人教版小学数学一年级上册《连加连减》观课报告
一年级数学《连加连减》听课报告
一年级数学《连加连减》听课报告一年级数学《连加连减》听课报告身为一名到岗不久的人民教师，听课是一项必要的任务，通过听课可以有效提升自己的教学能力，写一篇听课报告，记录下来吧！下面是小编整理的一年级数学《连加连减》听课报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学《连加连减》听课报告篇1朱老师执教的《连加、连减》一课，教学环节比较清晰，教学过程比较流畅，学生也学得比较顺利。
这节课的成功之处主要有：1、发挥直观教具的优势。
新授部分的例题，朱老师利用书上的插图和自己亲手绘制的小鸡，化抽象为具体，非常生动形象地展现了小鸡的变化只数和相应的计算过程，帮助学生在生动具体的教学情境中感知题意，正确列式和知道运算的顺序。
2、加强叙述的指导。
在用教具进行演示的时候，朱老师反复提醒学生仔细观察，让学生记住在每个演示过程中，小鸡的数量发生的变化，再引导用自己的语言加以表达。
并在学生加以叙述的时候，引导他们用比较规范的数学语言：原来有（）只小鸡，跑来了（）只小鸡，又跑来了（）只小鸡，一共有几只小鸡，在让学生反复的叙述图意中，将生动的情节转化为数的计算，为掌握正确的计算顺序打下基础。
3、关注细节，提高习题的正确率。
连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。
特别是第二步计算要用第一步算出的得数。
有的学生经常会忘记或记错第一步算出的得数。
为了提高计算的正确率，朱老师非常强调让学生把第一步计算的得数写出来，从而克服了学生由于记不住第一步算出的得数而造成的计算错误的情况，起到了比较好的效果。
4、强化训练，及时巩固所学知识。
在学生学了连加法之后，朱老师马上让学生进行连加法的一系列相关习题运算，从而让学生及时巩固所学的知识，明确连加的运算顺序，促进学生知识的迁移。
学了连减之后的方法同上。
这节课的不足之处是：在本节课的教学过程中，老师没有让学生在具体的题目中说连加（连减）法的含义，因为虽然学生能正确表达图意，能正确列式计算，但作为连加，连减这种应用题教学来说，理解含义还是至关重要的。
人教版小学数学一年级上册《连加连减》观课报告
观察结果分析：我们的观察点是教师是否关注学生，是否根据学生的认知基础引导学生自主构建知识体系。
观察维度是教学环节设计和时间分配，主要结合教学环节的设计和各环节时间的分配进行分析评价。
总的来说，这节课教学环节时间分配较合理，教师引导及时恰当。
教师教学思路清晰，教学重点突出，教师由浅入深、轻松愉悦地完成了教学目标。
教师亲切的表情、流畅的语言、课件的精心准备等等方面都为学生的引领提供了一个轻松和谐的学习环境。
一、激趣引入，表格探究本节课上，充分利用了多媒体课件，出示情境图，引导学生逐步理解连加和连减的意义及计算过程、方法。
从而知道来了3个小朋友要加上，走了要减去，让孩子们清楚的理解连续来就要连续加，连续走就要连续减的思路，计算方法也是一样，来加上再来再加上的做题方法。
又让孩子们提出自己喜欢的连加连减问题？这样做不仅可以在学生脑海中深化这一知识点印象，而且可以帮助孩子们熟悉和巩固连加连减的计算思路。
二、自主探究，充分体现学生的主体性。
《标准》中指出：学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有成效个性的过程式，动手操作实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
在教学活动中老师注意体现了这一理念，让学生在自主探索、互相合作的学习活动中完成10以内连加连减的学习，使学生初步感觉了数学的思想方法，受到一定的数学思维的训练，获得知识、发展能力。
三、给足时间，巩固应用所学知识本节课老师采用多种形式的练习，来巩固连加连减的计算方法，关键是老师注意仅仅围绕连加连减的计算方法这项内容，每次都让学生说出计算思路是什么。
这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的连加连减溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。
练习设计的很有层次性，也很有趣味性。
除了通过游戏的方式，体现了让不同的学生在学习中得到不同的发展。
还让学生举生活中的例子，让学生认识到数学就在我们身边。
综述观课中发现，教师能够才能给学生已有的认知基础出发，引领学生一步步探究知识，从对旧知识的认知体系迁移到新知识的建构，符合学生认知特点。
人教版一年级数学上册《连加连减》教案及教学反思
人教版一年级数学上册《连加连减》教案及教学反思教学目标1.能够自如地在1-10内进行加减法运算；2.能够灵活地运用新学习的连加连减的方法，解决实际问题；3.培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。
