7、四舍调商
四年级数学上册《四舍调商》教案、教学设计
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结四舍调商的计算方法和规律。
b.学生分享学习心得，互相交流在学习过程中遇到的困难和解决办法。
c.教师强调四舍调商在实际生活中的应用，提高学生的数学素养。
五、作业布置
1.基础作业：针对本节课四舍调商的计算方法，布置以下基础作业：
a.完成课本相关练习题，巩固四舍调商的计算步骤和规律。
3.教学方法与策略：
（1）采用启发式教学法，引导学生主动探究，发现四舍调商的规律。
（2）运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
（3）实施分层教学，关注学生的个体差异，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考过程和合作表现，给予及时的反馈和鼓励。
四年级数学上册《四舍调商》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解四舍调商的概念和意义，掌握四舍调商的计算方法。
2.能够运用四舍调商解决实际问题，提高计算速度和准确性。
3.培养学生运用四舍调商进行估算的能力，提高数学思维。
4.加深对整数乘除法的认识，为学习小数乘除法打下基础。
（二）过程与方法
1.培养学生严谨、认真的学习态度，养成计算仔细、验算的好习惯。
2.培养学生团结协作的精神，学会在小组合作中共同解决问题。
3.激发学生对数学的兴趣和热情，增强学生克服困难的信心和勇气。
4.引导学生体会数学在实际生活中的应用，认识到数学的价值和重要性。
教学设计：
1.导入：通过回顾整数乘除法，引导学生发现四舍调商的计算方法。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：四舍调商的概念及计算方法，能够熟练运用四舍调商解决实际问题。
四年级上册数学教案-第六单元 四舍法求商 人教版
四年级上册数学教案-第六单元四舍法求商人教版一、教学目标1. 让学生理解四舍法求商的概念和原理。
2. 培养学生运用四舍法求商进行整数除法计算的能力。
3. 培养学生运用四舍法求商解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 四舍法求商的概念和原理2. 整数除法计算中四舍法求商的应用3. 四舍法求商在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：四舍法求商的概念和原理，整数除法计算中四舍法求商的应用。
2. 教学难点：四舍法求商在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过复习整数除法的计算方法，引出四舍法求商的概念。
2. 新课：讲解四舍法求商的原理，并通过例题演示四舍法求商的计算过程。
3. 练习：让学生独立完成一些整数除法的计算题，巩固四舍法求商的应用。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生体会四舍法求商在实际生活中的应用。
5. 总结：总结四舍法求商的概念和原理，以及整数除法计算中四舍法求商的应用。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 通过解决实际问题，体会四舍法求商在实际生活中的应用。
六、教学反思通过本节课的教学，学生应该能够理解四舍法求商的概念和原理，以及整数除法计算中四舍法求商的应用。
同时，通过解决实际问题，学生能够体会四舍法求商在实际生活中的应用。
在教学过程中，教师应该注重学生的理解和应用能力的培养，通过讲解、练习和应用，让学生掌握四舍法求商的方法和应用。
重点关注的细节是“四舍法求商在实际问题中的应用”。
这个细节是教学难点，也是学生能否真正理解和掌握四舍法求商的关键。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：在实际问题中应用四舍法求商，意味着学生需要将数学知识应用到现实生活中，解决具体问题。
这个过程不仅要求学生掌握四舍法求商的计算方法，还需要学生能够理解问题的实质，将问题转化为数学表达式，然后选择合适的方法进行计算。
这样的应用过程是对学生数学思维能力、问题解决能力和创新能力的综合考验。
