让每一朵花儿都开得灿烂

让每一朵花儿都开得灿烂----金陵寺镇房店小学师德先进个人事迹材料金陵寺镇房店小学赵海英让每一朵花儿都开得灿烂----金陵寺镇房店小学师德先进个人事迹材料我叫赵海英，男，1975年12月11日出生，，现年39岁，1994年6月陕西省丹凤师范毕业，现本科文化程度，1994年7月参加工作，现任教于商州区金陵寺镇房店小学。

光阴荏苒,岁月如梭。

往事不堪回首，躬耕三尺讲坛二十年载。

1994年7月，带着青春的无限激情，满怀对山区教育事业的真诚，踏入了教育这片热土，成为一名光荣的人民教师，转眼间已经二十个年头了。

二十年来，先后在商州区砚池河乡、商州区黑山镇、商州区金陵寺镇从教，一直在教育一线工作，一直代语文、数学、英语等学科并担任班主任工作。

我始终忠诚于党的教育事业，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己。

从教二十年来，我始终坚持在教学一线兢兢业业工作，爱岗敬业，任劳任怨，默默无闻奉献，我以无私的敬业精神、崇高的师德风范和独特的人格魅力赢得了广大师生家长的尊敬和爱戴。

二十年来，我一直牢记“德为师之本”，作为一名教师，自身的修养是最重要的，在平时的工作中，我处处为人师表，我始终以自己的人格熏陶每个学生、感化每个学生，我把对每个学生的爱，对事业的执着，化为自觉的行动。

并着眼于教育质量的不断提高，着力于学生的德、智、体、美、劳全面发展。

把爱洒向每一个孩子的心田，让每一朵花儿都开得灿烂。

二十年来，廉洁从教，高尚做人。

现将个人师德先进事迹做如下汇报：一、把爱洒向每一个孩子的心田，让每一朵花儿都开得灿烂。

二十年来，每到一所学校由于校领导的信任和器重，一直循环担任四、五、六年级的教学工作和班主任工作，往往担任学校最差的班级，由于高年级差生相对较多，每接任一个班，我都要把爱洒向每一个孩子的心田，让每一朵花儿都开得灿烂。

差生也是祖国的花朵，也是祖国的未来。

他们在每一所学校、每一个班级都存在，尤其在我所在的山区农村学校，近年来大批农民兄弟离开家乡外出务工，由于他们受精力和财力的限制，大多数家长把孩子留在原籍，从而形成了留守儿童这一特殊群体。

留守儿童往往是农村学校里学习状况最差或学习困难的学生，这些花朵是一个社会问题，也是教育失败的苦果，拯救这一失败，是我们每一位农村教师义不容辞的责任，更是我义不容辞的责任。

