推荐精品小学科学苏教版三年级下册优质公开课教案4.2第四单元2气温是多少
苏教版科学三年级下册4.2《气温有多高》教学设计1
苏教版科学三年级下册4.2《气温有多高》教学设计1一. 教材分析《气温有多高》是苏教版科学三年级下册第四单元的第二课。
这一课主要让学生通过观察和实验，了解气温的概念以及气温的测量方法。
教材以气温为切入点，引导学生探究气温对生活和环境的影响，培养学生热爱科学、探究自然的兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对自然现象有好奇心，乐于探究。
但气温的概念对于他们来说可能比较抽象，需要通过具体的实验和实例来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解气温的概念，知道气温的测量方法。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.培养学生热爱科学、探究自然的兴趣。
四. 教学重难点1.气温的概念和测量方法。
2.学生实验操作的技巧和数据分析的能力。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论、总结的教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力和思考能力。
六. 教学准备1.教具：温度计、实验材料等。
2.学具：笔记本、实验记录表等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们周围的气温是如何变化的吗？引出本课的主题《气温有多高》。
呈现（5分钟）教师向学生介绍气温的概念，并通过示例让学生理解气温的变化。
同时，展示不同的气温测量工具，如温度计和水银球，引导学生了解它们的用途和特点。
操练（10分钟）教师学生进行实验，测量周围环境的气温。
学生分组进行实验，记录数据。
在此过程中，教师引导学生注意实验操作的注意事项，如安全使用温度计等。
巩固（5分钟）教师学生进行讨论，分享实验结果。
学生通过讨论，了解不同环境的气温差异，并分析可能的原因。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：气温的变化对我们的生活和环境有什么影响？学生通过思考和讨论，了解气温与生活、环境的关系。
小结（5分钟）教师学生总结本课的主要内容，让学生明确气温的概念、测量方法和气温的影响。
家庭作业（3分钟）教师布置作业：让学生观察家里或周围的气温变化，记录下来，并思考气温变化的原因。
苏教版科学三年级下册4.2《气温有多高》教学设计4
苏教版科学三年级下册4.2《气温有多高》教学设计4一. 教材分析苏教版科学三年级下册4.2《气温有多高》一课，主要让学生通过观察、体验和探究，了解气温的概念以及测量方法，培养学生对天气的关注和科学探究能力。
本节课内容与学生的生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，对于天气现象有一定的了解。
但是，对于气温的概念、测量方法和气温变化的原因还需要进一步的学习。
此外，学生对于科学实验的兴趣较高，可以通过动手实验、观察现象来提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解气温的概念，掌握气温的测量方法，能够正确使用温度计进行气温的测量。
2.过程与方法：通过观察、实验和探究，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生关注天气，关爱环境的思想意识。
四. 教学重难点1.重点：气温的概念、测量方法以及气温变化的原因。
2.难点：气温的测量方法，温度计的正确使用。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究。
2.实验法：让学生亲自动手进行实验，观察气温的变化，培养学生的实践能力。
3.小组合作：学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：温度计、实验器材等。
2.课件：气温变化图、气温测量方法示意图等。
3.实验材料：冰块、热水、温度计等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示气温变化图，引导学生关注气温的变化，引出本节课的主题《气温有多高》。
2.呈现（10分钟）教师讲解气温的概念，解释气温的测量方法，让学生初步了解气温的测量。
3.操练（15分钟）教师演示如何使用温度计进行气温的测量，学生分组进行实验，观察气温的变化。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对气温测量方法的掌握情况，引导学生总结气温变化的原因。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考气温变化对生活的影响，学生讨论并分享自己的观点。
