苏教版小学六年级语文下册教案烟台的海_教案2
六年级下语文教案-烟台的海-(2)
教案课题3．烟台的海课型讲读课文本课教时数 2 执笔人组长签字基础目标知识目标：学会本课的8个生字，绿线内的2个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
发展目标1.学习按照一定的顺序写出了事物的特点的描写方法。
2. 感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。
4. 文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相辉映。
作者写人，一方面表现烟台人的勤劳，另一方面，也在以人衬海，写出烟台的海不仅美丽壮观，还是人们生活的背景、世代生活上演人生活剧的舞台。
语言特色本文的写作特色主要有两点：（一）构思精巧，结构严谨。
它以“总——分——总”的写作方式，围绕着第一节中的“独特”一词，描写了中国沿海城市——烟台的海上景观。
这座城市的“独特”主要表现在冬、春、夏、秋四个季节不同的特点。
文章从第二节到第四节具体描绘了冬日的凝重，春日的轻盈，夏日的浪漫和秋天的充实与忙碌。
最后一节对全文作了总结——烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的话剧。
这一句子既概括了烟台这座城市的特点，同时也留给读者以无限的遐想。
文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相辉映。
通过烟台人四季的活动，体现烟台的海还是人们生活的背景和舞台，使烟台的海的特点、内蕴更加丰富。
作者娓娓道来，遣词造句生动、优美，同时在四季变换的海景中，又巧妙地穿插了烟台人的表现，写出了大海给人们带来的欢乐和富足，在字里行间融入浓浓的情感，表达了作者对烟台大海的热爱。
也是烟台的海有了更丰富的内涵。
（二）语言凝练，生动形象。
课文的语句非常优美，比喻、拟人修辞手法的运用使文章语句洒脱，富有诗意。
如：（1）小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响……（2）微波泛起，一道道白色的浪花从北边遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。
《烟台的海》教案(苏教版六年级下册)
《烟台的海》教案(苏教版六年级下册) 【教学目标】1、在语言环境中理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的意思。
2、能根据课文的重点句子组织语言，学习概括主要内容。
3、欣赏烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。
4、有感情地朗读课文。
【教学过程】一、导入学习1、引导学生谈谈对大海的印象。
2、媒体出示中国地图，引导学生发现烟台以及其北面临海的特点，板书：独特。
3、板书课题，齐读课题。
4、媒体出示课题。
二、初读课文1、听录音，了解课文写作顺序。
（1）、听录音，思考：课文按什么顺序来介绍烟台的海?(2)、交流、板书：冬、春、夏、秋2、过渡：自读课文，划出句子，写上简单批注。
三、研读课文1、师生学习第二自然段，自读课文，划出句子，写上简单批注。
2、出示句式，交流：我最喜欢­­­­­­­­­­&s hy;­­­____________(季节)的海，它是_________(怎样的)。
我从这些词语_______________能感受到它的______________(怎样)。
请大家听我读一读。
（1）学生交流。
（2）引导学生交流，媒体出示句子：“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词句变红。
（3）指导学生通过朗读，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象，体会烟台海的独特。
（4）过渡：冬日的海如此壮观，人们会怎样呢？（5）找出课文中描写人的有关词句。
（6）学生交流，媒体出示句子：教师归纳：“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语变红，体会烟台的人和外地的游客被海所深深吸引的情感。
3、学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春、夏的两个自然段。
六年级下册语文教案-烟台的海2苏教版
烟台的海【教材分析】《烟台的海》是一篇写景散文，生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活、为不断提高生活质量而努力的美好感情。
文章共六个自然段，可以分成三个部分来理解——第一部分是第1自然段，交代烟台的地理特点，总写烟台有独特的海上奇观。
第二部分是第2～5自然段，具体写烟台的海一年四季的不同特点和烟台人民的生活情景。
这部分分为四个层次，写了冬天、春天、夏天、秋天烟台的海。
第三部分是第6自然段，赞颂烟台的海和烟台人民。
课文第二部分着重为我们展示了烟台海的绮丽与壮观，以及烟台人的勤劳、能干。
我们在阅读时对这部分应重点感受。
本文的语言很美，写法上也有着鲜明的特色：（一）构思精巧，结构严谨。
文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。
“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。
（二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。
【教学策略与设计说明】《烟台的海》文字精美，如诗如画。
冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫、秋天的充实与忙碌，使烟台的海成了一幅画，一道广阔的背景，一座壮丽的舞台。
文字亦如笔下景观一样波俏明丽。
如何让学生感悟烟台的美，教学中，我们可以尝试着把烟台的海一年四季的美景放在一课时中学习，我们需要帮助学生在大脑中建构一个较为完整的结构与表象，让学生深入的朗读，抓住文中的重点句子中的重点词语来体会，引导学生实现美读文章。
【教学目标】知识与能力：1．学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽，惬意，呢喃细语，轻盈。
2．欣赏烟台四季的海的独特景观。
过程与方法：朗读、品析、探究、讨论情感态度价值观：了解烟台人多彩的生活，感受祖国语言文字的美。
