麋鹿(第一课时)
语文苏教版六年级上册《17.,麋鹿》(第一课时)
《17、麋鹿》（第一课时）教学设计教学目标：1、学会课文中的生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能理清课文脉络层次。
4、了解麋鹿的外形和生活习性，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学重点：了解麋鹿的外形和生活习性。
教学难点：抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。
教学过程：一、激趣导入1、孩子们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物？（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊......）2、今天，老师要和大家一起去认识一种跟大熊猫齐名的珍稀动物——麋鹿。
3、板书课题。
（“麋”这个字看似有些复杂，但写起来并不难，抬起手跟我写写！“麋”半包围结构的字，查字典应查“鹿”字部，“鹿”表示字的意义，“米”表示字的读音。
这样的字我们叫它——形声字。
）4、麋鹿是一群充满着神奇色彩的动物。
下面就让我们一起走进麋鹿的世界吧！二、初读课文1、请同学把书打开，自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，难读的字词句多读几遍。
2、课文里的生字都会读了吗？有信心通过老师的检查吗？（1）试试看，我把课文的生字都结合在这三段文字里边了。
请你从头到尾、一字不落地读一读，听明白了吗？好，开始！（2）指名读，齐读。
3、理解词义（1）在这三段文字中有一个成语，它的意思跟漂泊不定的意思相近，但同时有强调了生活艰辛、无家可归，谁来说说这个词？（颠沛流离）跟他一起读。
指导书写“沛”，应该记住它呢？（强调右半边是一横加上一个“巾”字）范写，描红。
（2）这里还有两个字，它经常跟山和水结合在一起，这两个字读——跋涉。
齐读、再读。
跟山和水结合在一起就是——跋山涉水。
4、理清课文脉络（1）这三段分别写了有关麋鹿的什么内容？（外形特点，生活习性，传奇经历）（2）快速浏览课文，读出与之相对应的段落。
（3）这三段话跟这篇课文之间有什么关系呢？谁能用一句话概括课文的主要内容？（4）小结：有时候要把课文读长，有时候也要把课文读短。
《麋鹿》课 件(第一课时)
麋 鹿 学习目标
1、认识7个生字，会写9个生 字；掌握多音字“悄”；掌握 “滩涂、敏捷、跋涉、销声匿迹” 等词语。
2、默读课文，理解课文内容。
麋 鹿 学习字词
tú bèn
bǎn mǐn jié
滩涂 g蹦跳 封神g榜 敏 捷
cǎn shū jī
yá
惨遭 输出 基金 生涯
天色微明，晨雾如轻纱般飘浮在 黄海滩涂上。一群麇鹿悄无声息地向 水塘边走去。不知从何处传来人的脚 步声，警觉的糜鹿迅即蹦跳着遁入草 丛……Fra bibliotek 麋 鹿 布置作业
1、摘抄、积累本课所学的 词语及你喜欢的语句。
2、把你知道的珍稀动物向 同学介绍介绍。
退出
麋 鹿 初步感知
自读课文，熟悉课文，通过 朗读课文了解课文介绍了麋鹿的 哪些特点。
麋 鹿 初步感知
麋 鹿 初步感知
麋 鹿 初步感知
麋 鹿 初步感知
跟着课文朗读默读课文， 从麋鹿的传奇经历中感受环境 保护的重要性。 （参考《麋鹿》课文朗读）
麋 鹿 初步感知
读下面一段话，想象所描绘的场 面，说一说。
麋 鹿 学习字词
涂蹦榜敏捷 惨输基 涯
麋 鹿 学习字词
bǎn zōn
yùn
封神g榜 g棕红色 怀孕
nì 销声匿迹
bó 柏林
pèi 颠沛流离
yǎn 繁衍
麋 鹿 学习字词
qiǎo 悄然 悄 qiāo 悄悄话
麋 鹿 学习字词
滩涂 悄无声息 警觉 神秘 敏捷 销声匿迹 跋涉 杀戮 颠沛流离
厄运 迅即
17麋鹿(第1课时)
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文内容，理清文章 的条理。
(一)浏览： 请同学们集中精力快速浏览课文 （可以大声朗读）。 (二)诊断： 1、用“··”画出文中的生字、新词。 2、用“。。”画出文中的四字词语。 3、用 ？画出文中不懂的地方。
• 1、熟读二类生字，再给加点的字注音。 • 公爵 跋涉 别墅 觅食 销声匿迹 • 2、熟读下列词语，注意带点字的读音， 再填空。 • 生姜 哺乳 沼泽 跋涉 繁殖 充沛 • 你能记住的生字有 ， • 你认为容易读错、写错的生字有 。
