示范性高职院校护理专业《解剖学》教学改革探讨

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高职护理专业解剖学教学改革

高职教育主要培养与社会主义现代化建设要求相适应、掌握本专业必备的基础理论和专业知识，具有从事本专业实际工作的良好综合素质和职业能力，在生产、建设、管理和服务一线工作的应用型人才。国家教育部等６部委联合颁发《于实施关
职业院校制造业和现代服务业技能紧缺型人才培养培训工程
的高素质技能型人才。党的十七大要求“ 统筹抓好高层次人才
和高技能人才为重点的各类人才队伍建设 ” ，将高技能人才培养列为重点。但目前高职院校基本仍沿用普通高校的培养模式，培养的人才实践能力不强、工作技能不足，与社会需要之间
的矛盾日益突出。
射区解剖及表面解剖等）各种护理操作（、如胃管、导尿管、支气管镜、膀胱镜、结肠镜及灌肠等）各种穿刺（、如胸腔、腔、腹胸椎、腰椎、心包及膀胱穿刺等）相关的解剖内容以及手术应用相
重点，随讲随画、吸引注意等优点翻。因此，充分利用板图。到做
剖学基本理论传授给学生，学生只是被动接受且始终处于消极
随画随讲，可吸引学生注意力，提高教学效果。
３３结合直观教学手段．
状态，致使有些学生懒于听课，考试时靠临时突击和死记硬背
应付过关，毕业后无法胜任临床护理工作。以，所在改革传统授课模式时，可引入以下教学法。
下反复进行无创伤训练，使学生动手能力、临床思维能力得到
不断提高。同时，利用模拟手段创设模拟科室、模拟病人和仿真场景，学生能早期接触各种 “ 使常见病人 ” 急、、和“ 危重症病人” 。教师可在模拟病人身上设计真实病例对学生进行培训及考核。这顺应了当今护理教学的发展趋势。

高职护理专业解剖学教学内容和方法的实践探讨

学知识与护理专业课程间的联系不够紧密，教学内容针对性不
和解决问题的能力。
２．２实行小班化毫学
强，教学重点的专业性不够突出，未能体现护理专业性的广度
和深度。
早在２０世纪８Ｏ年代，美国就在基础教育方面研究小班化教学，经过多年的教学实践证实，缩小班级规模，可以提高学生
理论和实践教学模块进行改革。
摘
要：根据技能型紧缺人才培养培训工程对护理人才的定位要求，现行的正常人体学课程从内容、学时、表现形式等方面
没有真正体现综合、整合、实用和精简的教学改革宗旨，有必要进行重新设计［１】。为帮助学生掌握正常人体学知识，培养学生运用知识的能力，突出护理专业特色，为后续医学课程学习打下坚实基础，应构建护理专业正常人体学实用型教学体系，对
近几年，由于全国各地区都在细化录取批次，高职相关专
业的录取大都被排在最后的录取批次中，考生分数偏低，生源
质量不高。这就要求教师在教学过程中采用不同的教学方法
与手段，有针对性地开展教学。２对策
针对上述高职护理专业解剖学教学中存在的问题，我教研室使用修订后的解剖学教材，该教材在教学内容上紧密结合护
分调动学生的学习积极性、主动性，增加学生自主学习的时间，
让学生有更多的机会参与教学，增强学生的自我管理能力和创
【ｌ】沈宁．护理专业教学研究改革报告【．北京：高等教育出版社，２０００．

高职护理解剖学课程改革的探索与实践

测定双足平衡简易设备的制作与检测 ……………… 一
…
…
…
刘
姬瑞娟等（文目录２英）
问题讨论
Ｆａｈ技术对内脏器官体表投影仿真动画的设计与制作 … … … … … … … …… …… … … … … … … … … … …… 陈吴兴ｌｓ陈光平（６）５０
腰大肌营养动脉变异一例 …………………………… ………………………………………………… 周启玮
郭晓丹
许家军（３）４８
简
讯
江苏省解剖学会换届改选 … … … … … … … … … … … …… … … … … … … … … … … … … …… … … … … … … … … … … … …… … （５）４０
四年制康复治疗专业解剖学教学改革探讨 ……………………………………………………………………… 朱敏
钱金岳
丁炯（７）５３
蓝满生等（７）５５
变异畸形
示指伸肌变异一例 …… … … … … … … … … … … … … …… … … … … … … … … … … … … …… … … … 姜春晖邹朋林党瑞山（２）４７
易位式教学法在系统解剖学实验教学中的应用与效果分析 ………………… …………………… 令狐艳
余资江肖朝伦等（７）５１
任务驱动式教学法在局部解剖学教学中的应用 … … … … … … … … … … …… …… … … … … … … … … … … … 涂丽莉
睾丸下降过程的Ｆａｈ教学动画制作体会………………………………… …………………………… 范洁琳ｌｓ留学生组织学与胚胎学教学需求调查与分析 ……………………………………………………… 刘莉腹肌局部解剖自制模型在实验教学中的应用 ………………………………… …………………… 于东明右脑记忆在人体解剖学教学中的运用策略拓展性解剖学课程的设置与实践 …………………………………… …………………… 先雄斌

