浅谈幼儿园传统美德教育资源利用的研究
幼儿园中华传统文化教育活动研究 幼儿园文化教育
幼儿园中华传统文化教育活动研究一、前言在当今社会，随着全球化的发展，中华传统文化的传承与教育变得愈发重要。
而幼儿园作为孩子接受教育的最初阶段，对中华传统文化的教育更是至关重要。
本文将围绕幼儿园中华传统文化教育活动展开研究，探讨如何通过文化教育活动来传承和弘扬中华传统文化，为幼儿园的文化教育工作提供一定的参考。
二、中华传统文化在幼儿园教育中的重要性1. 传统文化对幼儿综合素养的培养中华传统文化蕴含着丰富的道德规范、礼仪习俗、历史传统等，这些都对幼儿的品德修养、社会适应能力以及文化素养的培养起着至关重要的作用。
通过传统文化教育，可以提高幼儿的综合素养水平，培养他们正确的价值观念和道德品质。
2. 增强民族认同感幼儿正处于身心发展的关键时期，他们对于身边事物的认知程度极高，因此在幼儿园中开展中华传统文化教育活动，将有助于增强幼儿对自己民族的认同感，使他们热爱中华传统文化，自觉继承和弘扬中华民族的优秀传统。
3. 塑造正确的世界观和价值观中华传统文化蕴含着丰富的思想精华，这些思想对于幼儿的世界观和价值观的形成具有积极的引导作用。
通过传统文化教育活动，可以引导幼儿正确看待世界和生活，培养正确的人生观和价值观。
三、幼儿园中华传统文化教育活动的实施策略1. 设计多样性的文化教育活动幼儿的心智发展具有明显的阶段性，因此在设计幼儿园中华传统文化教育活动时，必须根据幼儿的认知水平和兴趣爱好来设计多样性的文化教育活动。
可以包括传统节日的习俗体验、传统手工艺制作、传统歌舞表演等多种形式。
2. 融入日常教学生活中中华传统文化教育不能仅仅停留在特定的文化教育活动中，更应该融入到幼儿园的日常教学生活中。
可以通过日常教学活动中的故事讲解、歌曲欣赏、手工制作等方式，将中华传统文化教育融入到幼儿的日常生活之中。
3. 培养师资队伍幼儿园中华传统文化教育活动离不开优秀的师资队伍的支持。
幼儿园需要加强对教师的培训，提高其传统文化知识和教育技能水平，使其能够更好地开展传统文化教育活动，激发幼儿对传统文化的兴趣和热爱。
幼儿园中华传统美德教育方案深入探讨
幼儿园中华传统美德教育方案深入探讨幼儿园中华传统美德教育方案深入探讨在幼儿教育中，培养孩子的品德和价值观是至关重要的。
而中华传统美德教育，作为中国几千年来积淀下来的珍贵文化遗产，具有深厚的历史底蕴和丰富的内涵，对于塑造孩子的品格和思想具有重要作用。
本文将深入探讨幼儿园中华传统美德教育方案的内容和实施，以及其对孩子成长的影响。
一、教育内容1. 仁爱：传统美德教育注重培养孩子的仁爱之心，要求孩子懂得关爱他人、乐于助人，使孩子在日常学习生活中能够充分体现亲爱、宽容和善良的品质。
2. 孝顺：尊老爱幼是中华传统文化的核心之一，幼儿园中华传统美德教育方案应该注重培养孩子的孝顺之心，让孩子懂得尊敬父母、关心帮助爷爷奶奶，培养良好的家庭观念和家庭美德。
3. 诚实守信：诚实守信是中华传统美德教育不可或缺的内容，幼儿园应通过故事、游戏等形式，引导孩子明辨是非，诚实待人，守信用诺，懂得诚信的重要性。
4. 志向高远：传统美德教育要引导孩子树立正确的人生观和价值观，培养孩子的立志向上、勇往直前的品质，鼓励孩子树立远大的人生目标，勇往直前，不断追求进步。
二、实施方式1. 集体晨会：通过每日集体晨会的形式，让孩子参与其中，学习传统美德教育的内容，明确美德的重要性，激发孩子关爱他人的意识。
2. 专题教育活动：举办专题教育活动，如亲子互动、传统文化体验等活动，通过亲子互动，让家长和孩子共同参与传统美德的传承。
3. 示范引导：教师要做好示范引导，通过故事、游戏等形式，向孩子传递美德，激发孩子自觉遵守的意识。
三、对孩子的影响1. 培养良好的品格：中华传统美德教育方案的实施，有助于培养孩子良好的品格和道德素养，使孩子具备关爱他人、诚实守信、勇往直前等美德。
2. 塑造积极向上的人生观：传统美德教育的内容和实施，能够培养孩子积极向上的人生观，使其树立远大的人生目标，勇往直前，不断追求进步。
3. 促进家校合作：传统美德教育不仅是幼儿园的工作，还需要家长的配合，通过亲子互动、家校合作，共同促进传统美德的教育传承。
《幼儿园传统美德教育的研究》课题总结幼儿园中班教案
《幼儿园传统美德教育的研究》课题总结幼儿园中班教案《幼儿园传统美德教育的研究》课题总结幼儿园中班教案培养小班传统美德的教育策略中华美德是中华民族历代流传下来的有益于后代的优秀道德遗产，它包含了优秀的民族品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感、良好的民族礼仪等方面。
它是中国人立足于世界民族之林的精神支柱，是中华民族文化的根，是我们民族的灵魂，因此我们应该大力弘扬传统美德，让中华美德代代相承，使中华民族更加生机勃勃，更加和谐。
3—6岁对于人一生来说，是个性倾向和道德情感形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的最佳阶段。
我班幼儿是新入园的幼儿，美德意识比较差，因此在孩子们幼小而纯洁的心田里播种一颗“爱”的种子，让它伴随着孩子们一起成长，是我们作为一名幼教工作者的神圣职责。
本学期，我们根据班级实际情况和期初指定的传统美德教育研究计划，采取各种有利的方式，扎扎实实、切实可行的与幼儿开展了一系列的活动：一、注重幼儿的礼貌教育我们每周利用德育晨谈时间，有计划地向幼儿宣传德育知识，进行礼貌教育，运用诗歌、故事、表演等方式，使幼儿从中受到启发，激励幼儿学会礼貌用语，从而提高幼儿的思想品德，切实际地开展，充分发挥教育活动的教育作用。
