初中英语教学的改革
英语教学改进措施
英语教学改进措施1、努力更新语言教学观念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。
2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。
在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。
同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。
3、狠抓基础，培养能力。
在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，注意抓好学生的读写训练，要求学生在校与老师及同学用英语打招呼。
英语教学改进措施 [篇2]期末英语检测早已离我们远去了，但检测的结果至今令人担忧，平均分之低让我们伤心，低分率之高让我们心痛。
为了今后改进教学的措施，大面积提高教学成绩。
通过对成绩和试卷情况作具体分析，我们组3位同行进行了认真的总结和深刻地反思。
一、分析成因1、客观上说试卷难易适中。
尤其是完型填空题，三篇阅读理解题和写作题。
完型填空题中没有多少生单词，学生在作文方面最大的问题就是不能准确表达自己的语言，不能用规范的语言表达规定的内容，不能把规定的内容用合理的句子连接起来，不会思考短文中需要的语言结构时态等等，所以作文完成的情况就出现极大的两极分化，这也是造成低分的主要原因。
2、三篇阅读理解题给学生理解文章或问题带来了麻烦。
材料太长学生读的时候往往是顾头顾不了尾，读前忘了后读后忘了前，不能通透全文，降低了答题正确率。
题干太长给学生理解问题带来了困难，也影响答题的准确率，降低了分数。
3、听力部分此次听力材料难度不太大，题型较灵活，但有些需要学生进行听后加工的题材料太长（比如听力第三题听对话和对话后的问题回答下列问题）而读听力的老师读听力材料时语速太快或题与题之间留给学生读题和思考问题的时间太短，也是造成听力失分的原因之一。
新课标下的初中英语阅读教学改革
新课标下的初中英语阅读教学改革随着新课标的实施，初中英语教学改革已经成为备受关注的话题之一。
作为初中英语教学中的重要环节，阅读教学一直备受关注。
新课标下的初中英语阅读教学改革是当前教学改革的重要内容之一。
本文将从新课标下初中英语阅读教学的改革背景、目标及具体措施等方面展开探讨，以期为初中英语教学改革提供新的思路和方法。
新课标的实施是我国教育改革的重要举措，旨在提高学生的综合素质和能力，使之能够适应社会发展的需要。
作为初中阶段的英语学科，阅读教学一直备受关注。
传统的阅读教学模式往往以词汇和语法知识的教授为主，忽略了学生的实际阅读能力的培养。
新课标下的初中英语阅读教学改革就显得尤为重要了。
新课标下的初中英语阅读教学改革的目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的阅读能力。
新课标下的初中英语阅读教学改革要求教师注重培养学生的阅读能力，使学生具备良好的阅读理解能力、阅读速度和阅读技巧。
2. 拓展学生的阅读视野。
新课标下的初中英语阅读教学改革要求教师引导学生进行多样化的阅读，包括文学作品、科学知识、历史资料等，拓展学生的阅读视野，提高其阅读兴趣和阅读广度。
3. 提高学生的跨文化交际能力。
新课标下的初中英语阅读教学改革要求教师引导学生通过阅读，了解不同文化背景下的思想观念、价值取向等，提高学生的跨文化交际能力。
新课标下的初中英语阅读教学改革虽然意义重大，但也面临一些挑战，需要教师和学校采取相应的对策。
主要包括以下几个方面：1. 落实政策，加强培训。
学校要落实相关政策，加强教师的培训和引导，使教师更好地理解并贯彻新课标下的初中英语阅读教学改革，提高其教学水平和能力。
2. 注重课程设计，创新教学手段。
教师要注重课程设计，创新教学手段，根据学生的实际情况和需求，设计出符合新课标要求的初中英语阅读教学方案，提高学生的学习兴趣和效果。
3. 加强学生管理和督导。
学校要加强对学生的管理和督导，引导学生树立正确的学习观念，培养其自觉性和主动性，使学生能够更好地参与新课标下的初中英语阅读教学改革，提高其阅读水平和能力。
新课标下的初中英语阅读教学改革
新课标下的初中英语阅读教学改革随着课程改革的不断推进，初中英语教学也在逐渐发生变革。
新课标下的初中英语阅读教学改革成为其中的一项重要内容。
下面将对新课标下的初中英语阅读教学改革进行探讨。
一、注重培养学生的阅读能力。
新课标将阅读作为初中英语教学的重点之一，要求学生通过大量的阅读材料来提高自己的阅读能力。
教师在课堂上应该采用多种方式来激发学生的阅读兴趣，培养他们自主阅读的能力。
教师还需要教会学生一些阅读技巧和方法，帮助他们更好地理解和掌握阅读材料。
三、注重培养学生的阅读习惯。
新课标要求学生养成良好的阅读习惯，提倡学生每天都要读一些英语书籍或文章。
教师需要在课堂上引导学生养成良好的阅读习惯，培养他们的自主学习能力。
教师可以组织学生进行一些阅读活动，如读书分享会、读书报告等，激发学生的阅读兴趣，促使他们主动参与到阅读中来。
四、注重培养学生的阅读素材。
新课标要求学生接触各种各样的阅读材料，如报纸、杂志、小说、新闻等。
教师需要为学生提供多样化的阅读素材，让他们有更多的机会与真实语境接触，提高自己的阅读能力。
教师还需要根据学生的实际情况选择合适的阅读材料，帮助他们更好地理解和掌握。
新课标下的初中英语阅读教学改革旨在培养学生的阅读能力、阅读策略、阅读习惯以及阅读素材，提高学生的整体语言水平。
