最新学前教育专业《社会科学基础知识》第一单元资料幻灯片

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社会科学基础知识第一单元__走进社会科学ppt课件

是指人对社会作出的贡献和社会对他的评价和认可，是人生对满足社会、他人和自身需要所具有的意义。
人生态度
是指人们在一定的社会环境的影响和教育引导下，通过生活实践和自身体验所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本看法。
学好社会科学对人生的目的意义以及人的存在方式和使命有哪些？
•人的存在方式
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2、社会科学的作用有哪些？如何学好社会科学知识，学好社会科学知识的重要性有哪些？
作用
学习
重要性
1、社会科学对促进物质和精神生产的作用； 2、社会科学在确立人的价值观上的作用； 3、社会科学在国家决策中的作用； 4、社会科学在促进人的自我完善方面的作用。
1、明确学习目的，端正学习态度。
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学习重点
什什么么是是社社会会科科学学？？它它产产生生的的时时间间和和形形成
问题1 的成因的素因有素哪有些哪？些研？究的范围有哪些？
我们应如何学好社会科学知识，学前
问题2 教育专业的同学对学好社会科学知识的重要性有哪些？学Th好em社eG会a科lle学ry对is人a D生e的sig目n D的ig意ita义l 以
马克思认为：人来到这个世界，其最大的使命就是认识世界、进而改造世界、为他人为世界谋福利。那么，时代赋予职业高中的学生什么样的历史使命呢？
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社会科学与人格培养
一、人格美的内涵健全人格（健全人格是知（认知）、情（情感）、意（意志）三个方面的统一）可以理解为道德人格、美的人格，它包含了对人格真善美的要求。
人生的目的与意义
人生就是人们改造自然、改造社会同时也改造和发展自身的生命历程。而人生观是对人生的基本观点，即对人生一系列问题的基本看法和观点。它是世界观在人生问题上的具体表现。

《学前教育学》全套优质课件

第一节学前教育实践的产生与发展
一、原始社会的公共儿童教育
原始社会儿童公育主要特征： 1.教育没有阶级性。每个儿童受到的教育是平等的。 2.儿童教育没有专门的场所和专职人员，以生活经验为教育内容，与生产劳动紧密结合，教育是在生产劳动过程中进行的，是不固定的、分散的。 3.儿童接受教育的手段是言传身教、口耳相传。
的成败兴衰。
上述案例中，第一自然段介绍了我国第一个具有教育性质的慈幼机构的产生时间。
第二自然段介绍了我国南北朝时期家教启蒙教材——颜之推的《颜氏家训》，并重点介绍了其关于儿童家庭教育的主要思想，以及在中国教育史上的重大影响。
东汉时期的慈幼机构是中国历史上最早的幼儿园吗？世界上第一所幼儿园是什么时间产生的？学前教育的产生于发展经历了哪些阶段？如今又有什么发展趋势？
1.学习《学前教育学》的意义
2.学习《学前教育学》的方法
学习《学前教育学》的重要意义
掌握学前教育的规律，树立正确的教育观念，并掌握一定的教育理论知识和科学的教育方法；从而提高从事学前教育工作的自觉性、创造性，避免学前教育工作中的盲目性；增加对学前教育工作的兴趣，加深对学前教育事业的热爱。
第三节当代学前教育的发展趋势
一、学前教育的国际化趋势二、学前教育的多样化趋势三、学前教育的科学化趋势四、学前教育的整体化趋势五、学前教育的规范化趋势
六、我国学前教育未来发展趋势
（一）学前教育发展目标
《我国中长期教育规划纲要》
（二）学前教育发展任务
1.基本普及学前教育 2.明确政府职责 3.重点发展农村学前教育
二、学前教育学的特点
1. 实践性 2. 综合性 3. 发展性
三、学前教育学的课程性质与内容

学前教育学绪论第一单元课件.

