2015年高考新课标化学甲卷试题评价
2015年高考理综化学试题(新课标I卷)评析
2015年高考理综化学试题（新课标I卷）评析作者：郭正义来源：《中学生数理化·高二高三版》2015年第08期一、2015年高考化学试题的特点1.有机化学在必考题中占的分值下降。
近几年高考化学一定有一道或两道有机化学选择题（占6分或12分），全部考查有机化学知识，实验题考查有机化学反应，但今年只有第9题涉及乌洛托品、甲醛的分子式。
2.选做题难度不大。
选做题除了第36题难度中等外，第37、38题考查的都是基础知识，难度不大。
3.试题总体难度下降，知识点覆盖面广，重点考查基础知识的应用。
4.图像识别、设计实验、设计流程、信息的综合利用等创新能力的考查比重增大，有利于区别考生素质，突出选拔功能。
二、2016年备考复习建议1.重视课本、重视基础，熟练掌握基础知识，把基础知识系统化、网络化、规律化。
多做基础题，少做偏题、怪题，对基础题多思考、多总结。
2.加强实验复习，在实验中提高观察、表达能力，发现问题、解决问题能力。
3.加强理论联系实际，加强化学基础知识与化工生产、社会、环境的联系，注重化学基础知识在化工实际生产中的应用（化工流程图一般不易全部理解，做题时应结合问题看流程图，问题中的信息可帮助对流程图的理解；再者，题目中有些问题可能与流程图联系不大，流程图不理解，有些问题也可以解决）。
4.加强自主学习，提高接受、吸收、整合、运用信息的能力，加强创新能力和综合素质的培养。
三、试题分析7.我国清代《本草纲目拾遗》中记叙无机药物335种，其中“强水”条目下写道：“性最烈，能蚀五金……其水甚强，五金八石皆能穿滴，惟玻璃可盛。
”这里的强水是指（）。
B.硝酸C.醋D.卤水解析：从“能蚀五金”等题意中很容易得知：这是硝酸的性质，硝酸具有强氧化性，易与金属反应。
答案选B。
评析：此题考查的是元素化合物知识、硝酸的强氧化性，题目较易。
8.N A为阿伏加德罗常数的值，下列说法正确的是（）。
A.18gD20和18gH2O中含有的质子数均为1ON AB.2L0.5mol·I-1亚硫酸溶液中含有的H+数为2N AC.过氧化钠与水反应时，生成0.1mol氧气转移的电子数为0.2N AD.密闭容器中2mol NO和1mol O2充分反应，产物的分子数为2N A解析：1mol D20和1 mol H2O含有的质子数都是10mol，但18gD20的物质的量不是1 mol，A不正确。
2015全国新课标一卷理综化学试题分析
2015全国新课标一卷理综化学试题分析西安新东方优能高中部理综项目组庞娟2015新课标一卷的化学，遵循新课标课程思想，命题形式灵活，与往年相比，出现了一些学生不熟悉的考查方式。
注重了考题与生活结合，对学生综合能力的要求较高。
今年试卷与往年相似之处在于：经典题型延续考查，如选择题部分第8题的阿伏伽德罗常数，第10题的化学实验基础，第11题的电化学，12题的元素周期律，27题的工业流程题，均为历年常见题型，也是学生掌握较好的题型。
选修部分的题型没有出现太大的变动，所考查的知识点都是考生平日复习中常见的。
继续考查学生的综合审题能力，如第7题考查化学与生活，可以通过题目所给信息确定答案；13题的图表，考查强弱电解质的区别，看懂图表所提供的信息，就可以顺利作答。
今年试卷的创新之处在于：在学科知识的考查中体现人文情怀，成为今年命题的一大亮点。
也给所有的考生传递出这样的信息：中国传统文化中蕴含了大量的科学信息，必须要注重！有机必考部分避开了考生熟悉的同分异构体和官能团性质，改从分子式角度进行考查，从题目所给键线式确定该物质分子式，结合元素守恒思想来确定答案。
在连续三年的有机制备实验考查之后，新课标一卷再次回归到无机探究实验，考查了物质检验、实验装置、实验设计等内容，取材于熟悉的草酸，注重对考生实验设计描述的准确性、完整性的考查，能较好地体现学生的综合能力。
对考生的计算能力有较高的要求，尤其体现在28题的反应原理大题上。
再次强调考生应该注重平日的计算训练。
从整套试卷讲，本套试卷是一套难度中等偏上，但区分度强，灵活度较大的试卷。
从这套试卷我们可以看出，高考化学的命题趋势：将会继续加大实际背景问题，加入传统文化，探索创新型问题，加大对学生的综合能力和计算能力的考查！2015年陕西省理综生物部分高考试题分析西安新东方优能高中部理综项目组孙亮2015年陕西高考理综仍采用全国高考理科综合试题(新课标I卷)。
今年与往年总体相比，生物总分值没有变化，但试题结构略有改变，试题难度降低。
2015高考天津卷化学试题评析
4．锌铜原电池装置如图所示，其中阳离子交换膜只允 许阳离子和水分子通过，下列有关叙述正确的是 A、铜电极上发生氧化反应 B、电池工作一段时间后，甲池的c(SO42－)减小 C、电池工作一段时间后，乙池溶液的总质量增加 D、阴阳离子离子分别通过交换膜向负极和正极移动， 保持溶液中电荷平衡
【命题意图】本题考查电化学，意在 考查学生对电化学原理的理解和运用 能力。 【答案】C
5、室温下，将0.05 mol Na2CO3固体溶于水配成100mL 溶液，向溶液中加入下列物质。有关结论正确的是
加入的ห้องสมุดไป่ตู้质 结论
A
B C D
50mL
1 mol/LH2SO4
反应结束后，c(Na+)=c(SO42－)
溶液中 增大 由水电离出的c(H+)·c(OH—)不变 反应完全后，溶液pH减小，c(Na+) 不变
0.05molCaO 50mL H2O 0.1molNaHSO4固体
【命题意图】本题考查电解质溶液有关知识，意在考查 考生的知识迁移应用能力。 【答案】B
二、析考题特点，思备考方向