教师在教学中应该注重培养学生的自主学习能力，采用多种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握和运用英语。
家长和社会也应该给予学生更多的支持和关注，在学习英语的过程中给予他们指导和鼓励。
只有这样，才能真正实现初中英语阅读教学的改革目标。
初中英语课堂教学改革的走向
１１１ 关注 每 一个 学生 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ树 立全 人 教育 的理 念 ，备 ．．
课 中明确体 现 学 习 目标 ，且有 系统 性 、连 续性 。 １１ 以学生 为 中心 ，强 调个体 差 异 ，合理 设 计学 ．． ２ 习 ，指导 思考 练 习题 ，体现梯度 性 。 学生 自主 与合 作 。 １１ 更 好地 突 出教 学重 点和 突破 教 学难 点 ，当堂 ．． ４ 完成 作业 ，实 现信 息及 时反馈 。 、 １１ 活用 多 媒体 ，激 发 学生 兴趣 ，课 堂 教学 体现 ．． ３
力 、情感 、态 度 等其他 方 面 的价值 都 是 附属 的。 改 革 英语 课 堂 教 学模 式 必 须要 进 行 价值 本 位 的转 移 ，
教 学模 式涉 及 教与 学两 个方 面 ， 因此必 须 从教
师 和 学生两 个 角度 来评 价课 题方 案 的达 成程 度 ，并
展 开相 应 的研 究 。本 课题 的主 要 内容有 ：
謦 ｘ
学 多年来，中国的课堂教学因受到应试 教 师教 和学 生学 的机 械 相加 ，而 是一 个真 正 的 “
肖 教育 的影响和 干扰， 目前还存在着许 多不
亍 尽 人 意 的地 方 ， 教 育 思想 、教 育 观 念 及 手
： ｊ １ 段 、方 法 的 滞 后 与 陈 旧，相 当程 度 地 影 响 八 着 教 学 效 率 和 质 量 的 提 高 。传 统 的教 学模
１１ 教法 改 革 。主 要 研 究 教 师 教 学 的操 作 方 法 是 ．
否科 学合理 ，从 以下 四个 方面进 行研 究 ：
即 由以知识 为本 位转 向以发展 为本 位 ，教 学 目标要
真正 体现 知 识 、能力 、态 度 的有机 整 合 ，从 而 符合 英语 素质 教育 的 要求 。英 语课 程要 面 向全体 中小学
新课标下的初中英语阅读教学改革
新课标下的初中英语阅读教学改革全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：新课标的实施是我国教育改革的重要举措之一，它旨在培养学生的创新精神、实践能力以及综合素质。
而初中英语阅读教学作为英语教学中的重要环节，也在新课标下进行了改革。
本文将就新课标下的初中英语阅读教学改革进行讨论。
一、新课标对英语阅读教学的要求新课标对英语阅读教学提出了更高的要求，首先要求教师注重培养学生的阅读能力。
在以往的传统教学中，教师往往重视学生对课文内容的理解和记忆，而忽视了学生的阅读能力培养。
而在新课标下，教师应该引导学生通过阅读来获取信息，并且要求学生能够从所阅读的内容中获取信息，并能进行逻辑推理和分析。
这就要求教师在教学中引导学生，培养他们的阅读能力，帮助他们掌握如何快速有效地获取信息，提高他们的阅读效率和理解能力。
新课标要求阅读内容要贴近实际生活和学生的兴趣。
在过去的教学中，学生往往只是死记硬背一些没有实际意义的课文内容，难以引起学生的兴趣。
而在新课标下，教学要注重培养学生的阅读兴趣，引导学生通过阅读来了解世界，拓展自己的视野，提高学生的阅读积极性和主动性。
教师要选择一些新颖的、贴近学生生活的内容，激发学生的阅读兴趣，引导他们主动参与阅读活动，从而提高他们的阅读能力和水平。
新课标强调英语阅读教学要注重学生综合素质的培养。
在以往的教学中，往往只注重学生的语言知识和能力的培养，而忽视了学生的人文素养和综合能力的培养。
而在新课标下，教师要引导学生通过阅读来培养自己的思维能力、情感态度以及文化素养，帮助学生全面发展，做到语言、思维、情感、文化的全面提高。
二、英语阅读教学的改革路径针对新课标对英语阅读教学的要求，教师可以通过以下几个方面进行教学改革：1. 以学生为中心，引导学生主动参与在新课标要求下，教师要以学生为中心，引导学生主动参与，培养学生的自主学习意识。
在阅读教学中，教师可以引导学生通过讨论、小组合作等形式来开展阅读活动，让学生在交流互动中感受英语阅读的乐趣和意义，从而激发学生的阅读兴趣和欲望，主动参与到阅读中来。
中考英语改革方案
中考英语改革方案第1篇中考英语改革方案一、背景与目标随着我国教育改革的不断深入，中考作为衡量初中阶段教育成果的重要手段，其考试内容和形式亦需与时俱进。
英语作为国际通用语言，在中考中占据举足轻重的地位。
为提高学生英语实际运用能力，降低应试教育影响，现制定本改革方案。
二、基本原则1. 科学性：遵循英语教育教学规律，充分考虑学生认知发展特点，确保改革方案的科学性。
2. 公平性：保障考试内容、形式和评分标准的公平性，使每位考生在公平的环境下展示自己的英语水平。
3. 导向性：强调英语实际运用能力的培养，引导学生关注英语学习的长期效益，提高学生英语素养。
4. 可行性：结合我国教育现状，充分考虑改革方案的实施难度和可行性，确保改革稳步推进。
三、改革措施1. 考试内容改革（1）词汇与语法：降低对死记硬背的词汇和语法规则的考查，增加对词汇在实际语境中运用能力的考查。
（2）听力：增加听力考试的分值，注重考查学生在实际交际情境中的听力理解能力。
（3）阅读：提高阅读材料的难度，增加非连续性文本阅读，考查学生获取、分析、整合信息的能力。
（4）写作：增加写作考试的分值，注重考查学生的书面表达能力，鼓励学生发表独立见解。
