Flash技术在水污染控制工程实验教学中的应用
“水污染控制工程”课程思政创新设计与实践
2022年5月第20期May 2022No.20教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM“水污染控制工程”课程思政创新设计与实践赵姗姗，吕 慧，孙连鹏，李若泓（中山大学 环境科学与工程学院，广东 广州 510006）［摘 要］ 专业课程思政教育是高校高水平人才培养的关键。
“水污染控制工程”作为环境科学与工程专业核心课程，在学生思想引领和观念塑造方面起到了非常重要的作用。
以习近平总书记的生态文明思想为指导，从树立生态文明观、培养理想信念和提升职业素养三个方面提出了课程思政育人的目标，并进行了思政元素的挖掘与分析，探讨了其与课程教学内容的融入点和开展课程思政教育的途径和方法，以期为高质量课程思政建设提供有益参考。
［关键词］ 水污染控制工程；课程思政；设计与实践［基金项目］ 2020年度广东省教育厅本科高校在线开放课程建设项目“水污染控制工程”（粤教高函〔2020〕19号）；2020年度广东省教育厅线下一流本科课程立项项目“水污染控制工程”（粤教高函〔2020〕16号）；2021年度中山大学质量工程与教学改革立项项目“水污染控制工程课程思政项目”［作者简介］ 赵姗姗（1983—），女，河北唐山人，博士，中山大学环境科学与工程学院副教授，博士生导师，主要从事水污染控制技术研究；吕 慧（1982—），男，黑龙江七台河人，博士，中山大学环境科学与工程学院教授（通信作者），博士生导师，院长助理，主要从事水污染控制技术研究；孙连鹏（1973—），男，辽宁丹东人，博士，中山大学环境科学与工程学院院长，教授，博士生导师，主要从事水污染控制技术研究。
［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）20-0024-04 ［收稿日期］ 2021-08-31立德树人是教育之本。
高等教育不仅担负着育才的使命，更肩负着育人的重任。
青年是祖国的未来，肩负着美丽中国建设与民族复兴大任。
Flash环保公益广告的设计与实现
F lash环境保护公益广告旳设计与实现引言伴随上网人数旳剧增，越来越多旳商业客户开始重视网络这个宣传、展示旳平台，网络广告近些年也呈迅速发展之势。
在网络广告旳发展历程中，简朴旳静态旳banner 广告形式已经不能满足客户旳规定，因此，又出现了漂浮广告、弹出式广告以及大幅面广告等众多形式，笔者在考察了众多旳网络广告形式之后，又结合了老式广告旳制作、创意等状况，认为未来旳网络广告形式中，Flash广告将大有可为。
有关Flash，是美国旳macromedia企业于1999年6月推出旳优秀网页动画设计软件。
它是一种交互式动画设计工具，用它可以将音乐，声效，动画以及富有新意旳界面融合在一起，以制作出高品质旳网页动态效果。
Flash使用矢量图形和流式播放技术。
与位图图形不一样旳是，矢量图形可以任意缩放尺寸而不影响图形旳质量；流式播放技术使得动画可以边播放边下载，从而缓和了网页浏览者焦急等待旳情绪。
使所出作品最大程度支持网络传播。
Flash在中国旳发展经历了十几年旳时间，起初只是某些爱好者出于个人爱好制作旳Flash作品，传到网上以供网民浏览，由于更多旳人喜好这种体现形式，以及商家对网络发展态势旳看好，初期旳那些创作者开始承接商业广告。
自此，Flash广告旳制作逐渐昌盛。
1997年Flash开始出目前中国，Flash是一种技术门槛比较低，开发成本也相对比较低旳优秀软件。
它让不少业余爱好者很快可以加入到创作者旳行列中来。
最初旳Flash动画制作，大部分人旳作品"不堪卒睹"，完全处在一种自娱自乐旳状态中。
不过由于其中有不少人曾经擅长图像、动画等旳制作，他们慢慢旳成长为优秀旳Flash旳创作者。
逐渐旳某些比较优秀旳创作脱颖而出。
本课题就是运用Flash软件结合一种原创旳动画详细讲解了这个软件旳使用。
把保护环境旳重要性从某些小事到大事形象生动旳展目前你眼前，但愿大家意识到公德心与环境保护是息息有关旳，但愿人人都树立起公德心，共同保护我们旳生活环境!蓝天白云，空气清新，鸟语花香，风调雨顺，山河变得愈加美好，环境变得更合适居住，这是全人类对新世纪旳但愿。
水污染控制工程课程设计(AAO)
水污染控制工程课程设计(AAO)1000字一、课程设计内容本次课程设计的主要内容是水污染控制工程的设计和实施，重点掌握基于活性污泥工艺的A2/O工艺。
课程设计将包含以下几个部分：1. 给定一个虚拟的污水处理厂参数和运行情况，要求设计一个基于A2/O工艺的处理方案，并进行模拟和评估。
2. 实际去现场考察，在一个污水处理厂内进行A2/O工艺的实施，对其运行情况进行实地观察，分析其优缺点，并提出改进意见。
3. 参观其他污水处理厂，了解不同的污水处理工艺的优缺点，比较不同工艺之间的差异，并形成自己的见解。
二、课程设计要求1.进行设备设计和操作方法的具体配合，细化施工技能和机械运行设计，制定实用解决方案和技术操作技巧。
2.针对所学工艺要有深入剖析，分析处理污水提取有用物质，测算出投入输出效益。
3.综合运用光学、光学、计算机控制等多种理论，采用科学严谨的方式，对污水处理工艺中的问题进行分析和解决。
4.加强对污水处理工艺、新技术的掌握，对水资源的管理，具备敏锐的环境意识和责任意识，秉持不断创新的理念，提高自身的创新研发能力和解决实际问题的能力。
5.严格遵守安全规章制度，执行安全操作要求，保障现场人员的生命安全和设备稳定运行，维护处理工艺的稳定性和抗干扰能力。
6.注重团队合作，在整个课程设计的过程中，与同学和教师积极配合，互相支持，共同解决问题。
三、预期成果1. 掌握水污染控制工程的基础理论和技术方法。
2. 熟练掌握A2/O工艺的原理和设计方法，能够针对具体情况进行工艺优化和改进。
3. 对不同污水处理工艺进行比较，了解各种工艺的优缺点，并能够根据实际需要选择最合适的处理工艺。
4. 进一步提高解决实际问题的能力，增强应用技能和创新能力。
5. 加深对水资源管理的理解，提高环保意识和责任意识。
四、时间安排本课程设计预计用时两个月，具体时间安排如下：第一周：研究A2/O工艺，了解其原理和应用范围。
第二周：阅读相关文献，了解污水处理工程的基本概念和设计要求。
水污染控制工程实训报告
