(北京版)一年级数学下册课件两位数加一位数(进位加)

合集下载

一年级下册数学教案-2.2 两位数加减一位数｜北京版

方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）
两位数加一位数（不进位）
2 3 + 4 =（）
十个
23
竖
+
4
式
27
论交流 23+4 的算法，通过学生展示算法，让学生体会算法的多样性。最后教
师引导学生共同用计数器对比规范出用竖式笔算的过程。
注意：
1、相同数位对齐（个位和个位对齐，十位和十位对齐）
2、加号写在第二行的十位的左边
3、笔算竖式，从个位加起（先算个位加个位，十位上的数字落下来）
4、线要用直尺画
三、尝试练习，灵活运用
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、创设情景，导入新课教师板书课题，《两位数加一位数（不进位）》
教师手持计数器，在白板上板书竖式的计算过程。
1、找数学信息 2、根据数学信息提出数学问题 3、小组合作。讨论算法 4、利用计数器，引出竖式算法
〖设计意图：培养学生认真观察〗
注意：
2 3 + 4 =（）
22
+
5
+5
会相同数位对齐，从个位算起的道理〗
〖设计意图：有效的学习活动不能单纯的依靠模仿，动手实践是学习 7 数学的主要形 +4 2 式，利用贴竖式的办法，让学生加深对竖式写法的印象。〗
42+6= 4+63= 4 + 8 3=
52+6= 7 6 +2 = 82+3=
〖设计意图：趣味练习，增强学生学习兴致〗
2 3 + 4 =（）
十位个位
2
3
+
4
2

人教小学一年级数学下册第3课时《两位数加一位数、整十数(进位加)》示范教学设计

《进位加》教学设计教学内容教科书第65页例2及相关内容。

教学目标1．通过直观学具操作，理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握计算方法，能正确口算两位数加一位数的进位加法。

2．在探究两位数加一位数（进位）的过程中，了解两位数加一位数（进位）的不同口算方法，培养学生的观察能力。

3．使学生感受知识之间的联系，体会数学的价值。

教学重点学会两位数加一位数（进位）的计算方法。

教学难点理解两位数加一位数（进位）的算理。

教学准备多媒体课件，小棒。

教学过程一、复习旧知课件出示：24＋5＝师：计算上面的题目，并根据小棒图，写出你的口算过程。

预设：把24分成20和4，先算4＋5＝9，再算20＋9＝29。

二、探究新知（一）理解题意，提出问题课件出示例2情境图。

师：观察这幅图，从图中你发现了什么数学信息？需要我们求的是什么数学问题？预设：可以看到讲桌上有1箱水，是28瓶，箱子外面还有5瓶水，需要我们求的是一共有多少瓶水。

图中已经直接列出了算式，可以直接课件出示算式：28＋5。

教师可指名学生说一说为什么这样列式。

（二）教学两位数加一位数（进位）的加法师：观察这个算式，它和我们刚刚计算的24＋5有什么不同？预设：计算24＋5时，个位上的4和5相加等于9。

28＋5，个位上的8和5相加，得数大于10。

师：那像这样的两位数加一位数应该怎么计算呢？出示【学习任务一】。

学生活动，教师巡视指导，搜集不同算法。

集体交流。

师：谁来跟大家分享一下你的计算方法？预设1：先在左边摆2捆零8根小棒，表示28，再在右边摆5根小棒，表示5。

先从右边的5根小棒中拿出2根，和左边的8根小棒合在一起，凑成10根，10根可以捆成1捆，这样左边一共有3捆，也就是30，再加上右边剩下的3根，就是33根，所以28＋5＝33。