2. 考试形式改革（1）笔试与口试相结合：增设英语口语考试，与笔试成绩相结合，全面考查学生的英语实际运用能力。
（2）线上线下相结合：利用现代信息技术，实现线上考试与线下考试相结合，提高考试的安全性和便捷性。
3. 评分标准改革（1）细化评分标准：对各个题型的评分标准进行细化，使评分更具客观性和公正性。
（2）重视语言运用：在评分过程中，关注学生在语言运用中的创新思维和表达能力，给予适当加分。
四、保障措施1. 加强教师培训：提高英语教师的教育教学水平，确保改革措施的顺利实施。
2. 完善教学资源：整合优质教学资源，为学生提供丰富的英语学习材料。
3. 家校社会协同：加强家校沟通，提高家长和社会对英语改革的认识和支持，形成共同推动改革的力量。
浅析初中英语教学的现状及改革策略
求， 教学也更有针对性 ， 对促进全体学生英语水平 的提高有明显 很容易在一段时 间内遗忘 。因此应加强对学 生英语知识 的集 中 效果 。但是在教学手段 和检测方法上与传统 的教学模式仍然趋
于一致 。
跨度， 提高学生接触英 语的频率 ， 给学生创造 一个 良好 的、 持久
的英语学 习环境 ， 帮助学生提高英语学习 的质量和效率。
用和教学内容的编排上 ， 还是在教 学方法 和教学技巧上 ， 都 已经 学 生英语成 绩和能力的不断变化 、 部分学 生心理容易受 到打击
学生的积极主动性 ， 让学生充 分参与到教学活动中来 ， 并且注重
培养学 生的 自主学 习能力和实际应用能力。同时 ，此模式更 注
重语 言的整体性 ， 将英语 的听 、 说、 读、 写有 机地结合在一 起 ， 全
教 室拥有 了多媒体教学设备 ，为学生提供 了网络教学平 台。教
师运用多媒体教学手段 ， 在课堂上 对课文重难点 的讲 解更有针
对性 ， 同时更注重对学生 听 、 说能力 的培养 ， 注意对学 生实际语
教学平 台的应用 ， 使教师可 以在课堂上连接网络资源 ， 展示教学
式。 由于班 级人数众多 ， 教 师对 学生 的评估十分 困难 ， 因此教师
到疏 导 和 解 决 。 二、 改 革 现 行 初 中 英语 教 学 模 式 的策 略
、
我 国现行 的初 中英语教学模式
通过对我 国初 中现行教学模式 的分析 和研究 ，我们可 以清
楚 地 发 现 现 行 的教 学 模 式 还 有 需 要 改进 的地 方 。
１ ． 传统教学模式 传统的初 中英语教学 主要 以教师的讲解为主 ，注重对语 言
注重形成性评估 ，不再 以终结性评估为主。但是 这种教学模式
初中英语课堂教学改革工作计划
初中英语课堂教学改革工作计划初中英语课堂教学改革工作计划（通用7篇）时间是箭，去来迅疾，又迎来了一个全新的起点，该好好计划一下接下来的教学工作了！想必许多人都在为如何写好教学计划而烦恼吧，下面是店铺帮大家整理的初中英语课堂教学改革工作计划（通用7篇），希望对大家有所帮助。
初中英语课堂教学改革工作计划1一，指导思想：深入贯彻我校对教育教学的要求，秉持先进的教育教学理念，认真学习先进的教学经验，努力把学生的英语基本功打扎实，加强听、说、读、写能力的培养和指导，使学生在这些方面的能力有所提高，为学生未来发展奠定基础。
二、本学期重点工作和措施：1、全力推进第七发展共同体教育教学工作，加强与兄弟校之间的交流融合，开展教科研工作，深化学科高效课堂交流，积极构建资源库。
2、加强课程建设，突出学生核心素质的培养，助推学生全面发展。
3、加强教师队伍建设，组织教师积极参加培训，业务研讨，更新教育教学理念，完善知识结构，提高教师业务素质，提高教师课堂的执行力。
4、深化高效课堂的实践研究，深化学科特色课堂建设，优化课堂教学结构，大力推进教学方法方式与学生方式的变革，利用六环节教学模式，注重学科与信息技术整合，注重学科德育渗透。
5、加强教学常规管理，手写备课、超周备课、超周设计导学案或学案、题案。
每两个月开展一次学科组听课、观摩课活动并进行交流探讨。
学生作业及时处。
6、校本教研常态化，每两周一次教研，有活动主题（围绕提高教师素养、学生思想教育、学习方式方法转变、学生学业评价等）7、认真全面落实减负增效。
8、加强教师培养，全面提高教师基本功，推动教师读书活动，推动教师投入课题研究，撰写论文，积极参加双优课、一师一优课活动。
三、本学期各年级具体目标七年级，注重探索小学和初中英语教学衔接问题，狠抓基础训练，注重培养学生能力，注重培养学生学习兴趣，注重培养学习习惯，注重指导学法。
八年级，加强听、说、读、写能力的训练，注重培养语感，语言知识，落实好培优辅差工作，减少两级分化。
初中英语教改实验报告
初中英语教改实验报告一、引言随着教育的不断发展，初中英语教学也逐渐面临一些亟待解决的问题。
传统的课堂教学模式往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识。
这种模式下，学生对于英语学习的兴趣和积极性大大降低，学习效果也不理想。
因此，我们进行了初中英语教改实验，希望通过创新的教学方式，激发学生的学习热情和主动性。
二、实验目的1.提高学生的英语学习兴趣和积极性；2.培养学生的自主学习能力和合作精神；3.提高学生的听、说、读、写能力。
三、实验内容和方法1.实验内容本实验主要包括听力训练、口语训练、阅读训练和写作训练四个方面。
2.实验方法听力训练采用多媒体教学，通过播放录音、看图片等方式进行。
口语训练采用小组合作学习的方式，让学生们在小组内进行对话、角色扮演等练习。
阅读训练采用分层阅读的方式，根据学生的英语水平将课文分成不同难度的阅读材料。
写作训练主要注重提高学生的写作能力，通过多写多改来提高学生的写作水平。
