《穷人》试讲稿
有关《穷人》说课稿（通用5篇）
《穷人》说课稿有关《穷人》说课稿（通用5篇）作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的有关《穷人》说课稿（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《穷人》说课稿1今天我说课的内容是人教版六年级上册第三单元《穷人》第二课时。
下面我就按说教材、说学情、说教学目标、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计七个部分进行说课。
一、说教材本单元的主题是高尚。
语文课程标准中明确指出：在语文学习的过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
《穷人》正是达成此目标的宝贵教材。
本文作者是俄国被誉为文坛泰斗的列夫。
托尔斯泰。
课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
课文用朴实、准确的语言，在字里行间透露着深沉的情感基调，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。
此外，还通过神态、语言、心理活动的描写来展现主人公的性格，了解穷人的美好心灵。
二、说学情六年级的学生已经掌握了一些学习方法，具备了一定的阅读能力，如自主预习、边读边画边批注、联系上下文，理解词句等，但我们农村学生对穷人的生活背景没有形象的了解及切身体验。
三、说教学目标语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。
结合教材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下两个教学目标：（1）感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美好心灵。
（2）有感情地朗读课文。
教学重点因为课文中人物刻画生动形象，作者主要通过人的神态、语言、心理活动来反映人物的特点，这种写法值得借鉴，因此我把教学重点定为引导学生透过文中人物的心理活动、神态、语言的描写，感受穷人夫妇的善良、宁愿可以受苦也要帮助别人的美好心灵。
课文《穷人》说课稿范文（精选10篇）
课文《穷人》说课稿课文《穷人》说课稿范文（精选10篇）作为一名教职工，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编收集整理的课文《穷人》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
课文《穷人》说课稿篇1一、说教材（1）教材分析《穷人》是人教版六年级上册第三组课文的一篇精读课文，本文作者是俄国被誉为文坛泰斗的列尔夫、托斯泰。
课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。
（2）教学目标在深入钻研课本，了解单元的训练目标后，我制定了以下教学目标：1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
抄写描写环境的句子。
2、有感情的朗读课文。
理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
练习续写课文。
（3）教学重、难点我认为本课教学的重、难点是体会桑娜内心活动的变化，并深刻理解穷人夫妇善良、宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质。
二、说教法：《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
如何将这三者之间的对话落到实处？对于高年级阅读教学，感悟品味是我们在课堂教学中常使用的方式。
因此，在本课中，我准备抓住桑娜内心活动的变化这条情感线索，采用激趣质疑、以读促悟、层层深入的方法引导学生领会文章的内涵。
三、说学法：学生走进文本，亲近文本，在直接、整体的触摸语言中，有所感悟，有所得。
同时，充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味文本，体会作者表达的精妙以及语言蕴含的内在情感，激发学生的内心感受，引导学生“披文――入情――入境”，引导学生用圈、点、勾、画的方法读书，领悟语言文字，让学生的情感得到激发。
《穷人》说课稿
《穷人》说课稿引言概述：穷人是社会中的一部分，他们生活在贫困中，面临着各种困难和挑战。
本文将从穷人的生活状况、原因、影响、帮助和未来展望等五个方面进行详细阐述。
一、穷人的生活状况1.1 穷人通常生活在贫困的环境中，缺乏基本的生活条件，如食物、住所和医疗保障。
1.2 他们的生活水平低下，无法享受到教育、文化和娱乐等资源。
1.3 穷人常常面临着健康问题，由于缺乏医疗保障，无法及时得到治疗。
二、穷人的原因2.1 社会资源分配不均，导致一部分人贫困，另一部分人富有。
2.2 教育和就业机会不公平，使得穷人无法获得良好的教育和工作机会。
2.3 个人因素也是造成贫困的原因之一，如缺乏自律、勤奋和创新等品质。
三、穷人的影响3.1 贫困会影响穷人的身心健康，导致他们缺乏自信和动力。
3.2 穷人的孩子可能无法接受良好的教育，导致贫困代际传递。
3.3 贫困也会给社会带来不稳定因素，可能导致犯罪和社会动荡。
四、如何帮助穷人4.1 政府可以通过实施扶贫政策，提高穷人的生活水平。
4.2 社会可以组织慈善活动，向穷人提供物质和精神上的帮助。