教学重点1.连加连减的概念和方法；2.进行加减法运算时注意借位和进位。
教学难点1.学生对连加连减的概念理解；2.同时进行加减运算时的思维转换。
教学准备1.一年级数学上册《连加连减》课本；2.道具计算器，数字卡片。
教学过程1. 导入环节引导学生回忆之前学过的加减法知识，并与本次学习内容进行联系，如：“同学们，我们已经学会了1-10内的加减法，今天我们将学习新的方法——连加连减。
你们有没有听过这个名词？它是如何运算的呢？我们一起探索一下吧。
”2. 提出问题老师出示一组数字卡片，要求学生求出其总和。
随后，老师改变数字卡片的数量和大小，再次提出同样的问题，并引导学生思考如何更快、更准确地求得答案。
3. 新知讲解•连加法：将两个及以上的数值相加的运算法，如：1+2+3=6。
•连减法：将两个及以上的数值相减的运算法，如：10-2-3=5。
•连加连减法：相加和相减同时存在的运算法，如：1+2-3=0。
老师通过数字卡片的演示和小组合作练习，让学生更深入理解连加连减的概念和运算方法，并进行归纳总结。
4. 练习检测设计针对性的练习题目，让学生在实践中巩固所学知识，如：“小芳有3个橙子和2个苹果，小明有4个橙子和1个苹果，请问小芳小明一共有多少个水果？”5. 拓展思考在学生掌握基本运算方法的基础上，指导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如：“今天爸爸带我去超市买东西，买了一份饮料6元，再买了一包糖2元，我给了10元，店员找了我多少钱？”6. 总结反思教师引导学生回顾本节课的重点内容和所学知识，引导学生对学习效果进行自我评价，并指导学生进行思路转换训练，为下一节课的学习做好准备。
教学反思本堂课的设计注重引导学生自学和实践练习，充分利用数字卡片等教具，进行直观而生动的操作体验。
人教版数学一年级上册连加连减教案与反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册连加连减教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减教案与反思第【1】篇〗第一课时：连加教学内容：教科书第72页例一。
教学目标1．使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。
2．培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。
3．让学生体会数学与生活实际的密切联系。
教学重难点：掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。
教具准备：课件，磁性小棒，实物投影仪，录音机，录音磁带。
学具准备：10根小棒。
教学过程设计一、激趣导入进行“画苹果比赛”，分男女两队，第一轮为双人赛，第二轮为三人赛。
每轮比赛结束后由学生列出算式，判断出胜方。
师：我们看到了一场激烈的比赛，老师还注意到了，同学们能计算出3个数相加的结果，这就是我们今天要学习的内容——连加。
教师板书课题，学生跟读。
二、新课课件演示：先是1条鱼游出来，接着5条鱼一起游出来，又游来了2条鱼。
学生用自己的语言说说画面的意思，并列出算式。
教师板书算式：1+5+2=8。
教读算式，学生跟读：1加5再加2等于8。
师：算式里的“1”表示什么？“5“表示什么？“2”表示什么？“8”表示什么？指名答。
问：计算1+5+2=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名说）除了这方法以外，还有没有别的想法？教师小结：像这样把三个数合起来的算式加连加。
在计算时，我们可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。
三、教师教做课中操四、联系生活实际师：连加在我们生活中经常用到，比如说我们开学时买作业本，买了2本算术本，2本图画本，4本生字本，一共买了多少本作业本，算式是2+2+3=7（可由学生说）。
平时你们在哪里用过连加？谁能说一说？（指名说）五、动手摆小棒让学生按照教师要求摆小棒，同时请一名学生上台演示。
学生根据摆小棒的情况列出算式，并在小组内交流计算方法，个别汇报。
人教版(2024)小学数学一年级上册第2单元《连加、连减》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第2单元《连加、连减》教案及反思一、教材分析本节课内容为小学数学一年级上册中关于10的认识和加、减法中的《连加、连减》部分。
在学生学习了10以内数的认识和简单加、减法之后，引入连加、连减的概念，旨在帮助学生理解连续计算的过程，并能够在实际问题中运用。
通过本节课的学习，学生将初步掌握连加、连减的计算方法，为后续的复杂计算打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：- 掌握连加、连减的计算方法，能正确进行10以内数的连加、连减运算。
