洞察细节.体味真情
真情细节作文（精选29篇）
真情细节作文真情细节作文（精选29篇）无论在学习、工作或是生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编帮大家整理的真情细节作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
真情细节作文篇1闷热的天气让人透不过气来，汗水伴随着时钟的滴答声有节奏从脸上流下，外面嘈杂市场渐渐地恢复了平静，我坐在学习桌前忙碌着，为即将到来的期末考试做准备。
一颗流星划过，它让我享受这短暂的美好，这是在细节中被感动的温暖……门外似乎有脚步声一点点靠近，很小心地停下来，似乎想尽量保持这一刻的宁静。
这举动虽然细微短暂，但仍被我所察觉，也仅仅因为这细节，我的心波动起来。
这是对我的不信任吗？我等待着妈妈对我满怀期望的叮咛，等待着爸爸对我精力分散的提醒，然而，一切又是那么平静。
不知不觉中，我发现这小小的细节竟成了爸爸妈妈的习惯。
我一直不以为然，有时还愤愤不平，直到偶然间从书上看到这样一段文字：每一滴水都能折射出一个多彩的世界；每一双眼睛都能找到一个完美的角度，用美丽的心来感受身边多彩的爱，你会发现被温暖包围。
爸爸妈妈少了让人烦恼的说教，用他们润物细无声的行动，给我一个和谐、自由的空间，让我自己去体验、完善自己，我想我知道应该怎样去做。
阵阵微风吹过，向妈妈的手在抚去脸上的汗水，暖暖的萦绕在心头。
细节中，我读懂了父母心中那颗充满爱的心，流露的是叫人永远珍惜的幸福感觉，我用爱充实缤纷美妙生活……真情细节作文篇2人生如一部纪录片，这部纪录片由有无数个细节组成的，细节蕴含人间真情，生活中正是有了这些细节，我们才可以体会到人生的酸甜苦辣，关注细节就是在品味人生的美丽。
前些日子发生的这件事，让我永远难忘。
由于我搬了新家，离学校近了，中午不用再去奶奶家吃饭了，于是我渐渐的忘了奶奶，也不去看她了。
那天周末，我接到了奶奶的一个电话，她说想我了，让我下午上她那去玩。
细微处见真情
细微处见真情——作文讲评教学设计本学期在学习了贾平凹的《我不是个好儿子》后，为了让学生加深对细节描写的表现力的体会，要求学生写一篇关于亲情的文章。
全班56位同学除两位同学写成议论文体外，其余同学都写的是记叙文。
在随后的作文指导中我着重强调和落实的还是细节描写。
有部分同学的细节描写很精彩，在评讲中，我用课件的形式将其好的片段投影，并加以点评。
有时适时做了补充和延伸。
用学生自己的作文作为评点的模本，学生能区分出优异，真正领悟什么是细节描写，什么样的细节具有表现力，如何选取细节描写等，基本完成了教学目标。
课堂实录如下：一、师展示优秀范文：范文1：济钢高二11班景黎明：52分此文最大的亮点是抓住生活中的一个小片段，即生活细节，细致地刻画，使父母对自己的爱细腻、真实地表现了出来。
如：“我听见一对脚步声在门口停下了，随即是一串金属碰撞的声音，那么清脆，一个物体被轻轻插进锁孔，一拧（短句，语言简洁，传神）”，门轻轻开了。
“轻点，孩子睡着了。
”这是母亲的声音。
——语言极简洁。
我能感受到母亲踮着脚尖向我走来。
——观察细致。
……我佯装睡着，母亲近了，更近了。
“又踹被子了”。
（读着如亲临其境，勾起自己的类似的回忆，如此真实可感。
）母亲轻轻拉过被子，又踮着脚尖（观察、描写细腻传神）一步步轻轻离去。
文章最后用排比形式举朱自清、史铁生、傅聪的例子，材料翔实，但都描写地过于简单。
使全文有头重脚轻、戛然而止之感。
建议再详细地引入这几篇文章，如“朱自清《背影》里那身材矮胖却坚持蹒跚爬过月台给儿子买橘子的父亲的背影让我们读懂了父爱的深沉和细腻；史铁生《秋天的怀念》里那身患重病的母亲为了让突然瘫痪的儿子快活些，不厌其烦地要推着儿子去北海看菊花。
她让我们读懂了：儿子的痛苦在母亲那里是加了倍的……傅聪……”（这样拓展一下，举的例子会显得更厚重）范文2：济钢高二11班张潇潇：50分开头语言精雕细琢，排比句式，比喻的修辞，较优美。
二、三段举例，通过讲述生活中的小事来诠释母爱、父爱，细节抓得好，很有表现力。
引得真情溉笔花——六下“让真情自然流露”习作教学
引得真情溉笔花——六下“让真情自然流露”习作教学作者：周幼红来源：《小学教学设计（语文）》 2021年第3期文| 周幼红【教学目标】1.以“爸爸的作用”为例，学习选择合适的事例抒发情感。
2.边学习边赏析，能运用多种抒情方法，写出真情实感。
【教学流程】一、设实境，激真情1.父爱如山，爸爸是家庭中的重要角色，但在生活中我们常常疑惑爸爸去哪里了。
有这么一则笑话：对于妈妈，我们说得最多的是：“妈，我的衣服在哪里？”“妈，晚饭吃什么？”“妈，去哪儿玩？”……而对于爸爸，我们说得最多的话是：“爸，我妈在哪儿？”其实，哪怕爸爸不是经常在我们身边，他也总在关注着我们，引领着我们成长。
今天，我们为爸爸写一篇作文，题目是《爸爸的作用》，不仅为爸爸正名，还让爸爸感受到自己在我们生活中的重要性，更加快乐地加入到我们的成长中。
2（. 配乐出示父亲和孩子的合影）看着这些合影，你想到了什么？（生说）从同学们的述说中，我们感受到了爸爸的付出。
那么在生活中，爸爸到底有哪些作用呢？填写气泡思维图，并用句式“爸爸是我的”_______说一说。
3.除了这些作用，爸爸还有哪些作用呢？我们一起来看看绘本《爸爸的33 种用处》。
绘本中，爸爸的哪些作用是你没有想到，但在生活中又带给你深刻感受的呢？请补充到气泡思维图中。
【设计意图：通过配乐、照片支架重现爸爸和孩子在一起的快乐时光；通过简单句式和气泡思维图支架寻找爸爸的作用；通过绘本支架激发学生的发散性思维。
