最好的语文是有生命的语文

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语文的魅力

语文的魅力语文是我们人类最为基础的交流工具，是文化传承和发展的媒介，也是人类思想和智慧的集结体。

它伴随着人类的发展、演化，无处不在，是我们每天都要面对、接触的。

在社会交往中，不管是面对面的沟通，还是书信、文章等文字形式的交流，都需要语文的应用。

因此，语文的魅力在我们周围流淌，无处不在。

一、语文的演化语文作为人类与世界沟通的基础立足点之一，它的演化与人类发展的演化是相伴相随的。

人类始祖森林中雀跃，开始了人类漫无边际的演化之旅，语文也在这个过程中开始了其最初的演化。

我们常说的古文化、古文字以及上古文明，所使用的语言都是人类最初的语言。

在史前时期，我们的先辈们通过特殊的叫嚣声音互相传递着信息，并逐渐演化为语言。

如此，语言的演化与人类的演化开始了并存的旅程。

到了汉字时代，稳定、充满智慧的语言终于出现了。

由于汉字的形态各异，有的字形简单、有的字形复杂，每一个字背后都蕴含着丰富的文化价值和深刻的思想意味。

在汉字时代，我们不仅品味到了语言的智慧，也迎来了文化的大发展。

最近几十年来，由于全球化的发展，世界变得越来越小。

各种语言的交流、融合也变得越来越重要。

英语、法语、德语等欧洲语言成为全球通用语言，各种文化元素，也从一种语言中跨越到了另一种语言中。

这种现象也就进一步推动了全球语文，使全球语言的繁化和流通成为可能。

二、语文的价值语文是我们与人交流、交流人物的工具，也是我们拥有与人抗衡的机会。

语文所蕴含的智慧，所凝集的文化元素，是我们拥有自我发展的基础，也成为我们走向自身成长的指南。

语文的价值，不仅仅在于我们基本的交际需求，在所有人类的社会交互中，语文也是一个格外重要的物品。

1、基础的交际需求语文成了我们基础交流的载体，它使我们从不同时间、地域、文化背景的人的中间构成联系，使我们之间的交流更加流畅、准确。

如果把生活比作是一本书，那么语文就是使我们能够读懂生活的钥匙，它解开了我们在交流中的所有难题。

2、思维和创意的发展阅读、讲话、写作等语文的活动，可以飞速地加速我们的思维和创意的发展。

赞美语文学科的好词好句赞美语文的优美语言

赞美语⽂学科的好词好句赞美语⽂的优美语⾔有⼈说“语⽂”是“语⾔”和“⽂字”的结合体；也有⼈说“语⽂”应该是“语⾔”和“⽂学”的融合；更有⼈说“语⽂”是“语⾔”和“⽂章”的组合。

其实⽆论哪⼀种说法都注定了“语⽂”这门学科的美学意义是客观存在的，美感是语⽂学科必然的属性之⼀。

曾⼏何时，纯粹的应试教育把语⽂教育引⼊歧途，扼杀了语⽂学科的美感属性，或者也知道有美感属性，就是把它置于最次要的位置。

结果学⽣变成了做语⽂试题的“机器”，学⽣对语⽂这门学科越学越没有兴趣，语⽂学科的教学效果每况愈下，语⽂教学步⼊⼀个怪圈：年级越低越能考⾼分，⾼中毕业，读了⼗⼆年的语⽂书，⾼考语⽂试题必须设置150分制，结果才似乎差强⼈意了，因为已经能够考出⼋九⼗分了。