• 找出与下列词语相对应的段落，并读一读 这些段落。 外形（第 2 自然段） 传奇经历（第 3、4 自然段） 生活习性（第 5—7 自然段） • 你们觉得整段话和这篇文章有什么关系？
这段话是整篇课文的主要内容。
• 1、给课后第1题的生字描红。 • 2、看拼音写词语。 • bǔ yù • ( 哺 育) • fán zhí • (繁 殖) zhǎo zé ( 沼 泽) shēng jiāng ( 生 姜) diān fèi (颠 沛) bá shè (跋 涉 )
• 这里有一个字特别难读，它的意思是“超 逾 过”，这个字是( )。 • 同学们，年届70就是“古稀之年”，“年 逾古稀”的意思是 年龄超过了70岁。 • 还有两个字经常“山”和“水”一起用， 这两个字是( )。 跋涉 • 这里有一个词，和“漂泊不定”意思相近， 但又强调了“生活艰辛、无家可归”的意 思，这个词读( 颠沛流离 )。
• 跋(bá) 跋涉 • 墅(shù)别墅
觅(mì 觅食 )
• 匿(nì )销声匿迹 爵(jué) 公爵
• 姜(jiāng)生姜
• 沼(zhǎo) 沼泽 • 殖(zhí )繁殖
六年级上语文教案-17 麋鹿-
17 麋鹿第一课时教学过程：一、情景导入1．同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？2．今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
板书课题：11 麋鹿3．请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。
二、初读指导1．自由读课文，要求：（1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。
（2）查字典或联系上下文理解生字词。
2．检查自学效果。
（1）指名读生字词。
姜子牙哺乳沼泽跋涉繁殖颠沛流离悄无声息觅食销声匿迹公爵别墅（2）理解词语的意思。
（3）指名分自然段读课文，教师点拨。
3．指导分段。
（1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。
（2）讨论分段。
第一部分（1段）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二部分（2—4段）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三部分（5—7段）：记叙了麋鹿的传奇经历。
4．小结。
三、书写指导1．分析字形。
2．描红、临写。
四、作业1．抄写生词。
2．有感情地朗读课文。
第二课时一、复习导入课文可以分几段，各写什么？二、精读训练1.学习第一部分（1）指名阅读第一段（2）画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。
（3）为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？（土地广阔、气候温暖、林茂草丰）2．学习第二部分。
（1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？（2）理解第一层内容。
①指名读。
②为什么说麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）③“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？④齐读。
注意重读“更”。
（3）理解第二层内容.过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？①指名读。
②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。
麋鹿第一课时
《麋鹿》第一课时【教学目标】：1、激发学生认识麋鹿的兴趣，形成强烈的阅读期待。
2、通过自学学会本课的生字，理解新词；通过练习能正确流利地朗读课文。
3、了解课文大意，掌握麋鹿的外形特点和生活习性。
4、通过让学生学做解说员，内化语言，提高表达能力。
【教学过程】：知道我是谁吗？（引出：观察是收集信息的重要途径，苏霍姆林斯基就曾经说过：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。