现在，我们班的幼儿已经能主动和老师、同伴打招呼，形成了良好的文明礼貌的班风。
二、注重日常生活中渗透团结友爱教育幼儿园的日常生活是平常而琐碎的，但却日复一日的反复出现，潜移默化中对幼儿良好品德的形成产生不可忽视的影响。
因此将幼儿团结友爱教育渗透到幼儿的日常生活中，是对幼儿进行品德教育的重要途径。
根据幼儿的年龄特点，我们主要采取以下几种形式进行实施：1、随机渗透因为幼儿园的日常生活中时时有教育，因此随时渗透爱的教育无时不有、无所不在。
如：哪位小朋友摔倒了、哪位小朋友的鞋带开了、哪位小朋友抢了别人的玩具啦等等，遇到这些情况，我们就要紧紧抓住这些渗透机会，适时地加以引导，及时教育幼儿同伴间要团结友爱，互相帮助。
传统文化教育资源在幼儿园活动中的运用
传统文化教育资源在幼儿园活动中的运用随着社会的发展和文化的碰撞，越来越多的人开始重视传统文化的教育价值，特别是在幼儿园教育中。
传统文化教育资源能够帮助幼儿了解和尊重传统、培养正确的价值观念和道德观念。
本文将探讨传统文化教育资源在幼儿园活动中的运用。
一、传统节日活动传统节日是传承和弘扬传统文化的重要载体。
在幼儿园活动中，可以通过庆祝传统节日的方式来教育幼儿。
例如，安排幼儿参与春节联欢晚会，让他们了解中国传统文化中丰富多样的习俗和传统活动。
通过体验传统节目、手工制作、传统美食等活动，幼儿能够深入了解传统文化的内涵，提高他们的文化素养。
二、传统手工艺体验传统手工艺是中华传统文化宝库中的重要组成部分。
在幼儿园活动中，可以设置传统手工艺体验的环节，如剪纸、折纸、面人、剪窗花等。
通过亲身参与，幼儿能够感受到传统手工艺的魅力，并培养他们的动手能力和创造力。
同时，这些手工艺活动还能够加强幼儿团队合作的意识，培养他们的社交能力。
三、传统童谣儿歌传统童谣儿歌是幼儿园活动中的重要组成部分。
通过传唱经典的传统童谣儿歌，如《嘀嗒嘀嗒黑夜过去了》，幼儿能够在欢乐的氛围中体验传统文化的魅力。
传统童谣儿歌不仅有助于培养幼儿的音乐素养和语言表达能力，还能让他们拥有对传统文化的浓厚兴趣。
幼儿园可以通过编排传统童谣儿歌比赛、儿歌剧等活动，让幼儿更好地理解和传承传统文化。
四、传统绘画和书法传统绘画和书法是中华传统文化的瑰宝。
在幼儿园活动中，可以设置绘画和书法的环节，让幼儿亲自体验传统绘画和书法的魅力。
通过临摹优秀传统绘画和书法作品，幼儿能够提高他们的绘画技能，培养他们的审美能力和创造力。
这种活动能够激发幼儿对传统文化的浓厚兴趣，同时也促进了幼儿的艺术修养与审美情趣的发展。
五、古典文学故事讲解古典文学是传统文化的重要组成部分。
在幼儿园活动中，可以通过讲解古典文学故事，如《孙悟空三打白骨精》，让幼儿了解和欣赏优秀的古典文学作品。
通过听故事、看插图、角色扮演等活动，幼儿能够增加对传统文化的认知和理解，提高他们的语言表达能力和想象力。
幼儿园传统文化教育资源开发与利用
幼儿园传统文化教育资源开发与利用一、传统文化教育在幼儿园的重要性随着人们生活水平的不断提高及教育的普及，越来越多的父母开始注重幼儿教育的发展。
幼儿园作为幼儿教育的重要平台，背负着培养未来社会人才的重任。
而传统文化教育，则是幼儿教育的重要一环。
传统文化教育不仅有助于幼儿形成健康、积极、向上的人生态度，促进其心理成长，而且能够带给幼儿一种深厚的民族情感和文化认同感，有利于幼儿的价值观、道德观和审美观的综合培养。
此外，传统文化教育在幼儿成长中还有着独特的心理教育效应，有助于提高幼儿掌握自己情感和行为的能力，培养幼儿的社交能力，增强亲子互动和增强师生间互动的良好氛围，从而推动幼儿教育的发展。
二、传统文化教育资源的开发为了能够更好的促进幼儿园传统文化教育的发展，首先需要进行传统文化教育资源的开发。
而传统文化教育资源的开发是一个系统性的过程，需要结合幼儿园的情况进行差异化开发。
（一）传统文化教育资源的分类1. 阅读类资源：幼儿园可以在图书馆或者教室中，提供一些与民间传说、神话，识字图书、启蒙漫画等相关的阅读资源，以帮助幼儿更好的了解中国的传统文化和历史故事。
2. 文化艺术类资源：在幼儿园中，可以安排一定的时间让幼儿进行传统文化艺术活动的学习，包括手工、画画、编织、剪纸等等。
这些艺术活动能够让幼儿通过实践感受到传统文化的魅力，同时提高幼儿们的审美能力和动手能力，有助于弘扬文化及收获一个更为开放的艺术视野。
3. 文化传承类资源幼儿园可以结合传统节日，开展一个节庆文化展示，通过展示不同传统节日的由来、风俗、习惯、食物、服装等来让幼儿感受传统文化的魅力。
通过类似于展览、小剧场等活动来推动幼儿对于传统文化的认识。
（二）资源的获取和开发1. 教育局等官方机构官方机构往往可以提供一定的文化传承资源，包括图片、图书、教案、课件、视频等。
教育局、博物馆、文化遗产保护单位等可以提供一些听、看等资源，利用这些资源，幼儿教师可以快速掌握文化传承，进而将学习资源运用到教学实践中。
幼儿园传统文化教育资源利用 幼儿园传统文化
教育资源利用一、传统文化在幼儿园教育中的重要性幼儿园作为儿童教育的起点，承担着培养孩子们良好品德、习惯和文化素养的重要任务。
传统文化教育是其中不可或缺的一部分。
传统文化是一个国家或民族沉淀下来的历史、习俗、价值观念和认知方式，它具有丰富的内涵和持久的生命力。
在幼儿园教育中，利用传统文化教育资源，有利于培养儿童的民族自豪感和文化认同感，有助于提高孩子们的情感、认知和审美水平。
二、传统文化资源的具体利用方式1. 传统节日活动利用传统节日活动是幼儿园教育中传统文化的一个重要组成部分。