【教学重点】“烟台的海冬季的独特景观”这部分内容的理解。
【教学难点】理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
”【课时安排】2课时【教学过程】第一课时教学重点：总体感受烟台海的美。
六年级下册语文教案3.烟台的海(第2课时)苏教版
六年级下册语文教案3（第二课时）【教学目标】1、学会并明白得描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能明白得课文明白得比喻、拟人等修辞手法的作用。
3、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇迹和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。
【教学重点难点】1、重点：“烟台的海冬季的专门景观”这部分。
2、难点：明白得“烟台的海是一幅画，是一道宽敞的背景，是一座壮美的舞台。
”【教学预备】：多媒体课件、音乐。
【教时安排】：本课安排教学两课时第一课时教学任务：学习生字词，初读课文，整体感知课文。
第二课时教学设计：【教学过程】：一、复习导入：这节课我们连续学习烟台的海（板书），由于烟台北面临海这一专门的地理位置，便造就了一份专门的海上景观。
烟台的海冬日凝重，春日轻巧，夏日浪漫，秋日高远（板书）你想去看看吗？你喜爱哪个季节去烟台看海呢？（学生说）师导出主问题：赶忙翻开书本随着作者去烟台看海吧。
走进你喜爱的季节，用自己喜爱的方式读一读，找出相关的句子，谈谈喜爱这一季节的理由。
能够写上批注。
二、交流感悟交流前明确要求：自由交流，说说自己喜爱的季节，再联系课文内容说说喜爱的理由，其他同学也能够随时交流补充。
（交流中师注重品读方法的确信）预设一：“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
”（学生反馈，把词语放到句中去读一读，读出感受，展现PPT）a.“千万头暴怒的狮子”：学生说感受；读出感受；还能够想象成什么？b.“前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸”：结合两个成语想象场景（师：读了这两个成语你会想到如何样的场景）；“扑”：要如何读？读一读，引导学生读出力量。
（师：海水浪高势猛，所向披靡，使人如闻浪声、如见浪涌！）c．“发出雷鸣般的轰响”：这声音真是惊天动地、振聋发聩。
苏教版六年级下册语文《烟台海》教案2篇
苏教版六年级下册语文《烟台海》教案2篇Teaching plan of Yantai sea苏教版六年级下册语文《烟台海》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：苏教版六年级下册语文《烟台海》教案2、篇章2：苏教版六年级下册语文《烟台海》教案篇章1:苏教版六年级下册语文《烟台海》教案教材简介：本课生动描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。
本课写作特色为：一是构思精巧，结构严谨;二是语言凝练，生动形象。
目标预设：1.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.学习课文，练习介绍冬季烟台的海。
4.凭借课文语言材料，理解烟台冬季烟台的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。
教学重点：凭借具体语言文字，感受冬季烟台的海绮丽壮观，烟台海边人的美好生活。
教学难点：从具体语言文字中感悟冬季烟台海的独特景观。
设计理念：凭借具体的语言文字，组织开展研究性阅读，培养学生的主体精神，促进学生的个性发展。
一是让学生自主研读，培养主体意识;二是让学生独立感悟，培养自主能力;三是让学生真实交流，尊重主体人格;四是让学生自由选择，落实主体地位。
设计思路：根据以上“设计理念”，本课时教学可以相应作出这样的安排：在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，抓住课文中首尾呼应的自然段，分散自主感悟冬、季烟台海的绮丽壮观，烟台人的美好生活，从而激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。
苏教版六年级语文——《烟台的海》教案2
苏教版六年级语文——《烟台的海》教案2
一、教学目标
1.能够理解《烟台的海》一文的主旨和大意；
2.能够掌握课文中出现的新的生词和短语；
3.能够分段朗读课文，表达自己对课文的理解。
二、教学重点
1.理解《烟台的海》一文的主旨和大意；
2.掌握课文中出现的新的生词和短语。
三、教学难点
1.能够分段朗读课文，表达自己对课文的理解。
四、教学准备
1.课文《烟台的海》；
2.PPT演示稿；
3.视频或音频素材。
五、教学流程
1. 导入（5分钟）
通过展示 PPT 或播放视频，先让学生们了解一下烟台的概况，描绘烟台的美景，然后与学生谈一下海的美景，提问“你们见过海吗？”“海的颜色是什么？”
2. 学习新词（10分钟）
根据教材里给出的生词表，请学生填写生词、组词、造句，提高学生们的词汇量。
3. 朗读课文及理解（20分钟）
请学生们认真阅读《烟台的海》这篇课文，并进行分段朗读。
然后询问学生们
对于每一段内容的理解和看法，可通过提问方式手动答题，也可以通过学生回答问题和自由讨论等方式进行讲解。
4. 小结（5分钟）
请学生们根据自己所理解的《烟台的海》这篇课文进行小结，并将自己的理解
分享给同桌或全班的同学。
5. 课堂作业（20分钟）
请学生们回家后找一篇自己喜欢的文学作品，并根据今天课堂上的学习方法进行阅读和理解。
六、教学反思
本节课是对于《烟台的海》这篇课文的理解和分析，针对学生们年龄等级的特点，以生动的方式进行相关的讲解和解读，不仅提高了学生们的阅读理解能力，同时也培养学生们的想象力和创造力，为他们的未来阅读、写作等课程打下了良好的基础。
六年级语文《烟台的海》教案3篇
六年级语文《烟台的海》教案3篇六年级语文《烟台的海》教案3篇六年级语文《烟台的海》教案1一、课时目标：1、正确，流利，初步有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，掌握本课的生字新词。
3、初步整体地感知烟台的四季海上奇观。
4、了解烟台冬季的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
5、完成“字词练习”练习作业。