师：根据这种摆法，你能写出对应的口算过程吗？预设：把5分成2和3，先算28＋2＝30，再算30＋3＝33。

预设2：先在左边摆2捆零8根小棒，表示28，再在右边摆5根小棒，表示5。

《图书馆》北师大版数学一年级下册教案

作业来自设计课堂作业
家庭作业
课后
反思
课题
图书馆（两位数加一位数进位加法）
所属单元
第六单元
课时
第1课时
教学
目标
1.让学生探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，并能正确计算。
2.让学生进一步体会算法的多样化，培养学生思维的灵活性和创造性。
3.理解“满十进1”的运算规则。
教学
重难点
重点：掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。
难点：探索两位数加一位数的进位加法的计算方法，体会算法的多样化，理解“满十进1”的运算规则。
资源
准备
学习通软件，小棒，计数器。
落实目标
自主调整/设计意图
【课前练算】
竖式计算：23+6= 5+42=
【探究新知】
任务一：探索两位数加一位数进位加法的计算方法。
1.课件出示问题情境，让学生说一说发现的数学信息，并提出数学问题。
2.根据问题列式。
和一共有多少本？
28+4=
3.探索计算方法。
（1）借助小棒：
竖式计算：35+9= 8+23=
【拓展延伸】
一篮苹果有18个，如果从另一篮中拿4个放到它里面，这两篮苹果个数相等，另一篮苹果有多少个？
【盘点收获】
这节课你学得开心吗？说说你学会的新本领？
板
书
设
计
图书馆（两位数加一位数进位加法）
《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？
24＋8＝32（本）
答：《童话世界》和《丛林世界》一共有32本。
（2）借助计数器：
（3）其它：
（4）用竖式计算：（让学生先说说竖式计算注意点）

《两位数加一位数(进位)的加法》公开课教学设计(含试卷)

《两位数加一位数（进位）的加法》公开课教学设计《两位数加一位数（进位）的加法》公开课教学设计龙州学校符传彦一、教学内容：两位数加一位数（进位）的加法。

（教材第74—75页的内容）二、教学目标：1、使学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，明确算理并能够正确口算。

2、提高学生的计算速度和计算的准确率。

3、培养学生简捷的思维过和良好的语言表达能力。

4、培养学生探索新知的一识和学习数学的兴趣。

三、教学重难点：1、两位数加一位数进位加法的口算方法。

2、理解算理，正确计算。

四、教具准备：口算卡片和实物投影以及小棒。

五、教学过程：（一）复习1、口算。

8+6= 7+9= 8+4= 6+9=20+15= 16+50= 12+30= 10+20=2、口答。

（1）28是由（）个十和（）个一组成的。

（2）34可以分成30和（）；46可以分成6和（）。

（二）探索新知。

老师出示挂图。

看上面这幅图提出不同的问题？小明和小红一共有多少张画片？(1)(2)小红和小亮一共有多少张画片？小明和小亮一共有多少张画片？(3)(4)小明比小亮少多少张画片？小亮比小红多多少张画片？(5)(6)三个人一共有多少张画片？……（三）、同学们提出了这么多的问题，那末我们就来解决的是这几个问题。

你们能计算出小红和小亮一共有多少张画片吗？请你们口头列出算式，并计算出结果。

1、教学“24+6=口”要求小红和小亮一共有多少张画片，用什么方法计算，怎样列式呢？教师板书：24+6=口（）“24+6”等于几呢?请同学们小组内说一说自已的想法。

引导学生动手摆小棒。

因为4根小棒加之6根小棒等于10根小棒，也就是一捆（学生把10根小棒捆成一捆）这样就是1个十，再添上原来的2个十（2捆小棒）合起来是3个十，也就是30.加之20就等于30.如果用通顺的语言来叙述是这样：把24分成20和4,4加之6等于10,10老师板书：24+6= 30∧20410请学生说一说思维过程。

北师大版一年级下册第5单元加与减(二)_第02讲 100以内竖式计算(不进、退位)(学生版讲义)

☆＝（），△＝（）
2 4
☆ 7
（2） − 1 d
☆＝（），○＝（）
4 3
例题 8、在○里填上“＞”“＜”或“＝”． 35＋20○54 28—16○12 73－22○50 32＋11○42 27＋61○27＋62 82—60○62—60 99—50○29＋20 33＋16○75－14
随练随练 1、在□里填上合适的数．
22＋46＝
拓展 4、笑笑有 100 元钱，要买一筒羽毛球和一副羽毛球拍，可以怎样买？应付多少元？
笑笑可以买（应付：笑笑还可以买（应付：
）和（）和（
）．（填序号））．（填序号）
拓展 5、下面的计算对吗（对的画“√”，错的画“×”）？若不对，请改正．
（1）
（2）
拓展 6、（1） □○□＝□（个）（2） □○□＝□（本）拓展 7、小月每天上学要经过超市，她每天上学要走多少米？
拓展 14、还缺多少把椅子？
拓展 15、用竖式计算． 95—35＝ 76—15＝
58—26＝
88—74＝
拓展 16、下面的计算对吗（对的画“√”，错的画“×”）？若不对，请改正．
（1）
（2）
（3）
拓展 17、照样子，写一写，算一算．
36＋31＝________ ________ ________ 36—31＝________ ________ ________ 拓展 18、填一填，算一算．（1）（2）拓展 19、（）里填多少？ 56 一（）＝24 （）一 21＝64 （）一 15＝21 96 一（）＝34 32＋（）＝84 （）＋23＝77 拓展 20、笑笑有多少元？
7＋32＝
( )
+ ( ) ( )