- 能在实际情境中识别并应用连加、连减。
2. 过程与方法：- 通过观察、比较、操作等活动，理解连加、连减的意义。
- 经历从直观到抽象，从具体到一般的学习过程，培养逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：- 感受数学与实际生活的联系，激发学习数学的兴趣。
- 培养学生认真细致、严谨求实的学习态度。
三、教学重难点1. 教学重点：- 理解连加、连减的意义和计算方法。
- 能正确进行10以内数的连加、连减运算。
2. 教学难点：- 理解连加、连减的连续计算过程。
- 在实际问题中正确应用连加、连减。
四、学情分析一年级学生已经初步掌握了10以内数的认识和简单加、减法，但他们的计算能力、逻辑思维能力和抽象思维能力仍处于发展阶段。
因此，在教学过程中，教师应注重直观演示、动手操作和实际应用，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
五、教学过程1. 导入新课- 情境导入：展示一个小朋友在果园里摘苹果的图片，提出问题：“这个小朋友先摘了3个苹果，然后又摘了2个，接着再摘了1个，他一共摘了多少个苹果？”- 学生观察图片，思考问题，尝试用自己的方式解答。
2. 新知探究- 引导学生将问题转化为数学表达式：3 + 2 + 1 = ?- 教授连加的概念，让学生理解这是连续进行的加法运算。
- 通过小组活动，让学生使用小棒或其他学具模拟摘苹果的过程，并尝试计算。
- 小组内交流计算方法，教师巡视指导。
人教版小学数学一年上册《连加、连减》说课稿(附反思、板书)课件
2、小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两 个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结 果。 （这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一 说吗？）
3.探究“连加”计算的顺序方法。 问：5十2十1＝8，你是怎样算出数的? ①小组合作探索方法。 ②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，
再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。 (不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。) ③教师总结计算顺序和方法。
（二）、学习连减 1、 课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。 a．草地上出现8只小鸡。问：现在有几只小鸡？在算式中填数。 b。走了2只；又走了2只。 2、让学生自己把算式列完整并算出得数。
2+1+5=
8-1-6=
答案:9 6 3 9 10 3 10 9 5 0 8 1
2.在（ ）里填上合适的数。 （1）找规律填数。 4+（ ）+3=9 10-3-（ ）=5 9-5-3=（ ） （2）填上恰当的数。 2＋3＝（ ） 5＋2＝（ ） 7＋3＝（ ） （ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）
一、说教材
《连加、连减》是小学数学一年级上册《6-10的认识和加减法》单 元的课时内容。教材安排了一幅生动的插图，用小鸡走来和离去的过程 生动地反映出连加、连减的意义和计算方法;在算式中用线标明计算顺序， 并注上第一步算出的得数，以此把第一步计算的结果变成看得见的数， 从而让学生克服因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍。
二、说学情
一年级的学生在幼儿园时就接触了大量的数，并能进行一些简单的运 算。但对数的认识只停留在一个层面上，如会读、会写，但还没有全面 系统的认识数，对于数的概念也未必清楚。这个阶段的学生年龄小，好 动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，但是情绪不稳定，形象 思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念，总结能力偏 弱。
人教版一年级数学上册《连加、连减》教案及反思
连加、连减教学目标：1. 能够按照要求连加、连减两个及以上的数字；2. 能够初步理解加法和减法的概念；3. 能够通过游戏等方式培养孩子对于简单数学概念的兴趣。
教学重点：1. 连加的概念、方法；2. 连减的概念、方法；3. 培养孩子对于简单数学概念的兴趣。
教学难点：1. 帮助孩子理解加减法的概念；2. 设计适合小学一年级的游戏，使得孩子在游戏中理解加减法。
教学准备：1. 数码卡片；2. 游戏道具。
教学过程一、导入（5分钟）1. 老师出示数码卡片，让孩子按顺序朗读数码卡片上的数字。