一、引言随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，水污染问题日益严重，已经成为制约我国经济社会可持续发展的重要因素。
为提高我国水污染控制技术水平，培养具备水污染控制工程实践能力的人才，我们组织了一次水污染控制工程实训。
本次实训旨在让学生深入了解水污染控制工程的基本原理、工艺流程和实际操作，提高学生的实践能力和创新意识。
二、实训目的1. 熟悉水污染控制工程的基本原理和工艺流程；2. 掌握水污染控制工程设备的操作方法和维护保养；3. 培养学生的团队合作精神和实践能力；4. 提高学生对水污染问题的认识，增强环保意识。
三、实训内容1. 水污染源调查与分析（1）了解水污染源的类型及污染物的排放特点；（2）分析水污染源对水环境的影响及危害；（3）制定水污染源调查方案，采集水样，进行水质分析。
2. 水污染控制工程工艺流程（1）了解不同水污染控制工艺的特点及适用范围；（2）学习水污染控制工程的典型工艺流程，如：物理法、化学法、生物法等；（3）掌握水污染控制工程设备的选择、安装和调试方法。
3. 水污染控制工程设备操作与维护（1）学习水污染控制工程设备的操作方法，如：沉淀池、过滤池、曝气池等；（2）了解水污染控制工程设备的维护保养要点，提高设备的运行效率和使用寿命；（3）学习水污染控制工程设备的故障排除方法，提高设备的可靠性和稳定性。
4. 水污染控制工程现场实践（1）参观水污染处理厂，了解水污染处理工艺流程和设备运行状况；（2）现场操作水污染控制设备，如：泵房、加药间等；（3）分析水污染处理效果，评估水污染控制工程的运行效果。
四、实训过程1. 水污染源调查与分析实训小组根据实训要求，选择了某工业园区作为调查对象。
通过实地考察、查阅资料和与相关企业沟通，了解了该工业园区的主要污染源和污染物排放情况。
调查结果显示，该工业园区的主要污染源为工业废水、生活污水和固体废弃物，污染物主要包括COD、BOD、SS、重金属等。
2. 水污染控制工程工艺流程实训小组学习了水污染控制工程的典型工艺流程，并针对本次调查的污染源，选择了物理法、化学法和生物法相结合的处理工艺。
基于Flash的仿真实验在环境工程实验中的应用
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基金 项 目 ：厦 门理 工学 院教 改项 目 （ Ｊ Ｇ Ｙ ２ ０ １ １ １ ７ ）
护 方便 。 （ ２ ）基 于 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ的仿 真实 验形 象生 动 ， 操真 实 验 可 以 形 象 地 模 拟 实验 流程 ，让学 生 清楚 地看 到实 验仪 器 的 整 体运 行情 况 ，而 且 可以 通过 编写 代码 加入 人 机互 动 ，让学 生通过 鼠标和 键盘 亲 身参 与 实 验的 每一 个步 骤 ，深 入 掌握 实验 方法 和技
基于 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ的仿真实验在环境 工程 实验中的应用
廖文超 徐苏 李元高 陈 晓青 厦 门理 工 学 院环 境 科 学 与工 程 学 院 ，福 建 厦 门 ３ ６ １ ０ ２ ４
Ａｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ — — ｂ ａ ｓ ｅ ｄ Ｓ ｉ ｍｕ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ Ｅ ｎ ｖ ｉ ｒ ｏ ｎ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ
巧。
２ ． 基于 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 的环境工程仿真实验
２ ． １基 于 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ的 仿真 实验特 点 仿 真 技 术 是 以 计 算 机 为 工具 ，根 据 信 息技 术 、系统 技术 、相 似原 理 ，构建 系统 模 型对 实 际系统 进行 模拟 的一 门综 合技 术 。交 互性 是衡 量仿 真软 件 质量的 重要 指标 之一 ， 在众 多 仿真 软 件 平 台 中 ，Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ的 动 画表 现 力 强 ，人 机 交 互 性 好 ，而 且 生 成 的 ｓ ｗｆ 文 件很 小 ，是仿 真 实验制 作 的首选 软件 平 台 。 通过 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ软件 制作 仿真 实验 课 件主 要具 有 以下 优势 ： （ １ ）丰 富 的 绘 图 工 具 。Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ提 供 了 丰富 的绘 图工具 ，利用 这些 工具 可方 便地 绘 制各 种 实验仪 器 。 （ ２ ）程 序 修 改 方 便 。Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ支 持 函数 的嵌 套 、调 用 ，程 序修 改十 分方 便 。存 于 图 库 中的 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ组 件 也可 以重 复利 用 、多 层嵌 套， 为设 计仿 真 实验提 供 了更 多地便 利条 件 。 （ ３ ）存 储 空 间 占 用 少 。Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ采 用 基 于矢 量 的 图形格式 ，因此 图片 占用 的存 储空 间很 小 ，而 且即 使把 图像 无限放 大 也不 会失 真。 （ ４ ） 网络 占 用 少 。Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ文 件 为 准 流 式 文件 ，如 果利 用 网络 来运 行基 于 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ的 仿真 实验 ，使用者 可 以边 下载边 观 看 ，网络 对仿 真 实验 的影 响较 小 。 与 传 统 的 实 验 方 式 相 比 ， 利 用 基 于 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ的 仿真 技 术进 行 实验 教 学具 有 直 观 、 形 象 、有趣 等诸 多优 点 。