二、教学重点：引导学生有感情地朗读课文第二自然段。
三、教学过程：（一）、谈话引入，创设情境。
1、同学们，你们见过大海吗？吧（板书：海）你们见过的大海是什么样的？（用一句话说一下）2、今天老师带你们到烟台去看一看海，（板书：烟台的）为什么单单去烟台呢？因为中国的沿海城市，东面或南面临海的居多……所以便有了一份独特的海上景观。
（齐读课题）3、设疑激读这份独特的景观到底是什么样子呢？请同学们轻轻地将课本翻到第十页。
（二）、听课文录音，注意生字的读音，留意多音字的正确读法，标出某些长句的停顿。
（三）、让我们也像录音一样美美地将课文读一便，要读准字音，画出生字词。
（四）、检查预习情况。
1、出示生字词。
石凳嬉笑惬意过滤湛蓝恬静崇山峻岭前赴后继蔚为壮观如痴如醉2、指名读、齐读。
3、自己读，记住字形。
4、指名分节朗读课文。
思考课文主要写了什么，是按照什么顺序来写的？5、交流板书：冬凝重春轻盈夏浪漫秋高远（五）、学习第二自然段。
1、默读课文第二自然段，用横线画出描写海的句子，圈出突出大海特点的词语，并在旁边写上你的读书体会。
2、交流。
重点品读：出示：“小山似的涌浪……掀到十几米远的马路中央。
”A、自由读读这儿，看能不能把这巨浪折岸的场面给映在自己的脑中，不看书就能说出来。
（让学生自由反复读）B、指名读，谈体会，其他同学边听边想。
C、指名不看书“读”（也即背）。
3、这样的场面真是太吓人了，可是许多烟台人和外地的游客，纷纷――（示意生接着往下说），还有的不顾被――（示意学生说）。
苏教版六年级下册语文第三课烟台的海教案苏教版六年级下册教案
《苏教版六年级下册语文第三课烟台的海教案|苏教版六年级下册教案》摘要：苏教版六年级下册语三课《烟台海》教案，(板烟台)说说烟台哪面临海?，);说是广阔背景是因( );说是壮丽舞台;是因( )苏教版六年级下册语三课《烟台海》课生动地描写了烟台海年四季独特景观和烟台人丰富多彩物质、化生活激发我们热爱然、热爱生活不断提高生活质量而努力美感情编整理了苏教版六年级下册语三课《烟台海》教案供参希望程有所收获!苏教版六年级下册语三课《烟台海》教案)看图导入揭题学们看见海吗?(板海)(出示句式)练习说话我看见(欣赏游览)海它___(出示国地图)这是幅地图太平洋我国东南面我国部分沿海城市都是东面或南面临海看这是我们上海也是东面临海3 老师要请学叫烟台地方(板烟台)说说烟台哪面临海?出示课题(齐课题)二)感知课作者眼烟台海是什么样呢?出示句子指导有感情(对海热爱热爱热情)我们再到句子那句话概括了烟台海四季特?(板冬凝重春轻盈夏浪漫秋充实忙碌)3 渡冬天海什么是凝重呢?我们起欣赏课二节三)重学习二节出示学习要由二节;用直线划出描写海句子;圈出你要突出海特词语冬天烟台海是怎样呢?谁并能重突出你刚才圈出词语出示句子3 说说你什么这样?(理由围绕壮观、有气势、力量)指导朗(比如说西伯利亚寒流常气势汹汹地掠这片海域那气势汹汹突出还有山似涌浪像千万头暴怒狮子从北边天际前赴继、锲而不舍地扑向堤岸溅起数丈高浪花发出雷鸣般轰响山似、前赴继、锲而不舍、数丈高、雷鸣般这些应该突出词语)请看屏幕体会烟台海冬天磅礴气势再次指导朗5 烟台人干什么呢?(观海、拍照)6 壮观景象指什么?壮丽风景线说是什么?7 结烟台人民和游客并惧怕气势汹汹海而是观赏这蔚壮观景象让我们做回烟台人用不畏严寒、不惧风浪豪迈情怀8 刚才我们起欣赏到了烟台冬天海是那么凝重人是多么豪情结学习方法由段圈圈画画;〈〉欣赏句体会海美人活动特;四)分学习组展开学习渡现用学习二节方法分四人组完成学习春夏秋三季节老师给了些学习建议每组选择完成季节学习3 按上述四项容共完成学习活动可以相补充讨论3然段) (3然段抓住嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回、扑了上像顽皮孩子等词句体会冬春烟台海微波泛起景象通脱、驾船驶、播下希望种苗期待着收获季节词句领悟烟台人不误春、勤劳繁忙情景和生气蓬勃、充满希望幸福生活)) 结烟台人勤劳播种春天海轻盈得像顽皮孩子这是片多么生机勃勃春海啊!﹡然段①(然段抓住凉爽和惬、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语等词语感受夏日烟台海浪漫可爱人海相依恬静和惬夏日烟台海常常水平如镜宛如恬静、温柔少女进行仿句练习)②结这真是幅人海相依恬静画面所以说夏日烟台海是浪漫﹡五然段①(秋天海平添了几分充实与忙碌这又表现哪里呢?从渔驾船出海了货轮起锚远航了体会出秋日烟台海清新高远格调和渔民紧张忙碌生活并且能出与前相对照春种秋收)②结这真是收获季节烟台人充满希望和幸福生活着所以说秋天海是充实与忙碌五)回顾全总结板配乐朗诵5节我们再次体会作者眼烟台海出示烟台海是幅画是道广阔背景是座壮丽舞台3 齐说说感受什么说烟台海是幅画?道广阔背景?座壮丽舞台?(说是幅画是因它像画样美丽多姿;说是广阔背景是因它是烟台人物质、化生活依托;说是壮丽舞台是因它烟台人生存、发展、创造提供了巨空)六)总结全作者眼烟台海是独特学们我们也曾饱览其他海上景观你眼它是怎样呢?请看画面!(出示画面)请你回忆曾游览海边用上我们今天积累这些词佳句把那里景色描绘下?你可以选季节写写如你有足够信可以写季节或3季节苏教版六年级下册语三课《烟台海》教案教学要、正确、流利、有感情地朗课背诵课、掌握课生理由生组成词语3、能系课理打比方句子思并能仿造打比方句子、凭借课语言材了烟台四季不海上奇观和烟台人丰富多彩物质、化生活激发热爱然、热爱生活美感情教学重难指导学生正确、流利、有感情地朗课背诵课感悟课些关键词句思感受烟台海绮丽壮观烟台人勤劳、能干课前准备组照片、课件、国地图教学三课课谈话导入揭示课题学们你们看海吗?谈谈己所了或体验海边生活情景看国地图沿海城市很多有没有北面面临着海城市呢?(烟台) 3 揭题再从地图上了下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋地理位置和然环境渡这里海有什么独特景观?(欣赏组老师烟台海边拍照片)作者又想向我们介绍些什么呢?二、初课了容看画面听配乐朗诵说说己感受是烟台海年四季特各不相景色太美了!请学们由轻课要正确3 检学()指名课,评议纠正(3) 默课边边想课是按什么顺序写?主要写了什么?(冬、春、夏、秋四季节海上景观)() 分清段落层次三、学习段齐你懂了什么?(概括介绍烟台北面临海有份独特海上景观)四、写指导说说写这些要什么用钢笔描红、临写3理礁石、锚、起锚等词语思五、作业词朗课二课、复习、烟台海不季节有着各鲜明特谁能把课那句概括烟台海四季特语句出?学生上句子指名说齐、渡作者是按照怎样顺序我们介绍烟台海四季特呢?冬天海有什么独特处呢?我们起感受下二、学习二然段、课件出示图片、声音冬天海给你怎样感觉?