情况，但对于它们的运动却知之甚少，没有知识基础，所以必须要有直观的材料提供给学生，通过模拟实验和课件的辅助帮助他们理解。
7.学法指导采用自主、合作、探究式教学，师生共同创建科学氛围，通过探究活动，让学生体验科学探究的过程、成功的喜悦以及小组合作的乐趣。
本节课设计的系列学生活动，就是要学生动手、动脑、主动探究，从而有效地在体验的基础上实现知识的建构，这样的学习活动充分尊重学生的生理和心理特点，体现“以生为本”的教育理念。
六年级科学下册第三单元宇宙2月相变化课件1教科版20190429166
名师PPT课件
连线
农历初三 农历十五 农历初八 农历二十七 农历二十二
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月相变化歌
初一新月不可见，只缘身陷日地中。 初七初八上弦月，半轮圆月面朝西。 满月出在十五六，地球一肩挑日月。 二十二三下弦月，月面朝东下半夜。
D 名师PPT课件
E F G
C
月相形成 B
A
H
用铅笔涂黑看到的阴影部分
名师PPT课件
• 像什么?
像香蕉,镰刀...
像这样子的月亮, 我们叫它做娥眉 月.
名师PPT课件
• 象什么?
半个西瓜 ,半个 烧饼 ......
• 象这样子的月亮, 我们叫它做弦月.
名师PPT课件
• 像什么?
像篮球 , 皮 球......
• 像这样子的月 亮, 我们叫它做 满月.
名师PPT课件
4.一个公历年恰好能安排12个农历月吗？
不能，有的年份有13个月
名师PPT课件
画出１－８中的月相
３
４
２
５ 地球 １
６
８
７
画一画
太 阳
名师PPT课件
序号 １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８
填一填
月相
农历 日地月位置关系
新月 初一（朔） 地、月、日成一线
娥眉月 上弦月 凸月
初三、四 初七、八 十二、三PT课件
观察下列月相，指出它分别属于哪个时期
（A ）（B）（C）（D）（ E）（F ）（G）（H）（A）
前 左 左左 后右 右右 前
前
后
后
前
新 娥 上 凸 满 凸 下娥 新
月 眉 弦 月 月 月 弦眉 月
月月
月月
3.2教科版六年级科学下册第三单元第二课月相变化课后巩.doc
3.2教科版六年级科学下册第三单元第二课月相变化课后巩固作业（后附答案）3.1 地球的卫星一一月球本课耍点：A、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
B、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
一、填一填：1、我们观察到天空中的月球有圆缺变化过程中出现的各种形状我们叫做。
2、月球是一个、不透明的球体，我们看到的月光实际上是它反射__________ o3、我们从地球上观察的角度不同，那么所看到的月相___________ 、______ 也就不同。
二、4、貌相的变化规律是，上半月________ ,下半月—oo选择：1＞月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫（）。
A、月相B、月貌C、月亮2、月相圆缺变化一个周期的时间大约是（）。
A、一天B、一个月C、一年3、月相最圆的时间大约是农历的每月（)oA、三十B、十五或十六C、初八4、农历上半月的月相变化规律是)oA、由缺变圆B、由圆变缺C、由缺变圆，再变缺三、连线:下列材料或动作在月相变化的模拟实验屮分别代表什么?一半被涂黑的皮球月球绕着地球公转举着皮球绕场地走一圈地球上的观察者皮球黑色的一面始终背对着黑板被太阳照亮的月球黑板月球的亮面朝着太阳场地内的同学太阳农历初三农历十五农历初八农历二十七农历二十二制作我的“月球卡”K月球的运动：月球围绕地球（）逆时针方向运动。
2、月球的基本数据：月球直径大约是地球的（）;月球质量大约是地球的（）;月球体积大约是地球的（）;月球引力大约是地球的（）;月球与地球的平均距离为（）万千米；直径3、月球的地形地貌：月球地形主要冇（）和（）两种。
4、有关月球的其他情况：1969年7月20 口，美国的（）载人飞船成功地在月球上着陆，人类探索的脚印终于印在了月球表血。
答案一、填一填：1、我们观察到天空中的月球有圆缺变化过程中出现的各种形状我们叫做月相。
2、月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光实际上是它反射太阳的光。
月相变化的教学反思
