学困生转化资料1
学困生转化措施(6篇)精华版
学困生转化措施(6篇)精华版学困生转化措施(一):为了转化学困生,我们需要采取以下措施:1、树立后进生的自信心,这是转化工作的起点。
2、采用科学的教育方法。
3、对后进生要多宽容,少责备,做到诚心、爱心、耐心。
4、注重培养后进生的研究兴趣,使他们有恒心、毅力,专心致志地研究,从中寻找乐趣。
5、想方设法培养学生的意志力。
6、及时辅导学困生。
7、家庭的配合也是转化学困生的重要条件,可以通过多种形式与家长交流,共同促进学生的成长。
总之,只要我们共同努力,坚定信心,科学教育,将转化学困生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的职责,这些迟开的花朵将绚丽多彩。
学困生转化措施(二):为了全面提高全体学生的素质,我们制定了以下学困生转化具体措施:一、确定学困生:根据上学期期末考试成绩,确定学科成绩不合格的学生为学困生。
二、因材施教:针对不同类型的学困生,采取因材施教的方法。
对于心理障碍型的,重在端正态度或治疗心理疾患,采取个别谈话、心理辅导等方式;对于意志薄弱型的,重在意志锻炼;对于知识断层型的,重在接上知识链。
三、主动辅导,人格感化:对学困生要用爱心、耐心教育,帮助他们克服困难,树立信心。
四、实行一帮一活动,安排特殊座位,以优带差。
五、抓学困生的闪光点,传情报,送喜报,激励他们进步。
六、正面鼓励,侧面教育:各班级采取激励措施,对学困生给以适当奖励,表扬、鼓励、赞美学困生的进步和创新。
七、定期做好家访,促进学校、家庭教育的合力,促进学困生的转化,并作好记录。
和鼓励,鼓励学生勇敢发言;课后辅导不厌其烦,耐心解答学生的问题;组织研究小组,让学生相互帮助,共同进步;定期组织集体活动,增强学生的凝聚力和归属感。
通过这些措施,让学困生感受到被关注和关心,增加他们的自信心和研究动力。
三、制定个性化的研究计划,帮助学困生提高研究能力。
根据学困生的特点和实际情况,制定个性化的研究计划,帮助学生掌握基本研究技能,明确研究目标,提高研究效率。
学困生转化经验交流材料(精选多篇)
学困生转化经验交流材料(精选多篇)第一篇:2014年学困生转化经验交流材料众所周知,“失败是成功之母”,但是如果用这句话来激励经受过许多次挫折,自尊心麻木,情感淡漠,认知结构还不够完善的学困生无疑是雪上加霜。
实践证明,转化学困生最有效的方法是多为他们创造成功。
那么,怎样才能使学困生体验到成功的快慰呢?首先要尊重,爱护学困生。
美国心理学家马斯洛提出人的需要的五层次说,其中尊重的需要被列为第四层。
尊重是人的一种高级需要,如果说正处于个性发展的小学生需要得到尊重的话,那么,那些自卑、怯懦、离群、被众人抛弃、合作能力欠缺的学困生更需要得到别人的尊重。
尊重他们,他们才会相信自己的力量和价值;尊重他们,他们在生活中才会变得更有能力,更积极,更富于创造性。
实践证明,谁能在学困生的心田上种下自信、自尊的种子,谁就能找到开启学困生心灵之锁的钥匙,就能为他们铺设一条通向成功的光明大道。
尊重学困生首先要做到一视同仁,用平等的眼光去看待每一个学生,不分层次,不划优劣,在师生间建立起平等、自由、同情、关心、宽容、鼓励、帮助的关系。
尊重学困生就要把学生看成一个个活生生的有独立个性的人,承认每个人兴趣、爱好、能力、个性的差异,而不能把他们放在同一个模子里,把他们截长补短、磨去棱角、锻打冶炼成标准的产品。
应当如马卡连柯所说:“正像高明的猎人射击走动的目标要射向远远的前方一样,教师在自己的教育事业中也应当高瞻远瞩,对人要多加要求,也应特别的尊重,即使在表面上看来这个人并不值得怎样尊重。
”其次,要为学困生创设成功的机会,培养他们的学习兴趣。
自卑、消极是学困生典型的心理特征。
他们比学优生更渴望成功的体验。
因此,在教学中,我们应根据学生的“最近发展区”精心为所有学生创设不同的成功机会。
比如,把最基本最简单的习题留给学困生去做,把最简单的问题留给学困生回答,给学优生布置五道作业题,让学困生在其中选作2至3题……尽量为他们创设成功的机会,激励他们向更高的目标前进。
学困生转化记录
学困生转化记录学困生转化记录15则学困生转化记录(一):案例我所任班级初三年级政治课教诲。
刘峰在班里学习较差,主课结果差不说,在一些常识课上调皮捣蛋,扰乱课堂秩序,甚至想让西席下不了台。
原因是和上头的三种景象雷同,由于底子较差,上进心不敷,考高中的前途渺茫,对父母交不了差;家庭富裕,父亲没时间管教,但又有相称多的零花钱,从小养成了一种头角峥嵘的生理上风。
到了初三,想上进又一下子吃不了苦,受不了拘束。
爱好广泛,常想在某些方面展示一下自我,吸引同学们的注意力,进步自我的影响力,满意一下体现欲望,展示一下自我的聪明才智,但在实际中又没有什么值得拿出手的。
由此,导致了借上课大喊大叫或在课堂上耍几个小动作来引起各人的细致,在讲堂上不用心听讲,作业常常不交,不完成。
措施一、针对这种景象,我没有叱责他,也没有藐视他,而是给了他更多的“偏爱”,不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他,由于微机课学生人数多,而机子少,人机比力低,而且微机故障率高,容易死机,学生上机真正能操纵的资料少,机子反应速率着实不克不及阿谀,一开始,学生兴趣十足,然后兴趣一点点地低落,最终低落。
一部分学生对政治课是很伤风的,对此尤感兴趣,但每节课又感触很不如意,于是便想措施作怪。
上了两节课,刘峰的作怪让我头疼,分析原因,这样的学生需要非常的照顾和引导,并且要给他必须的体现时机,于是,每节课都把清点鼠标、检查卫生的事变交待给刘峰,并且以此理由让他独人独座一台机子,下课后的一段时间也不急着叫他走,再乘隙和他交心,资料是多方面的但永远不能脱离学习这个主题,对他每节课的结果举行反馈,肯定多方面,指出不敷面,从而让他感到自我大有潜力可挖,但又程度有限,并且指出个别明显能做好但又没有做好的地方,指出几个比别的同砚做的好的地方,从而激起他的求胜生理,培养他做事要踏实的学习风俗。
二、要有耐心,我明白一个学生思想水平及学习成绩的进步不是一次教诲,一次发言所能及的,而要靠多次,多方面一直重复的教诲。
学困生转化典型案例1
学困生转化典型案例丰乐镇杨集初级中学胥大红一、基本情况李玉恒:男,七(1)班学生。
上课时总是做小动作、睡觉、捣乱、作业经常不完成。
但是一到下课,他就生龙活虎玩耍开了,有时还特别淘气,惹其他孩子告状。
有逃课,吸烟、惹祸、上网玩游戏现象,这样的学习态度,他的学习成绩可想而知。
二、成因分析(一)自身因素态度不够端正。
他比较好动、思维能力、空间想象力都很正常,但导致成绩低下的主要原因是自制力比较差,基础不够扎实,基础知识的不巩固,并且缺乏学习的自信心和主动性,这样极大地影响了新知识的学习。
(二)家庭因素家长不够关心。
他的父母都在外打工,父母很少去关心孩子的学习和生活。
平时,对孩子的学习不闻不问,正因为如此,孩子从小就养成了不爱学习的坏习惯,缺乏良好的学习环境。