高职护理人体解剖学全实验式教学改革研究

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５２
四川生殖卫生学院学报
Hale Waihona Puke 高职理人体解剖学全实验式教学改革研究护
陈丽沈朗
（楚理工学院湖北・门荆荆４８０）４００
内容摘要：高职护理专业解剖教学有其独有的特点，传统的解剖学实验教学已不能适应高职护理教学的需要，为改
［收稿日期］２０－３１：０８０－４［者简介］作：陈丽，女，荆楚理工学院。
沈朗，男，助教，初级职称。
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高职护理人体解剖学全实验式教学改革研究
２２改革实验教学方法．２２１取消理论课与实验课的分界．．传统解剖教学过程中，多采取先教室讲解理论，再去实验室观摩标本的双层教学法，此方式优点不需赘述，但理论教学时多为 “ 堂灌 ” 满，学生缺乏兴趣；而实验教学时大部分学生又对理论课的内容有所遗忘，效果不佳。考虑到学生在实验课上更积极、主动、活跃，本次教学改革完全模糊理论课与
（ｉｇｈｎｔｔｔｆＴｅｈｏｏｙ，ＪｎｍｅＪｎｃｕＩｓｉｅｏｃｎｌｇｕｉｇｎ，Ｈｕｅ，４００ｂｉ４８０）
Ａｂｔａｔｏｈｔｔｅｓｎｏｕｓｎｎｔｍｙｔａｈｎａｔｗｎｃａａｔｒｓｓｈｒｄｔｎｌｔａｈｎｈｄｉｌｉｓｒｃ．Ｆｒｔａｈｅｉｒｎｒｉｇａａｏｅｃｉｇｈｓｉｏｈｒｃｅｉｃ，ｔｅｔａｉｉａｅｃｉｇｍｅｏｓｉｔｓｏｍ－

高职高专护理专业解剖学教学改革探讨

独立运用护理程序实施整体护理，人文素质良好，有一定发展潜能的应用型高等护理人才。
２现行高职护理专业解剖学教学中存在的问题
２１类似普通高等专科解剖教育进入９年代以后，随着科学技术的进步，．０伴知识经济时代的到来，生产、建设、管理、服务等基
护理专业临床应用结合相对较少，并不能切实提高学生的实际动手能力和适应临床护理工作的能力。
３改进高职护理专业解剖学教学的构思
３１结合人才培养目标，．编写适用教学大纲。高职护理人才培养目标决定了培养的必须是具备一定熟练程度的技术应用型人才。因此在教学过程中应更加注重技术能力的培养与训练，保证教学过程中实践环节所占的比例，结合护理专业临床的需要，注重临床应用解剖学教育，编写适用于高职护理专业的解剖学教学大纲。
第１卷６
第２期
高职高专护理专业解剖学教学改革探讨
李靖文，明杰，杜李晨阳
（辽职业学院，通内蒙古通辽０８０）２００［摘要］目前的高职高专护理学教育中，在在把握高职护理教育人才培养目标的基础上，针对现行解剖学教学
中存在的问题，如何进一步做好解剖学教学工作，是值得深思与探讨的。切实提高高职高专护理专业解剖学教学水平，必须从编写适用教学大纲，改变传统授课方式，保证实践教学环节，结合多媒体教学手段，强应用解剖加学教育，实提高教师素质等几方面工作着手。切［关键词］高职教育：护理；解剖学：学教（中图分类号￣６２Ｇ３．０［文献标识码］Ａ［文章编号］０８５４（０００ — １１０１０ — １９２１）２０９ — ２

护理专业解剖学教学模式改革的探讨

失误，患者造成不应有的痛苦乃至贻误治疗的时间。给
用；目前尚无适合专科和本科护理学生使用的体现出
新知识、技术、方法，有职业特点，应护理岗位新新具适需要、业适应性强的解剖学教材，成许多学员在学专造习护理学技术时只其然不知所以然。例如在护理技术
取出异物后给予
管喂饮食，方面是保证药物及营养的摄入，一方面一另３误吸的预防３１治疗原发病及伴随症状脑血管意外和头部外．
昏迷的危重病人，及早给予管喂饮食，免误吸发应避生，情好转后逐渐经口进食。进食时，密观察病人病严
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承
德
医
学
院
学
报
ＴＵＲＮＡＬＦ００ＣＨＥＮＧＤＥＥＤＩＭＣＡＬＣ０ＬＬＥＧＥ
Ｖｏ１．１９Ｎｏ．３２００２
出异物尤其重要。该病人立即给予拍背及在喉镜下取
３３采取舒适的进食体位病人进食应取舒适的体．
位，好取坐位或半卧位。卧床病人应抬高床头３～最Ｏ
４。以利于吞咽运动，少误吸的机会。５，减
３４早期给予管喂饮食．对于严重吞咽困难、咳及呛

