2020春一年级数学下册五加与减(二)第2课时采松果教案北师大版
北师大版一年级数学下册第五单元 加与减(二)教案2 买松果
采松果。
(教材第51、第52页的内容)1.结合对数的认识，使学生掌握两位数加减一位数不进位、不退位的算法，能够正确迅速地计算。
2.巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3.使学生结合具体情境体会四则运算的意义。
4.使学生理解算理，掌握算法。
重点:理解两位数加减一位数的算法，掌握计算方法。
难点:理解算理，在自我反思的基础上形成自己的计算方法。
课件、口算卡片、小棒、计数器等。
师生进行“数的组成”的练习。
3个十和2个一合起来是多少?5个十和8个一合起来是多少?46里面有几个十和几个一?28里面有几个十和几个一?【设计意图:通过对“数的组成”这部分的复习，为下面进行“整十数加一位数及相应的减法”的学习作好铺垫。
】1.教师创设情境，利用课件进行演示:第51页的采松果情境图。
师:谁说一说你发现了什么数学信息?谁能提出一个数学问题?生1:松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?生2:松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?生3:小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果?【设计意图:通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。
】2.解决25+4。
师:我们一个问题一个问题地解决。
教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问:松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?应该怎样计算?学生口头列式，教师板书:25+4=师:现在请同学们以小组为单位用小棒摆一摆或用计数器算一算。
学生动手操作，教师巡视，个别指导。
师:谁来说一说你是怎样做的?结果是多少?生:先摆出2捆零5根，又摆出4根，把5根和4根合在一起是9根。
2捆零9根就是29根，所以25+4=29。
师:如果不摆小棒，可以怎样算?说一说你的想法。
生1:25里面有2个十，5个一，再加上4个一就是9个一。
2个十与9个一合起来就是29，所以25+4=29。
生2:把25分成20和5，先算5+4=9，再算20+9=29。
新北师大版数学一年级下册第五单元加与减(二)第二课时采松果导学教案(彩图版)
第五单元加与减（二）
第二课时采松果
【知识目标】
1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。
(重难点)
【知识链接】口算：20+3= ；40+5= ；7-3= ；
【探究学习】
1.观察“采松果”这幅画，你能根据这画，提一个数学问题吗？
2.探索两位数加一位数的计算方法。
（1）自主尝试：鼠松妈妈与小松鼠一共采了多少个果子？怎样列式？又如何计算？
（2）学生汇报交流。
（3）师生共同归纳算法。
3.探索两位数减一位数的计算方法。
（1）自主尝试：鼠松妈妈比小松鼠多采了多少个果子？怎样列式和计算？
（2）学生汇报交流。
（3）师生共同归纳算法。
4.小组讨论：两位数加一位数与减一位数有什么相同之处。
【精要点拨】
【举例】算一算：42+5=（）；27-4=（）.
【思路分析】把42拆成40和2，让2和5先加得7，然后再把40加上去，得47，所以42+5=47；同理，把27拆成20和7，让7和4相减得3，然后再把20加上，得23，所以27-4=23.