殊不知，以百分制核算也只有五六⼗分，更有甚者，就是150分制有些学⽣也只能考出五六⼗分。

多么令⼈痛⼼啊。

这⾥笔者并不是⽤分数的⾼低来衡量语⽂教学的成功与失败，主要是，语⽂教学的现状着实令⼈忧⼼忡忡：中国⼈学不好语⽂，中国⼈对学语⽂没有兴趣。

这值得有识之⼠的忧虑。

其实，语⾔⽂字是⼈们传递信息、表达思想感情的重要⼯具，与⼈们的⽣活息息相关，是⼈类特有的最美妙的东西，是⼈类⽂明的载体。

我们的汉语⾔更具有优美、隽永的特点。

我们理所应当对它兴味盎然。

⽂学作品更是思想、情感、美感的集合体，我们应该对它热情有加。

写⽂章更是美差，因为作⽂是抒写⾃⼰美好情感、展露⾃⼰才华的绝好形式。

笔者在从事语⽂教学过程中就注重引导学⽣体验语⽂学科领域潜在的美感，激发学⽣学语⽂的兴趣的。

⼀、展露汉语⾔⽂字的⽆穷魅⼒，揭⽰美感，使学⽣学有兴趣在介绍汉语特点时，引⼊戏谑之语：使⽤中⽂⽐⽤英语更有利于保护森林资源。

因为汉字负载的信息量要⽐英语⼤得多；且英语是拼⾳⽂字，多⾳节词很多，⽽汉字多是单⾳节词和双⾳节词。

相⽐之下汉字占的位置短多了；汉字的笔画按⼀定位置叠加⽽成字当然要省位置多了；另外，中⽂书写时，词与词之间不留空，⽽英语则不然，故汉语⼜⽐英语节约了空间。

干国祥生命中最好的语文课

干国祥生命中最好的语文课在我人生中的课堂经历中，有一堂语文课给我留下了深刻的印象。

这堂课是由国祥老师教授的，至今仍然让我难以忘怀。

下面，我将详细描述这节课对我产生的深远影响。

国祥生是我高中时候的班主任，也是我们班的语文老师。

他是一位严肃但又和蔼可亲的人，经常以身作则，教导我们如何成为优秀的人。

而这节语文课就是他在教学中的一个范例。

这节课的主题是《散文的韵律之美》。

国祥老师首先向我们介绍了散文作品的特点和魅力。

他说：“散文是一种以文字表达感受和思考的文学形式，不同于诗歌和小说，它更加自由和灵活。

散文里面蕴含着大自然趣味、人间趣味以及实际趣味，通常用平实的文字传递对生活、对社会、对人性的思考。

”他的介绍让我们对散文产生了浓厚的兴趣。

接着，国祥老师开始讲解散文的韵律之美。

他告诉我们，散文的韵律主要体现在词语的选择、句子的构造和段落的安排上。

他拿出一篇优秀的散文作品，逐字逐句地指导我们如何理解作者的用词用句，并解释了其中蕴含的深刻意义。

他还用优美的朗读和生动的示范，让我们更加感受到散文的韵律之美。

紧接着，国祥老师组织了一次有趣的活动。

他要求每个人都准备一个自己喜欢的散文段落，并在课堂上朗读给大家听。

这种活动不仅增强了我们的朗读能力，还让我们一起欣赏和品味不同类型的散文作品。

我选读了一段闲适生活的散文，通过朗读，我可以感受到文字中流淌的诗意和静谧。

而其它同学朗读的散文段落，也让我对不同主题和风格的散文有了更深的了解。

国祥老师还带我们一起分析了几个经典的散文作品，并引导我们了解作家在其中所体现的情感和思想。

他提出了一系列问题，让我们思考作者在写作时的用心和用意。

通过不断的思考和讨论，我逐渐体会到散文的内涵和底蕴，也更加欣赏和理解了优秀的散文作品。

除了正式的教学内容，国祥老师还给我们留下了一些额外的任务。

他要求我们在下一节课前，阅读一篇散文作品，并写下自己的感悟和体会。

他希望通过这样的任务，培养我们对散文的热爱和品味。

怎样才算是一堂好的语文课

一堂语文(yǔwén)好课的标准课堂教学是一门科学，同时又是一门艺术(yìshù)。

而老师作为一个知识传授的媒介，怎样上好每节课，真正把一节课做到更好就并非易事了。

俗话说：“各有各法，只要得法。

”但作为一堂好课，还是(hái shi)应该有一定的评价标准，而作为一门艺术，又贵在创新，又不应该有唯一的评价标准。

怎样才算是(suànshì)一堂好的语文课?对这一问题，可谓是众说纷纭，莫衷一是。

一堂好的语文课应体现出以下六个特点。

一是目的性。

课堂教学总要围绕着一定的目的，达到一定的目的。

如果没有(méi yǒu)一定的目的，那么，课堂教学内容的安排一定会是杂乱无序的，课堂教学知识的传授也一定会是散逸无章的。

因此，目的的正确性和明确性应是上好语文课的最基本的前提。

“目的性”是解决“教什么”的问题。

“教什么”?语文姓“语”，作为语文教学，首先就是教“字词句段篇，听说读写书(写字)”。

这10个字，涵盖了语文知识和能力的基本内容，体现了语文课堂教学的基本要义。

现在，有很多教师总是片面地认为讲“字词句段篇，听说读写书”就是守旧，就有悖于新课程。

其实，这是一种十分错误的想法。

