信息技术与中学历史教学的有效整合

感情 和反映的现 实社 会生活 。在初 中音乐教学 中，教 师通过 指 导和 设计将教师和 学生有机地结合在 一起，相互作用 在一 种 教学活动 中，通过 师生的教与学 让学生感受音 乐的魅力 ， 从而使 学生学会感受美 、欣赏美和创造美 。 众所周 知，兴趣 是学生学 习的动力， 只有 学生 对音乐有
制 作 指 南 针 。在 课 堂 上 合 适 的 时 间 ，请 三 个 小 组 的 代 表 分 别
条 件下 ，引入历史视 频、 图片、文字 ，让 学生从视觉 和听觉 等 多重角度 获取生动 形象 的历史体验 ，首 先会使枯燥 乏味 的 历 史课变得 丰富 多彩 、新颖有趣 ，创设 出生动活泼 的课堂氛 围，激发 学生的学 习兴趣和动 力；其次更 能拉近历 史与现 实 之 间的距 离，使学生 走近历史 ，感 同身受 地理解历 史，理性 深 刻地 思考 历史 ，深入 浅 出地表 达历史 ，使学生 的心灵受到 震撼 、精神得到升华 。
过多媒体 技术播放秋 天的 自然风景和农 田中丰收 的场 景，让
１多媒体教学的优势
１ １多媒 体教 学能更好地激发学生的学 习兴趣 ．
提 出 问题 、 自主探究 、讨论 交流、教师小结 、反 馈练 习等 六 个环 节 。首先教 师在课前根据 具体 教学 内容 的特 点对教材进
学生感受到四季当中秋天的美丽所在，让学生迫切希望学习
理 ；通 过 观 看 视 频 《 代 指 南 针 装 置 四 法 》 ，他 们 制 作 并 且 宋
在 “ 大 的抗 日战争 ”一课 中，当讲到 日军南京大屠 杀暴行 伟 这 部分 内容 时，笔者将 剪辑 的 《 南京大屠 杀》 电影播 放给学
生 看 ， 为 学 生 展 示 从 网 上 下 载 的 多 幅 南 京 大 屠 杀 图 片 ， 此 时
着将 从 网上 下载的 多幅圆 明园残 迹的 图片 通过多媒体 展示给 学生 ，请学生在 悲伤 的背景音乐中结合影片和 图片发表感想。
他 们 从 影 片 和 图 片 的欣 赏 中 对 英 法 联 军 的 暴 行 和 当 时 清 朝 政 府 的 落 后 腐 败 愤 愤 不 己， 纷 纷 表 示 要 发 奋 学 习 ，振 兴 中华 。
究 ，直 观 地 感知 过 去 的历 史 事件 ，提 高历 史 思维 能 力 ，认 清 历 史发展 规律 ，提 升人 文 素 养 的一种
新型教学方式。结合历史教学实例，谈信 息技 术与中学历史教 学的有效整合。
关 键词 信 息技 术 ；历 史教 学；教 学情境
中图分 类 号 ：Ｇ ． １ ６ ５ ３ ３ 文献 标识 码 ：Ｂ 文 章编 号 ：１７ ４９ （Ｏ２２ — ０９ ０ ６卜 ８Ｘ ２ １） ８０ ２— ２
教师的教学 目标 。而在初 中音 乐教学 中采用 多媒体教学 ，能 够快速有效地激 发学生对 音乐学科的学 习兴趣 ，提高学 生的 学习效率。
教师 慢慢会 出现懒 惰的心理；学生在课 堂容 易进入走 马观 花
的误 区；等等 。接 下来就分析多媒体 教学的利 弊。
在初 中音乐课 中教授 《 金色秋天 》的时候，教师可 以通
１利用信息技术创设历史教 学情 境
众所Байду номын сангаас周知 ，真 实是历史 教学的生命 ，理性是 历史思维 的 核心 。而情 境学 习就 是在真 实或类似 真实的社会 环境 中，学
习 者 通 过 参 与 真 实 或 仿 真 的任 务 活 动 ， 与 已知 的 知 识 经 验 相
给 学 生 ；２ ）学 生 自 由组 合 形 成 小 组 ， 每 组 ３～ ５ ：３ 人 ）每
历 史 教 学 的 自 主 探 究 的操 作 过 程 ： １ ）把 历 史 教 学 中 一
３ 充分利用网络资源提高历史课堂教学水平
网络环 境下 ，历 史课堂教学 设计的程序包 括设置情境 、
