教师成长核心在于内心成长

合集下载

教师心灵成长

教师心灵成长说到教师的专业成长，往往被狭隘地认为把学生教出好高的分数，发表多少论文，获了什么大奖等等的。

这些看法不能说不对，但仅仅如此还没能真正把握教师专业发展的内核。

教师专业成长的核心其实是心灵成长。

所谓心灵成长，是基于内心深处的成长，是由外而内的职业体验自然生成的成长路径，因此成长是健康的、快乐的。

要实现心灵成长，我觉得如下两方面是重要的参考。

一要准确定位1、入职定位跟不少年轻教师交流时，发现一个问题，他们虽然选择了师范专业，也经过努力考编进了教师行列，但缺少对教师职业的认同感，总感到自己没有归属感，特别是喜欢跟别的行业比较，报怨学生难教，报酬低等等的。

在跟他们交流时，理解他们，同时也跟他们说过，现在社会舞台是开放的，择业也是开放的，完全可以重新择业，而不必整天报怨，弄得自己成为愤青。

如果以这种心态入职，不但自己不快乐，也很能胜任教书育人的神圣工作。

因此，心灵成长的基础与前提就是入职定位准确，不喜欢的职业是不会有成就感的。

2、方向定位方向定位也是宽泛的概念，至少在几个方面还是要界定清楚的。

自己的基本方向定位可以说是职业性质决定的，带有共性特征。

比如说教书育人，指导学生课外兴趣小组，带班主任，自己参加校本教研，参加各类业务竞赛，职务晋升等等。

方向定位的个性化，往往影响着教师的成长方向，也直接影响着教师心灵成长的方式。

以语文教师为例，可以在指导学生写作上确定自己的主功方向，也可以发挥自身写作专长，进行小说散文等文学创作，以此获得心灵成长的幸福感。

就是专业写作，也可以确定教育教学随笔写作，还是纯粹的学术论文写作。

方向确定后，是自己喜欢的，也是努力能够实现自身人生价值的，做起来也不累，不容易产生职业倦怠。

二要自我调节1、生活方式调节教师的生活方式相对固定，也比较死板。

可以说整个人生就是被阵阵零碎的铃声给切割成无数的碎片。

一到上课铃声响起，就会有几十声眼睛在等着看到你，没有弹性地你要准时到位。

这种点线式的生活方式，不是所有人都能适应的，都会找到期间的幸福感的。

内心深度觉醒：教师专业成长的核心密码

心没有深度觉醒的教师往往只盯着如何适应职业，而内心深度觉醒的教师则会把目光瞄准职业的超越性．他们会以研究的态度与精神融
入教育教学生活。面对教育教学中
的问题他们不会无视或回避．不会
发展不能单单依赖于外部动力，更
）为关键的是依靠教师的内生力量和
自我挖掘，唤起深度的内心觉醒和行为自觉。内心深度觉醒的教师，
将教育教学中的问题作为工作中的
障碍。不会因此而怨声载道．恰恰相反，他们会将问题及问题的研究
他们才会去遥望远方，才会去努力
一奋斗
，
作为提升教育教学能力的阶梯。在教学研究中，他们会努力从已有的
现了教育教学工作的精彩，也创造
“ 反思 ”的襟怀走进教室。他们会对自己的教学行为保持清醒的理性
和怀疑审慎的态度。于是在教育教
出了丰富多彩的课堂生活。任何事物的发展，只有变外在
醒的时候，读书对他们来讲就有内
在驱动力，他们读书不是为了明天
上课．而是出自本性的需要．出自
新论视窗
如今．人们越来越清楚地意识到，教师只有真正发展、成长了，
们匮乏、劳累、繁琐的人生状态，
Ｅｔ常的教育教学实践；他们往往会
于是他们的教育生命也就会呈现出
上升的趋势，成长的状态，他们就会向着天空、向着阳光枝繁叶茂地
责任编辑黄佳锐
目
“ 读书人 ”的身份徜徉于书籍的世界。读书，是教师专业发展的重要途径。读书需要有内在驱动力，缺乏内在驱动力的人，如同无源之水，行而不远。当教师内心深度觉