】二、选事例，露真情1. 爸爸的这些作用让你想到了生活中的哪件与之相呼应的事情呢？请你选择一种作用和一个事例，用一句话简单描述。
2.对照赏析量规：小组交流事例，请小伙伴为你点赞。
3.请你按照“点明用处—人物表现—真情流露”的顺序写爸爸的作用故事。
4.交流同学例文，对照赏析量规，说说你发现了什么。
“融情于人”是间接抒情常用的一种方法，请看“写作锦囊（一）”。
通过对“我”的动作、母亲的动作和语言的描写，表达出了不同的情感。
体味真情 赏析细部 深度探究——例谈“品鉴文心式”阅读教学的策略
点等 。 需要指 出 的是 ， 赏析 细部并 不等 于琐碎 地赏
析 、 碎 地 赏 析 ， 应 该 是 精 细 地 赏 析 、 彩 地 赏 破 而 精
生去品鉴文本 “ 心之处 ” 用 的教 学 方 式 。 品鉴 文 心 ” “
的灵魂世界 。 例如 ， 铁生在《 史 我与地坛》 中写道 ：
四百 年 里 它 剥 蚀 了古 殿 檐 头 浮 夸 的琉 璃 ． 淡 褪
了 门壁 上 炫 耀 的 朱 红 。 记 了 一 段 段 高 墙 ． 散 落 坍 又 了玉 砌 雕 栏 这 段 语 言 中动 词 的 反 常 运 用 ， 地 坛 增 添 了落 给
往 往 会 以 文 言 知 识 教 学 的 形 式 得 到 锯 决 ． 很 多 文 而
、
体 昧 真 情
文本是语言文字的组合体 ， 那么语言的节奏 、 结 构， 语调 和文字 的意义 、 味 、 意 韵律 等 ， 都应该 是 体 昧文本真 情蕴藉 的重要 途径 。 昧真情 ， 体 需要 阅读 者 能够 透过文字 的温度 和语言 的缝 隙 。 去触摸 作者
名 ｐ 币
（ 江 省 温 州 中 学 ， 江 温 州 ３ ５０ ） 浙 浙 ２ ０ ０
温儒敏教授 指 出： 阅读 教学也要有新 的理念 ． “ 那就是强 调阅读 是个性化行 为 ， 尊重学 生阅读的感 受， 老师应加 强指 导 ， 但不 应 当以教 师 的分析 代替 学生 的阅读 实践 ． 不要 以模式 化 的解读代 替学生 的 体验 与思考 。ｎ我们有 理 由相 信 ， ”］ 学生 在 阅读 课 中 要获取 个性 化的 “ 体验与 思考 ” 就应 该学 会“ ． 品鉴 文心 ”所谓 “ 。 文心” 按照南 朝文学理论 家刘勰 在其 ， 名著 《 文心雕 龙》 中的解 释 ， 即为“ 文之用 心 ” 所 为 。 以 ， 品鉴文 心” “ 就是 品鉴 “ 文之用 心 ”就 阅读 教 为 。 学而言 ， 品鉴文 心” “ 就是在 阅读 教学过程 中引领学
细心体味生活 抒发真情实感
细， 味生 活Biblioteka 体 杵 发真 情 实 感 ０ ６０ ） ６ ６０ 张 玉敏 （ 河北省 昌黎县 第四 中学
摘 要 ： 中 生 写 作 要 感情 真 挚 ， 角度 的 观 察 生活 ， 现 生 初 多 发
教 学 动 态
第 四， 多做训练 。为 了训练学生的写作能力 ， 我开展 了一系 列 的活动 ， 如记 日记 、 写随笔 、 课前一 分钟演讲 ， 还有很重要的一 生对 生活 的感触 ， 其 思绪 飞扬 ， 学 生 的个性 获得 自由和 发展 。 使 让 项 ， 是“ 就 品佳 作 ” 向 名 家 学 习 。 曾经 我 们 为 了训 练 学 生 感 知生 ， 活的能力 ， 能够抒 出真情实感 ， 特意设计 了一次作文训练《 活 生 关键词 ： 感情 真 挚 善 于发 现 美 体 味 生 活 如歌 》 。 《 新语文课程标 准》 规定 ： 中生 “ 初 写作要感 情真挚 ， 求表 力 师 ：歌是人类最 美好 的语言 。有的欢快 、 “ 有的深沉， 有的雄 有的缠绵 ， 有的激情跳跃 、 的低 回婉转 ， 的像大海波澜壮 有 有 达 自己对 自然 、 会 、 生的真切体验和独特感 受 ； 角度 的观 壮 、 社 人 多 有的像小溪淙淙流淌 ， 有的给人以鼓舞 ， 的令人陶醉……我 有 察生活 ， 发现生活的丰富多彩 ， 捕捉事物 的特征 ， 力求有创 意的 阔， 友 爱 互助 、 斗 、 奋 憧 表达 ； 运用联想和想象 ， 丰富表达的内容。” 这些要求 即是 “ 文质 们 的 生 活又 何尝 不 像 一首 歌 呢 ？亲 隋 、 谊 、 心 、 兼 美 ” 在 初 中 阶段 的具 体 阐 释 。 笔 者认 为其 中 的要 写 出真 情 实 憬 … … 无不 是 跳荡 的音符 ， 宿 舍 、 家里 、 教 室 、 校 园 、 街 在 在 在 在 在 感， 有其现实的针对性 。由于秉承 了传统文化的语 文写作教学 、 市 、 田野……无处不有歌声 ， 在 请写 出 自己生活中的歌吧 ！” 中小学基础教育 以及家庭教育 、 社会环境等 ， 都或多或少的压抑 例 如 ， 峰 同 学 是 这 样 描 绘 生 活 之 歌 的 ：听 ， 谁 在 唱 《 岳 “ 是 好 了孩子们 的天性 ，阻碍 了他们心灵的展 现和个性 的张扬。尤其 收成》 呢？哦 ， 原来是年轻 的农 民正在收获劳动的果实。树枝笑 近年来 ， 考场作文 中胡编乱造 、 虚情假意 、 矫揉造作之风愈 演愈 得弯 了腰 ， 实乐得涨红 了脸 ， 果 玉米散着金黄 的秀发 ， 辛勤 的农 烈， 严重 背离了作文 的基本原则——真 实。曾在 中考 中出现过 民兴高采烈地地采撷着 丰收的喜 悦 ， 他们的聚会再一次成 了歌 相当一部分考生 的作文写父母死亡的事情 ，而实际上他的爸爸 的海洋。农 民的劲头更加高涨 了， 于是他们舞起 了镰刀 ， 收获着 妈妈正在忙前忙后 的为他操劳着。是他们想咒死 自己的亲生父 年 中最快乐的音符 。夕 阳西下 ， 大地被晚霞映红了脸 ， 音乐会 母吗？