大容量Flash存储设备在水文遥测系统中的实现
大容量Flash存储设备在水文遥测系统中的实现黎洪生，周丹武汉理工大学自动化学院，武汉（430070）E-mail：anbrella@摘要：为有效地管理和保存水文遥测系统采集和运行数据，提高系统的性能，本文根据NAND FLASH 存储器的特性和文件管理系统接口的要求，构建了一个适合NAND FLASH 存储器的文件系统，并且设计了NAND FLASH 存储器的硬件驱动程序。
关键词: NAND，FLASH，FAT文件系统，水文遥测系统中图分类号：TH811，TH8371．引言水文监测是水文工作的一个重要组成部分，是国家一项重要的基础工作，在水利规划、水利工程建设管理、防汛抗旱、水资源管理与保护工作中都发挥了重要作用。
水文监测的核心内容是为监测与分析评价水资源的质量状况及其变化规律，为国家和各级政府开发利用、管理与保护水资源提供科学依据。
水文监测系统以实现水文基本信息（如水位、雨量、流量等）自动采集、自动存储、自动传输为目的，不仅能极大地减轻了水文职工的工作量，而且还大幅度地提高水文信息测报的时效性和准确性，增加了洪水预报的有效预见期和预报精度，争取了防汛的主动性，在防汛工作中发挥了重要作用。
早期的水文监测系统应用相对简单，对存储设备容量的要求比较低，处理程序代码运行所需的少量存储以外，无需使用大容量的存储设备。
如今以适应水位、雨量、流量等海量数据的长期固态存储和远程数据提取的要求，需要使用大容量的存储设备来存储数据。
通过考虑容量、成本以及使用寿命等因素，以FLASH存储器作为水文相关数据存储的介质成为较为合理的解决方案。
2．FLASH存储器简介FLASH存储器作为存储家族的新宠儿，近年来逐渐在国内广泛应用。
它兼有紫外线擦除EPROM和电擦除EEPROM两者的优点,在编程速度上超过两者,并且具有较强的抗干扰能力,另外它还支持在线编程允许芯片在不离开电路板或不离开设备的情况下，进行固化和擦除操作。
FLASH存储器主要有NOR和NAND两种技术。
环境工程专业“水污染控制工程”课程建设
环境工程专业“水污染控制工程”课程建设[摘要]环保产业是国家确定的七大战略性新兴产业之一，水污染控制设备是环保产业的重要组成部份。
“水污染控制工程”是环境工程专业核心课程，以水污染控制设备的原理、设计与应用为主线，进行“水污染控制工程”课程内容体系建设与改革，优化教学团队，改进教学方法，以工程素质能力为核心构建“实验一实习一实训”教学体系，以期培养基础宽厚、工程素质能力强的应用复合型人材，满足日益发展的环保产业人材需求。
[关键词]环保产业环境工程专业水污染控制工程课程建设应用复合型人材“水污染控制工程”作为环境工程专业的核心课程之一，受到各高校的高度重视。
该课程以物理化学、生物、化工等理论为基础，应用工程学的方法研究水体污染控制的途径以及废水处理工艺及其工程技术。
该课程涉及基础知识面宽、内容繁杂，具有复杂抽象的问题多、应用知识更新快、知识联系性强等特点。
同时，“水污染控制工程”也是一门综合性很强的课程，不仅包括理论与实验教学，而且还涉及课程设计以及实习实践等环节的内容。
教学研究与改革是高等教育永葆活力的源泉，是人材培养适应经济社会发展的重要途径，是提高人材培养质量的关键。
因此，为进一步适应我国快速发展的环保产业对水污染控制设备及工程的人材需求，有必要进一步对“水污染控制工程”课程内容体系进行建设与改革。
一、课程建设原则1 面向产业，突出需求。
作为国家确定的七大战略性新兴产业之一的环保产业，已经成为21 世纪的朝阳产业。
处于环保产业链上游的环保设备创造业对专业技术人材的要求高、需求量大。
目前，我国环保设备生产企业已逾万家，但普遍存在规模较小、技术水平不高、缺少自主创新理念等问题，与发达国家的同行业相比存在较大差距，特殊是在大型成套环保设备的研发、设计、创造能力等方面明显不足。
从人材方面来看，同样存在工程技术人材不配套、专业人材匮乏、重点技术缺口较大等问题。
现有环境工程专业人材的学历结构、知识结构以及能力与素质远远不能满足环保产业的发展需要，培养宽口径。
水污染控制工程-实验教学
实验1 曝气设备清水充氧性能测定1． 本次实验的目的和要求（1）了解曝气设备清水充氧性能的实验方法，加深对曝气设备清水充氧机理性能的理解。
（2）测定几种不同曝气设备氧的总转移系数K la ，。
2． 实践内容或原理曝气的作用是向液相供给溶解氧。
氧由气相转入液相的机理常用双膜理论来解释。
双膜理论是基于在气液两相界面存在着两层膜（气膜和液膜）的物理模型。
气膜和液膜对气体分子的转移产生阻力。
氧在膜内总是以分子扩散方式转移的，其速度总是慢于在混合液内发生的对流扩散方式的转移。
所以只要液体内氧未饱和，则氧分子总会从气相转移到液相的。
根据氧传递基本方程（dc/dt ）=—k la (Cs-C)积分整理后得到的氧总转移系数：tS S La C C C C t t K ---=0lg303.2 将待曝气之水脱氧至零后，开始曝气。
把液体中溶解氧的浓度Ct 作为时间t 的函数。
曝气后每隔一定时间t 取曝气水样，测定水中溶解氧浓度，从而利用上式计算Kla 值。
或是以亏氧量（Cs-Ct ）为纵坐标，以时间t 为横坐标，在半对数格纸上绘图，直线斜率即为Kla 值，其中Cs 为曝气池内液体饱和溶解氧值。
3． 需用的仪器、试剂或材料等溶解氧测定仪；天平、秒表、量筒；无水亚硫酸钠、氯化钴 4． 实践步骤或环节（1）正确调试溶解氧测定仪，使之处于工作状态。
（2）在曝气罐中装入自来水8升，测定水中的溶解氧值，计算罐内溶解氧量G=DO ·V. 计算投药量：a 、脱氧剂采用无水亚硫酸钠：2NaSO 3+O 2=2Na 2SO 4由此，则投药量g=G ×8×(1.1~1.5) 1.1~1.5值是为脱氧安全而采取的系数。