、由二然段我们从哪些句子可以感受到呢?3、交流①西伯利亚寒流常气势汹汹地掠这片海域②山似涌浪像千万头暴怒狮子有竟把数斤重石登掀到十几米远马路央()学生各这两句话由这两句话你体会到了什么?()指名说说你体会(壮观、有气势、力量)你觉得要出烟台海浪汹涌壮观景象要突出哪些词语?(3)由引导学生交流归纳出气势汹汹、像千万头暴怒狮子、扑向溅起发出掀到等词句()像千万头暴怒狮子使你有怎样感受呢?齐这句(5)假如你冬天到了烟台看到如壮观海景你会说些什么呢?(6)指导激情朗感受寒流烟台海浪汹涌壮观景象有气势、力量体会烟台海独特、这段除了写海还写了什么?(人)() 人们冬天海边又有如何表现呢 ?出课描写人有关词句体会体会() 学生交流(每到这巨浪拍岸日子形成道壮丽风景线)(3) 看着烟台人民和游客冒着严寒到海边你会发出怎样感慨?(他们真勇敢不畏严寒、不惧风浪)() 齐教师归纳有纷纷顶着观赏不顾拍照留念等词语体会烟台人和外地游客不畏严寒、不惧风浪豪迈情怀5、结烟台冬天海美丽壮观吸引了无数游客我们可以用词概括烟台冬季海是哪?(凝重、壮观)6、你觉得冬天海美吗?愿记住它吗?先己选择你喜欢、两句有感情地背给听6、结然段学习方法整体想想讲了那几思分层朗、理、体会用己话说说(由海到人)背诵三、用上面方法学介绍春夏秋三然段渡冬天烟台海是凝重都觉得冬天海上景观是独特其实烟台海不季节有着不特春、夏、秋三季节也有着各独特处、请学们四人组合作学习3、、5然段每组选择其你们喜欢季节也就是选择其然段学习学习可以按照以下要() 说说这季节海有什么特?你什么喜欢?() 你认这部分哪些语句写得很美?什么?(3) 有感情地朗这段表现出烟台海季节特、学生按上述学习方法组学介绍春、夏、秋三然段3、交流﹡3然段①学生说海特及喜欢原因板春轻盈②抓住嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回、扑了上像顽皮孩子等词句让学生体会冬春烟台海微波泛起景象③通脱、驾船驶、播下希望种苗期待着收获季节等语句感受烟台人不误春、勤劳繁忙情景和生机勃勃、充满希望幸福生活﹡然段①说说你喜欢夏天海什么呢?你从哪儿感觉到?②你认哪些句子写得很美?抓住凉爽和惬、水平如镜、浮出、拖着、倒映着、呢喃细语等词语感受夏日烟台海浪漫可爱人海相依恬静和惬③夏日海可以用哪词形容?板浪漫﹡五然段①秋天海又有什么不处呢?(到立秋这天海水立刻变得格外湛蓝空气立刻就有了秋凉)(秋天海平添了几份充实与忙碌)②充实与忙碌表现哪里呢?渔民们干什么了?这儿正与前哪地方呼应了?可见烟台人民是非常勤劳③总结秋特高远指导有感情地朗、背诵5然段三课、细三段齐6然段系全体会这是怎样画、怎样背景、怎样舞台3 欣赏画面谈谈己理和感受①是幅怎样画?②说话提示说是幅画是因( );说是广阔背景是因( );说是壮丽舞台;是因( )( 参考答案说是幅画是因它像画样美丽多姿;说是广阔背景是因它是烟台人物质、化生活依托;说是壮丽舞台是因它烟台人生存、发展、创造提供了巨空)二、总结全烟台海年四季都是那么迷人你喜欢其哪季节呢?你做导游向游客作介绍比谁介绍得?你游览什么地方?哪里给你印象深?能把那里景色给学们介绍下吗?三、质疑反思作者什么将冬天海放开始介绍呢?生由讨论答案不唯(作者可能是冬季到烟台;烟台北面临海冬季海如道独特而凝重风景线冬天烟台海景象尤独特所以开始就介绍它)下页更多苏教版六年级下册语三课《烟台海》教案。
苏教版六年级语文——烟台的海教案
苏教版六年级语文——烟台的海教案教学目标1.能够正确地朗读课文，理解文章的主旨大意。
2.通过学习，能够了解烟台的海的特点、风景以及相关的历史文化知识。
3.能够运用所学知识，描述、表达自己对烟台的海的喜爱之情。
教学重点1.能够正确地理解、朗读、默写课文。
2.能够运用所学知识描述烟台的海的特点、风景。
教学难点1.理解和运用地理术语和相关历史文化知识。
2.通过口语表达和写作表达描述自己对烟台的海的喜爱之情。
教学过程一、导入1.师问：大家知道烟台有什么最有名的地方吗？2.学生回答。
3.师出示烟台的海的照片，引入教学主题与内容。
二、学习课文1.师请学生跟读课文。
2.师请学生理解课文，讲述其中的重点内容和地理术语。
三、课文欣赏1.师请学生表演课文，加强对学生的语音语调训练。
2.学生理解课文的形象内容，自由谈论海滨的景色，表达自己的喜好，并用自己熟悉的语言和地点进行比较。
四、探究历史文化知识1.师请学生阅读课文，找出与烟台的历史文化相关的内容。
2.师请学生交流所阅读的内容，让学生加深对烟台历史文化知识的认识。
五、语言点拓展1.师请学生学习课文中出现的地理术语，并尝试用自己的话描述地理位置。
2.师请学生学习课文中出现的风景词汇，并尝试用自己的话描述景色。
六、写作表达1.师请学生根据自己在海滨的亲身经历，描述自己对烟台的海的喜爱之情。
2.学生进行自由写作，展示自己的文辞和表达能力。
七、作业1.根据课本内容，完成填空、选择、解释等形式的题目。
2.写一篇关于烟台的海的作文。
教学反思本节课通过引入海中著名景点——烟台的海，并进一步学习了其地理位置、自然景色、文化历史等相关知识点。
通过学习，学生对烟台的海有了更加全面深入的认识，提高了学生的语言表达和写作能力。
同时，让学生认识到中国的海洋资源的价值，强化了环保意识。
苏教版六年级语文——《烟台的海》教案2
苏教版六年级语文——《烟台的海》教案2【教学目标】知识与技能：1.了解《烟台的海》的情感描写和风景描写。
2.了解诗歌中夸奖祖国的深情和理所当然的爱。
3.能理解并正确朗读该篇小诗。
过程与方法：1.能够简要陈述自己对故乡风景的热爱和认识。
2.发挥自己的想象，善于用适当的修辞言语来描写事物。
3.采用“朗读、组织观看、肢体表现”等模式来培养学生整体性艺术感受能力。
情感态度和价值观：1.体会“多远的航线，多少的辛劳所有汇聚里海岸边的港口，像音符圆满谱出优美凯歌”，懂得关心人民群众的付出和国家整体发展。
2.强调学生珍惜故乡，热爱祖国，保护海洋生态环境的意识。
【教学重点】1.理解语篇义，获取语言信息。
2.体验语言运用对人的感染力。
3.提高学生的综合语言运用能力和情感体验能力。
【教学难点】1.理解语篇复杂度和信息获取的难度。
2.在理解语篇的基础上增强学生的综合语言运用和情感体验能力。
【教学内容】1.引入新课。
通过图片、音乐等多种形式展示烟台海的风光，引导学生尽情感受烟台海的美丽以及本课的情感内涵。
2.文本讲解。
师生共读《烟台的海》小诗，理解故事情节及文本意义，分析语言运用手法。
通过情感分析、学生短语、说一说及画一画等形式来加深理解。
3.形式多样的朗读。
让学生尽情感受小诗中优美的音乐节奏和韵律，感受语言的能量。