学前教育学绪论第一单元课件.一、教学内容本节课我们将学习《学前教育学》的第一单元绪论部分。

具体内容包括：第一章《学前教育学导论》的第1节“学前教育的概念与特点”和第2节“学前教育的重要性与作用”；第二章《学前儿童发展与学习》的第1节“学前儿童发展概述”和第2节“学前儿童的学习”。

二、教学目标1. 让学生了解学前教育的概念、特点、重要性和作用。

2. 使学生掌握学前儿童发展的基本特点和影响因素。

3. 培养学生运用学前教育理论分析实际问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：学前教育的特点、学前儿童发展的基本特点。

教学重点：学前教育的概念、重要性、作用以及学前儿童的学习。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组学前教育实践场景，引导学生思考学前教育的意义和作用。

2. 理论讲解：详细讲解第一章和第二章的前两节内容，结合实际案例进行分析。

3. 例题讲解：分析一道与学前儿童发展相关的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习：针对本节课的重点内容，设计相关练习题，让学生当堂巩固。

六、板书设计1. 《学前教育学绪论》2. 板书内容：学前教育概念、特点、重要性、作用学前儿童发展概述学前儿童学习七、作业设计1. 作业题目：论述学前教育的概念、特点及其在儿童发展中的作用。

分析一个实际案例，说明学前儿童学习的重要性。

2. 答案：学前教育是指对36岁儿童进行有计划、有组织的教育活动。

其特点包括：全面性、启蒙性、游戏性、生活化等。

学前教育在儿童发展中具有重要作用，如促进儿童身心全面发展、培养良好习惯、为小学阶段打下基础等。

实际案例答案略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对于学前教育的概念和特点掌握较好，但对于学前儿童发展的理解还需加强。

2. 拓展延伸：推荐阅读：《学前教育学》（作者：陈帼眉）、《学前儿童发展心理学》（作者：李红）等。

《社会科学基础知识》第一单元

78年中国社会科学界关于真理标准问题的大讨论，揭开了中国社会科学复苏的序幕。邓小平关于解放思想、实事求是的论述深入人心，成为社会科学开放、重建与发展的根本指针。
模块三当代社会科学的发展趋势
事实聚焦——我国国民素质和科技人才状况管窥
• 据有关部门调查显示，我国人口受教育程度和高技术人才严重不足，与科学技术迅猛发展的国际形势不相适应，主要表现为：第一，人口受教育年限少，国民素质偏低。我国人口平均受教育8年，世界平均水平是11年，美国和法国都是13.4年，韩国是12.3 年。目前，我国青年的大学普及率为11%，而发达国家的大学普及率一般为40%— 50%，个别国家达到60%—80%。第二，高层次技术人才和技术工人严重不足。2000 年，我国从业人口中，高中及以上学历的只占18%，其中大专及以上学历的仅有5%，而经济合作与发展组织（OECD）国家相应的指标为80%和26%，高层次人才比例与发达国家相差5—10倍。高新技术产业需要的人才、高级管理人才和高素质技术工人更是供不应求。在世界47个国家的国际竞争力排名中，我国的合格工程师、信息技术熟练工人和熟练劳动力的易获得性分别处于倒数第一、第二、第四位。
1.为决策者提供综合性的基础知识和方法论 2.为社会提供咨询服务 3.为社会提供作品服务
模块二 20世纪社会科学发展概况
事实聚焦——社会科学的主干学科
• 社会科学是一个由众多学科组成的庞大学科，下列18个学科为学术界公认的主干学科：哲学、历史学、文艺学、宗教学、语言学、心理学、人文学、社会学、经济学、政治学、法学、管理学、教育学、军事学、新闻传播学、体育科学、情报与文献学、地理学。
• 再次，20世纪中国社会革命和社会发展道路艰难曲折。20世纪上半叶对资本主义和社会主义两种社会模式的选择，20世纪下半叶对社会主义模式的探索和改革，这些急剧而深刻的变革，为社会科学的发展创造了前所未有的机遇，也向社会科学提出了难度很大的时代课题。现代中国社会科学发展的主流，同社会主义在中国的历史命运，同马克思主义在中国的传播、演化和发展是密切相关的。

