人美版小学五年级上册美术《杯子的设计》教学修改及修改说明与反思
《杯子的设计》美术教学反思
《杯子的设计》美术教学反思
我在本次美术教学中进行了《杯子的设计》的教学任务。
通过本次教学，我认为自己在以下几个方面做得不够好。
首先，在教学前准备方面，我没有充分考虑学生的不同学习能力和兴趣，导致教学内容和方法的安排不够灵活和多样化。
在设计阶段，我只给学生提供了一个定型的杯子模型，给予学生的发挥空间较小，没有激发学生的创造力和想象力。
其次，在教学过程中，我没有很好地激发学生的学习兴趣和主动性。
在讲解杯子的基本结构和形式之后，我只是让学生按照模型进行简单的涂色，没有引导学生思考和探索不同的设计可能性。
我没有充分利用教材和教具，如图书、图片、实物等，来丰富教学内容，使学生对杯子的设计产生更多的兴趣和热情。
另外，在教学评价方面，我没有及时关注学生的学习情况和思维过程。
我没有设置有效的评价方法，仅仅根据学生涂色的美观程度来评价学生的作品。
这种评价方式忽略了学生的创造力和想象力，也没有帮助学生发现和改进自己设计中存在的问题。
针对以上反思，我将在今后的教学中努力改进。
首先，我会更加重视教学前的准备工作，深入研究教学内容，设计更加具有挑战性和启发性的任务，以激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，我会更加注重教学过程中的引导和启发，通过提问、讨论、创造性思维等方式，引导学生深入思考和探索。
最后，我会及时
关注学生的学习情况，采用多样化的评价方法，从不同角度全面评价学生的学习成果。
人美版美术五上《杯子的设计》教学设计
人美版美术五上《杯子的设计》教学设计教材分析：本课属于“设计;应用”领域。
通过本课教学，培养学生观看和分析能力，了解设计与应用之间的关系，能对生活中常见的杯子进行功能、材质、造型、尺寸等方面的分析，并使学生能够发觉生活中专门多物品在设计时要与使用相联系的，启发学生从有用角度动身用设计的思路进行杯子的设计。
教学目标：1、了解杯子的各部分结构，材料，造型与功能等方面的知识。
2、运用了解的知识，设计出有个性，既有用又美观的杯子。
3、发挥学生的想象力，培养学生形象思维能力和制造能力。
教学重点：设计造型美观，功能有用的杯子。
教学难点：观看了解杯子造型与功能，体会设计者的设计意图。
教学预备：1.教师预备：图片资料（多媒体课件）。
2.学生预备：学习用品、每个学生预备水彩笔或油画棒。
教学过程：教学过程：一、感知认识（一）、导入1、老师黑板简笔画<乌鸦喝水>学生猜一猜画的是什么故事..2、脑筋急转弯”你们讲乌鸦什么缘故喝不着水啊？”小结我们平常喝水使用的确实是杯子。
各种各样的杯子都离不开设计师的设计，今天，我们就来共同学习杯子的设计。
板书课题《杯子的设计》。
二、授课过程（观赏探究）1、了解古代的杯子。
（打开课件，展现古代杯子图片。
）老师这儿有古代和现代的杯子，我们来共同观赏一下。
a折线纹彩陶杯。
师：这但是历史上最早的杯子，属于距今七、八千年的新石器时代,是世界上最古老的杯子.价值连城啊。
你们明白那个杯子是用什么材料制作的吗？（泥土烧制而成，造型简单纯朴，色彩沉稳。
）b象牙雕夔鋬（PAN）杯(商)、玉云形杯(唐)。
师：我们来看——这两件也是珍宝哦。
你们觉得跟前面的那个杯子比有什么不同？（第一是材质不同，造型更细腻，色彩丰富。
）小结师：早期的杯子只是作为一种生活器物而设计，后来杯子不仅具有喝水、饮酒的功能，同时还具有一定的装饰成效。
２.认识杯子的结构（课件出示一般杯子图片。
）讲讲杯子同哪几部分组成(杯盖,杯身,把手)各部分有什么功能３.了解现代的杯子。
《杯子的设计》课后反思
《杯子的设计》课后反思《杯子的设计》课后反思本课属于设计与应用领域，针对该学段学生的年龄特征和心里特点，从学生兴趣出发，结合学生生活经验，激发学生学习的主动性。
在课堂中，我通过比较、引导等交流过程，让学生在循序渐进中理解知识，得到知识。
在大胆的尝试设计中，体验学习的快乐及自信。
本课教学，我以1分钟设计杯子来导入，接着同桌互换作品评价，抓住学生的兴趣，杯子的四个基本结构：杯身、杯把、杯盖、杯托。
通过简单的观察比较，分析杯子的造型特点和它的用途有着密切的关系。