b 、催化剂采用氯化钴，投加浓度为0.1mg/l ，将所称得的药剂用温水化开，倒入曝气罐内，几分钟后测定水中的溶解氧值。
（3）当水中的溶解氧值为零后，打开空压机，开始曝气，并记录时间，同时每隔一定时间（一分钟）读取一次溶解氧值，连续读取10—15个数值，然后拉长间隔，直至水中溶解氧达到饱和为止，停止曝气，并测试罐内水温。
《水污染控制工程》课程体系建设改革与实践
中图分类号：G71
文献标识码：A
文章编号：1674-098X（2012）12（c）-0169-03
《 水污 染 控制 工 程 》是环 境 工 程 专业 的 核心主干 课 程，通 过 本 课 程 的 学习使学 生掌 握 水 污 染 控 制 的原 理 和 方 法、基 本 构 筑 物 的 设 计 计 算，对典 型 的废 水处 理 能 选 择合理的处理方案和确定主要的工艺参 数，对 污 水 和 废 水处 理 最 新 技 术 需 有一定 的了解 。《 水 污 染 控 制 工 程 》同 时也 是 一 门工 程 应 用 性 极 强 的 专业 课 程，通 过学习 要求学生具备较强的实践动手能力和一定 的 设 计 技 能 。因 此 在《 水 污 染 控 制 工 程 》 教学中既要注重对学生的基础理论知识 的 培 养，同 时也 要十 分 注 重学 生实 践 能 力 的 培 养 [1-3]。因 此《 水 污 染 控 制 工 程 》课 程 体系的建 设 尤 为重要，通 过 课 程 体系的 建 设，达 到 对 学 生 基 础 理 论 知 识 及实 践 能 力 的 培 养。
新 的 水 污 染 控 制 理 论、技 术 参入 到实 际 教 学 中，增 加 学 生 对 本 学 科 的 兴 趣 ，了解 最 新的污水处理动态。
我 校 的《 水 污 染 控 制 工 程 》课 程 体系 由 水 污 染 控 制 工 程、水 处 理 实 验、课 程 设 计、毕 业 设 计、认 识 实 习 、生 产 实 习 等 构 成 ，我 校 开 设《 水 污 染 控 制 工 程 》课 之 前 的 先 修 课 程 为 无 机 化 学、有 机 化 学、分 析 化 学、物 理化 学、生物 化 学、化 工 原 理、环 境 微 生 物 学 等 ，学 生 通 过 对 化 学 类 及 微 生物 学 类 课 程 的 学习，便于 学 生 理 解 和 掌 握《 水 污 染 控 制 工 程 》中有关 污 水 和 污 泥 的 化 学 性 处 理、生物 处 理 的 专业 基 础 理论 知识。
互联网技术在水污染控制工程课程教学中的应用
66中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008N O .31C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d 电化教育研究水污染控制工程是环境工程专业的主干课程之一,其教学质量的好坏直接影响着环境工程专业学生的培养质量[1～2]。
随着水污染控制技术迅速发展,水污染控制工程理论和实践的知识量也越来越多,知识点的更新速度也越来越快。
在这种新形势下,如何在缩减了课堂教学的时间内,即要完成规定的教学内容,又要向学生传授更多更新的知识和信息,以提高教学质量、弹性和效率,是水污染控制工程教学过程中亟待解决的问题。
互联网技术的应用则为解决此问题提供了机会和有利条件。
将互联网教学与课堂教学相结合是一种新型的教学模式,即网络辅助课堂教学模式。
本文根据互联网辅助教学的特点,并结合台州学院水污染控制工程课程建设实践和教学实际经验,就如何有效利用网络教育平台在水污染控制工程课程教学中的应用进行了初步的探讨。
1互联网教学比传统板书教学的优点1.1便于更新教学内容,增加教学信息量以板书为主的传统课堂教学,由于教学手段和教学时空的限制,教学内容不仅限于课本知识,而且不够全面深入。
高校倡导素质教育,因此教师除了要讲解大纲中的知识点外,还要尽可能结合课程内容,向学生讲授更多相关知识,以拓宽学生的知识面。
网络恰恰就是增加课堂知识量的最好平台。
无论是教师备课还是学生自主学习,利用网络都十分方便、实用。
除了课堂所讲的内容外,教师还可以根据实际情况补充新的或更深入的内容供学生学习。
1.2拓展教学空间,有利于因材施教目前网络技术在教学中主要使用形式是网络教学平台的各种资源。
学生可以根据自身的学习掌握情况和进程,有目的地选择在网络教学平台上课件、在线考试试题库和其他参考资料。
通过下载教学Pow e r Poi nt 在课件再重新自学,也可以在课余时间可以课程教育平台去查看、完善、消化课堂内容,在一定程度上与多媒体教学互补。
FLASH动画在《水污染控制工程》概念教学中的应用
池 内水 位下 降至池 底附近 （ ） Ｈ１时池 内残余水 量较少 ， 时段 进 该
水 由于缺乏足够 的残余水量与之混合 ， 导致 出水水质不能满 足水
调节池 的特点是进 水水量 、 质不恒定 ， 水 而经 调节后 的出水
质调节 的需要 。通常情况下 ， 这一时段 的水质调节要求就决定 了 需要在 最大均量 容积之外再加 上多大 的调 节容积才 能满足生 产
的水能 在调节池 中充分混合 ， 在措施 上除 了要有 构造上差 异 （ 异
程式调节 池 ） 或强制搅拌 （ 搅拌 式调节池 ） ， 外 ～定要保 证池 内有 不 同时段的水 。最大均量容积 可以保证 出水水 量均匀 ， 当调节 但
非 常重要 的概念 ， 只有在 对这两个 概念正确 理解 的基础 上 ， 才能 很好 地掌握利用物料衡算确定合 理调节容积的方法 。
l吲司1旧1剖i量图21小均质容积概念展示网图2中调节池在保证最大均量容积的基础上增加了不同的调节容积不同体积对应的水质调节效果是不同的只有当外加体积达到一定程度后整个生产周期内的废水经调节后的水质均满足水质波动限值的要求此时的外加容积为最小均质体积
Ｎ ｏ． ６
亘 Ｔ ＭＥ Ｄ Ａ Ｉ Ｎ Ｉ Ｅ ＵＣ Ｔ Ｏ
后续进水 流量小 于出水流量 ， 水位下 降 ， 无论 水位怎 么变化均不
如 能将一些较 为抽象 的概念 比较直观地 展示给学 生 ， 么 ， 那 学生