为了帮助学生更好地理解和掌握四舍法求商在实际问题中的应用，教师可以采取以下教学策略：1. 设计贴近生活的实际问题：教师可以选择一些与学生生活密切相关的实际问题，让学生在解决问题的过程中学习和应用四舍法求商。
2 四舍调商 教案2023-2024学年数学四年级上册(苏教版)
教案标题：四舍调商——2023-2024学年数学四年级上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解四舍五入的概念，掌握四舍调商的方法。
2. 培养学生运用四舍调商解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
二、教学内容1. 四舍五入的概念。
2. 四舍调商的方法。
3. 运用四舍调商解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：四舍调商的方法。
2. 教学难点：运用四舍调商解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解四舍五入的概念、四舍调商的方法。
2. 演示法：通过实例演示四舍调商的过程。
3. 练习法：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论法：分组讨论，让学生在合作中解决问题，培养团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课通过回顾上一节课的内容，引导学生进入新课的学习。
提出问题：“在进行除法计算时，如何处理商的小数部分？”，引出四舍五入的概念。
2. 讲解四舍五入的概念讲解四舍五入的定义，举例说明四舍五入的方法。
让学生理解四舍五入在生活中的应用，如：购物找零、统计数据处理等。
3. 讲解四舍调商的方法结合实例，讲解四舍调商的方法。
强调在进行四舍调商时，要注意保留有效数字，遵循四舍五入的规则。
4. 演示四舍调商的过程通过演示实例，让学生直观地了解四舍调商的过程。
演示过程中，注意讲解每一步的操作方法和注意事项。
5. 练习四舍调商布置相关练习题，让学生独立完成。
在练习过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，纠正错误。
6. 小组讨论分组讨论，让学生在合作中解决问题。
讨论题目可涉及四舍调商在实际问题中的应用，如：计算购物找零、统计数据处理等。
7. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调四舍调商的方法和注意事项。
让学生复述四舍调商的过程，检验学习效果。
8. 课后作业布置课后作业，让学生巩固所学知识。
作业内容可包括四舍调商的计算题和应用题。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如：回答问题、讨论积极性等。
小学数学苏教版四年级上四舍五入法调商课件
149 ÷16= 还有别的试商方法吗？
9 16149
16看作15来试商，10个15是150， 149比150小1， 可以试商9。
被除数和除数的首位上的数相同， 并且被除数的前两位比除数小， 可以用“同头无除商八九”试商。
5 26 130
130
0
除数折半 估商5
5
48 243
34
240
3
5 170 170
四舍五入调商
我们又学习了哪些新的知识？ 四舍五入调商
仔细视察，认真思考：
30 8 34 252
272
40 6 44 252
264
50 5 54 252
270
1.初商是几？ 2.需要调商吗？为什么？ 初商偏大
3.如果要调商，怎样调商？ 调小
仔细视察，认真思考：
30 87 34 252
40 6 44 252
3.如果要调商，怎样调商？ 要调大
五入法试商，除数看大了，初商偏小，要调大。
五入法试商
余数比除数小 余数比除数大或相等
不需要调商
需要调商
30 2 26 73
52 21
30 2 26 83
52 31
30 3 26 83
78 5
思考：1.初商是几？ 2.需要调商吗？
五入法试商 四舍法试商
初商正好
初商偏小 初商正好
要调大
初商偏大 要调小
6 38 266
228 38
7 38 266
266 0
3 18 540
54 0
30 18 540
54 0
4 53 202
212 10
3 53 202
159 43
《四舍法调商》教案