欣赏不同材质的杯子，不同造型的杯子和有特殊功能的杯子，明确指出可以从杯子的材质、造型、功能等方面来设计杯子，引导学生将杯子的设计与日常生活联系起来，初步感受设计带来的便捷与美感。
总结反思：第一、把握重点，贯穿难点——本堂课的教学重点我放在观察、分析杯子的结构、材料、造型与功能等特点，且要基本掌握杯子的设计方法，完成一张完整的杯子设计图，我的难点是设计出的杯子要以人为本，物以致用，设计出的杯子要美观、实用又富有创意，难点的突破性不强。
第二，从学生的作品来看，整体效果良好，但作品的设计感不强，通过吴老师的点评，我认识到几点不足：1.没能很好地把握时间，一堂课下来才发现原本40分钟的课我提前10分钟完成，学生的作画时间偏少，导致在评价环节，很多学生的作品都只是完成了杯子图形，具体的设计创想还没来得急画下来。
课堂时间的把握确实不是件容易的事情，在今后的教学设计中，尽量准确把握每个环节的时间，让一堂40分钟的美术课得到淋漓尽致的发挥。
2.应该多展示杯子设计图，加重讲解。
展示杯子设计图环节我只展示了一张学生作品，杯子设计图上的内容大多是我直接说出来的。
由于图片有局限，学生的观察缺乏比较，没能准确得到信息。
如果我多几张图比较，让学生观察，找出相同之处，再加上教师适当的引导，学生就能自己找出杯子设计图的内容，也能体验到成功的乐趣。
3.学生作画的时候，如果能播放一些轻松的、符合主题的音乐会更好。
人美版小学五年级上册美术《杯子的设计》教学设计_0
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人美版小学五年级上册美术《杯子的设计》教学设计 - 1 - 美术课《杯子的设计》教学设计稿一、教学目标（一）在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生的学习兴趣，使学生形成用语言表达设计意图的能力。
（二）学会观察、了解杯子的各部分结构，材料，功能等方面的知识。
学会体验。
运用了解的知识，设计出有个性，既实用又美观的杯子。
（三）通过设计杯子，发挥学生的想象力，培养学生形象思维能力和创造能力。
二、教学重点：设计造型漂亮，功能实用的杯子。
三、教学难点：观察了解杯子各部分的用途，体会设计者杯子的设计意图。
四、教学过程：（一）激趣导入同学们喜欢做游戏吗？我们来一起做个小游戏，请你在我的描述猜出一件物品，（投影逐一出现） 1.这是一件日常生活用品； 2.他有各种形状，颜色也丰富多彩；3.我们天天都在使用它我们喝水时也要用到它。
答案。
（杯子）师：1 / 11好！我们今天就来学习杯子的设计（出题）（二）师生探究：课件展示杯子图片，了解、认识杯子。
请 - 2 -同学们当回小小评论家，看一看，评一评，一起来欣赏作品：分析其造型、材质、功能等有什么特点。
1.这些杯子什么地方最吸引你？2.你喜欢什么？为什么？3.哪个地方最合你的心意？说说原因。
4.欣赏了这么多杯子，你发现了什么？小结：伟大的设计师们设计杯子时从美观和实用两方面考虑。
（三）体验并感受（课本图片） 1.学生欣赏并谈谈欣赏后的感受。
2.这些精美的杯子显示着我们勤劳智慧的祖先们鲜明的设计意识，每一处的设计都有它的独到之处。
3.如果你是设计师，你想设计什么样的杯子？（师生交流）（四）作业要求：1.设计时要注意什么？（构思大胆、设计合理、实用美观、规格标准）2.根据你的观察，设计一个属于自己的杯子。
人美版小学五年级上册美术《杯子的设计》课后反思
《杯子的设计》课堂反思《杯子的设计》是五年级的美术课，我深知教学的导入对一堂课来说很关键，能不能吸引住学生的眼球就在于此，我设计了大量的杯子图片让学生欣赏，从古到今不同材质形状的杯子展现给学生。
引向了本课的主题《杯子的设计》。
本课教学过程我采用递进式教学的形式，先通过欣赏各种杯子，让学生对杯子有详细的了解，并说出自己最喜欢什么杯子，为什么？在说的过程中就会说到杯子的结构、装饰、功能和材质，不一定说全，但会说到一大部分。
教师可灵活的进行德育教育，像有的同学说到了纸杯好，方便，我就说方便是方便了，可也浪费了资源，我们要学会保护资源，尽量少用纸杯。
学生回答完之后我就问你们能说出这些杯子都有哪些不同之处？又都有哪些共同之处？学生回答出一部分，我就要抛关键性问题了那就是设计杯子要从哪些方面来考虑呢？在总结了设计杯子要从四个方面考虑之后，我指出有一个共同之处是结构，不同之处是装饰，功能、材质。