对这些 概念的理解将更为清楚 ， 也更 为牢 固。笔者 在多年的 教学 实践 中发现 ， 利用 Ｆ Ａ Ｈ动 画来展 示这些概念 ， 以获 得 良 ＬＳ 可 好 的教学 效果 。下 面列举两 个例 子说 明 Ｆ Ａ Ｈ动 画在《 污染 ＬＳ 水 控制工 程》 概念教 学上的应用 。 １ 调节池 中的最 大均量容积与最小均质容积 调节池是工业废水处理 中通 常需 要设置的构筑物 ， 其定 义是 “ 能够缓 解污水处 理厂进 水水量 和水质波动 的构筑物 ” 。调 节池 设计 的首要 目的是确 定合理 的调节容积 。对于 既要调节水 量又 要 调节 水质的均化池而 言， 最大均量容积及最小均 质容 积是两个
用Flash制作水产学虚拟实验
用Flash制作水产学虚拟实验作者：何玲，许勇，张方玉，刘宇翔，唐誉丹，刘艳艳来源：《教育教学论坛》 2016年第8期何玲，许勇，张方玉，刘宇翔，唐誉丹，刘艳艳（天津农学院计算机科学与信息工程系，天津300384）摘要：随着计算机技术在实验教学应用中的普及，虚拟实验的作用和优势日渐明显。
Flash 由于其丰富的交互特性以及强大的ActionScript编程功能可以运用于虚拟实验的设计和开发。
本文详细论述了水产学中水域环境测定水耗氧量实验的方法和为其制作虚拟实验的关键技术。
关键词：flash；虚拟实验；水产学；水耗氧量测定中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）08-0267-02一、虚拟实验室简介随着信息技术的飞速发展，计算机辅助教学作为现代化的教学方式，已在教学改革中受到高度的重视，使教学水平和教学效率不断提高。
其中具有良好交互性的虚拟实验室是信息技术与具体学科相整合的先进的实验教学方式。
“虚拟实验室”即在计算机上模拟真实的实验环境和实验过程，学生只要在一台计算机上就可以开展实验。
完整的虚拟实验室系统由虚拟实验台、虚拟器材库、虚拟实验项目和基于web的实验室管理系统组成。
当然，其中虚拟实验项目是整个系统的核心。
使用Flash开发虚拟实验，技术难度适中，功能易于扩展，便于连接后台数据库形成集实验教学系统，因此本系统采用Flash作为虚拟实验项目的开发工具。
虚拟实验室可以基于各种学科的搭建。
水产养殖学是一门重视实验的学科，但是为了保证实验安全、难度适中、实验材料获取方便，所以目前开设的实验往往相对保守。
实验过程一般为：教师准备实验材料→教师讲解→学生操作。
这在一定程度上限制了学生的创造性思维，不利于学生动脑、动手能力的培养。
学生可以按照实验的基本原理，自己设计实验；教师也可以开设一些前沿的、高危的、材料昂贵的实验；实验可以重复操作，作为真正实验的课前预习环节，提高实验者对实验操作的熟练程度。
《水污染控制工程》课程思政教学案例
《水污染控制工程》课程思政教学案例一、课程基本情况“水污染控制工程”是环境工程专业的中口专业必修课，4.5学分，共80学时，包括64学时理论教学和16学时实验，授课对象是环境工程专业大三学生，在第六学期开设。
理论教学内容包括污水处理的基本知识，污水的物理处理、生物处理、化学和物理化学处理，污泥的处理和处置，城市污水的回用，工业废水处理，污水处理厂的设计等内容。
实验内容包括废水可生化性、气浮、混凝、活性炭吸附和污泥性质测定五个实验。
课程的教学目标分为知识目标、能力目标、情感和思政目标。
知识目标是掌握水污染控制工程的基本理论和方法，能够利用水污染控制的基本原理，分析污（废）水处理过程、污泥处理与处置过程中存在的问题；能力目标是根据污水、污泥的特点，选择正确的处理处置工艺，培养初步的工程设计及运行管理能力，具备解决水环境复杂工程问题的能力。
情感和思政目标是培养学生保护环境的社会责任感，科学规范的职业道德，严谨认真的科学态度，开拓进取的创新意识。
相关思政元素：社会责任感、创新意识、职业道德、团队精神、个人品德、创新精神、价值观、诚信、人生观、责任担当、科学态度二、课程思政教学设计及内容（一）对教学内容进行深入分析将全部教学内容划分为基础知识、专业知识点和综合运用三个层次，针对不同层次的教学内容采取不同的教学方法，进行不同的德融教学设计。
基础知识为污水水质和污染物在水体中的扩散、生物处理的基本概念和动力学基础。
这部分采用课前布置任务，学生线上预习，课堂上以学生讲解为主，教师总结为辅，检查知识的掌握情况。
可通过介绍我国的水资源短缺和水环境污染状况，培养学生保护环境的社会责任感；同时强调万丈高楼平地起，打好基础对后续学习过程的重要作用，提示学生从实际出发，不要眼高手低，忽视基础知识的掌握。
专业知识点层次包括各种污水处理方法及构筑物的设计计算，污泥的处理与处置。
这部分内容通过课件推送，学生课前预习，掌握污水处理方法的原理及处理构筑物构造等知识，通过线上测试检查学习效果并进行反馈，通过完成构筑物设计作业培养学生的工程设计能力，同时培养其科学规范的职业道德和严谨认真的科学态度。
FLASH+ACCESS+ASP构建的水情测报管理平台
FLASH+ACCESS+ASP构建的水情测报管理平台
刘国富
【期刊名称】《云南水力发电》
【年(卷),期】2007(023)003
【摘要】对 FLASH、ACCESS 和 ASP技术进行了简单的介绍,并通过水情维护记录管理现状的分析,重点介绍紧水滩水电厂水情维护记录管理WEB的建立和功能实现,以及在水情测报系统中的应用.
【总页数】3页(P102-104)
【作者】刘国富
【作者单位】浙江紧水滩水力发电厂,浙江丽水,323000
【正文语种】中文
【中图分类】TP399;P338
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浅谈Flash控制技术在水电站模拟开关安全仿真操作中的应用
浅谈Flash控制技术在水电站模拟开关安全仿真操作中的应用/摘要：该文介绍了如何通过Flash的控制技术在水电站模拟开关安全仿真操作中的应用，重点讲述了如何实现仿真安全操作的应用。
关键词：Flash；模拟开关拉闸操作；仿真；先后顺序动画；跟踪动画中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)14-3447-02模拟开关拉闸操作是电气值班的一项日常工作，电气值班人员必须按照电力调度的指令或根据用户的用电需求进行操作，其操作的准确性和规范性决定了电力系统的安全稳定，如何规范拉闸开关，决定着工作人员生命安全。
在实际生产中为确保拉闸操作的安全正确性，要求强行带上安全手套。
随着现在网络的发展，Flash动画技术也在飞速发展。
Flash动画的动画控制技术一直是Flash动画的一个非常重要的方向。