《四舍法调商》教案◆您现在正在阅读的《四舍法调商》教案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《四舍法调商》教案教学内容：教材第40页例7、“试一试”和“练一练”，练习八第1~3题。
教学要求：使学生进一步掌握用“四舍”法把除数看做整十数试商的方法，初步认识用“四舍”法试商初商易大，并学会用“四舍”的方法试商和调商，正确的计算除数是两位数的除法。
教学过程：一、复习旧知1、说一说把下面各题除数分别看作几十来试商，商是几位数。
63）19223）8472）561665）28162、完成复习第（2）、（3）题。
△我们一起来看看这两小题：93里最多有（）个20。
712里最多有（）个90。
△请大家完成在数学书上，谁来汇报？3、出示补充题94÷23=△这道题你会做吗？请大家完成在课堂练习本上。
△谁来汇报一下，你是怎么做的？根据学生回答，老师板书。
他说得对吗？和黑板上做得一样的同学请举手。
二、教学新课1、很好！刚才老师和同学们一起复习了除数是两位数的除法，是把除数看作和它接近的整十数来试商，求出商是多少，看来同学们掌握的不错！我们一起来看大屏幕，今天邵老师给大家带来了一位新朋友！（课件出示：同学们你们好！我是小敏。
五一接快到了，我们三六班全体同学准备买鲜花送给老师。
）（我带了84元，每束鲜花23元。
）那小敏你有什么问题吗？（我最多可以买几束鲜花？）△你们能帮帮小敏吗？谁来列式？△那这道题你会做吗？请同学们先试一试。
（过一会）在做的过程中有些同学顺利完成了，有些同学遇到了困难，你遇到了什么困难呢？请同学们四人一小组带着邵老师的这些问题展开讨论，共同完成这道题目。
●把23看做多少来试商？●在试商的过程中你发现了什么？●你是怎么解决的？△谁来给大家汇报一下？△为什么商4会大？（板书：商4大了，改商3。
）你说的很好，下面我们同座位同学互相说一说。
小结：把除数看作20来试商时，实际上是把除数看小了，所以试得的商会偏大。
四舍调商教学设计
四舍调商教学设计二级标题：背景介绍在音乐教学中，四舍调商是一个非常重要的知识点，它是指以C大调为准则，在每个音程中都进行四舍五入的调整，得到的调式即为四舍调商。
四舍调商的特点是音阶中存在某些音程的调整，使得音阶的音程更加平均。
这种调式在西方音乐中广泛使用，并且在各种乐器的教学中都必不可少。
本文将探讨如何进行四舍调商的教学设计，为教师提供一些建议和方法。
二级标题：教学目标在进行四舍调商教学设计之前，我们首先要明确教学的目标，以便更好地安排教学内容和方法。
教学目标可以分为知识目标和技能目标。
知识目标：了解四舍调商的定义和特点，能够正确地运用四舍调商进行音乐演奏和创作。
技能目标：培养学生的音乐听辨能力，提高他们对音乐的表现力和创造力。
三级标题：教学内容 1. 四舍调商的定义和特点 - 四舍调商是以C大调为基准，进行音程调整的调式。
- 具体的调整规则是在每个半音音程中进行四舍五入，使得音程更平均。
2.四舍调商的应用–在演奏和创作音乐时，可以使用四舍调商来丰富音乐的表现力。
–通过学习和掌握四舍调商，学生可以更好地理解和演绎不同风格的音乐作品。
3.四舍调商的练习方法–练习音阶：从C音开始，按照四舍调商的规则演奏每个音程，加强对四舍调商的理解和运用能力。
–演奏乐曲：选择一些使用四舍调商的乐曲进行演奏，培养学生对四舍调商的感知和表现力。
4.四舍调商的创作方法–使用四舍调商进行旋律创作，探索音乐的多样性和表现力。
–尝试使用四舍调商来改编经典乐曲，加入自己的创意和表演风格。
三级标题：教学方法 1. 集中讲解法：通过讲解的方式介绍四舍调商的定义、特点和应用，引发学生对四舍调商的兴趣。
2.演示法：通过演奏一些使用四舍调商的乐曲，让学生亲身体验和感知四舍调商的音乐表现力。
3.练习法：设置练习环节，让学生通过反复练习音阶和乐曲，逐渐掌握和运用四舍调商。
4.创作法：鼓励学生在学习四舍调商的过程中进行创作，培养他们的音乐创造力和表达能力。
试商调商的方法[详解]
![试商调商的方法[详解]](https://img.taocdn.com/s3/m/d833cf5032687e21af45b307e87101f69e31fbc2.png)
试商、调商有规律（一）“四舍五入法”和“口算法”。
1、用四舍法试商当除数个位上的数是1、2、3、4时，在一般情况下，可以把除数的尾数舍去，把它看作和除数接近的整十数来试商。
但“四舍”初商容易大，如43O÷62，把除数“四舍”看作60，试商7，7与62相乘，得434，积比被除数大，说明商7大了，应该改商6，6与62相乘，积是372，43O减去372，余数是58，比除数62小，说明商6合适。