激发学生的学习兴趣。
本课的重点是让学生了解杯子设计需要考虑的几个方面：合理性、科学性、美观性、功能性。
展示教师设计的杯子作品，并引导学生从常见的形象、使用的人群、实用性等方面去想象。
让学生充分展开了想象的翅膀。
从而学习设计步骤，并简单的复习一下有关色彩的知识，展示其他学生的作品一是接触到同年龄段的作品，学生易于接受，易于掌握，有利于创作，二是有利于激发学生展开想象的翅膀进行设计创作。
让学生在组内说说自己想设计一个什么样的杯子，目的在于一是让学生有充分的时间去想，再就是在说的过程中发现问题解决问题，也可以相互出主意，打开思路，让学生汇报自己要设计一个什么样的杯子，一是教师掌握情况，二是通过说激发其他学生思路。
最后就是学生开始动手设计了，让学生带个杯子的目的是让学生近距离的真实的接触到杯子，有利于设计创作。
学生作业时我能及时发现问题并纠正问题。
最后进行作品赏评，自评和互评，在课程结束前进行课后拓展，在身边找一找，仔细观察，你还会发现更多具有设计意识的物品。
人美版小学五年级上册美术《杯子的设计》教案 {
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人美版小学五年级上册美术《杯子的设计》教案｛《杯子的设计》参考教案教材分析：本课教材为人美版小学美术第 9 册 14 课，属于设计.应用领域。
通过本课学习，培养学生观察和分析能力，了解设计与应用之间的关系，能对生活常见的杯子进行功能、材料、外形、尺寸等方面的分析，发现生活中的很多物品在设计时要与使用相联系的。
启发学生从使用角度出发，用设计的思想进行杯子的设计。
教学目标：1、了解杯子的各部分结构，材料，功能等方面的知识。
2、运用了解的知识，设计出有个性，既实用又美观的杯子。
3、通过设计制作杯子，发挥学生的想象力，培养学生形象思维能力和创造能力。
教学重点：观察，分析杯子的各部分设计意图，了解功能与形象之间的关系。
教学难点：运用设计意识，设计出造型新颖实用的杯子。
教具准备：课件、杯子、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入老师讲述乌鸦喝水的故事。
1 / 7（今天老师给你们讲一个故事）提问：你们说乌鸦为什么喝不着水啊？用什么装水喝会更容易些呢？对，杯子。
我们平时喝水使用的就是杯子。
二、新授师：老师有个业余爱好，喜欢收藏各种杯子。
最近我还在网上开了一家杯子专卖店呢，生意可红火了。
想不想到我的店里看一看？出示课题《杯子的设计》1.了解古代的杯子。
（打开课件，展示古代杯子图片。
）师：先让你们看看我的镇店之宝折线纹彩陶杯。
这可是历史上最早的杯子，属于距今七、八千年的新石器时代。
你们知道这个杯子是用什么材料制作的吗？（泥土烧制而成，造型简单质朴，色彩沉稳。
）师：早期的杯子只是作为一种生活器物而设计，后来杯子不仅具有喝水、饮酒的功能，同时还具有一定的装饰效果。
师：我们来看象牙雕夔鋬（PAN）杯(商)、玉云形杯 (唐)。
人美版美术五上《杯子的设计》经典教案
杯子的设计一、教材分析：本课属于“设计.应用“领域。
通过本课教学，利用大量图片展示了各个年代、用途、造型、材质的杯子，使学生在欣赏中培养其观察和分析能力，了解设计与应用之间的关系，能对生活中常见的杯子进行功能、材料、外形、尺寸等方面的分析，发现生活中的很多物品在设计时是要与使用相联系的。
启发学生从实用角度出发，用设计的思想进行杯子的设计。
二、教学目的：知识与技能目标：通过教学，让学生了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。
过程与方法目标：运用了解的知识，设计出有个性、功能性又美观的杯子。
情感态度与价值观目标：让学生了解设计要素，渗透设计意识，培养创新精神。
三、教学重难点：重点：观察、分析杯子各部分的设计意图，了解功能与形象之间的关系。
难点：运用设计意识，设计出既有实用性又有观赏性的杯子。
四、教学准备：教师：课件、杯子若干学生：卡纸、直尺、铅笔、水彩笔等五、教学过程：一、导入新课（猜一猜）孩子们喜欢游戏，用变魔术的小游戏，激发学生的兴趣，使之头脑中迸发出设计的意识。
