识字三

、创设情境，导入新课。

1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）2、让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

）（学生观看图片）说说看，你们看到了什么？生回答。

引导学生观察说说画面的景色。

过渡：大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。

一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，板书：对子歌就在识字3 里
小朋友们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。

我们的家园里有各种美丽的自然景观，有各种各样色彩艳丽的花草树木，还有许许多多活泼可爱的小动物。

我们都很喜欢它们。

通过这一组课文的学习，我相信同学们会有新的认识。

今天，我们就来学习第一篇课文《识字3》。

这是一首对子歌。

你们想读一读吗？
1、你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。

那你们就快快开始吧！
2、读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读大屏幕上的生字。

请小老师带领大家读一读。

提问：你认识哪些生字宝宝？生读。

在哪儿见
过？3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？例如：霜是三拼音，请跟我读（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。

“霜蜂”拼读。

4、手拉手开火车读生字。

5、你发现了吗？有一些样子长得很象的生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？出示三间房子：比如：我们可以从偏旁去想一想。

请三个同学上台摆卡片。

6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。

把你的好方法告诉大家吧！（蜂—蝶都有虫字旁；雾—霞—霜都有雨字头；李—杨都有木字旁。

7、小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？出示生字词语。

齐读，有不懂的地方吗？三、再读课文，理解对子的特点1、生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文了，你还认识他们吗？赶紧读读课文，对照图画想一想，相信我们的眼前会出现美丽的景色，自由读。

2、刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听（指名3人分小节读）评：谁读得最好？（请同学做小评委）学生读完后，正音：难读的生字3、通过读课文，你们发现对子歌有怎样的特点呢？? 眼睛看大屏幕齐读。

（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语）每一句都有，每一句的词是一个对一个，两个对两个，词语的意思相近或相反。

4 、我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长。

老师和大家对着读，教师读前半句，学生读后半句。

拿起书，做好准备。

还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。

5、我们要加快节奏，我们拍手读读对子吧！. 我们班的小朋友就是能干，老师奖励大家听音乐做做动作（做课中操）。

四、书写练习1、这群生字宝宝又也出来了，（出示生字）我们也跟他们打招呼？齐读，你发现了什么现象吗？这里也有一些样子长得很象的宝宝，谁能找到？（秀香和）他们都有相同的什么，什么不同？2、书写指导：秀香和A请大家仔细观察，写禾字头和禾字旁有什么不同？你有新发现吗？（禾子头；上下结构，写得比较宽扁；和字旁写得比较瘦长）B师范写“和香秀”，提醒和禾字旁很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。

要写得紧
凑。

C“秀”重点指导“禾字头”：写得扁一些；撇和捺尽量舒展，要盖住下面部分。

秀的横从横中线起笔，最后一笔是捺。

D学生自由练写。

教师巡视指导，写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。

？五、作业今天我们的收获真大，认识了13个生字，会写2个字，还学了一首很有意思的对子歌。

其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。

1.背一背对子歌给爸爸妈妈听。

2.找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。

板书设计：识字三对子歌秀和（指导书写）四、再读生字，归类突破。

1、出示生字，指名读、开火车读、齐读，读准字音。

2、观察相似的字，找出来区别字形、字义。

（1）雾、霜、霞 a.仔细观察这三个字，你发现了什么？ b.雾、霜、霞，这三种自然现你喜欢那种？为什么？小结：雨字头的字大都是一种天气现象。

想一想，我们借助字的偏旁，还认识了哪些雨字头的字？（雷、雪）
（2）蝶、蜂它们是昆虫，都是“虫”字旁，与虫有关。

（3）李、杨李树、杨树都是树，都是“木”字旁，与树有关。

（4）秀、香、和它们都有“禾”，还学过禾字旁的字吗？3、抽读生字，并组词。

4、读四个字的词，体会成语之妙。

（形近字识字，使学生加深了对形声字的认识，并能通过部首认识更多的字。

）五、读文巩固，引导背诵。

1、师生对读。

老师说上句，学生对下句。

2、男女生对读。

男生说上句，女生对下句;转换角色再读。

3、同位对读。

4、师生加快节奏，拍手读对子。

.
5、齐背课文。

（通过多种形式的读，体会韵文的韵律之美，增强了学生读对子的兴趣，加深了对课文的理解，让学生在轻松自如的对对子过程中，熟识了课文内容，很快地背诵课文。

）六、指导写字。

1、出示：秀、香、和a、找关键笔画，仔细观察。

你有新发现吗？写禾字头和禾字旁有什么不同？
b、找需提醒笔画。

（禾字头，上下结构，写得比较宽扁；禾字旁写得比较瘦长。

）2、师范写。

3、生描红、仿写。

4、学生练写，评议。

(
课下完成对对子，可以同家人一起对。

长对（）开对（）黑夜对（）冷对（）地对（）河流对（）
2)“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的，看谁找得多?
红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞，蜜峰妹妹采蜜忙。

杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

四、猜字谜、编字谜
老师可以先说，再引导学生编、说。

如：多字少一半──夕；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上──碧；十日十月──朝。

五、找“朋友”
指导学生根据要求找出生字（卡），并给生字组词。

1．翘舌音朋友：
生甲：我是“朝”字，我是翘舌音，谁是我的翘舌音朋友？生乙：我是“霜”字，我是翘舌音，我是你的朋友。

生甲；谁是平舌音？你也是我的朋友。

生丙：我是“紫”，我是平舌音，我是你的好朋友。

2．结构朋友：
生甲：我是“秀”字，我有上下两层楼。

谁是我的朋友？生乙：我是“李”字，我也有上下两层楼，我是你的朋友。

生丙：我是“紫”字，我有上下两层楼，我也是你的朋友。

3．偏旁部首朋友：
生甲：我是小蜜蜂，谁是我的好朋友？
生乙：我是大蝴蝶，我是你的好朋友。

4．反义词朋友：
生甲：我是“朝”字，是一天的开始。

谁是我的朋友？
生乙：我是“夕”字，是一天的结束。

我是你的朋友。

六、抓“小偷”
1．出示课文（课件或投影），老师说一个生字，请学生在文中找到并领读。

2．将本课的部分生字编进一篇小文章或儿歌，请学生画出并读出来，看谁找的多、找的快。

红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。