学前教育学-第一章绪论PPT课件

2020/3/21
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学前教育学的形成发展阶段
孕育阶段萌芽阶段
15世纪以前，学前教育思想散见在各种著作之中
15世纪后，教育学已从哲学中分离出来，成为一门独立的科学
初创阶段
18世纪---20世纪前半期，学前教育学成为一门独立的科学
发展阶段
二十世纪中叶以后至现在
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蒙台梭利
蒙台梭利是继福禄贝尔之后对学前教育理论有重大影响的代表人物。于 1907年在罗马贫民区建立了学前教育机构——儿童之家，并用生理学和心理学的知识及系统观察法和实验法等科学研究方法，进行教育实验，提出自己的学前教育理论，推进学前教育学的发展。她在1909年写成《蒙台梭利教学法》，她还著有《蒙台梭利手册》、《童年的秘密》、《新世界的教育》、《蒙台梭利基本的教材》、《教育的自发活动》等书。
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三、学前教育学的形成和发展（一）孕育阶段（15世纪之前）
十五世纪前，学前教育学思想散见于各种著作之中。
中国：三岁看大，七岁看老颜之推(公元前531年_?) 《颜氏家训》
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2、西方古代
（1）柏拉图《理想国》在世界上第一次提出了公共提高儿童嗅觉和味觉灵敏度的嗅、味觉训练教具
和活动。
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蒙氏教具
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蒙台梭利的教育理论的意义
蒙台梭利的教育理论也受到不少批评，主要是指责她的教育偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动；其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。然而，尽管如此，蒙台梭利教育的伟大功绩、对世界幼儿教育的巨大贡献是不可否认的，她的理论的基本精神，特别是重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习，重视环境的作用，以及她对教师作用的观点等等，无论在蒙泰梭利时代还是今天，都具有不衰的生命力。

第一章-学前教育概述PPT课件

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二、学前教育的三个组成要素
（一）学前儿童学前儿童是指学前教育活动中参与保育
和教育活动并直接承受其影响的学龄前儿童，是组成学前教育活动的核心要素。
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一堂健康教育课：圆圆的食物
一位教师组织的健康教学活动，名称叫 “圆圆的食物”，教学目标是引导幼儿说出并乐意尝试吃各种各样圆圆的食物，养成不偏食、不挑食的好习惯。活动中，教师为幼儿提供的 “圆圆的食物”包括圆圆的饼干、巧克力，还有做成球状的瓜果蔬菜、小肉丸、小鱼丸，以及切成圆片的胡萝卜、黄瓜、香蕉等。当教师请幼儿说说还有哪些食物是圆圆的时，不少幼儿不知所措，吞吞吐吐。教师大惑不解：“为什么幼儿平时吃过、见过那么多圆圆的食物，偏偏在此时‘掉链子’？”
第二节学前教育的特点、原则和任务
一、学前教育的特点（一）基础性首先，学前教育是个人发展的基石。其次，学前教育是整个教育体系的基础。
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视频：小故事大道理
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（二）启蒙性
学前教育的启蒙性指的是学前教育对学前儿童具有启蒙作用的特性。原因是：
首先，学前教育的作用是启蒙性的。其次，学前教育的内容是启蒙性的。最后，学前教育方法是启蒙性的。
内容：实施的“保”和“教”的内容
学前教育措施
保障条件：场所、设备、设施
手段
途径与方法：游戏、区角活动、集体教学等
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学前教育基本要素之间的关系
1．学前儿童是核心要素，学前教育者和学前教育措施要围绕核心要素展开，二者的影响只有通过学前儿童的主动选择和吸收才能产生作用；
2．学前教育者一般居于主导地位，起着组织、领导的作用，但是这种地位和作用能否发挥，完全取决于他们能否尊重并发挥最为核心的学前儿童的主动性。

学前教育学绪论、第一单元课件

学前教育学绪论、第一单元课件一、教学内容本节课我们将学习《学前教育学》的绪论部分以及第一单元的内容。

具体涉及教材的第一章“学前教育学导论”的第13节，详细内容主要包括学前教育的定义、特点、任务及其在教育体系中的地位；同时，对第一单元“幼儿生理与心理发展”的基础知识进行讲解。

二、教学目标1. 理解并掌握学前教育的定义、特点、任务及地位。

2. 了解幼儿生理与心理发展的基本特点及其对教育的影响。

3. 培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：幼儿生理与心理发展的基本特点及其对教育的影响。