虚拟仿真，不仅能够生动形象的模仿实验实训过程，完全调动学生的主动性，更重要的是可以在学校在实验室硬件条件不足下解决问题，同时也可以大量减少教学的硬件投资。
它不仅广泛的应用于中学课件制作中，更广泛应用到水电站虚拟安全仿真的研究中，下面讲述的就是通过Flash代码控制实现模拟开关安全仿真操作。
1预期效果与功能显示如图1、图2所示。
功能：正确操作：带上安全手套，flash player 下载使用鼠标点击右边图形的安全手套，当松开鼠标的时候，进入如图2所示，将手柄打下，点击下一步进入后面操作。
错误操作：不用安全手套拉下手柄，点击下一步弹出如图3所示的错误操作提示。
2制作步骤2.1绘制实验矢量图形1)安全手套的绘制如图4、图5。
步骤：第一步：先将原图导入到舞台，放到底层锁住，再新建一个图层，用来画矢量图。
第二步：新建一个层，使用[钢笔工具]，照着底图将基本形状勾勒出来，并用[选择工具]调整形状，再填充相应的颜色。
第三步：按照2)中相同的方法，flash player 官方下载绘制手套的高光部分使其更立体。
Flash动画技术的应用-氧气的实验室制法
Flash动画技术的应用－氧气的实验室制法化学实验是中学化学课程中的重要内容,认识化学仪器,掌握实验仪器的装置方法和实验的操作步骤等都是学生应该重点掌握的知识.除了通过在实验室具体实践进行教学以外,将化学实验装置和实验过程制作成动态课件进行演示,也是辅助化学实验教学很有效的方法.下面以实验室制取氧气实验为例,讨论用flash动画技术设计化学实验演示课件的方法. 一、课件简介本实例是中学化学"氧气的实验室制法"演示或巩固练习课件,它通过动画形象地模拟了在实验室中制取氧气的过程.如图1所示是本课件运行时的一个画面.图1课件运行中的一个画面二、知识要点1．用flash动画技术实现模拟演示化学实验的方法2．路径动画的制作方法3．用逐帧动画实现火焰跳动的方法4．Flash柔化图形的方法5．动作补间动画、遮罩动画的应用6．MC的应用三、制作步骤1．创建课件界面〔1〕创建影片文档.新建一个影片文档,设文档属性如图2所示.背景设置为蓝色,其他参数保持默认值.图2设置文档属性〔2〕创建课件背景和标题.将"图层1"重新命名为"背景",用绘图工具在舞台上绘制背景框架,如图3所示.选中所有图形,按快捷键Ctrl+G组合成一个群组对象,选择"插入→转换为元件"命令,将所绘制的背景框图转换成图形元件.用"文本工具"为课件创建一个立体文字标题,效果如图4所示图3绘制背景框图图4创建课件标题2．创建棉花、木台集气瓶等图形元件〔1〕绘制"棉花"图形元件.新建一个"棉花"图形元件,用"钢笔工具"勾勒一个不规则图形,用白色填充,删除轮廓线,单击"任意变形工具"中的"封套"按钮整形状.选则图形,选择"修改→形状→柔化填充边缘"命令,在弹出的"柔化填充边缘"对话框上,将"距离"设置为10,"步骤数"设置为20,如图5所示图5"柔化填充边缘"对话框单击"确定"按钮,选中舞台上的所有图形,按快捷键Ctrl+G组合.〔2〕绘制"木台"图形元件.新建一个"木台"图形元件,用绘图工具绘制一个矩形,用"铅笔工具"随意地绘制木纹,完成如图6所示.图6绘制完成的"木台"图形元件〔3〕绘制其他图形元件.用绘工具绘制出铁加台、导管、试管、集气瓶、水槽、酒精灯等其他图形元件.〔4〕导入图形元件.打开"库"面板中的酒精灯、铁架台、水槽等图形元件拖放到场景中. 3．创建"火焰"MC元件〔1〕新建MC元件.按快捷键Ctrl+F8,在弹出的"创建新元件"对话框中,输入名称为"火焰",选中"行为"为"影片剪辑"的单选按钮,单击"确定"按钮,转到MC编辑场景中.〔2〕创建火焰外焰逐帧动画.将"图层1"重新命名为"外焰",用"钢笔工具"勾出火焰的轮廓,用淡黄到深黄的线性渐变色填充.删除轮廓线,单击"封套"按钮工具,仔细地调整外焰形状.如图7所示.在第2帧插入一个关键帧,在第1帧形状的基础上,再单击"封套"按钮调整火焰的形状,如图8所示.图7绘制第1帧火焰图8绘制第2帧火焰按照这种方法逐帧调整火焰的形状,图层结构如图9所示.图9外焰的图层结构〔3〕柔化火焰效果.选中第1帧上的火焰图形,选择"修改→形状→柔化填充边缘"命令,在弹出的对话框中,设置参数,如图10所示.单击"确定"按钮,柔化效果如图11所示.图10设置柔化填充边缘参数图11第1帧柔化后的效果选中第2帧上的火焰图形,用同样的方法柔化填充边缘,柔化后的效果如图12所示.按照上述步骤逐帧进行图形柔化.〔4〕创建火焰内焰逐帧动画.插入新图层,命名为"内焰".将"外焰"图层第1帧内容复制到"内焰"图层的第1帧上,用"任意变形工具"调整"内焰"图层上火焰的大小,并将图形拖放到外焰中间,如图13所示.图12第2帧柔化后的效果图13"内焰"图层第1帧效果用同样的方法,逐帧将"外焰"图层上的内容复制到"内焰"图层的相应的帧上,并调整"内焰"图层上图形的大小和位置,完成后的图层结构如图14所示.图14完成绘制后火焰图层结构4．创建"水泡"MC元件〔1〕新建MC元件.按快捷键Ctrl+F8,在弹出的"创建新元件"对话框中,在"名称"中输入"气泡",选中"行为"为"影片剪辑"的单选按钮,单击"确定"按钮.〔2〕定义"水泡"的形状补间动画.用"椭圆工具"在舞台中心位置绘制一个小圆圈.单击图层的第15帧,按F6键插入一个关键帧,并改变第15帧上圆圈的姿色.选择第1帧,打开"属性"面板,在"补间"中选择"形状"选项,如图15所示.图15创建形状渐变动画〔3〕复制图层.新建一个图层,然后单击"图层1",选中"图层1"的全部帧,按信Alt键,拖动鼠标,将"图层1"的帧全部复制到"图层2"上,如图16所示.图16复制图层调整图层2中两个关键帧上圆圈的位置.用同样的方法复制6个图层,图层结构如图17所示.图17气泡MC的图层结构5．布局场景中的静态实验仪器〔1〕新建图层.插入一个新图层,并将图层命名为"装置".〔2〕布局图表元件.从"库"中先将"木台"、"铁架台"拖放到场景中,并调整好位置和大小.再将"试管"、"试管夹"、"导管"和"棉花"图形元件拖放到场景中进行组装.在组装的过程中,要注意元件的前后位置.用"画笔工具",将"填充色"设置为深紫色,选择"画笔大小"为一种较小的圆形,在试管的底部画上药品,完成后锁定图层,装置如图18所示.图18完成的组装的画面6．