高职高专开设护理应用解剖学课程的探讨

・
７・６
ＳＣＡＯＵＡＮＴＭＹＶＬ６Ｎ４２０ＩＨＵＮＪＲＮＬ０ＦＡＡＯＯ．１ｏ．０８
其次，组织胚胎学的学习中，生不但需要掌握繁在学杂抽象的理论知识、记各种专业名词和术语、且还要识而掌握与组织胚胎学相关联学科的部分知识。因此学生要比较好地学习掌握组织胚胎学的知识内容也并不是很容易的事情。学生对组织胚胎学知识内容的学习掌握也存在一定的困难。综上所述，课程在教学实践中容易出现教师难教、该学生难学的现象。然而，又正因为该课程教师难教、生学难学，得该课程目前主要的教学方法还是学生被动接使受学习，即满堂灌的 “ 鸭式 ” 学。换言之，填教即在组织胚胎学教学中，师扮演着积极主动的角色，个授课过程教整都是教师在讲，而学生却扮演着被动消极的角色，始终是在被动接受教师的传授。这种在教学过程中教师积极主动而学生消极被动的角色定位，得学生的思维很容易使钝化，常会赶不上趟，意力容易分散走神。该教学模常注式忽视了教学中调动学生学习的积极性与主动性，有碍于学生潜能的开发。虽然许多教师在教学中已经意识到这种教学模式存在的缺陷，也曾试图改变这些问题，提但出的教学改革措施大部分是围绕教学手段展开的，如提出多媒体教学、加光镜图、增电镜图和模式图教学、系联临床实例教学等，未从教学中的师生角色的正确定位并的视角来分析，如何使学生在认知过程中处于主体地位，以及发挥教师在教学中的主导作用，而激发学生学习从的主动性和创造性，提高教学质量。３组织胚胎学教学中的师生角色定位美国教育家认为“ 样学习，比学什么更为重要的怎是问题 ” 。笔者认为改革教学方法，要的是在教学活动中首正确定位师生的角色。在传统的教学模式中，师的角教色被定位为教学活动中的“ 员 ” 积极主动地讲解学科演，知识内容，而学生的角色却被定位为教学活动中的 “ 观众 ” 只是消极被动地接受教师讲解的知识，然 “ 员 ” ，虽演和“ 观众 ” 间有时也有互动的过程，却只是少量的。之但然而，改革教学方法，高教学质量，应建立以学生要提就为中心，师为主导的新型教学关系。在这种新型的教教学关系中，师的角色应被定位为教学活动中的“ 演 ” 教导，积极主动地去指导学生怎样学习，学生的角色应被定而位为教学活动巾的“ 员 ” 在教师的指导下积极主动地演，去获取知识。只有改变传统教学模式中的师生角色定位，才能发挥学生对学习的主动性、创造性和研究性。在细织胚胎学教学巾，师在教学活动中的 “ 演 ” 教导

高职护理专业人体解剖学实验教学改革的探讨

参考文献：
（）１根据我院的实际情况建立完善的Ｉ床带教管理体系，集中管理，层层质控，最大限度地保障了临床教学工作的有效开展和教学水平的提高。
【俞继芳，贤云，章平．１】邱李持续质量改进在急诊科护理带教中的应用ｍ．护士进修杂志，０５２（）０－０．２０，０７：１６２６－Ａ
掌握了心脏的位置及毗邻关系，更重要的是学会了应用。３学习分小组，问要把握好度提
有向护理专业倾斜，没有把护理应用解剖学内容作为实验项目及必考内容，每次实验只是辨认标本的状况。
１体现护理专业的特点
把每班学生分成５人一组的学习小组。每组均有实验教学
相同。（）２胸廓是一个弹性体，骨体被向后压时肋骨的曲度加胸
近年来，随着高职高专教学改革的深入，多解剖学教师许
从实验教学内容、教学方法、教学手段等心脏受到牵张复原，静脉血得以
吸人右心，这样泵血回血反复进行，大小循环得以实现。如果在
防止学生片面追求操作练习，而忽略解剖结构的观察。
５开放实验室
采用“ 以临床问题为引导 ” 的教学法讲授与临床有关的实
验内容，收到较好的效果。例如，可胸外心脏按压术，把正确的心脏按压部位及手法示范给学生，然后提问：为什么按压的是胸骨体前面下２３处，／而不是心前区？引导学生探索心外按压让
培养高素质人才做出了贡献。为了使培养的学生适应岗位的需要，院高职高专护理专业人体解剖学理论教学增加了与临床我