三、转化措施(一)保护孩子的自尊心保护孩子的自尊心,公平地对待班中的每一位孩子,对孩子不忽视、不歧视、不疏远,关心他的学习、生活,经常性地与他沟通交流。
注意自己的一言一行,让学生觉得老师是公平、公正的。
保护孩子的自尊心,帮助树立自信心。
善于发现孩子的闪光点,用放大镜去捕捉孩子的优点。
努力架起沟通师生感情的桥梁,用点滴的情感,帮助他们树立自信心。
(二)用“偏爱”去激励课堂上,对他特别关注。
把简单的题目留给他,让他跳一跳也能摘到苹果,尝到成功的喜悦。
在布置作业时,对他要有所照顾,在作业的数量上适当减少,在难度上适当降低。
(三)课外辅导认真分析孩子原有的基础知识,查漏补缺。
利用课余时间,进行辅导。
重点教给他必要的学习方法。
努力提高他的基础知识水平,从而提高学习能力,提高学习成绩。
开展“一帮一”活动。
安排学习成绩优秀、各方面表现较好的梁灵欢同学为他的同桌,做他的榜样,让他学有榜样;当他的“小老师”,必要时,提醒、督促他遵守纪律,认真完成作业。
课余时间,“小老师”还可以帮助教师辅导,向他介绍良好的学习方法,帮助他提高学习成绩。
(四)重视与家长沟通交流通过打电话、开家长会等形式经常性地与家长沟通交流,并且告知家长要善于发现孩子的闪光之处,善于发现他们的点滴进步,教育孩子要多鼓励,多关心。
学困生的转化措施
学困生的转化措施
1、从细节着手,手把手教一些受用的好习惯。
他的学习漫无目标,没有条理,,这些都大大降低了他们学习
的效率,常常是课上了一半,试卷或练习本没有找出来。
而且总是丢三落四,今天不是这个忘带就是那个找不到了。
所以我们首先要帮助这些孩子改掉不良学习习惯。
2、加强课内关注和课外辅导这些学生的听课效率
非常低,习惯性地沉浸在自己的小世界里,动不动就走神,于是为了时刻让他们保持警醒,我会不时地将目光投向他们,及时关注他们的课堂状态,一发现有走神的迹象,立刻让他们回答问题,也就是课堂上要多关注他们一些。
3、及时肯定点滴进步同时不放过任何一个教育的
机会。
4、调整心态,降低期望值,用爱心和耐心陪着这个孩子慢慢走,慢慢成长。
浅谈“学困生”的转化(1)
浅谈“学困生”的转化作者:邢春霞来源:《读写算》2013年第26期一、对“学困生”施以真爱在教学过程中,教师要以情育情,以爱换爱。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾指出:“教育的关注和爱护在学生心灵上会留下不可磨灭的印象”。
首先,要让学生亲其师,信其道。
爱学生是老师的天职,是教育学生的前提。
由于“学困生”在家庭经常受到训斥,在学校经常受到学生的歧视、嘲笑,很少得到温暖,因此,老师应吧学困生当成自己的孩子,时时处处细心入微的关爱他们,做他们的知心朋友,对他们不挖苦、不讽刺,从学习方面、生活方面和思想方面帮助他们、体贴他们,建立和谐平等的师生关系,使他们感到老师可亲、可敬、可信,消除他们的对立情绪,最终使其亲其师,信其道,从而主动快乐的学习。
其次,要尊重学生的自尊心。
“教育成功的秘密在于尊重学生”。
学生的自尊心是体现其人格的重要方面,是接受教育的心理基础,是应当必须尊重的。
对“学困生”来说,最可怕的痛苦就是自卑感。
“学困生”也有他们自己的追求、爱好、特长和进取心,他们更渴望得到别人的尊重和信任,教师要及时发现他们的闪光点,为他们尽可能的创造适合他们施展才华的机会,尊重他们的自尊心,对其实施期待教育。
这样,学生才能尊重老师的教育,去除自卑感,从而努力学习。
最后,要善于激发学生的上进心。
“学困生”成功机会较少,缺乏上进心,但他们内心潜藏着要求表现自己才能、改变自己处境的愿望。
可是,有些学校经常以学习成绩排名次、排座位,学习好的学生坐在好的座位上,并且经常受到老师的表扬和学生的称赞,学习差的学生坐在后排,甚至单独坐一个座位,经常受到老师的的批评和学生的讽刺,久而久之,造成他们不求上进的心理。
面对这种情况,教师首先从内心认可“学困生”,并说服教育班中爱嘲笑他人的同学,引导同学们关心、爱护、团结、帮助学困生,给他们心理上的支持,在学习上给他们加劲,尽快让他们掌握基础知识,教会他们学习的方法,端正学习态度,课堂上多提问,多表扬,多鼓励,唤醒他们的上进心。
学困生转化记录15则
学困生转化记录15则学困生转化记录(一):案例我所任班级初三年级政治课教育。
刘峰在班里学习较差,主课成绩差不说,在一些常识课上调皮捣蛋,扰乱课堂秩序,甚至想让教师下不了台。
原因是和上头的三种情景类似,由于基础较差,上进心不足,考高中的前途渺茫,对父母交不了差;家庭富裕,父亲没时间管教,但又有相当多的零花钱,从小养成了一种高人一等的心理优势。
到了初三,想上进又一下子吃不了苦,受不了拘束。
爱好广泛,常想在某些方面展示一下自我,吸引同学们的注意力,提高自我的影响力,满足一下表现欲望,展示一下自我的聪明才智,但在实际中又没有什么值得拿出手的。
由此,导致了借上课大喊大叫或在课堂上耍几个小动作来引起大家的注意,在课堂上不专心听讲,作业经常不交,不完成。
措施一、针对这种情景,我没有责备他,也没有鄙视他,而是给了他更多的偏爱,不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他,由于微机课学生人数多,而机子少,人机比较低,并且微机故障率高,容易死机,学生上机真正能操作的资料少,机子反应速度实在不能恭维,一开始,学生兴趣十足,然后兴趣一点点地降低,最终低落。
一部分学生对政治课是很感冒的,对此尤感兴趣,但每节课又感到很不如意,于是便想办法捣蛋。
上了两节课,刘峰的捣蛋让我头疼,分析原因,这样的学生需要异常的照顾和指导,并且要给他必须的表现机会,于是,每节课都把清点鼠标、检查卫生的事项交待给刘峰,并且以此理由让他独人独座一台机子,下课后的一段时间也不急着叫他走,再趁机和他谈心,资料是多方面的但永远不能离开学习这个主题,对他每节课的成果进行反馈,肯定多方面,指出不足面,从而让他感到自我大有潜力可挖,但又水平有限,并且指出个别明显能做好但又没有做好的地方,指出几个比别的同学做的好的地方,从而激起他的求胜心理,培养他做事要踏实的学习习惯。
二、要有耐心,我明白一个学生思想水平及学习成绩的提高不是一次教育,一次谈话所能及的,而要靠多次,多方面一向反复的教育。
困境学生转化案例
困境学生转化案例一、学生基本情况学生XX,男,16岁。
家庭背景为个体户,父母离异,与父亲共同生活。
XX 自小学习成绩一般,性格内向,不善言辞,与同学交往较少。
现在进入三年级后,单招考试临近,面临学习压力增大和人际关系问题,XX逐渐出现旷课、沉迷网络游戏等行为,成绩下滑明显。
二、存在的困境经过观察和沟通,发现XX的困境主要集中在以下几个方面:1、学习动力不足:由于基础较差,对学习失去信心,缺乏明确的学习目标和动力。
2、人际关系紧张:性格内向,不善与人交往,与同学关系紧张,缺乏归属感和支持。
3、网络游戏成瘾:沉迷于网络游戏,影响学习和生活,形成恶性循环。
三、转化措施1、学习方面:增强XX的学习动力,设立具体可行的学习目标,引导其体验成功的喜悦,逐步恢复对学习的信心。