月相变化的教学反思《月相变化》是小学六年级科学下册第三单元宇宙第二课的内容。
月相变化是地球上看到的最显著的两个天文现象之一，与我们的生活关系密切。
本课主要是让学生知道什么是月相，月相在不同时期有不同的形状，并能根据平时的观察，通过逻辑推理，知道月相变化是有一定规律的，从而产生持续观察月相兴趣。
当我选《月相变化》这一课题时，好多前辈就跟我说，这课不好上，太抽象了，都介意我重选课题。
可是，我是一个很喜欢做别人觉得难做、而且做不好的事情。
于是我坚持了我的选择。
介于此，我认真读教材，专心搞教学设计、准备课件、并向老前辈们多次请教，多次修改并确定整个教学环节，上了多次试教课后才上公开课，最后才来上这节课。
通过这样的磨课，感觉进步很大，但是，上下来发现还是不满意，还是有许多不足之处。
1、教师讲解过多，教师要时刻意识到学生才是课堂的主体，这也导致了整堂课气氛不活跃的主要原因。
2、教师要引导学生探究，让学生发现问题或者是提出问题。
3、缺少板书，如用PPT，最后课堂总结时，可以采用填空的方式进行罗列，提高课堂的实效性。
4、对课件的处理还不到位。
5、在知识上，学生对于画上半个月月相还有一定困难，在月相画法上指《月相变化》是教科版小学科学六年级下册第三单元的第二课时，主要通过让学生观察月相，了解月相是有变化的，而且存在着规律性与通过模拟实验来修正原有认知，初步建立月相变化的规律。
宇宙领域，对于学生而言，充满神秘，但又让人无从下手，很多学生往往会对这块内容的学习产生了“遥不可及”，枯燥乏味的学习心态，因此，我在本课中注重了学生的体验。
其中第一个体验活动是让学生画、剪、贴上半月的月相，画月相主要是为了纠正学生错误的月相画法，我在出示几种以前学生的错误月相图后，PPT出示正确画法，接着让学生重新画正确的月相，画的时候为防止某天画的人多，某天没人画，我按小组分配了画月相，在画的基础上让学生剪贴月相则是为了直观的再次认识月相图，以及初步发现上半月月相变化的规律，而且在剪贴过程中，我发现学生对于月相的正确画法已经铭记在心了，这可以从学生对上半月月相的排列图中得到表达。
月相变化的教学反思
月相变化的教学反思《月相变化》是小学六年级科学下册第三单元宇宙第二课的内容。
月相变化是地球上看到的最显著的两个天文现象之一，与我们的生活关系密切。
本课主要是让学生知道什么是月相，月相在不同时期有不同的形状，并能根据平时的观察，通过逻辑推理，知道月相变化是有一定规律的，从而产生持续观察月相兴趣。
当我选《月相变化》这一课题时，好多前辈就跟我说，这课不好上，太抽象了，都介意我重选课题。
可是，我是一个很喜欢做别人觉得难做、而且做不好的事情。
于是我坚持了我的选择。
介于此，我认真读教材，专心搞教学设计、准备课件、并向老前辈们多次请教，多次修改并确定整个教学环节，上了多次试教课后才上公开课，最后才来上这节课。
通过这样的磨课，感觉进步很大，但是，上下来发现还是不满意，还是有许多不足之处。
1、教师讲解过多，教师要时刻意识到学生才是课堂的主体，这也导致了整堂课气氛不活跃的主要原因。
2、教师要引导学生探究，让学生发现问题或者是提出问题。
3、缺少板书，如用PPT，最后课堂总结时，可以采用填空的方式进行罗列，提高课堂的实效性。
4、对课件的处理还不到位。
5、在知识上，学生对于画上半个月月相还有一定困难，在月相画法上指《月相变化》是教科版小学科学六年级下册第三单元的第二课时，主要通过让学生观察月相，了解月相是有变化的，而且存在着规律性和通过模拟实验来修正原有认知，初步建立月相变化的规律。
宇宙领域，对于学生而言，充满神秘，但又让人无从下手，很多学生往往会对这块内容的学习产生了“遥不可及”，枯燥乏味的学习心态，因此，我在本课中注重了学生的体验。
其中第一个体验活动是让学生画、剪、贴上半月的月相，画月相主要是为了纠正学生错误的月相画法，我在出示几种以前学生的错误月相图后，PPT出示正确画法，接着让学生重新画正确的月相，画的时候为防止某天画的人多，某天没人画，我按小组分配了画月相，在画的基础上让学生剪贴月相则是为了直观的再次认识月相图，以及初步发现上半月月相变化的规律，而且在剪贴过程中，我发现学生对于月相的正确画法已经铭记在心了，这可以从学生对上半月月相的排列图中得到体现。
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【解析】：
在月相变化的模拟实验中，一半被涂亮的皮球代表( )。
A、月球绕着地球公转
B、地球上的观察者
C、被太阳照亮的月球
【答案】：
【解析】：