答案 日“ 。原因很简单 ， 不” 他们是为了获取高分 。之所 以 的结 束 曲 在 霞光 中 唱完 了最 后 一拍 。 ” 会出现这种情况 ，主要还是因为他们不善于观察生活 、体 味生 再 如 ， 江 同 学 这样 抒 发 自己 的 内心感 受 ：走 在 街 上 ， 的 李 “ 我 活 ， 熟 知 的 生 活麻 木 、 钝 ， 就 导 致 了 考 生写 作 内容 的匮 乏 。 对 迟 这 眼 里 闪 着 光 ， 于 我 明 白 了什 么 是 ‘ 活 之 歌 ’ 木 柴 落 地 的声 终 生 。 既 然 没有 什 么 内容 可 写 ， 想 获 得 判 卷 老 师 的 “ 还 同情 心 ”那 只能 音 、 ， 手摇 小 鼓 的声 音 、 入 油 锅 的 声 音 ， 鱼 以及 那 群 自 由的 鸽 子 飞 “ 牺牲” 一下父母了 。要想改变这一现状 ， 笔者认为 ： 首要 的是激 翔的声音……不都是生活 中的一个个蹦跳 的音符吗？ 普普通通 ， 活学生对生活 的“ 触觉 ” 。罗丹说过：生活中不是缺少美 ， “ 而是缺 平平淡淡 ， 这才是生活之歌 。” 少发现美 的眼睛。” 作为教师 ， 就要教会他们如何擦亮 双眼看世 界 ，如何发现生活中的美 。我们 曾在２ ０ 年参加了河北省重点 ０６ 试问， 如果没有对生活 的切身体验 ， 写得 出这么情真意切的 课题 《 思维与表达 的统一 ： 中小学 阶梯 式作文教学法研究 》 的子 文字来 吗？ 不能 ！ 不过值得一提的是 ： 学生作文之所 以不能写出 课题 《 读生活 、 品佳 作 ， 文质兼 美之文》 写 的研究 。因此 ， 我撰写 真 情 实感 ，我 认 为 还 有 其 他重 要 的原 因— — 就 是他 们 不 敢 解 剖 此文 的题 目为《 细心体味生活 抒发真情实感》 。 自我。纵观学生的“ 私人” 文—— 日记 、 作 随笔 、 书信等 ， 都表现 那么 ， 如何才能体味生活的真谛 呢？ 出很 高的水平 。而平时的作文与此相 比却有很大的差距 。这一 第一 ， 诉学生 ， 多角度 的观察 生活 ， 告 要 发现 生活中的丰富 现象值得我们深思。我曾读过一位 同学 的获奖作 文《 回家》 。他 多彩 。初 中学生正值青春年少 ， 聪敏善感 ， 而且有 了一定 的知识 的成功之处就在于流露出了真情 ，勇于 自我解剖 。文章写作者 积淀 ， 活也可谓多姿多彩 ， 生 应该有着丰富的写作 源泉 。教师的 在 外求 学 ， 每次 回家之前 ， 妈妈都是先 到车站接 自己， 到了家中 任务就是培养学生注意捕捉生活信息的能力 ，并抒发 自己的独 总是满桌佳肴等着 自己。可是有一次 ， 学校放假 ， 她来不及写信 特感受 ， 力求创意的表达 。此外 ， 还要合理 运用 联想和想象 ， 丰 告诉父母 ， 回家 了。 便 到家里 ， 发现碗橱里 的剩菜仅是半碟咸菜 、 富表 达 的 内容 。 半碟臭豆腐 ， 于是作者 的内心情感掀起 了波澜 ：我惭 愧 ， “ 面对眼 想起以前每次回家的满桌佳肴 ， 明白了父 我 第二 ， 将大 自然与写作训练结合起来 。如果有条件 ， 要让学 前 的臭豆腐和萝 卜， 生 多 接 触 大 自然 。名 山大 川 ， 桥 流 水 ， 小 可悦 人 目； 吟虫 鸣 ， 蝉 风 母 嘱咐我 回家前一定 得写信告知他们的原因。我 的心不安地跳 吹雨滴 ， 可悦人耳 ； 星辰风云 ， 世事苍生 ， 可启人思 ； 器古玩 ， 珍 诗 动着 ， 呼吸也变得急促 ， 泪水模糊 了双眼 ！我为什么没有父母的 文书画 ， 可怡人情。用耳聆 听 ， 感知天籁之音 ； 用眼丈量 ， 览尽奇 善 良与质朴？我为什么有时竞耻于承认 自己是农 民的女儿？” 这 物美景 ； 用心体 味 ， 感悟 生活真谛 ……从与 自然零距 离接触 中， 句句发 自肺腑的 、 解剖 自我的实话 ， 表达出作者 的歉疚 、 自责 ， 切身感悟大 自然 的美 ， 然后把这种感受抒发出来 ， 这怎能不会是 是作者真情实感 的流露 ，是对父母爱的艰辛 的理解 。文章没有 丝毫 的渲染 和粉饰 ， 该生只是关 注了生活 、 体验 了生活 ， 写出了 真情实感呢？ 第三 ， 由于学 生的年龄特点 、 个人生活环境 的限制 ， 他们还 “ ” 所 见 、 闻 、 思 、 感 ， 过 大 胆 地 解 剖 自我 ， 出 了 自 我 之 所 所 所 通 写 没有形成成熟 的人生观 、 世界观 ， 他们不善 于观察 。有的同学就 己的真情实感。这样 的作文又怎能不打动读 者呢？ 有过这样的感慨 ：生活 中大事少 、 “ 小事多 ， 没有什么值得写的东 当我们的眼中盛满美景 ， 心中充盈着感动时 ， 就让我们准确 西。” 其实不然 ， 大事 自有它的精彩 ， 小事也有它 的动人之处。 所 的、淋漓尽 致地表达 出来吧 。叶圣陶先生曾说过 ：生活犹如源 “ 以， 了 自然界中的花 鸟虫鱼 、 除 飞禽走兽 ， 生活中的凡人琐事 、 大 泉 ， 文章犹如溪流 ， 源泉丰盈 ， 溪流 自然活泼地昼夜不 息。” 这充 事小情 、 中的伟人 凡夫都是我们观察 的对 象 、 的对象 、 分揭示了从 生活中广泛获取素材的道理。请 同学们练就一双慧 媒体 思考 抒写的对象 。教师就要教会学生将生活实践与写作训练紧密结 眼 ， 细心体味生活吧 ， 因为它是我们取之不尽 、 用之不竭 的宝藏！ 合起来 ，培养学生对生活的感 悟能力 。教师要想方设 法激活他 们 对生 活 的感 触 ， 生 活 中发 现 、 生 活 中感 受 、 生 活 中汲 取 ， 从 从 从 参考文献 ： 使 学生 的思 绪 飞 扬 起 来 ， 学 生 的 个性 获得 自由 和发 展 。 让 《 中语 文新 课 程 标 准 》 初