同时,为XX提供个性化的帮扶和指导,帮助其掌握基础知识,逐步提高学习成绩。
同时,鼓励其参加班级学习小组,与班级同学共同学习,互相鼓励。
2、人际关系方面:鼓励XX参加班级和学校的各类活动,如校园运动会等,为其创造与同学互动的机会。
同时,安排学校心理辅导老师对其进行心理辅导,帮助其改善人际关系。
3、网络游戏方面:与XX共同制定上网规则,设定每天的上网时间,并监督其实施。
同时,引导其尝试其他兴趣爱好,如阅读、运动等,以替代网络游戏。
四、转化效果经过一段时间的转化工作,XX的学习成绩有了明显提高,对单招考试信心十足,人际关系也得到了改善。
他逐渐减少了网络游戏的时间,开始尝试其他兴趣爱好。
同时,XX自己也表示对未来充满信心,希望能够继续进步。
五、经验总结通过对XX的转化,我得到了以下经验:1、困境学生的转化需要耐心和关爱:对于困境学生,我们不能轻易放弃,而是要给予更多的耐心和关爱,帮助他们找到问题的根源并制定相应的转化策略。
2、个性化帮扶、谈心和同伴互助相结合:针对困境学生的不同特点,我们需要提供个性化的帮扶、谈心和支持。
同时,鼓励他们与同学进行互动和互助,共同提高学习成绩和人际交往能力。
学困生转化记录
学困生转化记载(一):学生:张子文根本表示:该生主如果行动规范上消失问题,重要表此刻上课爱好插嘴,讲话,下课追逐打闹等原因剖析:该生共性比较爽朗,心直口快,爱好讲话,好表示,总认为本身很了不得,先生在授课时老是要插嘴教导措施1.常找他谈话,让他熟悉到自身消失的问题,组成较强的组织规律不雅念.2.找闪光点.爱好跳舞,跳舞跳得不错,抓住这点,我让他负责班级的文娱工作,施展其长处尽可能加以任用,进而启示他战胜本身的弱点,力争各方面都有所进步.3.心而不浮躁.固然他能熟悉到本身的问题,但不成能一会儿就改掉落,教室规律时好时坏,思惟上重复多.对此,须要经常剖析消失重复的原因,有的放矢地重复抓.4.与其家长接洽,家庭教导和黉舍教导相联合后果每一天能按时完成功课,仆从长两小我把班里的课余生涯搞的有条有理,再次进程中也学会了尊敬他人,老爱插嘴的坏习惯也正在纠正.学困生转化记载(二):姓名:曾浩良根本表示:该生进修成绩比较差,并且在行动规范上也消失问题,如爱好说脏话,骂同窗,上课讲话做小动作,下课追逐打闹等原因剖析:该生成绩差主如果上课不卖力听讲,老是开小差,不卖力看书.教导措施1.经常找他谈话,让他熟悉到骂人,说脏话在班级组成了很坏的影响,并且让他熟悉到经常骂同窗的话同窗也不肯意跟他来往.2.施加压力,务必让他熟悉到就其今朝的进修状况测验确定不会有幻想的成绩,并帮他制订进修目标,经常督促他.3.应用课余进行补差工作.4.与其家长接洽,家庭教导和黉舍教导相联合.后果据同窗反应他骂人的习惯已经改了很多,同窗也同意跟他来往了;补差的两门功课也进步了很多.学困生转化记载(三):姓名:侯子琼根本表示:该生上课经常开小差,不按时完成功课;自控潜力较差,共性是在家,经常缠着家长不想写功课.原因剖析:主如果该生厌学,他基本不太好,怕被同窗先生笑话,不敢问,在家怙恃潜力有限,指点不了.于是,他就不把精力花在进修上了.教导措施1.经常与其怙恃接洽,请求他怙恃做好他的思惟工作,多给孩子一些精力上和物资上的嘉奖.2.该生开学时照样比较居心的,因为多次完不成先生安插的功课,字也写得不好,老是被先生们批驳,掉去了信念,此刻我们须要调动其进修的居心性.3.对他多点耐烦.关怀,抓住他爱好劳动的长处,经常勉励他,引诱其他同窗也来辅佐他.后果这几个礼拜完成功课的状况好了很多,都能按时完成了,教室上也能提起精力,举手谈话了,但还需尽力.学困生转化记载(四):姚浩博和元韩硕学生计在问题两位同窗性情奇特,一个爱好独处,对班级和黉舍里的事都不感兴致,漠不关怀.另一个比较热情,除了进修什么事都做得比较好.两位学生家庭经济状况比较好,但家长对孩子关怀不敷,一切进修义务都交给课后指点先生.孩子经常随便不做功课,以至于成绩差,赶不上进修部队.平凡进修中碰到的艰苦也不向先生和其他同窗讯问.帮教措施1.与孩子交心,加强他进修的居心性和自负念.2.针对该生现实状况,开展“一帮一运动”为该生找一位负职责的“小先生”,经常对他进行指点和辅佐.让小先生督促他准确盘算口算题卡等.3.教室教授教养中多关怀他俩的进修状况,并留意做到分层次演习,让他们测验测验在教室上完成先生所安插功课.同时,多赐与他们答复问题的机遇,辅佐建立进修自负念;并造就优越的进修习惯,重点是造就按时完成功课的习惯.帮教后果转化后果有些进展,学生的成绩有了进步,进修的居心性和进修兴致进步了.学困生转化记载(五):李欣泽学生计在问题比较勤学,但成绩始终不好.恰是因为进修办法不合错误,没有进修效力,只会依葫芦画瓢,所以基本常识控制不扎实,进修成绩不睬想.帮教措施1.与家长加强接洽,争夺家长对先生工作的支撑与合营.慢慢扭转这些学生进修状况.造就优越的进修与生涯习惯.2.针对这些学生现实状况,为她制订命学通例功课登记表.3.教室上,经常设计一些浅易的问题让其答复,造就进修自负念;别的安插浅易的功课让他们做,造就爱做功课的习惯.4.在班上确立“一帮一”进修小组,让热情助人的同窗与她结伴,营造优越的进修情况.5.按期进行相干常识的指点.帮教后果能自动完成功课,但完成的质量不是很好,浏览与写作有了必须的进步,这些学生在进修方面还须要加强指点.学困生转化记载(六):迟瑞媛 .王博 .元韩硕学生计在问题这些同窗进修成绩较差,日常平凡测验的状况令人担忧,书写速度快,但是快中不克不及求好,笔迹纰漏,审题剖析问题的状况比较糟糕,但是这些学素性情随和,日常平凡总能按时按量完成功课,上课也能比较卖力的听讲,成绩虽不太好,但是很多同窗都乐于和他来往.帮教措施1.走近他们,发明其闪光点,促其长进.2.经常和他们谈话,或上课时,或下课正午让其多一点信赖,多几份懂得,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他们领会到先生对他的期望和关怀.3.激活其乐学点.我经经常应用正午将他们找来交心,给他们补习功课,日常平凡我加倍地关怀他,安插好同窗辅佐他.4.对他们缺少之处我进行恰当的批驳.比方当我发明他们谁的功课仍然比较纰漏,我就把他喊到办公室,我先表扬了他近阶段的进步表示,问了一些进修状况,在氛围比较好时,我把他的功课本打开来,然后把一本做得很卖力.清晰的功课本掀开,放在面前,他的脸红了一下,我明确,我不必再多说了.帮教后果我发明这些学生教室谈话更居心了,思维更分散了,并且,有时拿书过来问我不睬解之处,固然有时的小测试他的测试状况不太好,但从对进修掉去兴致,对本身掉去信念,转入自动居心的进修,可以或许拿习题向我求教,居心完成我请求课外习题,解释前面我的教导照样算成功的.往后中断指点.学困生转化记载(七):学生:徐安琪初步不雅察或诊断尊敬先生,联结同窗,酷爱劳动,乐于为班群众做事,快活爱好唱歌,声音前提不错,是一名“小歌手”.但经常迟到,行动习惯较差,丢三落四,有时没有完成功课.恰是因为进修习惯不好,进修欠自发,所以基本常识控制不扎实,生字控制但是关,进修成绩不睬想.