《语文课程标准》(实验)指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课堂的基本特点。

”“字词句段篇，听说读写书”正是语文工具性的最重要的体现，落实“字词句段篇，听说读写书”也正是提高语文知识素养的最根本的途径。

其次就是教文化。

汉字是中华民族精神文化的载体，传递中华民族文化在很大程度上需要靠语文来承担。

因此，作为语文课堂教学，也必须把目的定位在传授中华民族的文化上。

或许有人会说，知识不就是文化吗?其实，知识并不等同于文化。

许多人上了大学、研究生，甚至做了博导，但不一定说他们有文化，而只能说是有知识；有些工人、农民虽然没有进过大学，甚至连初中、小学也没有上过，但只能说他们没有知识，而不能说没有文化。

语文摘抄好段好句

语文摘抄好段好句
1.生命是盛开的花朵，它绽放得美丽，舒展，绚丽多资；生命是精
美的小诗，清新流畅，意蕴悠长；生命是优美的乐曲，音律和谐，宛转悠扬；生命是流淌的江河，奔流不息，滚滚向前。

2.爱心是一股甜甜的泉水，使不幸的人忘记生活的苦涩；爱心是一
柄撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇；爱心是一股流淌在心头的泉水，使沉浸在痛苦中的人们感到人间的甘甜。

“滴水汇成大江，碎石堆成海岛”，同学们，行动起来吧！伸出你的援助之手，在潜力范围内献出爱心、慷慨解囊，救助那些需要帮助的人。

也许你的点滴付出却能改变一个人的命运，让他们暗淡的生活重新迸发出灿烂的光辉，让希望的光芒照亮他们的前程。

让你的生活增添一份温馨，你的捐赠也许会给他们带来春天的温暖。

3.春从天外来，色自地下生，群芳通过客，藩蓠封虎鲸。

4.有些人有些事错过了就是错过了，再也回不去了，珍惜眼前人吧。

5.你出生的时候，你哭着，周围的人笑着；你逝去的时候，你笑着，
而周围的人在哭！一切都是轮回！我们都在轮回中！
6.人生就像一盒巧克力，你永远不知道你会吃到什么口味，每天都
要吃点苦的东西，以免忘记苦味。

7.回忆过去和展望未来都是必要的，但活在悔恨过去的痛苦中或对
未来的不确定感到焦虑不仅有毒害现有生活的可能而且甚至可能拖垮现有的生活。

8.那些只顾眼前，得过且过，不作长远打算，不顾辛勤劳动去创造
生活的人，跟寒号鸟没多大区别。

没有志向的人生活乏味，没有动力，他们碌碌无为却误认为自己安于平淡。

不立志，则万事不成，这是千古不变的道理。

年轻人要想做出成绩超过别人，就要及早树立志向，因为立志才能成功。

读《生命中最好的语文课》有感

读《生命中最好的语文课》有感《生命中最好的语文课》是一本关于干国祥老师语文课堂教学实录的集子，全书有五个章节，分别从经典小说、诗歌、散文等体裁的文章进行了举例。

这本书给我留下的感触和思考非常多，其中最大的感受是能够成为干老师课堂中的一名学生是幸运的，幸福的。

我们仿佛能听到孩子们在鲜活的课堂上发出的心底的呼喊，语文课堂是有温度的，是有生命的，是灵魂深处的唤醒、感动与渴望。

这本书也为我自己的教学推开了一扇门，起到了引领性的作用。

一、要充分重视和合理处理课文的人性美和语言美。

教育的本质，就是传承文明和启迪智慧。

反映在语文教学课堂上，除了引导学生掌握语文知识、形成语文能力之外，一个重要的功能是启迪学生的人生智慧，陶冶和净化学生的心灵，干老师的语文教学别具一格，他努力让语文与老师、学生的生命建立联系。

让语文进入生命，并唤醒、内化为深厚的文化底蕴与丰富的人格内涵，使生命变得更阳光、更美好、更有意义。

学生熟练掌握了语文，并经由语文一路探幽寻芳，在美好中遇见美好，让生命和语文都达到了“最好”的境界。

在小学的语文教材中，有很多这样文质兼美的好文章，干老师给我们做了很好的榜样。

如果我们能够对其中优美的语言和美好的人性所体现出的美进行充分的挖掘和恰当的处理，学生在语文课堂上就能在汲取语言营养的同时收获自己思想品德的升华。

二、用多种形式达到理想课堂的三种境界。

干老师告诉我们：小学语文教学的目的不仅仅是传授语文知识，更重要的是提高学生语文素质。

提高现阶段语文教学的效率可以从培养学生的良好语感开始。

在培养学生的良好语感的过程中，要特别注重引导学生积极主动地领悟语言。

让我感受最深的是他的总体的语文教学的追求，就是每节课都追求实现理想课堂的三重境界。

所谓理想课堂的三重境界，就是：第一种境界：落实有效教学框架；第二种境界：发掘知识这一伟大事物内在的魅力；第三重境界：知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。