推荐精品小学科学苏教版三年级下册《气温有多高》优质公开课教案3
《气温有多高》教案授课年级三年级学科科学课题气温有多高任课教师课型问题生成课、问题解决课课时二课时授课时间40分钟教材分析1、介绍怎样正确使用温度表测量气温。
2、观察白天气温的变化。
学生分析启发学生展开思考和讨论，从而使他们懂得测量空气温度、降水量、风向、风速活动。
设计理念认识温度表并学会测气温。
教学目标知识和能力：能够正确使用温度表，掌握温度的正确读、写方法。
情感态度和价值观：理解进行标准化测量的重要意义。
重点难点教学重点：通过观测记录，了解一天中气温变化的规律。
教学难点：正确认读温度。
关键问题能够正确使用温度表，掌握温度的正确读。
写方法。
教学准备教师：训练拓展单。
学生：课前进行结构化预习。
教学过程设计课时第一课时课型问题生成课教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、导入新课二、检查反馈三、学习使用温度表3分钟7分钟10分钟激趣导入新课。
检查导读单完成情况。
采取多种形1、在查阅资料、了解天气与人们的生产生活的关系。
2、教师板书课题，学生观察与以往课题有什么不同？1、听取组长的汇报。
2、抽查。
3、指导解决存在问题。
学生交流自己内化了的读写方法。
1、初读课文，了解全文内容。
2、学生带着自己最想知道的问题自读课文，画出不认识的生字词，同桌互相学习。
3、反复朗读课文，理解课文内容。
能在认真阅读课文的基础上，通过自身努力完成导读单，并提出在自学中遇到的问题。
1、各小组长汇报本组完成情况。
2、学生纠错。
四、问题生成五、课堂总结15分钟5分钟整理预习过程中的疑难和疑问，生成问题。
总结归纳本课时知识点。
指导各小组整理、归纳，生成问题。
教师引导学生归纳整理。
生成有价值的问题。
整理本课知识点。
课时第二课时课型问题解决课教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、合作探究二、展示评价12分钟15分钟探究生成的问题。
小组展示讨论结果，师生评价。
1、指导学生小组就生成的问题展开深入讨论。
2、教师出示预设预设问题。
2019-2020年三年级科学下册 气温是多少 1教案 苏教版
2019-2020年三年级科学下册气温是多少 1教案苏教版一、课程标准：1.知道利用根据观测比利用感官更准确有效。
2.能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观察的事物。
3.能用简单测量工具对物体进行定量观察.采集数据，并做简单记录。
4.能利用简单表格.图形.统计等方法整理有关资料。
5.知道可以用温度来描述和测量天气。
6.知道基本气象观测器材的作用。
7.体会到长期测量和记录天气数据是非常有价值的。
8.了解一天中气温变化的规律。
9.能参与中长期的科学探究活动。
10.认识到科学技术是不断发展的。
11.关注与科学有关的问题。
二、教学目的：（一）过程与方法1.能够正确地看.读.写温度。
2.能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。
3.能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。
（二）知识与技能1.懂得看.读.写温度的正确方法。
2.知道气温计又可称为寒暑表。
3.知道在不同环境下气温是有差异的。
4.知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低.午后气温高。
5.知道进行标准化测量的重要意义。
（三）情感.态度和价值观1.意识到证据的重要性，有重证据的科学态度。
2.有标准化的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。
三、学习成果：预计学生能够：1.能够正确地看.读.写温度。
2.能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。
3.能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。
4.懂得看.读.写温度的正确方法。
5.知道气温计又可称为寒暑表。
6.知道在不同环境下气温是有差异的。
7.知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低.午后气温高。
8.知道进行标准化测量的重要意义。
9.意识到证据的重要性，有重证据的科学态度。
10.有标准化的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。