【教学方法】1.多媒体教学法2.小组合作学习法3.任务驱动学习法4.课堂互动讲解法5.观察、发现和解决问题的学习法【教学过程】第一部分导入1. 教师出示图片：“烟台的海”，引导学生自由联想，谈一谈对烟台的印象。
2.教师播放《烟台话》短片，先让学生听一遍，听完后让学生说出其中一些词汇，并讲述自己听懂了故事的意思。
第二部分自学环节1. 学生自主阅读与讲解文本，以及自行寻找文本探究答案，提高自学能力。
2. 向同学提问、讨论节选文本的语言特点，体验文本的情感内涵，提高同学间互动交流能力。
3. 学生配合自学任务，进行第一次讲解，融合了学生自我探究和相互探究的多元化学习模式。
苏教版六年级语文——《烟台的海》教案2
苏教版六年级语文——《烟台的海》教案2教学目标1.通过阅读烟台的海这篇文章，让学生能够理解文中描写的烟台的自然风光和市井生活情景，增强学生的民族地理意识和文化自信2.能读懂并默写出文章的重点内容3.学会通过自主思考和讨论，挖掘文章内涵，加深对文章的理解4.通过写作训练，提高学生的写作能力和语文表达能力教学重点1.理解和掌握烟台的自然风光和市井生活情景的描写2.正确理解和抓住文章的重点内容，并掌握方法教学难点1.善于从具体描写中抽象出作品的内涵2.能够自主思考、寻找答案并加深对文章的理解教学方法1.问答法2.朗读法3.讨论法4.思考教育法教学过程引入：1.老师出示烟台的海的图片，激发学生对烟台的认知2.让学生讲述一下自己知道的关于烟台的资料，了解学生对烟台的认知程度阅读：1.让学生阅览全文，了解文章概要2.阅读单元1，提问：作者在标题中为什么用“海”来作为烟台的代表？3.课堂带读，让学生朗读单元1，并指导学生正确使用读音符号4.以小组为单位，研读单元2，在这一段中，描写的是烟台的哪些景象？这些景象给你什么印象？（引导学生理解事物的本质和特点）思考：1.分组讨论单元2，从表面细节，引导学生深层思考2.引导学生自主思考，从文中描写的景象，感悟出烟台的独特魅力默写：1.让学生开始默写文章的重点内容，对学生默写情况进行指导2.引导学生发现自己默写时出现的问题，并提示和纠正总结：1.教师对全班默写结果进行整体点评2.班级讨论，并总结本节课的收获和感想3.提醒学生，只有不断的读、思、写，才能真正学会语文知识，提高写作功底课后练习1.自主思考，点拨文章表现的主题思想，并用自己的语言进行表达2.自主背诵作文中心内容，提高文学素养3.完成作文《烟台的海》，让学生提高写作能力，并通过比较不同组员的文章互相学习教学反思在教学过程中，使用了问答法、朗读法、讨论法、思考教育法等多种教学手段，让学生通过多角度的阅读、思考、讨论，逐渐加深对文章的理解和认识，使学生更有创造性和独立思考能力。
苏教版六年级语文——《烟台的海》教案2.docx
苏教版六年级语文一一《烟台的海》教案2一,教学目标：1,正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文.2,学会生字，理解新词.3,联系课文理解文中打比方的句子，并能模仿造句.4,凭借课文的语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质，文化生活，激发学生热爱自然，热爱生活的美好感情.二,教学重点：1,指导学生正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文.2,感悟关键词句，感受烟台海的壮观绚丽，人的勤劳能干.三，教学时间：两课时第一课时一,创设情境，构建阅读话题.1,引导学生谈谈对大海的印象.2 ,出示中国地图，引导学生发现烟台以及其北面临海的特点.3,板书课题，齐读课题.二,初读课文.1,要求:读准字音，认清字型，读通课文.2,检查生字词的自学效果.⑴出示，点名认读.（2）理解:礁石，锚,起锚等词语的意思.（3）点名说字形特点及书写注意点.三，再读课文，理清脉络.1,说话提示:课文是按什么顺序写的主要写了什么2,是啊，烟台的海的确很迷人，烟台的海上景观更有着一份mdash ;mdash;独特（板书）.课文是从几个方面的描写来体现烟台独特的海上景观的（冬，春，夏，秋四个季节的海上景观）3,烟台的海在不同的季节有着各自鲜明的特点,谁能把课文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读学生找书上的句子.指名说后齐读.过渡:作者是按照怎样的顺序为我们介绍烟台海的四季特点的呢冬天的海有什么独特之处呢我们一起来感受一下. 四，学习第二自然段1 ,课件出示图片，声音.冬天的海给你怎样的感觉2,自由读第二自然段，我们从哪些句子中可以感受到呢3,交流.①来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域. ②小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,he llip;hellip :有时竟把数百斤重的石登掀到十几米远的马路中央.（1）学生各自读好这两句话.由这两句话中你体会到了什么(2 )指名读.说说你的体会.(壮观，有气势，力量大)你觉得要读出烟台海浪汹涌的壮观景象，要突出哪些词语(3)自由读•引导学生交流,归纳出quot;气势汹汹，像千万头暴怒的狮子，扑向hellipjhe Hip;溅起hell ip;hellip;发出 hellip;hel lip;掀到 helli p;hellip; qu ot;等词句.(4)q uot;像千万头暴怒的狮子quot;使你有怎样的感受呢齐读这一句.(5)假如你在冬天来到了烟台，看到如此壮观的海景，你会说些什么呢(6)指导激情朗读，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象，有气势，力量大,体会烟台海的独特.4,这一段除了写海，还写了什么(人)(1)人们在冬天的海边又是如何的找出课文中描写人的有关词句.(2)学生交流.(每到这巨浪拍岸的日子,henip;hel lip;,形成一道壮丽的风景线.)(3)看着烟台人民和游客冒着严寒来到海边，你会发出怎样的感慨(他们真勇敢，不畏严寒，不惧风浪)(4)齐读.教师归纳:有quot;纷纷顶着hellipjhel lip; 观赏helli p;hellip;不顾hellip;hell ip;站在hellip jhellip;拍照留念quot;等词语，体会烟台的人和外地的游客不畏严寒，不惧风浪的豪迈情怀.5,小结:烟台冬天的海美丽壮观，吸引了无数游客.我们可以用一个词来概括烟台冬季的海，是哪一个(凝重，壮观) 6,你觉得冬天的海美吗愿意记住它吗先自己读读，选择你最喜欢的一，两句有感情地背给大家听.