转化进程及所采纳的措施一.与家长加强接洽,争夺家长对黉舍工作的支撑与合营.慢慢扭转该生经常迟到.经常遗掉学惯用品的现象,造就优越的进修与生涯习惯.二.针对该生现实状况,为她制订语文通例功课登记表,通例功课材料是朗读课文和听写生字词,目标是辅佐其巩固生字词的控制,扫清课文朗读的障碍.三.教室外,多给她创造机遇展现“小歌手”的风度;教室上,经常设计一些浅易的问题让其答复,造就进修自负念;别的安插浅易的功课让她做,造就爱做功课的习惯.四.在班上确立“一帮一”进修小组,让热情助人的同窗与她结伴,营造优越的进修情况.五.按期进行相干常识的指点:听写生字词;朗读课文;背诵课文;造句练习......转化后果或状况很多词语不克不及准确写出,解释生字词的控制不扎实,在一.二单元磨练中,成绩较上学期有了进步.学困生转化记载(八):对象:张煜江转化目标:转变该生行动习惯和进修习惯较差,自我控制潜力低,缺少自发性.使其在教室上能比较专注地倾听.思虑,不随便马虎走神.玩弄小玩意,进步教室进修效力.转化进程:一.与家长经常中断接洽,教给家长“赏识”及“期望”等教导办法,并请家长存眷其进修状况.二.教室上多存眷其进修状况,多赐与答题机遇,分散其留意力,建立其进修自负念;日常平凡重点造就其预习.温习.按时完成功课等习惯.三.指定他的同桌为辅佐他的“小先生”.四.按期进行相干常识的指点.如字词听写.课文朗读及背诵.习作的根本办法……转化成果:在本学期第一次摸底检测中,该生的成绩很不睬想,只有40分,在测验卷上,消失超多放下做题的现象.经由一段时光的转化,后两次测试刚好上合格线.学困生转化记载(九):指点学生:王晓聪学生计在问题该同窗性情娴静,爱好独处,对班级和黉舍里的事都不感兴致,漠不关怀.家长对孩子关怀不敷,孩子经常随便不上学,以至于成绩差,赶不上进修部队.平凡进修中碰到的艰苦也不向先生和其他同窗讯问,回家功课完成不好.帮教措施:1.与孩子交心,加强他进修的居心性和自负念.2.针对该生现实状况,开展“一帮一运动”为该生找一位负职责的“小先生”,经常对他进行指点和辅佐.让小先生督促他准确盘算口算题卡等.3.教室教授教养中多关怀她的进修状况,并留意做到分层次演习,让她测验测验在教室上完成先生所安插功课.同时,多赐与她答复问题的机遇,辅佐建立进修自负念;并造就优越的进修习惯,重点是造就按时完成功课的习惯.帮教后果:转化后果优越,学生的成绩有了进步,进修的居心性和进修兴致进步了.学困生转化记载(十):指点材料这两位同窗因是单亲家庭,孩子在心里上较为孤介,辅佐他们走出孤单,建立自负.指点进程1.对于吴玲燕同窗,因为多次找其谈话,后果不是很显著,且家长合营也跟不上,于是,上课思惟好开小差,常识很难灵巧应用我老是有针对性的进行补缺补差.2.对于曾小玲,我先是透过找孩子谈话,懂得她的心坎世界,然后再动员全班同窗,关怀他们,和他们做同伙,一齐进修,让他们在生涯进修中,充分感触感染到群众的力气,从而不再认为心坎的孤单.3.因孩子心里所造成的成绩下滑,实时地对他们进行补缺补差,课间,课后,甚至于德律风咨询,应用一切时光对孩子进行补课,让他们尽快赶上大部队,辅佐他们建立信念.后果透过谈话.勉励学生辅佐等手腕,孩子们的脸上洋溢着快活的笑颜,重拾了自负.”。
学困生转化措施(6篇)
学困生转化措施学困生转化措施(一):转化学困生措施1、培养后进生的自信心。
惟独树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容,少谴责。
要做到“三心”:诚心、爱心、耐心。
4、注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使后进生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于艰难中求欢跃。
5、千方百计培养学具有坚毅的意志。
6、辅导要及时。
7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极其重要的。
可透过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,沟通信息。
总之,只要我们共同努力,坚定信心,科学教育,把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的职责,这些迟开的花朵将绚丽多彩。
学困生转化措施(二):学困生转化措施为了全面提高全体学生的素质,全面实施素质教育,使教育教学工作能面向全体,使学生能够全面发展,让每一个学生掌握“学会做人,学会学习,学会健体,学会劳动,学会审美”等基本技能。
特制定学困生转化的具体措施:一、学困生的确定:上学期期末考试成绩,哪门学科成绩不合格既为哪科学困生。
二、有的放矢,因材施教。
在全面调查了解,充分辨别分析,认真摸准状况的基础上,针对不同的学困生有的放矢,因材施教。
对心理障碍型的,重在端正态度或者治疗心理疾患,相应方式为个别谈话、心理辅导;对意志薄弱型的,重在乎志锻炼;知识断层型的,重在接上知识链。
三、主动辅导,人格感化。
对学困生要用爱心、耐心教育。
学困生是在学习上浮现了艰难,在自觉遵守纪律上浮现了问题,他们在困难之际,最需要的是恩师的教诲、感化。
四、在班级里实行“一帮一”活动,安排特殊坐位,以优带差。
五、抓学困生“闪光点”、“传情报”、“送喜报”以激励他们进步。
六、正面鼓励,侧面教育。
各班级采取激励措施,对学困生给以适当奖励。
哪怕发现学困生身上一点闪光之处,即予以表扬,哪怕发现学困生的一点进步,即予以鼓励,哪怕发现学困生的一处创新,即予以赞叹,做到表扬多于批评,做到正面鼓励为主,侧面教育为辅。
学困生的转化(1)
浅析学困生的转化如何转化学困生,是我们教育者长期一直关注的话题,帮助学困生进步也是教育者的一个难点。
学困生是一个特殊的群体。
形成的因素也较复杂,既有来自家庭、社会、学校的原因,同时也有来自学生自身的智力、情感、学习习惯等等的原因。
他们大多都存在自卑又极度自尊的情感。
一般表现为学习兴趣不浓,学习没什么目标,在学习上“懒惰”,上课注意力不集中,没有认真听课的习惯,或是不能坚持听完一节课,做作业时不认真,或是照抄别人的作业,回家后有些父母不在身边,家庭温暖的缺失以及父母在但是一点不管孩子的学习,而且学困生的行为习惯也比较差,不遵守学校的规章制度,经常违反纪律,由于他们跟不上班集体的整体要求,不能及时完成学习任务,甚至有些还故意和老师‘唱对台戏’,扰乱班上的正常教学秩序。
为牢固树立“面向全体、关注学生,为每一个学生的终身发展负责”的教育观念,我们教育者应该尽力做好学困生的转化。
一、首先要给他们一份鼓励,一份关爱。
每个学生都希望得到别人的肯定和赏识,学困生就更希望得到老师、同学家长的表扬,老师要把更多的爱心献给他们,更多的期待目光投向他们,但是学困生的优点又不是很明显,所以我们要多关注他们,发现他们身上的闪光点,及时竖起老师的大拇指而且可以扩大化的表扬。