2. 孩子们回答之后，老师提问：如果我们把这些数字连在一起，会怎样呢？孩子们猜测或者说出自己的想法。
3. 老师给予肯定或补充，引导孩子们理解数码的连续性。
二、讲解连加、连减（10分钟）1. 老师出示“+”和“-”符号，让孩子们认识这两个符号并简单解释加减法的概念。
2. 老师出示两个数字，让孩子们连加一下这两个数字，再连减一下这两个数字，让孩子们初步了解连加和连减的方法。
3. 讲解如何用“+”“-”号连接多个数字，让孩子们学会连加、连减两个及以上的数字。
三、游戏环节（20分钟）1. 老师设计加减法游戏，例如：从十个小球中取出三个，然后再取出两个，最后取出一个，孩子们需要算出总共取出了多少个小球。
2. 孩子们分组进行游戏，老师引导孩子们发现加减法规律，培养孩子们对于简单数学概念的兴趣。
四、总结（5分钟）1. 老师通过游戏让孩子们初步了解和掌握加减法的概念和方法。
2. 老师总结本节课的重点难点和需要继续掌握的知识点，鼓励孩子们在家进行练习和巩固。
反思：通过这节课，我发现小学一年级的孩子们对于加减法的理解还比较浅显，需要通过生动形象的游戏来让他们对于数学产生兴趣。
同时，在设计游戏环节时，也需要更加细致地考虑孩子们的认知能力和兴趣爱好，才能达到更好的教学效果。
2023年人教版数学一年级上册连加连减教案与反思(优选3篇)
人教版数学一年级上册连加连减教案与反思（优选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减教案与反思第【2】篇〗连加连减教学目标：1．引导学生从实际情景中抽象出连加、连减的数学问题，直观理解连加、连减算式的意义。
2．掌握连加、连减算式的计算顺序，能正确地计算10以内的连加、连减的计算。
3．初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题的方法，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：直观理解连加、连减的含义。
教学难点：理解掌握连加、连减的运算顺序，使学生能正确地计算10以内的连加、连减算式。
教学过程一、新课引入师：同学们，我们的好朋友小明是一个非常爱劳动的好孩子。
今天，他又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示课件，小明在喂小鸡）二、学习连加（一）观察图画，列出算式1．课件演示小鸡图，引导学生仔细观察。
（原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡）师：仔细观察，你看到了什么？生：我看到了原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。
师：地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“5”、“2”、“1”）2. 师：根据你看到的可以提出一个什么数学问题？生提出：一共有几只小鸡？3. 尝试列式师：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？生试着列出算式：5+2+1（屏幕出现“5+2+1”）4. 学生结合动画说说算式的含义师：结合图，说说算式5+2+1所表示的意义是什么？生：就把5只小鸡、2只小鸡和1只小鸡合起来。
（二）学习计算顺序问：这个算式应该先算什么，再算什么？生思考回答：先算5+2=7，再算7+1=8问：第二步是哪两个数相加？根据学生的计算，师板书：5+2+1=8 （三）揭示课题问：今天学的加法算式和我们以前学的有什么不同？（有3个加数，2个加号）像这样的算式我们给它取个名字叫连加。
（板书课题：连加）三、学习连减1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。
师：就在刚才我们学习连加的时候，小鸡吃饱了发生了什么事，仔细观察，你发现了什么？师：草地上一共有几只小鸡？走了几只，又走了几只？还剩几只？2. 学生自己列出算式，并计算出得数。
人教版小学一年级数学连加连减教学反思
人教版小学一年级数学连加连减教学反思连加连减》是人教版一年级上册第六单元《6～10的认识和加减法》的教学内容。
教学目标是让学生初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的计算顺序。
下面，就《连加连减》教学过程设计，谈谈我的体会和思考。
首先，我认为在数学教学中创设适当的情境可以提高课堂教学有效性。
因此，我在这堂课中创设了XXX喂小鸡的情境，让学生们感受到研究的兴趣，从而更好地投入到研究中。
其次，为了让学生更好地理解连加、连减的含义，我通过情景创设和引导学生观察主题图，让学生在动态和静态中领会连加、连减的意义。
同时，我也引导学生用自己的语言来表达画面的意思，并通过课件动态展示喂完小鸡后的情景，将连加连减这两个知识点联系起来，让学生更好地掌握知识。