高职高专护理专业人体解剖学教学改革之我见

高职高专护理专业人体解剖学教学改革之我见摘要：本文结合当前高职教育的实际，浅谈如何上好高职护理专业人体解剖学，提出了结合专业，突出重点；文、图、物相结合，重视理论教学；注重体表标志和活体触摸，加强记忆；重视实验教学，培养学生的实践能力；注重多媒体教学，丰富课堂内容六个方面的意见，以供参考。

关键词：高职护理解剖学教学高等职业教育人才培养的目的是培养全面发展和可持续发展的复合型技能人才。

我国高职教育自创办以来，已经过了近四十年的发展，为国家经济建设做出了巨大的贡献，但国民经济的飞速发展，对高职人才的培养不断提出新的要求。

高职护理专业是培养德智体全面发展的，能适应各级各类医疗卫生机构需要的高素质技能型护理专业人才。

目前的护理学教材中70%的内容与解剖学相关，其中抢救技术操作 100%与解剖学有关。

护理人员掌握解剖学知识的熟练程度与护理质量的高低密切相关。

而目前高职护理专业人体解剖学的教学现状显然已达不到这一人才培养目标，教学方法仍以教师和课堂为中心，进行“填鸭式”教学，忽视了对学生综合能力的培养[1]。

此外，高职护理专业现用的解剖学教材专业名词和术语多，且其中一些字、词非常生僻，加之解剖学又是在第一学期开设，此时高职生年龄偏小，故学习方法上还没有完全适应大学阶段的学习，在学习解剖学过程中感到很不适应，常常流露出厌学倾向。

因此要提高教学质量，激发学生的学习兴趣，就必须改进教学方法和手段。

为了改变这一现状，笔者就如何上好高职护理解剖学进行如下探讨。

1、结合专业，突出重点高职护理专业是一门注重培养学生护理专业知识与操作技术的一门科学，因此，教师要强调解剖学在医学中的重要地位以及与其他学科的紧密联系，还应强调与临床护理应用密切相关的知识点，使学生充分认识到学习解剖学的重要性，提高学习积极性。

在教学过程中，除了要体现人体解剖学的特点，全面了解人体的结构，掌握主要器官的形态特征、功能及其相互作用，还要增加与护理操作、病情观察、抢救知识、护理诊断和生活护理等相关的应用解剖学内容。

解剖学教学策略探讨(3篇)

解剖学教学策略探讨（3篇）第一篇：解剖学有效教学策略探析摘要：大家都知道，解剖学是高职护生专业所学的一门基础课程。

课堂教学的好坏直接反映着教学质量的好坏。

在医学教育中，解剖学课堂上有效的教学策略是培养护生成为一名合格医护人员的主要途径。

为了使医学生有效的理解并掌握解剖学中一些抽象、琐碎的内容，文章提出了解剖学课堂教学中构建高效的教学策略。

那么，如何构建呢？文章提出了以下论述探讨。

仅供参考。

关键词：解剖学；课堂教学；有效教学策略一直以来，因为受到解剖学传统教学方法的影响，很多护生在学习这门课程的过程中一直是感到枯燥、乏味的。

解剖学是医学教育培养护生成为合格医护人员的一门基础学科，里面涉及到的一些知识内容比较琐碎，对于护生专业的学生来说，他们本身基础文化就很薄弱，因此在学习这门课程中会感到困难。

根据护生的性格特点来说，他们朝气蓬勃、热爱学习，对一些新鲜的事物会感到极其富有想象力和学习热情。

但是在解剖学实际教学中，很多学生都是在被动的接受学习，甚至有个别学生不愿参与到这门课程学习中，最终导致老师教学累，教学质量差的效果。

那么，到底是什么原因导致护生专业的学生不愿参与其中呢？主要就是教师采用的教学模式没有吸引和激发学生们的学习兴趣以及学习热情。

为此，在解剖学课堂上，构建高效的课堂教学模式，是培养护生学好解剖学这门课程的有效教学途径。

下面，作者结合自己在实践教学工作中总结的一些经验与教训，针对如何构建高效的解剖学课堂教学、提升学生学习效率，提出了自己几点想法。

希望对今后的解剖学教学起到关键性的作用。

请看一些论述探讨。

一、首先我们来谈一谈解剖学传统课堂教学中存有的问题1.教师以自我为教学中心在以往解剖学教学中，教师一直处在应试教育教学上，经常以自我为教学中心，忽视学生的存有，课堂教学中把自己看成式教学的主体，很多教师一直采用填鸭式教学模式，这样的教学只会扼制学生的积极性和创造性的发挥，因此教学效果不尽人意，学生在学习的工程中会感到疲倦、教学质量下降。