我班的一个姓骆的学困生是一个学习习惯和行为习惯都很差的男生,而且最喜欢和老师作对,我发现他喜欢指出别人的缺点,也喜欢告状(当然自己的缺点就看不见的),我就选他当小组长,并暗示他说组长可是一个很骄傲的小班委,可是老师的‘右手’,每天都要比别人多做些事,同时也给他提了一些他能胜任的要求,他果然很高兴,并能认真的检查同学的作业,自己也做到按时完成作业啦,还有一次我发现他在小组办板报的过程中很认真,虽然字写得很差,我在班上表扬了他,发现自从表扬后,上课喜欢积极回答问题(虽然也是错多对少),学习也比以前认真多啦,行为习惯有一定的好转,学习兴趣也比以前浓啦,而且能接收老师的意见和要求啦。
如何转化小学语文学困生
如何转化小学语文学困生学困生问题一直缠绕着语文老师。
不但影响上课纪律,还大大影响班级整体成绩,因此转化学困生成优等生至关重要。
这里给大家介绍一些小学语文后进生转化的方法和策略,希望对大家有所帮助。
小学语文学困生转化1 关心热爱学困生,使其感到温暖学困生不是天生的。
由于学困生存在不少的缺点和错误,因此经常受到老师们的批评,家长的指责,同学们的白眼。
他们往往在同学中抬不起头,而他们恰恰需要的是老师的关心和家庭、集体的温暖。
我们班有一个同学,名叫张鑫,由于他的基础特差,每次的语文词语听写10个词,他可以错7、8个。
抄写词语也基本上抄写错,更不用说考试了。
每次一上语文课,他都无精打采地在下边玩。
针对这种情况,我先是问他为什么会这样,他说明了原因:自己就是不想写汉字,觉得汉字的一笔一划写起来很累,就喜欢写数字。
我就耐心地给他讲祖国悠久的汉字历史,之后我又给他买不同的楷书、草书、行书等字帖让他临摹。
他看了过后,觉得别人写的太好看了,自己也想跃跃欲试了。
我就先让他从抄写词语开始,别人抄写3遍,而他只需要抄写一遍,只要抄写对就行,不讲究速度,只讲究质量,一笔一划一定要抄写正确。
慢慢的,他会抄写了。
在日常生活中,我又从各方面去关心他,他的父亲是建筑工人,一次不小心从楼上摔下来摔成重伤,我就组织大家去家里慰问,并让孩子们给他捐款捐物。
有时周末,让孩子们和他一起学习。
并在学习上热情地给予指导和帮助,。
我发现他渐渐地对学习语文有了一点兴趣。
每当他正确地抄好一课的词语时,我都会在班里及时表扬他。
这时我发现他的脸上也露出了笑容。
正因为有了点滴的进步我的及时鼓励,才使他时时感到老师对他的关心和关注。
在课堂上我也多给他提问,发言和回答问题的机会。
课后的作业与练习设计,基本上是与他学习水平相当的内容,他真切地感受到了老师不但没有嫌弃他,反而给予他更多的关心和温暖,自然也就乐于学汉语文了。
2 尊重学困生,帮助其树立信心学困生一般都具有这样的特点:上课不专心听讲,注意力不集中;作业不能及时完成或应付了事;考试成绩不理想。
学困生转化记录12则
《学困生转化记录》学困生转化记录(一):后进表现及原因基本表现:该生主要是行为规范上存在问题,主要表此刻上课喜欢插嘴,讲话,下课追逐打闹等原因分析:该生个性比较开朗,心直口快,喜欢讲话,好表现,总以为自己很了不起,老师在讲课时总是要插嘴教育措施1.常找他谈话,让他认识到自身存在的问题,构成较强的组织纪律观念。
2.找闪光点。
李木澜喜欢跳舞,跳舞跳得不错,抓住这点,我让他负责班级的文娱工作,发挥其长处尽可能加以任用,进而启发他克服自己的弱点,力争各方面都有所进步。
3.心而不急躁。
虽然他能认识到自己的问题,但不可能一下子就改掉,课堂纪律时好时坏,思想上反复多。
对此,需要经常分析出现反复的原因,有的放矢地反复抓。
4.与其家长联系,家庭教育和学校教育相结合效果每一天能按时完成作业,跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色,再次过程中也学会了尊重别人,老爱插嘴的坏习惯也正在改正。
学困生转化记录(二):后进表现及原因基本表现:该生学习成绩比较差,而且在行为规范上也存在问题,如喜欢说脏话,骂同学,上课讲话做小动作,下课追逐打闹等原因分析:该生成绩差主要是上课不认真听讲,总是开小差,不认真看书。
教育措施1.经常找他谈话,让他认识到骂人,说脏话在班级构成了很坏的影响,而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。
2.施加压力,务必让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩,并帮他制定学习目标,经常督促他。
3.利用课余进行补差工作。
4.与其家长联系,家庭教育和学校教育相结合。
效果据同学反映他骂人的习惯已经改了很多,同学也愿意跟他交往了;补差的两门功课也提高了不少。
学困生转化记录(三):后进表现及原因基本表现:该生上课经常开小差,不按时完成作业;自控潜力较差,个性是在家,经常缠着家长不想写作业。
原因分析:主要是该生厌学,他基础不太好,怕被同学老师笑话,不敢问,在家父母潜力有限,辅导不了。
于是,他就不把精力花在学习上了。
学困生转化记录
学困生转化记录学困生转化记录是指在教育过程中,针对学习成绩较差、学习困难的学生进行的一系列帮助和指导的记录。
这些记录通常包括学生的学习成绩、学习习惯、学习方法、学习态度等方面的信息,以及教师、家长和学生本人在帮助学生提高学习成绩方面所采取的措施和取得的成果。
以下是一个学困生转化记录示例,供参考。
一、学生情况姓名:小明性别:男年龄:15岁班级:七年级(2)班二、学困生基本情况分析小明是一个性格内向、不善于表达自己的学生。
他缺乏自信,对学习没有兴趣,经常在课堂上分心或者打瞌睡。
由于成绩不理想,他经常被老师和家长批评,甚至被同学嘲笑,这让他更加自卑和无助。
三、转化措施●与孩子谈心,增强他学习的积极性和自信心。
通过与小明交流,我了解到他对历史很感兴趣,于是我鼓励他多阅读历史书籍,并告诉他学习历史也可以提高语文水平。
同时,我也鼓励他多参加课堂活动,勇敢地表达自己的想法。
●针对该生实际情况,开展“一帮一活动”。
我安排了一个认真负责的学生小华与小明一起学习,帮助他解决学习中的困难。
小华每天都会检查小明的作业,并帮助他复习当天学过的知识。
●在课堂教学中多关心学困生学习状态。
我会经常提问小明一些简单的问题,让他有机会展示自己,提高自信心。
同时,我也会关注他的课堂表现,及时发现并解决他的问题。
●培养良好的学习习惯。
我鼓励小明每天按时复习当天学过的知识,并提前预习下一课的内容。
我还要求他认真完成作业,并检查自己的答案是否正确。
通过这些措施,小明逐渐养成了良好的学习习惯。
●给予他回答问题的机会,帮助树立学习自信心。
在课堂上,我会特意为小明设计一些简单的问题,并鼓励他回答。
当他回答正确时,我会及时表扬他,让他感受到自己的进步和成就。
●家长与老师积极沟通,共同关注孩子成长。
我与小明的家长保持密切联系,及时反馈孩子的学习情况,并指导家长如何在家中协助孩子学习。
通过家长的参与和支持,小明的学习动力得到了进一步的提升。
四、转化效果经过一段时间的努力,小明的成绩逐渐有了起色。
初中数学学困生转化(1)
浅谈初中数学学困生的转化初中阶段,由于学习科目的增多,教学内容的加深,对学生的思维能力、计算能力和想象能力的要求也逐步提高。