最后，我认为在教学中重视算法可以帮助学生突破难点。
连加、连减是研究20以内进位加法和退位减法的重要基础，但在计算过程中往往容易出现遗漏或困难。
因此，我通过画符号确定运算的顺序，并记下第一步的得数，然后再接着往后算，帮助学生更好地掌握连加、连减的计算顺序，从而解决这一难点。
总之，通过创设情境、动态感知、重视算法等教学策略，我成功地帮助学生掌握了连加连减的知识，同时也提高了课堂教学的有效性。
当我教学生做两道题目时，他们展示了不同的算法：一种是先算左边和中间的小棒，再加上右边的小棒；另一种是先算出右边和中间的小棒，再加左边的小棒；还有一种是先算左右两边的小棒，再加中间的小棒。
我鼓励学生使用多种算法来解决问题，充分尊重他们的主体意识，给予他们展示创造性思维的机会。
将所学知识应用到生活中是研究数学的最终目的。
在练环节，我设计了一个开放性的问题：在我们的生活中，是否有使用连加连减计算的例子？一年级学生的注意力易分散，需要吸引他们的注意力。
在新知设计和练环节中，我需要符合一年级孩子的心理特征和认知特征。
因此，我设计了智力闯关来巩固学生刚学到的新知，重点突出运算顺序。
在比较连加连减的运算顺序时，我可以放手一些，让学生观察和表达。
人教新课标一年级数学上册5.4《连加连减》说课稿
人教新课标一年级数学上册5.4 《连加连减》说课稿一. 教材分析《人教新课标一年级数学上册5.4 《连加连减》》这一节内容，主要让学生通过实际操作，理解并掌握连加和连减的概念及应用。
教材通过生动的图片和实际例子，让学生在直观的感受中，理解连加和连减的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生，已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识，但是他们的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的实物和图片，来帮助他们理解和掌握连加和连减。
此外，学生的个体差异性，也需要我们在教学中，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上，动起来，参与到教学活动中来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过实际操作，理解并掌握连加和连减的概念及应用。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生团队协作的能力，和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的乐趣，培养学生的数学兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，理解并掌握连加和连减的概念。
2.教学难点：让学生能够运用连加和连减，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用启发式教学法，通过问题的设置，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握连加和连减。
同时，我会运用多媒体教学手段，通过动态的演示，让学生更直观的理解连加和连减的意义。
六. 说教学过程1.导入：通过图片，引入本节课的主题，让学生观察并思考，这些图片中的数字，应该如何计算。
2.讲解：通过实际的例子，讲解连加和连减的概念，让学生在实际操作中，理解并掌握连加和连减。
3.练习：设置一些练习题，让学生运用连加和连减，解决实际问题。
4.总结：通过学生的回答和总结，对本节课的内容进行梳理，让学生加深对连加和连减的理解。
5.作业：布置一些作业，让学生在课后，巩固所学的内容。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出连加和连减的概念和应用。
新人教版小学一年级上册数学连加连减教案和教学反思
新人教版小学一年级上册数学连加连减教案和教学反思新人教版小学一年级上册数学连加连减教案和教学反思第十五课时连加连减教学内容：教科书第72页。
教学目标：1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
2．能比较熟练地口算连加、连减式题。
3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。
教学重难点：能比较熟练地口算连加、连减式题。
教具、学具准备：课件、实物投影仪。
教学设计：一、激趣导入口算10以内的加减法。
4+1 5+2 5-2 8-25+3 7+1 3-1 6-2要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？学生口算后交流。
导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系。