下列有关月相的说法正确的是( )。
A、上半月月球亮面在右侧，下半月月球亮面在左侧
B、上半月月球亮面在左侧，下半月月球亮面在右侧
C、人们看到的月球总是亮面在右侧
【答案】：
【解析】：
月球是一个______、______的球体，我们看到的月光实际上是它反射______。
A不发光
B不透明
C太阳的光
【答案】：
【解析】：
我们观察到天空中的月球有圆缺变化过程中出现的各种形状我们叫做______。
【答案】：
【解析】：
回答下列关于月相的问题。
A B
A表示______月，发生在农历______；B表示______月，发生在农历______。
A、蛾眉月，农历上半月
B、蛾眉月，农历下半月
C、残月，农历上半月
D、残月，农历下半月
【答案】：
【解析】：
月相最圆的时间大约是农历的每月( )。
A、三十
B、十五或十六
C、初八
【答案】：
【解析】：
月相变化是在月亮绕地球公转的过程中形成的。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
我们只有在晚上能看到月亮，在白天是看不到月亮的。( )
【答案】：
【解析】：
月球自转的方向是______，月球绕地球运动，使______、______、______三者的相对位置在一个月中有规律的变动，而地球上人们看到的太阳光照亮的月球部分形状发生有规律的变化，从而产生______
【答案】：
【解析】：
月相的变化规律是，上半月______，下半月______。
农历初三农历十五农历十五农历二十七农历二十二
【答案】：
【解析】：
连线题。
【答案】：
【解析】：
【答案】：
【解析】：
我们只有在晚上能看到月亮，在白天是看不到月亮的。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
月球的明亮部分总是向着太阳的。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
我们从地球上观察的角度不同，那么所看到的月相______、______也就不同。
【答案】：
【解析】：
月相的变化规律是，上半月______，下半月______。
2019-2020年小学科学六年级下册第三单元宇宙2、月相变化教科版课后辅导练习六十二
月相变化的一个周期大约是( )。
A、一年
B、一个月
C、一天
D、一周
【答案】：
【解析】：
月相最圆的时间大约是农历的每月( )。
A、三十
B、十五或十六
C、初八
D、三十
【答案】：
【解析】：
农历下半月的月相变化规律是( )。
A由缺变圆
B由圆变缺
【答案】：
【解析】：
月相的变化规律是：上半月______，下半月______。
【答案】：
【解析】：
月球是一个______、不透明的球体，我们看到的月光实际上是它反射的______。
【答案】：
【解析】：
连线题。
【答案】：
【解析】：
将下面的答案填在横线上。
______________________________
A、⑤④③②①
B、④⑤③①②
C、③②⑤④①
【答案】：
【解析】：
在月相变化的模拟实验中，一半被涂亮的皮球代表( )。
A、月球绕着地球公转
B、地球上的观察者
C、被太阳照亮的月球
月球绕着太阳公转
【答案】：
【解析】：
晚上，小明同学睡觉前到院子里散步，发现晴朗的夜空挂着一轮弯月(如图)，请你判断，下列说法中正确的是( )。
A、由缺变圆
B、由圆变缺
C、由缺变圆，再变缺
D、无变化
【答案】：
【解析】：
下列有关月相的说法正确的是( )。
A、上半月月球亮面在右侧，下半月月球亮面在左侧
B、上半月月球亮面在左侧，下半月月球亮面在右侧
C、人们看到的月球总是亮面在右侧
D、人们看到的月球总是亮面在左侧
【答案】：
【解析】：
把观察到的月相按农历月初到月末的顺序排列正确的是( )。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
月相的变化是月球的形状在变化。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
我们看到的月相是月球被太阳照亮的部分。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
月相变化一个周期是一个星期。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
月相变化的一个周期大约是( )。
A、一年
B、一个月
C、一天