1、重视教材，很多题目都是源于教材。例如选择题1题中D选 项， 选择题2题以及3题中的C、D选项，均来自于教材原知识。因此 在复习备考过程中要始终不放松对教材的使用，可以采用一轮 细读教材，二轮模块深化教材，三轮全面回归教材的使用方法。 2、透析各地高考题，很多题目在高考中有一定的延续性和借 鉴性的特点。例如今年高考试题中的实验题属于化工流程，部 分设问比较新颖，包括萃取和反萃取、物质循环等。这种题目 形式就是借鉴了江浙地区的出题模式。因此在复习中我们要研 究天津市近三年高考试题，做到每道题的命题范围和查考的主 要知识点一清二楚；同时研究近三年全国卷和其他省市高考试 题，按照复习进度完成相关内容的各省市高考试题。
2015年新课标Ⅰ高考化学试卷分析word资料4页
2015年新课标Ⅰ高考化学试卷分析doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2015.11.001SOLO分类理论是上世纪80年代，澳大利亚心理学教授比格斯基由皮亚杰发展阶段学说提出的以等级划分为基础来描述学生的思维能力目标，从而评价学习质量的一种方法。
比格斯在他对大量学生回答不同学科的问题时的反应的研究中发现，个体在对不同的问题作出反应时，思维过程也同时在进行不同层次的由易到难的变化，比格斯将这些变化分为5个水平，并将其作为个体学习质量的评价标准，即SOLO的5种思维层次水平。
（1）前结构水平（prestructural）：学生基本上无法理解问题和解决问题，只能提供一些逻辑混乱、没有论据支撑的答案。
（2）单一结构水平（unistructural）：学生能找到解决问题的一个知识点，并且能根据这个知识点解决问题。
（3）多元结构水平（multistructural）：学生能找到解决问题的多个知识点，但不需要把这些知识点进行整合，就能得出正确答案。
（4）关联结构水平（relational）：学生能找到解决问题的多个知识点，并且需要把这些知识点整合起来，才能得出正确的答案。
一、运用SOLO思维层次对化学试题层次进行分类本文按照SOLO分类法的基本假设和思路，通过分析学生解答化学试题所必须经历的思维操作阶段，从而确定化学试题的层次水平和能力结构。
由于“前结构水平”在具体的试题操作者无法体现和测量，因此只选取后四个水平，进行说明。
下面通过一些具体的实例来说明，运用SOLO分类理论对试题进行分类的具体操作方法：单一结构水平（U）分析范例第7题：我国清代《本草纲目拾遗》中记叙无机药物335种，其中“强水”条目下写道：“性最烈，能蚀五金……其水甚强，五金八石皆能穿滴，惟玻璃可盛。
”这里的“强水”是指（）A. 氨水B. 硝酸C.醋D.卤水分析：本道题主要考查硝酸的性质，试题以清代《本草纲目拾遗》为情景素材，学生只需回忆硝酸的性质即可顺利答题，从知识点的内容属性上看，本知识点属于“常见无机物及其性质”部分。
2015高考浙江卷化学试题评析-
二、析考题特点，思备考方向
3、重视实际应用能力培养。第28题以乙苯催化脱氢制备苯乙 烯为背景，围绕化学反应与能量、化学反应速率、化学平衡移 动原理的应用等化学反应原理知识的考查，同时考查考生读图 并获取信息的能力、加工新信息的能力。第29题实验主要涉及 碘含量的测定及碘的制取，既考查了考生定量分析实验能力， 侧重数据分析和图表绘制，又考查了物质制备中基本仪器、基 本操作及分离提纯等基础实验知识与基本技能，同时着重考查 考生设计、评价实验方案等较高层次的能力。
【命题意图】本题考查有关晶体与非晶体概念，氢键对水密度 的影响、化学变化与物理变化及环境保护等有关知识，意在考 查考生对化学基本概念、基本知识的理解与掌握。 【答案】C
8．下列说法正确的是 【答案】B A．为测定新制氯水的 pH，用玻璃棒蘸取液体滴在 pH试纸上， 与标准比色卡对照即可 B．做蒸馏实验时，在蒸馏烧瓶中应加入沸石，以防暴沸。如果 在沸腾前发现忘记加沸石，应立即停止加热，冷却后补加 C ．在未知溶液中滴加 BaCl 2溶液出现白色沉淀，加稀硝酸，沉 淀不溶解，说明该未知溶液中存在SO42－或SO32－ D ．提纯混有少量硝酸钾的氯化钠，应采用在较高温度下制得 浓溶液再冷却结晶、过滤、干燥的方法 【命题意图】本题考查物质检验、分离提纯、离子鉴定等化学实 验的基本操作和技能，意在考查考生对化学实验原理的理解与运 用能力。 【解题思路】新制氯水具有强氧化性，PH试纸遇新制氯水时将被 漂白，从而无法读取相应的PH，A项错；未知溶液加入氯化钡产 生白色沉淀且加入硝酸不溶解，该溶液可能含有SO42－或SO32－或 Ag+,C项错；D项中应采用蒸发结晶，不用降温结晶。
2015年高考浙江理综卷 化学试题分析
一、总体评价，考题新变化
2015高考化学试卷分析
2015年浙江高考理综化学试卷分析2015年的高考化学考题与以往相比，试卷提醒和命题风格和往年基本保持一致，同时与高考考试说明中的题型基本上是吻合的。
总的来说，今年的理综化学部分相对往年来说比较简单，比较注重基础，大部分只是源自课本。
今年的试题个人觉得有如下特点：1.注重基础，源自课本试题难度不大，大部分是注重基础知识的。
例如选择题第7和第8题，跟去年相比，今年考查的比较简单，涉及到的知识面相对比较熟悉，第7题中液晶的概念来自于必修二课本24页中拓展视野部分，况且液晶在生活中早已不是新鲜物，比如液晶电视，液晶显示屏幕等等，对学生来讲是相当熟悉的知识。
石油裂解，煤的干馏，玉米制取酒精，蛋白质的变性等等都是来自于课本。
第10题苯的相关反应也是来自于课本，油脂的基本性质和皂化反应也是课本知识。
2.加强基本能力的考查今年的无机推断题相比前几年是简单了很多，物质的推断比较容易，同时这道题的考查重点在化学方程式的书写，已学方程式的记忆，已知信息陌生方程式的书写，掌握了氧化还原方程式中得失电子守恒，化合价升降规律，电荷守恒等基本知识后基本没难度。
3.加强了答题的规范性在化学大题中，必须要注意语言的规范性，很多考生考后都觉得题目不难，甚至有学生说平时的训练都是白练，但是成绩出来后却与自己的估计有一定的距离，这是一个很严重的问题。
2016届的同学要引起重视。