例如春节、清明节、端午节等，组织孩子们进行相关的手工制作、歌舞表演，讲述相关的传统故事等活动。
通过这些活动的开展，可以让孩子们在欢乐中了解和感受传统文化的魅力，让他们在参与和亲身体验中建立对传统文化的认同感和情感联系。
2. 传统歌曲和舞蹈利用传统歌曲和舞蹈也是一个深受欢迎并且有效的方式。
在幼儿园中，可以教唱一些简单易学的传统歌曲，教孩子们跳一些古老的舞蹈，使他们在音乐和舞蹈中感受到民族文化的魅力和风采。
通过唱歌和跳舞，不仅可以培养儿童的审美情趣，更可以帮助他们增强身体协调能力。
3. 传统故事讲述传统文化中蕴含着许多经典的故事，这些故事不仅有丰富的想象力和美感，更蕴含了深刻的道德和智慧。
在幼儿园中，可以通过讲述这些传统故事，让孩子们接触和了解优秀的传统文化精神。
例如《孔子说》、《三字经》等，都是非常适合幼儿园教育的传统故事。
通过这些故事的讲述，可以提高幼儿的情感体验和道德认知水平。
4. 传统手工制作传统文化中有着丰富多彩的手工制作活动，比如剪纸、折纸、刺绣等。
在幼儿园中，可以针对这些传统手工技艺，组织相关的手工制作活动，让孩子们亲自动手制作一些传统手工艺品，从而感受到传统文化的魅力和非凡之处。
通过手工制作，可以培养儿童的动手能力和创造力，同时激发他们对传统文化的浓厚兴趣。
5. 传统戏曲表演中国传统戏曲是中国独具特色的古老艺术形式，它具有丰富的表现手法和魅力的音乐、舞蹈、戏剧元素。
浅谈传统文化在幼儿园的运用
浅谈传统文化在幼儿园的运用1. 引言1.1 传统文化在幼儿园的重要性传统文化在幼儿园教育中扮演着至关重要的角色。
传统文化是一个民族、一个社会的灵魂和根基，它蕴含着丰富的智慧和价值观念，是培养孩子们正确的世界观、人生观和价值观的重要途径之一。
在当今全球化的时代，传统文化的传承和弘扬显得尤为重要。
幼儿园作为儿童最初接触教育的地方，应该将传统文化融入到教学中，让孩子们从小就接触、理解和传承传统文化。
通过在幼儿园中引入传统文化，可以帮助孩子们树立正确的国家和民族意识，增强他们的文化自信心。
传统文化中蕴含着丰富的人文精神和道德观念，可以培养孩子们的美德和品格，让他们成为有担当、有责任感的人才。
传统文化也是激发孩子们兴趣、开阔视野、促进身心健康发展的有效途径之一。
传统文化在幼儿园的重要性不言而喻，它不仅是教育孩子们的重要内容，更是促进孩子健康成长的重要保障。
传统文化的传承与发展必将对幼儿园教育产生积极而深远的影响。
2. 正文2.1 传统文化教育的意义传统文化教育在幼儿园中具有重要的意义，可以帮助幼儿建立正确的价值观念，传承文化传统。
传统文化教育可以帮助幼儿树立正确的道德观念和行为准则，培养其良好的品德素养。
通过传统文化的教育，幼儿可以学习尊重长辈、友善合作、诚实守信等美德，使其在成长过程中能够成为具有责任感、爱心和公德心的好公民。
传统文化教育可以帮助幼儿认识和热爱自己的民族文化，增强文化自信心。
通过传统文化的学习和体验，幼儿可以了解自己民族的历史、传统习俗、民间故事等，培养对自己文化的认同感和自豪感，形成独立自主、自信自强的人格特征。
传统文化教育还可以拓展幼儿的思维空间，提升其综合素质。
传统文化中蕴含着丰富的哲理和智慧，通过传统文化的学习，幼儿可以培养自己的感悟力、创造力和批判性思维，提升自己的综合素质和学习能力。
传统文化教育不仅能够帮助幼儿树立正确的价值观念，传承文化传统，还能够帮助幼儿认识和热爱自己的民族文化，增强文化自信心，拓展幼儿的思维空间，提升其综合素质。
幼儿园教研活动传统美德(3篇)
第1篇一、活动背景传统美德是中华民族五千年文明史的瑰宝，是中华民族精神的重要组成部分。
幼儿园作为儿童启蒙教育的重要场所，肩负着传承和弘扬传统美德的重要责任。
为了提高幼儿园教师对传统美德的认识，增强幼儿的道德素养，我们特此开展以“传承与弘扬传统美德”为主题的幼儿园教研活动。
二、活动目标1. 提高幼儿园教师对传统美德的认识，增强教师的道德修养。
2. 培养幼儿良好的道德品质，传承中华民族优秀传统文化。
3. 探索幼儿园在传承与弘扬传统美德方面的有效途径和方法。
三、活动内容1. 传统美德知识讲座邀请专家为幼儿园教师开展传统美德知识讲座，内容包括：中华民族的传统美德概述、传统美德的内涵与价值、传统美德的现实意义等。
通过讲座，使教师对传统美德有更深入的了解，为后续的教学活动奠定基础。
2. 传统美德案例分享组织教师分享在幼儿园教育教学过程中，如何将传统美德融入日常教学中的案例。
通过案例分析，总结出在传承与弘扬传统美德方面的成功经验和有效方法。
3. 传统美德主题教研活动以小组为单位，围绕以下主题开展教研活动：（1）如何将传统美德融入幼儿园课程？（2）如何通过幼儿园活动培养幼儿的道德品质？（3）如何利用家庭、社区资源，共同传承与弘扬传统美德？4. 传统美德主题活动设计教师根据教研活动的内容，设计一系列传统美德主题活动，如：孝敬父母、尊敬师长、关爱同伴、诚实守信等。
活动形式包括：故事会、角色扮演、绘画、手工制作等，旨在让幼儿在轻松愉快的氛围中，感受传统美德的魅力。
5. 家园共育，传承美德开展家长讲座，邀请家长参与幼儿园的传统美德教育活动，共同探讨如何将传统美德融入家庭教育。
同时，通过家园联系册、微信群等渠道，加强家园沟通，形成教育合力。
四、活动实施1. 时间安排：本次教研活动分为两个阶段，第一阶段为知识讲座和案例分享，第二阶段为主题活动设计和家园共育。
第一阶段为期一周，第二阶段为期一个月。
2. 地点安排：第一阶段在幼儿园会议室进行，第二阶段在幼儿园各班教室和活动室进行。