4.3 个人也可以通过志愿活动和捐款等方式来帮助穷人，共同建设和谐社会。
五、穷人的未来展望5.1 随着社会的发展和进步，贫困问题将逐渐得到缓解。
5.2 穷人有望通过教育和努力改变自己的命运，走出贫困。
5.3 社会应该关注穷人的生活状况，共同努力解决贫困问题，实现全面小康社会的目标。
结语：通过对穷人的生活状况、原因、影响、帮助和未来展望的分析，我们可以更加深入地了解贫困问题的本质，共同努力解决这一社会难题，实现社会的共同繁荣和发展。
希望每个人都能关注穷人的处境，给予他们更多的关爱和帮助。
小学板书穷人试讲教案模板
课时：1课时年级：四年级教材：《穷人》教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解故事背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组讨论等方式，培养学生的合作探究能力。
3. 情感态度与价值观：体会穷人勤劳、善良、无私的美好品质，培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
教学重点：1. 理解课文内容，体会人物情感。
2. 培养学生的合作探究能力。
教学难点：1. 深入理解桑娜的性格特点。
2. 培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
教学过程：一、导入新课1. 播放音乐，引导学生进入情境。
2. 提问：同学们，你们知道《穷人》这个故事吗？请简要介绍一下故事内容。
二、自主学习1. 学生自读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。
2. 学生画出课文中的生字词，并查阅字典，理解词义。
3. 学生思考：课文中有哪些人物？他们分别有什么特点？三、小组讨论1. 将学生分成小组，讨论以下问题：a. 桑娜为什么要收养西蒙的两个孩子？b. 桑娜的丈夫海鸥是怎么看待这件事的？c. 故事中的穷人有哪些值得我们学习的品质？2. 各小组代表发言，分享讨论成果。
四、课堂讲解1. 教师针对学生提出的问题进行讲解，重点讲解以下内容：a. 桑娜收养孩子的原因：她们是穷人，渴望拥有孩子，同时也具有善良、无私的品质。
b. 海鸥对这件事的态度：海鸥理解并支持桑娜的决定，体现了他们家庭的和谐与关爱。
c. 穷人的品质：勤劳、善良、无私、关爱他人。
2. 教师引导学生深入理解桑娜的性格特点，体会她的美好品质。
五、拓展延伸1. 学生谈谈自己对助人为乐的理解。
2. 教师总结：助人为乐是一种美德，我们要学会关爱他人，做一个有爱心的人。
六、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点知识。
2. 学生分享自己的学习收获。
七、课后作业1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 写一篇关于助人为乐的短文。
板书设计：《穷人》一、故事背景二、人物特点1. 桑娜：善良、无私、勤劳2. 海鸥：理解、关爱、和谐三、穷人品质1. 勤劳2. 善良3. 无私4. 关爱他人。
六年级上册语文试讲稿穷人人教新课标
六年级上册语文试讲稿3尊敬的各位评委老师大伙儿下午好，我是1号考生，今天我试讲的题目是穷人。
同学们预备好了吗？我们要开始上课了。
好上课，同学们好请坐。
同学们，现在社会在不断的进步，但我们不能否认，社会上仍存在着许多的穷人，那你们是如何明白得穷人那个词语的？{生活穷苦的人，没有钱的人，生活条件差的人}看来大伙儿关于穷人那个词语都有各自不同的看法，那么今天我们打开书本，看看作者笔下的穷人又是如何样的呢？板书课题，齐读课题{声音专门响亮，读得专门整齐}相信同学们一定听说过世界上闻名的作家，列夫托尔斯泰吧,谁能来跟同学们介绍介绍,看看谁的预习工作完成的最到位?{你第一个举手请你来跟大伙儿介绍作者}真棒,预习工作做得真到位.对,抬头看大屏幕,这确实是作者列夫托尔斯泰{俄国伟大的作家,出身贵族.然而同情被剥削被压迫的农奴,青年时期就开始文学创作他创作的作品差不多上无情的暴露了封建沙皇统治制度和资本主义势力的种种罪责}带着疑问,我们走进文章,请同学们自由的朗读课文,注意要读准字音,读通顺句子,遇到难读或可不能读的地点多读几遍,边读边想:文章讲了一件什么情况?好,开始吧.在同学们自由朗读的这段时刻里,教室只有朗朗的读书声,让老师感到专门欣慰.大伙儿读的专门认真.同学们抬头看大屏幕，这些词语你都会读吗?{那个坐的最端正的同学请你来读，平翘舌读的专门准，老师还想请一位男同学来试试，好请你读。
老师发觉他有一个词语读的专门准确高大，跟着老师读一遍}那你们觉得屏幕上的那些词语是要提醒同学们平常要注意的呢？{那个举手最快的同学，请你来说}考虑的的虑字，要专门注意它是一个虎子头，老虎是不能够少了牙齿的。
真是个细心的小孩。
看来字词大伙儿都差不多不成问题了，不明白的词语大伙儿也通过查阅工具书和联系上下文的方式了解了其中的意思，那同学们这篇课文讲了一件什么事？{你的小手举的最高，请你来说。
嗯，你是用文中的内容来概括的，想想能不能更简单些呢？}请你，真了不得，你用你自己的话来简要的概括了文章的要紧内容，这篇课文要紧讲了渔夫和他的妻子桑娜关怀，同情邻居西蒙，在西蒙去世后毅然收养了她的两个孤儿的故事。
穷人教案试讲初中
穷人教案试讲初中教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文内容，掌握生字词，了解穷人和富人之间的区别。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和表演能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对穷人的同情心，树立正确的价值观。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握生字词。