28和29题出现了一些解释性的题目，比如28题的第3问“控制反应温度为600°的理由是”，这是根据图像来选择理由的，图像中出现了反应物的转化率和反应本身选择性的问题，同时注重专业术语的运用。
答案为：温度控制在600℃，能保持较快的反应速率，乙苯的转化率和苯乙烯的选择性都比较高，若温度升高，虽然乙苯的转化率提高，但苯乙烯的选择性明显下降。
总的来说，高考化学试题题型没有改变，考查学生的基本知识和基本能力，以及答题的规范性。
答题规范性的缺失可能就是我校不能破百的一个重要原因之一，希望对2016届的同学有所帮助。
2015高考四川卷化学试题评析
2 ．下列有关CuSO4溶液的叙述正确的是 A．该溶液中Na+、NH4+、NO3-、Mg2+可以大量 共存 B．通入CO2气体产生蓝色沉淀 C．与H2S反应的离子方程式：Cu2++ S2-=CuS↓ D．与过量浓氨水反应的离子方程式： Cu2++2NH3· H2O=Cu(OH)2↓+2NH4+
【解析】 试题分析：A、正确；B、CO2不和CuSO4溶液反 应，无现象，错误；C、离子方程式中H2S不拆， 错误；D、过量浓氨水反应产生[Cu(NH3)4]2+,错误 。
2015年四川卷高考化学评析
2015年是四川省是最后一年自主命题，明年将 采用全国卷。在这样的背景下，今年四川高考化学 总体说来，主要有以下几个特征： 1. 考查学生基本知识，基本技能，基本方法。 2.贴近教材、符合考纲、能力立意、简洁明快。 3.没有偏题和怪题，难度有所降低。 4.平稳过渡稳中求变，稳中求新。 该试卷契合2015四川高考考试说明（化学）题型： 分数比例、题量等符合《2015年普通高等学校招生 全国统一考试大纲（理科）》的要求。与往年四川 高考比较选择题型略有变化，大题题型保持不变， 分数比例方面，个别知识点分数有涨落，但整体 板块知识的分数比例无太大变化。数量上与往年
4
+
3．下列操作或装置能达到实验目的的是
考点：实验基本操作 【解析】 试题分析：A、视线应平视，俯视使浓度偏大； B、氯气要和饱和碳酸氢钠反应，应用饱和食盐 水；D、电石产生的气体中混有H2S等杂质气体 也能使酸性高锰酸钾溶液褪色。选C。
4．用右图所示装置除去含CN－、Cl－废水中的 CN－时，控制溶液PH为9~10，阳极产生的ClO－ 将CN－氧化为两种无污染的气体，下列说法不 正确的是
2015高考新课标1卷化学试题评析
9．乌洛托品在合成、医药、染料等工业中有广泛用 途，其结构式如图所示。将甲醛水溶液与氨水混合 蒸发可制得乌洛托品。若原料完全反应生成乌洛托 品，则甲醛与氨的物质的量之比应为（ ） C
A．1：1 C．3：2 B． 2 ： 3 D．2：1
考点：考查元素守恒法的应用
10应现象、结论的判断 D 者具有因果关系的是（ ）
2015年高考化学新课标I卷解析
第一部分：试卷特点分析 第二部分：试题解析 第三部分：命题趋势与备考建议
第一部分：试卷特点分析
纵观化学试题，试题基本遵循“稳中求变、立足基础、突 出能力、锐意求新”的命题指导思想，全卷设计合理、梯度适 中，覆盖面广。对知识点的考查与平时复习的切入点有所不同 ，比如第13题弱电解质的判断，电离平衡，溶液稀释问题联系 考查; 比如第28题溶度积常数的计算，知识迁移能力要求都比 较高，今年试题依旧贯彻以往高考题的命题趋势，没有出现偏 、难、怪的试题，能够公平公正地考查学生的综合能力和素质 ，体现了新课程理念。
子的转移
C．质子通过交换膜从负极
区移向正极区
D．电池总反应为
考点：考查对原电池反应的判断
C6H12O6+6O2=6CO2+6H2O
12．W、X、Y、Z均为短周期主族元素，原子序数 依次增加，且原子核外L电子层的电子数分别为0、 5、8、8，它们的最外层电子数之和为18。下列说 法正确的是（ ） A．单质的沸点：W>X
8．NA为阿伏伽德罗常数的值。下列说法正确的是（
A．18g D2O和18g H2O中含有的质子数均为10NA
B．2L0.5mol/L亚硫酸溶液中含有的H+离子数为2NA 【解析】：A：21D2168O 18÷20×10=9mol 1 H 16 O 18÷18×10＝10mol 1 2 8
2015高考全国卷化学试卷分析 廖望
2015年全国卷化学试卷分析一、整体分析：平稳，新颖，简约，易上手纵观化学试题，试题基本遵循“稳中求变、立足基础、突出能力、锐意求新”的命题指导思想，全卷设计合理、梯度适中，覆盖面广。
对知识点的考查与平时复习的切入点有所不同，比如选择题第7题采用《本草纲目》的文字作为载体，将古典文学美和物质的化学基本性质紧密联系在一起；而学生在备考中熟烂于心的阿伏伽德罗常数（NA）重出江湖；包括11题电化学、12题元素周期表及周期律、12题的电解质平衡图像题目也是在我们春季课堂上重点讲解的常规题型，相信认真听讲的考生能够获得不错的分数。
26题的草酸及27题的硼酸都是在生活中或平时题目训练时常见的物质，选做题中，37题的有机推断和38题的物质结构也能让学生回忆起很多类似的题目。
本套试题没有出现偏、难、怪的试题，能够公平公正地考查学生的综合能力和素质，体现了新课程理念。
二、试卷结构及难度：简单须仔细，高分须谨慎试题难度与2014高考理综化学试卷偏低，题型结构与四月调考及五月供题训练非常相似，试题在题材选择上非常常规，无任何偏题怪题，题型、题量、分值、难度上保持相对稳定，避免了大起大落。
知识覆盖面非常全，几乎考查了高中化学所有重要知识点，偏重基础知识，相信基础知识扎实的学生不难得高分。
题目在条件给出及设问环节有所创新，但整体给学生平和的感觉。
但是题目简单必然会导致改卷严格，学生要想得高分和满分，就必须在规范的化学语言方面上下功夫了。
三、试题特点试题源于教材，以考查高中基础知识为主线，重基础查能力。
这套试题所涉及的知识内容几乎覆盖了高中化学所学知识的全部重要内容，如28题考查化学反应速率和化学平衡，第9题、38题考查有机物的制备及性质，26题、27题考查了物质的制备及产物的验证。