用真情呵护,从细节关爱
用真情呵护,从细节关爱从亲近——在细微处拉近距离、鼓励——在活动中激发兴趣、引导——在“苛求”中培养耐心、信任——在“使用”中增强自信、期待——在暗示中催生动力五个方面，说明教师只有用爱才能叩开孩子心灵的大门。
真情细节爱初接幼儿好好班（中班），老师就向我介绍班上“出奇”的调皮大王——小宇(小名，下同)。
经过几天的细心观察，我发现他确实是个“人物”：几乎没有嘴闲、手闲的时候，经常喜欢模仿影视剧中的武打动作，自我感觉很是得意；小嘴巴特别爱讲话，家长、老师之间在谈话，他也忍不住要插上两句；对年轻的老师根本就不买账，喜欢学舌，老师教育他，他还要和老师顶嘴；集体活动时坐不住，爱东跑西动，纪律在他眼里根本不算回事。
我想，生性好动是每个孩子的天性。
任何一扇心灵的大门，只要用爱去开启，它就一定会向你敞开。
对于小宇这样一个“好动”的孩子，只有用真情去爱抚他，抓住契机去引导他，才能转变他，让他改掉身上的小“毛病”。
一、亲近——在细微处拉近距离人的情感对人的认知具有能动作用，它具有鲜明的心理指向性。
再调皮的孩子，也希望得到老师的关注与呵护。
亲近老师，孩子就会乐意接受老师的教育。
例子1：一次，有孩子告诉我小宇又犯错了，我就把他喊过来，搂着他，摸着他的头，悄悄地和他讲好孩子该做什么，不该做什么，在我的“温情炮弹”攻势下，小宇愉快地认了错。
例子2：午睡时，小宇往往比较兴奋，我就叫他帮我“捶捶背”，夸奖他的小拳头有本事，让他渐渐安静下来。
这种近乎于母子之间的交流，让小宇倍感亲切，在享受“亲情”的愉悦中，小宇入睡了。
例子3：记得有次吃带鱼，小宇忽然哭了，说自己的鱼刺比别人的多，我就摸摸他的头，俯下身子给他剔鱼刺。
他回家还特地告诉了妈妈，说老师特别喜欢他，吃饭时只给他一个人剔了鱼刺。
此后，小宇对我就特别亲近。
上面提到的这些事情虽小，却如润物的春雨在孩子心中播洒下温暖和真情，拉近了他和老师的心理距离，“亲其师，信其道”，在这样的情况下，孩子能不听老师的话吗？二、鼓励——在活动中激发兴趣兴趣是人生最好的老师。
品赏细节 以情激情
品赏细节以情激情摘要：新课改将小学语文教学的情感教育作为学生素质教育的重要内容之一。
小学语文教学关注情感教育，可以让我们的语文课堂充满生命的活力，让学生从细节处感知情感、促发情感、升华情感，从而使情感教育获得理想的教学目标，使学生得到情感之美的自然熏陶，提升自身素养和道德品质。
关键词：小学语文情感教育细节细微之处见真情，在小学语文教学中，关注细节已成为教师进行情感教育的切入点。
教师结合小学生的心理特点，引导学生去品读、欣赏文章的细节，让学生从细节处感知情感、促发情感、升华情感，才能使情感教育获得理想的教学目标。
基于此，笔者结合教学实践对小学语文教学中如何实施情感教育作如下探究。
一、在朗读中关注细节，于细微处感知情感《语文课程标准》明确指出，要重视朗读，因为朗读可以促进学生对课文情感的理解，获得情感的陶冶。
在小学语文教学中，学生只有熟读、朗读，文章所蕴含的情感才能一点点被感悟、被理解，学生才能与作者产生情感的共鸣。
有些细节更生动、更深刻地表现了文章的情感，比如文章中的一句话、一个重点段落，甚至一个词语等，因此，教师要引导学生在朗读中仔细品味，形成自己的独特感知。
例如苏教版小语教材中的课文《母亲的恩情》，第一自然段中关于母亲恩情的描述，是在“夜深了”这个时间细节和“一针针一线线”的行动细节描写中体现的。
因此，在教学中笔者要求学生反复朗读揣摩，感受文章的情感。
为了让学生获得更深层次的情感感知，笔者还为学生讲述了母亲为什么要“一针针一线线”地为儿子缝补衣裳：母亲除了担心游子在外衣服破了没人为其缝补之外，更因为针脚越密，游子越能早早返家。
这里母亲的“一针针一线线”就是为了让儿子早点归家。
学生在明白了这种深意后，朗读中就会自然表现出深情、担心、牵挂的情感。
在学生对这种情感形成感知后，笔者又对学生的情感进行了促发：“同学们，请回忆一下，我们的衣服的浆洗缝补哪一样不是出自母亲之手？读到这里你想起了自己的母亲吗？”这样的问题使学生与文章中的情感产生了强烈的共鸣。
初中七年级语文教案 抓细节,动人心-一等奖
写作——抓细节，动人心教学目标：知识与能力：1、细心观察，用心捕捉生活中令人感动的细节。
2、具体描写感受最深的画面，展示人间真情。
过程与方法：培养学生习作中抓住生活细节，写自己真实感受的态度和习惯。
情感态度价值观：引导学生学会在写作中抓住细节，表达真情实感。
教学重难点：如何捕捉动情点，掌握描写真情实感的技巧。
教学方法：谈话法、讨论法、发现法、归纳法。
教学课时：一课时一、广告导入“父爱如山”，爸爸得了老年痴呆，儿子带他去吃饭，盘子里面只剩下了两个饺子，爸爸直接用手抓起饺子放进了口袋，儿子愣住了。
爸爸说：“我儿子最爱吃这个了”。
最后广告出字：他忘记了一切，但从未忘记爱你。
1、视频中最能打动你的地方是什么（爸爸直接用手抓起饺子放进了口袋）2、为什么这个细节能打动你3、什么是细节描写（抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。
）今天就让我们试着在写作中抓住细节，表达真情实感。
（出示课题）学习目标：1．学会细心观察，用心捕捉生活细节。
2．学会用方法技巧来表达真情实感。
二、用敏感的眼观察在生活中，一个眼神，一句问候，一缕阳光，都能拨动我们的心弦，温暖我们的心灵。
在老师的生活中，这样的细节让我感动：示例：（1）、亲情是每次回家时，父母在门口守候的身影。