一年级-第六单元-《两位数加一位数和整十数》进位加

精品课件
1、
试一试吧！
45＋6= 51 74＋9= 83
7＋6730= 26＋384=
精品课件
72＋、6= 6＋4= 13
9＋5=
14
10
27＋6= 33 39＋45=4
660
＋54= 你发现了什么？
精品课件
3、
26 +8 34
45
53
73
81
4 +36 40
7
43
9
45
精品课件
4、送信。
80 + 9 49 + 4
方法二： 1＋9=10 23＋10=33
方法三： 24＋6=30 30＋3=33
方法四： 4＋9=13 13＋20=33
精品课件
24＋9=33，每人正好一瓶。
精品课件
24+9= 33 先算24+6=30
30 6 3
再算30+3=33
24+9= 33 先算9+4=13
20 4 13 再算13+20=33
72
精品课件
再见
精品课件
小学数学（人教版）一年级下册
两位数加一位数和整十数（进位加法）
精品课件
算一算
32＋10=42 40＋48=88 56＋30=86
42＋7=49
5＋23=28
4＋64=68
精品课件
数字花
15
96
11
47
16
88
13
67
精品课件
咱们班有33人，每人１瓶够吗？
24＋9=
算算一共有多少瓶？
把整箱的和零散的饮料加一起。

北师大版一年级数学(下册)知识点.doc

北师大版一年级数学（下册）知识点一年级下册知识领域及结构图一、生活中的数三、加减法（一）数与代数五、加与减（二）六、购物七、加与减（三）空间与图形四、有趣的图形Array统计与概率八、统计我和小树一起成长实践活动小小运动会今天我当家一生活中的数【知识框架】生活中的数【知识点】数铅笔（100以内数的认识）1、让学生从生活中认识数、学会数数不但会一个一个数，还会两个两个、五个五个、十个十个数；并能正确地数出100以内物体的个数。

2、通过引导学生观察，使学生初步从数学的角度去观察事物，体会数位（数中各个数字所占的特定位置）、基数（用数可以表示物体集合中元素的个数）、序数（用数可以表示集合中某一元素在序列中的位置）的意思。

感受一列数蕴含的规律。

3.在数数活动中,认识计数单位"百",感受数位的意义.数豆子（100以内数的读写）1、经历用计数器表示数的过程,进一步体会数位的意义。

包括知道100以内数的数位名称及排列顺序，了解100以内数的计数单位，知道相邻两个计数单位之间的进率是10。

2.、掌握100以内数的组成。

既要知道一个两位数是由几个十和几个一组成的，又要明确几个十和几个一合起来组成几十几。

3、会读写100以内的数（读数和写数，都从高位起），能对100以内的数量进行估计。

动物餐厅（100以内数的大小比较）1、使学生更清楚了解百以内数的顺序，会先从数的位数上比较，相同位数的数要从高位依次比较的方法，比较100以内数的大小。

2、初步感受一列数蕴含的规律。

小小养殖场（在具体情境中描述数的相对大小关系）1、结合生活实际，理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”和“差不多”的含义。

2、能在具体情境中把握数的相对大小关系，逐步培养数感。

二、观察与测量【知识框架】【知识点观察物体（两个方向观察单一物体的形状）1、通过观察实物，体会到从两个方向（前〈后〉面或侧面）观察物体所看到的形状可能是不同的。

第六单元《两位数加一位数(进位)》说课(课件)人教版数学一年级下册

我认为这样处理的好处是让孩子在情景中，自然地复习旧的知识，并引出新的知识，既为今天的学习作了铺垫，又能激发孩子的学习兴趣和求知欲望。
板块二、操作实践探索算法在这个环节中，我安排了3个教学活动来突破本课的重难点 1、摆小棒提问：遇到了27+8个位相加满十这个新问题该怎么处理呢？接着请孩子用小棒边摆边思考并说一说，7和8相加满十了，你是怎么办的？
这样的习题具有较强的针对性，与本节课知识联系非常紧密，通过复习，唤起学生对已有知识的记忆，为促进知识的迁移，学习新知作铺垫。
板块二、探究新知 1.出示情景图（图中呈现的是两个孩子在停车场收集到的27和8这两个数据。）我先让孩子们观察图来揭示新知，接着让孩子尝试算27+8，在孩子尝试后，询问孩子：你在算的时候遇到了什么新问题吗？
板块四、自主尝试发散思维学习数学的唯一正确的方法是由孩子本人把要学的东西自己去发现或创造出来。教师的任务是是引导和帮助孩子进行这种再创造工作。
因此，在教学例题2 9+75时我放手让孩子自己尝试计算9+75，鼓励孩子们用不同的方法计算。然后交流汇报。并根据孩子的汇报板书计算方法。这也有助于促进孩子迁移学习能力的培养，展示了算法多样化的理念.体现求异思维。
二、说学情
一年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。在此之前，学生已经掌握了两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的计算方法。计算能力较强。本节课学生将利用这些知识自主探究两位数加一位数进位加法的计算方法。在探究的过程中，学生可能会出现多种算法，作为教师要积极鼓励。
板块五、巩固练习课堂活动2 摆一摆说一说：你是怎样算37+6的？让学生边摆边说37+6的计算方法与过程，再与全班交流，在交流的过程中重点突出：你是怎样算的？先算什么？再算什么？