四、实验过程1.实验准备针对本次实验，我们制定了详细的实验计划，并准备了相关的教材和教具。
2.实验实施我们将学生分成小组，每个小组有3-4个人。
每个小组有一个组长，负责组织小组成员完成各项任务。
在听力训练中，我们使用多媒体教学，通过播放录音和展示图片来帮助学生提高听力能力。
在口语训练中，我们鼓励学生进行对话和角色扮演，培养他们的口语表达能力。
在阅读训练中，我们根据学生的英语水平将课文分成不同难度的阅读材料，让学生们有针对性地进行阅读训练。
在写作训练中，我们通过多写多改的方式，帮助学生逐步提高写作水平。
3.实验评估我们通过观察学生的学习情况、听说读写测试等方式对实验进行评估。
根据评估结果，我们及时调整教学方法和内容，使实验效果更好。
五、实验效果经过实验，我们发现学生的学习兴趣和积极性明显提高，他们更加主动地参与到教学活动中。
他们的听、说、读、写能力也得到了明显的提高。
在听力训练中，学生的听力理解能力明显增强，能够更准确地听懂录音内容。
初中英语教学课程改革总结
初中英语教学课程改革总结初中英语教学课程改革总结「篇一」一学期的英语教育教学工作已经结束，留给我的将是新的思考和更大的挑战。
在这一学年的教学工作中，尽职尽责但也有许多不足之处，现对一学期以来在教育教学工作中的各个方面总结如下：学期初，在学校领导的安排下，我担任了九年级三个班英语教学，在这个学期的教学工作中，这其中有不少的无奈失败。
在这一学期里工作压力大，但又很充实的。
现将本学期的工作总结如下。
一、政治思想方面：结合教学工作需要，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，努力进取，不断提高自己的教育教学水平。
在教学工作中，我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极参加新课程培训，提高教学效率二、教育教学工作方面：教师是学生学习的促进者，学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。
1、钻研教材，认真备课。
课前认真地备好每一节课，写好教案。
既备教材，又备学生，针对学生分析、概括、表达能力差的特点，设计好教学方法。
2、保质保量上课：每天都保持饱满的精神，认真做好组织教学，尽可能提高45分钟上课效率。
3、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。
创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了课堂上讲练结合，布置好课外作业。
达到课后巩固的作用。
4、要提高教学质量，还要做好学生辅导工作。
5、热爱学生，平等的对待每一个学生，了解每一个学生，在教学中尊重他们，关心鼓励他们。
对那些双差生，我满怀热情地关心爱护他们，决不嫌弃、歧视，而是不厌其烦地说理教育。
三、工作出勤方面：在教育工作中，我积极参加教研组的教研活动和学校组织的例会在我工作的这一学期中，没有缺席、迟到、早退和病事假的发生，严格遵守了学校的各项规章制度。
四、本学期成绩：九一班：平均分：52。
35及格率：30。
8%九二班：平均分：44。
83及格率：16。
初中英语教学改革方案
初中英语教学改革方案随着时代的发展和社会的变迁，教育理念也在逐渐改变。
教学改革是教育发展的必然趋势，也是提高教学质量的重要手段。
对于初中英语教育而言，教学改革尤为重要，可以促进学生的学习兴趣和能力的全面发展。
本文将从不同方面进行探讨。
一、增加互动性在初中英语教学中，增加互动性是非常重要的一点。
传统的教育模式往往是老师讲，学生听，学生缺乏主动性和参与感。
因此，应该鼓励学生积极参与课堂互动，建立起学生与教师、学生与学生之间的良好关系。
例如，在课堂教学中，老师可以穿插一些小组活动，让学生分成小组进行口语练习，互相讨论问题，分享意见等。
这样不仅可以培养学生的口语能力，还可以培养学生的合作精神和团队意识。
二、强调实践操作在传统的教育模式下，学生的英语课程主要是听、说、读、写四个方面的训练。
但是，这样的训练往往是理论性的，缺少实践操作。
因此，可以通过增加实践操作的课堂活动，让学生在实际操作中巩固所学知识。
比如，组织学生进行角色扮演活动，让学生在模拟的情境中运用所学英语进行对话。
这样不仅可以提高学生的英语应用能力，还可以培养学生的创造力和想象力。
三、多媒体辅助教学随着科技的进步，多媒体设备在教学中的应用越来越普遍。
在初中英语教学中，多媒体辅助教学可以提供更直观、生动的教学内容，吸引学生的注意力，提高学习效果。
例如，可以通过展示有趣的动画、视频等来引起学生的兴趣，并结合实际情景进行讲解，使学生更好地理解和记忆所学内容。
四、注重课外拓展除了课堂教学，课外拓展也是初中英语教育的重要组成部分。
可以通过开展英语角、英语演讲比赛等活动，提供更多的练习和交流机会。
同时，也可以鼓励学生利用网络资源、阅读英语原版书籍等进行自主学习。
通过课内外结合，可以培养学生的自主学习能力和兴趣，提高他们的学习效果。
五、注重文化融入英语学习不仅仅是语言的学习，也是一种文化的学习。
因此，在初中英语教学中应该注重文化融入。
可以通过教授英语国家的文化知识，介绍有关的习俗、传统节日等，扩大学生的视野，增加他们对不同文化的理解和尊重。
改革创新教育方法 提高英语教学质量
改革创新教育方法提高英语教学质量创新教育是时代发展的趋势，创新教育的目的是培养学生的创造能力，思维能力和各方面的综合能力，随着素质教育的进一步推进，那种机械、呆板地传递书本知识的教育教学方法已不适应时代发展的要求，培养新时代全面发展的人才，急需教育方法的改革和创新，那么该如何改革和创新初中英语的教育方法？提高英语教学质量呢？多年来我一直在探索，并总结了以下几点经验，以供大家参考。