他说：如果我们把人类知识的创造过程，引用《庄子》中的话，表述为“判天地之美，析万物之理”，那么我们对理想课堂教学的追求，就是希望在课堂上既能重现这个“美”、这个“理”，又能重现这个“判”的过程、这个“析”的过程。

高一语文教师教学工作总结模板（5篇）

高一语文教师教学工作总结模板弹指一挥间，一个学期转瞬即逝。

在自己的辛勤努力下，在本组同仁的帮助下，我顺利的完成了本学期的教学工作。

回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。

现将本学年的工作小结如下：一、加强，不断提高思想业务素质。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作教育教学是我们教师工作的首要任务。

三、充分利用网络的功能和优势，博采众长，开展教学教研工作为保证课改教研的质量和水平。

本人充分利用网络，进行教学教研工作中。

以科学研究的精神对课改中出现的种种问题现象予以分析研究，特别是加强对“新课标、新教材验证”的研究，对“评价”的研究。

在教学过程中经常反思自己的教学得失，勤写教学反思，注意搜集、整理相关资料，使“教学改革”真正成为自己的事。

撰写教育教学论文、教学心得、生活感悟、教案设计。

通过与其他老师及网友们的教学交流，特别是在专家在线指导下，质疑解惑，迅速转变自己的教学观念和教学方法，不断促进、提升了自己的专业化素质。

四、加强反思，及时总结教学得失反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。

不足有以下几点：1、对于语文新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思。

2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。

3、语文教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些语文教学的特色点，为开创语文教学的新天地作出贡献。

以上是我对本学期工作总结和反思，它将指引我今后的工作，在未来的教学中，我会扬长避短，发挥自己最大的优势，将自己锻造的更好。

高一语文教师教学工作总结模板（二）在学校理念的引领下，在组长的支持和原高一老师的耐心帮助下，我们____级高一语文备课组经过一年的摸索和实践，取得了一些成绩。

语文是生命最好的妆容作文,有旁批,有解读

"语文是生命最好的妆容作文有旁批有解读"从小，我就觉得语文是一门神奇的学科。

它不像数学那样有着明确的公式和答案，也不像英语那样有着复杂的语法和发音。

语文，就像是一个魔法师，能把平凡的文字组合成一个个绚丽多彩的世界。

记得有一次，我和家人一起去旅游。

那是一个古色古香的小镇，青石板路，白墙黑瓦，仿佛时间在这里静止了。

我们走进一家茶馆，里面坐满了人，大家都在悠闲地品茶聊天。

我好奇地四处张望，这时，一位老者引起了我的注意。

他穿着一身长衫，头发花白，却精神矍铄。

他正坐在窗边，手里拿着一本书，口中念念有词。

我走近一看，原来是一本古诗词选集。

我忍不住问道：“爷爷，您怎么这么喜欢读古诗词呀？”爷爷抬起头，微笑着看着我说：“孩子，这古诗词可是咱们中华文化的瑰宝啊！你看这一句‘大漠孤烟直，长河落日圆’，简简单单几个字，就把那沙漠的辽阔和壮观描绘得淋漓尽致。