这些类型的题目在我们的课堂中都给学生反复的讲过练过，特别是37题物质的结构第一小问中竟出现了教材中“电子云”的定义。
而且试题更注重知识综合方面的考查，部分题目初看都比较朴实、平和，都是考生熟悉的题干，但深入解题后又会发现与过去已做过的题目不同，易掉入出题人的陷阱。
2015年全国新课标1卷试题及阅卷分析
能力：以物质性质为基础，分析实验装置 得分率：36.64% 和实验操作，得出结论的能力。
2013年全省选择题答题情况统计
2013客观题分析
10．银质器皿日久表面会逐渐变黑，这是生成了Ag2S的缘故。 根据电化学原理可进行如下处理：在铝质容器中加入食盐溶液， 再将变黑的银器浸入该溶液中，一段时间后发现黑色会褪去。 下列说法正确的是( ) A．处理过程中银器一直保持恒重 B．银器为正极，Ag2S被还原生成单质银 C．该过程中总反应为2Al＋3Ag2S=6Ag＋Al2S3 D．黑色褪去的原因是黑色Ag2S转化为白色AgCl
C
得分率：39.85% 知识：溶度积常数 能力：利用溶度积常数进行相关计算的能力。
2013客观题分析
12．分子式为C5H10O2的有机物在酸性条件下可水解为酸和醇， 若不考虑立体异构，这些醇和酸重新组合可形成的酯共有( ) A．15种 B．28种 C．32种 D．40种
D
得分率：29.76%
知识：有关酯的同分异构体。用到了排列组合 的知识。
B
得分率：46.52% 知识：原电池原理，Al3+与S2－的双水解。 书写陌生电极反应的能力。
能力：新情境下，根据原电池原理分析解决问题的能力，
2013客观题分析
11．已知Ksp(AgCl)＝1.56×10－10，Ksp(AgBr)＝7.7×10－13， Ksp(Ag2CrO4)＝9.0×10－12。某溶液中含有Cl－、Br－和 CrO42－，浓度均为0.010 mol· L－1，向该溶液中逐滴加入 0.010 mol· L－1 的AgNO3溶液时，三种阴离子产生沉淀的先后 顺序为( ) A．Cl－、Br－、CrO42－ B．CrO42－、Br－、Cl－ C．Br－、Cl－、CrO42－ D．Br－、CrO42－、Cl－
2015年高考化学试卷分析
2015年高考理综化学试卷分析一、化学试卷简析2015年的高考化学试题考查了高中化学所有主干知识及化学应用于生活、理论与实验相结合的思想。
今年试卷以基本概念、基本原理和公式的应用为切入点，考查了学生对基础知识的掌握程度，并对理解和应用能力、运算能力及对解决综合问题的能力。
试题回避过难、过繁的题目，解题思路不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法，就能找到解题思路，对于注重基础知识的学生会有较大的把握。
试题没有出现偏、难、怪题，能够公平公正地考查考生的综合能力和素质，并体现了化学命题源于生活而高于生活的理念。
1.突出主干知识的考查主干知识全国卷II化学实验基础13电化学26元素周期律9同分异构体38反应热化学平衡27选择题部分：化学试卷的选择题部分依次考查了化学与生活、同分异构体、阿伏伽德罗常数的应用、元素周期表、化学实验基础、元素化学部分的知识，题目难度降低，没有考查离子浓度部分内容，也没有出现有机物性质的考查，着重增加了基础知识。
现详解如下：第7题考查生活中的化学知识，意在考查考生利用所学知识解决实际问题的能力。
知识来源于硅胶、五氧化二磷、氯化钙等干燥剂，是来源于课本，难度小。
第8题考查了有机物分子式的确定，利用有关的反应与计算。
第9题保留了近几年课标卷的必考题：元素周期表，元素周期律。
更加注重基础知识，其中短周期、同一周期、最低(最高)价，电子层结构相同，非金属性、化合物类型均为基本考察点。
第10题依然保留了近几年课标卷的必考题：阿伏伽德罗常数的应用。
逐项分析，依次判断，难度较大。
第11题延续了近几年有机化学在高考中的考查方式，没有大的变化。
来自有机物同分异构体考查，其中能够与NaHCO3反应放出气体的有机物是羧酸，题目难度较小。
第12题考查了基本实验海水的开发利用，通过工艺流程图展示了海水开发利用的过程，属于简单基础题。
第13题以基础实验为切入点，考查了元素部分知识。
物质的相互反应及现象。
必考题部分：第26题依然延续近几年的高考重点：电化学入手，以酸性锌锰干电池为背景，考查电化学原理、电子转移计算、物质分离和提纯等内容。
2015高考新课标1卷化学试题评析
9．乌洛托品在合成、医药、染料等工业中有广泛用途， 其结构式如图所示。将甲醛水溶液与氨水混合蒸发可 制得乌洛托品。若原料完全反应生成乌洛托品，则甲 醛与氨的物质的量之比应为（ ） A．1：1 B．2：3 C．3：2 D．2：1 【命题意图】本题考查有机物结构，意在考查学生的观 察能力和计算能力。 【解题思路】根据题目给出的有机物结构可知，1mol乌 洛托品中含有6mol碳原子和4mol氮原子，因此可得甲 醛和氨水的物质的量之比为3：2。 【答案】C
三、逐题分析
7．我国清代《本草纲目拾遗》中记叙无机药物335种，
其中“强水”条目下写道：“性最烈，能蚀五金……
其水甚强，五金八石皆能穿滴，惟玻璃可盛。”这里 的“强水”是指（ ）
A．氨水 B． 硝酸 C．醋 D．卤水
【命题意图】本题考查常见酸、碱、和盐的性质，意在考查学 生对基础知识的理解和运用能力。 【解题思路】根据题目信息，可知“强水”具有强氧化性和酸 性；硝酸具有强氧化性，可溶解大部分金属，硝酸具有强酸性 可以溶解大理石等石头。 【答案】B
3、重视以基础知识为依托的实际应用能力培养
无论是选择题还是简答题，都是以重要的基础知识 为依托展开的。多年的高考热点始终是高中化学中的那 些最基本、最核心的内容，但纯知识性题目的考核逐渐 偏少，取而代之的则是更多的知识应用性题目，因此教 学中更应强调对知识的理解和应用。而坚实的化学基础 知识，清晰的化学知识结构，是运用已有知识解决新问 题的重要基础，所以对化学基础知识和基本技能应准确 把握，并扎扎实实地落实到位。对学科思想的透彻理解 和学科方法灵活应用更是取得高分的关键。 另外，训练学生细心审题、深刻理解题意也是我们今 后化学教学中要重点加强的内容。