由此可知，除数若往小看，初商容易大。
计算时同学们可记住“四舍商易大，初商可减1”的规律。
2、用五入法试商当除数个位上的数是5、6、7．8、9时，在一般情况下，可以把除数个位上的数“五入”为整十数来试商。
但“五入”初商易小，如197÷28，把除数“五入”看作30，试商6，6与28相乘得168，197减去168得29，余数比除数大，说明商小了。
应该改商7，7与28相乘得196，197减去196得1，余数比除数小，说明商7合适。
从这道题看出，把除数往大看，初商容易小。
因此要记住“五入商易小，初商可加1”的规律。
3、用口算法试商这种方法适用于除数十位上的数较小、个位上的数又不接近整十数的情况。
当除数个位上的数是4、5、6时，也可以看成几十五直接口算。
特别是当除数是14、15、16、24、25、26等。
例如：教材81页例5，计算时。
学生一般会根据“四舍五入”法把26看作30试商，也可能有学生直接用乘法“25×5＝125”想商。
这就是为什么在前面我们要学生熟练几十五乘几的乘积。
这里学生如果对一些数的乘积记得十分清楚，这个商就来得很快。
但不管哪种方法只要能得出正确的商，都应给予肯定。
但在交流不同的算法时，还应让学生了解各自试商方法的不同之处，即使同一种试商方法，在试商的过程中也会有各自的巧妙之处：如有学生在把26看作30试商时，当发现商8小了，不是将8改写成9再试商，而是根据余数32里面还有一个26，直接确定商9，而且进一步知道余数是6，整个过程既有一般方法又有灵活处理。
四年级上册数学教案-2.8、四舍调商-苏教版
四年级上册数学教案-2.8、四舍调商-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解除法试商的基本原理，掌握四舍调商的方法，并能熟练运用四舍调商进行除法计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生运用四舍调商进行除法计算的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神，使学生养成严谨、细致的学习态度。
二、教学内容1. 除法试商的基本原理。
2. 四舍调商的方法。
3. 四舍调商的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：四舍调商的方法及其应用。
2. 教学难点：理解除法试商的基本原理，熟练运用四舍调商进行除法计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习除法试商的相关知识，引入新课：四舍调商。
让学生思考：在进行除法计算时，如何快速找到合适的商？2. 探究新知（1）除法试商的基本原理引导学生回顾除法试商的基本原理，明确除法试商的核心思想：找到一个最接近被除数的整十、整百、整千等数作为试商，然后根据余数的大小调整商，直至找到正确的商。
（2）四舍调商的方法①四舍五入法：在试商时，将除数四舍五入到最接近的整十、整百、整千等数。
②同位数比较法：在试商时，比较除数与被除数的同位数，根据大小关系确定商的位数。
③余数比较法：在试商时，根据余数的大小调整商，直至找到正确的商。
（3）四舍调商的应用通过举例，让学生了解四舍调商在实际计算中的应用，学会运用四舍调商进行除法计算。
3. 巩固练习设计一系列除法计算题，让学生运用四舍调商的方法进行计算，巩固所学知识。
4. 总结提升引导学生总结四舍调商的方法及其应用，强调四舍调商在除法计算中的重要性。
5. 课后作业布置课后作业，让学生运用四舍调商的方法进行除法计算，提高运算速度和准确性。
五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和运算能力。
2. 终结性评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对四舍调商方法的掌握程度。
四年级数学上册教案11：四舍调商-苏教版
教案标题：四年级数学上册教案11：四舍调商-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握除法的四舍调商方法，提高除法的计算速度和准确性。
2. 培养学生运用四舍调商方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，增强数学思维。