这就是语文的魅力呀！”我似懂非懂地点点头，爷爷接着说：“语文就像给我们的生命化了妆，让我们能看到更美的风景，感受到更深刻的情感。

”那一刻，我仿佛明白了语文的意义。

它不仅仅是课本上的文章和诗词，更是我们生活中的点点滴滴。

它可以让我们用更优美的语言表达自己的想法和感受，让我们在平凡的生活中发现不平凡的美。

从那以后，我更加努力地学习语文，读更多的书，写更多的文章。

我发现，当我用语文去描绘这个世界时，一切都变得那么生动有趣。

语文，真的是生命最好的妆容，它让我们的人生变得更加绚丽多彩。

旁批：- 开头通过对比数学和英语，突出语文的独特，引起读者兴趣。

- 对古镇茶馆的描写，为下文与老者的相遇营造了氛围。

- 详细描写与老者的对话，借老者之口点明语文的魅力，自然而生动。

- 结尾再次强调主题，呼应开头，使文章结构完整。

解读：这篇作文以“我”的一次旅行经历为线索，通过与老者的交流，深刻体会到语文的魅力和意义。

以小见大，阐述了“语文是生命最好的妆容”这一主题。

语言平实，充满生活气息，容易引起读者共鸣。

学好语文的重要性

学好语文的重要性语文是我国的精粹，中华上下五千年的所有文字都凝聚在这一门学科里，所以学好语文非常重要。

下面是小编为你整理的几篇学好语文的重要性演讲稿，希望能帮到你哟。

学好语文的重要性演讲稿篇一语文融入到我们每天的生活中，故要学好语文就得把它与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。

生活五彩斑斓，生活中有心，总能从中获得无限的知识和素材，而这些都是最有生命力最富时代感的。

一位外国著名作家有一次请朋友吃饭，他看见菜单上的菜名起得很有意思，就马上拿出随身携带的本子记录起来，却忘记了朋友的存在。

其实许多作家都有随身带个本子的习惯。

记些什么?可以记下交谈中的连珠妙语，可以记下突发的思维灵感，可以记下独特的事件等。

我们不一定要这样做，但起码应养成一个善于观察生活，勤于思考生活，将感性认识上升为理性认识的良好习惯。

第二个积累的途径是听课和练习。

老师的授课是相当关键的，她给予我们的是经过筛选后的精华，并且有着很强的指导和启发意义。

练习也是必不可少的，但也要有一定的量。

我们要通过听课和一系列同步练习或专题练习，将基础知识和基本阅读及写作技巧牢牢掌握第三个积累的途径是看书读报。

只要你肯钻进书的海洋游历一番，一段较长时间后，你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章。

博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。

一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。

而看书也有方法可言。

首先应选择好一些优秀的读物;在看书时，应注意运用老师教给我们的方法去看;看后亦不妨做些读书笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料。

第四个积累的途径是习作。

有时会读书的人不一定能写出好文章，只有通过自己实践练习，学以致用才能真正获得了知识，知识积累的过程才算完成。

而习作形式可以是日记、周记、读后感、命题作文、随笔等。

学好语文的重要性演讲稿篇二尊敬的老师，各位家长：大家，下午好!我是五《5》班学生王陈铖，首先请允许我代表我们班全体师生，欢迎大家的到来。

生命中最好的语文课

《生命中最好的语文课》摘记及批注（1）——干国祥语文课堂教学实录1.教什么，明明白白！怎样教，清清楚楚！一线名师的经验集萃，深度语文的最佳实践。

【封面书名下面的几句话。

传递给我们一下两个信息。

一是老师走上讲台前，应该清楚的两点；二是告诉我们这本书中的经验是干干实践出来的且是深度语文的代表。

】2.语文课堂——灵魂的栖息地“理想课堂的三重境界”，是为绝大多数新教育人所认同的课堂理论；而“深度语文”,仍然只是少数人的“独特肤色”。

这些人不在乎工具性和人文性纠缠不清的争论，不恐惧于应试的压力（因他们较高的素质使得他们中的大多数在应试上游刃有余），不满足与应试的成功和偶尔为之的公开课的掌声，而希望语文课堂是自己灵魂能够有所寄托的栖息地，是自己的生命能够在其中像真理般自我实现的场所。