教学重点：学前教育的定义、特点、任务及地位。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、教材。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿在不同年龄阶段的生理与心理发展图片，引发学生对本节课的兴趣。

2. 理论讲解：（1）学前教育的定义、特点、任务及地位。

（2）幼儿生理与心理发展的基本特点。

3. 例题讲解：（1）分析一个具体的学前教育案例，引导学生运用所学知识进行思考。

（2）解答学生在思考过程中遇到的问题。

4. 随堂练习：（1）让学生分组讨论，针对一个具体的幼儿生理与心理发展问题，提出解决方案。

六、板书设计1. 学前教育定义、特点、任务及地位。

2. 幼儿生理与心理发展基本特点。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述学前教育的定义、特点、任务及地位。

（2）分析一个具体的幼儿生理与心理发展案例，并提出相应的教育策略。

2. 答案：（2）答案需结合所学知识，具体问题具体分析。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学过程，思考如何更好地调动学生的积极性，提高课堂效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关书籍、论文，了解学前教育的前沿动态，提高自己的专业素养。

重点和难点解析一、教学内容的选择与组织重点关注细节：教学内容应涵盖教材的第一章“学前教育学导论”的第13节，以及第一单元“幼儿生理与心理发展”的基础知识。

学前教育学第一章PPT课件

2020/3/22
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3、社会文化变迁与学前教育
社会文化变迁是指文化内容含量的增加或减少而引起的结构性的变化。文化变迁是永恒的，是不以人的意志为转移的。
鉴于文化变迁与教育的关系，对现代社会学前教育应具有以下方面的认识： ➢第一，学前教育的设计与组织应该考虑区域环境与家庭的文化背景。 ➢第二，学前教育的内容都应尽量反映我国传统文化的精华。 ➢第三，学前教育应该充分利用多媒体，重视文化信息的传播，不断吸收新文化，其中包括新观念、新知识、新技术，尤其应重视电化教育手段的运用，以丰富学前教育的内容，完善学前教育的手段。 ➢第四，学前教育应根据国情、乡情和儿童水平来选择文化，以提高学前教育与社会文化的协调性。 ➢第五，学前教育应不断地改革教育的形式、内容与方法以适应社会文化的不断变迁。
文化选择与教育的关系处理上注意三点： ➢一是教育选择有社会价值的文化； ➢二是按教育需要选择文化； ➢三是选择有利于受教育者发展的社会文化。
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2、文化对学前教育的影响作用
表现在三个方面： ➢首先，文化是政治、经济作用于学前教育的中介，即通过文化传递一定的政治、经济的要求。 ➢其次，文化主要表现为以其主动的相对独立的形态直接地影响着学前教育。 ➢再次，一定社会的文化对学前教育的发展所产生的制约作用是显而易见的。
第二节学前教育的基本规律
一、学前教育与社会发展（政治、经济、文化）
（一）学前教育与政治
政治体系构成：一是理念、意识；二是权力机构
1、社会政治对学前教育性质的制约作用
（1）统治阶级利用其拥有的立法权，颁布一系列的教育政策、
教育法律和教育规章，以保证学前教育目的的合法实现；
（2）统治阶级利用其拥有的组织、人事权利控制教育者的行