”会观察的同学一定是聪明的同学。
希望每个同学都有一双明亮的眼睛。
）一、谈话导入1、同学们,蒋老师第一次来到盐城,对这座城市感到新奇而陌生，能向我介绍一下盐城的特产吗?（引出麋鹿，板书课题）2、谁愿意说说你对麋鹿的了解？看来同学们对麋鹿确实有相当多的了解，那今天我们就一起走近麋鹿，对麋鹿进行全方位的了解好吗？请同学们轻轻把课本打开，翻到97页。
二、初读课文1、课文大家都预习过了，能说说你们都做了哪些预习工作？（读书、不理解的词语查了词典……）2、光听同学们说那还不能算，有信心通过老师的检查吗？不过，马上老师的检查方法很特别，为了能更好地通过检查，请同学们再读读课文，读完后想一想麋鹿给你印象最深的是什么？三、检查反馈1、现在是不是更有信心啦？（底气更足了）我把生字词结合到这段文字里了（指多媒体），请你自己读一读。
（麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色，哺乳动物，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的沼泽环境中。
麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。
后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵饲养的18头麋鹿却生长良好，并迅速繁殖。
1986年8月，39头麋鹿结束在海外漂泊不定的生活，经过长途跋涉，回归故土，放养于大丰自然保护区。
）2读准字音，弄懂词义。
（1）这里有两个字经常与“山”和“水”一起用，这两个字念什么？（跋涉）“跋山涉水”简缩一下，就是“跋涉”，什么意思？（3）这里有一个词，和“漂泊不定”意思相近，但又强调了“生活艰辛、无家可归”的意思，这个词读什么？（颠沛流离）一起读一遍。
麋鹿(第1课时)
课后作业
1、抄写生字新词。
2、有感情地朗读课文。
谢谢！
祝同学们学习愉快！
语文补充习题答案
一.看拼音，写词语。 二.根据意思写词语。 1.颠沛流离 2.漂泊不定 （2）饲养 潜游 特 3.悄无声息 4.销声匿迹 沼泽 繁殖 姜子牙 哺乳 跋涉 颠沛流离
三.选词填空。
1.（1）放养 1、站立 体重 角型 尾巴 蹄子 毛色 2.（1）陆续 （2）相继 觅食 点 隆冬 的生活习性 四.阅读课文片段，完成练习。 跋涉 2、具体方面
精读课文
天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。一群麋鹿悄无声息地
向水塘边走去。不知从何处传来人的脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁 入草丛……这是在著名的大丰麋鹿自然保护区出现的一幕。黄海滩涂这
片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。这
里生活着世界上最大的麋鹿群。
精读课文
默读课文2—4自然段，想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活
bmnju跋觅匿跋觅匿爵爵我会读qiosh悄悄墅墅跋涉觅食匿名公爵悄然别墅bzhoshzh哺沼涉哺沼涉殖殖我会读jingpi姜姜沛沛哺育沼泽跋涉繁殖生姜充沛jingbzhobsh生姜哺乳zh沼泽跋涉繁殖piqiom充沛悄然nju觅食匿名公爵我会读sh别墅麋鹿滩涂漂泊撰文l介绍杀戮绝迹例外饲养我会读悄无声息遁入草丛销声匿迹林茂草丰回归自然传奇色彩惨遭厄运颠沛流离繁衍后代黄海滩涂气候温和轻快敏捷漂泊不定独一无二茁壮成长珍异动物近义词
导游词： 大家好，首先欢迎大家来到著名的大丰麋鹿自然保护区。麋 鹿就是我们平时叫的“四不像”，为什么这样称呼它呢？ 各位游客，你们好！
现在出现在大家眼前的怪怪的动物就是麋鹿。它是我国
珍贵的野生动物，他的外型非常奇特，你们看……
17 麋鹿.第一课时
17 麋鹿第一课时教学目标:1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解我国珍稀动物麋鹿的外形特征、生活习性和传奇经历。
4、体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学重点：了解我国珍稀动物麋鹿的外形特征、生活习性和传奇经历。