一个教师的成长之路

一个教师成长之路要成为一个内心强大，战胜焦虑的人，必定是沉浸式做事的人。

只有做事情抓主要矛盾，从历史高度去看问题，从国家领导人身上去汲取力量，才能发现：我学习我快乐，我没有衰老。

面对困难的态度应该是关关难过，关关过。

干一行爱一行，干一行专一行，认真对待总有收获。

迎接挑战，抓住机遇，让自己成长。

一个教师的成长之路可以从以下三点进行归纳：一、心态的成长专注，去经历此时此刻。

用热爱去收获自得其乐。

沉浸式，与他人无关，全力以赴做一件事，并享受这个过程。

向内的价值判断，用专注的充实感去降低内耗，收获真正的能量。

用具体的事情去对抗焦虑。

健康的心态成就更好的自己。

热爱你的工作，他会让你更值钱。

无论走到哪里，都应喜欢那一段时光。

埋怨学生难教，是因为自己的方法太少。

做事不要求满分，高分就好。

二、精神的成长卡耐基曾说，每个人都需要被赞美。

所以，我们尽可能讲好话，因为，谁都喜欢表扬。

要树立这样一个观念：肯定每个人的价值，草木皆可成长。

三、方法的成长抓住机遇，迎接挑战。

梁晓声概括文化：根植于内心的修养；无需提醒的自觉；以约束为前提的自由；为别人着想的善良。

勇往直前，坚韧不拔。

如果世界上真有奇迹，它的另一个名字就叫努力。

坚持坚守，积水成渊。

工作笔记，资料的积累，形成好习惯。

重视文字表达力，凝练教育教学理论。

六种能力：审美能力（设计感）、整合能力、共情能力、讲故事的能力、玩的能力、意义感。

1.简单的事情做好，唯恒而已。

2.要追求不强求。

3.认真工作，快乐生活，积极学习。

4.高情商、好智商、强逆商、善缘商。

5.行动力、思考力、学习力、创新力、反思力。

6.宽大宽容，自强自信，谦虚谦让，坚持坚韧，细心细致，气质气场。

教师深心灵成长心得体会

作为一名教师，我深知教育事业不仅是一份职业，更是一份使命。

在日常的教学工作中，我不断追求心灵的成长，努力提升自己的教育教学水平。

以下是我的一些心得体会。

首先，我认识到自我认知的重要性。

在教育过程中，我时常反思自己的教育理念、教学方法和学生心理。

通过自我认知，我明白了教育不仅仅是知识的传授，更是对学生心灵的滋养。

我开始关注自己的情绪，学会调整心态，以积极、乐观的态度面对工作和生活中的挑战。

这种自我认知让我在教学过程中更加从容不迫，与学生建立了良好的师生关系。

其次，我深刻体会到终身学习的重要性。

在信息时代，知识更新换代的速度越来越快，作为一名教师，我必须不断学习，更新自己的知识储备。

为此，我积极参加各类教育培训，阅读教育教学书籍，向同行请教，努力提高自己的教育教学能力。

通过不断学习，我逐渐形成了自己的教学风格，并在教学实践中取得了良好的效果。

再次，我认识到关爱学生的必要性。

教育是爱的艺术，教师的爱是学生成长的重要养分。

在日常教学中，我始终关注学生的心理健康，尊重他们的个性，关心他们的生活。

我努力营造一个温馨、和谐、民主的班级氛围，让学生在快乐中学习，在关爱中成长。

这种关爱让我与学生建立了深厚的感情，也让我在教学工作中感到无比的满足和幸福。

此外，我深刻体会到团队协作的力量。

在教育工作中，我认识到一个人的力量是有限的，只有团结协作，才能取得更好的教育成果。

因此，我积极参加学校组织的各类活动，与同事们共同探讨教育教学问题，分享教学经验。

在团队中，我学会了倾听、沟通、合作，也收获了成长和进步。

最后，我认识到心灵成长与教育教学的密不可分。

一个心灵健康的教师，才能培养出心灵健康的学生。

因此，我在关注学生心灵成长的同时，也不忘自己的心灵成长。

我通过阅读、旅行、锻炼等方式，丰富自己的内心世界，提升自己的心灵品质。

这种心灵成长让我在教学工作中更加有爱心、耐心和责任心。

总之，作为一名教师，我在追求教育教学事业的道路上，不断追求深心灵成长。

教育真爱者教师是学生心灵成长的指引者

教育真爱者教师是学生心灵成长的指引者教育是一项伟大的事业，而教师作为教育事业中最为重要的角色之一，扮演着学生心灵成长的指引者的角色。

他们是教育真爱者，以无私的爱心和专业的知识为学生铺就前进的道路。

本文将探讨教师在学生心灵成长中的重要作用，以及他们如何成为真爱者。

第一章学生成长的关键在现代社会中，学生的学习成绩和知识技能的培养的确很重要，但更重要的是培养学生的心灵成长。

学生在心灵上的成长对于他们的终身发展具有决定性的作用。

而教师正是在这样一个关键时期，引领学生走向自我认识、修养品德，塑造他们的人格。

第二章教师的使命与责任教师的使命和责任是引导学生的心灵成长。

他们应将学生视为个体，关注每个学生的成长和发展。

通过正面的榜样和无私的关爱，教师能够激发学生的潜能，培养出积极向上、独立自信的个体。

教师需要为学生创造一个安全、温暖、包容的学习环境，鼓励学生勇于表达自己，培养他们的创造力和思辨能力。