浅谈传统文化在幼儿园的运用
浅谈传统文化在幼儿园的运用随着社会的发展，人们对传统文化的重视程度不断提高。
传统文化是一个国家、一个民族的宝贵财富，是历史的积淀和智慧的结晶。
而幼儿园作为儿童成长的第一道阵地，其教育工作对于儿童全面发展起着至关重要的作用。
在幼儿园中运用传统文化教育，不仅能够让孩子对传统文化有所了解和认识，更能够培养孩子的民族情感和审美情趣。
本文将从教育意义、运用方式和注意事项等方面，浅谈传统文化在幼儿园的运用。
一、教育意义1. 增进对传统文化的了解和认知幼儿园是儿童接受教育的起点，通过在幼儿园中学习传统文化，可以增进幼儿对传统文化的了解和认知。
这对于培养孩子的文化自信心和文化认同感具有重要意义。
只有了解传统文化，孩子才能够在日常生活中有所感悟，才能够对传统文化产生浓厚的兴趣。
2. 培养民族情感和认同感传统文化是一个国家、一个民族的精神家园，通过在幼儿园中学习传统文化，可以培养孩子的民族情感和认同感。
让孩子在潜移默化中接受民族特色和文化传统，有利于激发孩子对民族的热爱和对传统文化的自豪感。
3. 培养审美情趣和情感体验传统文化中蕴含着丰富的艺术形式和审美价值，通过在幼儿园中学习传统文化，可以培养孩子的审美情趣和情感体验。
让孩子接触古代的绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，有利于拓展孩子的审美视野和情感体验。
二、运用方式1. 通过故事、诗词传承在幼儿园中可以通过讲故事的形式，向幼儿传承历史上的英雄故事、神话传说等，激发幼儿对传统文化的兴趣。
同时也可以通过教唱古诗词，让幼儿感受古诗词的美妙之处，培养幼儿的诗情画意。
2. 通过手工制作体验通过手工制作，可以让幼儿亲身体验传统手工艺品的制作过程，比如剪纸、折扇、绘画等。
通过体验传统手工艺，可以让幼儿感受到传统文化的魅力，增强对传统文化的喜爱之情。
3. 通过节日民俗活动在幼儿园中可以组织一些节日民俗活动，比如过年、端午节、中秋节等，让幼儿在参与活动的过程中，感受到传统文化的独特魅力。
试论传统文化教育资源在幼儿园活动中的运用
基础教育JI CHU JIAO YU 试论传统文化教育资源在幼儿园活动中的运用李媛山东省青岛市即墨区新兴幼儿园 （山东省青岛市 266000）摘 要： 中华民族传统文化教育资源在幼儿教育中起到了重要作用。
本文阐述了传统文化教育资源在幼儿园活动中运用的重要意义，并从组织传统文化主题活动、开展传统文化游戏环节以及通过传统节日体现传统文化三方面分析了传统文化教育资源在幼儿园活动中的运用措施。
关键词：传统文化 教育资源 幼儿园活动1 引言中华民族传统文化中蕴藏着优秀的文学经典与文化形式，这些能够成为现代社会珍贵的教育资源。
在幼儿园活动中有效引入传统文化教育资源，扩充幼儿的教育内容，能为幼儿带来优秀的启蒙教育，对幼儿身心发展都起到了重要作用，同时也为我国传统文化继承与发扬打下良好基础。
2 传统文化教育资源在幼儿园活动中运用的意义中华民族传统文化是中华民族思想多元化与精神文明的结晶，具有着悠久的历史与别具一格的特色，其中蕴藏着丰富的精神内涵。
中华民族传统文化在现代社会已经成为了非常珍贵的教育资源，在幼儿教育中具有着重要的作用。
首先，传统文化教育资源运用在幼儿园活动中，能够为保护并传承传统文化提供保障。
在快速发展的现代社会，由于外来文化的影响，传统文化的地位受到了一定冲击，甚至一些传统工艺正在面临失传的危险。
从幼儿时期教育就引入传统文化，能够有效提升幼儿对传统文化的重视性，有利于传统文化的保护与传承；其次，传统文化教育资源运用在幼儿园活动中能够拓展幼儿的教育资源。
幼儿时期是人身心成长的重要时期，在这样的时期下，单一浅薄的教育内容不利于幼儿的综合素质培养。
在幼儿教育内容中融入传统文化教育资源，能够完善幼儿教育课程，让幼儿在启蒙教育阶段就能够受到传统文化的熏陶，有助于幼儿形成爱国情怀与民族意识，养成健康人格。
3 传统文化教育资源在幼儿园活动中运用的措施3.1 组织传统文化主题活动在进行幼儿教育时，多种多样的主题活动是幼儿园活动的主要表现形式，不同主题的活动能够让幼儿见多识广，学习到不同领域的知识与实践能力，全面提升幼儿的综合素质。
浅谈传统文化在幼儿园的运用
浅谈传统文化在幼儿园的运用1. 引言1.1 传统文化在幼儿园的重要性传统文化在幼儿园中的运用是非常重要的，它能够帮助幼儿树立正确的价值观念，培养他们的文化自信心，同时也能够促进幼儿的全面发展。
传统文化是一个国家、一个民族的根基，只有让幼儿从小接触、了解并热爱传统文化，才能在未来的学习和生活中更好地传承和发扬。
通过在幼儿园中引导幼儿学习中国传统文化，可以培养他们的民族自豪感和文化认同感，使他们在成长过程中更加自信、自主和独立。
传统文化中蕴含着丰富的道德、伦理和礼仪规范，这些都是对幼儿进行道德教育的重要资源。
在幼儿园中加强传统文化教育的开展，对于幼儿的成长和发展具有重要意义，不仅可以让他们在文化自信中茁壮成长，还可以帮助他们建立正确的人生观和价值观，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 传统文化教育的意义传统文化是每个国家的文化基石，是历史的积淀，是民族的根基。
在幼儿园阶段，传统文化教育有着非常重要的意义。
传统文化是幼儿认识自身文化身份和民族归属感的重要途径。
通过学习传统文化，幼儿可以认识到自己所处的文化环境，增强对自身民族文化的认同感，培养文化自信心。
传统文化是幼儿品德修养的重要渠道。