四、学习成果评价（一）概念发展1.不能够正确地看.读.写温度，不能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。
2.能够正确地看.读.写温度，能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。
苏教版科学三年级下册4.2《气温有多高》教学设计2
苏教版科学三年级下册4.2《气温有多高》教学设计2一. 教材分析《气温有多高》是苏教版科学三年级下册第4单元《我们周围的空气》的第2课。
本课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解气温的概念以及气温的测量方法。
教材中安排了两个实验活动：一是用温度计测量气温，二是用自制温度计测量不同环境的温度。
通过这些实验活动，学生可以直观地了解气温的概念，掌握气温的测量方法，并能运用这些方法去探究周围环境的温度变化。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于周围的环境有一定的好奇心，对于气温这个概念可能有一定的感性认识，但对于气温的测量方法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的讲解和直观的实验，帮助学生理解和掌握气温的测量方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解气温的概念，掌握气温的测量方法，能正确使用温度计测量气温。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，使学生认识到科学对于生活的重要作用。
四. 教学重难点1.重点：气温的概念，气温的测量方法。
2.难点：温度计的正确使用方法，气温的测量技巧。
五. 教学方法1.实验法：通过实验活动，让学生直观地了解气温的概念，掌握气温的测量方法。
2.观察法：引导学生观察周围环境的温度变化，培养学生的观察能力。
3.讨论法：在实验和观察的基础上，引导学生进行讨论，加深对气温测量方法的理解。
六. 教学准备1.教具：温度计、实验材料等。
2.学具：温度计、实验材料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题：“你们知道气温是什么吗？气温对我们的生活有什么影响？”引发学生的思考，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示教材中的图片，向学生介绍气温的概念，以及气温的测量方法。
同时，教师演示如何正确使用温度计测量气温，并解释温度计的工作原理。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验活动，让学生亲自动手操作温度计，测量气温。
苏教版小学科学三年级下册_第四单元_2、气温有多高
气温计 干湿球温度计 气压计
总结：今天你学会了什么？
思考：
为什么世界各地的百叶箱都是一样的？ 为什么百叶箱的安放位置都要求在离
地1.5米的空旷的草地上？为什么连记 录的时间也是一样的？
预习与准备
1、从哪里可以活动有关天气的信息？
电视，网络，报纸，手机短信，电话等。
2、你能说出哪些仪器是用来观测天气的？ 百叶箱，气象气球，卫星，雷要达下，雨气了象船，气象
飞机，气象浮标，地面会站下很大的雨
2、气温有多高
大家知道今天的气温有多高吗？有什么 办法能够准确得出一个地方的气温？
组成部分：
温度表 （寒暑表）
刻度表。
液 每大格10度 每小格1度
零刻度
华氏温度
刻度
俯视液面
X
仰视液面
平视液面
√
读温度
1、液体指在0的位置上就读作0摄氏度 2、 0上刻度表示零上温度，读的时候可以
把0上两个字省略，读作xx摄氏度；从0 往上数字越来越大，从0往下数字也是越 来越大，
3、0下刻度表示零下温度，读作零下xx摄 氏度，这个零下不能省。强调：零下温 度的认读要从零度往下读。
走廊阳光下 教室内讲台桌 教室中间 教室后面
讨论：在教室外面进行测量会不会也出 现这样的结果？
你们认为在什么地方温度会高一些？什么 地方温度会低一些？
科学书46页温度变化曲线统计图，观察 一天中气温变化的规律
归纳：白天气温变化的一般规律。 早晚低，午后高
认识百叶箱：
气象台在测量 温度的时候， 是把温度计放 在一个白色的 箱子里面，这 种箱子叫做百 叶箱。
你知道图片上的温度是几度吗？
温度计使用的注意事项：
①因为温度计是玻璃制品，使用时要注意轻 拿轻放，不要损坏。
苏教版三年级科学下册第四单元2.气温有多高
2.气温有多高整理：江苏贝成科学工作室拜永兵【教学目标】1.能够正确使用温度表，掌握温度的正确读、写法。
2.能够测量并比较不同位置气温的温差。
3.能利用气温变化记录，归纳出白天气温变化的一般规律。
（早晚低，午后高；最高时并不在正午）【教学重点】学会使用温度计，正确认读温度。