创建"点燃酒精灯"的动画〔1〕新建图层.单击"插入图层"按钮,插入3个新图层,分别将图层命名为"酒精灯"、"火柴"和"火焰".〔2〕布局元件.从"库"面板中先将"酒精灯"图形元件拖放到场景中,并放置在木台上,调整其大小.再从"库"面板中分别将"火柴"和"火焰"拖放到舞台上,调整好它们的位置和大小.这里要注意的是,"火焰图层"应该位于其他两个图层的上方,这样才与实际生活中看到的情况相符. 〔3〕定义火柴点燃和移动动画.选择"火柴"的第15帧插入一个关键帧,创建第1～15帧的补间动画,将"火柴"图层上第1帧实例的透明度修改为0％,实现火柴从无到有的动画过程. 用同样的方法,在"火焰"图层的第15～20帧上,实现火焰从无到有的动画过程.分别在火柴"图层和"火焰"图层第20帧和第40帧插入关键帧,将第第40帧上的两个实体,用鼠标将其拖放到酒精灯上,并创建第20～40帧的补间动画.选中"火焰"图层第1帧上的实例,按Delete键,将实例删除,图层结构如图19所示.图19实现点火动画过程的图层结构〔4〕定义酒精灯点燃和移动动画.在"火焰图层"的45帧按F6键,插入关键帧,将"火焰"调整到合适大小,并创建该图层第40～45帧的补间动画.同时在"酒精灯"图层和"火焰"图层的第60、65、70、75和80帧插入关键帧,修改各关键帧的内容,实现酒精灯给试管加热的动画过程,图层结构如图20所示.图20实现加热动画的的图层结构7．创建"集气瓶收集氧气过程"的动画〔1〕新建图层和布局元件.单击"插入图层"按钮,插入4个新图层,分别将图层命名为"水槽"、"水"、"集气瓶"和"玻璃盖".从"库"面板中将图形元件拖放到舞台的适当位置,图层结构和画面效果如图21、图22所示.图21布局集气瓶等元件后的图层结构图22布局集气瓶等元件后的画面效果插入一个新图层,命名为"气泡",在该图层的第110帧上按F6键,插入关键帧,将"气泡"MC元件拖放到试管口.〔2〕定义引导层和被引导层.按住shift键,同时选中"集气瓶图层"第135帧,按F6键,插入关键帧,再选中第145帧,按F6键,插入关键帧,单击"时间轴"上的"添加运动引导层"按钮,如图23所示.图23添加运动引导层这时,"集气瓶"图层的上方出现一个新的图层,如图24所示.图24添加运动引导层后的图层结构按住鼠标左键将"水"图层拖放到"引导层"下面,这样"水"图层和"集气瓶"图层同时被"引导层"所引导,两者均能以引导线为路径运动,如图25所示.图25两个图层同时被引导的图层结构〔3〕绘制引导线.在"引导层"上,用"线条工具"从集气瓶口到导管口绘制一条直线,再用"箭头工具"将直线调整为曲线,如图26所示.图26绘制引导线图27运动起点的对象吸附在引导线起点图28吸附在引导线终点〔4〕吸附引导对象.在"集气瓶"图层和"水"图层的第135帧上按住shift键,选中"集气瓶"和"水"两个实体,用鼠标将其拖放到引导线的起点上.出现一个小圆圈,说明"集气瓶"和"水"已经被吸附在引导线上.如图27所示.在"集气瓶"图层和"水"图层的第145帧上,按住shift键,选中"集气瓶"和"水"两个实体,用鼠标将其拖放到引导线的终点上.同样,当看到出现一个小圆圈时,说明"集气瓶"和"水"已经被吸附在引导线上.如图28所示.〔5〕定义动作补间动画.分别选择"集气瓶"图层和"水"图层的第135帧,创建动作补间动画.按Enter键,可以观察到"集气瓶"和"水"以绘制的曲线作为路径运动,这时的图层结构如图29所示.图29绘制引导线〔6〕定义水泡动画.在"水"图层的第185帧,按F6键,插入关键帧,在"属性"面板中,将"水"图形的高度修改为0,将"透明度"设置为0％,如图30所示.图30设置"水"图形实例的属性选择"水"图层的第145帧创建补间动画.8．创建主场景中的其他动画〔1〕水槽、集气瓶等对象的移动、淡出动画.分别选中"集气瓶"图层和"玻璃盖"图层的第185帧,按F6键,插入关键帧,再选中第195帧,按F6键,插入关键帧,用"箭头工具"调整"集气瓶"图层和"玻璃盖"图层的第195帧上的内容.创建两图层第185～195帧的补间动画,实现玻璃盖盖住集气瓶,并移动到水槽外面的动画效果.选中"集气瓶"图层和"玻璃盖"图层的第215帧,按F6键,插入关键帧.用鼠标将"集气瓶"和"玻璃盖"同时拖放到场景边缘,在"属性"面板中将两个实体的透明度修改为0%,实现"集气瓶"被移走并淡出的动画效果.用同样的方法在"水槽"图层的第210帧和第230帧插入关键帧,实现水槽移走的动画效果,在"气泡"图层的第210帧和第230帧插入关键帧,实现"气泡"消失的动画效果.〔2〕熄灭酒精灯动画.在"酒精灯"图层和"火焰"图层的第230帧和第255帧,按F6键,插入关键帧,保持第255帧被选中状态,用鼠标将酒精灯"和"火焰"拖放到场景的右边.选择第230帧,创建第230～255帧的动作补间动画.插入一个新图层并命名为"灯罩",在该图层的第255帧按F6键,插入一个关键帧,从"库"中将"灯罩"拖放到场景右下角.在该图层的第268帧按F6键,插入一个关键帧.单击"时间轴"上的"添加运动引导层"按钮,为"灯罩图层"添加一个引导层,并绘制一条曲线作为"灯罩"运动路径,如图31所示.图31绘制灯罩运动路径在第250帧和第268帧让"灯罩"吸附在路径的起点和终点上,选中第250帧创建补间动画. 在"火焰图层"的第265帧和268帧分别插入一个关键帧.在"属性"面板中,将第268帧上"火焰"的"透明度"修改为0%.选择第265帧创建补间动画,图层结构如图32所示.图32为灯罩创建引导层9．增强课件表现力—添加文字滚动效果到现在为止,已经将实验过程的整个动画过程全部制作完毕.为了增强课件的表现力,让课件先播放一段文字说明,然后再由按钮控制播放实验过程.下面来制作这段文字说明MC. 〔1〕创建"注意事项"MC元件.按快捷键Ctrl+F8,在弹出的"创建新元件"对话框中,输入"名称"为"注意事项",选中"行为"为"影片剪辑"的单选按钮,单击"确定"按钮.将创建好的文本图形元件拖放到舞台上.插入一个新图层,并绘制一个矩形,把文本图形元件盖住.选中文本图层的第1帧,将文本拖放到绘制的矩形下边,并创建该图层的动作补间动画,实现文本从下到上移动到舞台中的动画效果,图层结构如图33所示.图33"注意事项"MC图层结构场景中的位置如图34所示.〔2〕布局元件.