第三章老师与学生的情感纽带教师和学生之间的情感纽带是学生心灵成长的重要保障。

教师应当真正理解和关心学生，树立起师生之间平等、互信、友善、尊重的关系。

通过与学生的交流和互动，教师能够了解学生的需求和困惑，给予他们及时的支持和鼓励。

这种情感纽带的建立，不仅能够促进学生的个人成长，还能够增强学生的对教师的信任和尊重。

第四章教师的教育方式教师的教育方式是培养学生心灵成长的重要手段。

教师需要具备良好的教学方法和教育理念，将知识有机地融入学生的生活中。

他们应该注重培养学生的道德观念和价值观，让学生懂得助人为乐、关心社会，树立正确的人生观和价值观。

教师还需要注重培养学生的情商和社交能力，教会他们如何处理人际关系，增强与他人的合作与沟通能力。

第五章教师自身修养的重要性教师自身修养对于学生心灵成长的影响至关重要。

教师应以身作则，成为学生心灵成长的榜样。

他们应不断提升自己的学识水平和专业能力，不断更新教育理念和教学方法。

只有具备良好的自身修养，教师才能够更好地引导学生，助其良好发展。

浅谈教师自我内心的专业成长

很多弯路，同行和前辈，他们有很多独到之处，值得我
以，优秀的教师通过教研活动提高自己的教学质量，很
学习和借鉴，值得我反思，从此提高自己。与幼儿、家有必要。那么，优秀教师应该如何做好教（下转９２页）
作者简介：李胜男，吉林省梅河口中专附属幼儿园。
为智慧源自实践。教师的教育智慧包括基于整体感知、我每天有一半的时间和精力是在教学中进行的，主直觉把握形成的知性智慧，基于理论思考、规律认识的题课、区域活动，都有教学内容。那么，教学反思是不理性智慧，基于职业感、道德感、人际交往、师爱的情可小视的。从本质上说，反思就是自我发现、自我批评感，同时也包括个人经验积累、实践感悟，教学反恩形的过程，能唤起教师对教育教学中真实Ｉ司题的关注，使成的实践智慧。作为一名优秀教师，要立足于个体优秀教师始终带着问题意识面对教育现象，促使教师进行深教学经验的提炼、概括、总结。在实践中，逐渐形成一
织活动录制下来，事后坐下来细细品味、反思自己活动的长处与不足，在今后的活动组织中发扬优点，避免缺
点。
然后对故事中发生的事情进行分析、排序，并且很简单，只做了ｏ● ｏ● ｏ ●和 ● ｏｏ● ｏｏ的排序。要求也较单一、直观。到了中班，难度加深了，要孩子自己找出教师给出图案的规律，然后进行仿编、创新。到了大班，教师会给孩子更自由、更广阔的空间，任其发挥

【教育读书】教师成长核心在于内心成长

【教育读书】教师成长核心在于内心成长一颗安宁的心，一颗坚定的心，一颗安稳的心，对教师来说，有着特别重要的意义。

尤其是在急剧变化的今天，特别需要教师的内心力量，特别需要教师守护好自己的心灵，关照好自己的心灵，滋养好自己的心灵，然后才能关照好学生的心灵，守望住教育的本真。

一，内心认同教师专业成长的源头专业成长，是新课程改革以来教育界的一个热词。

作为教师教育工作者，一直在寻找教师成长的“源头”和“动力”。

究其源头教师成长应当包括“精神成长”和“专业成长”两方面，而且，教师的“精神成长”比“专业成长”更重要。

但是今天，一说到“专业成长”，往往是指能不能做课件，会不会说课，或者教育技术能力达到什么程度，参加过什么级别的科研课题，这很容易使人产生误解：所谓专业成长，就是这样几个硬杠杠。

很容易产生“技术第一”的倾向，很容易把教师变成教书的工具。

只重视单纯的硬件改善和技术提升，忽视了心灵归宿和价值取向，就不可能有真正意义上的教师成长。

“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自我完整。

”这是美国教育学者帕克?帕尔默在《教学勇气》里的观点，笔者极为赞同，这也是在实践中检验过的道理，一个优秀教师的成长，内心认同是源头。

（一）悦纳自我教师成长必须建立在自己的“愿意”和“认同”上。

如果我们自愿选择这个职业，我们的认同感就强烈，有了这种认同，才不会产生“这山望到那山高”和怀才不遇的感觉。

有了这种认同，就会在遇到困难时，迎刃而上。

有了这种认同，就会坚守教育净土，体悟教育的幸福。

（二）认同现实我们每个人都生活在具体的时空里，肯定会受具体时空的限制。

在我们目前的时间里，再落后相对于过去，也是进步，再进步相对于未来，可能也是落后。

教育是理想的事业，而理想是一定超越于现实，走在现实的前面。

作为教师，一方面，我们要努力从自己开始，改变那些能够改变的；另一方面，我们也要尽量接受，那些不能改变的。

因为每个人都有自己的边界和局限，每个人也都有自己的责任和承担。

教师成长从

教师成长从“心”开始能懂爱，尽心才是会爱。

当然，前提是真正安心：安心才不会被外境所迷，才不会被乱象所困——我甚至愿意说，对今天的教育，与其持续地“重新开始”，不如让我们稍事停顿，静下心来，梳理教育的本源规律，发现教育的本质问题，然后从“心”开始。