2015年全国统一高考化学试卷(新课标Ⅰ)及解析
2015年全国统一高考化学试卷（新课标Ⅰ）一、选择题（共7小题，每小题6分，满分42分）1．（6分）我国清代《本草纲目拾遗》中记叙无机药物335种，其中“强水”条目下写道：“性最烈，能蚀五金…其水甚强，五金八石皆能穿第，惟玻璃可盛。
”这里的“强水”是指（）A．氨水B．硝酸C．醋D．卤水2．（6分）N A为阿伏伽德罗常数的值。
下列说法正确的是（）A．18gD2O和18gH2O中含有的质子数均为10N AB．2L0.5mol/L亚硫酸溶液中含有的H+个数为2N AC．过氧化钠与水反应时，生成0.1mol氧气转移的电子数为0.2N AD．密闭容器中2molNO与1molO2充分反应，产物的分子数为2N A3．（6分）乌洛托品在合成、医药、染料等工业中有广泛用途，其结构式如图所示。
将甲醛水溶液与氨水混合蒸发可制得乌洛托品。
若原料完全反应生成乌洛托品，则甲醛与氨的物质的量之比为（）A．1：1B．2：3C．3：2D．2：14．（6分）下列实验中，对应的现象以及结论都正确且两者具有因果关系的是（）A．A B．B C．C D．D5．（6分）微生物电池是指在微生物的作用下将化学能转化为电能的装置，其工作原理如图所示。
下列有关微生物电池的说法错误的是（）A．正极反应中有CO2生成B．微生物促进了反应中电子的转移C．质子通过交换膜从负极区移向正极区D．电池总反应为C6H12O6+6O2═6CO2+6H2O6．（6分）W、X、Y、Z均为的短周期主族元素，原子序数依次增加，且原子核外L电子层的电子数分别为0、5、8、8，它们的最外层电子数之和为18．下列说法正确的是（）A．单质的沸点：W＞XB．阴离子的还原性：W＞ZC．氧化物的水化物的酸性：Y＜ZD．X与Y不能存在于同一离子化合物中7．（6分）浓度均为0.10mol/L、体积均为V0的MOH和ROH溶液，分别加水稀释至体积V，pH随lg的变化如图所示，下列叙述错误的是（）A．MOH的碱性强于ROH的碱性B．ROH的电离程度：b点大于a点C．若两溶液无限稀释，则它们的c（OH﹣）相等D．当lg=2时，若两溶液同时升高温度，则增大二、解答题（共3小题，满分43分）8．（14分）草酸（乙二酸）存在于自然界的植物中，其K1=5.4×10﹣2，K2=5.4×10﹣5．草酸的钠盐和钾盐易溶于水，而其钙盐难溶于水。
2015高考新课标2卷化学试题评析-
8．某羧酸酯的分子式为C18H26O5，1mol该酯完全 水解可得到1mol羧酸和2mol乙醇，该羧酸的分子 式为 A．C14H18O5 B．C14H16O4 C．C16H22O5 D．C16H20O5
考点：考查酯类化合物性质及分子式判断 【解析】 试题分析：A.某羧酸酯的分子式是C18H26O5，1mol该酯 完全水解可得1mol羧酸和2mol乙醇，这说明分子中含有 两个酯基，因此有两分子水参加反应，即 C18H26O5+2H2O→羧酸+2C2H6O，则根据原子守恒可知 该羧酸的分子式中碳原子的个数是18-2×2=14，氢原子 个数是26+4-2×6=18，氧原子个数是5+2-2×1=5，即分 子式是C14H18O5，A正确
9．原子序数依次增大的元素a、b、c、d， 它们的最外层电子数分别为1、6、7、1。 a－的电子层结构与氦相同，b和c的次外层有 8个电子，c－和d+的电子层结构相同。下列 叙述错误的是 A．元素的非金属性次序为c＞b＞a B．a和其他3种元素均能形成共价化合物 C．d和其他3种元素均能形成离子化合物 D．元素a 、b、c各自最高和最低化合价 的代数和分别为0、4、6
考点：考查元素推断及元素周期律的应用
【解析】
【注意】
试题分析：原子序数依次增大的元素a、b、c、d， 它们的最外层电子数分别是1、6、7、1，a-的电子 层结构与氦相同，则a是H。b和c的次外层有8个 电子，所以b是S，c是Cl，c-和d+的电子层结构相同， 则d是K。A.元素的非金属次序是c＞b＞a，A正确； B.氢元素与钾元素不能形成共价化合物，B错误； C.d和其它三种元素均能形成离子化合物，即KH、 K2S、KCl，C正确；D. 氢元素、硫元素和氯元素 的最高价和最低价分别是+1和–1，+6和–2，+7和 –1，所以元素a、b、c的最高和最低化合价的代数 和为0、4、6，D正确，答案选B。
2015高考山东卷化学试题评价与解析
2.生疏信息多。
如第30题涉及合金贮氢材料，大多数考生对此比较生疏;另外， 题目中还涉及H/M、η等特殊符号
3.计算量大。
3个必做非选择题及3个选做非选择题中，只有有机化学基础题 没有涉及计算。计算耗费考生大量的考试时间，会造成部分题 目无时间解答
1.向新课标全国卷靠拢。
如第7、8、11、12、13题等均能在往年的新课标全国卷中找到 影子。
√Байду номын сангаас
13．室温下向10mL0.1 mol· L－1NaOH溶液中加入0.1 mol· L－1的一元酸HA溶液pH的变化曲线如图所示。下 列说法正确的是 A．a点所示溶液中c(Na+)>c(A-)>c(H+)>c(HA) B．a、b两点所示溶液中水的电离程度相同 C．pH=7时，c(Na+)= c(A-)+ c(HA) D．b点所示溶液中c(A-)> c(HA)
底部固体消失，试管口有晶体凝结。 华
×
12．下列表示对应化学反应的离子方程式正确的是： A．向稀HNO3中滴加Na2SO3溶液： SO32-+2H+=SO2↑+H2O
×
B．向Na2SiO3溶液中通入过量SO2： SiO32-+ SO2+ H2O=H2SiO3↓+SO32-
×
×
C．向Al2(SO4)3溶液中加入过量的NH3· H2O： Al3 ++4 NH3· H2O=[Al(OH)4]-+4NH4+ D．向CuSO4溶液中加入Na2O2： 2 Na2O2+2Cu2++2H2O=4Na++2Cu(OH)2↓+O2↑