1．英汉语音对比，迅速巧妙识记单词语音学习的最终目的是培养学生掌握实际的能力，而英语语言交际能力的培养，首先要过的是单词关，学不会单词发音，记不住单词，对今后学习英语会造成很大影响，造成学生识记单词困难的原因之一是受母语的影响，之二是没有语言实践的机会。
课堂上学会了，下课后离开老师又忘了。
母语的影响有不利的一面，但也有有利的一面，不利的是英汉语音有不同、完全不同的情况，有利的是英汉语音有相近、相似的地方。
老师可针对这两种情况扬长避短，把不利的因素转为积极有利的因素，把有利的因素发扬光大。
这就是英汉语音对比拼读法。
初中学生在小学已学了六年的汉语，对汉语拼音已非常熟悉，英语是拼音文字，单词的拼读与小学汉语拼音的直呼拼音法非常相似，因此将小学的拼读拼音合理运用进入英语单词的拼读拼写中，是十分有效的。
在拼读单词时，让学生认真区别英语48个音标与汉语拼音字母的相同和不同之处，告诉学生一个英语字母在不同单词中有不同的发音，严格区别于汉语拼音字母。
如：学习单词cat时，告诉学生，字母c在单词中发〔k〕音，a在单词中发〔æ〕音,t发〔t〕音，让学生将〔k〕与〔æ〕相拼得出〔kæ〕音，再与〔t〕连起来，就发出〔kæt〕的音了。
2．运用发散思维，强化听、说、读、写的整体进步发散思维，也叫求异思维和分散思维，是根据问题提供的信息，从不同的角度去思考，最终获得多种答案的思维形式。
新课改下初中英语教学现状研究
新课改下初中英语教学现状研究一、新课改下初中英语教学的变化1. 教学内容的调整在新课程改革下，初中英语的教学内容发生了一定的调整。
强调了培养学生的语言综合运用能力，提高了英语听说读写能力的综合水平。
还注重培养学生的跨文化意识和综合思维能力，使学生在英语学习中不仅仅是追求语言技能的提高，更加注重学生的综合素质的培养。
2. 教学方法的改变在新课程改革下，初中英语教学方法也出现了明显的改变。
采用了更多的互动式教学，强调学生参与的重要性，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
教师在教学中更加注重学生的学习兴趣和情感体验，努力打破传统的教学模式，提高教学的灵活性和多样性。
3. 评价方式的创新新课程改革下，初中英语的评价方式也发生了明显的变化。
除了传统的笔试形式外，还增加了口语表达、听力理解等方面的考核内容，更加注重学生的实际语言运用能力。
通过多种评价方式，全面地评价学生的英语水平，以促进学生的全面发展。
1. 教师教学水平参差不齐在新课程改革下，由于对教师的教学能力要求更高，但是目前初中英语教师的教学水平参差不齐。
一些教师仍然停留在传统的教学模式上，缺乏更新教学理念和方法的意识，导致学生的英语学习效果不佳。
2. 学生的自主学习能力不足虽然新课程改革强调学生的自主学习能力，但是目前许多学生缺乏自主学习的意识和能力，过于依赖老师的指导和教学，学习动力不足，导致学习效果不理想。
3. 课程资源不足在新课程改革下，特别是在英语教学方面，一些学校的课程资源不足，教材、教学设备等方面的更新滞后，给教学带来了一定的困难。
1. 提升教师教学水平学校应该加强对初中英语教师的培训与考核，鼓励教师不断提升自身的教学水平，更新教学理念和方法，提高教学质量。
2. 培养学生的自主学习能力学校和教师应该注重培养学生的自主学习能力，引导学生树立正确的学习观念，增强学生的学习兴趣和学习动力，使学生能够主动参与到学习中来。
3. 加强课程资源建设学校应该加大对初中英语教学资源的投入，更新教材、教学设备，提高教学质量，为学生创设一个更好的学习环境。
2024最新初中英语新课程标准教育部部编版
2024最新初中英语新课程标准教育部部编版引言为了适应21世纪全球化和社会发展的需要，培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人，教育部对初中英语课程进行了修订。
本课程标准依据我国《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，坚持立德树人，发展素质教育，强调语言学习的人文性和工具性统一，全面提高学生的英语核心素养。
一、课程目标1.1 知识与技能- 掌握英语的基础语音、词汇、语法知识。
- 学会使用英语进行有效的交流和沟通。
- 了解英语国家的文化背景，提高跨文化交际能力。
1.2 过程与方法- 通过听、说、读、写的实践活动，培养学生的语言运用能力。
- 运用探究、合作、交流等学习方法，提高学习效率。
1.3 情感态度与价值观- 培养学生的合作精神和社会责任感。
- 激发学生对英语学习的兴趣，树立正确的价值观。
二、课程内容2.1 主题与话题课程内容围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题展开，涵盖生活中的各种情境和话题。
2.2 语言技能听说读写四种技能均衡发展，注重实际语言运用能力的培养。
2.3 学习策略培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
2.4 文化意识增加英语国家文化知识的教学，提高学生的跨文化交际能力。
三、课程实施3.1 教学建议- 结合实际教学情况，创造性地使用教材，注重培养学生的实际语言运用能力。
- 运用现代教育技术手段，提高教学效果。
3.2 评价建议- 形成性评价与终结性评价相结合，注重学生的全面发展。
- 关注学生的学习过程，鼓励学生自主评价和互相评价。