高职高专护理专业人体解剖学教学模式和方法的改革

种全新技术制作出来的人体标本，色从
量，满足培养高素质护理人才的需要。以
人方法。实施启发式教学过程中，良好的师生进和发展人体塑化标本。体塑化标本是
一
１注重多学法的灵活运用
２１Ｎ０．０１ ’３
ＣｉＵａ０Ｉｏ￣ｎ￣ａｈａｕｔｎｎｖｉｅｌｎＥｏｉｎａＯＹｒＯ
职业技术研究
高职高专护理专业人体解剖学教学模式和方法的改革
郭福运壬涛葛洪岩（泽家政职业学院山东单县２４０菏７３０）
泽到手感，接近于活体，有干燥、都具无味、
根据教学任务和学习过程的客观规律，引
小组有专门的操作标本，大班讲授为小变
导学生主动、极、积自觉地掌握知识的教学关系的建立可以营造良好的教学气氛，有
组操作，学生 “ 中做，中学 ” 尝试引让学做。
有甚者，些老师为完成教学任务，行 “ 有进填可以充分调动学生的学习主观能动性，学完成，让充分发挥实验室标本的作用，把班级鸭式” 学。职高专院校的护理专业学生生掌握知识的同时，高学生的综合素质。教高提的基础一般，收能力有限，统的人体解接传

高职护理专业人体解剖学教学的问题与措施

高职护理专业人体解剖学教学的问题与措施【摘要】本文主要讨论了高职护理专业人体解剖学教学存在的问题与相应的解决措施。

指出当前教学内容设置不够贴近临床、教学手段单一、学生学习兴趣不高、解剖实践环节不足等问题。

针对这些问题提出了相应的改进措施，包括优化教学内容、丰富教学手段、激发学生学习兴趣、增加解剖实践环节等。

强调提高教学质量的重要性，探讨了未来发展方向。

最后总结了本文的观点，呼吁关注高职护理专业人体解剖学教学的改进与发展。

通过这些措施的实施，有助于提升高职护理专业人体解剖学教学的质量，培养更优秀的护理人才。

【关键词】高职护理专业、人体解剖学、教学问题、措施、教学质量、发展方向、学习兴趣1. 引言1.1 背景介绍人体解剖学是护理专业的重要课程之一，通过深入了解人体结构、器官和组织的解剖学知识，有助于护理学生更好地理解疾病的发生机制和治疗方法，提高临床实践能力和护理水平。

在高职护理专业人体解剖学教学中，存在着一些问题需要解决。

教学内容设置不够贴近临床，教学手段单一，学生学习兴趣不高，解剖实践环节不足等问题影响了教学效果和学生学习动力。

为了提高护理专业人体解剖学教学质量，加强学生的教育培养和实践能力，有必要对现阶段存在的问题进行深入分析，并提出针对性的解决措施，努力改进教学模式，促进学生综合素质的提升。

.1.2 研究目的研究目的是通过对高职护理专业人体解剖学教学存在的问题进行分析和探讨，找到问题的根源并提出相应的解决措施，从而提高教学质量和效果。

具体目的包括：一是深入了解当前高职护理专业人体解剖学教学存在的问题，包括内容设置不够贴近临床、教学手段单一、学生学习兴趣不高、解剖实践环节不足等方面的具体问题；二是分析问题产生的原因，探讨背后的影响因素，并提出相应的解决对策和措施；三是探讨如何对高职护理专业人体解剖学教学进行改进和提升，以更好地培养护理人才、提高教学质量和效果；四是为未来高职护理专业人体解剖学教学的发展指明方向，提出可行的建议和建设性的意见。

解剖学教学改革在护理专业中的应用

走向及注射和穿刺定位的依据。
２２２将消化系统、．．呼吸系统、泌尿系统、殖系统中各器官生
护理专业解剖学的教学目标是在注重人体整体结构的同
时，要注意常用穿刺、也注射、管等局部结构的掌握，与其插这它专业不同，目前护理专业所用的解剖学教材是多个专业而通用的教材，主要以系统解剖学为主，容多而全，些内容内这
学效果，社会输送合格的实用性、术性护理专业人才迫在为技
结节、骨大转子。在全身主要肌性标志有咀嚼肌、锁乳突股胸肌、大肌、直肌、二头肌、角肌、四头肌、大肌、胸腹肱三股臀小
解剖学对于中职护理专业是一门重要的基础医学课程，它不仅为其它基础医学科打基础，为护理临床专业学科打更
基础。如病理、理、理等基础医学学科的学习是离不开解生药
ＪｒａｆＱｉｉａｉｅｓｔｆＭｅｉｉｅ，０１，１３Ｎｏ２ｏｕｎｌｏｑｈｒＵｎｖｒｉｏｄｃｎ２Ｖｏ．２，．４ｙ１
解剖学教学改革在护理专业中的应用
宋秀艳张林丽
【要】解剖学对于中等卫生职业学校护理专业是一门重要的基础医学课程，不仅为其它基础摘它医学科打基础，为护理临床专业学科打基础。怎样提高解剖学的教学效果，更为社会输送合格的实用性、术性护理专业人才迫在眉睫。本人就多年的教学经验简单谈一谈自己的看法，技以供参考。