【教学难点】通过观测记录，了解一天中气温变化的规律。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：温度计、记录单。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1. 谈话：有这样一个奇怪的现象：冬天我们穿着厚厚的羽绒服还觉得冷，可夏天我们只穿几件薄薄的衣服还直喊热，谁能告诉我这是为什么呢？2. 提问：那么春天和秋天的气温是高是低，是冷是热呢？（学生交流）3. 谈话：单纯用高低或冷热来描述天气是不准确的。
老师这里有一则天气预报，是关于这几天的。
谁能做一名小小天气预报员为大家准确的播报一下这几天的天气情况？（出示课件：未来几天的天气情况。
）4. 学生参与播报的活动，教师适时予以评价。
5. 谈话：为什么气象站的工作人员能知道这几天的气温并告诉我们呢？他们是怎么测量出来的呢？我们自己能不能测量出来周围环境的气温呢？怎样才能准确知道现在教室里的气温呢？今天我们就来探究关于气温的知识。
（板书课题：气温有多高，学生齐读。
）［设计意图：在本单元的第一课已经学习了有关天气的知识，设计这一活动的目的在于既培养学生的语言表达能力，提升知识的趣味性，又复习了有关天气符号的知识。
］二、仔细观察，学习使用温度表1. 谈话：今天老师给大家带来了很多朋友，它们能帮助我们测量教室里的气温，下面我们来认识一下！（课件出示各种各样的温度表。
）2. 介绍温度表的结构，利用实物和课件同步讲解温度的读法与写法。
（课件出示温度表的示意图。
）3. 谈话：把温度表的感温泡握在手里，读一读温度表上会呈现出来的最高温度，并练习读一读、写一写。
（学生自主练习）4. 谈话：老师忽然想到了一个问题：有这样一则天气预报：2011年12月2号，铁岭，小雪转晴，北风5-6级，最高气温-10℃，最低气温-21℃，那么谁能告诉我，这个是什么意思呢？5. 小组讨论，引出“零下”的概念。
苏教版科学三年级下册4.2《气温有多高》说课稿1
苏教版科学三年级下册4.2《气温有多高》说课稿1一. 教材分析《气温有多高》这一节是苏教版科学三年级下册第四单元的第二课。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解气温的概念以及气温的测量方法。
教材以学生的生活经验为基础，引导学生从身边的气温现象入手，探究气温的奥秘。
教材内容由浅入深，既注重了知识的传授，又注重了学生的实践操作和探究能力的培养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们在生活中对气温有了初步的认识，知道气温是变化的，但他们对气温的测量方法和气温变化的原因还不够了解。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，用生动有趣的方式引导学生认识气温，掌握气温的测量方法，并探索气温变化的原因。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解气温的概念，掌握气温的测量方法，能用温度计正确测量气温。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养动手操作能力和观察思考能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，增强环保意识，明白保护环境的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：气温的概念，气温的测量方法。
2.难点：气温变化的原因，温度计的使用方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用“情境导入-探究学习-总结提升”的教学模式，结合生动有趣的故事、实验和观察，引导学生认识气温，掌握气温的测量方法。
同时，运用多媒体课件和实物教具，提高教学的直观性和趣味性。
六. 说教学过程1.情境导入：通过播放一个关于气温变化的故事，引导学生关注气温，激发学生学习兴趣。
2.探究学习：（1）学生分组讨论：气温是什么？气温是怎样变化的？（2）实验一：学生自己动手制作温度计，并观察气温的变化。
（3）实验二：学生用温度计测量周围环境的气温，并记录数据。
3.总结提升：引导学生总结气温的概念、测量方法以及气温变化的原因。
七. 说板书设计板书设计如下：气温的概念测量方法气温变化的原因八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、实验操作和观察记录，评价学生对气温的认识、测量方法的掌握以及气温变化原因的理解。
苏教版科学三年级下册4.2《气温有多高》教学设计3
苏教版科学三年级下册4.2《气温有多高》教学设计3一. 教材分析苏教版科学三年级下册4.2《气温有多高》一课，主要让学生通过观察、体验和探究，了解气温的概念以及测量气温的方法。