一颗安宁的心，一颗坚定的心，一颗安排的心，对教师来说，有着特别重要的意义。

内心认同是教师成长的起点专业成长，是新课程改革以来教育界的一个热词。

作为教师教育工作者，我一直在追寻教师成长的“起点”和“动力”。

按我的理解，教师成长理应包括“精神成长”，或者说“心灵成长”和“专业成长”两方面，而且，教师的“心灵成长”比专业成长更重要。

“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自我完整。

”这是美国教育学者帕克·帕尔默在《教学勇气》里的论断。

我愿意相信：内心认同，是教师专业成长的起点。

认同自己。

苏格拉底有句著名的“理解你自己”。

但这仅仅第一步，第二步是“认同你自己”。

选择做教师，首先需要我们自己认定：我就是这样的，我应该从事这样的职业。

一个人不可能成为他自己都不愿意成为的人。

换句话说，教师成长只能建立在他自己的“愿意”和“认同”上。

有了这种认同，才不会有太多的不平和不满。

认同职业。

很多人把教育当成职业，当成谋生手段，其实这也不错。

但是比较高的层次是当成“事业”，觉得它是值得自己努力去做的事情。

更高的境界，是把教育当成“志业”，或者“命业”——命中注定应该做的事情。

我愿意这样理解：所谓的职业，就是为活着而工作；所谓的事业，就是为工作而活着；所谓的命业，就是为生命而活着，把自己所从事的事情，当成生命的根本依托。

就像特级教师贾志敏所说：“当年是为了生活而选择教师这个工作，但是今天要离开教师这个工作，我就一刻也没有办法生活。

”认同现实。

我们每个人都生活在具体的时空，肯定会受具体时空的限制。

在我们置身的时间“节点”上，相对于过去，再落后可能也是进步；相对于未来，再进步可能也是落后。

优秀教师成长心路历程

优秀教师成长心路历程
“优秀教师成长心路历程”指的是优秀教师在成长和发展过程中所经历的内心世界的变化和体验。

这个概念涉及优秀教师在教育教学实践、自我学习和反思中获得成长的过程。

优秀教师的成长不是一蹴而就的，他们经历了一系列的心路历程，包括对教育事业的热爱、对教学技巧的探索、对教育理念的思考、对个人发展的规划等。

具体来说，优秀教师成长心路历程可能包括以下几个方面：
1.对教育事业的热爱：优秀教师通常从内心深处热爱教育事业，他们意识到
教育的重要性和使命感，愿意为学生的成长和发展付出努力。