第二课时一,复习：上节课我们学习了烟台的海冬天的特点，其他季节烟台的海又有什么特点呢二，合作学习春，夏,秋季节的海.过渡：冬天烟台的海是凝重的，大家都觉得冬天的海上景观是最为独特的•其实，烟台的海在不同的季节有着不同的特点，在春，夏，秋三个季节也有着各自的独特之处.1,请同学们四人小组合作学习3,4,5自然段，每个小组选择其中你们最喜欢的一个季节，也就是选择其中的一个自然段来学习•学习时可以按照以下的要求：(1)说说这个季节的海有什么特点你为什么喜欢(2)你认为这部分哪些语句写得很美为什么(3)有感情地朗读这一段，表现出烟台的海的季节特点.2,学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春，夏，秋的三个自然段.3,交流.*第3自然段①学生说海的特点及喜欢的原因•板书:春轻盈②抓住q uot;嬉笑着追逐着奔向,触摸到，退了回去，扑 7上来，像个顽皮的孩子quot;等词句，让学生体会冬去春来, 烟台的海quot;微波泛起quot;的景象.③通过quot;脱去，驾船驶过，播下希望的种苗,期待着收获的季节q uot;等语句，感受烟台人不误春时，勤劳繁忙的情景和生机勃勃，充满希望的幸福生活.*第4自然段①说说你喜欢夏天的海的什么呢你从哪儿感觉到的②你认为哪些句子写得很美抓住q uot;凉爽和惬意，水平如镜，浮出，拖着，倒映着，呢喃细语quot ；等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意.③夏日的海可以用哪个词来形容板书:浪漫水第五自然段①秋天的海又有什么不同之处呢（quot; 一到立秋的这一天，海水立刻变得格外湛蓝，he llip;hellip 空气中立刻就有了秋的凉意quot;）（q uot; 秋天的海平添了几份充实与忙碌hell ip;hellip;q uot;）②充实与忙碌表现在哪里呢渔民们去干什么了这儿正好与前文哪个地方呼应了可见烟台的人民是非常勤劳的.③总结秋的特点:高远三，总结课文1,烟台的海，在不同的时期有着不同的景色，每一个季节都是一幅美妙的图画.齐读第六节.2,欣赏画面，加深理解.①是一幅怎样的画②说话提示:说是quot; —幅画q uot是因为（）；说是quot;广阔的背景quot是因为（）；说是quot;壮丽的舞台quot;;是因为（）•3,齐读.四，质疑反思：作者为什么将冬天的海放在开始来介绍呢生自由讨论，答案不求唯一.（作者可能是冬季来到烟台;烟台北面临海，冬季的海如同一道独特而凝重的风景线.）五,作业.1,烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢试着背下来.2,做一回小导游，把你喜欢的那个季节的海向游客作一番介绍.3,你游览过什么地方哪里给你留下了深刻的印象写一个片断，介绍那里迷人的风景.烟台的海板书冬凝重春轻盈夏浪漫秋高远。
语文苏教版6下《烟台的海》教学设计2
《烟台的海》教学设计教学目标1、知识目标：学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽，惬意，呢喃细语，轻盈。
2、能力目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。
（3）读写结合——介绍某一地方的海，进行课文仿写。
3、情感目标：凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。
教学重点能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
教学难点：背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。
教学时间3课时。
教学过程第一课时一、看图导入，揭题：1、谈话：同学们，你们见到过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。
2、出示中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）3、揭题。
再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。
4、过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？二、初读课文，了解内容：1、看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。
2、是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。
3、检查自学：（1）读生字及词语。
（2）指名读课文，评议纠正。
（3）理解词语。
4、默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？5、分清段落层次。
三、学习第一段：1、齐读。
2、读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。
）四、写字指导。
1、说说写这些字时，要注意什么。
2、用钢笔描红、临写。
五、作业：1、抄词。
2、朗读课文。
第二课时一、复习：1、说说：课文按什么顺序写的，主要写了什么。
2、过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。
苏教版六年级语文——《烟台的海》教学设计之二.docx
苏教版六年级语文一一《烟台的海》教学设计之二教材分析：一、教材分析《烟台的海》是一篇写景散文。
生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。
本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：（一）构思精巧，结构严谨。
文章写ldquo;景rdquo;也写ldquo;人rdquo;, ldquo;景 rdquo;与 ldquo; 人 rdq uo;交相晖映。
ldq uo;总 mdash;m dash;分mdash ;mdash;总rdq uo;的结构，又突出了文章的重点。
（二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。
二、教学策略的实施我设计的是一课时完成教学目标，主要通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。
于是这堂课我设定了三个教学目标：1、欣赏烟台四季的海的独特景观。