2. 培养学生的合作意识和表演能力。
教学难点：1. 理解穷人和富人之间的区别。
2. 培养学生对穷人的同情心。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是穷人？你们见过穷人吗？2. 学生分享自己的观点和经历。
二、课文阅读（15分钟）1. 学生自读课文《穷人》，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
三、生字词学习（10分钟）1. 学生自学生字词，组内交流。
2. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论：穷人和富人之间的区别是什么？2. 每组派代表分享讨论成果。
五、角色扮演（15分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟穷人和富人的日常生活。
2. 教师评价学生的表演，引导学生理解穷人的不易。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师强调对穷人的同情心，引导学生树立正确的价值观。
教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生在小组讨论和角色扮演中的表现。
教学反思：本节课通过阅读课文《穷人》，引导学生了解穷人和富人之间的区别，培养学生的合作意识和表演能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生机会展示自己的观点和能力。
同时，要引导学生树立正确的价值观，培养对穷人的同情心。
部编版语文六年级上册穷人说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级上册穷人说课稿（推荐3篇）【部编版语文六年级上册穷人说课稿第1篇】《穷人》说课稿各位老师：大家好!我今天说课的题目是《穷人》。
教材分析是上好一堂课的前提和基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《穷人》选自部编版六年级上课第四单元第13课，本篇课文主要讲述了在一个浪涌风吼的夜晚，渔夫妻子桑娜在等候亲人归来时，出于善良和同情收留了邻居的两个孤儿，待渔夫归来，正和她的想法一致这样的故事。
课文精细地剖析了渔夫妻子桑娜的心理矛盾发展过程，表现出渔人夫妇宁可自已吃苦，克服困难，也要帮助邻居的高尚品质。
文章结构严谨，层次分明;描写细腻，入情入理，真切感人。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
对于六年级的学生来说，他们年龄小、阅历浅，对知识的理解和感悟不足，但他们活泼好动，好奇心重，因此我会充分考虑学生的心理特征和思维特点，激发学生的兴趣。
三、说教学目标根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.正确读写“汹涌澎湃、心惊肉跳、僵硬”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过品读文中刻画人物心理活动和描写人物语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界，并学习作者表现人物品质的写法。
3.感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情况下，依然具有勤劳、淳朴、善良的美好品质。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点。
教学重点：通过品读文中刻画人物心理活动和描写人物语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界，并学习作者表现人物品质的写法。
教学难点：感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情况下，依然具有勤劳、淳朴、善良的美好品质。
五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
小学语文《穷人》说课稿（通用3篇）
小学语文《穷人》说课稿（通用3篇）小学语文《穷人》说课稿（通用3篇）作为一位杰出的老师，时常需要用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编收集整理的小学语文《穷人》说课稿（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文《穷人》说课稿1一、说教材1、对教材的理解《穷人》一课所处的位置是第十一册的第五单元,本组课文都是外国文学名篇，课文虽然不同，但都表达了作者真挚强烈的感情。
因此，教学本组课文，要引导学生通过阅读，了解一点外国文化，感受这些作品中蕴涵的那种强烈的人道主义精神，还要继续落实上一单元的读写训练重点：从阅读的内容想开去。
《穷人》是第五单元的第二篇课文，讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感。
文章的特色在于通过描写人物的语言、行为和心理活动表现人物的美好心灵。
文章多处出现了人物之间的对话及细腻的心理活动描写，是练习朗读的佳作。
