2016最新北京版一年级下册数学《口算两位数减一位数(退位)》教案

师：这个方法太巧妙了！
⑸在计算时，有很多的算法，只要你选择自己喜欢的方法，算的又对又快就可以了。这样的减法算式就是我们今天学习的两位数减一位数，而且是退位减法。（板书：退位）
（四）练习反馈：
1．实际应用：
请同学们再次观察这些玩具：
⑴小明只有8元钱，如果想买一个价钱是45元的玩具企鹅，还要攒多少元呢？
⑵小明只有8元钱，如果想买一个价钱是24元的玩具飞机，还要攒多少元呢？
2．游戏：夺红旗。
如果你能把这几道题作对了你就能夺到红旗。
3．小小医生：看谁最先找到病因，帮算式改正过来。
4．应用体验：借乒乓球。
学校开展乒乓球比赛，老师有一盆乒乓球，一共46个，同学们可以借球进行练习。每组同学共同商量各派一名代表，借几个，要算出剩几个？并列出算式。（可以是不退位，也可以是退位的。）
⑵现在请小朋友说一说，你是怎么算的？怎么想的？
⑶这个同学的方法你听懂了吗？（请听懂的小朋友再说一说。）
⑷这种方法用到了我们以前学的当个位不够减时，从十位借1当10，也就是“破十法”。用到了以前的方法学今天的知识，你很聪明。那么你们还有其它的方法吗？
师:这种方法等于把减数8分成6和2，然后用36连续减6和2，方法很巧妙！
《两位数减一位数退位减法口算》教学设计
教学目标：
知识目标：
1.掌握两位数减一位数退位的计算方法，并能用自己喜欢的方法计算。
2.经历两位数减一位数退位减计算方法的探索过程。
3.培养学生计算能力和动手操作的能力。
德育渗透：
感受退位减与实际生活的密切联系，体会退位在实际生活中的作用。
教学重、难点：
两位数减一位数的退位减的计算方法。
⑶今天我们继续来研究两位数减一位数的算式。（板书课题）
（二）情境导入
师：同学们，你们喜欢玩具吗？老师带来一些玩具，大家看看：
玩具企鹅（45元）
玩具小熊（8元）
魔方（3元）
绒毛小兔（5元）
玩具飞机（24元）
玩具汽车（36元）
老师想了解一下，你们要是有一些零花钱想买这样的玩具，你想买什么？
（三）探索新知
教学准备：
课件、小棒、卡片。
教学过程：
教学意图
教师活动
学生活动
媒体使用
1.联系以前学的知识，自然引出新知，激发学生探求新知欲望。
2Hale Waihona Puke 揭示课题3.从学生买东西入手，提高了学生学习的兴趣，调动他们的积极性，也为接下来的解决问题创设了一个有趣生动的情境。
4.让学生知道8元钱可以买什么，答案的不唯一性。
5.让学生利用已有的知识进行思考，可用口算也可以操作小棒。
生3：可以买绒毛小兔。
生4：还可以买一个魔方和一个绒毛小兔。
学生回答，板书：36-8＝
学生独立计算，有的操作小棒。
学生汇报：
生1：36－8，6减8不够减，向十位3借1当十，16减8等于8，所以合起来就是28。
生2：16－8＝8，20＋8＝28。
生3：从10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起来是28根。
（五）小结：
这节课你学会了什么知识？你学会了哪种方法？课上自己表现如何？哪位同学表现较好，好在哪儿？希望你们向今天发言踊跃的同学学习。
都是减法算式；都是两位数减一位数；个位减个位都够减。
都是减法算式；都是两位数减一位数；个位减个位不够减，都要从十位借1当10。
学生自由回答
生1：可以买玩具小熊。
生2：可以买魔方。
6.采用多种形式计算，提倡算法的的多样化。
7.经过变式练习，巩固两位数减一位数的退位减法。
8.老师准备一些红旗，此题是为了激发学生的竞争意识。
9.答案不唯一性。
（一）出示口算卡片
⑴36-4＝32 29-3＝26 72-2＝70
这几道题有什么相同的地方？
⑵11-5＝616-8＝812-3＝9
这几道题有什么相同的地方？
1．引导学生从问题情境中抽象减法算式。
师：小明只有8元钱，他可以买些什么？
师：可他想买一辆单价是36元的玩具汽车，还要攒多少元？要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？
2．引导学生动手操作、探索计算方法。
⑴36－8等于多少呢？现在请每个小朋友自己算一算，会算的小朋友你可以直接算；不会算的，你可以借助桌上的小棒。
生4：36-6=30，20-2=28。
生5：36-10=26，26+2=28。
学生列式计算，指名说说自己是怎样算的。45-8=37（元）
学生列式计算，指名说说自己是怎样算的。24-8=16（元）
32-5＝2746-9＝3757-8＝4980-5＝75
83-6=83 31-7=34 45-6=41 60-8=68
根据学生活动情况教师板书算式。
谈收获。
课件出示：小明去超市的图片。
课件演示：个位不够减，借1当10的这个过程，加深学生的理解。
课件订正答案。