2、了解烟台人多彩的生活。
3、感受祖国语言文字的美。
围绕以上目标，我从以下几方面入手：（-）品词析句教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。
让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。
并通过朗读来感悟冬日海的壮观。
这样的设计既可以提咼学生的品析能力，又能提升学生的语感。
（二）借图促情学生对于四季海的变化会产生疑问，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，帮助学生对课文语言理解得更为透彻。
（三）朗读感悟美文欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设计了多种朗读，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美好情感。
教学目标：1、知识目标：学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽，惬意，呢喃细语，轻盈。
2、能力目标：1）正确、流利、有感情地朗读课文。
2）能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。
3）读写结合mdash;md ash;介绍某一地方的海，进行课文仿写。
六年级语文下册 1.3《烟台的海》教案 苏教版
《烟台的海》一、教学目标：知识目标与能力目标：1、知识目标：学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
练习口述——介绍某一季节烟台的海。
能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。
情感与态度目标：情感目标：凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。
这样确定教学要求，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
二、教学重难点：本课的重点是“烟台的海一年四季的景观”这部分，因为这部分”既表达了作者对美好海景赞美之情，又突出了课文的中心；因此，我把在感情朗读的过程中，体会作者借海景抒发自己的喜悦心情，做为本课的教学重点。
因为孩子们认识事物的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。
因此，我把理解作者是如何谴词造句，在行文中抒发自己的情感的，并用自己已有的知识经验做导游演说，作为本篇课文要解决的难点。
三、教学准备：烟台的海的图片学生准备表演道具四、教学过程：一.复习课文、检复：1.这堂课我们继续来欣赏烟台的海。
在作者心里，烟台的海是怎样的呢？（学生找句子，朗读）教师出示：“烟台的海，是一幅画，是......活剧”（1）指名读，你怎样理解？（2）你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀？（对海的热爱，对人的歌颂）（3）请你读出作者的这种情怀来。
过渡：烟台的海是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人上演着怎样的活剧？让我们走近这片海，欣赏海的美！（打开课本）烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着独特鲜明的特点。
谁能找出文中概括烟台的海特点的句子？（生找）出示：“烟台的海告别了冬日的凝重......步入了秋的高远。
”（1）有感情读这段话；（2）这部分告诉我们什么？（板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：高远）过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏。
苏教版六年级语文——《烟台的海》教学设计(第二教时)
苏教版六年级语文——《烟台的海》教学设计（第二教时）一、激趣●质疑●导入1、同学们，这节课我们一起来继续学习《烟台的海》这篇课文（齐读课题），作者观赏完烟台的海四季美景之后，由衷地发出了这样的感叹：投影出示：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
a、谁愿意有感情地朗读b、齐读，你产生了什么疑问板书：一幅画一道背景一座舞台是呀，作者为什么要这样激情地赞美烟台的海呢这就是这节课我们要共同探讨的话题。
我想，只要我们认真读书，用心合作,倾心交流就一定会有所感悟有所收获的。
二、学习第一自然段1、过渡：请同学们自由读第一自然段，你从中读懂了什么又产生了什么疑问呢2、交流，板书：北面临海追问：临什么意思有谁知道烟台在那儿吗（图示：弄清西伯利亚、胶东半岛、渤海湾、黄海、烟台、青岛位置。
）3、还知道什么板书：景观独特产生了什么疑问呢三、学习第二自然段1、过渡：究竟烟台的海上景观独有特别在哪里呢作者按冬、春、夏、秋四季顺序为我们作了详细介绍。
让我们首先来欣赏冬海美景。
2、自读自悟：自由读第二自然段，你仿佛看到了几幅画从每幅画中你读懂了什么在书上做批注。
3、小组学习交流。
投影出示：小组交流工作单：a、你看到了哪些画面从每幅画面中你知道了什么呢b、要表现出这些画面特点你认为应该怎样读c、面对这些画面，你想说些什么呢d、你认为可以用哪几个词来概述烟台海冬季的特点较为贴切4、班级交流预案：A、海景图。
从这幅画面中你读懂了什么哪些词语该重读呢（点拨：数量词或动词）B、游人图。
哪些词语该重读呢这又说明了什么C、观察题图照片。
拓展：假如你是游人看到如此蔚为壮观的冬日美景，你会说些什么呢D、设疑：我是游人的话，我产生了一个问题，烟台的海冬日为什么会如此蔚为壮观青岛此时有如此美景吗假如你是导游，你能告诉我原因吗5、小结：作者从海面的颜色写到海浪的特点进而写人们的表现，一幅优美的海人合一图，让我们体会到了烟台海冬日的凝重。
苏教版六年级语文——烟台的海教案
苏教版六年级语文——烟台的海教案一、教学背景烟台市位于中国东北部沿海地区，是山东省的一个重要的沿海城市。
自古以来，烟台就是一个海洋渔业的发达地区，拥有丰富的海鲜资源，因此被誉为“海之韵、城之花”。
六年级的语文教学对于学生来说已经是一个相对比较成熟的阶段，他们已经具备了一定的理解和表述能力。
作为语文老师，我们需要用生动、形象、具有地方特色的教学案例来引导学生，激发他们对于语文乃至生活的兴趣。