教材以生动的图片和实例，引导学生认识温度计，并学会正确使用温度计测量气温。
通过本节课的学习，学生能够掌握气温的基本知识，提高对周围环境的观察和感知能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的环境有一定的认识。
但部分学生可能对气温的概念和测量方法还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的实例和实践活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
三. 教学目标1.知识与技能：了解气温的概念，认识温度计，学会正确使用温度计测量气温。
2.过程与方法：通过观察、体验和探究，提高对周围环境的观察和感知能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：气温的概念，温度计的使用方法。
2.难点：如何正确测量气温，对气温变化的原因进行分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，创设情境，引导学生认识气温和温度计。
2.实践操作法：让学生亲自动手操作，学会正确使用温度计测量气温。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识，提高探究能力。
六. 教学准备1.教具：温度计、图片、PPT等。
2.学具：每个学生准备一个温度计，用于实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和生活实例，引导学生关注气温的概念，激发学生的学习兴趣。
如：展示夏天和冬天的图片，让学生感受气温的变化，并提出问题：“你们知道气温是什么吗？”2.呈现（10分钟）介绍气温的概念，引导学生认识温度计。
如：讲解气温的定义，介绍温度计的种类和作用。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践操作，学会正确使用温度计测量气温。
教师巡回指导，纠正操作不当的学生。
如：每组学生用温度计测量教室内的气温，并记录数据。
苏教版小学科学三年级下册_第四单元_2、气温有多高
③不能用手触摸液泡。
④在测量的过程中，液柱会随着温度的变化 上下动，不要在液柱动的时候测量，要等 液柱停下来不动的时候再测量、记录。
测测今天的气温是多少度？记录P76
走廊阳光下 教室内讲台桌 教室中间 教室后面
讨论：在教室外面进行测量会不会也出 现这样的结果？
你们认为在什么地方温度会高一些？什么 地方温度会低一些？ 科学书46页温度变化曲线统计图，观察 一天中气温变化的规律 归纳：白天气温变化的一般规律。 早晚低，午后高
认识百叶：
气温计 干湿球温度计 气压计
气象台在测量
温度的时候，
是把温度计放 在一个白色的 箱子里面，这 种箱子叫做百 叶箱。
总结：今天你学会了什么？
思考：
为什么世界各地的百叶箱都是一样的？ 为什么百叶箱的安放位置都要求在离 地1.5米的空旷的草地上？为什么连记 录的时间也是一样的？
复习：
1、从哪里可以活动有关天气的信息？
电视，网络，报纸，手机短信，电话等。
2、你能说出哪些仪器是用来观测天气的？ 百叶箱，气象气球，卫星，雷达，气象船，气 象飞机，气象浮标，地面站 3、看到成熟的松果鳞片张开，说明天气 要下雨了 ______ 看到蜻蜓低飞说明______看到天上 干燥 的云像钩子一样说明___________ 会下很大的雨
2、气温有多高
大家知道今天的气温有多高吗？有什么 办法能够准确得出一个地方的气温？
温度表 （寒暑表）
刻度表。
组成部分：
液柱（玻璃管）
液体玻璃泡
摄氏温度 每大格10度 每小格1度
华氏温度
刻度
零刻度
俯视液面
平视液面
苏教版科学三年级下册4.2《气温有多高》说课稿4
苏教版科学三年级下册4.2《气温有多高》说课稿4一. 教材分析苏教版科学三年级下册4.2《气温有多高》是一节关于温度概念的科学课。
通过本节课的学习，学生将能够理解气温的概念，掌握气温的测量方法，以及了解气温对生活和环境的影响。
教材内容主要包括以下几个部分：1.气温的定义：气温是指空气的温度，通常用摄氏度（℃）作为单位。
2.气温的测量工具：温度计是测量气温的常用工具，有水银温度计、电子温度计等。
3.气温的变化：气温会受到季节、时间、地点等因素的影响，会出现升高、降低、波动等变化。
4.气温对生活的影响：气温的变化会影响人们的穿着、饮食、活动等方面。
5.气温对环境的影响：气温的变化还会影响动植物的生存、气候的形成等。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，能够通过观察和实验来探究问题。
但是他们对于气温的概念和测量方法可能还比较陌生，需要通过实验和讲解来帮助他们理解和掌握。