（2）、母爱是冬日清晨一碗飘香的骨头汤,温暖了我的生命四季老师相信，同学们都有一双善于发现美的眼睛，请你打开记忆闸门，用心去寻找日常生活中动情的细节，然后大家一起分享。
请用一句话或几句话说一说让你感动的的细节。
三、用灵动的心感悟活动一：比较评析，引出表达技巧出示《我的爸爸》从小到大，爸爸为我的成长付出了一切。
我考试成绩不好，爸爸从来不发火，总是耐心地帮助我，鼓励我。
在生活上，他总是无微不至的关怀着我。
我知道，爸爸他真的很爱我。
出示《捡拾幸福》（师配乐读）记得童年时，妈妈先往澡盆里“哗啦啦”地倒进半盆温热的清水，然后把光溜溜的我往里面一搁，往我身上撩水。
心得体会用心去感受生活的细节
心得体会用心去感受生活的细节目录：1. 生活中的细节之美2. 用心体味身边的事物3. 发现细节带来的快乐4. 细节感知的启示5. 细节改变生活的力量6. 用心体验细节带来的意义7. 细节是优秀文章的源泉1. 生活中的细节之美生活中的细节是我们平日里容易忽视的部分，然而，它们却承载着无尽的美好。
从微风拂过脸庞的感觉，到夜晚的星光点缀，每一个细节都值得我们去仔细感受。
当我们用心去观察，我们会发现生活中无处不在的细节之美。
2. 用心体味身边的事物每天的生活都充满了琐碎的事物，它们似乎平凡无奇，但当我们用心去体味时，我们会发现它们蕴含着意想不到的美妙。
比如，一杯热茶在口腔中的香气，一颗泥土中的花生，甚至是炊烟弥漫的厨房。
这些平淡至极的事物，却是我们体味生活的最佳切入点。
3. 发现细节带来的快乐细心观察细节带来的快乐是独一无二的。
在繁忙的都市里，我们常常被琐事压得喘不过气来，然而，当我们放慢脚步，用心去感受每一个细节时，我们会发现生活中有很多值得欣赏和享受的瞬间。
细节带来的快乐是一种内心的满足感，激发我们对生活的热爱。
4. 细节感知的启示当我们用心去感知细节时，我们会发现其中蕴含的启示。
比如，一只蚂蚁努力地搬运食物，教会了我们坚持不懈的精神；一朵花瓣的缓缓绽放，教会了我们等待的耐心。
细节感知的启示让我们更加勇敢、坚定地追寻自己的梦想。
5. 细节改变生活的力量细节的改变可以带来巨大的影响力。
每一个伟大的创新，都源于对细节的不懈追求和改进。
只有在用心去感受和改变细节的过程中，我们才能找到真正能提升生活的方法和途径。
细节的改变不仅改变了我们的生活，也改变了我们的思维方式和人生态度。
6. 用心体验细节带来的意义用心去体验生活中的细节，不仅仅是为了追求那一刻的美好，更是为了更深层次的体验内心的丰富与意义。
当我们用心去体验一件事物时，我们会发现它背后的故事和情感，这种体验让我们更加珍惜生活中的点点滴滴，也让我们更加爱惜自己所拥有的一切。
教育的精彩,总是能够准确的从细节中洞察到句子
教育的精彩,总是能够准确的从细节中洞察到句子考虑到细节、注重细节的人，不仅认真对待工作，将小事做细，而且注重在做事的细节中找到机会，从而使自己走向成功之路。
小事成就大事，细节成就完美。
大礼不辞小让，细节决定成败。
1、对待作业的态度——睡眠优先于作业到十点后一律停止写作业，先上床睡觉。
第二天到校，没有完成作业的同学，须跟课代表说明原因，究竟是作业太多导致，还是自己拖拉造成的。
若是前者，班主任会及时跟各科老师沟通，协调；若是后者，自己需努力改进，养成好习惯。
睡眠第一，还是作业第一？老师的选择，足以判断出孩子所受的是什么样的教育。
2.对待迟到的同学——多一份包容和爱可以不采用必须喊“报告”的形式，而是让他们悄悄地进去坐好，不要打扰到正在上课的老师和同学，对视时也微微一笑，安之若素即可，当然严重者私下是需要聊一聊的。
学校是一个讲爱的地方，首先要给孩子安全感和爱的示范。
善待迟到的同学，表达的是对身边的人，真正的爱和包容。
3.教师本身就是学生“活的范本”“学高为师，身正为范”，我们常说每个孩子身上都有着他们父母的影子，但其实每个孩子身上也有老师的影子，孩子身边的每个人都是一个“活的范本”，所以如果我们希望孩子能够成为温暖纯良的人，那么在教育手段的选择上最好也同样是温暖的。
体育老师说，上一节课，我让学生跑步，刚跑一半，一个女生的鞋带松了，停下来在跑道旁系。
我们跑了一圈，发现那位女生还在那儿慢悠悠系鞋带，我厉声喊到，快点，你要系到什么时候啊！你家儿子随即大声应道，她要系到死！全班哄笑，你说气不气人！体育老师走后，我跟校长说，你仔细想想，你儿子固然喜欢捣蛋，但他的恶作剧确是体育老师“勾引”出来的，它若不是厉声大喊，而是停下来，关心一下那位女生为什么系那么慢，你的儿子哪来那句话？校长点了点头，若有所思。
当然书中思考讨论的细节远不止这些，还有对学生因东西过多，书包无奈放地上的思考，对奇数人座位安排的思考，对“包装式”学校文化的思考等等等等，这些细节很真实也很普通，普通到我好像注意过，思考过，又好像普通到我忽略过，未曾在意过。
开学作文中的观察细致与情感表达技巧
开学作文中的观察细致与情感表达技巧开学季是每年一度的重要时刻，学生们迎来了新的学期，同时也意味着他们要展开新的征程。
作为学生们开学作文的主要题材，通过细致观察和情感表达，他们能够更好地展示自己的思想与感受。
本文将介绍一些关于开学作文中的观察细致与情感表达技巧，帮助学生们写出更有深度与内涵的作文。
第一部分：观察细致的重要性在写开学作文时，观察细致是非常重要的一点。
通过对细节的观察，我们能够更准确地传达自己对开学的感受和体验。
比如，我们可以观察到新同学们的表情和神情，他们对于新环境的适应程度等等。
这些细节可以让读者更加真实地感受到我们的情感和经历，使作文更加生动有趣。
第二部分：多角度观察除了细致观察外，我们还可以从多个角度观察开学的细节，并融入作文中。