3.3 教材编写建议- 教材应体现课程标准的各项要求，注重语言实践和跨文化交际能力的培养。
- 教材内容应贴近学生的生活实际，激发学生学习兴趣。
四、课程资源课程资源是课程实施的重要支持。
学校和教师应积极开发和利用各种课程资源，包括多媒体教学软件、网络资源、图书、报纸、杂志、电影、电视等，丰富教学内容，提高教学效果。
五、课程标准解读与培训为了更好地理解和实施新课程标准，教育部将组织专家进行解读和培训，帮助教师全面把握课程标准的精神和要求，提高教学水平。
初中英语新课标改革解读
初中英语新课标改革解读一、新课标背景介绍近年来，初中英语教学领域发生了一场革命性的改革，即新课标的出台。
新课标的推出旨在提高学生的英语综合素质，培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
这一改革对于学生的英语学习和教师的教学方式都提出了新的要求和挑战。
二、新课标的核心理念新课标的核心理念是以学生为中心，注重学生的实际语言运用能力。
传统的英语教学注重语法和词汇的灌输，而新课标更加注重学生的实际交际能力和语言运用能力的培养。
通过真实情境的语言运用，学生可以更好地掌握英语，提高自己的综合素质。
三、新课标的教学方法新课标提倡多元化的教学方法，包括任务型教学、合作学习、项目制学习等。
这些教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
通过实践和合作，学生可以更好地掌握英语知识，提高自己的语言运用能力。
四、新课标的评价方式新课标强调综合评价，注重学生的实际语言运用能力。
传统的英语考试注重语法和词汇的考查，而新课标更加注重学生的综合素质和语言运用能力的考查。
通过口语、听力、阅读、写作等多种方式的考查，学生可以更好地展现自己的英语能力。
五、新课标的实施效果新课标的实施效果已经逐渐显现出来。
学生的英语综合素质得到了提高，学生的语言运用能力和跨文化交际能力也得到了增强。
教师的教学方式也得到了改变，教师更加注重学生的实际需求和兴趣，提高了教学效果。
六、结语新课标的出台对于初中英语教学领域产生了深远的影响，提高了学生的英语综合素质，培养了学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
新课标的推出是一次革命性的改革，将为我国的英语教育事业注入新的活力和动力。
愿新课标的改革能够取得更加辉煌的成就，造福广大学生和教师。
新课程改革标准要求下初中英语的创新发展策略分析
新课程改革标准要求下初中英语的创新发展策略分析随着新课程改革的不断推进，初中英语教学也面临着新的挑战和机遇。
为了适应新的教学标准要求，初中英语教学需要进行创新发展，以更好地满足学生的需求和社会的发展。
本文将围绕新课程改革标准要求下初中英语的创新发展，分析相关策略和路径，并提出建议。
一、教学目标的修订新课程改革要求提高学生的语言综合运用能力，培养他们的创新意识和实践能力。
初中英语教学需要重视教学目标的修订，从注重知识传授转变为注重学生能力的培养。
在制定新的教学目标时，教师可以参考学科标准和学生的实际情况，结合学生的学习特点和兴趣爱好，设计更加具体和可行的目标，以便更好地促进学生的全面发展。
二、教学内容的更新随着社会的不断发展和变化，初中英语的教学内容也需要不断更新。
新课程改革要求教师注重学科内容的更新和变革，让学生学习更具有时代性和实用性的知识。
教师可以通过开展教学研讨会、参加教学培训等方式，及时了解最新的教学资源和教学方法，确保教学内容的更新与适应新的教育改革的需要。
三、教学方法的改进传统的教学方法已经不能满足新的教学要求，因此需要改进教学方法，为学生提供更加丰富和多样化的学习体验。
教师可以尝试利用多媒体教学、小组合作学习、游戏教学等新的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。
教师还可以鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，培养他们的批判性思维能力和表达能力。
四、评价方式的改革新课程改革要求改变传统的评价方式，注重培养学生的综合能力和实践能力。
教师需要改革评价方式，注重学生的能力发展和个性特长的培养。
可以通过开展项目评价、作品评价等形式，更全面地评价学生的学习情况和能力。
教师还可以利用多种方式收集学生的学习表现，包括学习记录、作品集等形式，为学生提供更全面的评价和指导。
五、课程资源的开发新课程改革要求教师注重课程资源的开发和整合，为学生提供更丰富和多样化的学习资源。
教师可以开发和利用各种教学资源，包括教材、多媒体教学资料、网络资源等，设计更加生动和具有启发性的教学活动和任务，提高学生的学习效果和兴趣。
2024年初中英语新课改的教学反思
2024年初中英语新课改的教学反思2024年初中英语新课改的教学反思1很荣幸能和各校的老师一起参加这次的初中英语新课标和教材的培训，经过这两天的培训，对新课改有了一定的了解与认识。
新课改对我们每一个老师来说都是一种挑战，通过这次的培训，我相信在这次课改中能有新的发展和突破。
以下是我通过几方面考虑得来的心得。
一、明确目标。
我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的首位。
而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。
同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、改变英语教学方法。
过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。