此外，学生对于气温对生活和环境的影响可能还没有太多的认识，需要通过实例和图片来引导他们思考和理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解气温的概念，掌握气温的测量方法，了解气温对生活和环境的影响。
2.过程与方法：学生能够通过观察和实验来探究气温的变化，培养观察和思考能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到气温的变化对生活和环境的重要性，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：气温的概念、测量方法以及气温对生活和环境的影响。
2.难点：气温的变化及其对生活和环境的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验、讲解、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动探究和思考。
2.教学手段：使用温度计、图片、视频等教学手段，帮助学生直观地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考气温的概念和重要性。
2.讲解：讲解气温的定义、测量方法以及气温对生活和环境的影响。
3.实验：学生分组进行实验，观察气温的变化，并记录数据。
苏教版科学三年级下册4.2《气温有多高》说课稿2
苏教版科学三年级下册4.2《气温有多高》说课稿2一. 教材分析《气温有多高》这一课是苏教版科学三年级下册第4单元第2课的内容。
本节课主要让学生通过观察、体验和探究，了解气温的概念以及气温的测量方法。
教材以生动的图片和实例引导学生认识气温，并通过实践活动让学生体验气温的变化，从而培养学生的观察能力、实践能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生在生活中已经对气温有了一定的认识，知道气温是用来描述天气冷热程度的。
但他们对气温的测量方法、气温的变化及其影响因素的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为切入点，通过观察、实践和探究，让学生更深入地了解气温。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解气温的概念，掌握气温的测量方法，能用温度计正确测量气温。
2.过程与方法：通过观察、实践和探究，学会用温度计测量气温，培养学生的实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生关注天气，关爱环境的责任感，增强学生对科学的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：气温的概念、气温的测量方法。
2.难点：气温的变化及其影响因素。
五. 说教学方法与手段1.采用“情境导入、实践探究、互动交流”的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
2.利用多媒体课件、实物温度计等教学手段，直观展示气温的概念和测量方法，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.情境导入：通过展示图片，让学生观察不同季节的天气特点，引导学生关注气温的变化。
2.探究气温的概念：让学生分享生活中对气温的认识，讨论气温的含义，总结出气温是用来描述天气冷热程度的。
3.学习气温的测量方法：介绍温度计的结构和原理，演示如何正确使用温度计测量气温，引导学生分组实践，亲身体验测量气温的过程。
4.探究气温的变化及其影响因素：让学生观察气温变化图表，分析气温的变化规律，讨论气温变化的原因，引导学生关注气候变化对生活的影响。
5.总结与反思：让学生谈谈对本节课的认识和收获，反思自己在测量气温过程中的不足之处。
苏教小学科学三下《4.2.气温有多高》word教案 (2)
（苏教版）三年级科学下册教案气温是多少一、课程标准：1.知道利用根据观测比利用感官更准确有效。
2.能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观察的事物。
3.能用简单测量工具对物体进行定量观察.采集数据，并做简单记录。
4.能利用简单表格.图形.统计等方法整理有关资料。
5.知道可以用温度来描述和测量天气。
6.知道基本气象观测器材的作用。
7.体会到长期测量和记录天气数据是非常有价值的。
8.了解一天中气温变化的规律。
9.能参与中长期的科学探究活动。
10.认识到科学技术是不断发展的。
11.关注与科学有关的问题。
二、教学目的：（一）过程与方法1.能够正确地看.读.写温度。
2.能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。