传统文化弘扬了优秀的品德观念和道德规范，通过学习传统文化，幼儿可以树立正确的人生观、价值观，培养出良好的品德修养。
传统文化还是幼儿智力发展和情感认知的重要资源。
传统文化中蕴含着深刻的哲理和智慧，可以启迪幼儿的思维，拓展他们的视野，激发他们的学习兴趣。
传统文化中的许多经典作品和传统节日也可以激起幼儿的情感共鸣，培养他们的情感认知能力。
传统文化教育在幼儿园阶段有着极其重要的意义，不仅可以丰富幼儿的文化生活，提升他们的综合素养，还可以促进幼儿全面发展，培养他们健康快乐的成长。
2.2 传统文化在幼儿园的具体运用传统文化在幼儿园的具体运用包括多种形式和方式。
可以通过传统节日的活动来传承和弘扬传统文化，比如春节、端午节、中秋节等。
浅谈传统文化在幼儿园的运用
浅谈传统文化在幼儿园的运用1. 引言1.1 导言中国传统文化是中华民族的宝贵财富，承载了丰富的历史、民俗和价值观念。
在当今社会，随着现代化进程的加快，传统文化逐渐被人们所忽视和遗忘。
在幼儿园阶段，传统文化教育却显得尤为重要。
幼儿园作为儿童成长发展的重要阶段，传统文化的启蒙教育对幼儿的综合素养和道德情感培养具有重要意义。
本文将探讨传统文化在幼儿园中的运用，以期引起社会对传统文化的重视和关注。
2. 正文2.1 传统文化教育的重要性传统文化教育在幼儿园中的重要性不可忽视。
传统文化是一个国家、一个民族沉淀下来的宝贵财富，承载着丰富的历史、文化和精神内涵。
通过在幼儿园中开展传统文化教育，可以帮助幼儿树立正确的价值观念，传承和发扬民族优秀传统，培养他们的文化自信心和认同感。
传统文化教育还可以拓展幼儿的视野，激发他们对传统文化的兴趣，培养他们的审美情趣和文化素养。
在幼儿园中，传统文化教育可以融入到各个方面的教学活动中。
比如在日常生活中，可以教授幼儿传统的礼仪、习俗和节日活动；在游戏活动中，可以通过传统游戏来传达文化信息；在绘画、手工制作等艺术活动中，可以引导幼儿表现传统文化元素；在歌舞表演中，可以演绎传统故事、传统舞蹈等。
传统文化教育对幼儿园的幼儿具有重要的启蒙和教育意义，有助于促进幼儿的全面发展和健康成长。
传统文化教育应该成为幼儿园教育的重要内容之一，引导幼儿在轻松愉快的氛围中感受传统文化的魅力，为他们的未来发展打下良好的文化基础。
2.2 传统文化在幼儿园中的运用方式一、节日活动：幼儿园可以组织一些传统节日的庆祝活动，如春节、端午节、中秋节等。
通过制作传统手工艺品、学习传统歌舞、品尝传统美食等方式，让幼儿感受传统文化的魅力。
二、讲故事传统文化：在日常活动中，老师可以通过讲故事的方式向幼儿传授传统文化知识，让幼儿了解祖国的历史、传统习俗等。
三、手工制作：幼儿园可以设置传统手工制作的活动，如剪纸、绣花、制作传统玩具等。
浅谈传统文化在幼儿园的运用
浅谈传统文化在幼儿园的运用传统文化是一个民族的精神瑰宝，是社会发展的源泉和灵魂。
在今天这个信息爆炸的时代，传统文化正在逐渐淡出人们的视野，特别是在儿童群体中。
传统文化对于幼儿早期教育的重要性不容忽视。
在幼儿园教育中，适当地引入和运用传统文化，有助于培养儿童的文化自信心、民族自豪感和创造力，促进幼儿的全面发展。
本文将就传统文化在幼儿园中的运用进行一些探讨和思考。
传统文化可以通过节日活动在幼儿园中得到展示和传承。
春节、清明节、端午节、中秋节等中国传统节日都具有丰富的文化内涵和习俗。
在这些节日里，可以开展丰富多彩的活动，如制作传统美食、制作手工艺品、举办传统游戏比赛等。
通过这些活动，幼儿可以亲身感受传统文化的魅力，增强对传统节日的认同感和喜爱。
通过参与节日活动，幼儿还可以学习到传统文化中的礼节、道德和价值观，培养出孝顺、礼仪和团结合作的品质。
传统文化可以融入到幼儿园的日常教学活动中。
教师可以通过讲故事、唱歌、跳舞等多种形式，向幼儿传递中国传统文学、音乐、舞蹈等方面的内容。
在讲故事环节，可以选择那些反映传统道德和价值观的故事，如《孝经》、《弟子规》等，引导幼儿树立正确的人生观和价值观。
在唱歌和跳舞的活动中，可以选取那些具有浓厚民族特色的歌曲和舞蹈，让幼儿在欢乐的氛围中感受传统文化的魅力。
传统文化还可以通过手工制作、绘画等方式呈现在幼儿园的美术课上。
教师可以指导幼儿采用剪纸、画画等手工艺制作中国传统的剪纸、剪窗花等工艺品，让幼儿亲身体验传统文化的魅力。
在美术课上，还可以利用中国传统绘画中的画面和题材，引导幼儿进行创意绘画，培养幼儿的审美能力和艺术创造力。
传统文化在幼儿园教育中的运用探析
传统文化在幼儿园教育中的运用探析示例文章篇一：《传统文化在幼儿园教育中的运用探析》我呀，有个小弟弟，他正在上幼儿园呢。
每次我去接他放学，他都会跟我讲好多幼儿园里好玩的事儿。
有一天，他特别兴奋地跟我说：“姐姐，今天老师给我们讲了孙悟空的故事，孙悟空可厉害了，会七十二变呢！”我一听就乐了，这孙悟空可是咱们传统文化里的大明星啊。
从那时候起，我就开始想，传统文化在幼儿园教育里可真是有不少妙处呢。
幼儿园的小朋友们就像小树苗，正在茁壮成长的时候。
传统文化就像是肥沃的土壤，能给这些小树苗提供好多好多的养分。
你想啊，传统文化里有那么多有趣的故事，像神笔马良。
马良那么穷，可是他有一颗善良的心，还有一支神奇的笔。
他用这支笔画出好多东西来帮助穷人。
小朋友们听了这样的故事，就会知道要做个善良的人，要帮助别人。
这可比我们光跟他们说“要做好事”有用多了吧？就好像你跟小朋友说，吃蔬菜对身体好，他们可能不太懂，但是你要是说，吃了蔬菜就像大力水手吃了菠菜一样有力气，他们就会很感兴趣。
传统文化里的故事就像这个菠菜，让小朋友们更容易接受好的品德教育。