社会科学基础PPT课件

少的问题，加上多是由初中直接升入，基础知识差，综
合素质不高，即便通过五年的专业训练也难以保证能提
高到怎样的程度。很难想象，本身素质不高，行为习惯
不好的幼儿教师会给天真无邪的孩子起到什么样的熏陶
影响？带来什么样的教育质量？这是一种令人忧虑的现
象。 14
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国家环保部环境大使温铁军:农村经济三要素
▪ 农村中的衰败趋势,我们说“三农”处于严峻形势,乃是工业化、城市化加速时期必然出现的现象。这不是哪个人,人为主观能够就改变这个趋势的。全世界范围内,只要是工业化、城市化加速,又是在发展中的农村地区,一定是农业三要素净流出。
▪ 工业化、城市化,你要占土地吧,那土地要素流出了,而且它要低价占。劳动力它要大量使用吧,于是乎劳动力也流出了。然后资金在劳动力和土地都流出的情况下,资金一定是流出的.我们就说,土地是财富之之母,劳动力是财富之父,资金是父母结合生的儿子,这是一个家庭,有父有母有儿子。假如说娘被抢占了,爹就是外出打工跑了,儿子早就嫌贫爱富跟着银行跑了。
▪ 没有涉及的有语言学、心理学、人类学、文化学的进展和影响
▪ 本课程的时代性（或价值性）：环境经济学、环境社会学、环境法学适应时代需要迅速
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第一章绪论（2）
▪ 定义：人文环境教育就是以人的社会存在为研究对象,以揭示人的本质和人类社会规律为目的的科学。它是互相交叉联结的人文科学的总称。环境教育与自然科学的异同
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环境艺术
▪ 艺术美、社会美和自然美
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环境教育课程改革和实践（1）
▪ 一、注重课程形式，忽视课程精神。 ▪ 现在学校的校本课程建设往往做为一
个课题来做，它会预先设定理论依据和课程实施框架，让一线教师根据目标来选择相关的教育教学内容并不断地充实。为了在几年内能达成课题成果，幼儿课程评价往往会忽视过程评价而注重结果，为自己课程目标的达成而自圆其说。结果造成了标鉴式的课程满天飞，却失落了课程精神的状况。 ▪

学前教育专业ppt课件

通过深入研究和实践探索，培养独立思考和研究能力，为今后从事学前教育研究和教学工作打下基础。
根据研究报告和答辩表现，对研习生进行评价和反馈，为进一步深造和职业发展提供支持。
研习内容
选择研究课题，设计研究方案，进行实地调查和实验，分析数据并撰写研究报告。
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学前教育专业素养与职业道德
学前教育专业素养
关注幼儿心理健康问题，提供心理辅导和咨询，促进幼儿心理健康发展。
学前教育课程与教学
学前教育课程设计
根据幼儿发展需要和教育教学目标，设计科学、合理的课程体系，包括课程目标、内容、实施和
评价等。
学前教育教学方法
分析不同教学方法的优缺点，探讨如何根据幼儿身心发展特点选择合适的教学方法，提高教学效果。
学前教育实习
实习目标
通过实际参与教学和管理，提高教学技能和实践能力，培养独立承担幼儿园工作的能力。
实习内容
承担一定的教学任务，参与班级管理和家长沟通，协助幼儿园举办各类活动。
实习评价
根据实习表现和评价量表，对实习生进行评价和反馈，为毕业设计和就业提供参考。
学前教育研习
研习目标
研习评价
学前教育专业的主要课程包括儿童发展心理学、学前教育学、幼儿园课程设计、幼儿游戏与指导等。
学前教育专业的毕业生可在托幼机构、早教机构、幼儿园等单位从事保教工作，也可在教育行政部门、社区服务机构、媒体等领域从事与儿童教育相关的工作。
学前教育专业发展历程
19世纪末，随着工业革命的发展，社会对劳动者素质的要求提
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学前教育实践与实习
学前教育见习
01
02
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见习目标