【当堂检测】
一、判断。
(对的打“√”错的打“×”)
43+2=63（）； 58-3=28（）
二、计算。
63+2= 18+1= 55+3= 23+2+3=
87-6= 66-4= 87-5= 98-4-3=
三、在里填上“＞”、“＜”或“＝”。
10＋＋10
7＋＋1
四、琳琳今年5岁，她爸爸今年38岁月，2年后爸爸比琳琳大多少岁？。
一年级下册数学教案- 第2课时 采松果 北师大版
一年级下册数学教案第2课时采松果北师大版教案：一年级下册数学教案第2课时采松果北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第二个课时，主题是“采松果”。
我们将通过一个有趣的故事来引入这个主题。
在这个故事中，小松鼠们正在森林里采松果，但是它们遇到了一些问题。
我们需要帮助它们解决这些问题。
教材中的相关章节是《小松鼠采松果》。
二、教学目标1. 能够理解并运用20以内的加减法；2. 能够解决实际生活中的简单数学问题；3. 培养学生的观察力和思考能力。
三、教学难点与重点本课时的教学难点是如何帮助学生理解和运用20以内的加减法。
教学重点是让学生能够解决实际生活中的简单数学问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解课程内容，我已经准备了一些教具和学具。
教具包括PPT、松果图片、加减法算式卡片等。
学具包括练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上展示一些松果图片，并告诉学生小松鼠们正在森林里采松果，但是它们遇到了一些问题。
我们需要帮助它们解决这些问题。
2. 讲解：我会通过PPT展示教材中的相关章节，引导学生观察并理解小松鼠们遇到的问题。
然后，我会向学生解释并演示如何使用20以内的加减法来解决问题。
3. 练习：我会给学生发放练习本，让他们根据课堂上的讲解，自己尝试解决一些类似的数学问题。
同时，我会鼓励学生之间相互交流和讨论，共同解决问题。
六、板书设计1. 课题：采松果2. 20以内的加减法公式3. 实际生活中的数学问题示例七、作业设计作业题目：小松鼠采松果题目1：小松鼠有5个松果，它又摘了3个松果，一共有多少个松果？答案：5 + 3 = 8题目2：小松鼠有8个松果，它吃掉了2个松果，还剩下多少个松果？答案：8 2 = 6八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生对20以内的加减法有了更深入的理解，并且能够运用到实际生活中解决问题。
但是，有些学生在解决更复杂问题时还是有些困难，需要在课后加强练习和辅导。
一年级数学下册五加与减二第2课时采松果教案北师大
第2课时采松果教学目标1.知识与技能:让学生体会两位数加一位数(不进位)的计算方法,能比较熟练地口算加法。
2.过程与方法:用加法解决一些简单的实际问题,积累数学活动的经验,进一步感受数学与日常生活的密切联系,增强数学意识。
3.情感态度与价值观:进一步培养学生对数学的热情,积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
教学重点体会两位数加、减一位数(不进位)的计算方法。
教学难点初步理解用加、减法计算的算理。
教法引导法学法动手实践教学准备小棒、课件、计数器课时安排1课时教学过程一、复习1.96是由( )个十和( )一组成的。
2.6个十加3个十,和是( )个十。
3.46比40多( ),20比54少( )。
4.最大的两位数是( ),最小的两位数是( ),最大的两位数比最小的两位数多( )。
5.在下面的( )里填数,组成得数是15的算式。
( )+( )=15( )-( )=15二、创设情境,引入新课谈话:小朋友,今年小松鼠采松果大丰收啦!松鼠妈妈和小松鼠一起去采松果,出示情境图。
从图上,你发现了哪些数学信息?松鼠妈妈采了25个松果,小松鼠采了4个松果。
你想提什么问题呢?问题:一共采了多少个松果?松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果?三、合作探究,学习新知1.请同桌的两位小朋友扮两只小松鼠,演一演采松果的过程。
想一想怎么算?2.交流汇报:通过刚才的采松果活动,你知道“一共采了多少个松果?”该怎么算?指名学生说出自己的算法。
3.列出算式:25+4=29 4+25=29。
计算方法:方法一:拨计数器。
先在十位上拨2个珠子,在个位上拨5个珠子,就是25,再在个位上拨4个珠子,个位上就有9个珠子,就是29。
方法二:摆小棒。
先摆上2捆,再摆上5根,就是25,然后再在5根旁边摆上4根,一共就是29根,也就是25+4=29。
方法三:口算。
5+4=9,再加上20就是29。
4.同样方法解决“松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果?”四、从生活中体验生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。
北师大版小学一年级下册数学《采松果》教案（精选8篇）
北师大版小学一年级下册数学《采松果》教案（精选8篇）北师大版小学一年级下册数学《采松果》篇1教学目标：1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减一位数（不退位不进位）的计算方法。