2、素质教育目标的确立：根据教材特点和学生已有认知水平确定如下素质教育目标：(1)知识教学点a.学会本课生字，理解“顾惜、勉强、忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。
b.理解下列重点句①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
②他会说什么呢?这是闹着玩的吗? ……揍我一顿也好!③哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来!(2)能力训练点a.能正确、流利、有感情地朗读课文。
b.培养学生理解重点语句的能力。
c.培养学生合理想象的能力。
(3)情感渗透点通过学习，了解穷人的美好品质，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。
3、重点、难点及解决办法(1)重点、难点重点是从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵;启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象是难点。
小学语文面试试讲模版《穷人》
小学语文面试试讲模版《穷人》在小学语文面试中，试讲是常见的环节之一。
本文将为您提供《穷人》小学语文试讲模版，帮助您在面试中取得好的成绩。
一、引入老师们好，我今天要给大家带来一篇著名的散文《穷人》。
这篇散文是由余华老师的小说《活着》中的一段话改编而来。
我们知道小说是一种虚构的文学作品，而散文则不同。
散文是以平淡的语言，真实地记录生活、思想、感情和经验的一种文学形式。
那么，这篇散文的主题是什么呢？请听我为大家介绍。
二、介绍主题《穷人》描写的是一个穷苦人家的生活和他们对生活的态度。
虽然生活很贫困，但他们仍然保持着一颗积极向上的心，尽管生活中有许多困难，他们依然没有放弃对生活的希望。
对于这篇散文，我们可以从以下几个方面来分析主题。
1.社会差距散文中描写了穷人生活的艰辛和他们与富人的巨大差距。
《穷人》通过这种手法，让读者感受到社会不公和贫富差距的不合理。
2.乐观向上尽管穷人生活很艰苦，但他们从未放弃对生活的希望。
这让我们感受到一个人应该始终保持积极向上的精神，无论遇到什么困难，都要坚持乐观向上的态度。
三、讲解文章1.描写细节散文中的描写非常细致，让读者真正感受到穷人的艰辛和生活中的细节。
例如“防风棚下晒着一堆紫菜，秋风吹来，紫菜发出一丝声音”，这样的描写能够让读者感受到身临其境的感觉。
2.反转散文中穷人突然变得富有的情节，增加了散文的趣味性，也使读者更加关注主题。
3.表达方式散文运用了各种修辞手法，如比喻、拟人、排比、对比等，让文章跳脱平淡，增加了文章的艺术性。
例如“地怕我们走冻，天怕我们起早”就用了比喻的手法，表达了穷人生活的艰辛。
四、总结《穷人》散文真实记录了贫困人家的生活，让读者感受到生活的艰辛，体现了积极向上的精神。
在这个社会中，不仅仅财富差距，还有其他的社会问题，我们阅读这篇散文，更加应该学会怎么去积极面对生活，用积极的心态去看待生活中的困难，相信我们一定可以拥有更好的生活。
以上就是我对《穷人》的试讲模版，希望大家可以在面试中得到好的成绩。
小学语文《穷人》优秀说课稿范文(5篇)范文精选
小学语文《穷人》优秀说课稿范文（精选5篇）一、说教材《穷人》是义务教育课标版第十一册第三组的第一篇课文。
是著名文学家列夫托尔斯泰所写，课文通过写穷人虽然很穷，但有一颗善良的心，侧面反映出穷人在精神上很富有。
教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、通过学习体会人物的心理品质。
3、学习作者通过环境和人物对话、心里的描写，表现人物品质的写法。
教学重、难点：从环境和人物对话、心里的描写中体会人物的美好心灵。
教学课时：第2课时教学准备：多媒体课件二、说教法本课教学我主要运用以读为主的教学方法进行教学，开头并辅以情景教学法。
课堂中，通过课件演示各种形式的朗读训练，将学生完全浸润在文本的语言文字之中，尽情的触摸作者的心跳，聆听作者的心声，感受人物的美好心灵。
让学生在朗读感悟中提高语言的感受力，丰富语言的积累，受到情感的熏陶。
1、情景教学法。
2、以读代讲法。
3、自主探究法。
三、说学法为了老师更好地教，学生更好地学，根据学生的实际情况，在学法方面我主要采用朗读法和自主、合作、探究的学习方式，指导学生通过多种形式的朗读，抓住重点词句体会作者的思想感情。
通过读悟结合，以读为主的学习方法，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，培养学生合作交流，质疑探究的能力。
将个别学习，小组学习，班级学习有机结合起来，达到最佳的学习效果。
四、说教学过程本节课我设计了五个教学环节：（一）创设情境，复习导入先引入穷人的世界，感受穷人，播放视频《穷人》。
设计意图：视频中出现《穷人》。
以此导入新课，易于激起学生情感的波澜，激发学生探究文本的欲望。
同时，也为学生朗读文本做好了情感的铺垫。
（二）初读课文，了解课文主要内容指导学生听课文，明确：（１）作者在文章中提到了哪两位母亲？（２）作者对这两位母亲怀着怎样的感情？（让学生明确穷人是谁？体现在哪些地方？）设计意图：在语文阅读教学中注重培养学生良好的语感和整体把握能力。
通过朗读课文，听课文录音，归纳课文的主要内容，使学生从整体入手，把握全文。
《穷人》教学试讲稿(主要教学穷人真穷)
《穷人》教学试讲稿（主要教学穷人真穷）师：同学们，课前请大家认识一个人（出示：列夫·托尔斯泰头像）。
他是俄国大文豪列夫·托尔斯泰。