二、教学内容1. 除法的四舍调商方法2. 运用四舍调商方法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的四舍调商方法2. 教学难点：运用四舍调商方法解决实际问题四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的四舍调商方法2. 演示法：演示四舍调商的计算过程3. 练习法：让学生独立完成练习题，巩固所学知识4. 合作学习法：分组讨论，共同解决实际问题五、教学过程1. 导入：通过复习除法的计算方法，引出四舍调商的概念。
2. 讲解四舍调商方法：（1）讲解四舍五入的概念，让学生明白四舍调商的原理。
（2）举例说明四舍调商的计算过程，强调注意事项。
3. 演示四舍调商的计算过程：（1）教师演示一道除法题目，展示四舍调商的计算过程。
（2）学生跟随教师一起计算，加深对四舍调商方法的理解。
4. 练习：（1）让学生独立完成练习题，巩固四舍调商的计算方法。
（2）教师批改练习题，针对学生的错误进行讲解。
5. 合作学习：（1）分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作精神和数学思维。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
6. 总结：（1）让学生回顾本节课所学内容，总结四舍调商的方法和注意事项。
（2）教师强调四舍调商在实际计算中的应用，提醒学生注意运用。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固四舍调商的计算方法。
2. 阅读教材，预习下一节课内容。
七、板书设计1. 板书标题：四舍调商2. 板书内容：（1）四舍调商的定义和原理（2）四舍调商的计算过程（3）四舍调商的注意事项八、教学反思1. 教师在本节课中的教学效果，如讲解是否清晰、学生掌握程度等。
2. 学生在本节课中的学习效果，如计算速度、准确性等。
3. 对本节课的教学方法和教学内容的改进建议。
江苏名校苏教版四年级上册数学第二单元第8课《四舍调商》教案
江苏名校苏教版四年级上册数学第二单元第8课《四舍调商》教案一. 教材分析《四舍调商》是江苏名校苏教版四年级上册数学第二单元第8课的内容。
本节课主要让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，能够正确、迅速地进行计算。
通过学习，使学生理解和掌握“四舍调商”的计算法则，提高学生的计算能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除法的基本概念和一位数的除法计算方法。
但是，对于除数是两位数的除法，部分学生可能会存在计算困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习困难，引导学生掌握正确的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握除数是两位数的除法计算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学学科的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法计算方法。
2.教学难点：理解和掌握“四舍调商”的计算法则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解除数是两位数的除法计算方法。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论，共同探究问题，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.实践操作法：让学生动手操作，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示除数是两位数的除法计算方法。
2.练习题：准备相应的练习题，巩固学生的计算能力。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小棒、卡片等，帮助学生理解概念。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入本节课的主题，如：“小明有24个苹果，他想把它们平均分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”让学生思考，引出除数是两位数的除法计算问题。