教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。
现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。
那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:1、在教学中应把时间和空间多留给学生。
合作学习前给学生独立思考的时间。
没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。
有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。
提出一个探究性的问题，给学生思维空间。
给学生自主学习的时间和空间。
在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。
一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。
探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
学生学习的主动性主要在于老师的调动。
在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。
教研教改初中英语专题设计
教研教改初中英语专题设计—、课程目标与内容设计课程目标是培养学生具备基本的英语沟通能力，掌握基础语法和词汇，了解基本文化背景知识，能够进行简单的跨文化交流。
课程内容设计应围绕语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面展开，注重培养学生的英语综合运用能力。
二、教学方法与手段改革教学方法应多样化，注重启发式教学、情境式教学、任务型教学等多种方法的综合运用，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教学手段上，应采用多媒体教学、网络教学等多种形式，丰富教学内容，提高教学效果。
三、教学评价与反馈机制教学评价应多元化，包括学生自评、互评、教师评价等多种形式，注重形成性评价和终结性评价的结合，及时反馈学生的学习情况，以便教师调整教学策略。
同时，应建立有效的反馈机制，及时收集学生的意见和建议，促进教学的不断改进。
四、教师专业发展与培训教师应不断提高自身的专业素养和教学能力，不断学习和研究新的教学理论和方法。
学校应定期组织教师参加各种形式的培训和学习活动，提高教师的教学水平和综合素质。
五、课堂氛围与学习兴趣培养课堂氛围应和谐、民主、宽松，教师应注重营造良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的学习兴趣和自信心。
同时，应注重创设生动有趣的教学情境，让学生在学习中感受到英语的乐趣和价值。
六、跨文化交际能力培养英语是国际交流的重要工具，教师应注重培养学生的跨文化交际能力，让学生了解不同文化背景下的语言表达方式和习惯，提高学生的跨文化意识和素养。
同时，应积极开展跨文化交流活动，让学生有机会亲身感受不同文化之间的差异和特点。
七、信息技术与英语教学整合信息技术的发展为英语教学提供了新的机遇和平台，教师应积极探索信息技术与英语教学的整合方式和方法，利用信息技术提高教学效果和学生的学习效率。
例如，可以利用多媒体技术呈现图片、视频等形象化的教学资源;可以利用网络技术实现远程教育和在线学习等。
八、学生自主学习能力培养自主学习能力是培养学生终身学习意识的重要素质之一，教师应注重培养学生的自主学习能力，让学生学会自我管理、自我监控和自我评估。
新课标下的初中英语阅读教学改革
新课标下的初中英语阅读教学改革随着新课标的实施，初中英语教学改革也在不断深化。
其中阅读教学作为英语教学的重要组成部分，也在改革的浪潮中面临着新的挑战和机遇。
本文将围绕新课标下的初中英语阅读教学改革展开讨论，并提出一些可行的教学策略和方法。
新课标下的初中英语教学强调学生的语言能力的全面发展，注重培养学生的语言运用能力和综合素养。
在这样的教学理念下，阅读教学必须以学生为中心，以学生的需求为出发点，注重培养学生的阅读能力和语言表达能力。
新课标下的初中英语阅读教学必须围绕这一理念展开改革，注重学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力。
1.重点：注重培养学生的阅读能力和语言表达能力。
新课标下的初中英语阅读教学应该以学生的实际需求为出发点，重视学生的阅读能力和语言表达能力的培养，使学生能够在阅读中获取信息，拓展知识，提高语言表达能力。
2.难点：如何实现以学生为中心的教学。
新课标下的初中英语阅读教学要以学生为中心，要求教师转变教学观念和教学方式，要注重培养学生的自主学习能力，在教学实践中如何巧妙地激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与阅读活动，这是一个需要我们长期探索和实践的难题。
1.建立多元化的阅读教学模式。
在新课标下的初中英语阅读教学中，应该建立多种形式的阅读教学模式，包括小组合作阅读、任务型阅读、项目型阅读等，引导学生在实践中学习，从而提高学生的语言能力和综合素养。
2.注重培养学生的阅读策略。
在新课标下的初中英语阅读教学中，要注重培养学生的阅读技巧和策略，教会学生如何快速获取信息，如何分析文章结构，如何推断词义，如何运用上下文语境来理解词汇等，提高学生的阅读能力。
3.关注学生的阅读兴趣和需求。