2.对教学技巧的探索：为了提高教学效果，优秀教师不断探索和实践各种教
学技巧和策略，从教学方法、课堂管理、学生评估等方面不断改进。

3.对教育理念的思考：优秀教师不仅关注教学技巧，还思考教育的本质和目
的，关注学生的全面发展，努力培养学生的创新精神和实践能力。

4.对个人发展的规划：为了不断提升自己的专业素养，优秀教师制定个人发
展规划，积极参加各种培训和学习活动，保持持续学习的态度。

5.不断反思和改进：在教学实践中，优秀教师不断反思自己的教学行为和效
果，根据反馈和经验不断调整和改进教学方法和策略。

最后总结一下，“优秀教师成长心路历程”指的是优秀教师在教育教学实践中不断探索、思考、反思和发展的内心世界的变化和体验。

这个过程涉及到对教育事业的热爱、对教学技巧的探索、对教育理念的思考、对个人发展的规划以及对反思和改进的追求等多个方面。

教师的心灵成长与师生关系

教师的心灵成长与师生关系教师是一种特殊的职业，他们承担着培养下一代的重任，同时也面临着巨大的心理压力。

在教育领域中，教师的心灵成长与师生关系密切相关。

本文将探讨教师的心灵成长与师生关系之间的互动。

首先，教师的心灵成长是一个长期而渐进的过程。

教师需要不断学习和提升自己的专业知识，以适应不断变化的教育环境。

然而，教师的心灵成长不仅仅是指专业知识的积累，更重要的是内心的成长和发展。

教师需要具备情感智慧和人际交往能力，以建立良好的师生关系。

师生关系是教育中的核心。

一位优秀的教师能够与学生建立起亲密而稳固的关系，这种关系不仅仅是一种师生之间的联系，更是一种心灵上的共鸣。

教师需要关注学生的情感需求，理解他们的内心世界，并积极引导他们的成长。

在师生关系中，教师应该扮演着学生的导师和朋友的角色，给予他们支持和鼓励。

教师的心灵成长与师生关系之间存在着相互促进的关系。

教师的心灵成长能够帮助他们更好地理解和关心学生，而良好的师生关系则能够激发教师的潜能和激情。

当教师能够真正关注学生的需求，并与他们建立起亲密的联系时，他们会感受到来自学生的爱和认可，这将进一步促进教师的成长。

然而，在现实中，教师的心灵成长和师生关系常常面临着各种挑战。

教师可能会面临学生的不理解和挑战，甚至遭受到批评和指责。

这些困难和挑战会给教师的心灵成长带来一定的压力。

然而，正是通过面对这些困难和挑战，教师才能够不断成长和进步。

他们需要学会从困境中汲取力量，坚持自己的信念，并不断反思和调整自己的教育方法。

在师生关系中，教师还需要保持专业和个人的边界。

教师应该明确自己的角色和职责，避免与学生过度亲近或超越了师生的关系。

同时，教师也需要保护自己的心灵健康，避免过度投入和情感消耗。

只有在保持适当的距离和边界的同时，教师才能够更好地关注学生的需求，并给予他们真正的帮助和支持。

总之，教师的心灵成长与师生关系密不可分。

教师需要不断成长和发展，以更好地关注学生的需求，并与他们建立起亲密而稳固的关系。

教师是学生心灵成长的建筑师

教师是学生心灵成长的建筑师教师，作为学生人生中重要的引导者和伴侣，扮演着学生心灵成长中不可或缺的角色。

他们不仅传授知识和技能，更是学生人格塑造、价值观培养的指导者。

本文将从学生心灵成长的角度，探讨教师的作用以及如何成为学生心灵的建筑师。

一、成为学生的引导者与榜样教师是学生发展道路上的引导者，他们不仅引导学生走上知识的道路，还引导学生树立正确的价值观和人生观。

作为榜样，教师的言行举止直接影响着学生的思考方式和行为习惯。

教师拥有力量去塑造学生的心灵，通过亲身示范和言传身教，引导学生走向正确的道路。

二、给予学生心理支持与鼓励学生的心灵成长过程中，他们常常面临挫折、压力和困惑。

教师应当给予学生心理上的支持与鼓励，积极关心学生的情感需求，并提供温暖的肯定和激励。

通过与学生的交流与倾听，教师能够了解学生内心的困扰，并给予他们适当的指导和帮助。

这种支持与鼓励不仅能够安抚学生的焦虑和孤独感，还能够培养他们的自信心和应对困难的能力。

三、开展心理教育与素质培养学生除了需要获得学科知识外，还需要培养健康的心理素质和良好的道德品格。

教师应该在课堂教学中注重学生的心理教育，帮助他们认识自己、理解情绪，并培养良好的情绪调控能力和人际交往能力。

此外，教师还应该注重培养学生的道德观念和价值观，帮助他们树立正确的人生目标和追求。

四、启发学生自主学习与创造力教师应该成为学生思维的引导者和激励者，激发他们的自主学习和创造力。

通过培养学生的独立思考能力和问题解决能力，教师能够帮助学生获得更深层次的学习和成长。

教师可以利用启发式教学法、问题导向的学习等方法，激发学生的学习兴趣和动力，使他们在学习中成长。

五、建立良好的师生关系与沟通机制教师与学生之间的关系是学生心灵成长的基石。

教师应该积极地去了解学生，包括他们的兴趣、需求和困惑，与学生建立起信任和尊重的关系。

同时，教师还应该与学生保持良好的沟通机制，鼓励他们表达自己的想法和感受，及时解决问题和困扰。

幼儿园教师心灵成长

幼儿园教师心灵成长在孩子们天真无邪的世界里，幼儿园教师就如同温暖的阳光，照亮着他们成长的道路。

然而，在给予孩子们关爱和教育的同时，幼儿园教师自身的心灵成长同样不容忽视。

幼儿园教师的工作并非外人眼中的轻松和简单。

每天，他们要面对一群充满活力、好奇心旺盛但又尚未完全懂事的孩子。

孩子们的需求各异，情绪多变，这需要教师们时刻保持耐心和敏锐的观察力。

比如，当一个孩子因为不想午睡而哭闹时，教师不仅要安抚他的情绪，还要想办法让他明白午睡的重要性；当几个孩子因为争抢玩具而发生冲突时，教师需要迅速判断情况，公平地解决问题，同时教导孩子们学会分享和友好相处。