大家对他有所了解吗？生：我知道他擅长写底层劳动人民。
师：哎哟，你太了不起了！是的，列夫·托尔斯泰擅长写底层劳动人民，用犀利的笔墨深刻地表现了下层人民不可摧毁的坚强意志。
我们今天要上的课文就是列夫·托尔斯泰根据雨果的一首诗改编的。
知道是什么吗？生：穷人师：真棒！说明大家都预习过课文，下面我来检查一下。
《穷人》这篇文章写了几个穷人？生：西蒙、渔夫、桑娜。
师：孩子，你把很重要很重要的人给忘了呀！生：桑娜家五个孩子和西蒙家两个孩子。
师：是啊，七个小生命，也是穷人啊!大家能用上屏幕上这几个词语，把《穷人》这篇小说讲了什么事说下来吗？自己说说看。
开始！（学生自由说）【课件出示】：桑娜渔夫五个孩子西蒙两个孩子生：桑娜和渔夫有五个孩子，有一次桑娜在等待出海打渔的时候去探望邻居，发现西蒙去世了，她抱回了西蒙留下的两个孩子和自己的孩子睡在一起，渔夫得知后同意领养。
师：说得很好！同学们，读一篇小说，一般来说，我们要先了解一下小说里有哪些人物，然后想一想他们之间发生了什么事情，用简单的情节图，就把这篇小说的主要内容概括出来了。
师：同学们，都说《穷人》写得很精彩，可老师读完了整篇小说，字里行间找不到一个“穷”字，这些穷人真的很穷吗？（生点头）那你是从什么地方读到的？请大家细读课文，从字里行间去捕捉“穷人”的“穷”。
认真地想一想，哪些地方写出了穷人的“穷”的？默读圈画，画出一处地方标上1，画出第二处标上一个2，标好了之后，选一处感悟最深的，做简单批注，然后小组分享，等会请同学上台交流。
好，开始静静地默读。
（生静读圈画）师（巡视语）：孩子们，也许这“穷”字藏某个词语中，也许这“穷”字藏在一个标点中，也许这“穷”字藏在一组对话中，也许这“穷”字藏在对环境的描写中，也许这“穷”字藏在某一处细节里。
穷人试讲逐字稿教案模板
课时：1课时年级：八年级教材：《语文》人教版八年级上册教学目标：1. 理解小说《穷人》中主要人物的性格特点和故事情节。
2. 分析小说中的象征意义和作者想要传达的思想。
3. 培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
4. 培养学生关爱他人、助人为乐的道德品质。
教学重点：1. 理解主要人物的性格特点。
2. 分析小说中的象征意义。
教学难点：1. 理解小说中的象征意义。
2. 培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
教学过程：一、导入（1）教师简要介绍俄国作家列夫·托尔斯泰及其作品。
（2）提问：同学们对《穷人》这部作品有哪些了解？（3）学生自由发言，教师总结。
二、阅读分析（1）学生自读课文，思考以下问题：1. 主要人物有哪些？他们的性格特点是什么？2. 故事背景是什么？情节是如何展开的？3. 小说中哪些细节描写给你留下了深刻印象？（2）学生分组讨论，教师巡视指导。
（3）每组选派代表发言，教师点评并总结。
三、深入探究（1）教师提问：小说中的象征意义有哪些？（2）学生结合课文内容，列举象征事物，如渔夫的鱼网、桑娜的住房等。
（3）教师引导学生分析象征意义：1. 渔夫的鱼网象征着渔夫勤劳致富的精神；2. 桑娜的住房象征着穷人生活的艰辛；3. 老屋象征着俄国农村社会的现状。
（4）教师总结：小说通过象征手法，深刻揭示了俄国农村社会的贫困和人民的苦难。
四、情感体验（1）教师提问：同学们如何看待小说中的人物和情节？（2）学生自由发言，表达自己的观点和感受。
（3）教师引导学生关注小说中人物的品质，如桑娜的善良、渔夫的勇敢等。
（4）教师总结：小说通过描绘穷人的苦难，呼吁社会关注弱势群体，传递了关爱他人、助人为乐的正能量。
五、课堂小结（1）教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）学生总结自己的学习收获，分享学习心得。
六、作业布置（1）阅读《穷人》全文，进一步了解小说内容和人物形象。
（2）结合所学知识，撰写一篇关于《穷人》的读后感。
小学板书穷人试讲教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《穷人》一课的主要内容，掌握生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、总结等方法，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、助人为乐的优良品质。
二、教学重点1. 理解《穷人》一课的主要内容。
2. 掌握生字词，并能正确书写。
三、教学难点1. 理解穷人家庭的生活困境。
2. 感受桑娜和渔夫的善良品质。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍《穷人》一课的作者和背景。
2. 学生自由发言，谈谈对“穷人”的理解。
（二）新课讲授1. 教师引导学生阅读课文，了解故事梗概。
2. 学生分组讨论，分析穷人家庭的生活困境。
3. 教师总结讨论结果，强调穷人家庭的艰难生活。
4. 学生再次阅读课文，关注桑娜和渔夫的善良品质。
5. 教师引导学生思考：为什么桑娜和渔夫要收养西蒙的孩子？6. 学生分组讨论，分享自己的看法。
7. 教师总结讨论结果，强调善良、助人为乐的重要性。
（三）巩固练习1. 教师出示生字词，让学生认读并书写。
2. 学生进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
3. 教师提问：课文中有哪些词语描写了穷人家庭的生活？4. 学生回答，教师点评。
（四）总结提升1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得，谈谈对“穷人”的理解。