学前教育基础知识第一章第一节.ppt

作业 1.调查了解你所在学校周边社区中的幼儿园和早教中心的举办情况。 2.举例说儿园接受教育，幼儿园为幼儿提供保育和教育。
二、学前教育的类型
（一）家庭教育
家庭对人的影响是巨大的，并且会伴随人一生。后期的社会教育和机构教育都得经由家庭影响的中介才会作用于每个孩子。
（二）社会教育
走出家庭，社会生活对婴幼儿产生的影响就是社会教育。
（二）社会教育
1. 幼儿园幼儿园是专门招收3-6岁幼儿的办学机构，承
担保育和教育两方面的职责。
2. 早教中心早教中心的服务对象不一，0-3岁（0-6岁）早教中心为婴幼儿提供短时段教育服务，不负责生活照料。
第一节什么是学前教育一、学前教育的含义 1.胎教 2. 早期教育 3. 幼儿教育二、学前教育的类型（一）家庭教育（二）社会教育（三）机构教育
（二）社会教育
分析：从奇奇模仿黑猫警长，到说出“打死他”这样的
话语，再到对妈妈批评教育的质疑提问，我们可以明显地感觉到，动画片中角色的行为、语言和行为处理方式已经对奇奇产生了很深的影响。从中可见，制作动画片、图画书和玩具的单位与公司都间接地影响到了幼儿，对幼儿进行了社会教育。
（三）机构教育
案例：“打死他”妈妈向2岁多的奇奇推荐了动画片《黑猫警长》，不仅给奇奇看动画片，还买来了对应的图画书。很快，奇奇喜欢上了黑猫警长，经常拿着手枪玩具扮演黑猫警长巡逻，并请姥姥扮演搬仓鼠，请妈妈扮演白猫班长，在家里上演“痛歼搬仓鼠”一剧。
一天，奇奇不希望小伙伴泰泰抢自己的玩具，气愤地说出了“我要打死他”这样的话。妈妈听后严厉地斥责了奇奇，并明确地告诉他“对任何人都不可以说出这样的话”。这时，奇奇疑惑地提出了自己的问题：“可黑猫警长就把老鼠给打死了呀？”

学前教育专业社会科学基础知识第一单元省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

萌芽阶段
迄于17世纪。理论研究有客观性、真理性，还掺杂着个人感受、猜
测和愿望理想成份。
代表人物有老子、孔子、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德
老子——道家学派旳创始人
孔子——儒家学派旳创始人
希腊三哲：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德
独立阶段
从17世纪到19世纪中叶。创建了人文学科；铸就了一种人与自然是最高旳价值
会要融洽。
（2）社会科学对人旳使命旳影响。人最基本旳使命就是认识世界，进而改造世界、为
别人为世界谋福利。
（3）社会科学对人格培养旳影响。健全人格是认知（知）、情感（情）、意志（意）
三方面高度平衡发展旳成果。
二、社会科学增进学前教育改革旳实现
1、社会科学是学前教育专业学习旳必需（1）目前学前教育专业趋势之需。市场经济环境下，对人才需求旳多元化，中职生需要扩
资料窗：古代哲人对独立人格旳论述
孔子说：“磨而不磷”、“涅而不缁”、“临大节而不可夺”，就是说要磨不薄、染不黑，坚强而清白，经得住安危存亡旳严峻考验。
孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”
庄子说：“非其志不之,非其心不为”；“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮”。不同于自己旳心志不会去追求，不符合自己旳思想不会去做。况且全世界旳人都赞誉他，他也不会愈加勤勉；全世界旳人都指责他，他也不会愈加沮丧
社会科学基础知识
一、社会科学旳基本含义和形成
1、社会科学旳定义社会科学是以人类旳经济活动、政治活动、精神文
化活动等社会现象为研究对象，旨在揭示人类社会发展规律旳科学。
2、社会科学旳形成社会科学旳历史演进过程能够划分为三个不同旳阶
段：一是从人类文明开始到17世纪，是社会科学旳萌芽阶段；二是近代18、19世纪社会科学各学科分化和独立阶段；三是20世纪社会科学各学科成熟和发展阶段

2024版学前教育学的基础课件pptx[1]

01学前教育学概述Chapter学前教育学的定义与特点定义特点学前教育学的研究对象与任务研究对象任务揭示学前教育的规律，指导学前教育实践，提高学前教育质量，促进儿童全面发展。

学前教育学的发展历程与趋势发展历程趋势02学前儿童发展心理学基础Chapter1 2 3心理发展的基本规律学前儿童心理发展的特点影响学前儿童心理发展的因素学前儿童心理发展概述学前儿童认知发展感知觉发展注意发展记忆发展思维发展情绪情感发展社会性发展同伴关系发展030201学前儿童情感与社会性发展学前儿童个体差异与教育个体差异的表现学前儿童在认知、情感、社会性等方面存在个体差异，如智力差异、性格差异等。