出示课件——杯子的设计二、引导阶段：（赏一赏）杯子展厅1、古代的杯子课件出示古代杯子的图片问题：你喜欢哪一只，它是用什么材料制成的？说说喜欢的原因。
2、现代的杯子学生回忆生活中见过哪些材料制成的杯子学生回答后出示图片三、分析探究：（探一探）杯子的结构出示杯子实体，让学生分析一下它是由哪几部分组成？杯子的结构：杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖四、精品欣赏：（看一看）1.欣赏新颖独特的杯子说说杯子的杯身和杯口有什么特点2欣赏特殊功能的杯子五、杯子设计：（想一想）如何绘制一张杯子的设计图，请同学们欣赏设计图，找一找设计图包含了那几个方面的内容？杯子设计图——杯子图形、简单的功能说明、各部分的尺寸、物品名再对书本上的学生作业作简单分析。
六、学生作业，教师辅导（做一做）1.绘画设计，按自己的感受和设想任意一只既新颖独特又美观实用的杯子。
2、设计图标出相应的尺寸、材质、功能、物品名。
《杯子的设计》教学反思
本课的教学我主要把握与这一点紧密相关的教学内容和生活，在课前学生收集关于杯的各种信息，并精心制作教学课件。
在教学过程中，首先从各种杯子的欣赏开始刺激学生对学习的兴趣。
通过各种杯的欣赏，让学生对杯有详细的了解。
在学生完全理解杯子后，组织学生讨论杯子设计。
本课的重点是让学生了解杯设计需要考虑的几个方面：理性，科学，美学，功能。
通过瞄准引导每一组学生探索杯，观察每杯设计的独特性和功能理性，学生设计各种杯，教学效果更好。
但在这一课中，我离开了学生空闲时间创造少，几个学生没有完成家庭作业。
这需要教师在艺术班教学过程中，我们必须反复仔细，掌握关键点，控制教室的节奏。
杯子的设计这一类的教学，可以做到联系学生的个体学习情况，从学生的感知，意识，发展，设计学生的学习符合教学活动的特点，达到以下教学效果：思维和设计思想新课程概念提出培养学生创新思维是艺术班的一项重要任务，通常这是一门艰难的教学。
课堂教学设计教导学生打开创新思维的大门，引导学生观察，分析，联想，瞄准每一组学生探索一杯，让学生直接触摸物体，观察每一个设计杯子的独特性和功能理性，任何设计的真正识别都应该满足以人为本的设计理念，从实用功能，美观功能两个方面来实施设计。
然后让孩子们自己每天使用杯子的缺点，提出自己的想法，让学生对设计师的设计理念有基本的了解。
杯子的设计教学反思
杯子的设计教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：杯子的设计教学反思五年级的学生有了一定的观察能力与创造能力，让他们设计一些常用的生活用品可以增加他们对美术学习的兴趣，同时能更好地认识到美术学习可以创造生活美。
本节课反思如下：《杯子的设计》属于设计。
应用领域，它的教学目标为：1、了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。
2、运用了解的知识，设计出有个性、功能性又美观的杯子。
3、让学生了解设计要素，渗透设计意识，培养创新精神。
那么，这三个目标分别通过“交流回忆——观察比较——欣赏分析——移情——联想——创新实践”等环节的引领过程，让学生将要解决的问题逐一剖析、挖掘，从而自主解决学习的重难点，培养学生的设计意识，发展学生的创新思维。
我用有特点的杯子做为导入，吸引同学，引出课题。
然后借古代的杯子图片，让学生看到祖先的设计意识和制作水平，感受杯子的悠久历史。
而引导学生联系生活，回忆并观察生活中各种材料制作的杯子，初步感受杯子在材质、外观上的区别，有效地激发了学生的学习积极性。
美术学习中，借助素材呈示，能有效开阔学生的视野。
教师对新颖独特的杯子图片加以分门别类地展示，能更好地拓宽学生的设计思路，培养学生的观察能力和想象能力。
展示多种功能的杯子图片，更是为了有效地激发学生的创新思维，使学生在设计中体现出作品新颖独特的一面。
本课属于“设计*应用”领域的内容。
我详细介绍设计的理念和方法，指导学生有目的地观察，了解设计与应用之间的关系，为学生掌握设计方法，设计出新颖作品提供了有力保障。
最后我借“杯子王国招募设计师”这一情境，为学生提供了一个展示自己的舞台，引导更多的学生在自主参与评价的过程中，更好地体验到了美术学习的愉悦和成功。
课堂教学评价以学生作品评价为例，通过学生自评、互评与教师评价三者相结合的形式，共同评析作品。