今天我们就要用这些知识来学习新本领。
二、探究新知1．课件演示，引出算式。
a.出现5只在地上觅食的小鸡。
问：院子里有几只小鸡在吃东西？（屏幕出现“5”）b.出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。
指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“2”、“1”）问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（屏幕出现“5+2+1”）要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。
2．学习计算顺序。
问：这个算式应该先算什么，再算什么？a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。
b.根据学生叙述过程，演示课件，在算式“5+2+1”中标明计算顺序并依次闪动，最后成：问：第二步是由哪两个数相加？3．揭示课题。
a.今天学的加法算式与以前学的加法算式有什么不同？（板书课题：连加）b.引导学生总结连加计算的运算顺序。
同桌讨论。
交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。
学习连减1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。
a.草地上出现8只小鸡。
问：现在有几只小鸡？在算式中填数。
b.走了2只；又走了2只。
2．让学生自己把算式列完整并算出得数。
○□○□ = □3．交流。
特别强调被减数a.说说“8-2-2”的含义。
b.说说你是怎样算的。
4．小结并补充课题。
一年级上数学教学反思连加连减_人教新课标
一年级上数学教学反思连加连减_人教新课标《连加连减》这一课，教学目标是初步明白得连加、连减的含义，把握连加、连减的运算顺序。
这节课是本单元的一个难点内容，要紧难在运算过程上，要分两步进行口算才能运算出结果，专门是第二步运算要用第一步算出的得数作加数或被减数。
为了让学生通过体验情况的发生过程，更加直观地感受连加连减的意义，我利用课件，把书上两个静止的图片变成了动态课件的展现，专门形象的向学生展现了小鸡两次走来以及离去的数量，让学生体验情况的发生过程，来明白算式的含义。
同时我让学生用自己的语言去明白得、描述图中的故事。
再定位观看静态图画，让学生在静态观看中再次领会连加连减的意义。
在描述时，培养学生认真观看的适应和描述情况的能力，并愉快自觉地融入新知识的学习中去，从中自主感悟出连加连减的运算顺序。
多媒体的使用上，我克服了以往的弊端，用大屏幕显示取代老师的板书，忽略了板书对一年级小孩书写的示范引导性，我把连加连减的算式及过程都清晰地写在黑板上，在学生的头脑中形成深刻的印象，保证经历的持久性。
在学习中，注重运算顺序的指导，我采纳给大量时刻让学生说运算过程，先算什么，再算什么。
并提问：“要运算这道题，你得把哪个数记住？你是如何记的？”强调在先运算的两个数下面划一横线，并把得数记录在横线下面，如此就能记住。
使学生对算理把握得比较扎实。
课中引导学生用自己的语言来表达画面的意思，广泛提问，以致在后面的练习中，大多学生能看明白题意，会叙述，做题成效好。
在教学连减时，学生依照连加的运算顺序自主探究连减的运算顺序。
学生大胆地去尝试各种方法，从中体会到数学的乐趣，从而不断获得成功的体验。
学生在观看、摸索、交流、活动中探究新知识，感受数学的作用，经历了探讨“连加连减”的过程。
在练习的处理上，注重把握练习的层次性，形式吸引小孩，让小孩在玩中学，乐中学。
但认真反思后，教学中的不足也是存在的：忽视学生动手操作，假如让学生“摆一摆，说一说”让学生通过动手操作，在看得见，摸得着的实践活动中，在做中、玩中愉快地学习，锤炼学生的动手能力会更好一些。
完整word版,一年级数学上册《连加连减》教学反思
一年级数学上册《连加连减》教课反省教课反省要写成功之处以及不足之处! 下边是由为大家带来的对于一年级数学上册《连加连减》教课反省，希望能够帮到您 !一年级数学上册《连加连减》教课反省一本节课内容选自人教版教材数学册第 6 单元第72、 73、74 页。
连加和连减是本单元教材的一个难点内容，它们主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能计算出结果，特别是第二步计算要用步算出的得数作加数或被减数。
在整个数学讲堂上，我以师生互动、学生之间的合作研究、着手操作为主线，经过多媒体课件和学具使整个讲堂充满了生气，学生能集中精力进行讲堂活动，收到了优秀的成效。
但是也存在着不足之处，下边对本节课进行深刻的教课反省。
一、长处：能依据教材内容确定清晰的设计思路，确定本节课的要点内容，我以为，学生在学前教育中，能娴熟地掌握如何计算了，而对于应当如何理解连加、连减的意义，和如何操作是特别重要的。