回到"场景1",插入一个新的图层,命名为"注意事项",从"库"中将"注意事项" MC 拖放到场景中央,在该图层的第2帧按F7键,插入一个空白关键帧,使该MC的播放只在第1帧进行.完成后课件全部的图层结构如图35所示.图34"注意事项"MC在场景中的位置图35课件全部图层结构10．定义动作脚本控制课件播放〔1〕定义帧动作.由于课件播放时首先显示的是一个MC元件,为了防止课件继续播放,需要为帧定义动作.插入新图层,命名为action,在该图层的第1帧定义一个stop<>；停止动作.为了避免课件循环播放,我们在该图层的最后1帧插入一个关键帧,也同样定义一个停止动作. 〔2〕布局按钮.插入一个新图层,并命名为"按钮".选择"窗口→公共库→按钮"命令,打开"库—按钮"面板,双击各个库文件夹,选出合适的按钮元件.用鼠标将选中的按钮元件拖放到场景的右下角.〔3〕定义按钮动作.选中上面的按钮,打开"动作"面板,其中定义这个按的动作脚本,如图36所示.图36定义按钮的动作脚本这个动作脚本的功能是,当单击按钮时,影片转到第2帧并开始播放实验室制取氧气的动画演示过程..。
flash节约用水课程设计报告
《Flash动画制作》课程设计姓名：班级：信息1101学号：辅导教师：时间： 2012年6月目录1．设计摘要 (2)2．设计分析与目的 (3)(1)前期制作 (3)(2)动画制作阶段 (3)(3)测试与输出 (4)(4)设计目的 (4)3．设计操作过程 (4)(1)前期准备 (4)(2)动画制作 (4)4．课程设计心得 (18)5．致谢和参考文献................. 错误！未定义书签。
（1)致谢 (19)（2）参考文献 (20)1 设计摘要Flash 是一种创作工具，设计人员和开发人员可使用它来创建演示文稿、应用程序和其它允许用户交互的内容。
Flash 可以包含简单的动画、视频内容、复杂演示文稿和应用程序以及介于它们之间的任何内容。
通常，使用 Flash 创作的各个内容单元称为应用程序，即使它们可能只是很简单的动画。
您也可以通过添加图片、声音、视频和特殊效果，构建包含丰富媒体的 Flash 应用程序。
本设计是用FLASH cs3制作软件制作的一个简单的小动画，其主要有两部分组成，即动画和音频两部分。
在Flash中创作内容时，需要在Flash文档文件中工作。
Flash文档的文件扩展名为.f l a（FLA）。
Flash文档有四个主要部分：舞台是在回放过程中显示图形、视频、按钮等内容的位置。
在Flash基础中将对舞台做详细介绍。
时间轴用来通知Flash显示图形和其它项目元素的时间，也可以使用时间轴指定舞台上各图形的分层顺序。
库面板是Flash显示Flash文档中的媒体元素列表的位置。
FLASH是由美国Macromedia公司出品的用于矢量图编辑和动画创作的专业软件。
主要用于动画制作，使用该软件可以制作出网页交互式动画,还可以将一个较大的交互式动画。
FLASH还被广泛用于多媒体领域，如交互式软件开发、产品展示等多个方面。
随着FLASH的广泛使用，出现了许多完全使用FLASH制作的多媒体作品。
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降低 水污染控 制工程 实验 的运行 、维护成本 ，同时也能让环境 工程 专业的学生更好 地 了解水 污染控制 工程 实验 内部反 应机 理和工艺过程。本软件对环境工程 实验教 学相 关软件 的开发有借鉴作 用。 关 键 词 ：Ｆａｈ ｌ ；水 污染控制工程 ；实验教学 ｓ
文 献标 识 － １０ － ４ （０ ７ ０ －１６ ３ ３ ０ 中图分类 号 ： ７３ Ｘ ０
收稿 日期 ： ０ ０ － ２ ％ ６４ ０ ０ 基金项 目： 四川大学创新实验技术项 目 立项 （０ １） Ｓ５— １ 。 作者简介 ： 晖（９ １ ， 四川绵阳人， 王 １８ 一）男， 四川大学环境工程专
Ｆ ｓ 技术辅助水污染 控制工程实验是解决 这些问 ｌｈ ａ
题 的一 种有 效 途径 。
实验课时内难 以完成实验 ；实验设 备维护成本高 ； 现有实验教学 内容陈旧，不能很好地激发学生的实 验积极性 ；当前 的实验教材多以文字叙述为主 ，对 抽象 的理论和现象难 以表达清楚 ；实验 内容的深度 和广度不够 ，实验教学观念落后、教学方法单一 ，
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第 ２ 卷第 ６ ６ 期
２０ ０ ７年 １ ２月
四
川
环 境
Ｖｏ ６， ． Ｌ２ Ｎｏ ６ Ｄｅ ｅ ￣ｒ２ ０７ ｃ ｍｌ ０ ｒ
ＳＣＨＵＡＮ ＮⅥ Ｒ０ＮＭＥ Ｉ Ｅ ＮＴ
・
计算机应用 ・
Ｆａｈ技 术在 水 污染 控 制 工程 实验 教 学 中的应 用 ｌ ｓ
１ 引 言
水污染控制工程实验是环境工程专业的重要专
学生 自己操作探索的少 ，等等。这些 问题是 当前环 境工 程 实 验 教 学 改 革 面 临 的 主 要 问 题 ，而 应 用
业课 。通过实验能锻炼学生的动手实践能力 ，培养 学生的创新精神 ，以此提高学生的综合素质。但该
实 验 教学 中还 存在 着一 些 问题 ：水 污染 控 制特别 是 污水 生物处 理 ，实 验准 备 时间很 长 ，学生 在有 限 的
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王 晖 ，王 红 磊 ，杨 平
６０ １） １０４ （． 四川大学建筑与环境学 院 ， １ 成都 ６０６ ； ．１Ｊ省环境工程评估中心 ，成都 １０５ ２ ￣ Ｉｌ Ｊ
摘 要 ：使 用 Ｆａｈ 术进行计算机模拟水污染控制工程 实验 ，既 能补充在 实际操作 中难 以完成 的 实验教 学 内容 ，又 能 ｌ 技 ｓ
ｅ ｇｎ ｅ ｎ ｅｅｏ ｄ Ｉ ｓｂ ｔ ｕｅ ｅｐａ ｔ ａ ｐ ｒｔ ｎｗｈｃ ａｄｔ ｈ ｗ ｄｒｃ ｙｉ ｘ ｒｍｅ ｔ ａ ｈｎ Ａｄ ｉ ｏ ａ ｙ ｎ ｉｅ ｒ ｇｉ ｄ ｖｌｐ ． ｔ ｕ ｓ ｔｔｓｔ ｒｃ ｃｌｏ ａ ｏ ｉｈ ｉ ｈ ｒ ｓ ｏ ｉ ｔ ｅ ｐ ｉ ｎａ ｔ ｃ ￣ ｉ ｓ ｅ ｉ ｈ ｉ ｅ ｉ ｓ ｏ ｅｌ ｎ ｅ ｌ ｅ ｉ ｄｔ ｎ ｌ ｉ ｌ
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