但是在本节课中，教师留给学生自由创作的时间还是感觉少了点，少数学生没有完成作业。
五年级美术上册 杯子的设计教学反思 人美版
五年级美术上册杯子的设计教学反思人美版
1、常见的柱体变长、变瘦、变粗、变圆等。
2、以一些具体事物的形状设计杯子的身体。
3、在常见的造型上用图案和文字来装饰。
在第一个班级上下来，我发现学生能在欣赏和讨论中，很好的了解杯子的设计方法，并在作业中，也能够选择方法进行设计自己喜欢的杯子，而且许多学生都热衷于第二种方法（以一些具体事物的形状设计杯子的身体）来设计。
在作业中，我发现了许多不错的作品，但同时也看到几张作品根本就看不出来是杯子，也不适合设计杯子的造型（如飞机、五角星等）。
通过这课的作业，我发现自己在设计教案忽略一个点，那就是不管设计怎样的杯子，都不能忘记了杯子的基本造型柱体状。
对造型设计的第二种方法，除了引导学生用自己喜欢的形象来设计外，还要注意造型要简洁，可以进行造型的取舍，尽量使造型贴近杯子的柱体状。
随后，我对教案进行了修改，在接下来的班级上课时，注意了第一课中存在的问题。
因为上汇报
课，所以我用一课时来完成教学，从学生作业完成的情况看，有些紧张。
所以，这课最好用二节来完成，在内容介绍时可以再充实些。
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人美版小学五年级上册美术《杯子的设计》教学设计
《杯子的设计》教学设计本主题名称：《杯子的设计》选题意图：《杯子的设计》这一课体现在学习中体验设计与生活的关系，以及设计的方法和设计的知识，并理解物以致用的设计理念。
过设计操作和材料的使用，提高学生的动手操作能力，了解设计的服务对象，培养创新的意识。
内容来源：人美版五年级美术上册《杯子的设计》，属于设计·应用学习领域教学目标：1、在学习中体验设计与生活的关系，以及设计的方法和设计的知识，并理解物以致用的设计理念。
2、技能目标：在通过设计操作和材料的使用，提高学生的动手操作能力。
3、情感目标：了解设计的服务对象，培养创新的意识。
教学准备：教师：课件、杯子若干。
学生：杯子若干、绘画工具等。
教学过程：一．导入同学们，你们喜欢看魔术表演吗？那今天老师就带来了一段小魔术，请同学们睁大眼睛仔细的观看（播放课件），刚才发生了什么事情呢？一只小兔子叽里咕噜的就变成了一个杯子，你们看到了什么？感觉是不是很奇妙呢？其实这个小魔术是设计师奇妙的小设计。
那今天我们就一起来学习杯子的设计。
二．新授杯子对同学们来说并不陌生，我们每天喝水都会用到杯子，谁能说一说你都见过什么样的杯子？同学们的见识可真广泛，老师今天就为同学们带来了许多不一样的杯子同学们想不想看一看呢？（一）欣赏实物杯1.鞋杯。
同学们看这一个杯子像什么?2.这是一个很可爱的卡通杯。
3.这是一个造型很别致的玻璃杯。
4.这一个瓷杯上面有一个小熊的图案。
现在每一个组里都有一个杯子，请同学们讨论一下你们组的杯子都有什么特点？每一个组派一个代表来说一说？生答：（1）我们组的杯子很特别，像一个小鞋子，不喝水的时候还可以当作装饰品。
（2）我们组的杯子像一个小动物，颜色比较的鲜艳，而且还摔不碎。
（3）我们组的杯子很造型很特别，杯身是玻璃的，而杯盖是塑料做的。
（4）我们组这个杯子的把手是一个小熊。
同学们观察的可真仔细，既然说道到了杯把，那同学们想一想除了杯把，杯子还有哪几个部分组成？杯子的结构——杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖。
小学美术《杯子的设计》教学设计及反思
小学美术教课方案《杯子的设计》教课方案及反省单元课题：设计.应用课标要求与教材剖析《美术课程标准》以学生的活动方式来区分学习领域，侧重了美术课程与学生经验的密切联系，侧重学生创建力的培育，无疑这是新课程以来的重要变化。
设计应用肩负了重要的作用，此中“设计·应用”的课程内容占到了 30%。
“设计·应用”课究竟肩负什么作用，是值得我们认真思虑的。
常锐伦先生以为：“所谓设计是指依据实质需要，将构成作品的资料、元件或单元，经过策划、安排构成协调一致的整体，旨在功能合用、舒坦，又给人以雅观，且获得与环境与人相协调的艺术成效。
”“应用即适用于生活，重申设计要联系生活实质需要。