3.能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。
（二）知识与技能1.懂得看.读.写温度的正确方法。
2.知道气温计又可称为寒暑表。
3.知道在不同环境下气温是有差异的。
4.知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低.午后气温高。
5.知道进行标准化测量的重要意义。
（三）情感.态度和价值观1.意识到证据的重要性，有重证据的科学态度。
2.有标准化的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。
三、学习成果：预计学生能够：1.能够正确地看.读.写温度。
2.能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。
3.能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。
4.懂得看.读.写温度的正确方法。
5.知道气温计又可称为寒暑表。
6.知道在不同环境下气温是有差异的。
7.知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低.午后气温高。
8.知道进行标准化测量的重要意义。
9.意识到证据的重要性，有重证据的科学态度。
10.有标准化的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。
四、学习成果评价（一）概念发展1.不能够正确地看.读.写温度，不能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。
2.能够正确地看.读.写温度，能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。
三年级下册科学教案 4.2 气温有多高苏教版2)
4.2气温有多高教学目标：知识与技能：通过教学使学生能认识温度计，能正确读、写温度。
过程与方法：能让学生正确运用温度计测量气温。
情感态度与价值观：培养学生有重视证据的科学态度，有标准化的科学测量意识。
教学重点: 能正确读、写温度。
教学难点：能够正确运用温度计测量气温。
教具准备：课件、温度计教学课时：1课时教学过程：（一）导入新课演示实验：取三个烧杯，分别加入热水、冷水、温水，让学生上来感受三杯水的冷热。
提问：这三杯水哪个冷？哪个热？实践的学生说一说提问：仅凭感觉可以准确判断物体的冷热程度吗？学生说一说谈话：物体的冷热程度叫做温度，我们都知道仅凭感觉是不能判断物体的温度的，那么怎么判断温度呢，今天我们就来学习判断方法。
（板书课题，展示课件）（二）学习新课1、认识温度计谈话：我们要想知道气温是多少，首先得先认识一样东西。
（温度计）（1）观察温度计由哪几部分构成?展示360仿真实验平台中温度计的介绍。
（2）学生观察并能认出：温度计由液体、玻璃泡、刻度、玻璃管等几部分组成。
（3）认识温度的计量单位谈话：温度和我们的长度、面积、重量一样也有单位，它的计量单位是摄氏度，记作：℃（4）认识温度计上的刻度展示360仿真实验平台,明白温度计上的刻度代表的数字含义.2、学习温度计的读法和写法谈话:现在我们已经认识了温度计，它是用来测量温度的，如果测出来了，我们要如何去读出来和写出来呢？（1）观察温度计内的液面在哪个位置，指导学生观察0刻度在哪儿。
现在的液面是在0刻度的上面还是下面？如果是0刻度的上面，就从0刻度开始往上数刻度，液面停止在哪里，我们就读出这时的温度。
但在读数的时候一定要注意视线要和温度计内液面的底部相平才能读出来准确的数据。
（指导学生数刻度后读出所表示的温度，并写出来）（2）刚才我们读写的是高于0℃的，那如果是低于0℃的我们又将如何去读和写呢？（课件出示温度计，指导学生观察现在的液面在哪儿）。
刚才说过读温度时都要从0刻度开始数起，0℃以下的也要从0刻度开始数起，只是0℃以上的要往上数，0℃以下的要往下数，如指到零下15摄氏度，就读做零下15摄氏度，写作-15℃。
苏教版三年级科学下册第四单元教案
苏教版三年级科学下册第四单元教案苏教版三年级科学下册第四单元教案第四单元第一课今天天气怎么样教学目标：过程与方法能够交流讨论关于天气的信息，用丰富的语言描述天气；能够收集各种关于天气的资料，设计富有个性的符号记录天气情况；能够通过分析数据发现数据中隐藏的规律。
知识与技能知道天气和我们的生活密切相关；知道天气可以用一些可测量的量来描述（如温度、风向、风力、降水量、云量等）；了解气象工作者的工作。
情感、态度与价值观意识到天气对我们生活的影响，从而关注天气的变化；愿意欣赏美丽的天气，愿意像气象工作者那样观察研究天气。
教学过程设计一、导入1．教师在黑板上写“天气”两字，说明今天的研究对象。
2．组织学生讨论：今天天气怎么样？（学生可能会说今天天气很好或是说今天天气不好，这时，教师可追问“你为什么说今天天气很好？”或“你为什么说今天天气不好？”）二、讨论我们所喜欢的天气1．谈话：刚才，同学们说了，今天天气很好，是晴天。