这些看似琐碎的日常工作，其实都在不断考验着教师的心理素质和情绪管理能力。

工作的压力和挑战，使得幼儿园教师的心灵很容易产生疲惫和困惑。

长时间处于高度紧张的状态，可能会导致教师出现焦虑、烦躁等负面情绪。

而且，社会对幼儿园教师的期望越来越高，要求他们不仅要照顾好孩子的生活起居，还要注重培养孩子的各种能力和品质。

这种高期望在一定程度上增加了教师的心理负担。

那么，如何促进幼儿园教师的心灵成长呢？首先，自我认知是关键。

教师们需要清晰地了解自己的优点和不足，明确自己的职业目标和价值观。

只有这样，才能在工作中更好地发挥优势，弥补不足，保持积极的心态。

例如，有的教师擅长组织游戏活动，能够让孩子们在快乐中学习；而有的教师则更善于倾听孩子们的心声，给予他们温暖的关怀。

了解自己的特长，可以让教师在工作中找到更多的成就感和满足感。

持续学习也是心灵成长的重要途径。

教育理念和方法在不断更新，幼儿园教师需要不断学习新的知识和技能，以适应时代的发展和孩子们的需求。

参加培训课程、阅读专业书籍、与同行交流经验等，都能够拓宽教师的视野，提升他们的教育水平。

通过学习，教师能够更加自信地应对工作中的各种问题，从而减轻心理压力。

良好的人际关系对于幼儿园教师的心灵成长也有着积极的影响。

在幼儿园这个大家庭中，教师之间的相互支持、合作和理解至关重要。

2023教师如何快速成长读书心得体会

2023教师如何快速成长读书心得体会2023教师如何快速成长读书心得体会1寒假期间，我阅读了罗树庚老师的《教师如何快速成长——专业发展必备的六大素养》。

读着读着，一个个教育故事吸引了我，感动着我，碰撞着我。

书中每一个篇章、每一个案例仿佛都有自己的影子。

我想，一定有许许多多看过此书的老师会跟书里的故事产生共鸣。

这本书罗老师总结自身从普通教师成长为名师的专业发展历程，书中用一个个他所遇到的、听到的、亲身经历的教育故事，来告诉教师们应该如何快速成长。

读着读着，可以获得一种向上的力量。

一、教师成长来自内驱力。

“成功的道路都是由目标铺成的。

有梦想，并朝着一个个目标努力，你一定会成功。

”如果我们能规划好自己的职业生涯，制定好每天、每年，甚至一辈子的计划，并朝着目标去奋斗，相信一定会收获一个截然不同的精彩人生。

罗老师的教育故事“人是被逼出来的”，我深有同感。

工作后，自己胆小怕事，不敢与人竞争。

每次评比乡优质课和教坛新秀，我都会跟校长说“校长，我可以不参加吗？”校长都说年轻教师一定要参加的。

既然一定要参加，我只好捧起当时仅有的资源——教科书和教参，细细思考、苦苦钻研、书写教案，并一次次地修改，那时每次都获得“乡教坛新秀”或“乡优质课”的荣誉称号。

回想自己的这些经历，真的觉得“人是被逼出来的”。

亲爱的老师，试着去逼一逼自己，你不逼自己一把，根本不知道自己有多优秀。

二、教师成长来自学习力。

世界日新月异与教师职业的性质决定了我们必须时刻不停地学习。

当老师，做教育是一门永无止境的学问。

教师从事的是一项距离人的心灵最近的工作，而学生又是千差万别的，是一个个鲜活的个体。

指望掌握一种教育教学方法、技巧去教育千百个学生是不现实的。

正因为这样，需要我们静下心来，修炼自己的教育教学本领。

信息时代、知识大爆炸的当下，我们必须树立终身学习的观念，抓住一切机遇与时间，持续深入地学习。

罗老师提倡我们向被称为“花中之冠”的火红花和“草地之王”的尖毛草学习，学习它们的沉潜精神，苦练基本功，不断提升自身素养。

幼教心路：教师的六颗心与成长

幼教心路：教师的六颗心与成长亲爱的老师、小朋友们：
大家好！
在《幼儿教育》杂志上，我曾读到一篇综述埃及幼儿教师特征的文章，它提到幼儿教师应具备“六颗心”：“极为爱心”、“极其虚心”、“极为细心”、“非常有心”、“确有诚心”、“极有童心”。