【只要听过干老师的课，就会明白这些话。

面对干干老师的课堂，除了享受、折服就是高不可攀。

】3.课堂，首先必须是“思”的。

思，是一种中性的批评性思维，是一种希望聆听文本言说的开放心态，是一种渴望与文本进行真诚对话的阅读姿态。

4.课堂是活生生的存在场所，师生独特的声音，现场的温度和氛围，再加之我这些课大都是“一次性的”，里面有许多生命遭遇时的微妙。

要用文字重现这一切，这几乎是不可能的。

【干老师自述自己的课。

】5.艺术是不能重复的，生命是不能停滞的。

虽然年华已逐渐老去，我却依然期待明天。

【这是干干本书自序里面的话，字字句句都好令人动容。

】6.整本书共读（包括漫长的推进课和最后的主题探讨课），是新教育儿童课程的重要项目；而经典的细读，则是“构筑理想课堂”的重要内容。

作为文化经典的教学，其教学目的主要就是尽可能本真地、深入地理解原文本，而不是把它当成某种语文知识的载体。

反过来，文本中涉及的一些语文知识（如神话的象征）和与阅读行为相关的语文方法（如批注的方法），倒是理解文本的必不可少的工具。

【只要爱阅读的孩子，语文一定差不到哪里。

】7.什么是阅读？阅读就是向文章提问，并在文章里找到答案。

黄厚江：什么是好的语文课

什么才是真正的语文？特级教师黄厚江老师认为，把语文课上成语文课，用语文的方法教语文，就是语文本色。

黄老师长期从事中学语文教学和研究工作，提出的“本色语文”和“语文共生教学”在全国具有非常广泛的影响哦！今天，就来听听黄老师心中的真假语文吧！真语文，也可以说就是我个人倡导的“本色语文”的核心主张是：把语文课上成语文课，用语文的方法教语文。

怎么做呢？其实，语文课体现在三个“语”上：以语言为核心，以语文学习活动为主体，以语文综合素养的提高为目的。

体现了这三个“语”，就是我心中的真语文。

感受语言，品味语言，解读语言，运用语言，积累语言，这是语文课的五件大事。

例如，王安石的著名诗句“春风又绿江南岸”。

没有上过学的小孩子看到这句诗会说：“春天来了，江南是绿的。

”他可能一个字不懂，但还是能理解这个情景，这就是感受语言。

上小学后，他会认知到这句诗里有个“绿”，所以江南的春天是绿的，这个时候他已经进入到品味语言的层面。

如果再大一点，我们可以跟他讨论，为什么“绿”会让我们想到江南的春天是绿的呢？这就进入到较高的品味语言的层面了。

老师就可以跟学生讲：“绿”是使动用法，它包含丰富内涵。

这就是品味语言。

2.以语文学习活动为主体什么叫语文学习活动呢？很多老师讲文言文，他可能就读一下参考书上的译文，让学生记一下，这样的课堂没有学习活动。

在45分钟的语文课上，第一种常见的课堂模式是：了解作者和背景——整体把握全文内容——理解文章层次和结构——概括人物特征。

这种课堂是教学内容的堆积，我们看不到老师对教学内容的二次加工，看不到老师对教学内容进行处理的智慧。

不管是教学还是教人，都要用心灵去教育，用智慧去唤醒。

稍微好一点的老师把教学参考书的陈述句改成疑问句。

课本上说的本文以情感变化为线索，他就问：“同学们，本文的线索是什么呢？”他可以马虎10分钟，最后就把教参书上的答案公布出来。

提问题、找答案是目前课堂教学的第二种常见模式。

第三种课堂模式更可怕，我把它称为一键式展开——“一指禅”。

一堂好的语文课存在三种境界

一堂好的语文课存在三种境界一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一重佳境;人如其课、课如其人，这是第二重佳境;人即是课、课即是人，这是第三重佳境。

境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。

因此，课的最高境界乃是无课。

第一重佳境，关键是一个“在”字。

我“在不在”课上，这很重要。

有人会觉得奇怪，我在上语文课，我怎么可能不在现场呢?我觉得，此处的“在”大概涉及到三个层次，第一层次叫“身在”。

持“奇怪论”者，大多是“身在论”者，因此，对奇怪也就不足为怪了。

第二层次是“意在”，指教师能全身心地投入课中，一心一意、专心致志，这一层次已经触及我所讲的佳境了。

第三层次是“思在”。

笛卡尔有言“我思故我在”，课能上出自己的思考、上出自己的思想，这才是哲学意味上的一种“人的存在”。

有些老师是在上课，身在、意也在，但他上的不是经由自己独立思考、独立批判、独立创造的课，而是人云亦云的课、照本宣科的课、囫囵吞枣的课，这就是“身”在场而“思”缺席的课。

严格地说，第一重佳境，应该是“思在”之课。

这重佳境的实现，关键在于坚持和尊重自己的独立思考。

上经过自己思考的课，才能进入佳境。

第二重佳境，关键是一个“如”字。

“如”者，不仅谓“好像”之义，更谓“适合”之义。

课的风格，就像你的性格、你的人格。

也因为课的风格与人的风格在深层次上具有同构之故，才称得上真正意义的“适合”。

对待“课”，既有“事业”的态度，也有“科学”的态度，更有“艺术”的态度。

“如”的境界，已是自觉地将课作为一种艺术加以追求了。

艺术的成熟，常常以“风格”的形成为重要标志。

形成课的风格，我以为在很大程度上取决于对自我、对主体的一种深刻尊重和理解。

人越是高扬主体性，越是彰显自己的人格特征和魅力，课的风格也就越鲜明、越自然、越具魅力。

从这个意义上讲，最好的风格就是“本色”。

本色的课拒绝机械模仿、拒绝东施效颦、拒绝削足适履。

人格的洒脱一定折射为课的洒脱，人格的严谨自然融化为课的严谨。

读生命中最好的语文课的作文

读生命中最好的语文课的作文长期以来，我们已经习惯了“读课文、知背景、明内容、品语言、悟情感”的基本模式，以为语文课也无非如此，只要把这些环节都走一遍，就达到了这一课的教学目的。