联系实质应用的设计，需要着手制作的实践。
这是预料、策划、创意、制作等整体构成的一致，是解决实质问题的能力训练。
”明显，设计并不是是一味去创建新的东西。
要点是要从人的需要角度出发，培育人的一种创新意识，培育解决实质问题的能力。
本课是人美版小学美术实验教材第九册中的第十四课，属于“设计·应用”学习领域。
经过教课，培育学生剖析、察看能力。
认识设计与应用之间的关系，明确“物致使用”的设计思想。
启迪学生经过各样设计的手段，从实质出发进行杯子的设计，体验美术活动的乐趣。
学情剖析学生多对设计的理解有误差，设计其实不是要创建新的东西，而要点是创新意识的培育和成立。
创新设计就是要表现个人的特点，本课环绕创新进行讲堂设计，较好的达成了创新这一设计理念的表达。
当前学生自主性学生比较差，不可以从生活中发现问题解决问题。
在本课的教课方案中间采纳了小组学习的方式。
各组分别对杯子的造形、材质、功能、进行议论、剖析、归纳。
学生在合作沟通的过程中获得的，教课方案采纳这样的方式达到了比较好的成效。
教课目的 :1、知识目标：在学习中体验设计与生活的关系，以及设计的方法和设计的知识，并理解物致使用的设计理念。
2、技术目标：在经过设计操作和资料的使用，提升学生的着手操作能力3、感情目标：认识设计的服务对象，培育创新的意识课时课题：杯子的设计教课目的1、认知目标：认识杯子各部分的构造、功能、资料等方面的知识。
《杯子的设计》教学设计与反思
1、知识目标：在学习中体验设计与生活的关系，以及设计的方法和设计的知识，并理解物以致用的设计理念。2、技能目标：在通过设计操作和材料的使用，提高学生的动手操作能力3、情感目标：了解设计的服务对象，培养创新的意识
学习者特征分析
学生多对设计的理解有偏差，设计并不是要创造新的东西，而关键是创新意识的培养和建立。创新设计就是要体现个人的特色，本课围绕创新进行课堂设计，较好的完成了创新这一设计理念的表达。目前学生自主性学生比较差，不能从生活中发现问题解决问题。
学生行为：观察分析杯子的设计可以总结出，材料的特性。以及杯子滤网的设计可以让茶叶喝不到嘴里。学生行为：提供建议共同完成设计。保温、加热、散热……师：你的想法很新颖很独特很有见解，真是英雄所见略同，你的想法真实用，你的想法真奇特，以后我也会试试我也想了许多的解决办法，你们来看，（示范）同样造型的杯子我们可以加上不同装饰，会有不同的效果。
四、教学策略选择与设计
在本课的教学设计当中采用了小组学习的方式。各组分别对杯子的造形、材质、功能、进行讨论、分析、概括。学生在合作交流的过程中得到的，教学设计采用这样的方式达到了比较好的效果。
五、教学重点及难点ຫໍສະໝຸດ 教学重点：观察、分析杯子各部分的功能，养学生的设计意识。
教学难点：运用设计意识设计出实用又美观的杯子。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣导入（分目标：语言交流直接导入，激发学生兴趣。引出课题，明确学习内容）教师设问内容：同学们喜欢做游戏吗？我们来一起做个小游戏，请你在我的描述猜出一件物品，（投影逐一出现）
1、这是一件日常生活用品，2、我们天天都在使用它3、他有各种形状，颜色也丰富多彩4、我们喝水时也要用到它学生行为：猜谜并逐渐靠近答案。（杯子）
《杯子的设计》教学反思
《杯子的设计》教学反思
《杯子的设计》教学反思范文400字
本课属于“设计应用”领域。
五年级的学生已具备一定的美术知识、美术技能，并积累了一定的生活体验。
针对该段学生的特点，我制定了这样的教学目标（通过欣赏，观察，分析，小组探究等活动，让学生感受杯子的悠久历史，分析杯子的结构及其造型、功能、材质，运用了解的知识与方法设计出既实用又美观的杯子，体会杯子的设计要以人为本，发现设计的美感，感受设计与生活的紧密联系，培养学生的创新精神，让学生关注身边的生活用品，热爱生活。
）通过欣赏古今的杯子精美设计，加深了对杯子的文化和历史认识，结合学生生活经验，激发学生在学习的`主动性，了解设计与应用之间的关系，能对生活中常见的杯子进行功能、材质、造型、尺寸等方面的分析，并使学生能够发现生活中很多物品在设计时要与使用相联系的，启发学生从实用角度出发用设计的思路进行杯子的设计。