我深感，这六颗心不仅是埃及教师的特点，也是全世界幼儿教师应追求的品质。

作为中国幼儿教育行业的一份子，我是如何在工作中践行这些标准的呢？
1. 爱心：爱是教育的基石，是激发幼儿潜能的催化剂。

我努力用爱心呵护每个孩子，用微笑迎接他们的到来，用亲切的拥抱传递温暖。

2. 童心：拥有童心，让我与孩子们一同欢笑、一同游戏，如在《踩影子》游戏中，我与孩子们尽情嬉戏，体验纯真的快乐。

3. 虚心：我深知学无止境，不断学习业务知识，向有经验的老师请教，博采众长，提升自己的教学能力。

4. 耐心：面对孩子们的千差万别，我耐心倾听，理解他们的心声，因材施教，帮助他们建立自信。

5. 细心：在照料孩子的过程中，我细心观察，及时响应他们的
需求，如在孩子午睡时发现并解决了一个小危机，确保了孩子的安全。

6. 恒心：教育之路充满挑战，我以恒心面对，坚持不懈，为孩子们营造一个愉悦的成长环境。

幼儿教育是一项充满生机的事业，我有幸与孩子们共享成长的点滴，与家长们共话教育，与同事们共谋发展。

能为幼教事业贡献自己的力量，是我无上的荣耀和幸福。

谢谢大家！。

师德的最高境界：关注学生心灵成长

师德的最高境界：关注学生心灵成长作者：张志来源：《北京教育·普教版》2008年第09期有这样一个教育故事：学校要举行春季趣味运动会，他帮助孩子选择合适的比赛项目。

其中有一项“三人四腿”比赛，孩子们都争着报名。

一个又矮又胖的男孩儿执意要参加，他考虑到该项目不是这个男孩的长项，如果让他参加会影响班级比赛成绩，就不想让他参加。

但突然想到这个孩子父母离异，他这样做是希望和其他同学一样，也有一个完整的家。

他要在“三人四腿”比赛中把自己的家展现给全班同学。

于是，他给这个孩子报上名。

结果不出所料，这个孩子的一家三口最后一组到达终点。

他说结果并不重要，因为在整个过程中这个孩子都异常兴奋，脸上挂着灿烂的笑容。

更让他没有想到的是，从此以后，这个孩子有了很大的变化，性格开朗了，学习也更用心了。

笔者为这个孩子感到庆幸，因为他遇到了一个好老师。

这位老师没有因为关注成绩而漠视学生心灵的成长。

教育是促进人发展的活动，而心灵成长是人发展最核心的问题，“关注学生心灵的成长”不仅是教师的职责，更是师德的最高境界，这是因为：1.“关注学生心灵的成长”需要教师付出更多的心血。

有人说：教育是在凭良心干事，无论你怎么干，在表面上看不出太大的差距，这话有一定的道理。

如果一位教师为完成任务而工作，就不用耗费很大的精力。

如果他选择了“关注学生心灵的成长”，就意味着他要有更多的付出。

因为，要做到“关注学生心灵的成长”，就需要教师通过观察学生的言行举止和喜怒哀乐透视到学生的内心活动；需要教师在了解学生的成长史和生活背景的基础上分析其心理活动及行为表现产生的原因；需要教师巧妙地抓住其成长点，缜密地设计个性化的教育方案；还需要教师有足够多的教育智慧和精神养料为学生的心灵成长源源不断地输送营养。

2.“关注学生心灵的成长”需要教师淡泊名利。

“学生心灵的成长”很难在短时间内奏效，可能要在几年乃至十几年后才能显现出来，而当下考核教师的量化指标很难与几年乃至十几年后所显现的教育成效挂钩。

教师成长的要素

教师成长的要素所谓成长，主要有两种含义：一是“长大”；二是“向成熟的阶段发展”。

成长不一定是成熟，但成熟一定是一个成长的过程。

植物的成长离不开“水、阳光和雨露”等外界条件，而人的成长除了外因外，更离不开人自身这个内因！那么教师成长的自身内部要素有哪些呢？一、个人品质是教师成长的基石1、勤奋作家峻青说：“人的一生是漫长的，但在关键处常常只有几步，特别是在你年轻的时候。

”成功的背后最大的秘密武器、最大的法宝和秘诀是：勤奋。

勤奋不仅是某个阶段，某件事情上的努力，更是要紧紧抓住每一次机会，只要你用朴实的勤奋和无言的沉默宣战功利和浮躁，用无怨无悔、始终如一的坚持涂绘教育的真实和真实的教育，你就能够及时登上新的台阶，在更高的层次上得到提升。