2 掌握计算方法，逐步提高学生的计算能力。
2 培养学生学习和应用数学的兴趣。
教学准备：，小棒、计数器。
：一、课前准备考考你。
师说数，生说数的组成。
二、创设情境，导入课题出示情境图，松鼠妈妈和小松鼠采松果，根据数学信息提出数学问题。
三、解决问题，探究算法。
1.小松鼠和妈妈一共采了多少个松果？25+4=29（个）通过多媒体演示，学生摆小棒、拨计数器等过程，让学生体会两位数加一位数不进位加法的算理。
练习：32+5= 5+74= 74+3=2. 松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？（小松鼠比妈妈少采了多少个松果？）25-4=21（个）生经历动动手、动动脑，试着总结出两位数减一位数不退位减法的算理。
练习：38-6= 77-3=四、完成练习，巩固新知。
1.生独立完成课本52页第4题，集体纠错、订正。
机动作业：课本第1题、第3题。
五、课堂小结畅谈本节课的收获。
板书设计：采松果一共采了多少个松果？松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？25+4=29（个） 25-4=21（个）北师大版小学一年级下册数学《采松果》教案篇2教学目标：1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。
2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
3、初步体会加法的交换律。
4、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。
教学设计：（一）创设情境，激发兴趣师：今天，老师给大家带来了一段优美的动画，请你认真看，然后编一个好听的故事讲给大家听。
（播放多媒体动画，最后定格为教材主题图画面。
）生：在茂密的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本领。
你看，小松鼠跳跃、爬树、翻跟斗，学得多认真啊！松鼠妈妈说：“你不是最喜欢吃松果吗？咱们去采松果好不好？”“好啊，咱们比比看谁采得多。
北师大版小学一年级数学下册采松果教学设计 北师大数松果教学设计
北师大版小学一年级数学下册采松果教学设计北师大数松果教学设计【篇一】北师大版小学一年级数学下册采松果教学设计一年级下册《采松果》教学设计北师大版一年级下册《采松果》教学设计北师大版一年级下册《采松果》教学设计北师大版教学内容：北师大版数学一年级下册第五单元第二课《采松果》教学目标：1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。
初步体会加法的交换律。
2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
3、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。
教学重、难点：探索并掌握两位数加减一位数（不进位，不握退位）的计算．体会加法交换律。
教学课型：新授课教学准备：小棒，计数器，多媒体课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
导课：秋天到了，松鼠妈妈和小松鼠出来玩耍。
松鼠妈妈想看看小松鼠“采松果”的本领有没有进步。
于是他提议要和小松鼠进行一场采松果的比赛。
经过激烈的比赛，结果出来了。
你想去看一看吗？（课件出示情境图）（本环节的设计意图是：力图创设一种学生感兴趣的具体情境，让学生在情境中学习，体验数学学习的轻松和愉悦。
）二：组织活动、探究新知。
1. 从屏幕上你能发现哪些数学信息？根据信息你能提出哪些数学问题呢？请同学们先和同桌说一说。
2. 同学们可能提出的问题有这几个（大屏幕列出，一共有采了几个松果？妈妈比小松鼠多采了几个松果？小松鼠和妈妈相差几个松果？在此说明小松鼠和妈妈相差几个其实就是求小松鼠比妈妈少几个）。
同学们我们提出了这么多的问题那你会解答吗？我们先来看第一个问题。
（出示：妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？）3．师：我们要求松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？必须知道什么条件？怎样列算式呢？（25+4）为什么要用加法计算呢？（进一步体会加法的意义：把两部分合并起来求一共采几个松果，要用加法计算）究竟应怎样解决25+4呢？请同学们用小棒或计数器代替松果摆一摆、拨一拨。
北师大版一年级数学下册教学设计-第2课时 采松果
通过摆小棒，拨计数器等操作活动理解两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法。
教学内容
北师大版一班级下册 教科书第51页
教学目标
1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2.探究并把握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。
3.培育学生乐观、主动地探究学习的精神。
32+5
先在十位拨3个珠子，个位拨2个珠子表示32，加5在个位上再拨5个珠子，这时个位上有2+5=7个珠子，再加上十位上的3个珠子，合起来是37.所以我们算出32+5=37