高职高专护理专业解剖学教学改革初探

样既能有效地保证更多的女生能跟着教学进度
走，又能使她们通过锻炼轻松愉快地度过生理
而言，月经期的第１、第２ｄ应适当减少运动强
度，缩短锻炼时间，放慢速度，减少运动量，持
期，更重要的是帮助她们建立科学的健身理念，使锻炼持之以恒。
行教学。３培养 “ 师型 ” 教学人才。提高教学质量双
要培养合格的护理人才，应该建立一支具有
很高的理论教学水平，又要有熟练的临床操作技能的 “ 双师型”教学人才。我们的教师都是Ｊ医学院校临床或者骨伤专业毕业的，没有系统的
学习过护理学，习惯于用教临（下转第１８页）４
欲。
学要注重护理特点，改变传统护理教学模式，以整体护理人才培养模式为目标，以 “ 理论适度、注重实践、突出职业 ”１为原则进行教学改革，【
改变以理论教学为主，实验教学为辅的教学模式，对教学内容进行整合和精简，适当增加与护
学，提高学生的实践操作技能。实验课学时安排不能低于总学时的５％。０２２开展 “ ．问题式 ”３、 “ 发式 ”４等教学方－ｊ启－ｌ
式，增强学生学习的积极性和主动性在教学过
程中，老师可以根据教学重点，结合临床从教学内容中提出诸多问题，让学生结合理论知识寻找
２３合理使用教学手段．
随着时代的进程，现
理专业有关的应用解剖学内容。例如我们应该增设与临床有关的注射技术、插管术、穿刺术、急救护理、康复护理等解剖学知识，适当精简运动系统、神经系统（含感官）以及局部解剖学等教学内容，使之符合护理专业的特点，为临床培

护理专业解剖学教学方法改革的探讨

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９・４
教育与教学研究
护理专业解剖学教学方法改革的探讨
安
【图分类号】Ｒ２－２中３２４
梅
姚
磊
【摘
【献标识码】Ａ文【章编号】１７ — ０４２０）３０９－２文６１８５（０８０ — ０４０要】针对人体解剖学对护理专业的重要作用和人体解剖学课程特点，对授课内容和教学方法进行研究，改进教学手段，丰富教学模式．以培养和提高护理专业学生的学习热情．高课堂教学质量及学生的自学能力。提
理专业现用的解剖教材内容较多．内容之间缺乏有机联系。生必须死记硬背那些枯，便于学生学以致用，融
会贯通。２优化教学方法２１以课题研究形式．让学生进行自我学习和自我．探索对于刚刚接触医学课程的护理专科新生来说，学习经历简单，具有的医学知识非常有限，所大量的名词与结构过于抽象、味。以记忆与掌握，教乏难在学过程中既要发挥讲授式、发式、启问题式等传统教学法的优势．还应考虑到解剖学教学的实际情况。一些应用型、对学生有相关知识积累的内容，以课题研究形式。让学生进行自我学习和自我探索，培养学生正确思考和解决问题的能力教师在掌握教学大纲，透教材，阅相关的文献资料前提下，吃查再根据教学要求设计出来自于实际生活。有趣味带性、发性的问题。例如，启在感官一章中我们设置这样一个问题，们在 “ 人痛哭 ” 就会 “ 涕 ” 那么这时流，些 “ 是什么？涕” 又是从哪来的？过这些有趣的实际通生活中的问题设计。以激发他们的学习热情，动调他们学习的主动性．进一步提高学生综合运用知识的能力【２Ｊ今后的教学过程中应逐步推广此教学。在方法．同时尝试可以把课题报告作为平时成绩纳入到考核系统中２课堂上．．２形象生动的肢体语言可以使课堂气氛更加生动．当的表演有时会起到意想不到的效果网适。如标准姿势与立正姿势的对比表演。结合健美运动表演主要肌肉的作用，等等，可以让学生参与其中，还使学生在轻松愉快中获取知识。在教学过程中教师不仅要 “ 吃透 ” 教材．即教师要与教材融为一体并且能够熟练地驾驭教材。而且还要把自己的知识、修养和智慧融人教材中．使它在面对学生时变得更加 “ 味可口” ．美Ｈ激发学生对人体解剖学的学习兴趣。３更新教学手段