2. 呈现（10分钟）教师展示除数是两位数的除法计算方法，通过讲解和示范，让学生初步了解计算过程。
同时，引导学生发现“四舍调商”的计算法则，并解释其含义。
5第7课时 “四舍”法试商
一、填一填。
1．计算
时，把 72 看作( 70 )来试商，72×9＝( 648 )，比 658
小( 10 )，所以正确的商是( 9 )。
2．计算
时，把 44 看作( 40 )来试商，除数变( 小 )了，商容易
偏( 大 )，调商时要调( 小 )些。
谢谢观看
二、下面各题的除数可以看作几十来试商？准确商是几？请填在括号里。
三、列竖式÷73＝8……53
526÷82＝6……34
239÷32＝7……15
四、食堂运来 600 千克煤，准备烧 73 天，平均每天烧多少千克？还剩多少 千克？
600÷73＝8(千克)……16(千克) 答：平均每天烧 8 千克，还剩 16 千克。
五、在下面的算式中，要使被除数最小，除数应为多少？此时被除数是多少？
13×9＋12＝129 答：除数应为 13，被除数是 129。
六、在 里填上合适的数。
700－80＝ 620 74×0＝ 0 56÷7＝ 8
14×30＝ 420 250×4＝ 1000 30÷10＝ 3
88×3＝ 264 32×30＝ 960
四舍调商教学设计
两、三位数除以两位数（四舍调商）【教学内容】苏教版小学数学四年级上册第18页例5、练一练、完成练习四1-4题。
【学情分析】四年级大部分学生开始具有一定的独立阅读和理解数学文本的能力，自学水平和合作意识也正在向着我们期待的方向发展。
本节课引导学生采用四舍法试商后调商。
上节课学生学会了三位数除以两位数的试商。
四舍法试商后初商偏大，要调小。
试商历来是除法教学的难点，而调商又是难中之难。
学生在除数是一位数的除法中，早已知道余数必须比除数小；他们在计算除法时，如果遇到商乘除数比被除数大，知道“不够减”，这些都是自学调商可以利用的资源。
相信学生可以在适当的引导下，通过自学，学会调商的原理和方法，有效的提高除法的计算能力。
【教学目标】1.让学生在掌握“四舍”法试商的基础上，学会调商的方法，能运用这种方法进行三位数除以两位数的计算。
2.让学生初步感受用试验、调整的方法解决问题的策略。
3.使学生在探索计算方法和运用已有的计算方法解决问题的过程中，发展数学思维，提高解决问题的能力，锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神。
【教学重点】掌握试商后初商过大需要调小的方法。
【教学难点】掌握试商后初商过大需要调小的方法。
【教学过程】一.复习铺垫1.出示下列几道算式，指名学生上台板演。
96÷20 334÷41 192÷392.回顾一下除数是两位数的除法。
把除数看作和它接近的整十数试商，先用被除数的前两位除以除数；如果被除数的前两位比除数小，就用前三位除以除数，除到哪一位，商就要写到哪一位。
3.谈话：这节课我们继续学习两、三位数除以两位数。
二.探索发现1.出示例5问：例题中你能获得哪些信息？问题是什么呢？问：问四年级一班平均每人借书多少本应该怎样列式呢？谈话：272÷34的结果是多少呢？请大家先在草稿本上算一算。
（教师巡视）2.生尝试解答，找到学生的典型例子（第一次商9，第二次商8）3.展开讨论。
(说课稿)第二单元 四舍调商-四年级数学上册 (苏教版)
说课稿：第二单元四舍调商-四年级数学上册（苏教版）一、教材分析1.教学内容本单元教学内容为四舍调商。
学生需要了解四舍五入的概念以及如何进行四舍调商的操作。
同时，还要学习使用分数线和序列图表示数据。
2.教学目标•了解四舍五入的概念和简单四舍五入的规则•掌握四舍调商的操作方法•能够使用分数线和序列图表示数据•能够将所学知识应用到实际生活中3.教学重难点•教学重点：四舍调商的概念和操作方法•教学难点：使用分数线和序列图表示数据二、教学过程1.引入首先，老师可以让学生回顾一下上一单元学习的内容，引出本单元的学习内容。
然后，老师可以通过举例的方式，让学生了解四舍五入的概念和简单的四舍五入规则。
2.讲解接着，老师可以讲解四舍调商的概念。
在讲解时，可以通过单独的例子让学生理解四舍调商的操作方法，并引导学生独立进行操作。
3.练习在学生掌握了四舍调商的操作方法后，老师可以组织学生进行练习。
通过练习，不断强化学生的记忆和应用能力。