教学难点：体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学过程：一、激活情趣，引发猜想：1、通过前两篇课文的学习，我们对大自然充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第十七课《麋鹿》（板书课题）。
（学生齐读课题）二、检查预习1出示生字词，开火车读，并交流词语的意思。
迅即哺乳沼泽跋涉销声匿迹飘泊不定颠沛流离2 逐段读课文，师适时正音。
3 说说课文的主要内容是什么。
三、围绕重点，读中感悟（一）请学生自由朗读第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。
为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？——土地广阔、气候温暖、林茂草丰想象黄海滩涂的静谧、美丽，体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。
练习读。
指名读。
（二）默读课文，想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性？外形奇特——“四不像”“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个部分各有什么特点？角——站着的时侯，各个枝尖都指向后方。
它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方……尾巴——鹿科动物最长的。
蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。
毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。
作为大丰自然保护区的讲解员，你如何向来宾介绍麋鹿？（三）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。
1 “麋鹿为什么会销声匿迹”令人奇怪，还有同学担心今后这些麋鹿会不会有“销声匿迹”的可能。
2 讨论交流，指导朗读。
第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。
第二，1865年后。
特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。
苏教版五年级语文上册《麋鹿》第一课时教学设计
苏教版五年级语文上册《麋鹿》第一课时教学设计17.麋鹿教学目标：1、运用已有的认知策略，学会本课生字，感受“放养”与“饲养”“陆续”和“相继”等词语的细微差别。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文3、理清层次，知道课文写了麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历三个内容，感受保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
4、品位文本语言，学习作者生动的说明方法。
重点、难点：重点：把握课文内容，感受保护野生动物的重要性，增强保护野生动手的意识。
难点：感受说明方法，学习文章所采用的说明方式以及文章语言及结构的特点。
教法学法：借助图片，观察想象，品词析句，读写结合。
教学准备：相关课件，设计前置性作业教学时间：两课时教学过程设计：第一课时课时目标：1.学习本课生字及组成的词语，联系上下文理解“跋涉”“销声匿迹”“颠沛流离”“杀戮”等词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，做到不添字、不丢字、不读破句。
3.了解课文内容，理清课文脉络。
4.学习课文第二自然段，初步了解麋鹿外形特点。
教学步骤：一、导入谈话，揭题板题。
1、同学们看过《封神榜》吗，知道姜子牙这个人物吗？那你们知道他的坐骑是什么吗？（麋鹿）今天我们学习17课《麋鹿》。
2.师板书课题，强调“麋”的写法和读音。
提问：你们知道现在这些充满神奇色彩的麋鹿生活在什么地方吗？3、出示图片，请大家看，这就是大丰自然保护区的麋鹿。
今天我们就走近麋鹿，去了解麋鹿的更多知识。
二、初读课文，正音，整体感知，小组交流1、提出自学要求。
（1）自由朗读课文，注意读准生字及词语的读音，读通课文。