在新课标下的初中英语阅读教学中，要注重关注学生的阅读兴趣和需求，引导学生选择适合自己的阅读材料，在教学实践中培养学生的阅读兴趣，引导学生根据自身的需求来选择适合自己的阅读内容。
4.拓展教学资源，创设多样化的阅读学习环境。
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初中英语教学的改革
初中英语新教学大纲提出：“当今世界，以信息技术为主要标志的全球化使外语日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。
”因此，在信息变化迅速、科技突飞猛进的今天，如何使学生学好、运用好英语，是摆在教师面前的一个重要课题。
对此我国近年来在英语教学方面，特别是在初中英语教学方面进行了较大的改革，取得了可观的成绩。
但是我们看到，当前英语教学中仍存在着一些问题，急需解决。
一、当前初中英语教学中存在的问题
1.传统的教法模式
传统的英语教学是以教师为中心的教学模式，学生在学习过程中始终处于被动位置，成为知识灌输的对象，个性潜力也被扼杀，这种状况既阻碍英语教学的开展，又阻碍素质教育的实施。
平时教师在上课时常用一张嘴、一支粉笔、一台录音机、一张讲台，或至多简单地用一用多媒体，就构成了一节课。
学生根本没有独立思考和展现自我能力的时间和机会，因变成信息的被动接收者，甚至成为“漏勺”，成为做题的机器，造成大部分学生只会做题却不能在实际需要中灵活自如地活用英语，久而久之，他们就对英语失去了兴趣。
当前的初中英语课堂教学，仍然受“应试教育”、“升学率”的影响，教师把持课堂的现象仍很普遍。
2.兴趣转移
“兴趣是最好的老师”。
兴趣的强弱直接影响到学生学习成绩的好坏。
目前，有不少学生对英语失去了兴趣，有相当一部分学生把学习英语的兴趣转移到其它科目上面，究其原因主要有以下三个方面。
(1)小学先后在三、四、五、六年级开设了英语，有不少学校把英语作为“副科”。
英语课的排课较多地排在下午第二、节；由于学生平时不重视英语的学习，在期中、期末考试中成绩较差，故认为英语难学而过早地失去学英语的信心。
(2)部分学校在初一英语师资的配备上相对弱于初二、初三年级，有不少学校历年来往往把有较强能力的英语教师安排在初三年级，因而形成了初一英语基础相对不够扎实的局面。
(3)初一教师在英语起始教学中对音标教学和如何记忆单词上不够重视，造成了学生单词记不牢、不爱动口，存在畏难、胆小怕羞心理，因而失去了学英语的兴趣。
二、解决初中英语教学中存在问题的对策
针对上述初中英语教学中存在的几个问题，我进行了客观的分析，并根据解
决问题的实践经验提出如下几种对策，以供同仁参考。
1.全班分组教学
根据初中生在心理上有较强的求知欲、表现欲、求成欲这些特点，我们可以把教学班全班学生大体按座次编排成学习小组。
全班学生共分成若干小组，把每组学生序列编号，注意上、中、下各层学生的组合搭配，每组设一个组长。
每节课都要以小组为中心进行会话、表演、讨论，最后归纳总结，这样使每个学生都有实践的机会，同时成绩好的学生可以帮助成绩不太好的学生，使其所学语言知识与能力从中得以巩固，一举两得。
小组展示结束后，评出优胜者并予以鼓励。
在记分时把分数分为纪律分和表演分，以便更好地控制课堂纪律。
为了获胜，学生会在每次课前自觉预习，对将要学习的内容真正做到心中有数。
这样，学生会由“要我学”变为“我要学”，学习的积极性得以调动，学习的热情得以激发，内因的决定性作用得以施展。
2.合理分配时间
在现代教学中，教师是主导，学生是主体。
教师进行的一切教学活动都应在考虑教学目标和教学目的基础上，以学生的需要、学生的能力、学生的发展为出发点，以发挥他们的主观能动性和创造性为前提。
根据心理学研究，初中生能把注意力集中在某一事物的时间约为30分钟。
依据这一特点，我们可以在英语教学中采取师半生半的时间分配，把时间留给学生操练。
这样既能使大多数学生集中注意力听课，又有足够的时间完成教师的教学内容，同时还能使每个学生都有展现自我的机会，而且教师可以走近每个学生，了解他们对所学内容的理解把握状况，然后根据学生的实际情况调节教学侧重及教法，为学生以后的学习奠定良好的基础。
3.激发学生的学习兴趣
英语教师的一个重要任务就是在教会学生掌握英语的同时，还要培养出学生的“爱学英语”的兴趣和乐趣。
这样既能集中学生的注意力，又能使他们对英语产生兴趣，使他们有学英语、说英语的欲望。
4.提高教师自身素质
素质教育的直接实施者是教师。
英语教师的思想素质、英语水平素质、英语教学能力素质和身心素质，特别是英语水平素质，是决定外语教学质量的一个极为重要的因素。
人们常说，教师要给学生一杯水，自己首先要备一桶水。
外语教师要熟练地掌握教材，驾驭教材，掌握所授学科的基础知识、基本理论与相关的学科知识，并在教学过程中不断对自己的教学进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
5.多媒体辅助教学
随着科技的进步和教育的发展，计算机多媒体也走进课堂，成为辅助教学和帮助学习的手段，冲击着原有的教学模式，改变着人们业已习惯了的教学方式方法，为教学开辟又一博大的空间，给教学带来无限生机，使教学内容更富表现力，更加生动直观，使课堂效果大大增益，并且有着广阔的发展前景，使教学所涉内容生动化、形象化、具体化，引发学生的学习兴趣和热情。
以上是我对现在初中英语教学的较为突出的几个问题的认识和分析，以及我们认为能够行之有效的解决这些问题的对策。
相信随着教师素质的不断提高、教学方法的不断改进，在所有教育工作者的共同努力下，我们一定会让学生在初中阶段爱学英语，会说英语，相信初中英语教学的明天会更好。