高职护理大专解剖学教学改革探讨

７２４）１０６（西中医学院解剖教研室，陕西成阳陕
【摘要】高职护理大专层次教学内容多，课时少，时间紧。为提高解剖学教学质量，给学生打下坚实的形态学基础，本教学改革研究试从调整教学内容、改进教学方法和手段、改革实验加强动手能力等方面对解剖学的教学
践打下坚实的基础，培养适用于社会需要的实用型人才，为笔
者从以下几个方面对人体解剖学教学改革进行探讨。
１根据教学大纲要求。围绕护理专业特点，化教优材内容和结构
人体解剖学的授课学时少，而使用的教材部分章节内容多，：动系统和神经系统等，按教材编写的内容进行授如运若课，但无法完成教学任务，且学生听起来厌烦，响教学不而影效果。因此，根据教学大纲和其他基础学科、理学科以及要护
“ 化不良” 严重影响教学效果和教学质量。就人体解剖学而消，
言，一门课时少，度快，业名词多、是进专而且繁杂的学科。同时又是一门实践性、用性较强的基础学科，于其医学地位应由
２结合临床及护理操作，强解剖学教学的针对性和实用．２加性如：体的体表结构及体内许多器官和结构在体表的投人影，临床检查时，具有重要的应用价值和普遍的指导意在都义。因此，必须强调内部脏器体表投影的学习。又如：包穿心刺的安全部位，内注射的部位，以进行静脉注射的浅静心可脉有哪些，易因长时间压迫产生褥疮的部位；硬化晚期容肝为什么出现腹水、肿大，脾护理时应注意哪些事项等解剖与临床与护理操作结合的相关问题设疑与提问，样不仅可以这营造良好的课堂氛围，高学生的学习兴趣，分调动学生提充

高职护理解剖学教学改革几点启示

高职护理解剖学教学改革几点启示【摘要】人体解剖学是一门临床医学基础课,尤其在高职高专这个新的教育类型下，如何让基础相对较差的学生学好这门课程，笔者在多年的解剖学教学和高职解剖教学实践中,在教学内容与教材等方面进行了一些尝试和改革,既缩短了学时,又收到了较好的教学效果,由此产生几点相应的教学启示。

【关键词】解剖学;教学;改革1 教学模式改革1.1 教学内容的调整在教学内容上,结合专业特点,精心组织教材内容,保留人体基本的形态结构,压缩部分内容。

注意突出实用性,增加与专业有关的临床应用解剖学内容。

我们在实习课中对高护专业学生增加了与注射技术相关的解剖内容,如:臀区、肩区及表浅静脉、动脉、皮下、皮内、心内注射区解剖及表面解剖等;各种护理操作,如胃管、导尿管、支气管镜、膀胱镜、结肠镜及灌肠等相关的解剖内容;各种穿刺,如:胸腔、腹腔、胸椎、腰椎、心包及膀胱穿剌等相关解剖内容;常用手术应用相关的解剖内容,如:阑尾、疝、气管切开、男女绝育手术等。

使解剖学的内容很好的服务于临床,提高了学生的学习兴趣。

1.2 学时的调整面对高护解剖学内容多、学时少的现状,不能采用面面俱到的详细讲解,而应特别注重培养学生获取、扩充知识和持续发展的能力,避免为完成教学任务而进行的“填鸭式”授课。

填鸭式教学是课堂讲授的最大弊端,教师为了完成教学任务,满堂灌输理论知识,没有学生参与的空间,学生就无法建立关于人体结构的完整概念,无法理解和掌握人体器官的形态结构。

学生没有积极的思考,就不能实现知识的融会贯通[1]。

因而我们精选教学内容,在知识的系统性的基础上突出重点和难点,把重点和难点在课堂上讲清楚,有时间安排学生自学。

这样,课堂时间宽松了,内容生动了,学生不再限于“课堂上只能记笔记,没时间思考”的状态。

这要求教师在授课前认真备课,精心裁剪,合理安排。

制定出适合高护专业的教学标准,使之区别于传统解剖学,更具有专业性。

2 教学方法改革2.1 重视独立思考和自学能力的培养在教学过程中适当引用了以问题为中心的教学法[2]。

高职院校护理专业解剖学教学法的探索

作者简介：胡伊乐（９３一）男，１７，河南伊川人，河南科技大学医学院讲师，医学硕士，究方向为神经解剖学；亚丽研任（９１，，１８一）女河南安阳人，济源职业技术学院助教。‘
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济源职业技术学院学报
的教育才是正规的大学教育，对高职教育和高而职院校持怀疑或排斥的态度，致学生学习积极导
第院学报
ＪｕｎｌｆＪｙａｃｔｎｌｎｅｈｉａｏｌｇｏｒａｉｕｎＶｏａｉａｄＴｃｎｃＣｌｏｏａｌｅ
Ｖｏ．１Ｎｏ２１ｌ．
２１０２年６月
Ｊｎ２１ｕ．０２
可能的。所以作为教师应首先要摆正自己的心
地展示在学生眼前，使学生的认知更加形象，理解
更加深刻，记忆更加牢固。（）Ｂ（ｒｂｅ二ＰＬＰｏｌｍ—ＢｓｄＬａｉｇ教学法ａｅｅｒｎ）ｎ
布置一些与解剖学教学内容相关的疾病或临
高等职业技术教育机构也推出了护理学专业以适应社会的需求。但由于生源与教育模式的差异，
专业医学院校的教学方法在高职院校的教学中往往不能达到预期的效果。人体解剖学是护理学专业学生接触到的第一门专业基础课，剖学学习解的好坏不但直接影响到后续课的学习，且对学而生信心的树立有较大影响。如何引导学生学好此