2015年浙江省高考化学试题评析及2016年备考建议オword资料5页
2015年浙江省高考化学试题评析及2016年备考建议オ2017年浙江将首批进入新高考改革实验，而今年又首次把《有机化学基础》调整到自选模块考查，明年是这种高考模式的最后一年.毋庸置疑，今年高考不仅为明年指明了方向，更引领着课改和新高考改革的不断深入，值得认真研究.2015年浙江高考化学试题一方面秉承了多年来形成的一贯风格，另一方面不断求新、求变.试题充分体现了新课程教学内容和理念，着重强调对化学学科思想和实验方法的理解和把握；密切关注与生活生产实际和科学发展相关的化学问题，重视应用，更加贴近考生实际；加强了图表图像分析部分，突出考查化学认知和科学探究能力.一、试题特点鲜明1.保持整体稳定，立足基础，力求创新充分体现浙江省高考化学试题特色，命题风格、题型结构、呈现方式、考查内容等总体上与往年相似，保持良好的稳定性.客观题主要考查基本概念、基本理论、基础有机化学、化学实验等核心知识，主观题四个大题分工明确，分别从有机物相互转化关系、无机化合物的推断、化学反应原理的应用、化学实验等承载考查功能.实验题的背景为海带中碘的提取，是源于教材的学生实验；CO2通入氨水体系时溶液中各离子的变化趋势、CO2不能用于镁燃烧时的灭火、CO2在一定条件下电解得CO、乙苯-CO2耦合催化脱氢制苯乙烯等化学原理的考查都以学生非常熟悉的CO2为载体.这些都能较好体现命题的基础性.第9题表格的引入和第11题装置图的呈现，使信息呈现方式简洁明了，节约考生阅读时间，体现了以人为本的命题思想.试题在素材选取上更加考究，考查方式更加灵活，通过在试题立[JP3]意、素材选取、设问角度等方面进行大胆尝试，试题有新的突破.2.密切联系实际，突出能力，彰显价值试题内容充分体现化学学科特点，关注化学与科学、技术、社会和环境的密切联系，彰显学科价值.试题背景多来源于生产、生活实际或是科技前沿，力求从考生感兴趣的实际情景中提炼问题，把理论知识与生产、生活实际相融合，要求考生能运用已有知识分析、解决实际问题.例如：液晶的特性；氨水体系中随CO2通入，溶液pH和各物种的变化趋势图；香料肉桂酸苄酯的合成；重要还原剂NaH、NaAlH4的制备；乙苯催化脱氢制苯乙烯的流程；海带中碘含量测定和碘的制取等.试题情境新颖客观，科学严谨.一方面可以折射化学在新材料、能源、环境、废物利用等方面的重要作用，另一方面为考生提供公平的平台展示能力，又可以彰显试题的时代性与应用性，展现有用的化学，让学生体会化学的应用价值，激发学习兴趣.3.强调学科素养，重视实验，考查思维试题以学科能力立意，着重考查学生接受、吸收、整合信息的能力，分析和解决化学问题的能力，以及化学实验与探究的能力.有适度开放性，使学生有更大的思考空间，进行合理的知识迁移，在考查学生基础知识的同时，强化化学学科的思想和方法.如第27题中的书写陌生的化学方程式，28题中的文字、化学用语、图表和数据，较好地考查了学生“接受、吸收和整合化学信息的能力”.第28题中的化学平衡常数的计算，有一定程度的开放性，考查了考生从不同角度解决问题的方法.第29题以碘的制取和碘含量的测定为背景，考查了化学实验原理和方法.问题设计角度多样、层次鲜明，既符合化学逻辑思维，又符合学生的应试心理.考查了学生思维的发散性、灵活性和整体性.所涉及的电势滴定法，较好地考查了学生对氧化还原反应和中和滴定知识的迁移方法.综合分析近年高考，试题难度稳定，突出“双基”，命题取材力求创新，坚持以能力测试为主导.增大了试题开放性，突出了实验能力的考查，注重把科技创新、生产、生活实际，与考试内容结合起来，注重对学生实际应用能力的考查.因此，备考中要认真把握考试说明，结合历年高考题型和知识点，做到知识构建不超“纲”，能力训练不超“标”；要重基础，主干知识求烂熟；重概念，彼此区分不混淆；重方法，提高速度和效率；重规范，避免无谓失分；重精练，莫入茫茫题海.二、具体备考建议1.回归教材夯实双基高考化学一直延续“回归教材，贴近生活”的命题宗旨，考查主干内容几乎不变，创新主要体现在出题形式上.建议首先应扎实基础，查漏补缺；其次重点内容、重点题型专题突破，熟练掌握各热点题型的解题策略与方法，锻炼发现问题、分析问题和解决问题的能力.一轮复习应全面梳理知识点，不留盲点，使知识点完善化、深入化、集成化、系统化、网络化. 努力做到三点：一是“细”，复习的内容要细致全面，知识上不留死角；二是“低”，彻底改变讲得过深过难，习题偏深偏难的做法，学生放弃教材和基础，简单的问题做错，会的题目不得分；三是“综合分析”，把每部分的内容理清楚，搭好骨架，接下来填上血肉，把各部分连接起来，形成一个有机的整体.2.转变方式培养能力试题对化学原理的考查非常灵活，纯知识性题目逐渐偏少，更多的是应用性题目，因此在教学中，要树立能力目标意识，努力使教学过程成为能力和知识、技能共同提高的过程，引导学生养成综合运用所学知识，思考、分析、理解和解决具体问题的方法和习惯.鼓励学生从不同角度、不同层次思考及创造性地解决问题，多开发具有真实情景的综合性、开放性的问题，多开发值得探究和有思考价值的问题，使学生在问题探究的过程中体验和掌握化学学习的方法，并提高能力.同时，引导学生自觉地关心社会、环境、自然等学科问题，帮助学生学会运用已有的知识对存在的问题进行初步研究.3.关注图表提高素养图表图像以其独特的检测作用，一直是高考试卷中的热点和亮点.在日常的教学中，针对化学试题中常见的流程图、坐标图、数据表、图像等大量信息，指导学生学会快速分析，准确获取有用信息，结合已学知识做出判断.帮助学生提高识图，读图的能力及从图中获取信息，图文转换，语言表达的能力.提高学生的想象力、创造力和迁移能力，促进学生形象思维和抽象思维的提高.4.重视实验强化规范近年试题突出对实验基本操作技能、语言表达能力和实验设计能力的考查，凸显化学的学科特点.通过创设真实的实验情境，加强对实验原理的理解、实验装置图的识别、常见仪器的使用方法、实验基本操作、实验方案设计等化学实验问题.精心设计演示实验，引导学生全方位观察现象，培养观察和表达能力；创设问题情境，让学生亲自参与实验，培养动手实践能力；鼓励学生改进课本实验，启迪学生的创新思维，培养学生的创新能力.希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。