干老师的《生命中最好的语文课》让我们有一种醍醐灌顶的感觉。

以朗读促阅读我们在课堂上也经常要求学生先把课文读几遍，一遍一个要求，比如，第一遍要梳理文中的生字词，第二遍要做到能够正确、流利、有感情的朗读课文，第三遍要求能用一句话概括课文主要内容。

之后也多次进行朗读，可谓是课堂上读声不断。

但在实际操作过程中，我们的目标真正达到了吗？或者说是否走向了一个深度？我们好多情况下总是为读而读，把一个外在的感情整体外贴进文本，而不是依据语言文字细微的差异，及对这种细微差异的理解，用声音把它演绎出来，也就是说并不能真正的进行理解性朗读。

干老师十分注重理解性朗读，如《小露珠》一文第六段内容，干老师先让学生思考：谁光彩熠熠？谁生机勃勃？谁格外精神？之后又引导学生通过分析三句话“写的是什么”来学习朗读这段话，紧跟着追问下去：怎么样读出味道？怎么样读出画面？接着根据学生朗读的实际情况进行具体指导，但不是强加给学生，而是让学生自己去体悟。

以写作促理解文段中运用了三个比喻句，干老师循序渐进，先让学生自己体悟比喻句的前提是本体和喻体之间必须有相似点，然后让学生进行三个比喻句的仿写：早哇，的小青蛙；早哇，的小蟋蟀；早哇，的小蝴蝶。

学生在仿写是答案可谓五花八门，干老师又适时引导，比喻句不但要注意“准确”，还要注意“贴切”。

学生在简单的仿写中已经对比喻句有了一个大致的了解，也对文本中的比喻句有了较深刻的理解。

在阅读文本时，干老师总能让学生读得投入，悟得深刻。

孩子们在的时空中经过与穿越，感悟“每个生命都是独特的，都是应追求永恒来实现其生命意义的”，懂得“真正爱鸟，就要让它回归大自然”，明确“人，不能丢失想象力”……在这样的深度阅读中，学生的思维得以激活，情感得以激发，素养得以提升。

完整word版,1《生命中最好的语文课》阅读心得

1《生命中最好的语文课》阅读心得《生命中最好的语文课》一书给我留下的感触和思考非常多，比如如何构建真正的意义课堂，如何让学生在有限的学习时间里，得到最大的收获？这些都是我一直孜孜以求的。

就我自身目前的教学实际而言，我觉得这些方面特别要留意：一、要充分重视和合理处理课文的人性美和语言美教育的本质，就是传承文明和启迪智慧。

反映在语文教学课堂上，除了引导学生掌握语文知识、形成语文能力之外，一个重要的功能是启迪学生的人生智慧，陶冶和净化学生的心灵，干老师的语文教学很好地做到这一点。

这让我想起了自己教过的《穷人》一课。

这篇课文里没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。

从自己在小学的时候学习这篇课文，到现在这些年教学生学这篇课文，每一次阅读都会被渔夫和妻子桑娜的品质深深的打动，而且每一次读都有新的体会和感悟。

我想，这对学生而言是一种非常好的教育资源。

所以我们在备课时，就要特别注重在这些方面的设计，比如把教学的内容主要分为两大部分：在第一课时的时候，在初读课文的基础上，着重引导学生感受两个穷家庭的“穷”；在第二课时的时候，重点是引导学生理解桑娜和丈夫渔夫在自身生活条件如此艰难的情况下，面对已经死去的西蒙，所进行的艰难而又坚决的抉择。

在课堂教学时，要创设比较良好的情境，让学生走进桑娜、渔夫的心灵，设身处地地去读，去想，学生在阅读中就会有比较深刻的人性体验，懂得什么是真善美，对这物质上的穷人、精神上的富翁身上所体现出来的朴素、美好的心灵的熠熠光辉有很好的感受，受到深深的感染。