5+74
我们先在计数器上拨出两位数74，在十位拨7个珠子，个位拨4个珠子，再在个位上拨出一位数5，个位上有4+5=9，和十位上的数合起来是79.得到答案5+74=79
教学重点
把握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
教学难点
理解两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。
教学预备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境
复习导入
秋天到了，松鼠妈妈和小松鼠出来玩耍。松鼠妈妈想看看小松鼠“采松果”的本领有没有进步。于是松鼠妈妈提议要和小松鼠进行一场采松果的比赛。经过激烈的比赛，结果出来了。你想去看一看吗？（动画）
师：同学们提出了这么多好玩的问题，我们先一起来解决第一个问题吧。
师:松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，一共采了多少个松果？要解决这个问题怎样列式呢？暂停一下在你的练习本上试着写一写吧！
师：同学们你的答案想好了吗？我们来听听笑笑怎么说吧！笑笑用的是加法，求一共多少个就是把松鼠妈妈采的松果和小松鼠采的松果合起来，25+4=。这是一个我们没有学过的计算，同学们你能解决这个问题吗？是怎样做的？
北师大版一年级下册数学课件-- 五加与减(二) 第2课时 采松果 (共15张PPT)
级
下册
第五单元
加与减（二）
第2课时 采松果
一、创建情境，引入新课
今天上课老师给大家带来了一位小朋友， 你们看这是谁？小松鼠最喜欢吃什么呢？
今天是一个特别的日子，是小松鼠的生 日，小松鼠特别的开心，因为松鼠妈妈带小 松鼠去采它最爱吃的松果，那我们一起去看 看它们采了多少吧！
二、合作探究，学习新知 谁能根据图中信息提一个数学问题？
•
我们有3名老师。
我们有34名同学。
(1)一共有多少人？ 3+34＝37（人）
答：一共有37人。 (2)学生比老师多多少人？
34－4＝30（人） 答：学生比老师多30人。
还剩多少个？
我吃了9个。 原来有19个
19－9＝10（个） 答：还剩10个。
大恐龙比小恐龙长多少米？
25－2＝23（米）
身长2米
问题一： 小松鼠和松鼠妈妈一共采了多少个松果？
问题二： 松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？
问题三： 小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果？
小松鼠和松鼠妈妈一共采了多少个松果？ 25＋4＝29（个）
用摆小棒的方法计算： 再放4根。
拨计数器解决问题：
个位上再拨4个珠子。
总结：应该先算个位上的5＋4＝9， 数学问题，并解答。
我们有3名老师。
我们有34名同学。
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/2/122022/2/12February 12, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年2月2022/2/122022/2/122022/2/122/12/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/2/122022/2/12
一年级下册数学教案- 第2课时 采松果 北师大版
一年级下册数学教案- 第2课时采松果北师大版教学目标
1.学生能够了解采摘行为。
2.学生能够用数数的方法记录采摘结果。
3.学生能够用简单的图形和数字表示不同采摘结果。
教学重点和难点
1.重点：让学生理解采摘行为和数数的方法。
2.难点：帮助学生用简单的图形和数字表示采摘结果。
教学准备
1.教师准备一些松果
2.学生准备笔和纸
教学过程
导入
教师说：“同学们，你们都吃过松果吗？今天我们要学习采松果的方法和记录采摘结果的方法。
”
观察松果
教师将一些松果放在黑板上，让学生观察松果的形状、颜色和大小，并鼓励他们描述自己的观察结果。
教师提问：“你看到的松果有几种颜色？你最喜欢哪种颜色的松果？”
采松果
教师告诉学生今天要到校园里去采松果。
教师分组让学生进行采摘，每组采摘5个松果，并让学生数数确认采摘结果。
记录结果
教师让学生将采摘结果记录在纸上。
教师提问：“你们采摘了多少个松果？你们组的采摘结果和其他组有什么不同？”
分析结果
教师让学生将结果用简单的图形和数字表示。
教师提问：“你们可以用什么图形来表示你们的采摘结果？你们这次采摘的结果好不好？你们有什么建议来改进采摘结果？”
课后作业
1.小学生还需要家长指导，将教师提供的松果按照一个最简单的算式中进行计数。
教学反思
这个教案设计了简单的数学活动，寓教于乐，同时培养了学生采集、计数以及图形表示等方面的能力。
教师可以根据学生的实际情况对教学内容进行适当调整。
这个教案旨在帮助学生理解和喜欢数学，提高他们的自信心并激发他们的学习兴趣。
北师大版 一年级下册 第五单元 加与减(二)《采松果》教案
《采松果》教案一、教学目标知识与技能：探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
在具体情景中，进一步体会加减法的意义。