比如，我们可以观察到开学第一天老师的讲话和布置的任务，同时也可以观察到同学们之间的互动和交流。
通过从不同角度观察，我们能够展示开学的方方面面，丰富我们的作文内容。
第三部分：情感表达的技巧在开学作文中，情感的表达非常重要。
不论是对新环境的期待，对同学们的友情，还是对老师的敬爱，我们都可以通过情感的表达来增加作文的感染力。
可以使用一些修辞手法，比如比喻、拟人等，来突出我们的情感，使作文更加深入人心。
第四部分：描写细节的功力描写细节是开学作文中的重要环节。
通过细致描写，我们能够让读者更加直观地感受到我们的情感和场景。
可以运用丰富的形容词和动词，来展示我们对于开学时光的独特体验。
比如，我们可以描写开学的第一缕阳光，迎接我们全新的学期；我们可以描绘同学们笑声的回响，激励着我们追求更好的自己。
第五部分：情感和思想的结合在开学作文中，情感和思想的结合是必不可少的。
我们可以通过开诚布公地表达我们对于学习的期待和向往，或者对某种价值观念的反思与思考。
通过与情感相结合，我们的作文能够更具有内涵和思想性，不仅仅是一段平淡无奇的叙述。
第六部分：用细节说话在作文中，我们可以通过细节展示我们的情感和思想。
以细节彰显真情
以细节彰显真情记叙文写作的精髓在于以情动人，然而要想将情感真实地展现出来，就要加强对细节的描写。
优秀的记叙文，往往是通过对细节的描写让读者产生共鸣的。
但就目前的学情而言，大局部中学生不擅长记述文的写作，写作水平仍然停留在初中阶段。
有的学生虽懂得要在写作中引入细节描写，但是过于随意，脱离了文章的中心。
针对这一问题，我深入研究，并總结出切实可行的教法。
一、用心观察，发现细节，彰显真情世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
我们的日常生活中并不缺少真情，只是缺少感受真情的心。
写作中我们是可以根据自己的需要虚构细节，但更贴近现实生活的种种细节不是学生坐在教室里就能编造出来的。
这就需要学生在日常生活中，要善于观察捕捉生活中的细节和精彩之处。
因此教师应给予学生正确引导，促使其留心观察周边的人以及发生的事，发现最美的风景，感受最真的情。
以下从两个方面进行详细论述：1.对动作的描写应细致入微，凸显变化过程2.合理使用词语，展示人物形象一个简单眼神就可以让人看透对方心里的秘密，一个不经意的瞬间，就有可能造成经典的永恒。
作文运用细节描写时，需要注重合理使用恰当的词语，反复斟酌，精心比对，以精代繁，终致一字传神。
细节描写的过程中，需要构建理想的空间，让读者身临其境，见其人，闻其声，将通俗简单的文字转变为细致通透的优秀作品，摆脱乏味枯燥，使其生动形象。
经过了有效比对，我们就可以全面掌握写作要点。
对细节简明扼要的描写，促使文章更具情感，更加生动富有活力。
经过简单的处理，一部优秀的作品便会脱颖而出。
人与人生活背景不同，语言的表达方式存在较大差异，会彰显独特的思想。
因此在刻画人物形象时，应凸显出人物的性格特点。
不仅如此，语言对于细节的处理也有着重要的作用。
对于语言细节的描写，学生在写作过程中使用的较为频繁。
然而我们应特别注意，大局部学生在处理语言细节时，总是将内容全部表达为对话的内容，例如“我说……”“他说……”“老师说……”等，语言表达毫无技巧可言，学生并没有掌握人物语言细节该如何处理及合理运用的技巧。
以小见大 抒发真情
以小见大抒发真情以小见大，抒发真情时光荏苒，岁月如梭。
在这个瞬息万变的世界里，我们总是匆匆忙忙，很少有时间停下来仔细观察身边的一切。
如果我们能以小见大，用心感受生活中的点滴，或许会发现其中蕴含着许多让人动容的真情。
一、小事情的魅力有时候，一件微不足道的小事，却能让我们感受到无尽的温馨和幸福。
一张纸条上的一句深情的话语，一杯热气腾腾的咖啡，一束鲜花递到手中。
这些看似平凡的细节，在适当的时候，会让我们感到世界上还是有着那么多的温情和美好。
这些小事情的美好之处在于它们所蕴含的真情，让我们感受到家的温暖，朋友的真诚，爱人的关怀。
我们需要懂得用心去体味这些小事情的魅力，将它们变成生活中美好的回忆。
二、以小见大的智慧生活中随处可见的小事情，往往蕴含着深刻的智慧。
一只小蚂蚁在困难前不屈的努力，一朵小花在凛冽的寒风中坚强的绽放。
这些平凡的小事情，都在向我们诉说着生命的力量和智慧。
以小见大，意味着我们要学会从这些微小的事情中，发现生命的意义和价值，学会从中汲取智慧的营养，让自己变得更加坚强和睿智。
三、小心抒发真情生命中最珍贵的事情，往往是源自于那些微小而真挚的情感。
朋友之间微不足道的一句问候，家人之间无声的相拥，情侣之间无言的守候，这些都是最真挚的情感。
这些情感或深或浅，或明或暗，但它们都是真实且纯粹的。
以小见大，意味着我们要学会用心去体味这些微小的情感，去传递真诚的爱意，让这些情感化为生活中的暖意和甜蜜。
四、小大故事演绎真情一则小小的故事，也可以演绎出大大的真情。
那个勤劳善良的老奶奶，用一碗热腾腾的米饭温暖了小猫小狗；那个追求梦想的小小孩，用一幅幅美丽的画作感动了整个城市；那个默默无闻的义工，用一颗平凡的心赢得了千万人的敬佩。
这些小小的故事，或许在别人看来微不足道，但它们都诠释着生活中的真情与美好。
所以，我们要学会用心去感受这些小大故事所蕴含的真情，让它们成为我们生活中的一笔宝贵的财富。
五、小情感见证大情谊人生若只如初见，不如以小见大，用心为自己的情感添加一些温暖。
细微之处,读出真情
细微之处，读出真情
每个人都希望自己的感情得到认可和理解，这就需要我们在细微之处去读懂真情。
在