所以教课时，我重视指引学生经过课件来理解连加和连减的含义，使学生理解了，什么时候应当用连加法，什么时候用连减法，让他们掌握了学习方法，便于此后的数学学习。
二、不足：对学生现有知识水平没有实时认识和掌握。
因为用的不是自己班级的学生，把一年级学生的着手操作能力预计得过高，但是在教课中间，学生因为操作减法时，摆三角形卡片的时候耽搁了好多时间，以致后边的练习部分达成得极少。
因为我选择的课题于前面部分连接处有空白的地方，知识连接不密切，以致学生理解连减的意义不够明确，所以“做一做”的第二个联系达收成效不好。
三、改良举措：课下我讨教了其余听课教师，他们也一致以为在做一做的第二个练习耽搁了时间，假如当时灵巧办理的话，就应当在黑板前板演，使全体学生都来学习一下，要点明确：在整体中间，画斜线的三角形是要去掉的，用减法，画虚线的部分也要相应的减去，使学生要点掌握。
或许在课前预设，将这个练习做成课件，用动画成效演示，使学生明确连减法的过程和意义。
在此后的教课过程中，要充分发掘教材，熟习学生掌握知识的水平易程度，做好充分的准备，争取使每节课都达到预期的成效。
人教版一年级数学上册连加 连减教案与反思
4 连加连减
工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》
翰皓学校陈阵语
一课时
课后反思
1.创设问题情境,激发学生学习新知识的欲望。
在教学中,老师根据一年级学生的年龄特点,创设学生感兴趣的问题情境。
让学生用自己的语言去理解、描述图中的故事。
在描述时,培养学生仔细观察的习惯和描述事情的能力,并愉快地融入新知识的学习中去。
2.让学生主动获取知识,促进发展。
在教学连减时,学生根据连加的运算顺序自主探究连减的运算顺序。
学生可以大胆地去尝试各种方法,从中体会到学数学的乐趣,从而不断获得成功的体验。
【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。
”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并摘赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。
”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎摘郾城，兵锋锐气十足。
但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。
旧摘岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。
后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。
2023年人教版数学一年级上册连加连减教案与反思(优选3篇)
人教版数学一年级上册连加连减教案与反思（优选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减教案与反思第【1】篇〗《连加、连减》教学设计教学内容：课程标准实验教科书一年级上册第72页。
教学目标：1、在具体的情境中，体会“加上，再加上”，体会“减去，再减去”并理解连加，连减的含义，掌握连加连减的计算方法。
2、感受到数学源于生活，获得成功解决问题的喜悦，培养学生用数学的意识。
重点：体会到连加连减的含义，学会口算方法。
难点：要记住第一步口算的结果。
教学过程：一、创设情景，自主探索连加。
1、师：孩子们，今天在一片美丽的大森林里面将有一场精彩的演唱会，想去看吗？[小鸟图]说一说，从图中，你看到了什么？（树，小鸟，河）能用几句话说说小小鸟吗？（左边有2只，中间有5只，右边有1只；蓝鸟有5只，灰鸟有3只。
）2、你能根据图意提出一个数学问题吗？（一共有几只小鸟？）3、想一想怎样列式？预设学生答案：（5+2=7，7+1=8）（2+1=3 3+5=8）（3+5=8）（5+2+1=8）（2+5+1=8）4．汇报：说算式；你是怎样想的？（有5只小鸟，飞来2只，又飞来1只，共有8只）学生根据自己的理解来说出列式的理由，说得有道理的都予以肯定。
教师在这里用多媒体进行同步动态演示。
5．同学们根据自己的理解，列出了许多算式，那么下面这种情况该怎样列式呢？演示5只小鸟，又飞来2只，又飞来1只的情况。
让学生选择正确的算式（5+2=7，7+1=8； 5+2+1=8）6．今天学的加法算式与原来的一步加法有什么区别吗？（平时学习的只有一个加号；今天学的有两个算式；有两个加号。
）（平时是两个数相加；今天的是3个数相加。
）这样的一个算式有两个或两个以上加号，叫“连加”[揭题，板书]7．你知道怎样计算连加吗？（先算5+2=7，再算7+1=8。
）师：对先算前两个数，再加第三个数。
老师都是把第一步得数写在算式下面，你们没有写出第一步得数，是怎么做的？（把得数记在心里）8．说说心里藏着几？3+1+4 2+2+4 4+3+2 7+2+1 6+4+0 5+0+3三．连减。