这样不可避免地出现了一批学困生,严重地影响了教学质量的提高。
因此,探索学困生的转化途径,是大面积提高数学教学质量的有效途径。
面对学困生我们不能放弃,只能转化。
学困生并不都是天生弱智,而大多数是因为后天因素造成的。
所以,只要经过教师耐心细致教育转化,是完全可以转变为好学生的。
下面就本人在十多年来的教学实践中,就转化数学学困生谈谈自己的一些体会:一、融洽的师生关系是转化的基础大家知道,一旦学生不喜欢某个老师,他们就不喜欢这位老师所教的课程。
要使学生对学习感兴趣,教师必须得到学生的尊敬和爱戴。
因此教师在与学生接触过程中要处处严格要求自己,做到上课充满激情,对学生一视同仁,特别要尊重和关心“学困生”。
对待“学困生”,教师要经常与他们接触,多参加他们开展的一些活动,找其谈心,使他们感觉到教师对他们寄予的厚望,认识到学习的意义和责任。
教师本人的严格律己和良好修养,用人格的魅力去吸引他们,感化他们,身体力行,为人师表。
一些学习成绩较差的同学,非常需要得到老师的指导和爱护,由于自卑心理沉重,却怯于接近老师,更羞于讨教问题,这时候教师要多关心他们,鼓励并要求他们定期向教师问答。
俗话说:数子十过,莫如奖子一功。
让学困生明白,学习有困难不要怕,重要的是积极主动与老师配合共同去把学习大道上的障碍物搬掉,使他们亲其师,信其道。
尽量避免教师语言或态度的不慎,挫伤他们学习的积极性和脆弱的自尊心。
这样学生就会喜欢你,同时也会慢慢喜欢你所教的学科。
二、培养学困生学习数学的兴趣是转化的动力俗话说:“兴趣是最好的老师”浓厚的学习兴趣可使学生的大脑处于最积极、最活跃的状态,能增加学生的注意力,记忆力和思维力。
兴趣是学习最佳的营养剂和催化剂,如果学生对学习有兴趣,他们的思维将会更积极,更有效。
抓住了这一点,对转化学困生将是一个良好的开端。
学困生转化措施 方案(1)
学困生转化措施方案学困生学习困难有自身的问题,由于个性差异,有的学生好动、贪玩,上课注意力不集中,学习习惯较差,久而久之对学习失去信心,抱有破罐子破摔的想法,导致学习基础知识比较薄弱。
另外,我们的学生家长大部分来自农村,家长自身文化素质低,对学生学习不能起到有效的指导作用,放任自流,使这部分学生学习处于被动的地位。
因而,学困生表现出学习上主动性不强,形成了消极的失败心态,丧失了学习的上进心。
转化学困生的目的:俗话说“十个指头也有长短”,学生由于自身、家庭、社会等因素的影响,出现了学习上的不同程度的障碍是比较正常的现象。
帮助学困生树立自尊、自信的信念,逐步转变失败的心态,形成积极的自我学习内部动力,因此帮助学困生学习是老师义不容辞的责任。
那么老师要用发展的观点对待学困生,要用“爱心”温暖学困生,要有信心相信学困生有成功的潜能,也有成功的愿望,要用平等的态度帮助学困生,使学困生多方面提高素质。
转化措施:1、以长补短,以优代困面对后进生要以鼓励表扬为主,即使是点滴进步,也应及时给予充分肯定,让他们也能感受到成功的喜悦。
比如六(3)班的马海特别聪明但表现欲极强,当有老师听课时他又举手又上黑板积极做提醒多次都无济于事。
说明象这类学困生转化时只要认真听课一定能听懂。
因此在课堂上我采用以下办法改变他:每天上课至少提问3到5次,让他没有开小差的时间;做作业时选一些他会做而且感兴趣的题面对面的批阅并写好鼓励语言;合作组长课下给予帮助;画出例题自学后布置作业。
转化这些学生不能急于求成,更不能简单粗暴,随意惩罚。
上课时遇到简单的问题多给他们机会,多用闪光的语言激励学生,通过疏导促使后进生积极向上,同时在班内开展“一帮一”,“优帮差”的帮扶小组,多开展一些适合学生特点的竞赛,以激发后进生学习的兴趣,让学生在问中找学困生到乐趣,享受进步的喜悦。
2 、用点滴的恩爱关心后进生,唤起他们学习的愿望针对后进生,教师要加倍的爱护和关心,细心发现后进生身上的闪光点,了解后进的前因后果,因人而异。
一年级学困生转化记录
一年级学困生转化记录引言:学困生是指在学业上遇到困难、进步缓慢的学生。
学困生往往在学习动力、学习方法、学习态度等方面存在问题,需要适当的教育干预帮助他们转化。
本文记录了一名一年级学困生的转化过程,通过教师的关怀和指导,学困生逐步获得了自信,提高了学习成绩,并取得了令人鼓舞的进步。
第一阶段:了解学困生在我担任一年级班主任的时候,我注意到了一个名叫小明的学生。
小明在课堂上总是注意力不集中,做作业时常常出现错误,而且他对学习毫无兴趣,常常表现出消极的态度。
我决定跟小明谈话,了解他的情况。
我与小明一对一交流后,发现他的困难主要来自于对学习的自卑感和学习方法的不当使用。
他觉得自己比不上其他同学,因此失去了自信。
此外,他还没有掌握一些基本的学习技巧,比如记忆和整理知识的方法。
为了帮助小明,我与他约定了每周进行一对一指导辅导。
第二阶段:建立学习计划在一对一指导的过程中,我首先帮助小明建立了一个合理的学习计划。
通过与小明的交流,我了解到他最感兴趣的科目是数学。
因此,我将数学作为切入点,帮助他建立自信心和兴趣。
我们制定了一个每天固定的学习计划,包括预习、课堂学习、课后复习以及做作业等内容。
我还鼓励小明利用课外时间做适量的阅读,并记录学习笔记。
通过规划学习时间和内容,小明逐渐形成了良好的学习习惯,并在数学方面取得了初步成果。
第三阶段:改变学习态度除了学习计划的制定,我还与小明一起关注他的学习态度。
我鼓励他积极参与课堂讨论,提问问题并与同学互动。
我还表扬他在解决问题时的努力和进步,让他体会到学习的快乐与成就感。
为了激发小明的学习兴趣,我带他参观了一些与学科相关的展览和实践活动。
这些实践活动增加了小明对学习的兴趣,并且激发了他对于学习的好奇心。
他开始主动参加课外的学习活动,并与同学们分享自己的学习心得。
通过改变学习态度,小明逐渐从一个被动的学习者变成了一个积极主动的学习者。
第四阶段:提升学习能力随着小明学习态度的改变,我开始着重培养他的学习能力。
学困生(后20%)情况分析及转化记录
学困生(后20%)情况分析及转化记录班级:
二(1)学科:语文教师:温少芝学生姓名
性别平时成绩期末成绩学业情况分析项秉涛
男中89 1、学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,2、经常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩差。
3、缺乏进取心,自由散漫,懒惰,日常行为习惯欠佳。
4、家长过于宠爱导致生活自理、自主能力较差。
温从杰
男良98 黄大沛
男中95 周倩倩
女良97 李思宏男良100 转化措施:
1、要求并督促孩子上课认真听讲,认真及时完成作业,能圆满完成学习任务,养成良好的学习习惯。
2、加强家校合作,随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通。
3、使本班后进生能基本掌握学习的方法,能树立学习态度,增强自信心和学习积极性。
转化过程及效果记录:
这几个孩子经过自己的努力和在家长老师的帮助下,在各方面有了很大的进步,上进心增强了,对自己充满了信心,学习态度、学习习惯等都有了很大的进步,期末成绩都有了很明显的进步。
另外与同学、老师的关系也融洽了许多,整个人的精神面貌也有了很大的改观。
2015年06 月30 日。
学困生转化典型案例(1)
学困生转化典型案例(1)学困生转化典型案例三五初中韦九舟一、基本情况XXX,女,103班学生,研究不自觉,作业经常不按时完成,回家不是去玩就是看电视,从来不主动研究,单元测验经常不及格,是我班唯一的女孩学困生。
二、成因分析(一)自身因素基础不扎实,贪玩、自控能力差,没有养成良好的研究惯,缺乏研究的自信心和主动性。
(二)家庭因素父亲嗜酒如命,经常烂醉如泥,母亲受不了一走了之,到广东打工。
父母分居多年,她随父亲生活,父亲成天喝酒,对孩子的研究不闻不问,其处于无人管教状态,由于缺乏良好的研究环境,孩子从小就养成了不爱研究的坏惯,但其渴望得到关爱。
三、转化措施(一)进行心理疏导对于家庭破裂的孩子来说,他们大都比较内向,沉默寡言,性格孤僻。
我经常与她聊家常,了解到她每天自己能够按时起床,上学从来不迟到,而且每天会自己做饭炒菜,这对于一个小学生来说是多么的不容易,她得状况让我更进一步明白了什么是“穷人的孩子早当家”。
班会课上,我当众表扬了她自理能力强,希望大家向她研究。
看着她一脸的笑容,可知其内心的快乐与自豪。
后来,我又与她进行交谈,1知道她很恨自己的父亲,我对她说,不该发生的事情已经发生,我们不能够去改变什么,大人的事情他们会自己解决,让她明白,自己不好好读书,将来会面对更困难的问题,所有为了自己,不要自暴自弃,要好好读书,为自己的将来读书,她闪着泪花点点头。
(二)培养良好研究惯没有良好的研究惯,就没有优异的研究成绩。
1、抓课堂常规。
要求她课前必须要做好准备,上课要用心听课,学会倾听,并且每节课至少主动回答一个问题。
2、抓作业完成。
要求她必须按时完成每一次的作业,完成一次奖一个“苹果”,但发现她虽然完成了,但质量不高,写字马马虎虎,多笔少画不说,还错字连篇,我从书写入手,采用“三步”写字进步策略:细心观察——凝神书空——入情写字有效指导她写字,课堂上要求作业书写整洁规范、一丝不苟;另外要求她今日功课今日完成,决不拖拉,虽然有时候她缺作业现象依然存在,但是相信坚持抓,抓长久,一定会有效。
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钓北小学学困生帮扶工作计划一、指导思想以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想,进一步探索教育教学工作的针对性和实效性,树立以人为本的思想,面向全体学生,最大限度地发挥每一个学生的潜能,尤其是开发学困生的潜能,努力教育和帮扶“学困生”,使其得到转化,特制订本计划。
二、具体做法㈠建立制度,明确职责根据学校有关文件要求,结合我校学生实际,进一步强化机制,建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。
1、建立“学困生”个人档案对学生进行全面调查,认真排查“学困生”现状,按学习、行为规范等学困状况排查分类,建立个人档案。
2、制定“学困生”结对帮扶制度组织安排结对帮扶,实行承包责任制,生生结对,师生结对。
做到明确转化目标,责任落实到人。
3、强化跟踪流程管理建立“学困生”转化情况记载簿,对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查,及时鼓励与引导,扬长避短,防微杜渐。
㈡注重方法,开展活动在转化“学困生”工作中,念好“三字经”,即:立足于“鼓”,着眼于“拉”,着手于“帮”,建立融洽、民主的师生关系,消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。
1、因材施教,重视学习辅导深入了解学生,用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”,在教学的各个环节要坚持“四个优先”,即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”,特殊照顾“学困生”,并根据需要经常给他们开小灶,缺钙补钙,缺铁补铁,着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。
2、增强班集体凝聚力,开展学生互助活动建立帮扶对子和帮扶小组,努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围,减轻“学困生”的心理压力,确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助,使他们能不同层次,不同程度地得到提高,获得成功,不断增强自信。
3、发现闪光点,让学困生尝试成功的喜悦。
寻找“学困生”身上的闪光点,坚持“五个一点”,即:多一点爱心,多一点鼓励,多一点点拨,多一点表现机会,多一点思想交流。
在转化过程中提出分阶段的要求,对“学困生”中进步快,某一方面表现突出者及时表扬鼓励,让“学困生”获得积极的情绪体验,使学困生深信人人都是成功者,尝试成功的喜悦,让更多的“学困生”学有榜样,赶有目标4、强化每周的经常性反复工作,务必具体做到以下几点:(1)每周两次的领导与学生对话活动;(2)每周两次通过班主任科任教师了解学生的班级表现和学习情况,检查目标完成的情况,发现点滴进步就要及时表扬;(3)每周与家长交流一次家校表现情况;(4)每周向学生提供一篇正面教育的小故事文字材料,让其阅读;(5)学生每周提交一篇思想汇报材料,长短不限,但一定要实际有效。
5、学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案,并由学校领导监督实施,及时调整前进步伐。
6、每学期召开两次关于学困生提高的工作经验交流会议,客观分析帮扶情况,表扬、奖励改进明显的学困生;并认真做好记录,包括工作当中的经验与教训,提供今后工作的借鉴与改进。
钓北小学学困生转化制度方案学校办学的宗旨是以育人为本,意在从教育教学两个方面,不断提高学生的思想素质,规范学生的道德行为,提高学生的文化水平,培养学生的各种能力。
所以,它面向的应该是全体学生,面向学生的各个方面。
教师不能够生产出次品,更不能制造出废品,应该对每一个学生都要认真负责,特别是对于部分学困生,应该用爱心去感化他们,用诚心去打动他们,用道理去教育他们,用智慧去启迪他们。
为此,学校特订出如下学困生转化方案:一、指导思想:高扬素质教育的大旗,积极推进新课程改革;全面更新教育观念,坚定帮扶学困生的意志;营造人人爱学生、个个教学生,整体育学生的良好风气;坚持面向全体学生,以学为主的教育原则;立足当堂训练,因材施教,分类推进,多维合作,整体联动,唤起学困生学习的信心,最大限度的降低低分率,提升合格率,为学校教育教学质量的腾飞创造条件。