从实际课堂教学情况来看，课堂中还有许多不足之处，在欣赏部分占用的时间较多，从我这方面，在欣赏的过程中没有给学生提供一个良好的氛围，欣赏时语言少，欣赏过程较为枯燥，没有激发起学生高涨的欣赏欲望。
整个教学过程我的语言掌控能力较弱，没有极大地调动起学生的学习兴趣，课堂氛围较平淡。
从学生作业来看，留给学生实践的时间较少，学生的设计还不能在作品中完全表达出来。
在今后的教学中，我要做到教学有效果，教学有效益，教学有效率，教学
有魅力。
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启发学生从使用角度出发，用设计的思想进行杯子的设计。
教学目标 1、知识与技能：了解杯子的历史，认识古代杯子的造型特点及其功能、材质，感受古代劳动人民的勤劳与智慧，发现设计的艺术美感。
2、过程与方法：欣赏现代各种各样的杯子，了解它们的材质和各部分的用途，运用了解的知识与方法设计出既实用又美观的杯子，并表达出自己的感受。
3、情感态度与价值观：让学生了解设计要素、渗透设计意识。
并感受设计的美、培养学生的创新精神，关注身边事物的敏锐感。
教学重、难点教学重点：观察、分析杯子的设计要素，了解功能与形象之间的关系。
1 / 9教学难点：运用设计方法，设计出既实用又美观的杯子。
教学准备：1. 教师准备：图片资料（多媒体课件）。
2. 学生准备：学习用品、每个学生准备水彩笔或油画棒。
学情分析五年级的学生已具备一定的美术知识、美术技能，并积累了一定的生活体验。
针对该段学生的年龄特征和心理特点，从学生兴趣出发，结合学生生活经验，激发学生学习的主动性，在已有知识经验的基础上学会探索及应用，提高欣赏能力。
学生在活动中，引发兴趣、体验感受生活中的设计。
在对生活中最熟悉物品的选择、触摸中，学生进行感知体验，展开探索性学习，发表自己独特的见解，成为学习的主人。
通过欣赏古今的精美设计，加深了对文化和历史的认识，激发创造精神。
在大胆的尝试设计中，体验学习的快乐及自信。
教学过程：（一）、导入新课 1． (实物展示一只一次性纸杯) 师：这是什么？一只一次性纸杯。
你别看它长的普普通通，它可是我们生活中常用的一种物品。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 它的家族成员可多啦，而且有着各不相同的外貌。
现在，就让我们一起走进杯子大家族，去领略一下杯子的风采吧！（出示课题杯子的设计）（二）、杯子展厅师：从古至今，杯子的主要功能便是用来饮酒或饮茶。
古代的杯子是怎样的呢？我们先来参观一下杯子展厅，看看这些古代的杯子分别是用什么材料制成的。
1．古代的杯子 A、折线纹彩陶杯（新石器时代）陶器一个古朴、大气的杯子，制作于新石器时代。
B、象牙雕夔（ku）鋬(pn) 杯（商）象牙商朝的这个杯子高 30. 5 厘米，是用象牙根部制成的，米黄色，杯身上布满花纹。
C、玉云形杯（唐代）玉器这个杯子很特别，呈云朵状，表面雕有许多云的图案。
师：你喜欢哪一只，它是用什么材料制成的？说说喜欢的原因。
小结：这些古朴、精美的杯子充分显示出了我们勤劳智慧的祖先的设计意识和制作水平。
2. 现代的杯子师：古代的杯子已经制作地那么精致美观，那现代的杯子一定是更加漂亮实用。
请你观察、回忆生活中还见到过哪些其他材料制作的杯子。
3 / 9生自由答后出示图片。
用玉、玻璃、陶瓷、竹、木、金属、塑料、石、搪瓷、纸等材料制作的杯子。
（三）、分析探究 1．杯子的结构师：刚才见到的这些杯子虽然材料和造型各异，但是它们在结构上却较为相似。
以图片中的这只杯子为例，请你分析一下它由哪几部分组成？杯子的结构杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖。
2．杯子的各部分的作用杯身放置液体。
杯口方便喝水。
杯底使杯子平稳放置。
杯柄便于手握住杯子。
杯盖保持杯中液体的温度；卫生；便于携带。
（杯盖的大小要与杯口相符合。
）特别注意：我们除了对杯子的各部分设计之外，有时我们还要考虑一下与杯子相关物品的设计。
如：杯勺、托盘以及杯垫的设计。
（四）、精品欣赏 1．新颖独特的杯子师：为了让杯子显现出新颖独特，聪明的设计师们往往会将杯身、杯口等设计得与众不同。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 下面一起来看看老师给大家带来的漂亮的杯子图片。