（2）想想课文介绍了麋鹿的哪些知识？分别是哪些自然段？能用小标题概括吗？2、检查自学要求（1）的情况：（1）读正确这些词，注意提醒学生易读错和易写错的字、词。
悄无声息坐骑哺乳跋涉杀戮颠沛流离别墅销声匿迹（2）指名分自然段朗读课文，师生注意纠正错误读音。
3、再次默读课文，继续思考：课文介绍了麋鹿的哪些知识？分别是哪些自然段？能用小标题概括吗？（1）默读思考后小组交流。
麋鹿(第一课时)
天色微明，晨雾如轻纱般飘浮 在黄海滩涂上。一群麋鹿悄无声息 地向水塘边走去。不知从何处传来 人的脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳 着遁入草丛„„这是在著名的大丰 麋鹿自然保护区出现的一幕。黄海 滩涂这片广阔的土地，气候温和， 林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想 场所。这里生活着世界上最大的麋 鹿群。
17
麋鹿
麋鹿，又名“四不象”，是世界珍稀动物，属于 鹿科。因为它头脸像马、角像鹿、颈像骆驼、尾像驴， 因此得名四不像，原产于中国长江中下游沼泽地带， 以青草和水草为食物。性好合群，善游泳，喜欢以嫩 草和水生植物为食。曾经广布于东亚地区。后来由于 自然气候变化和人为因素，在汉朝末年就近乎绝种。 元朝时，为了以供游猎，残余的麋鹿被捕捉运到皇家 猎苑内饲养。到19世纪时，只剩在北京南海子皇家猎 苑内一群。在西方发现后不久被八国联军捕捉并从此 在中国消失。直到1898年被英国购买并繁殖到255头， 并在1983年将部分个体送回中国。之后有更多的麋鹿 回归家乡，并有部分被放生野外。截至2011年8月， 江苏盐城大丰湿地麋鹿总数达1789头；2013年6月， 湖北石首市天鹅洲麋鹿保护区麋鹿总数达1016头。
讨论分段 第一段（1）：写大丰自然保护 区有世界上最大的麋鹿群。 第二段（2-4）：具体介绍了麋 鹿“四不像”的外形特点和生 活习性。 第三段（5-7）：写麋鹿历经磨 难，终于回到祖国的传奇经历。
自主学习
•画出麋鹿在黄海滩涂自由活动 的句子，结合第一幅插图说说 你对在晨雾中活动的麋鹿有什 么印象？ •为什么说大丰自然保护区是 “麋鹿野生放养的理想场所”？
自由朗读课文 小组合作学习： （1）生字词的读音 （2）重点词语的意思。饲养 和放养、陆续和相继的区别。 （3）难读的句子 思考：作者介绍了麋鹿的哪些 方面？
《麋鹿》第一课时
《麋鹿》第一课时教学目标1．让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
2．会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7个生字，会写“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”等10个生字，掌握“滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会”等词语。
默读课文，理解课文内容。
3．理解麋鹿的外形特点、生活习性，以及说明方法的作用。
教学重点：理解麋鹿的外形特点、生活习性，以及说明方法的作用。
教学过程：课前谈话歇后语：八仙过海----- 芝麻开花------ 寿星骑仙鹤------没路（鹿）了姜太公钓鱼----同学们一定知道姜子牙吧？他是一位文能治国、武能安邦的贤才。
神话传说中，他是位于众神之上的主神。
可有一天，无所不能的姜子牙也遇上了令他发愁的事。
原来，别的神仙都有自己的动物坐骑了，比如美丽高雅的仙鹤，凶猛有力的狮子等等都被人选了，他想：我该选什么当坐骑呢。
就在他一筹莫展的时候，他朝远处张眼一忘，一群神奇的动物出现了。
(播放课件)这群神奇的动物就是——麋鹿。
你知道那些神仙的坐骑？金翅-----如来佛九头狮精------元始天尊唐僧------白龙马金毛吼-----观音菩萨青牛精-----太白金星白鹿精（仙鹤）----寿星一、导入新课。
1、今天我们来学习一篇新的课文------麋鹿，这是一篇说明文。
板书：说明文跟着老师一起来写一写“麋”字。
（“麋”半包围结构，查字典应查“鹿”字部，“鹿”字表示字的意义，因为麋鹿是鹿科动物中的一种。
下面是个“米”字，表示字的读音。
这样的字我们叫它——形声字。
）2、齐读课题。
二、初读课文。
1、麋鹿是一群充满着神奇色彩的动物，课文中是如何向我们作介绍的呢？请同学们把书打开，自由朗读课文，要求：读准字音、读通课文；难读的字词句多读几遍。