2015-年新课标-1-卷理综化学部分点评
2015 年新课标1 卷理综化学部分点评石家庄新东方学校马美达2015 年高考已经落下帷幕，考生们纷纷都在焦急的等待中煎熬。
今年的理科综合化学部分又让人耳目一新，凸显出新课标的特色，试卷整体遵循着稳中求变、立足基础、考察能力、锐意求新的命题指导思想，全卷设计合理，难度梯度适中，知识覆盖面广。
考查依然是大量信息题，但均是依附在化学的基础上进行的。
试卷特点具体体现在如下几个方面：第一：内容与往年变化不大，题型有了工业流程题得加入，使学生感觉整体难度加大；虽然今年的选择题依然跟往年类似，难度不大，如考查了关于NA 的叙述、有机化学反应、化学基础实验、元素周期律的应用等，但陷阱依然很多，稍有不留神就将与 6 分失之交臂了。
第二：命题形式花样翻新，以史书记载为载体进行化学知识的考查在高考中采用的比较少，在新课标中也是头一遭，这对于学生的理解能力要求更高，图像的题依然不少，对于信息的提取能力依然要求很高，学生不仅要有过硬的基础能力还要有很好的信息提取能力。
第三：试题结合能力较强，有的是建立在史书记载上，有的源于生活，有的立于工业上，有的结合着新科技，但没有出现偏题、怪题、难题，能够公平的考查学生的综合能力和素质，体现了新课标的理念。
试卷内容分析如下：题号分值难易程度考查知识点易错点7 6 简单无机化合物性质信息与所学知识联系不上8 6 简单关于NA 的叙述氧化还原反应不清、忽略弱电解质部分电离9 6 中等有机化学反应不会书写方程式，应变能力差10 6 中等化学基本实验有小的知识漏洞11 6 中等原电池不能确定正负极或者质子问题12 6 中等元素周期律规律与题有所出入13 6 难溶液中的平衡图像信息获取不到26 14 简单实验题设计实验没有思路27 14 难工业流程题图看不懂或者工业流程题做题思路混乱28 15 中等理论综合题溶液中的平衡、勒夏特列原理不清楚37 15 中等物质结构与技术晶胞计算问题和均摊法的运用38 15 中等有机化学基础同分异构体和推断通过跟2014 年相比，难度基本持平，故不难看出明年高考化学依然遵循着回归教材，贴近生活的宗旨而命题，所以建议2016 年的考生在备考中稳扎稳打，查漏补缺才是硬道理，并且在复习中一定要知其然还要知其所以然，才能达到知识面广，运用能力强的效果。
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物质的量之比为
。
（2）实验室用 NH4Cl、盐酸、NaClO2(亚氯酸钠）为原料，通过以下过程制备 ClO2：
①电解时发生反应的化学方程式为
。
②溶液 X 中大量存在的阴离子有__________。
③除去 ClO2 中的 NH3 可选用的试剂是
(填标号)。
a．水 b． 碱 石 灰 c．浓硫酸
d．饱和食盐水
29.3
37.2
45.8
55.3
65.6
77.3
343
395
452
488
541
614
化合物
Zn(OH)2
Fe(OH)2
Fe(OH)3
Ksp 近似值
10-17
10-17
10-39
回答 下列问题：
（1）该电池的正极反应式为
，电池反应的离子方程式为：
（2）维持电流强度为 0.5 A，电池工作五分钟，理论消耗 Zn
8
沸点/℃ 153 56.5 182
（1）在反应器 A 中通入的 X 是
。
（2）反应①和②分别在装置
和
中进行（填装置符号）。
（3）在分解釜 C 中加入的 Y 为少置浓硫酸，其作用是______，优点是用量少，缺点是_______________。 （4）反应②为 (填“放热”或“吸热”）反应。反应温度控制在 50-60℃，温度过高的安全
的关系如图 2 所示。a（CO）值随温度升高而
（填“增大”或“减小”），其原
因是
。图 2 中的压强由大到小为
，其判断理由
是
。
命题意图 该题以甲醇的化工生产为背景，综合考查了反应热与键能的关系、盖斯定律、平衡常数
表达式的书写、平衡常数与温度的关系、平衡转化率与温度和压强的关系等知识点。题目要 求考生均有思维的深刻性、敏捷性和独创性，要求考生具有接收、吸收和整合化学信息的能 力和分析和解答（解决）化学问题的能力的考查。题目兼有定性与定量、模型、宏观与微观 等思想方法的考查。题目符合 2015 年高考加强对考生独立思考能力的考查。 题目难度 中档；P= 教学建议
氧水，溶解，铁变为
加碱调节 pH 为 ，铁刚好完全沉淀（离子浓度小
于 1×10-5 mol/L 时，即可认为该离子沉淀完全）。继续加碱调节 pH 为
，锌开
始沉淀（假定 Zn2＋浓度为 0.1 mol/L）。若上述过程不加双氧水的后果是 ，原因
是。
命题意图
该题以废旧的酸性锌锰干电池的工业实际回收为背景，结合 MnO2、ZnSO4∙7H2O 回
2015 年高考新课标化学甲卷
试题评价
7．食品干燥剂应无毒、无味、无腐蚀性及环境友好。下列说法错误的是 A．硅胶可用作食品干燥剂 B．P2O5 不可用作食品干燥剂 C．六水合氯化钙可用作食品干燥剂 D．加工后具有吸水性的植物纤维可用作食品干燥剂
命题意图
本题以食品干燥剂的使用为背景，考查常见无机物硅胶、P2O5、氯化钙和新型植物纤
题目难度 容易；P=
教学建议
专题复习同分，培养“分
与合”的化学思想方法。 12．海水开发利用的部分过程如图所示。下列说法错误的是
A．向苦卤中通入 Cl2 是为了提取溴 B．粗盐可采用除杂和重结晶等过程提纯 C．工业生产常选用 NaOH 作为沉淀剂 D．富集溴一般先用空气和水蒸气吹出单质溴，再用 SO2 将其还原吸收