4.拓展最后，老师可以将所学知识应用到实际生活中，并让学生进行拓展。
比如，让学生使用分数线和序列图表示自己身高、年龄等信息。
通过这样的拓展，可以让学生更好地理解所学知识的实际应用。
三、教学反思本单元教学内容较为简单，但其中的一些细节需要注意。
比如，在讲解四舍调商的过程中，需要让学生掌握具体的操作方法和注意事项。
同时，在实际操作中，也需要注意学生的操作过程，及时发现并纠正错误，以保证学生的学习效果。
除此之外，拓展内容也需要根据学生的实际情况进行调整。
四年级数学上册四舍调商
四舍调商教学内容：教科书第18页例5和练一练，完成练习四第1~4题。
教学目标：1．使学生了解把除数四舍为整十数试商时容易出现初商偏大的情况，并经历探讨调商的方法的过程，学会再出现初商偏大调商的方法，能够通过调商正确地进行计算；2．使学生能运用已有的知识和经验探索解决计算中出现的新问题，体验分析和解决问题的过程和方法，体会数学内部的联系和变化，感受方法的合理；3．使学生产生主动参与学习活动的愿望，在学习活动中获得自主解决问题的成功经验，树立学好数学的信心。
教学重点：掌握初商偏大需要调商的试商方法。
教学难点：掌握初商偏大需要调商的试商方法。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习引入1．出示一组题：127÷41＝ 907÷49＝让学生口答这两题的试商结果，并说说自己是怎样想的。
然后教师总结试商的方法。
（把除数看成某个整十数，再想乘法口诀即可）2．再出示书本例题。
（看图，在图上你找到哪些有用的信息？）育才小学为丰富学生课余生活特举行读书活动，四（1）班有34人，向图书馆借书272本.提出问题“四年级一班平均每人各借多少本书？”引导学生列出计算的式子来。
（272÷34=）二、整体感悟。
1．研究例题，发现问题和规律（1）尝试让学生试商，并在试商的过程中和同桌讨论自己为什么要这样想，你得到的试商结果正不正确？（把34看成30，想三九二十七，得到商是9）（2）出示首次试商的结果，集体交流，发现每人9本要306本，但是一共只有272本，说明每人借书不到9本，商大了，被除数就不够减，总结到初商后的结果不一定是正确的还学要调整商的大小，必须把初商调小，这一步就是调商。
（商9大了，那么怎么调商呢？）（3）引导学生回答商9嫌大，那么就小一个，变成商8，接着去做除法。
34×8=272，这时候没有余数，说明这时商是正好的，口答。
（4）组织学生回顾是怎样调商的，并在班里交流，充分获得调商方法的体验。
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调商
34 2 7 2
你能完成右边的竖式计算吗？
8
本
如何检验？
练一练 根据试商情况，说出各题应商几。
4 20 23 ) 88 92
20 3 24) 67 72
5 30 32) 156 160
6 50 53) 300 316
算一算，比一比
23) 92 23) 90
31) 250 43) 260
31 ) 245 44 ) 260
我们四年级一班有34 人,共借书272本。
四年级一班平均每人借 书多少本？
272÷34=
（
）
272÷34＝ （本） 9 30 34 2 7 2 3 0 6
把34看作30试商。
272比306 小，怎么 办？
第一次试商时不一 定得到正确的商，我 们把第一次试商的结 果称为初商。
272÷34＝ 9 30 34 2 7 2 讨论？ 3 0 6
（本）
（1）试商时，初商9为什么偏大了？
（2）怎样来解决初商ຫໍສະໝຸດ 合适的问题？272÷34＝
（本）
调小
9 30 变小 34 2 7 2 3 0 6
偏大
8
调 商
在把34看作30来试商时， 第一次商是9，偏大了，要 把商调小后再试。我们把这 样的过程称为调商。
272÷34＝
（本）
30 9 34 2 7 2 3 0 6
竖式计算： 727÷27= 206÷41=
255÷38=
710÷68=
想一想：除数是两位数的除法是怎样计算的？
除数是两位数的除法计算方法
1.用四舍五入法把除数看作和它接近的整 十数试商。
2.先用被除数的前两位除以除数，如果被 除数前两位比除数小，就用前三位除以除 数，除到哪一位，商就写在哪一位上。 3.每次除后余下的数必须比除数小。
先找出错在哪里，再改正
8 42 ) 330 336 6
4 63) 242 242
0
用竖式计算，并验算。
92÷31 220÷74
430÷62
405÷83