2、阳光心态生命需要阳光，其实心态更需要阳光，一种乐观自信的良好状态。

教学工作道路上，总不可能是一帆风顺的。

不要因为班级常规没做好，或者考试成绩不如人意而黯然神伤。

找原因，寻方法，拿出越挫越勇的干劲来，换个角度把这种挫折看作是一种历练的话，定能成功！这就是阳光心态的魅力！积极上进的心态是成长的基础。

有人说：“心态决定一切”。

如上一节公开课，你有两个选择：一、反复的研究教材、修改课件。

二、可以借鉴别人的课件，按照别人的教学思路上课，毫不修改，可以省去很多的思考和时间。

选择哪一种呢？如果是前者，即使你上的不怎么样，你也得到了锻炼。

但如果是后者，你毫无进步可言。

3、态度狄更斯说：“在这个世界上，我们无法选择工作，但对工作的态度，我们却有权利有责任去认真选择。

”只有自己要求进步了，才有进步的可能。

教育就是一棵树摇动着另一棵树，一朵云推动着另一朵云，一颗心感动着另一颗心的事业。

同样的一种良好的态度也会传染给你身边的人，包括你的学生！4、不断进取的勇气有了积极的心态、良好的态度，还要看有没有接受挑战的勇气和坚持不懈的努力。

在教学中有一些机会摆在面前，就看你有没有把握住它的勇气。

对外开设公开课的机会可能不是每个人都会有，但是还有一个每个人都是平等的，那就是写文章。

心理成长报告教师修养

心理成长报告教师修养作为一名教师，修养在心理成长中起着重要的作用。

我认为，教师修养是教师的灵魂，它是教师心理成长的核心。

首先，良好的自我调节能力是教师修养的基础。

在日常的教学工作中，教师面对的是不同性格、不同兴趣爱好、不同学习能力的学生群体。

这些学生的多样性和差异性在一定程度上会给教师带来挑战和压力。

一个好的教师要具备良好的情绪管理能力，能够及时调整自己的情绪状态，保持内心的平静和稳定，以便更好地应对各种挑战和困难。

其次，教师修养还包括对学生的理解和关爱。

作为一名教师，我们应该努力理解每个学生的特点和需求，做到真正以学生为中心。

只有站在学生的角度去思考问题，才能更好地调动他们的积极性和主动性。

同时，关爱每个学生，注重他们的身心健康，帮助他们解决问题和困难，给予他们温暖和支持。

以爱心和耐心对待学生，营造一个积极向上的学习氛围。

此外，教师修养还要求教师具备良好的沟通能力和人际交往能力。

教师与学生、与家长、与同事之间的交流沟通是教育工作的重要组成部分。

一个好的教师应该具备清晰、准确的表达能力，善于倾听和理解他人，能够与各方面的人保持良好的人际关系。

只有通过良好的沟通与交流，才能够更好地促进学生的学习和发展。

最后，教师修养还要求教师持续学习和自我提升。

教师应该不断地学习新的知识、新的教育理念和方法，提高自己的教学水平和专业素养。

同时，教师还应该主动参与教育教学研究、教改实践等活动，不断丰富自己的教育经验和教学实践，以提高自己的教育观念和教育能力。

总之，教师修养是教师心理成长的重要组成部分。

良好的修养能够帮助教师更好地在教育教学中发挥自己的作用，提升学生的学习和发展能力。

因此，作为一名教师，我会时刻关注自己的修养，不断提高自己的心理素质和专业能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

优秀教师的教育心灵滋养

优秀教师的教育心灵滋养教育是一项崇高而神圣的事业，它需要教师具备高尚的职业道德和职业操守。

作为一名优秀教师，除了具备扎实的专业知识、基本技能和广博的文化素养外，还必须注重教育心灵的滋养，不断提高自身的职业幸福感。

本文将从以下几个方面探讨优秀教师的教育心灵滋养。

一、热爱教育事业，坚守教育信仰热爱教育事业是成为一名优秀教师的基石。

只有真正热爱教育事业，才能全身心地投入到教育事业中，为学生的成长和发展付出自己的努力。

同时，教师还应该坚守教育信仰，始终相信教育的力量，相信每一个学生都有无限的潜力和可能性。

只有坚守教育信仰，才能保持对教育的热情和信念，不断提高自身的职业素养和职业水平。

二、尊重学生，关注每一个学生尊重学生是教育工作的基本原则，也是优秀教师必须具备的职业道德。

每个学生都是一个独立的个体，他们有自己的思想、情感和个性特点。

优秀教师应该尊重学生的个性差异，关注每一个学生的成长和发展，关注他们的内心世界和情感需求。

同时，教师应该积极营造一个民主、平等、和谐的课堂氛围，让学生感受到教师的关爱和尊重，从而激发他们的学习积极性和主动性。

三、善于倾听，关注学生的内心世界倾听是教师与学生沟通的重要方式之一。

优秀教师应该善于倾听学生的心声，关注他们的内心世界和情感需求。

通过倾听，教师可以更好地了解学生的想法和困惑，及时发现学生的问题并给予帮助和支持。

同时，倾听还可以让学生感受到教师的关注和关爱，增强他们对教师的信任感和亲近感。

四、不断学习，提高自身的职业素养教育是一项不断发展的职业，教师必须不断学习、不断进步才能跟上时代的发展。

优秀教师应该具备扎实的专业知识、基本技能和广博的文化素养，同时还要不断更新自己的知识结构，了解最新的教育理念和教育方法。

此外，教师还应该注重自身的职业素养提升，包括教育心理学、教育哲学、教育社会学等方面的知识，不断提高自身的职业素养和职业水平。

五、注重反思，不断总结经验教训反思是教师专业发展的重要途径之一。