再说说传统的节日吧。
幼儿园里过春节可有意思了。
老师们会把教室布置得红红火火的，贴上春联，挂上红灯笼。
小朋友们也会穿上红红的小衣服，就像一个个小福娃。
我有次去参加弟弟幼儿园的春节活动，看到老师在给小朋友们讲春节的来历呢。
老师说，春节啊，是为了赶走一个叫“年”的怪兽。
小朋友们一个个眼睛睁得大大的，听得可认真了。
然后大家一起包饺子，小朋友们包的饺子那叫一个千奇百怪，有的像小包子，有的像小月亮。
可是大家都特别开心，一边包还一边说：“我包的饺子最好吃。
”这时候，传统文化就像一条彩带，把小朋友们、老师还有家长都连在了一起。
大家一起感受春节的欢乐，小朋友们也知道了春节是咱们中国人很重要的节日，要和家人一起过。
还有传统的艺术呢，像剪纸。
我看到弟弟拿回家的剪纸作品，那是他和小伙伴们一起做的。
虽然剪得歪歪扭扭的，可是充满了童趣。
浅谈幼儿园传统美德教育资源利用的研究
浅谈幼儿园传统美德教育资源利用的研究作者：周潘慧来源：《作文成功之路（上旬刊）》 2019年第4期【摘要】《纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。
”目前，幼儿园大多是以开展相关的教学活动为途径和载体，在活动中渗透美德教育，并对幼儿进行教育。
此外，我们还可以选择利用其他资源进行美德教育，如：家长资源、绘本资源等。
本文就如何利用家长和绘本两方面的资源更好地开展传统美德教育提出一定的建议。
【关键词】传统美德教育资源利用家长资源绘本资源绘本具有图文并茂的特点，能够切实符合幼儿生活，与幼儿形象思维特点相匹配。
通过利用绘本资源，将绘本中的人物故事作为美德教育的载体，使幼儿在欣赏故事的过程中将其作为自身行动的模板，不断进步。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。
应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作，争取家长的理解、支持和参与并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”在教学实践中我更加认识到良好的教育环境的创设离不开丰富的物质基础，而资源的整合利用离不开有效的家园互动。
充分利用家长资源不仅能使我们的活动顺利开展，还会得到出乎意料的效果。
一、绘本资源的利用1.绘本资源的选择如何选择既符合幼儿年龄特点有符合传统美德教育内容的绘本，这是开展活动前我们所必须考虑的问题。
笔者认为应该遵循以下原则：（一）适应性原则不仅要适应活动主题，还要适应幼儿的年龄特点。
选择篇幅适中、故事情节简单、内容贴近幼儿生活的绘本。
这类绘本能够让幼儿感觉亲切而有趣，容易引起共鸣，达到教育目的和效果。
例如：《卡佳不高兴》，每个孩子都有不高兴的经历，通过利用绘本故事，引导幼儿回忆，引起共鸣，使幼儿积极参与活动，并从卡佳的行为中懂得一定的基本礼貌。
（二）多样性原则通过选择多种类型的绘本，并利用这些资源使活动更有趣味性的开展。
我们可以选择充满幻想、乐趣的绘本，如：《我爸爸》。
浅谈传统文化在幼儿园的运用
浅谈传统文化在幼儿园的运用传统文化在幼儿园的运用一直备受关注，因为幼儿教育是一个培养孩子全面发展的过程，而传统文化作为民族的精神瑰宝，对于幼儿的教育和成长至关重要。
那么，如何在幼儿园中有效地运用传统文化呢？本文将从传统文化的意义、传统文化在幼儿园中的运用以及运用传统文化的方式和方法等方面进行探讨。
一、传统文化的意义传统文化是一个民族的灵魂和精神财富，它蕴含着民族的智慧、历史和文明。
在当今社会，传统文化已经成为一种宝贵的资源，尤其是对于幼儿园阶段的幼儿来说，传统文化的学习和传承对于培养他们的民族意识、文化自信和道德情操具有重要意义。
传统文化是幼儿认识自我和民族的重要途径。
通过让幼儿接触传统文化，可以帮助他们了解自己所属的民族文化，培养他们的文化自信心和民族自豪感，树立正确的文化认同。
传统文化能够提高幼儿的审美情趣和文化素养。
传统文化中蕴含着丰富的民俗、神话、传说等内容，这些都是培养幼儿的审美情感和文化素养的重要资源。
传统文化对于培养幼儿的道德品质和人文精神具有重要作用。
在传统文化中，有很多优秀的人文精神和道德观念，通过传统文化的学习，可以潜移默化地影响幼儿的品行和道德修养。
以上种种，都表明传统文化对于幼儿的成长和发展至关重要，在幼儿园中运用传统文化是一项必不可少的工作。
二、传统文化在幼儿园的运用在幼儿园中，如何运用传统文化呢？可以通过各种形式的文化活动来进行传统文化的传承和宣传。
可以组织幼儿进行传统文化游戏、观赏传统文化表演、学习传统文化手工等活动，让他们在轻松愉快的氛围中感受传统文化的魅力。
可以借助传统文化故事和神话传说来进行启蒙教育。
传统文化中有很多美丽动人的故事和神话传说，可以通过讲故事、看漫画等形式来向幼儿讲解，激发他们的想象力和好奇心。
可以利用传统文化的元素来进行艺术教育。
在音乐教育中可以引入传统民歌、古诗词等，让幼儿在美妙的音乐中感受传统文化的魅力；在美术教育中可以引导幼儿模仿古代书法、绘画等，让他们感受传统文化的艺术魅力。
浅谈传统文化在幼儿园的运用
浅谈传统文化在幼儿园的运用随着教育观念的改变和时代的发展，传统文化在幼儿园的运用越来越受到重视。
传统文化是一个民族的文化基础，是历史的积淀，更是一种精神追求，其内涵不仅表现在学问、道德、礼仪等各个方面，还是组成中华文化宝库的重要组成部分。
以传统文化为基础，将幼儿园的教育与中华文化相结合，能够传承中华民族的文化基因，净化幼儿园的教育环境，提升幼儿素质和文化水平，也有助于幼儿发展出健康良好的行为方式和心理品质。