3. 教师总结：善良、助人为乐是中华民族的传统美德，我们要学会关爱他人，帮助他人。
（五）课后作业1. 课后阅读《穷人》一课，思考以下问题：（1）穷人家庭的生活是怎样的？（2）桑娜和渔夫为什么收养西蒙的孩子？（3）这个故事给你带来了哪些启示？2. 撰写一篇关于“善良、助人为乐”的短文。
五、板书设计《穷人》一、穷人家庭的生活困境二、桑娜和渔夫的善良品质三、善良、助人为乐的重要性六、教学反思本节课通过阅读、讨论、总结等方法，让学生了解了《穷人》一课的主要内容，掌握了生字词，并培养了学生的阅读理解能力和合作学习能力。
部编版六年级上册晋升职称无生试讲稿——13
13、穷人（第二课时）自我介绍：尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是语文组号考生，我今天试讲的题目是《穷人》，下面我的试讲正式开始！礼仪：同学们今天可真精神，都准备好了吗！好，上课！同学们好，请坐！一、复习回顾，激趣导入同学们，生活处处有真情，真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一支火把，照亮你人生的道路。
上节课我们读了《穷人》这篇课文，你有哪些收获呢？你来说，恩，看来，文学巨匠的作品的确不同凡响，初次品读就让同学们收获不小，动人的故事情节，感人的艺术形象，令每个读者难以忘怀。
这节课，就让我们深入学习课文，一同走进以桑娜一家为代表的穷人的内心世界。
好，请同学们伸出小手指，跟着老师一起书空课题。
（板书：13、穷人）我们一起把课题读一读，预备齐，恩，声音可真响亮。
二、解决生字词（认读生字词）那上节课的词语宝宝们你们还能认识他们吗？它们可迫不及待地想要和你们见面啦！第一组词语谁来读一读？你举手的姿势真标准，你来！（嗯，字正腔圆）。
上节课，我们已经知道这都是描写环境的词语。
第二组谁来？看你跃跃欲试的样子已经等不及了，那就你来吧！哎，别着急，第二个？对，“唉”,aì,叹一口气，好，你再读一下，这下读好了。
在这里老师要补充一下，“唉”也是本课的一类字，我们一起来观察，如何能写好这个字。
你手举的可真高，你来说，你抓住了结构特点，“唉”是左右结构，左窄右宽。
你再来说说，你抓住了字形特点，“唉”口字旁要小一点，这一笔“横”要长一点。
好，同学们将“唉”这个生字写在自己的田字格本子上，写三遍。
同桌之间比一比，谁写的工整美观。
这一组词语都是？对，描写人物语言、神态的词语。
三、品读感悟，深入理解同学们，这是一篇很感人的文章，你来说一说课文主要讲了一件什么事？你有很强的语言组织能力，这篇文章主要讲了桑娜擅自做主将邻居家的孩子带到自己家里，丈夫也同意的故事。
上节课我们已经知道桑娜的家境非常的简单，却非常的干净整洁，文中有一句话描写了她的家境，谁来读一读：“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
穷人试讲教案模板
教学目标：1. 知识与技能：理解《穷人》的故事情节，掌握人物形象特点，学会从不同角度分析文本。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注弱势群体，培养同情心和责任感。
教学重点：1. 理解《穷人》的故事情节和人物形象。
2. 学会从不同角度分析文本，提高阅读理解能力。
教学难点：1. 人物心理活动的把握。
2. 文本深层含义的挖掘。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 《穷人》文本。
3. 分组讨论的小组名单。
教学过程：一、导入1. 利用多媒体展示贫困地区的图片，引导学生关注弱势群体。
2. 提问：你们认为穷人是什么样的人？他们面临哪些困难？二、新课导入1. 介绍《穷人》的作者和创作背景。
2. 学生阅读课文，初步了解故事情节。
三、故事情节分析1. 学生分组讨论，分析故事的主要情节。
2. 各小组代表分享讨论结果，教师点评并总结。
四、人物形象分析1. 引导学生分析桑娜和渔夫的形象特点。
2. 学生分组讨论，从不同角度分析人物心理活动。
3. 各小组代表分享讨论结果，教师点评并总结。
五、文本深层含义挖掘1. 引导学生思考《穷人》的深层含义，如人性的光辉、社会的关怀等。
2. 学生分组讨论，分享自己的见解。
3. 各小组代表分享讨论结果，教师点评并总结。
六、角色扮演1. 学生分组，扮演课文中的角色，进行角色扮演。
2. 角色扮演结束后，各小组分享表演感受，教师点评。
七、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得。
八、课后作业1. 写一篇关于《穷人》的读后感。
2. 搜集关于贫困地区的资料，了解贫困群体的生活现状。
教学反思：本节课通过小组讨论、角色扮演等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的合作能力和表达能力。
在教学过程中，应注意以下几点：1. 注重引导学生关注弱势群体，培养学生的社会责任感。
2. 注重培养学生的阅读理解能力和分析能力，提高学生的综合素质。
《穷人》-说课稿范文
《穷人》-说课稿范文今天我说课的内容是《穷人》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《穷人》是中学语文课本中的一篇课文，属于阅读理解的篇章。
通过学习这篇课文，学生可以了解到穷人的生活境况及其所引发的思考与感悟。
这篇课文能够引发孩子们对社会问题的关注，并引导他们思考如何尽自己的力量去帮助那些需要帮助的人。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解穷人生活的困境，能够运用阅读策略去理解和分析课文。