２ １年 ｌ 月上 第２ 期 （ ０２ Ｏ ８ 总第 ２６ ） ８期
些疑 点、焦 点、热点 问题 ，分成众 多小主题 ，提前一 周布置
组 根据 成员的兴趣爱好选择一个探 究主题 ；４ ）学生 自主利用 课 余时 间在 网上搜索相 关资料 ，各 小组将研 究成 果制成专题 网页或 多媒 体课件 ，在 活动过程 中，学生学 习为主 ，教师辅 导为辅 ，教 师通过事 先设计好 的评价 表让学生进 一步 明确学 习 目标 和学习任务；５ ）当课程教学 内容涉及某 小组研 究的相 关 主题 时，就让选择这个 主题 的小组的学生代表来当主讲人，
《 活字 印刷 术的工艺 流程》 ，并且播 放 了视频 《 版印刷术 雕 的工艺流程 》，通过二者 的 比较 ，清 楚地 表现 了活 字印刷术 的先进性 。这个 组还展示 了他们用橡 皮、土豆 、木 头等材料 制 作的活字 及其 印刷 品，有的成 员还 当场演示 印刷 过程 ，给 其他 学生 以亲眼所见 的感性认识 。关于指南针 ，这 个组 的学 生 通过播放视 频 《 指南针 的原理 》，向大家介绍指 南针 的原
音 乐 是 一 种 艺 术 形 象 ， 教 师 将 这 种 有 组 织 的 艺 术 想 象 深 刻 生 动 地 表 达 给 学 生 ， 让 学 生 感 受 到 音 乐 作 品 所 表 达 的 思 想
供 了一种 新的教学 方式——多媒体教 学。多媒体教 学的 出现 改变 了教 学中死板无趣 的状 态。通过计算机 把图片、声音 、 影集等信 息完美地结合在 一起，让教学环境和 意境更贴近 学 生的心理 ，易于吸 引学生的注意力 ，培养学生学习的兴趣 。 多媒 体教学对初 中音乐教学的贡献 也非常大 ，因为音 乐
给 大家 做详细的介绍和演示 。
以 “ 强入侵 与民族危机 ”为例 ，在 讲到英法联 军火烧 列
圆 明 园 时 ， 笔 者 先 请 学 生 观 看 电 影 《 烧 圆 明 园 》 片 段 ，接 火
关于活 字印刷术 ，一个小组 的学 生根据在 网上找来 的资
料 ， 消 化 吸 收 、 加 工 整 理 后 ， 制 作 了 课 件 。他 们 播 放 了视 频
后 师 生 共 同进 行 讨 论 和 评 价 。
义。笔者制作 的网页课件 中，关于中美关系走向缓和的原因，
提供了纪录片视频 《 美国深 陷越南战场 》 《 中苏珍宝 岛事件》 《 美苏争霸》，设置 的问题是：２ 世纪 ７ 年代 ，中美关系为 ０ Ｏ 何出现 了缓和的迹象 ？学生通过观看这几个视频，看 出这一时
摘 要 多媒 体辅 助教 学为 初 中音 乐教 学 带来 一 系列 巨大的 改变 ，具有 极其 重要 的作 用 。然 而任 何 事物 都有 它 的 两 面性 ，在运 用 的 过程 中也 难 免 会 出现 一 些 问题 。结合 教 学 实践 ，对 多媒 体 辅助 教 学下 的初 中音 乐教 学的 利弊进 行概 述 。 关键词 初 中音 乐教 学； 多媒 体教 学；音 乐素养
２巧用信 息技术 ，营造历史教学 的自主 探究
自主探 究活动作为 课程改革 的一个重 要组成部 分，有助 于促进 学生 的学习和发 展。历史 因不可复 原性， 比较 适合 自 主探 究活动 ，其 中基于 主题 的历 史学 习资源的收集 与整合 ， 是实现信 息技 术与中学历史课程整合 的一个 有效途径。
还有 什么 比将 历史上 的血腥场面 播放 、展 示出来更 能让人感
到 震 撼 、 触 目惊 心 的 呢 ？ 只 有 当 历 史 的面 孔 不 再 干 瘪 ， 学 生 才 能产 生 亲 近 历 史 感 ，对 历 史 现 象 的认 识才 能 由此 展 开 。
演 示 了简 易的指南针 ，包括水浮 法、指 甲法 、碗 唇法、缕悬
中图 分类号 ：Ｇ ３． ５ ６ ３９ １ 文 献标 识码 ：Ｂ 文章编 号 ：１７－ ８Ｘ ２１） ８ ０３— ２ ６ １４ ９ （０２ ２— ００ ０