在幼儿园中，传统文化可以通过多种方式运用，例如在教学内容中加入传统文化元素，或者通过传统文化节日和活动的策划与开展等方式。
建立幼儿传统文化园、开设传统文化课程、设置传统文化角、组织传统文化艺术欣赏会等方法，也是促进传统文化教育的重要手段。
首先，儒家思想是中华文化的重要组成部分，可以在幼儿园的教育中进行应用。
通过讲述孔子及其思想、《论语》《大学》《中庸》等名篇经典，帮助幼儿树立健康的人生观、价值观和道德观，引导幼儿学会感恩、尊重长辈、关怀他人、勤奋努力等优良品质。
例如，引导幼儿认识“仁”的概念，讲述孔子关于仁的教育理念，通过合作游戏、艺术体验等活动，让幼儿在游戏中学会分享、合作，体会到“仁”所包含的美好精神。
其次，中国的民俗文化也是传统文化中的重要组成部分。
由于幼儿园的孩子们尚未完全适应学校集体生活，因此，植入民俗文化中的团队合作及道德观就更显得重要了。
比如讲述端午节的由来，可以协调园内的老师和幼儿家庭适时为班级分配分工，制作和装饰粽子，最后在端午节举办一个庆典，让孩子们在亲手制作粽子、享受中华文化无穷美味的同时，更能感受到民俗文化所体现的友爱、团结、包容等精神。
最后，与传统文化相关的看图识字、童谣儿歌、民间传说等非常适合幼儿园的教学内容，这些涉及到故事、历史、地理等方面的内容充满了魔力，读者可以通过这些内容开始了解周围的世界、历史人物、文化景观和各种自然现象。
例如，学习《岳阳楼记》，通过领略当地山水、拓宽历史知识和了解艺术审美，让孩子体会到文化的多样性和魅力。
传统文化教育资源在幼儿教育活动中的应用
传统文化教育资源在幼儿教育活动中的应
用
随着社会的发展，传统文化逐渐淡出人们的生活，但是传统文化却是我们民族的瑰宝，是我们民族的精神支柱。
因此，在幼儿教育活动中，应用传统文化教育资源，可以让幼儿更好地了解和认识我们的传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。
传统文化教育资源可以用于幼儿的语言教育。
比如，通过讲故事、唱歌、朗诵古诗词等方式，让幼儿了解传统文化中的经典故事和诗词，学习传统文化中的语言表达方式，提高幼儿的语言表达能力和语感。
传统文化教育资源可以用于幼儿的美育教育。
比如，通过传统文化中的绘画、剪纸、剪贴等手工艺术活动，让幼儿了解传统文化中的美学理念和审美标准，培养幼儿的审美能力和创造力。
传统文化教育资源可以用于幼儿的品德教育。
比如，通过讲述传统文化中的孝道、忠诚、诚信等道德故事，让幼儿了解传统文化中的道德观念和价值观，培养幼儿的良好品德和道德情操。
传统文化教育资源可以用于幼儿的体育教育。
比如，通过传统文化中的武术、舞蹈等体育活动，让幼儿了解传统文化中的体育精神和健康理念，培养幼儿的体育兴趣和体育素质。
传统文化教育资源在幼儿教育活动中的应用，可以让幼儿更好地了
解和认识我们的传统文化，增强民族自豪感和文化自信心，同时也可以促进幼儿的全面发展。
因此，我们应该在幼儿教育中充分利用传统文化教育资源，让幼儿在快乐中学习，健康成长。
浅谈传统文化在幼儿园的运用
浅谈传统文化在幼儿园的运用首先，传统文化的运用有助于幼儿的身心健康发展。
传统文化中强调的是人与自然的和谐，人与人之间的礼仪和文化传承，这些都能够深刻地影响幼儿的心理状态，让幼儿感受到一种温暖、和睦、有秩序的文化氛围。
而这种氛围对幼儿的心理健康有很大的帮助，能够让幼儿更好地适应社会环境，增强自我信心，促进健康成长。
其次，传统文化的运用能够建立幼儿的道德观和人生观。
传统文化无不强调仁爱、孝道、忠诚、勇气等等的人生准则，这些传承下来的道德观和人生观能够教导幼儿秉持正确的价值观念，培养感恩、尊重和担当等美德，让幼儿在成长中有一份坚定的内在拐杖。
再次，传统文化的运用有助于培养幼儿的文化意识。
通过各种形式的传统文化活动、文化课程，可以让幼儿在游戏活动中、课堂教育中感受到一份源远流长的文化底蕴。
这一过程不仅能够发展幼儿的美学审美能力和文学技巧，以及审美情趣和艺术天才，同时还能够提高幼儿对传统文化的好奇心和兴趣，进而使幼儿形成自己的文化认同和情感认同，让幼儿更有主人翁精神。
最后，传统文化的运用有助于跨文化交流。
在当前的全球化进程中，各国间的交流日益频繁，跨文化交流显得尤为重要。
通过传播传统文化，幼儿能够了解到不同国家、不同民族的文化底蕴，培养跨文化意识，让幼儿从小就具备开放、包容、了解他们的思想，沟通自如等能力，以便在未来的日子中更好地适应自己的生活环境和与全球的人交往。
综上所述，对于幼儿的身心健康、道德人生的建设，文化意识的发展和跨文化交流的建立，传统文化的运用都是举足轻重的。
因此，在幼儿园教育中，我们应该高度重视传统文化的运用，创造各种条件和机会，让幼儿在游戏、课堂、其他活动中体验、感受、品味传统文化的魅力和应用。
同时，我们还应引导幼儿在文化素养上有更多的探究、发现和创新，创造更多的历史天空和人文空间，为更加美好的未来打下更强的文化基础。
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教育前沿
⊙前沿课堂⊙
【摘 要】
《纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。
”目前，幼儿园大多是以开展相关的教学活动为途径和载体，在活动中渗透美德教育，并对幼儿进行教育。
此外，我们还可以选择利用其他资源进行美德教育，如：家长资源、绘本资源等。