②能力目标：培养学生的阅读理解能力和思辨能力，能够通过阅读文本提取信息并进行分析和思考。
③情感目标：培养学生关爱他人、乐于助人的情感品质，增强他们的社会责任感。
二、说教法学法本节课的主要教法是启发式教学法，通过提问和讨论引导学生主动思考，从而开发他们的思维潜能。
学法是合作学习法，鼓励学生进行小组合作，相互讨论并分享自己的观点。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了教学PPT，包括课文的主要内容、生词解释、思考题等，以图文并茂的方式呈现给学生，提高课堂效果。
同时，我还准备了一些图片资料，用于激发学生的学习兴趣和引导他们对课文中的情境进行想象。
四、说教学过程1、导入引入通过一个与课文主题相关的问题引入课堂，比如“你有没有见过穷人？你对穷人的印象是什么？”激发学生的思考和兴趣，为学习课文做铺垫。
2、课文阅读首先，我会提醒学生注意阅读策略，比如先浏览全文，了解大意，然后再进行细读。
然后，我会让学生分小组阅读课文，并回答一些问题，比如主要人物有谁？他们的生活怎样？通过这种方式让学生对课文有一个整体的了解。
3、学生讨论在学生阅读完课文后，我会让他们分小组讨论一些问题，比如你认为穷人的生活困境有哪些？你能想到一些帮助穷人的方式吗？帮助穷人对我们自己有什么意义？通过讨论，学生能够更深入地理解课文，同时也培养了他们的思辨能力和合作能力。
2024《穷人》说课稿范文
2024《穷人》说课稿范文今天我要给同学们讲解的内容是《穷人》，下面我将从以下几个方面来阐述这个内容。
一、说教材1、《穷人》是2024年版中学语文七年级下册第二单元的内容。
它是在学生已经学习了贫富差距问题并了解了一些贫困地区的背景基础上进行教学的，是中学语文领域中的重要知识点，而且贫困问题在社会生活中有着广泛的影响。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解穷人的生活困境，了解贫富差距的形成原因。
②能力目标：培养学生分析问题的能力，提高文学作品的理解和阅读能力。
③情感目标：让学生关注社会问题，培养同情心和责任感。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解穷人的生活困境，了解贫富差距的形成原因。
难点是：培养学生分析问题的能力，提高文学作品的理解和阅读能力。
二、说教法学法通过情感和体验的方式让学生更好地理解和接受知识。
我将采用教法：情感教育法，实践体验法；学法是：合作学习法，探究学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，以图文并茂的方式呈现教学素材，增强学生的视觉感受，提高学习的效果。
四、说教学过程本节课的教学过程分为以下几个环节：环节一、情感引入，激发学习兴趣。
我将通过一个小视频展示一位穷人的生活情况，让学生感受到穷人的困境和生活艰苦。
接着我会向学生提问：你们有没有见过或听说过类似的故事？你们对贫困问题有什么了解？通过学生的回答，我可以了解学生的初步认识和观点。
环节二、文本呈现，引导学生思考。
我将给学生分发阅读材料《穷人》，让学生自主阅读，并提出一些问题引导学生深入思考，例如：主人公遇到的问题有哪些？这些问题是怎么形成的？通过学生的讨论，可以激发他们分析问题的能力和思考问题的角度。
环节三、小组合作，共同探究。
我将学生分成小组，每个小组选择一个问题进行讨论，例如：贫富差距是如何形成的？穷人应该得到怎样的帮助？每个小组在讨论的基础上提出自己的见解，并向其他小组进行展示和交流。
《穷人》试讲稿
《穷人》试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《穷人》，在讲课的过程中希望得到各位专家和老师的批评和指导：
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐；
师：对于善良的人而言，贫穷不会把他们压垮，反而会让他们更加的朴实和坚强。
师：下面我们就一起学习新内容(板书）《穷人》。
二、课题分析：
师：上节课我们学习了生字词，并对作者进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？
师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；
师：很好，请坐！
师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；
师;回答的真棒，请坐！
师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是关于穷苦人的故事。
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穷人
尊敬的各位评委老师大家下午好，我是1号考生，今天我试讲的题目是穷人。
同学们准备好了吗？我们要开始上课了。
好上课，同学们好请坐。
同学们，现在社会在不断的进步，但我们不能否认，社会上仍存在着许多的穷人，那你们是怎么理解穷人这个词语的？{生活穷苦的人，没有钱的人，生活条件差的人} 看来大家对于穷人这个词语都有各自不同的看法，那么今天我们打开书本，看看作者笔下的穷人又是怎么样的呢？
板书课题，齐读课题{声音很响亮，读得很整齐}
相信同学们一定听说过世界上著名的作家，列夫托尔斯泰吧,谁能来跟同学们介绍介绍,看看谁的预习工作完成的最到位?{你第一个举手请你来跟大家介绍作者}真棒,预习工作做得真到位.