过程与方法：探索并掌握两位数加减一位数的计算方法，感受加减法计算与生活的联系。
情感与态度：经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。
二、教学重点掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
三、教学难点如何解决有关简单的实际问题。
四、教学学具教具准备：课件。
学具准备：小棒、计数器。
五、教学过程（一）创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢小松鼠吗？今天就有一只小松鼠和松鼠妈妈一起去采摘松果。
（出示采松果课件）师：通过看图，你们了解到了哪些数学信息呢？学生汇报生：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个。
（板书：采松果）（二）合作探究，激活思维师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？全班小组讨论后，全班交流。
问题1：一共采了多少个松果？列式：25+4=29（个）师：你是怎么计算出得数的？可以借助学具盒，四人小组互相交流一下。
生1：用摆小棒的方法。
先摆出2捆和5根，就是25根，再摆4根，一共是2捆和9根，就是29根，所以25+4=29。
生2：用计数器的方法。
在十位上拨2个珠子，个位上拨5个珠子，表示25，再在个位上拨4个珠子，个位就变成9个珠子，合起来是29。
生3：用口算的方法。
把25分成20和5，先算5+4=9，再算20+9=29。
生4：用数数的方法。
顺着数4个数，26、27、28、29。
师：观察这几种方法，你最喜欢哪一种呢？为什么？在你最喜欢的方法下面画个爱心。
师：算式中，25表示松鼠妈妈采了25个松果，4表示小松鼠采了4个松果，29表示它们一共采的松果，所以我们写上它的单位名称“个”。
问题2：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？列式：25-4=21（个）师：请同学们在小组内用自己喜欢的学具动手做一做，摆一摆，说说你是怎么计算出得数的？生1：用小棒。
北师大版一年级数学下册《采松果》教学设计
3、想一想，填一填。
（1）算出答案填到方框里。
（2）引导学生仔细观察这些算式之间有什么了联系？发现了什么？（引导生小节：相同的两组加数虽然调换了位置，可是它们相加后所得的得数却相同）
（3）鼓励同学们仿照发现的规律自己再想出一组这样的算式。
四、课堂总结
今天你学到了什么？
3.学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰。
学生完全有可能通过自己的探索、研究，完成知识的综合、迁移，自主掌握这一新知识。
4.学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况。
对于单纯的口算学习学生的学习兴趣并不是很浓.
教材分析
《采松果》是第五单元加与减（二）的教学内容。这一课的教学内容是：两位数加、减一位数（不进位、不退位）。学习目标有两点，一是在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义；二是探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。本节课内容可以分为两部分：一部分是教学两位数加一位数，另一部分是教学两位数减一位数。教材把这两部分内容呈现在同一情境图——“采松果”中，把加减法进行混合编写，有助于学生在比较中进一步体会加减法的意义，从不同角度理解数量之间的关系，帮助学生逐步体会数学知识的相互联系。新课程标准强调：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。教材中的主题图创设了一个充满童趣的生活场景，引发学生在读懂图意的基础上，发现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提出数学问题。然后鼓励学生结合动手操作，积极主动地探究，通过经验类推、假设、“摆一摆、拨一拨、算一算”等多种方法，解决两位数加、减一位数的计算。使学生明白个位上的数和个位上的数相加，即几个一和几个一相加，帮助学生进一步体会数位的概念。这样设计有助于发展学生提出问题和解决问题的能力，因为在实际生活中，人们往往需要同时用加、减法来解决问题。在计算方法上，教材没有把算法灌输给学生，而是通过情境创设，让学生产生计算的需要，鼓励学生应用旧知识，自主解决新问题，搞清运算的道理，发展学生的计算策略，提倡算法多样化。
一年级数学下册第5单元加与减二2采松果教学设计1
《采松果》教学设计1教学目标1.在具体情景中，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌两位数加减一位数（不进位，不握退位）的计算。
3.体会加法的交换律。
教学重点、难点探索并掌握两位数加减一位数（不进位，不握退位）的计算。
教具准备实物投影，小棒教学过程活动一：进入情境，探求知识。
1．师：同学们，你们见过小松鼠吗？你知道它们最爱吃什么吗？今天就有一只小松鼠和妈妈一起去采摘松果。
【出示采松果图】问：你们看到了什么情况？学生说一说图中的意思。
