初一 语音课例研究报告

音标适当集中反复循环

初一语音课例研究报告

北沟一中初一级部

一、课例研究的必要性：

现在的初中生三年级就开始学英语了，到了初中有相当一部分同学的英语成绩差，甚至九年级，有些学生根本不会根据音标写单词。记忆单词十分困难。对英语失去信心。英语分数偏低。传统英语学科评价存在着重文（笔试）轻语（口试）的现象；语音语调的准确性、自然性和流利性作为第二语音学习和第二语言的最终目标，并没有在日常教学中得以体现。由此应该重视语音教学。针对如何开展有效的语音教学是英语语音教学改革的一个重要方面。

二、课例研究参与人：

初一英语组的所有教师：沈小莉，刘艳敏，秦静

三、课例设计思路

激发学生的学习兴趣是学好语音的关键。为了提高语音训练的效果，可以采取一些比较有意义的活动，比如小组合作，听写音标比赛等等。

运用各种教学手段进行直观教学，并且在整个教学过程中适时地激励学生，让学生体验成功，享受快乐。图文并茂，话题丰富，活动新颖有趣，给教师和学生带来巨大变化：教师比以往更好学了；师生间的关系更加密切了；学生的思维更加活跃了；

四、课例研究内容及学习语音的相关方法：

1、26个字母的准确拼读

2、28个辅音音素的学习

3、20个元音音素的学习

4、26个字母的字母名称音及拼读归类

5、开闭音节的学习

6、字母组合的发音规律

语音教学的目的在于提高学生运用单词的正确率，减少盲目性。语音教学可帮助学生更好地理解单词拼读规律，恰当地表达自己，可使他们在学习中少出偏差，少走弯路，从整体上提高英语学习的效率。

1、多听录音进行模仿

语音学习的主要方法是模仿，因此应让学生多听录音磁带或光盘。有条件的可以让学生观看难度适宜的英文电影，主要模仿本族语音的发音及语调。在模仿时，可以采取对比的方式，即让学生先听录音后模仿，然后把自己的音录下来，与次贷上的录音做对比，发现差距并改进。

2、在各种活动中学语音

新目标英语教材中设计了许多任务型的活动，如游戏，填写问卷，调查，访谈，书信，邮件往来等，使学生在“做事”的过程中学习到语音知识，教师就可采用教科书中的活动，不必再费心力去寻找其它方法。

3、将音标教学和单词教学相结合

学习英语单词是，教师引导学生将音，形，义相结合，可以让学生听一个单词的读音，然后想一想这个单词是有那几个字母组成的，每个字母的读音是什么，进而思考单词读音和拼写的对应关系，掌握拼读规则。做到“听音知形。见形知音”。

注意像滚雪球一样一点一点地帮助学生将教材中分散的语音知识进行归纳和整理，并融汇贯通。

4、集中反复循环学语音

我们不难发现，老师们教了许多的语音规则，可学生能熟练掌握的很少，效率相当低，这其中一个很重要的原因是我们没有对语音进行反复巩固练习，课题组制定了十分详细的语音评分表，发放给学生，让他们更清晰地了解测试标准，从而进行针对性的复习。另外，进行每天的十分钟小测，逐步掌握英语的拼读规则。从各班期中语音的反馈情况来说，效果是显著且令人欣喜的。

五、研究过程：

1、集体研课

2、两个人主讲

3、集体评课修改

4、另外两人再次主讲

5、再次评课审定

六、关于如何进行语音规则的归纳

1、学生能自己归纳出的东西，要让他们自己去做。

2、给学生足够的思考空间.让学生自己归纳总结,自己找出问题, 避免“包办式”,“填鸭式”。

3、要符合学生的认知能力和知识水平；

4、归纳语音要注意循序渐进，适度适量；

5、多出示单词,让学生通过对单词的观察，去发现语音现象，从单词中提炼语音规则。要在学生能熟练运用以后再进行归纳；

6、归纳时要体现学生的主体性，让学生自己先总结，先归纳，可以采用小组活动的形式进行,最后由老师补充和强调；

7、归纳应符合学生的认知能力，符合他们的年龄段，要严格的考虑学生的认知过程和接受程度，不能无限拓展。

七、注意发展学生的预习能力和自学能力

教师教学过程中一定要打破“先生讲、学生听”的陋习，要注意发展学生

的预习能力和自学能力，要抓住三个契机：

①、在学生有强烈欲望要自己独立识词的时候，适时地使学生掌握单词的拼读能力，即集中强化单音教学。

②、在学生具有初步拼读能力之后，要立即巩固教学效果，及时教会学生查字典。一方面练习了拼读；另一方面，学生在这一过程中，体验到初学英语的成就感，同时还可以掌握一些词汇。更重要的是，为发展学生的预习能力和自学能

力打下了基础。

③、教师给学生提供一些精彩的英语句子或短小的文章，让学生能够通过查字典的阅读，这样就扩大了学生的词汇量，提高了单词的复现率，加大了语言的实践量，从而形成良好的语言输入环境，即输入的多，记忆的就多，且使学生在英语的使用中掌握学习英语的良好策略。

八、研修总结：

中学英语语音教学是一个经常被忽略的教学领域但又是一个至关紧要的领域。语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败。教师要不断地提高自身教学素养，真正地重视语音教学，并积极地进行语音教学研究，才能改变语音教学费时低效的现状，才能让学生也重视语音学习，否则，目前的语音教学现状将永远是英语教学的一潭死水。