对,抬头看大屏幕,这就是作者列夫托尔斯泰{俄国伟大的作家,出身贵族.但是同情被剥削被压迫的农奴,青年时期就开始文学创作他创作的作品都是无情的暴露了封建沙皇统治制度和资本主义势力的种种罪恶}
带着疑问,我们走进文章,请同学们自由的朗读课文,注意要读准字音,读通顺句子,遇到难读或不会读的地方多读几遍,边读边想:文章讲了一件什么事情?好,开始吧.
在同学们自由朗读的这段时间里,教室只有朗朗的读书声,让老师感到很欣慰.大家读的很认真.
同学们抬头看大屏幕，这些词语你都会读吗?{这个坐的最端正的同学请你来读，平翘舌读的很准，老师还想请一位男同学来试试，好请你读。
老师发现他有一个词语读的很准确魁梧，跟着老师读一遍}那你们觉得屏幕上的那些词语是要提醒同学们平时要注意的呢？{这个举手最快的同学，请你来说}考虑的的虑字，要特别注意它是一个虎子头，老虎是不可以少了牙齿的。
真是个细心的孩子。
看来字词大家都已经不成问题了，不懂的词语大家也通过查阅工具书和联系上下文的方式了解了其中的意思，那同学们这篇课文讲了一件什么事？{你的小手举的最高，请你来说。
嗯，你是用文中的内容来概括的，想想能不能更简单些呢？}请你，真了不起，你用你自己的话来简要的概括了文章的主要内容，这篇课文主要讲了渔夫和他的妻子桑娜关心，同情邻居西蒙，在西蒙去世后毅然收养了她的两个孤儿的故事。
这篇课文课题是穷人，课文写了哪些穷人？{渔夫，桑娜。
西蒙}但文中却未出现一个穷字，字里行间却穷意浓浓。
接下来，请同学们快速的默读课文，找出课文中的那些地方可以感受到桑娜一家过着穷苦的生活，把相关的句子找出来，并做好批注。
刚才老师在巡视的过程中，看到许多同学都留下了自己思考的痕迹。
你的小手举的最端正，请你说{你找的是这句话：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁边补一张破帆。
这句话中那个词语让你感受到了穷。
请你说，是啊破帆，从这里我们可以看出劳动工具是破旧的。
还有吗？这个最先举手的男生请你来说，“古老的钟声嘶哑的敲了十下，十一下...始终不见丈夫回来”在这里的省略号表示了什么？{表示省略递增的次数，所以我们在朗读的时候应该要怎么朗读呢}对，就是应该这样读，全班一起齐读这句话。
能大胆发言的孩子都是勇敢的孩子，请你说。
{你是从孩子的吃穿看出桑娜一家的穷}那些词句呢？句子：孩子们没有鞋穿，不论是冬夏都是光着脚跑来跑去的，吃的是黑面
包，菜只有鱼}是啊，这句话我们可以看出孩子们穿得少，吃的少而单一。
请你说，从桑娜和渔夫的忙碌看出穷？句子：丈夫不顾身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也是从早到晚的干活。
还只能勉强的填饱肚子。
听你的朗读可真是一种享受啊。
渔夫每天早出晚归的捕鱼，即使是在风暴袭击的恶劣天气，仍冒着寒冷和危险出海打鱼，而桑娜也从早到晚的干活，即使他们这般的勤劳，也只能勉强的填饱肚子，而且吃的只有黑面包和鱼，足可见他们是多么的穷苦，兼直是在煎熬中度过。
不过穷使穷，但桑娜家的小屋却充满温馨，你能试着找出相关句子吗？请你说。
句子：地打扫的干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮，挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸中安静的睡着。
是啊，屋子里是温暖而舒适的，可屋外又是一番怎么的景象呢？句子：屋外寒风呼啸，汹涌彭拜的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花，海上正起着风暴，外面又黑又冷。
作者这样写运用了什么写作手法？{对比} 请男生朗读描写屋外的句子，女生朗读描写屋内的句子。
{听你们的朗读真是一种享受，你们不但读出了声，而且还读出了情，真不错。
}通过这样的对比你们体会到了什么？请你说
是啊，体会到桑娜的勤劳能干，渔夫一家的生活虽然很艰苦但却温馨，桑娜一家的生活是那么穷，而且已经有五个孩子了，为什么还要主动收养西蒙的孩子呢？下节课让我们跟随着作者的描述，走进桑娜和渔夫的内心世界，去感受他们那高尚而美好的心灵。
课后请同学们抄写描写环境的句子。
我的试讲到此结束，谢谢大家。