2．师：采完了松果，松鼠妈妈要给小松鼠提一些数学问题，它会提出什么问题呢？学生提问，教师板书：一共采了多少个松果？师：小松鼠会怎么回答呢？怎么列式计算？学生回答，师板书：25＋4＝29（个）师：你是怎样计算出25＋4的得数的，和小组的同学说一说。
讨论后，学生汇报，全班交流。
师：松鼠妈妈还可能提出什么问题？学生提问，师板书：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个？师问：怎么列式计算？学生回答，师板书：25－4＝21（个）问：你是怎么计算出得数的？再和你的同组小伙伴说一说。
学生讨论后汇报。
3．在计算两位数加减一位数时，怎样计算较快？引导学生总结计算方法。
4．质疑：哪位同学有问题可以提出来。
活动二：动手操作，建立表象。
师：现在我们用小棒代替松果，摆一摆，25加4等于多少，并和你的同桌说一说你是怎么摆的。
学生边摆边说。
师：25减4得多少，怎么摆呢？自己摆一摆，并和同桌说一说你的方法。
学生汇报。
活动三：巩固练习，掌握方法。
1．出示图片“练一练1”，学生看图，说一说图的意思。
师：有22只小熊，小猴比小熊多6只，由这两个条件我们就可以知道什么？怎么列式计算？学生独立完成后，小组集体订正，并讨论用什么方法计算，为什么？2．出示图片“练一练2”。
问；图中已告诉了我们什么？知道了大恐龙和小恐龙的身长，就可以解决什么问题？求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法，为什么？学生做完后和同桌互相说一说。
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第2课时采松果
教学目标
1.知识与技能:让学生体会两位数加一位数(不进位)的计算方法,能比较熟练地口算加法。
2.过程与方法:用加法解决一些简单的实际问题,积累数学活动的经验,进一步感受数学与日常生活的密切联系,增强数学意识。
3.情感态度与价值观:进一步培养学生对数学的热情,积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
教学重点
体会两位数加、减一位数(不进位)的计算方法。
教学难点
初步理解用加、减法计算的算理。
教法
引导法
学法
动手实践
教学准备
小棒、课件、计数器
课时安排
1课时
教学过程
一、复习
1.96是由( )个十和( )一组成的。
2.6个十加3个十,和是( )个十。
3.46比40多( ),20比54少( )。
4.最大的两位数是( ),最小的两位数是( ),最大的两位数比最小的两位数多( )。
5.在下面的( )里填数,组成得数是15的算式。
( )+( )=15
( )-( )=15
二、创设情境,引入新课
谈话:小朋友,今年小松鼠采松果大丰收啦!松鼠妈妈和小松鼠一起去采松果,出示情境图。
从图上,你发现了哪些数学信息?
松鼠妈妈采了25个松果,小松鼠采了4个松果。
你想提什么问题呢?
问题:一共采了多少个松果?松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果?
三、合作探究,学习新知
1.请同桌的两位小朋友扮两只小松鼠,演一演采松果的过程。
想一想怎么算?
2.交流汇报:通过刚才的采松果活动,你知道“一共采了多少个松果?”该怎么算?指名学生说出自己的算法。
3.列出算式:25+4=29 4+25=29。
计算方法:
方法一:拨计数器。
先在十位上拨2个珠子,在个位上拨5个珠子,就是25,再在个位上拨4个珠子,个位上就有9个珠子,就是29。
方法二:摆小棒。
先摆上2捆,再摆上5根,就是25,然后再在5根旁边摆上4根,一共就是29根,也就是25+4=29。
方法三:口算。
5+4=9,再加上20就是29。
4.同样方法解决“松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果?”
四、从生活中体验
生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。
(1)小红摆25根小棒再放4根,一共有多少根小棒?
(2)小明有25根小棒,拿走4根,还剩多少根?
五、巩固应用
1.课本第52页第2题。
用计数器拨一拨,边拨边说你拨的过程,再计算。
2.完成课本第52页第4题。
3.课本第52页第1题。
说一说图的意思并学生独立完成后,小组集体订正,并讨论用什么方法计算。
4.课本第52页第3题。
先说一说图的意思,再列式解答。
5.独立计算课本第52页第5题,然后观察,你发现了什么?试着再写两组这样的算式。
六、课堂小结
通过这节课的学习,你有什么收获?
板书设计
采松果
一共采了多少个松果?
25+4=29(个)
松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果?
25-4=21(个)
后记
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。
希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。
每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。
如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
最后祝您生活愉快，学业进步。