生活中，我们要学会感知、体验、理解和照顾他人的情感需求，才能让彼此的关系更加密
切和谐。
首先，我们要学会感知身旁人的情感变化。
在日常交往中，说话的口气、表情变化、
身体姿态等都是表达情感的途径，我们要通过这些细微的变化去感知对方内心的真实想法
和感受。
比如，当你和你的好友聊天时，如果你注意到她的语气中带有一丝不安，就可以
问问她最近有什么困扰，倾听她内心的真实想法，为她提供帮助和支持。
其次，我们要学会体验并理解对方的情感需求。
每个人的情感需求不同，有时候我们
可能感受不到对方的内心世界，但是我们可以通过自己的感受去理解和体验他人的情感需求。
比如，有时候我们的朋友可能需要一些鼓励和安慰，我们可以通过提供积极的心理暗
示来满足他们的情感需求，让他们感到被关爱和支持。
最后，我们要学会照顾对方的情感需要。
在生活中，我们需要时刻关注和照顾彼此的
情感需求，为对方提供温暖和支持。
比如，在一个寒冷的冬天，我们可以为对方送上一杯
热腾腾的咖啡，为他们提供一份独特的关爱。
在我们照顾彼此的情感之间，我们能够更加
深入地了解和理解对方，从而让我们的关系更加亲密和牢固。
细微之处，反映了内心的真实情感，我们可以通过仔细观察、体验和照顾彼此情感的
需求来读出对方的真情。
这些细节在我们日常的生活中也可以让我们更加亲近、相互理解，营造出良好的人际关系。
善于发现细微处 精于品析高妙意
善于发现细微处精于品析高妙意善于发现细微处，精于品析高妙意。
这是一种非常珍贵的能力，也是一种人们应该不断追求的品质。
在现代社会中，我们经常会被大量的信息和事物所困扰，很难找到真正有价值的东西。
而拥有这种能力的人可以通过发现细微之处来发现隐藏的真相，从而更好地理解世界、探寻生命的意义。
那么，如何才能善于发现细微之处呢？首先，我们需要拥有敏锐的感知力和观察能力。
只有在不断观察和感知的过程中，我们才能发现微小的变化和细节。
而观察的过程中，需要注意的是，我们不能被表面的东西所迷惑而忽略了更深层次的含义。
例如，在日常生活中，我们可以通过观察人们的表情、语言和行为来洞察他们的内心想法。
只有当我们能够深入到一个人的内心，我们才能发现那些看不见的东西。
在发现了细微之处之后，我们需要进行精析，理解其中的高妙意。
这需要我们具备一定的学识和调研能力。
例如，在阅读一本书的过程中，我们需要深入理解其中的文字和意义，分析作者的用意和背景。
只有当我们了解了所有的背景信息之后，我们才能真正地理解这本书所包含的深层次的意义。
在生活中，同样需要我们进行细致的品析。
例如，在学习一门知识的过程中，我们需要不断地钻研，深入了解其中的细节。
只有当我们真正地理解了这门知识的全貌，我们才能在未来的学习和工作中运用到它。
总之，善于发现细微之处，精于品析高妙意是一种非常珍贵的能力。
要想具备这种能力，需要我们拥有敏锐的观察力和感知力，同时还需要具备一定的学识和调研能力。
只有这样，我们才能在生活中发现隐藏的真相和洞察深层次的意义。
善于发现细微处 精于品析高妙意
善于发现细微处精于品析高妙意生活中，有些人总能够从细微处发现美好，他们善于品析事物的内涵，发现平凡中的高妙意。
这种能力和态度，让人们能够更加深刻地理解世界，感受到生活的丰富多彩。
善于发现细微处，是一种细致入微的观察能力。
有些人总能够从平凡的日常生活中，发现一些别人往往忽略的微小细节。
他们能够发现晨光中微妙的光线变化，花朵中微小的纹理，甚至是他人表情中的细微变化。
这些看似微不足道的细节，却能够给人带来意想不到的美好体验。
当你走在校园的小道上，优雅的烟雨中，突然发现一朵小小的野花，绽放在茂密的草丛中，那种静谧、宁静的美丽仿佛一把钥匙，打开了通往心灵深处的大门。
而精于品析高妙意，则是一种深入思考的智慧。
有些人总能够从简单的现象中看到深刻的内涵，从表面的事物中感受到高深的哲理。
他们能够从一本书中领悟到人生的真谛，从一首诗中品味到生活的美好。
这种高妙意不仅仅存在于文学艺术之中，也可以在生活的点滴之中找到。
在一个繁忙的工作日后，当你坐在电视机前，打开了一部喜剧电影，欢声笑语中的幽默细节让你不再为疲惫感到烦闷。
此时此刻，你感受到的不仅仅是一部电影的搞笑，更是生活中的乐趣与玩味。
善于发现细微处和精于品析高妙意，不仅仅是对世界、对生活的一种态度，更是一种能力的体现。
只有通过持之以恒的观察和思考，我们才能够不断提升自己的洞察力和理解力。
这样的能力和态度，不仅仅能够让人们更加深入地理解事物的本质和内在美，也能够帮助我们更好地与他人交流和沟通。
在这个物欲横流的现代社会，很多人对于生活的追求往往局限于物质层面。
物质的欲望总是有限的，而精神的世界却是无穷无尽的。
善于发现细微处，精于品析高妙意，正是在探索这个无尽美的过程中，让我们找到满足和幸福的源泉。
善于发现细微处，精于品析高妙意，是一种宝贵的能力和受人欢迎的态度。
通过这种能力和态度，我们可以更加深刻地感受到生活的美好和丰富，同时也能够让我们的思维更加灵活和开阔。
尽管这种能力和态度需要我们长期坚持和培养，但是它所带来的乐趣和收获却是无可比拟的。
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点符号 ， 揣 摩 它 所 负载 的情 感 信 息 。 留 意并 捕 捉 “ 标 点符 号 ” ， 会 给 教 学 带 来许 多精 彩 （ 三） 填充 “ 提 示语 ” — — 在 情景 中升 华 学 生 的 内心 体 验 专研文本 ． 要深入到每个细节 ． 从 字 词 句 等 言 语 材 料 的 释
（ 一） 精 彩 的细 节 ． 来 自于 对学 生 的倾 听