幼儿园教学课件两位数加一位数(进位)

生2：小亮和小红一共有多少张画片？（这个问题也很好！还有不同的加法问题吗？）
生3：小亮、小红一共有多少张？师：同学们很爱动脑筋，提了这么多的数学问题！（出示ppt罗列出三个问题）接下来转动你的聪明的小脑袋，想想这些题该怎么列式计算呢？（出示PPt问题一）要求小明、小红一共有多少张画片？谁来说一说
7+3＝ 4+8＝ 7+43＝ 34+8＝ 7+83＝ 54+8＝
5+72=77 54+3=57 65+4=69 5+75=80 54+8=62 56+4=60
34
44
36+8＝44
95
32
25+7＝32
67
57
54+3＝57
49
31
2+29＝31
这节课你学会了什么！
2024 + 610=30
24张
6张
你能提出哪些加法计算的问题
小明和小红一共有多少张画片？小亮和小红一共有多少张画片？小明和小亮一共有多少张画片？小明、小亮和小红一共多少张画片？
小明和小红一共有多少张画片？
30
24张 6张
30张
小亮和小红一共有多少张画片？
9张
6张
15张
ห้องสมุดไป่ตู้
小明和小亮一共有多少张画片？
24张
33
9张
生1:6+9=15（你口算得真快）师：接下来的问题，看看你还能计算得这么快吗？要求小亮和小红一共有多少张，算式怎么列？
生：24+6=30 师：得数对不对呢？我们一起来摆一摆、算一算，现在请同学们拿出小棒，摆出24+6，摆好后跟你的同桌说一说，你是怎么摆的，怎么算的。巡视（摆、说3分钟操作活动）谁愿意上来和大家分享你的想生1（你很勇敢，接下来我们来看看哪位小朋友坐得最端正，听得最认真）（直接一个选，这个小朋友坐得最端正，一会听得肯定也很认真奖励贴贴……好！下面请你分享你的想法）看清楚他是怎么摆的，谁来说说（边说边演示24+6）生1：先摆24（接着摆了几根）生：摆了4根师：接下来又怎样呢？

两位数加一位数进位加(珠心算)

两位数加一位数进位加（珠心算）教学目标：1、使学生经历探索两位数加一位数拨珠方法的过程，理解进位的原理，能比较熟练地掌握拨珠方法。

2、使学生在解决简单的实际问题过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识，激发学生珠心算学习的兴趣。

3、培养学生积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。

学情分析：这节课是在学习了20以内进位加法、两位数加整十数和两位数加一位数不进位加法的基础上进行教学的，是学生在已经熟练知道两位数加整十数只要在十位上加几十，两位数加一位数不进位加法就是在个位上加几，在此基础上来学习时，只要把新知识转化成学生已有知识进行教学。

教学重点、难点：1、让学生探索两位数加一位数（进位）拨珠方法的过程。

教学准备：课件教学过程：一、基本功练习1、火眼金睛5、21、125、74、205、15、2、听数布数12 、65 、20 、39 、57、863、全盘练4+1、9+6、7+3、42+6、5+31、4、单档听珠算2 7 53 9 34 -4 -3 4 6 4- 3 9 8 -6 -8 83 12 10 9 -3 -6-3 1 47 5 13二、创设情境，提出问题，引人新知小朋友算盘拨的真不错！今天我们继续学习珠心算。

仔细看图你发现了哪些数学信息你能根据图上的数学信息，提出一个用加法计算的问题吗学生交流：（四种情况）1、面包车和小轿车一共有多少个座位7+32、客车和小轿车一共有多少个座位27+33、客车和面包车一共有多少个座位27+74、客车、面包车和小轿车一共有多少个座位27+7+3三、探究新知探究问题1、怎么求面包车和小轿车一共有多少个座位列式解答：7+3=10（个）在算盘上我们是怎么算的，一起空拨算一算。