除了晴天以外，你还知道有哪几种天气情况呢？（或：今天天气不好，因为今天下大雨，上学很不方便。
除了雨天以外，你还知道有哪几种天气情况呢？）2．学生汇报：有晴天、阴天、下雨、下雪、大风、沙尘暴。
（教师根据学生汇报情况择要板书）3．多媒体展示各种各样天气的录像（或图片）资料，学生判断是哪种天气。
4．讨论：我们最喜欢的天气。
（1）组织学生讨论：在这么许多种天气中，你最喜欢哪一种天气呢？为什么？（2）进行简单统计，找出全班同学最喜欢的一种天气。
简单统计的方法可由学生确定，例如：数数、画“正”字等。
5．讨论人们所喜欢的天气：天气和人们的生产生活关系密切，人们都很关心天气，工人、农民、渔民，各行各业的人，他们又是最喜欢什么样的天气呢？说说你的理由。
三、观察和描述天气的特征【说明】让学生到室外观察天气，可以使学生非常兴奋，因为学生可以在亲近自然的过程中体验到一种快乐，体会到一种真切的自然的气息，而且，与录像和图片相比，到室外观察天气，学生获得的信息将会更加全面，除了视觉以外，学生还可以从听觉、触觉等方面获得有关天气的信息。
小学科学苏教版三年级下册第四单元关心天气(旧)气温有多高
气温有多高教案教学目标过程与方法1、能够正确地看、读、写温度。
2、能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。
3、能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。
知识与技能1、懂得看、读、写温度的正确方法。
2、不同环境下气温是有差异的。
3、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低、午后气温高。
情感、态度和价值观1、养成良好的科学态度。
2、有良好的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。
学情分析教学内容：苏教版《科学》教材三年级下册第四单元第二课《气温有多高》。
学生分析：本课与《今天天气怎么样》、《雨下得有多大》、《今天刮什么风》、《气候与季节》共同组成《关心天气》这一单元。
本课是这一单元第一个指导学生进行测量活动的实践课，课文由如何使用温度计、怎样读写温度、测量和记录气温的实践活动、分析气温变化和思考相关问题这四个环节构成。
第一环节，学习怎样正确使用温度计测量气温。
通过引导学生讨论影响测量温度的准确性的因素，指出使用温度计测量的必要性。
然后，认识温度计的组成部分，介绍温度计的读写方法和使用方法。
这是本课的基础活动也是后面测量活动的基础。
第二环节，开展测量气温的实验活动。
要求学生在教室时不同地点下的气温，并记录测量结果。
第三环节，发现白天气温变化规律。
通过观察某地一天的气温变化曲线图，引导学生发现白天早晚气温较低、午后气温较高的规律，明白一天中气温最高时间在午后2点左右，不是在中午12点。
引导学生通过自己测量获取数据来验证。
第四环节，引导学生懂得测量的标准化及其意义。
通过介绍百叶箱的标准、放置位置高低、观测记录时间统一等科学研究的一般方法，为后面降水量、风向、风速测量的打下基础。
教学重点学会使用温度计，并能正确读写温度。
教学难点；1、通过观察记录了解一天中气温变化的规律。
教学准备1．学生测量气温用的温度计。
2.教学课件。
3.实验记录表教学过程一、激趣导入同学们，我们上新课之前来猜一个谜语好吗？（课件）请看谜面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、气温是多少
一、教学目标
1、能够正确地看、读、写温度。
2、知道在不同环境下气温是有差异的。
3、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低，午后气温高。
一、教学准备
1、学生备测量气温用的寒暑表，记录气温用的纸笔。
2、百叶箱。
二、教学过程
（一）、导入新课
1、大家想知道今天的气温有多高吗？
2、今天我们一齐来学习如何使用寒暑表。
（二）自主学习
1、介绍持寒暑表的方法和读写温度的方法，并组织学生进行练习。
2、测测今天的气温有多高。
（1）、学生分小组进行活动。
A、先测测教室的温度。
B、再到室外去测测。
（测阳光下，背阴处）
C、观察百叶箱。
（2）、把室外空气的温度记在活动记录上。
（3）、从测量的结果中发现了什么？
（4）、为什么世界各地的百叶箱都是一样的？百叶箱安放的位置都要求在离地1.5米的空旷草坪上？连记录的时间也是一样的？
1、分组讨论后汇报。
2、教师小结。
（一）、课后作业
判断题
1、百叶箱里放置的测量仪器有干湿计、气压计、温度计。
（）
2、一天中气温最高的时刻在中午12点。
（）
3、全国各地的百叶箱的放置高度是不同的，沿海地区高，内陆地区低。
（）
教学反思：。