本文就如何利用家长和绘本两方面的资源更好地开展传统美德教育提出一定的建议。
【关键词】
传统美德教育 资源利用 家长资源 绘本资源
绘本具有图文并茂的特点，能够切实符合幼儿生活，与幼儿形象思维特点相匹配。
通过利用绘本资源，将绘本中的人物故事作为美德教育的载体，使幼儿在欣赏故事的过程中将其作为自身行动的模板，不断进步。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。
应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作，争取家长的理解、支持和参与并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”在教学实践中我更加认识到良好的教育环境的创设离不开丰富的物质基础，而资源的整合利用离不开有效的家园互动。
充分利用家长资源不仅能使我们的活动顺利开展，还会得到出乎意料的效果。
一、绘本资源的利用1.绘本资源的选择
如何选择既符合幼儿年龄特点有符合传统美德教育内容的绘本，这是开展活动前我们所必须考虑的问题。
笔者认为应该遵循以下原则：
（一）适应性原则
不仅要适应活动主题，还要适应幼儿的年龄特点。
选择篇幅适中、故事情节简单、内容贴近幼儿生活的绘本。
这类绘本能够让幼儿感觉亲切而有趣，容易引起共鸣，达到教育目的和效果。
例如：《卡佳不高兴》，每个孩子都有不高兴的经历，通过利用绘本故事，引导幼儿回忆，引起共鸣，使幼儿积极参与活动，并从卡佳的行为中懂得一定的基本礼貌。
（二）多样性原则
通过选择多种类型的绘本，并利用这些资源使活动更有趣味性的开展。
我们可以选择充满幻想、乐趣的绘本，如：《我爸爸》。
《我爸爸》对小班而言篇幅偏长，所以笔者选择将绘本分成两部分，分阶段开展活动。
利用绘本中充满想象力的内容和丰富多彩的图片，引导幼儿大胆想象，让孩子们在活动中发挥他们想象的翅膀，并根据生活中爸爸在他们眼中的形象大胆的说出他们所想到的事物。
利用绘本资源使活动更有趣的开展，也让幼儿在活动中感受爸爸的伟大，以及爸爸对我们的爱。
2.绘本资源的参与方式
如何将绘本资源充分利用起来，这是笔者一直思考的问题。
（一）将绘本资源引入教学活动
教学活动以故事的形式导入、贯穿整个活动，这是我们常用的教学形式。
通过教学活动进行一定的美德教育，并将其作为活动的目标之一，但这样的方式难免逃过枯燥，绘本成为了活动的背景，孩子们的积极性也不能完全的调动起来。
浅谈幼儿园传统美德教育资源利用的研究
江苏省昆山高新区九方城幼儿园 周潘慧
（二）将绘本资源引入区角
学龄前幼儿对游戏有着异乎寻常的热爱，似乎只要有“游戏”两个字，他们的兴致会异常的高涨。
因此将美德教育的相关绘本投放进阅读区，是一个不错的选择。
它处于幼儿随时随地都能获得的区域，让孩子们在日常生活中能随时接触相关绘本，增加阅读的频率。
绘本丰富、有趣的画面时时吸引着幼儿，幼儿的及拿及看也是美德教育的相关绘本起到了即时教育的作用。
而在区域中阅读，在同伴的陪伴下、交流中，增加了幼儿对绘本的兴趣，提高了幼儿对美德教育的认识。
二、家长资源的利用
单靠幼儿园进行传统美德教育是远远不够的，更需要家长的理解与支持。
因此，笔者在课题研究的过程中特别重视家长资源的挖掘利用。
1.密切家园联系，建立平等、合作的良好家园关系 作为教师，我们要及时与家长沟通联系，让家长们了解、知道幼儿园活动的开展情况，加强家园联系，使家长与幼儿园处于平等地位，并通过家园合作开展活动，丰富幼儿的在园生活，促进幼儿发展。
例如：本学期我园开展了“清明节活动”。
在传统节日教育“清明节”活动中我们通过“家园共育栏”宣传清明节的来历及风俗。
各班教师还根据班级的实际情况，采用“班级QQ群”“家园联系栏”“家校通”“主题墙”等形式，搭建家园之间相互交流传统节日的信息平台。
并在清明节到来之际利用家长资源，请家长们在家向孩子们说一说清明节，通过请家中长辈来园，与幼儿共度清明节，给长辈敲敲背，为长辈吃东西，让孩子们在活动中了解开展清明节活动是为了什么，什么是“孝”，并懂得怎样用行动来孝敬长辈。
2.有效的组织家长参与幼儿园环境的创设和教育活动的实施
利用家长资源在园内外开展各种形式的家园互动活动，不仅让教学工作顺利开展，更有效地促进了亲子之情。
如：在圣诞节和元旦来临之际请家长共同收集相关的节日装饰品，老师在班级中布置节日环境，使教室充满节日气氛，同时也让幼儿感受节日的快乐。
在这些活动过程中，我们采取了教师、幼儿、家庭、多向互动方式。
同时，让我们明白了家庭资源是节日主题教育活动中不可忽视的一个重要资源。
3.引导家长有效利用各种契机对幼儿进行生活化的教育教师应注重幼儿园对家庭教育的指导作用，请家长抓住契机对幼儿进行社会化、生活化教育。
教育家陶行知说过“生活即教育”，生活中处处是学问。
例如：在清明节活动中，笔者请家长们记录下孩子们在家时的一些孝顺长辈的行为，并告诉孩子为什么要孝敬老人。
在家长的支持配合下，笔者收集了很多孩子的“温暖一刻”，并将这些照片放到了班级网页中，与所有家长、幼儿分享这一暖心时刻。
在充分利用家长资源的活动中，也让幼儿感受节日的氛围，进一步了解中国的传统节日，也在活动中体验何为孝顺长辈。
家庭教育对幼儿的发展影响是其他教育环境无可比拟和取代的，幼儿园教育和家庭教育密切结合，使教育渗透在了家庭生活的各个方面。
作为教师，我们必须充分利用各种可利用的资源，形成教学合力，让幼儿在丰富多彩的活动中、在多渠道的参与下，增强对传统美德教育的了解与感受，让中国传统美德教育深深地扎根于幼儿的心田，并一直传承下去。