教育对个体差异的应对教师应尊重每个孩子的个体差异，提供个性化的教育方案，促进每个孩子全面发展。

家园共育促进个体发展家庭教育和幼儿园教育应密切配合，共同为孩子的成长提供支持。

03学前教育课程与教学论基础Chapter学前教育课程概述学前教育课程的定义与性质01学前教育课程的历史发展02学前教育课程的现状与趋势03学前教育课程目标01学前教育课程内容02学前教育课程资源的开发与利用03学前教育课程实施学前教育课程评价学前教育课程实施与评价的关系学前教育教学手段探讨现代化教学手段在学前教育中的应用，如多媒体技术、网络技术等，分析其对提高教学效果的作用及注意事项。

学前教育教学方法与手段的选择与运用根据教学目标、内容和幼儿特点，合理选择教学方法和手段，注重其实用性、灵活性和创新性。

学前教育教学方法察法、操作法等，分析各种方法的优缺点及适用场景。

学前教育教学方法与手段04学前儿童游戏与玩具设计基础Chapter游戏在学前教育中的地位和作用游戏是学前儿童的基本活动游戏促进学前儿童全面发展游戏是学前教育的重要手段玩具在学前教育中的运用和选择玩具是学前儿童游戏的物质基础玩具的种类和选择玩具在学前教育中的运用策略游戏化教学设计与实践游戏化教学的理念游戏化教学的设计原则游戏化教学实践案例玩具安全与卫生要求玩具安全标准玩具卫生要求儿童玩具使用注意事项05幼儿园环境创设与班级管理基础Chapter幼儿园环境创设的原则和方法原则方法幼儿园班级管理的任务和内容任务建立班级秩序、促进幼儿发展、保障幼儿安全、做好家长工作内容制定班级计划、组织班级活动、观察评估幼儿发展、建立家园联系幼儿园一日生活安排与组织安排组织幼儿园家长工作策略与技巧策略技巧06学前教育政策法规与职业道德基础Chapter01《中华人民共和国教育法》相关规定02《幼儿园管理条例》重要内容03学前教育政策发展趋势我国学前教育政策法规概述学前教育教师的权利和义务教师的权利教师的义务权利与义务的关系学前教育教师的职业道德规范和要求职业道德要求职业道德规范分析新时代背景下对教师职业道德的新要求，如廉洁从教、团结协作、勇于创新等。

学前教育学第一小节课件(共5张PPT)

马克思的劳动起源论的主要观点；
复，没有任何发展，更没有不断丰富与丰富创新。 3、教育的根本目的是促进学生的全面发展；
教育的心理起源论认为教育起源于儿童对成人无意识模仿，而这种无意识的模仿不是习得性的，而是遗传性的。马克思的劳动起源论的主要观点； 2、教育起源于生产劳动；
第4页，共5页。
二、教育是一种特殊的社会性活动
四、马克思的劳动起源论 5、教育受社会的制约，但有其独立性并反作用于社会。
教育的生物起源论的主要观点：教育的的生物起源论者把教育的起源归之于动物的本能行为，归之于天生的、像动物本来那样原本具有
马克思的劳动起源论的主要观点；1、教育是一种历的生物行为，归之于天生的、像动物本能那样原本具体的生物行为，教育过程即按生物学归率进行本能过程。
意识模仿，而这种无意识的模仿不是习得性的，而是
3、教育的遗根本传目的性是促的进学生。的全教面发育展；的生物起源论和和心理起源论都否认
教育的神话起源论认为，教育跟其他万事万物一样，都是由人格化的神所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人依于神或顺
了教育的社会属性，否认了教育是一种自觉有意识的从于天。
存的亲子本能行为的传递，是自发的本能行为，教育的生物起源论和和心理起源论都否认了教育的社会属性，否认了教育是一种自觉有意识的活动，把动物本能，儿童无意识的模仿同
有意识教育混为一谈，因而都是不正确的。学前教育学第一章第一小节课件
只是存在一个短暂的时期，而且是简单不变的重这就完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。
看似“教”和“学”的现象有着本质上的区别。从于天。
5、教育受社会的制约，但有其独立性并反作用于社会。教育的生物起源论的主要观点：教育的的生物起源论者把教育的起源归之于动物的本能行为，归之于天生的、像动物本来那样原本具有