二、工作目标:所有学科基本消灭低分学生;所有学科基本消灭不及格现象。
三、组织领导:组长:陈诚成员:校委会成员政治思想组:各班班主任学科教学组:各任课教师四、具体活动:1、摸清底细,确定对象。
(班主任负责)摸清各班的学困生情况,做好分门别类的统计整理。
因为学校在总体上来说,由于招生存在着没有选择的余地,收进来的学生一部分成绩很差,思想表现也不太好,这种情况必然带来管理上的困难。
所以,每一个班主任要对学生家庭逐一进行家访,对学生个人逐一进行谈话,做到情况明了。
然后再制订相应的教育教学规划。
具体要开展的活动:(1)一周内对所有学生进行初步摸底,确定学困生对象(每班20-25人);(2)为学困生编排好座位,与成绩优秀的同学同座;(3)教务室组织召开班主任会,确定重点家访对象;(4)举行部分学生家长会,听取家长对学校工作的意见;(5)召开学困生转化动员会,学生自己制定目标措施。
2、开展帮抚活动,创建和谐的教育环境。
(班主任负责)学校是一个群体教育,它不能脱离周围环境而独立活动。
所以,教师要充分利教学大课堂进行互动教育。
学校要以各团支部、团小组为龙头,分别组织好互帮互助小组。
每组要有3至6人,其中带头人要有两名以上,学困生要有一名以上。
互助小组要注意其工作方式:用爱心去感化同学,用温暖去体贴同学,用知识去帮助同学,用成功去鼓励同学,让自己所帮的同学:在缺点面前能鼓起勇气去克服,在困难面前能想办法去解决,在低分面前能致力去提高。
通过互帮互助组织的建立,不仅能使后进学生能够不被人看不起,使他们在群体中具有一席地位,同时,也使优秀学生的成功之处得以体现,使他们的能力得以提高,更使学校的教育教学形成一种和谐的气氛。
具体工作步骤:(1)本周各班建立好互助小组,各互助小组写好互助计划;(2)各互助小组分别组建一帮一,开展思想和学习交流活动;(3)班与班之间,举行两次以上相互学习,相互交流帮教体会活动,并进行有关先进事迹表彰;(4)所有学生注意写出平时学习、生活、帮助他人的体会和心得,并在学期末进行总结评比。
3、树立起学困生转化典型。
(教务处负责)典型的力量是巨大的,每学期初、期中、期末,各班要根据自己转化学生效果,选出一两个代表作为班级学习的榜样,学校则将各班树立起的典型人物用黑板报、墙报、广播进行大张旗鼓的宣传,还要给突出的学生戴大红花,拍照表彰。
具体的工作:(1)每学期期中、期末,各班上报学困生转化的优秀学生、优秀帮抚小组及成员和评定学困生转化的优秀班主任名单;(2)学校定好表彰名单,出好有关的宣传专刊,开展好校园广播,按计划表彰学生;(3)各班组织优秀学生和后进生转化典型进行大会经验交流,优秀班主任经验交流;(4)高考后,分赴到部分学生家中,向学生家长汇报学生在校转化的具体情况。
4、注重对特困生的帮助,使他们能坚持完成学业,提高各种素质。
由于各种原因,许多的家庭仍面临经济困难。
有些学生因父母双亡,无人照管,有些因家无劳动力,没有经济来源,有些因家里底子太差,一时落入困境。
对于这样的一个群体,光从思想去感化他们,是难以让他们安心学习的。
所以,学校成立中学抚贫基金,每学期要拿出专项资金来帮助他们度过经济上的困难时期;同时,师生之间要开展献爱心活动,从根本上去帮助这些需要救助的学生。
具体工作程序:(1)确定援助的学生对象,对其进行一次普访,切实摸清况,做好帮助计划;(2)开展师生的援助捐款活动,并及时发放有关的援助经费,解决学生学习和生活中的实际困难。
五、改进教学模式,规范过程管理,切实减少低分人数。
(备课组负责)学生文化课成绩低分现象的产生,有社会环境、学生家庭环境及学生自身的原因,更有学校教育观念、教学方法与管理机制的原因。
除了极少数与生俱来心理生理不健全者外,所有低分现象的形成都是因教育不健全造成。
初中学段的低分,部分是前学段沿袭而成,部分是本学科段疏忽而新生。
教师要全员参与,常抓不懈,提高课堂效益,规范教学环节,组织课题研究,分阶段逐步减少学困生。
具体工作安排:1、本周学习《千阳中学学困生转化方案》,明确学困生对象,作好学困生归因分析,树立转化学困生的信心。
2、第2周,各备课组制定本学科学困生转化实施计划,研讨转差教学课堂模式(合理运用低起点、小跨度、快反馈、多活动的标准设计教学全过程),开展教学观摩。
3、第4周,全面实施转差课堂教学。
研讨课堂练习设计。
4、第6周,研讨学生学习兴趣的激发与培养。
5、第9周,研讨教师与学困生间信息反馈渠道。
6、第15周,调研实施学困生转化方案的效果。
7、第20周,总结经验。
学困生、低分率现象的形成过程的复杂性决定了消灭这一现象的漫长性,我们必须清醒头脑,作好长期艰苦工作的准备,全体教师都应各自承担责任,营造人人爱学生、个个教学生,整体育学生的良好风气,不作旁观者、不作评价者,充当实践者,把各自岗位工作都与学生教育联系起来,提高工作质量、体现工作价值、赢得个人发展的有效空间。
为创建办学特色、实践教育意义,办好人民满意学校作出应有的贡献。
钓北小学学困生帮扶守则一、对学困生增加感情投资,用爱心哺育学困生,而耐心教育学困生。
二、双向选择,“一帮一”,安排特殊座位,以优带差。
三、及时抓住学困生的“闪光点”,激励他们进步。
四、采取倾斜政策,对学困生给以“偏爱和厚爱”。
五、把握每个学困生的特点,“一把钥匙开一把锁”。
六、切中时机,“传情报”、“送喜报”。
七、定期做好家访,及时跟进了解学困生进行的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,促进学困生的转化。
八、在“学困生转化”工作中,要全面渗透激励教育,多鼓励、多表扬,少批评、少指责。
九、善于抓住学生的个性特点进行教育,因势利导,因材施教。
十、建立“学困生转化档案”,目标到人,责任到人。
十一、重视学困生的“心理健康”教育,从根本上转变学困生的思想。
十二、要善于反思,不断总结完善“学困生转化”的经验。
钓北小学后进生转化计划一、指导思想在一个班级当中,总相对存在着好、中、差各类学生,影响着大面积提高教学质量。
如何走出一条转化后进生的希望之路,是每一位教师倾力追求的目标,也是全面提高民族素质的需要,后进生的智力因素体现在感知笼统,思维缓慢,他们对所学内容的理解、应用等能力较差,因而学生往往出现“数学太难了,语文作文不会写等等”我是学不好的。
”“这节课我听不懂。
”“我比别人笨,怎么也学不会。
”长期发展下去,势必造成成绩落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
因此,教师应根据后进生的特征进行转化,因势利导,做到因材施教。
他们并不是“朽木不可雕”的差生。
他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。
根据后进生的形成原因特制定计划如下:二、后进生情况分析1.没有养成良好的学习习惯,上课精力不集中,没有掌握正确的学习方法,学习成绩较差。
2.活泼好动,上课做小动作,作业不认真。
3.父母忙、不会照顾不上,缺乏良好行为习惯的培养,没有掌握正确的学习方法,学习成绩较差。