人教版一年级上册数学第六单元《连加、连减》优质课教案与教学反思
人教版一年级上册数学第六单元《连加、连减》优质课教案与教学反思课题人教版一年级上册数学第六单元《连加、连减》作者及工作单位王利霞商洛市商州区麻街镇五星小学教材分析连加连减是本单元的又一个难点内容，他们主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一不算出得数作家属或被减数。
学生往往容易忘掉第一步的得数，或者由于看不见第一步的得数而造成第二步计算的困难。
学情分析一年级学生，虽然在此以前已经学习了10以内的加法和减法，但由于这个阶段的学生注意力易分散，有意注意时间段，学生思维还处在具体形象阶段，像连加、连减需要较强注意力的知识点，对他们来说是难点，表现在看不见或忘记第一步结果而导致第二步受阻的现象。
教学目标一、情感态度与价值观1.在游戏中学，使学生喜学乐学。
2.在生活中找数学，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增强学习的动力与信心。
二、过程与方法1.创造情境，激趣学习。
2.观察对比，体验方法。
三、知识与技能1.掌握连加、连减算式的含义和运算顺序。
2.能正确进行计算。
教学重点、难点1.理解连加、连减的含义，掌握运算顺序。
2.正确计算。
《连加、连减》教学设计教学活动1一、导入新课1、出示课件图片，引导学生说出图意。
2、口算1+2= 2+3= 3+4=4+5= 5+5= 4+6=教学活动2二、探究体验1、学习连加1) 谁能说说你在图中都看到了些什么？引导学生用数学语言表述。
（原来。
先。
又。
）板书问题：现在一共有几只小鸟？2)一共是什么意思？怎样列式？引导学生列出算式并讨论交流计算方法。
根据学生汇报板书：1+2+3=6先用一只手遮住+3，让学生算1+2=3（板书3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板书6）。
说明象这样连着加就叫连加。
板书：连加教学活动33）连加练习3+4+1= 7+2+1= 2+2+4=6+4+0= 4+3+2= 5+0+3=教学活动42.学习连减1) 出示课件（xxx图），让学生看图上发生了什么事呢？我们看看图吧。
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观察结果分析：
我们的观察点是教师是否关注学生，是否根据学生的认知基础引导学生自主构建知识体系。
观察维度是教学环节设计和时间分配，主要结合教学环节的设计和各环节时间的分配进行分析评价。
总的来说，这节课教学环节时间分配较合理，教师引导及时恰当。
教师教学思路清晰，教学重点突出，教师由浅入深、轻松愉悦地完成了教学目标。
教师亲切的表情、流畅的语言、课件的精心准备等等方面都为学生的引领提供了一个轻松和谐的学习环境。
一、激趣引入，表格探究
本节课上，充分利用了多媒体课件，出示情境图，引导学生逐步理解连加和连减的意义及计算过程、方法。
从而知道来了3个小朋友要加上，走了要减去，让孩子们清楚的理解连续来就要连续加，连续走就要连续减的思路，计算方法也是一样，来加上再来再加上的做题方法。
又让孩子们提出自己喜欢的连加连减问题？这样做不仅可以在学生脑海中深化这一知识点印象，而且可以帮助孩子们熟悉和巩固连加连减的计算思路。
二、自主探究，充分体现学生的主体性。
《标准》中指出：学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有成效个性的过程式，动手操作实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
在教学活动中老师注意体现了这一理念，让学生在自主探索、互相合作的学习活动中完成10以内连加连减的学习，使学生初步感觉了数学的思想方法，受到一定的数学思维的训练，获得知识、发展能力。
三、给足时间，巩固应用所学知识
本节课老师采用多种形式的练习，来巩固连加连减的计算方法，关键是老师注意仅仅围绕连加连减的计算方法这项内容，每次都让学生说出计算思路是什么。
这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的连加连减溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。
练习设计的很有层次性，也很有趣味性。
除了通过游戏的方式，体现了让不同的学生在学习中得到不同的发展。
还让学生举生活中的例子，让学生认识到数学就在我们身边。
综述观课中发现，教师能够才能给学生已有的认知基础出发，引领学生一步步探究知识，从对旧知识的认知体系迁移到新知识的建构，符合学生认知特点。
环节清晰自然，语言流畅，引导及时到位。
分析建议：
课前整体设计是一体的，但在课堂探索新知时间过长，巩固练习环节时间偏短，可适当在巩固练习形式可以再稍加长时间，如让学生根据连加连减画图，以便学生更深刻理解连加连减意义，并体现图形结合思想。