（师点击图片对其杯身、杯口、杯柄、杯盖等作简单介绍。
） 2．特殊功能的杯子师：随着科技的进步，制作工艺的不断发展，更为了满足人们的需求，杯子家族中又添了许多新成员特殊功能的杯子。
磁化杯、保温杯、电热杯、变色杯、量杯、旅行杯、变色杯、情侣杯、折叠杯、音乐杯、婴儿杯等。
（师简单介绍）师：我们学过一首诗《凉州曲》 [唐] 王翰：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
教师讲解一下里面的夜光杯。
小结：这些各不相同的杯子足以让我们看到了设计者的聪明才智。
但更多实用的、特殊功能的杯子等着我们来进行设计和制作。
（五）、作品设计 1．杯子的设计学问：师：一只小小的杯子，里边可藏着不小的设计学问。
同学们想一想，设计师们为何这么设计？他们的设计理念是什么？首先，从使用者的需求出发。
其次，实用与美观相结合。
5 / 92、（出示图片）学生设计作品：通过欣赏教师讲解，总结出杯子的设计图包括：杯子设计图杯子图形、简单的功能说明、各部分的尺寸、物品名和设计者。
（六）、学生作业 1．师：如果你们是设计师，你们准备设计一只怎样的既新颖独特又美观实用的杯子？小组内各成员讨论一下。
2、出示作业要求：根据您对杯子的观察和了解，设计一个既新颖独特又美观实用的杯子。
注意点：（1）画面上包括三个方面：A、杯子图形。
B、简单的功能说明。
C、各部分的尺寸。
D、右下角标明物品名。
（2）文字要写的清晰，内容要详细。
（3）比一比，看哪组的想象力丰富，表现力更强。
3．学生设计，教师巡回指导。
（大屏幕播放杯子的图片）（七）、举办新颖的杯子设计作品展。
1、开新产品设计发布会，要求设计师展示自己的设计作品，---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 并阐述自己的设计意图。
评出最佳创意奖、最佳功能奖、最佳外形奖和综合奖。
2、评价要求：是否能积极地参与观察和研究；是否在设计作品中体现了以人为本、既实用又美观的设计理念；能否绘制出体现自己设计理念的设计图。
（八）、拓展：师：除了杯子，生活中衣食住行无不与设计有关。
同学们课后多去发现古今更多的设计艺术，做一个生活中的有心人。
修改说明：1、导入更加明确。
一次性纸杯是学生生活中最常见的物品之一，由造型简单但非常实用的它引出课题，自然贴切。
2、美术是与生活紧密相连的一门学科。
借古代的杯子图片，让学生看到祖先的设计意识和制作水平，感受杯子的悠久历史。
而引导学生联系生活，回忆并观察生活中各种材料制作的杯子，初步感受杯子在材质、外观上的区别，有效地激发了学生的学习积极性。
7 / 93、借助素材呈现，能有效开阔学生的视野。
教师对新颖独特的杯子图片加以分门别类地展示，能更好地拓宽学生的设计思路，培养学生的观察能力和想象能力。
展示多种功能的杯子图片，更是为了有效地激发学生的创新思维，使学生在设计中体现出作品新颖独特的一面。
在设计过程中加入了对夜光杯的理解，无形中进行了语文课与美术课的学科整合。
4、本课属于设计、应用领域的内容。
教师详细介绍设计的理念和方法，指导学生有目的地观察，了解设计与应用之间的关系，为学生掌握设计方法，设计出新颖作品提供了有力保障。
5、学生交流构思后，教师适时提出作业要求，并强调在绘画中的注意事项，以规范学生的作画过程。
教师在学生绘画设计的过程中，巡回指导，并播放大量的图片，目的在于，及时指导构思中的不妥，为学生更好地设计服务，交流中教师鼓励学生大胆想象创作，让他们体验到设计的喜悦与乐趣。
反思：在教学设计过程中，我十分强调学生的自由表现和大胆创造。
加强与学生的互动，激发学生的创作欲望。
在欣赏的过程中，让学生了解我国艺术的博大精深。
从而激发学生的想象力，引导学生从常见的形象、使用的人群、实用性等方面去想象杯子的设计问题。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 让学生充分展开了想象的翅膀。
哪怕是异想天开。
教师及时地抓住了学生思维的火花，使学生的想象力、创造力得到充分的发挥。
以达到最好的教学效果。
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