2、求客车和小轿车一共有多少个座位你会列式解答吗 27+3=30（个）（1）你是怎么算的先算7+3=10再算20+10=30（板书）（2）这是我们以前学习的两位数加一位数进位加的口算方法，今天我们一起学习用算盘怎么计算两位数加一位数。

一年级下册数学课件-6.4 两位数加一位数、整十数(进位加) 人教新课标(2014秋)(共11张PPT)

7+6=13 9+5=14 6+4= 10 8+9= 17 27+6=33 39+5=44 6+54= 60 8+79= 87
返回
100以内的加法和减法（一）两位数加一位数、整十数（进位加）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
两位数加一位数，要注意：个位相加满十，一定要向十位进1。
返回
100以内的加法和减法（一）两位数加一位数、整十数（进位加）
返回
100以内的加法和减法（一）两位数加一位数、整十数（进位加）
课堂练习
先圈一圈，再计算。
31
7 4 11 20 11 31
44 6 8 14 30 14 44
返回
100以内的加法和减法（一）两位数加一位数、整十数（进位加）
53
71

13
11
10
57 17
先算什么，再算什么呢？
返回
100以内的加法和减法（一）两位数加一位数、整十数（进位加）
课后作业课本：第65页做一做第2题。
返回
还可以怎样算？ 2 3 30
说说28＋5你是怎样计算的。
先算28＋2＝30，
再算30＋3＝33。
返回
100以内的加法和减法（一）两位数加一位数、整十数（进位加）
先算8＋5＝13，再算20＋13＝33。
28＋5＝ 33
20 8 13
说说28＋5你又是怎样计算的。
你是怎样算的？
返回
100以内的加法和减法（一）两位数加一位数、整十数（进位加）
10人0以教内版的加数法学和减一法年（级一）下册两位数加一位数、整十数（进位加）

两位数加一位数(进位)_教案教学设计

两位数加一位数（进位）教案示例课题：教学目标：1、使学生理解的算理，掌握其计算方法，能正确地进行计算．2、初步培养学生的动手操作能力、语言表达能力和运用知识迁移的学习能力．3、培养学生的合作意识和自主探索的精神，激发他们学习数学的兴趣．教学重点：理解的算理．教学难点：掌握的口算方法．教学过程：一、复习导入1、分别出示口算卡片：8+6=7+9=8+4= 20+15=16+50= 2、说出口算步骤：20+（7+5）=30+（5+5）= 3、演示课件“”，出示：27+2= 指名口算，并说出口算的过程．（先算个位上的7加2等于9，再算20加9等于29．）【继续演示课件“”】聪明的小猴子也来参加我们的学习了，它见我们都会算27加2，就把第2个加数“2”拿走了，换上了“5”，这道题就变成了27+5．你们还会算吗？下面就请同学们来算一算这道题．二、探索新知1、自学尝试学生自己摆小棒，探索27加5的计算方法．2、小组交流操作情况3、集体交流计算方法老师配合学生的发言进行板书．（1）先算7加5等于12．再算20加12等于32．（2）把5分成2和3，3加27等于30，30在加2等于32．（3）把27分成22和5，5加5等于10，22加10等于32．（4）从27起，1个1个地往上加，加到5是32．4、比较哪种方法更简便一些？学生发表自己的见解．老师继续演示课件“”，学生随着叙述口算的步骤．（27加5，先把7和5相加得12，再把20和12相加得32．）5、小结师：今天我们计算的题目和以前计算的两位数加一位数的题目有什么不同？（个位相加满十了）这样的加法叫什么？（进位加法）对，今天我们学习的就是两位数加一位数的进位加法．【板书课题：】师：进位加法的得数有什么特点？（原来十位上的数增加了1）为什么？（个位相加满十了，送给十位1个十，所以十位上的数就多了1个）三、巩固练习1、完成第66页做一做的第1题．出示：5+35= 这道题与例题有什么不同？先算什么？再算什么？同桌互相说一说，然后指名回答．强调：无论是两位数加一位数还是一位数加两位数，都要注意先把个位上的数相加．2、做一做的第2题．48+6=8+63=74+9= 学生独立完成后订正：说一说口算的过程．3、口算：7+6=9+5=6+4= 27+6=39+5=6+54= 同桌对比口算，互相说一说每组题有什么特点．4、开放题下面的□填几？57+□=5□57+□=6□小组讨论后集体交流．问：你是怎么想的？四、课堂小结今天你学会了什么？你是用什么方法学会的？学生自由发言．五、作业教材第67页练习十六的第2题和第3题．2．15+5=9+62=75+7=23+8=3+47=4+89= 3．一个加数是67，另一个加数是9，和是多少？板书设计：感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。