2、昨天布置了同学们回家预习，下面检查下同学们的预习情况A出示：姜子牙麋鹿哺乳动物外形奇特沼泽环境繁殖力指名读。
能用以上两三个或者几个词语来介绍你印象中的麋鹿吗？（1、你能连续用上几个词语来介绍，很不错。
17《麋鹿》第一课时 - 副本
第一关：生字关
姜 涉
哺 殖
沼 沛
第二关：词语关
遁入 雌鹿 跋涉 杀戮 滩涂 公爵 别墅 悄无声息 销声匿迹 颠沛流离
句子关
第一句：麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、
蹄、毛等独具特色,传说中它是姜子牙的坐骑。
第二句：麋鹿是一种草食性哺乳动物，胎
生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、
林茂草丰的沼泽环境中，常在水中觅食。
句子关
第三句：麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销
声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，
英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的
18头麋鹿于自己的私人别墅——乌邦寺，由于饲养
得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，
39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，
回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千
头。
二轮读通，知大意
1、默读思考，课文是从那几个方面介
ห้องสมุดไป่ตู้
绍麋鹿的？ 2、理清文章脉络
布置作业
1、朗读课文，读通读熟。 2、抄写文中生字、新词。
苏教版小学语文六年级上册
17、麋
鹿
张景菊 莘县明天小学
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的6个生字，知道由生字组 成的词语的意思。 3、学习课文内容，知道麋鹿的外形特点 和生活习性。
一轮初读，知字音
自由朗读一遍课文，要求读准字 音，读通句子。不会读的字音借助生 字表或字典自行解决，读不通的句子 多读几遍。
麋鹿正式教案
麋鹿（第一课时）教学目标：1、会写“涉”、“姜”、“哺”等生字，会读“悄无声息”、“坐骑”等词语，学会借助重点词句把握课文内容。
2、学习麋鹿外形独特的描写方法；通过麋鹿外形的具体学习，体会科普性说明文准确、科学的语言特点并学习抓住事物外形特点来说明事物的方法。
3、通过对麋鹿外形及习性的了解，激发学生对麋鹿的喜爱。
教学过程：一、直接揭题，读题师：同学们，今天我们来学一篇科普性说明文，跟老师一起写课题，“麋”字是半包围结构，鹿的一撇较长，盖住下面的米字，一起读课题。
二、做预习单，反馈师：同学们，课前都预习过课文了，请大家拿出预习单，完成选择和填空。
shè1、在大丰麋鹿保护区内，一群麋鹿在水中跋（）,正悄（qiǎo qiāo）无声息地向水Jiāng bǔ塘边走去。
相传麋鹿以前是（）子牙的坐骑（jì qí），它属于（）乳动物，外Zhǎo zhí形奇特，能够行走于( )泽地带，繁( )力低，在汉朝时曾销声匿（ruònì）迹,后来流pèi落国外，过着颠( )流离的生活，最终回国。
三、走近麋鹿，学习开头。
1、师：接下来就随着老师一起走入大丰麋鹿保护区，你瞧麋鹿要登场了。
师配乐读第一自然段开头，学生闭上眼睛，你仿佛看到了什么，这样的开头你有什么感受？2、变换开头，读读，你又有什么感受？师：一个好的开头一下子吸引人的眼球，引人入胜。
3、齐读开头3、师：我们只学习了文章的开头，你能判断它们是麋鹿吗？（出示相关鹿的图片）预设（生）：不能四、快速浏览课文，说说文章写了麋鹿的哪几个方面？划出相关句子？（看来，不深入学习课文，我们对麋鹿还是不能有充足的了解，那么课文围绕麋鹿写了哪几方面呢？请同学们快速浏览课文，划出相关句子。
1、反馈（外形、生活习性、传奇经历）2、为什么麋鹿的“外形”和“传奇经历”两方面，同学们一下子就找到了呢？（同时告诉学生，有的时候一段话的第一句往往概括这段话的主要意思，这是值得我们学习的）3、现在知道了课文围绕麋鹿这三方面来学习，如果要判断它们（再次出现相关鹿的图片）是不是麋鹿，我们能够从哪方面入手？（外形）五、观其形，初识奇。