平时训练要注意题目创新，加强图表练习，注意培养学生独立思考的能力，注重培养学 生的文字表达能力，注意简答题的答题规范。
28．(15 分）二氧化氯（ClO2，黄绿色易溶于水的气体）是高效、低毒的消毒剂，答下列问 題：
6
（1）工业上可用 KC1O3 与 Na2SO3 在 H2SO4 存在下制得 ClO2，该反应氧化剂与还原剂
26.（14 分）酸性锌锰干电池是一种一次电池，外壳为金属锌，中间是碳棒，其周围是有碳 粉，二氧化锰，氯化锌和氯化铵等组成的填充物 ，该电池在放电过程产生 MnOOH，回收处 理该废电池可以得到多种化工原料，有关数据下图所示：
溶解度 / (g/100g 水)
温度/℃
化合物
0
20
40
60
80
100
NH4Cl ZnCl2
（I S I S mL － 2 + 2 2O32— === 2 + 4O62—)，指示剂显示终点时共用去 20.00
硫代硫酸钠溶液。在此过程中：
①锥形瓶内 ClO2 与碘化钾反应的离子方程式为
。
②玻璃液封装置的作用是
。
③V 中加入的指示剂通常为
，滴定至终点的现象是
。
④测得混合气中 ClO2 的质量为
A．C14H18O5
B．C14H16O4
C．C14H22O5
D．C14H10O5
命题意图
本题以羧酸酯的水解为载体，在知识方面涉及酯水解的机理，在解题方法上涉及原子守
恒，要求考生具有一定的迁移能力，要求考生具有思维的灵活性和深刻性，考查考生接收、
吸收和整合化学信息的能力。题目兼有模型思想和守恒思想方法的考查。
3
13．用右图所示装置进行下列实验：将①中溶液滴入②中，预测的现象与实际相符的是
选
①中物质
②中物质
项
预测②中的现象
A． 稀盐酸
碳酸钠与氢氧化钠的混合溶液
立即产生气泡
B． 浓硝酸
用砂纸打磨过的铝条
产生红棕色气体
氯化铝溶 C． 液
浓氢氧化钠溶液
产生大量白色沉淀
D． 草酸溶液
高锰酸钾酸性溶液
溶液逐渐褪色
维的性质，引导考生注意食品安全，体现生活处处有化学的理念。要求考生具有接收吸收整
合化学信息的能力，本题兼有化学与社会和谐发展思想方法的考查。
题目难度 容易；P=
教学建议
建议平时教学要关注生产生活、科技、环境和社会热点问题，体会化学的实际应用价值。
8．某羧酸酯的分子式为 C18H26O5，1 mol 该酯完全水解可得到 1 mol 羧酸和 2 mol 乙醇，该 羧酸的分子式为
收的工艺流程综合考查了电极反应式的书写，电池反应式的书写、混合物的分离和提纯等知
识点，其中涉及物质的性质、氧化还原反应、溶度积常数的计算等知识点。题目要求考生具
有思维的独创性和深刻性，兼有接收、吸收和整合化学信息的能力和分析和解答（解决）化
学问题的能力的考查。题目兼有对立统一、定性与定量、分与合宏观与微观等思想方法的考
D．235 g
核互
235 92
U
发生裂变反应：235 92
U+
1 0
n
数为 10 NA
90 38
Sr+
136 54
U+10
1 0
n
净产生的中子(
1 0
n)
命题意图 该题以阿伏伽德罗常数为载体，综合考查了有机物丙醇的结构、盐的水解、氧化环反
应、核素等知识点，要求考生具有分析和解答（解决）化学问题的能力，题目兼有模型思想、 守恒思想、对立统一思想等思想方法的考查，要求考生具有思维的缜密性和灵活性。 题目尽管传统，但综合性强、覆盖面大，是一道优秀试题。 题目难度 中档；P= 教学建议
构决定性质、模型思想方法的考查。
题目难度 中档；P=
教学建议
专题复习物质结构与元素周期律，使学生理解有关规律，明确结构和性质的关系。
10．NA 代表阿伏加德 罗常数的值。下列叙述正确的是 A．60 g 丙醇中存在的共价键总数为 10 NA B．1 L 0.1 mol·L－1 的 NaHCO3－ 溶液中 HCO3－ 和 CO32－ 离子数之和为 0.1 NA C．钠在空气中燃烧可生成多种氧化物。23 g 钠充分燃烧时转移电子数为 1 NA
命题意图 该题属基础实验题，在知识方面考查了实验原理和实验方案的评价，题目要求考生具有
分析和解答（解决）化学问题的能力，题目兼有化学实验、一般与特殊等思想方法的考查。 题目难度 中档；P= 教学建议
平时教学要注意审题能力的培养，要注重教材中的基础实验，特别是既有步骤又有装置 图和现象的实验。对于浓度不同、用量不同导致不同的现象（例如硫酸银微溶，在稀硝酸溶 液中溶解），这不是高考的重点，教学中不应花大功夫讲解。
1
B．a 和其他 3 种元素均能形成共价化合物 C．d 和其他 3 种元素均能形成离子化合物 D．元素 a 、b、c 各自最高和最低化合价的代数和分别为 0、4、6
命题意图
该题考查的是物质结构与元素周期律，涉及非金属性的比较、离子化合物和共价化合物
的形成条件、元素的化合价等知识点，重点考查接收、吸收和整合化学信息的能力，兼有结
命题意图 该题以工业上海水的开发利用为背景，综合考查了卤素单质的氧化性的比较、粗盐的提
纯、NaOH 的化学性质、二氧化硫的还原性等知识点，要求考生具有接收、吸收和整合化学 信息的能力，题目兼有化学与社会和谐发展、宏观与微观等思想方法的考查。 题目难度 中档；P= 教学建议
教学过程中，遇到化工实际问题要求学生要注意经济效益。
g。 （已经 F = 96500C/mol）
4
（3）废电池糊状填充物加水处理后，过滤，滤液中主要有氯化锌和氯化铵，两者可以通过
____分离回收，滤渣的主要成分是二氧化锰、______和
，欲从中得到较纯的二氧
化锰，最简便的方法是
，其原理是
。
（4）用废电池的锌皮制作七水合硫酸锌，需去除少量杂质铁，其方法是：加入新硫酸和双
高三一轮复习要夯实基础，知识全面。
2
11 分子式为 C5H10O2 并能与饱和 NaHCO3 溶液反应放出气体的有机物有(不含量立体异构)
A．3 种
B．4 种
C．5 种
D．6 种
命题意图