护理专业解剖学教学改革的探索

件全件全断层标本１９３当前，医学模式已由单纯的生物医学模式转变为生物的、会的、身神经标本１、身血管标本１、身骨骼标本１件、社心理的医学模式，那么医学教育模式也应随着相应转变。人体解剖学件、大系统的局部解剖标本１８件、理标本１４件，中有的病理九２病５其是一门形态学，是实践性很强的课程，时也是护生所学的第一门医标本比如伤寒的标本，十分难得，常珍贵。经多年的积累与补充，也同已非学基础课，教学理念的改革、学内容的改革、学手段的改革、学陈列馆内的解剖标本种类丰富、其教教教制作精良，为开放实践教学和学习的成方法的改革，对提升护生解剖学教学质量有着重要意义。重要场所陈列标本的每件标本附有标本照片及结构标注说明。我校１进行教学的方法及理念应进行改革创新的人体标本陈列馆还挂有皖北地区人体科普基地的牌子，年对学生常过往护理教学一般都是以老师进行教学为主的一种形式，师是开放，老在人体解剖学实验教学过程中起到了十分独特的作用。教学中绝对的主体，此理念情况下，学中注重课堂和教材这种形３教学手段的改革在教式。此种教学方法开展了很长时间，有一定的效果，也存在着一些其但随着信息时代的高速发展，计算机辅助教学（ＡＤ手段得到了广泛Ｃ不足之处。在对学生进行教学中所有知识都是在老师的领导下来进行应用，其优点是，示文档可代替部分板书和示教，使教师在有限的演能的，个教学中老师为中心，就会致使护理学生对知识的结构性不够时间内传递更多的信息，整这能扩大教学容量，节约教学时间；视频录像可了解。影响了了护生对临床专业课的学习，能适应当今社会对护理涵盖丰富的教学内容，不可充分的调动学生的听觉和视觉功能，同一组对人才能力和素质培养的要求。这就要求教师在教学方面进行创新和改织器官进行多功能的展示，激发学生的学习兴趣，动学习的积极能调革，在教学中应把学生作为教学的主体。认识论中主体与客体的关系性，教学工作达到事半功倍的效果［但Ｃ也有其弱点，果运用是。ＡＩ如是认识和被认识的关系，在教学认识中，对以课程教材为基本形态不好， ” 面或过度使用都将会产生一些消极作用，其原因有：由于演示文档

高职护理专业人体解剖学实验课教学方法探讨

高职护理专业人体解剖学实验课教学方法探讨发表时间：2017-01-12T14:26:00.893Z 来源：《心理医生》2016年30期作者：姜云传[导读] 人体解剖学是高职护理专业必修的重要基础课程之一，解剖学实验课是解剖学教学的重要组成部分。

（永州职业技术学院基础医学部解剖组湖南永州 425006）【摘要】人体解剖学是高职护理专业必修的重要基础课程之一，解剖学实验课是解剖学教学的重要组成部分，上好解剖实验课直接关系到解剖学的教学效果。

然而在现实的解剖学实验课的授课过程中，存在很多的问题，使解剖学的实验课授课效果不够理想；本文就是从这个角度出发，结合在解剖学实验教学过程中的实践，探讨如何上好高职护理专业解剖学实验课。

【关键词】人体解剖学;实验课;高职护理;教学【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】1007-8231（2016）30-0182-02 近年来，随着招生规模的扩大，各高职院校学生人数激增，学生住宿、教师、实验室、课外活动场地等均日趋紧张，尤其是解剖实验室更是“僧多粥少”。

加上实验经费投入不足，标本陈旧，导致解剖实验教学环节薄弱[1]；在这种情况下如何上好解剖实验课，我认为可以从以下几点着手。

1.加强实验室建设，保证实验教学质量实验室是解剖实验教学的场所，由于解剖标本处理需要福尔马林，所以解剖实验室内不可避免的散发着一定浓度的福尔马林刺激气味，对师生身体有不同程度的影响，这也是部分同学不愿意上实验课的原因；因此实验室必须宽敞明亮，通风良好，配置多功能解剖台[2]，尽量减少刺激性气味。

其次，实验室内必须配置足够数量和较高质量的各类教学标本，无论是传统的教学方式，还是新的教学方法，标本都是必不可少的教具。

同时也要加强实验室内模型、挂图的相关建设，人体有些部位比较小，如内耳，在标本上难以观察，我们可以通过一定比例放大的模型观察。

而色彩鲜明、层次清楚并有文字标记的挂图对于帮助学生认识人体结构仍有着十分重要的作用。