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。

”在教育教学工作中，我特别注意对差生中留守儿童的教育和帮助，努力地让我所代的班级里的每一朵花儿都能绽放得那么灿烂、那么绚丽。

我的做法是：(一)浇注爱心，树立自信浇注爱心要善于发现他们身上的“闪光点”，及时加以肯定、鼓励，使之在转化过程中不断得到正面的激励，促进其发展。

清朝教育家颜元说：“数子十过，不如奖子一长。

”适时适度对他们进行表扬，哪怕是一个赞许的眼神，一个真诚的微笑，一句由衷的话语，一个轻柔的抚摸，都能使他们终生难忘。

例如2009-2010学年度我在金陵寺镇刘村小学担任四年级班主任时，班上的刘婕同学作业经常不交作业，下午的家庭作业更是糟糕，学习成绩班里最差。

该生的爷爷奶奶只能照顾孩子的吃住，在学习上无法给予有效的辅导。

因此我平时多找她谈心，和她心灵沟通，问寒问暖，课余多给她吃偏碗饭，慢慢地拉近我俩的距离。

虽然这个孩子思想观念差异较大，但有一颗乐于助人的心。

我就充分利用的这个优点，安排她协助学习委员抱抱作业，平时督促她按时完成作业。

这样一来，让她感受到帮助别人的乐趣，找到自己的价值所在，去掉自卑，重树信心，后来该生逐步进入正常的学习活动中，可以说该生正在由一个最差的学生向优秀的学生变化。

那么，又如何让差生树立起自信心呢？一方面作为教师，必须有这样一种观念：自信心比学习成绩更重要。

学习成绩是暂时的、可变的，而自信心是一个人走出沼泽，登上人生辉煌顶峰的不竭的原动力，是塑造成功人生必不可少的东西。

而差生的形成往往又与老师的偏见有关。

另一方面作为学生，多读一些作家、科学家的故事，感受他们的精神，坚定自己的信念，因为自信是成功的起点，只有拥有了自信，将来才能正视挫折，克服困难，走向成功的人生旅途。

我经常把家里自己书柜中的书带来借给学生看，由于自己的书是有限的，我就掏腰包买书送给这方面的学生，还鼓励他们把书借给别的同学传阅。

同时教育这些学生不能自私，要学会大方和感恩。

（二）体验成功的喜悦，激发学习的兴趣差生一般表现为学习能力较差，成绩不理想，对学习失去了信心。

教师要看准有利时机，积极鼓励，精心诱导，及时点拨，千方百计地让他们获取成功，享受到成功的乐趣。

例如：我在课堂教学中，估计他们有把握回答的问题，尽量让他们先回答，说不完整的，我再加以点拨。

作业布置也相对减轻难度。

并且倡导全班结成“帮学对子”，给于他们学习上的帮助；在生活中，要有一双慧眼，善于捕捉学生身上的“闪光点”，及时表扬，以激励其不断进步，让其感受到老师、同学对他的关注，体验到自己在集体中存在的价值，使其增强学习自信心，鼓起上进的勇气，激发学习的兴趣。

（三）确定切实可行的目标，逐步培养毅力我给他们制定了切实可行的学习目标，例如要求留守儿童中那些懒惰的学生连续一个星期按时交作业；那些成绩偏差的学生，每天记住学过的生字；那些临界生单元检测能达到八十五分等等，如果能达到预定目标，我就进行表扬与奖励。

这样一来，他们就获得了进步的勇气和鼓励。

最近，在我所代班级中发生了这样一件事：一个叫孙林辉的同学，突然间，中途辍学，我及时与其家长联系，该生本是单亲留守儿童，前两天由于母亲也外出打工，被送到外婆家照料学习和生活。

该生今年已15岁，（现在我班六年级，）前几年每上一年留一级，智力低下，学习吃力，面临毕业复习学习压力大，加之母亲也外出务工了，孩子也有了思想，自己学不会，年龄也大了，即使考上初中也学不会念不完，因此中途辍学。

我连续两天去他外婆家劝学，第一天，他见了我就跑，躲着我，让他外婆告诉我他坚决不上学了，他要出去打工，见不到人，给他外婆做思想工作，也做不通，没办法，我只好回到学校。