进 入 ２ 世 纪 ， 高 科 技 产 品 得 到 飞 速 发 展 ， 不 但 使 人 们 １ 的 生 活 、行 动 和 思 维 方 式 得 到 飞 快 的 改 变 ，也 给 教 育 事 业 提
／ 装备在线 ／
１ ． ９ ９ ｊ ｓ ． ６ １ ４ ９ ． ０ ２ ２ ． ２ ０ ３ ６ ／ ．ｉ ｎ １ ７ — ８ Ｘ ２ １ ． ８ ０ ９ ｓ
信息技术 与 中学历史教 学 的有效整 合
蔡蓉 芳
江西省 龙 南中学 江 西赣 州 ３ １ ０ ４７０
摘 要 信息技 术与中学历史课程整合是指 利用多媒体或网络技术，创设教学情境，让学生 自主探
一首美 妙的音乐来称 赞秋天 。这样在 学生 学习主动性十 分强
中的核心 问题 。关于这一事件 ，学习 目标是 ：理解 中美 关系 走 向缓和 的原因，了解中美建交 的过程，理解 中美建交 的意
行 分析处理 ，创 设学 习情境 ，用 问题 的形式 推动教学进程 ，
情境和 问题 要 以网页 的形 式呈现给 学生。学生进入情 境后， 在教师 的指导下 ，利用教 师提供 的资料 或 自己查找 到的资料 进行 自主学 习和协作 学习 ，利用信 息技 术完成学 习任 务，最
教学主要 是通过音 乐艺术的欣赏和学 习，培 养学生 的音 乐素
养和 审美观，教师在 教学中使用多媒体 技术进行影音播放 ， 会 比 以前单纯 的范唱效果好得 多。然而 任何事物都有 它的两 面性 ，随着多媒体技术 的广泛应 用，也 会出现一 些问题 ，如：
了足够 的兴趣 ，才 能在教师 的指 导下专心地学 习，才能达到
史的真 实、反思历 史的本质 。所 以，历史 课堂的第 一要务是
为 学 生 还 原 真 实 的 历 史 ，而 非 空 洞 说 教 在 当 今 的信 息 技 术
容 是宋元 时期的科技成 就，刚好是我 国古代 四大发 明当 中的 三 个：活字 印刷 术 、指 南针和火药 。笔者将这三个 重大发 明 分 别布置给 三个兴趣 小组的学生 ，让 他们事先 收集资料 、自 主探究 。为 了让学生 明确 学 习任务 ，笔者提供给他 们每组一 份 评价表 ，内容有 ：明确 每项发 明的诞生时 间、相关人物 、 工 作原理 、意义等 ，动手 实践活动是 尝试活字 印刷 术、尝试
法 ， 学 生 作 品 虽 然 简 朴 ， 却 十 分 珍 贵 ， 因 为 它 们 是 学 生 动 手
动脑 的产物 。关于火 药，这个组 的学 生用 图片展 示并说 明了 火 药发 明的有 趣故事 ，用 视频展示 了古代几种重 要火药武器 及其原 理，如 “ 窝蜂 ” “ 一 火龙 出水 ”、火箭 、突火枪 、火炮， 还 有万户载 人火箭 的尝试 。正是 由于充分发挥 了信 息技术 的 独特作 用，这一 学习过程 才能在学生 自己探究的方式下完成， 也才 能充分地调动起学生 自主探究 的积极性 。
用 自己 做 的 课 件 ，给 同学 讲 解 ， 引导 学 生 进 行 自主 学 习 。 以 “ 国 古 代 的 科 学 技 术 成 就 ” 为 例 ，这 一课 的 主 要 内 中
联系 ，在个 人与周 围环境 的交互作用 中使知识情 感化 、条件
化 ， 从 而 对 学 习者 的 行 为 、态 度 、 情 感 和 价 值 观 都 发 生 积 极 影 响 的 一 种 有 效 学 习方 式 。 有 效 的 历 史 教 学 所 追 求 的 就 是 ，教 师 与 学 生 一起 体 验 历
翻■嗣 叠
一
２ — ９
＼ 装备在线 ＼
１ ．９ ９ ｊ Ｓ Ｉ １７ — ８ Ｘ ２ １ ．８ ０ ０ ０ ３ ６ ／ ．ｉ ＳＩ ６ １ ４ ９ ． ０ ２ ２ ． ３ ＇ ．
注意扬 长避短
让 多媒体 真正为初 中音乐教 学服 务
岳 丽薇
０６ ０ ６ ００
秦皇 岛市海港 区第十 六 中学 河北秦皇 岛