对 新 课 标 的理 念 很 多 教 师 是 一 知 半 解 甚 至扭 曲 ． 为 了追 求 自主 开 放 的 课 堂 ． 教 师 的教 学 似 乎 变 得 简单 了 。 笔者觉得在“ 激 发 学 生 的情 感 体 验 ” 的过程设计与处理上更应该 细化 ． 不 仅 关 注文 本 的 细 节 ． 即专 研 文本 ． 深入到每个细节 ． 更 要 关 注 教 学 细 节， 如 细 小 的教 学 语 言 、 环节 ， 文 本 的词 句 、 训练点等 ， 这 是 动 态 生成 的细 节 ． 需 要 教 师 及 时捕 捉 。 抓 细 节 处 的 教学 。 更 容 易 激 发
下． 教师 的点 睛之 言就成 了提 升学 生认识 、 解 答 理 解 疑 难 的
关键 。
如在教学 《 慈母情深》 中“ 母 亲却已将钱塞 到我手心 了， 大 声对那个女人说 ： 我 挺 高兴 他 爱 看 书 的 ” 这 句话 时 ． 我 是 这 样 设 计： “ 读 读 这 句话 ， 你 的 目光 会 停 留在 哪个 细节 上 ？ ” 学 生 很 容 易
读人手 ． 细致分析言语 的表达艺术 ． 层 层 解 剖 言 语 内在 的 组 织 结构 ． 全 力 开 掘 言 语 的 多侧 面 内涵
找出“ 塞” 字。 我又提问 ： “ 母 亲 塞 钱 会 是 怎样 地 塞 呢 ？ ” 学生的回 答 只停 留在 表 面 上 ， 如 陕速 、 用力” 等， 为 了让 学 生 体 会 得 更 到 位些 ， 我 又 引导 ： “ 母 亲 不 顾 同 事 的劝 阻 ， 硬把钱一塞 ． 从 中你 又
倾 听 就是 “ 把感 官 、 感情 和智 力 综 合 起 来 ． 寻 求 其 含 义 和 理 解 的 智 力 和情 感 的过 程 ” 只有 学 会 倾 听 才 会 去 发 现 更 多精 彩
的细 节 ， 我 们 教 师要 用 眼睛 去 发 现 细 节 ． 用耳朵去聆听细节 ． 耐 心 地 对 待 学生 ． 深 入地 挖 掘 。 用 细节 张扬 学 生 的个 性 ． 这 样 教 学 就 会 走 进 学 生 的 内 心世 界 ． 使 学 生 品尝 被 肯 定 的甜 蜜 ． 会 让 课 堂更精彩。 （ 二） 深 刻 的体 验 ． 来 自于教 师 巧 妙 的引 导 课 堂 上 学 生 的发 言 往 往 达 不 到 教 师 的 预 期 ． 在 这 种 情 况
教 学研 究
２ ０ １ ４年 第 ２期 （ 总第 ２ １ ０期 ）
洞 察细 节 ， 傩 味 寅 情
李 彩琴 （ 台州市 玉环 城关 中心小 学 ， 浙江 台州 ３ １ ７ ６ ０ ０ ）
摘要 ： 在 教 学 时教 师首 先 要 深入 文 本 细 节 ， 细 节 处往 往 蕴 涵着 深 刻 的 含 义 ， 耐人 寻味 ， 需 要 学 生 细 细 品味 ， 在 细 节 处 更 能 （ 二） 情 境 朗读 ． 诗 意浓 浓
触 动 学生 的 情 感 。其 次教 师 更 要 关 注教 学 细 节 ， 精 心 打 造 教 学 细节 ， 使 教 学更 自然 、 更贴近学生． 收 到 更好 的效 果 。
关键词 ： 细节 ； 体验 ； 情 境
教 师 要 在 细节 处 创 设 情 境 ． 步步提升 ． 达 到情 感 共 鸣 学 生 应 在 一 定 的情 境 、 意境 、 语 境 和 心境 中朗 读 细 节 。 感 情 朗读 是 学 生 对 文本 的 体 验 过 程 ． 真 正 的感 情 朗 读 不 是 读 出来 的 ． 而是 内 心涌 出来 的 。 细节 是 教 师 与 学 生 都 容 易 疏 忽 的地 方 ． 所 以有 时 抓 住 细 节 进 行 理解 、 品 读将 会 成 为 课 堂 的 亮点 教 师 的深 情 投 入 、 真 情 流露 ， 使学生受到真正的熏陶 ： 教 师 的热 情 洋 溢 、 激 情 四射 ， 使学生受到强烈的感染 ； 学 生 在 不 知 不 觉 中 就与 作 者 、 与文本 、 与 教 师 的情 感 融 合 到 一 起 ． 融 于 这 个 充 满诗 意 的课 堂 中。课 堂 中书 声 时 起 ． 或 嘈 嘈切 切 。 或激扬奋进 ， 或优 美 和 谐 ． 整体 的抑 扬 成 就 了课 堂 诗 一 样 的旋 律 三、 捕 捉 教 学细 节 。 感受 灵 动 体 验
学 生 的情 感 体 验 深 入 文本 细 节 。 挖 掘 深 层 情 感
一
、
（ 一） 挖掘“ 空 白” — — 在 想 象 中 丰盈 学 生 的 内心 体 验 在 专 研 教 材 时要 努力 挖 掘 文 本 的空 白点 ． 引导 学 生 发 散 思 维 。每 个 学 生 的 知识 结 构 、 生活经验不同 ， 面对文本的空 白． 他
们 的感 受 体 验 也 不 同 ， 学生的个性也随之表 现出来 ． 各 种 情 感 体 验 在 一 起 碰 撞 交 流 ．极 易 激 发 学 生 的创 造 性 思 维 与 感 悟 ． 课 堂也 会 变 得 生 机 盎 然 ． 成 为 他 们 交 流 的 天 地 语 文课 堂 的交 流 活动 ， 在 某 种 程度 上 便 是 师 生 依 托 文 本 ， 结 合 自身 体 验 ， 不 断 寻 求空 白、 填充空白 、 创造空白 ， 并 为学 生 留下 空 白。 （ 二） 留意 “ 标点符号” — — 在 变 化 中 加 深学 生 的 内心 体 验 标 点 符 号 是 书 面 语 言 中 最 不起 眼 、 最 容 易 被 忽 略 的 但 是 它 能 帮 助 人 们 更 确 切 地 表 达 自己 的思 想 感 情 和 理 解 别 人 的 语 言． 它是情感信 息的载体． 人 们 可 以借 助 特 定 语 言 环 境 下 的 标