怎么办呢？不能让孩子这么小就中途辍学，不读书了。

“一个都不能少呀！”我转念一想，把电话打到该生西安打工的爸爸跟前，与其父亲长达一个多小时的通话，终于说服了其父亲。

第二天，我又骑摩托车去了他外婆家，这次终于见到了孙林辉，起初他还是坚决不上学了。

我就说：“咱们班最近要排一个集体舞蹈，但队形缺一个学生很不好看，你能帮忙完成这次活动吗？”孙林辉考虑了半天终于答应了。

我就急忙带他回学校。

把他“诱骗”到学校，让他参加到活动中来。

活动结束后，我再与他心灵沟通，说服教育，最终孙林辉答应并和我“签定”坚持读完六年级。

随之，我采取了因材施教的办法，和他协商上了很低的学习目标。

因此，排除智力因素，我常常在对留守儿童中那些学习暂时落后的学生目标定低些，使之切实可行，随着学习成绩的提高再逐步提高要求。

坚持“低起点、低要求、低标准、高评价”的原则，这样分解后的目标有利于学生毅力的培养，即跳一跳就能摘到树上的苹果。

这样的做法虽然加重了我的负担，却是“因材施教”思想的具体体现。

坚持这样的训练，差生就会形成持久的毅力。

人非草木，孰能无情，而爱是教育成功的关键。

在素质教育的今天，农村留守儿童中的差生就像迟开的花蕾，只要我们广大农村教师有精诚所至，金石为开的精神，他们就一定会争芳斗艳，竟相开放。

二、满腔热忱，以心育心，化作雨露滋润每个孩子的心灵。

爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。

这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。

我每天用爱编织着珠链，用爱心搭起桥梁。

但做什么事都不是一帆风顺的，做老师最难的就是如何引导和转化后进生，后进生转化工作是班主任工作的一项核心内容。

每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。

我首先深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。

及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。

同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

例如，2011年9月我调入金陵寺镇房店小学，接手四年级的教学工作和班主任工作，由于刚进入一个新环境，又是中途接班，困难重重。

班上男生多女生少，年龄参差不齐，有好几个男生都属于超龄学生，问题生多，学困生多，整天起哄，课堂上也从不安宁，自己不守纪律，还影响别人学习。

无论正式作业，还是家庭作业从来不做，其他代课老师连正式作业都要不下。

无论老师还是班长检查作业他们都不在乎，反正躺在泥里不怕水，谁都拿他们没办法。

我得知后并没有首先用纪律和制度处罚他们，而是从接近学生入手，找尽理由和他们套近乎。

设法找他们的闪光点，找到一点就大力表扬。

后来他们对我产生了信任，成了无话不说的好朋友，以前的缺点也随之给改掉了，这样一来几位调皮同学的进步，带动了整个班级进步了。

现在我所代的这个班级无论是学风上，还是纪律上都是学校的标兵。

三、注重学生的道德品质养成，努力探索新时期的德育工作在班主任工作中，我积极探索班级管理和学生自我教育的有效方式，制定了系统严格的班级管理制度。

注重每周一次的班队主题活动，根据小学生的特点，每学期都积极组织学生开展丰富多采的班队活动，把爱国主义教育与“学十佳”、“学雷锋”活动紧密地结合起来，我在学生中开展了“学会感恩”、“我为班级添光彩”、“争做文明小学生”“好习惯促成长”、“中国梦，我的梦”等一列活动，班队活动思想性强，内容新颖，形式多样，得到同事们的一致赞赏。

多年来，我努力探索新时期的德育工作，我一直认为：“德育是智育的基础和归宿。

”我要让德育教育渗透学生的心田，让他们拥有健康体格的同时，拥有健全的人格。

让学生学会感恩，学会关心和爱护他人，从小志存高远，传递梦想，奔向梦想，为实现伟大的中国梦而勤奋学习。

四、二十年如一日，潜心教育，一路行来，硕果累累扎根山区教育，从事一线工作二十年，默默耕耘，历尽辛苦，一路行来，一份付出，一份收获，我的工作成绩受到了肯定：从参加工作以来曾多次被评为镇级及中心校级先进教师，年度考核多被考核为优秀，曾多次被授予镇级“教学能手”和“优质课执教者”称号，并于2014年4月被授予“商州区优质课执教者”称号。

多年来，撰写和发表教育教学论文、教学设计等数十篇，分别获得国家、省、市、区教育教学成果奖。

业余辅导学生写作，指导学生的文章多篇发表于报刊、杂志，并被授予“优秀指导教师”称号。

总之，教书育人是我人生的选择，做一名合格的教师，是我人生的目标，做一名优秀教师，是我一生的追求。

无论何时何地，我都要让每一朵花儿都开得灿烂！。