本教案将针对烟台市丰富多样的海洋文化进行探究，通过语文教学的手段来增加学生对于烟台市海洋文化的了解，同时提高学生的课堂实践能力和文化自信，使他们更好地了解、爱护和传承烟台市的海洋文化。
二、教学目标1.知识目标1.研究烟台市的海洋文化，旨在让学生了解烟台市海洋文化的起源和发展，以及烟台市海洋文化与传统文化、民俗文化的关系。
2.学习以景写人、以人写景、以景寓情等写作技巧，旨在提高学生的写作能力。
2.能力目标1.能够借助文本理解烟台市的海洋文化及其意义。
2.能够采集素材，体验海洋文化，练习用语言的艺术表达来传递文化信息，增进文化认知。
3.理解中国传统文化与烟台市海洋文化的交融，懂得保护和传承本土文化的重要性。
3.情感目标1.引导学生热爱祖国传统文化，感受祖国繁荣昌盛的文化底蕴，增强民族自豪感和文化自信心。
2.学会保护和传承本土文化，以增强自己保护和传承文化的责任感。
三、教学重点与难点1.教学重点1.让学生了解烟台市海洋文化的历史渊源和文化内涵。
2.培养学生文化交流、合作、创新能力。
2.教学难点1.让学生深入理解中国传统文化与烟台市海洋文化的交融。
2.让学生学会融汇海洋文化元素，进行文化表达，提高文化综合素质。
四、教学过程1.导入引导学生畅想“海”这个词所代表的含义，为烟台市海洋文化的介绍做铺垫。
2.讲授1.介绍烟台市的地理位置和海洋文化渊源。
2.分析烟台市的海洋文化的内涵。
3.活动1.请同学们一起到烟台市当地的海产品市场，体验海洋文化，了解当地的海产品种类、价格、销售方式等。
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烟台的海
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3．能联系课文理解文中打比方的句子，体会语言的准确、生动与精妙。
4．凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
【教学重点】
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海一年四季的不同特点和烟台人的生活情景；体会语言的生动和精妙。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
一、展示地图，引领入境。
1．介绍自己所了解的大海。
2．看地图，浏览课文第一自然段，了解烟台特殊的地理位置。
3．烟台的海上景观是怎样的独特呢？课文是按照什么顺序描写烟台的海上景观的？请同学们自学课文，按老师的要求去初步领略一下。
（板示：独特）
二、初读文本，感受特点
1．出示自读要求：
（1）读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）想一想：一年四季，烟台的海各有什么独特之处？
2．学生根据要求自学课文。
3．检查自学情况：
（1）出示一组词语，检查生字的自学情况。
（2）指名读2——5自然段，看是否流畅。
（3）畅说烟台海的特点，理清课文脉络。
三、走进文本，研读感悟。
1．出示要求：用自己喜欢的方式读第二自然段，想一想：冬天烟台的海有着怎样的独特景观？抓住关键词句，用心体会。
2．学生自读体会。
3．反馈，根据学生的回答相机出示文字，出示一些画面。
（深入感悟烟台冬天的海的景色）
出示：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
师：你抓住了描写涌浪的句子。
那你又抓了哪些关键的词呢？从这些词语中你又体会到什么？（同时注意词语的朗读指导）
（浪头多、声音响、速度快、来势猛、力量大）
小结：作者把涌浪比作小山、狮子，还赋予了涌浪“前赴后继”、“锲而不舍”、“扑”、“掀”等精神和动作，你觉得恰当吗？（运用恰当的修辞手法，能让我们产生身临其境的感觉）请大家看看那令人惊心动魄的涌浪。
（看视频）
看视频后读：从画面中感受着涌浪惊心动魄的气势，相信我班的男子汉一定能把这种气势带到朗读中来。
（男生读后再齐读）
4．学生读悟第二自然段写人部分：
反馈：同学们，人们干什么？你感受到了什么？（板示：勇敢）
5．小结构段方式，再读感悟。
6．说话练习：在北风呼啸的冬日里，朋友们，到烟台的海边来吧。
在这里，你能看到
_______________；在这里，你能感受到_________；在这里，你能____________________；
7．一方水土养育一方人，正是这样的海养育了这样的人，正是这样的人赋予了海这样的气息。
人与海，海与人，紧紧相依。
难怪作者在课文的最后一段要说：
（出示课文最后一个自然段，齐读。
）
8．感受其它三季“烟台的海”
1．回忆一下，我们是怎么学第二自然段的？
2．每人选一个季节，迅速默读课文，用不同的符号标出写海和人的句子，并且试着用最准确的词语概括每个季节海与人的不同特点。
3．交流：
着重体会两个“扑”字的细微差别。
三、总结全文，表达中心。
1．欣赏了这么多的美景，作者不由地表达出自己的感叹。
再次出示最后一节，齐读。
2．你是怎么理解作者把烟台的海说成是画，说成了广阔的背景，说成是壮丽的舞台的？
四、为什么先介绍冬季的海？
【练习】
一、音汉互写
如痴如醉（）锲而不舍（）惬意（）湛蓝（）wèi（）蓝过lǜ（）tián（）静chóng（）山峻岭
二、写出四个描写大海的词_____、_____、_____、______
三、这篇课文按顺序描写了烟台的海上景观。
烟台的海春、夏、秋、冬四季的特点分别是_____、_____、_____、______
四、体会两个“扑”字的细微差别：
（1）小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸。
（“扑”让人感到了海的壮观景象。
）
（2）……又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。
（“扑”展现了“微波泛起”的可爱与轻盈。
）
五、为烟台的海设计一句广告语。
________________________________________________________________
六、烟台的海四季各有特点，非常美。
请你选择一个季节当回小导游给大家介绍一下。
七、填写并背诵有关“海”的古诗句。
1．长风破浪会有时，。
（李白《行路难》）
2．白日依山尽，。
(王之涣《登鹳雀楼》)
3．君不见黄河之水天上来，。
(李白《将进酒》) 4．，五千仞岳上摩天。
(陆游：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》)
5．，天涯若比邻。
（王勃《送杜少府之任蜀州》）
八、练习写话：。