更为重要的是，作者列夫•托尔斯泰在文章中丝毫没有流露自己的情感，只是用简单自然的笔墨将一幅幅场景描绘下来，让读者自己去感悟。

全文语言恰如其分，朴实无华，感人肺腑，如何让学生感受文章的语言美，也是本课所应该重点突出的。

在小学的语文教材中，有很多这样文质兼美的好文章，干老师给我们做了很好的榜样。

如果我们能够对其中优美的语言和美好的人性所体现出的美进行充分地挖掘和恰当的处理，学生在语文课堂上就能在汲取语言营养的同时收获自己思想品德的升华。

最好的一节语文课作文

最好的一节语文课作文《最好的一节语文课在我的学生生涯里，有很多语文课，但其中有一节语文课就像一颗闪亮的星星，在记忆的天空中格外耀眼。

那是一个平常的上午，阳光从窗户的一角偷偷溜进来，洒在课桌上。

铃声响过，语文老师大步走进教室，神秘地在黑板上写了一个大大的“猜”字。

我们都疑惑地看着老师，心里想着这又是什么新把戏呢？老师笑了笑说：“今天啊，咱们不上课本上的文章了，咱们来玩猜谜语。

”全班一下子就喧闹起来，大家脸上都洋溢着兴奋的神情。

老师开始出题了，“弯弯藤儿架上爬，串串珍珠上边发。

”这可有点难，我们都皱着眉头开始思考。

有的同学托着下巴，眼睛愣愣地看着天花板；有的同学在本子上不停地画着什么；还有的同学不停地小声嘀咕着。

我呢，脑袋里像是一团乱麻。

突然，我的同桌小明举手说：“葡萄。

”老师笑着点头，说：“解释一下呢。

”小明站得笔直，大声说：“葡萄藤是弯弯的沿着架子爬，葡萄就像串串珍珠啊。

”老师给予了表扬，我们都羡慕地看着小明，想着下一个一定要自己抢到。

接下来老师又出了好多有趣的谜语，“小小诸葛亮，独坐军中帐。

摆成八卦阵，专抓飞来将。

”这个我一下就有了灵感，赶紧举手，老师示意我回答。

我有点兴奋又有点紧张，说：“这个是蜘蛛。

蜘蛛在网中就像诸葛亮在军中帐，蜘蛛网就是八卦阵，用来捕捉苍蝇蚊子这些飞虫。

”老师夸我回答得妙。

在这节课上，就连平时不爱发言的小刚都积极参与了进来，他猜出“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。

”这个谜底是葡萄的时候，一方面为自己能猜到而满脸通红地兴奋，另一方面又有点害羞地不敢看大家的眼神呢。

这节语文课就在这欢声笑语和踊跃的猜谜氛围中结束了。

没有生硬的说教，没有枯燥的课文分析，但是我们学到了很多知识。

我们学会了观察，学会了思考，也感受到了语文的趣味。

这真的是我上过的最好的一节语文课，让我明白了原来语文可以这样有趣好玩。

《难忘的那节不一样的语文课》语文课，在大多数人的印象里就是讲解课文、分析字词，可我经历过的那节语文课啊，完全打破了这个常规。

生命中最好的语文课在线阅读

生命中最好的语文课在线阅读只要对“深度语文”和“新教育”略有所闻的人，对干国祥这个名字，都不会陌生。

我在看到他《生命中最好的语文课》这本书时，仍觉得透着几分狂妄。

毕竟课改前后，语文课仍处于被诟病的地位，争议与批判从未停止过。

课要上到何种境地，才敢号称“生命中最好的语文课”?但翻开一读，就完全被吸引住了，甚至连读两遍，又返回去读了《理想课堂的三重境界》。

几天下来，觉得诚如某些网友评论的那样:“他可能比大部分一线老师更了解一线，也可能比许多所谓的教育专家更清楚理论”。

这本书，不但帮我看清当前语文教学的纷杂乱象，而且看到了理想课堂应有的样子。

当下语文教学不管名目如何繁多，大体可分为三类，一是公开课，以抒情煽情为特征，不感人泪下不罢休;二是技术主义，认为只要如匠人般反复演练某种技能，就能解决语文所有问题:三是应试课，以习题考点为主，分数高于一切。

不管是人文论还是工具论至上，都很少关注到学生生命的成长。

而干国祥，则努力让语文与老师、学生的生命建立联系。

让语文进入生命，并唤醒、内化为深厚的文化底蕴与丰富的人格内涵，使生命变得更阳光，更美好，更有意义。

是学生熟练掌握了语文、并经由语文，一路探幽寻芳，在美好中遇见美好，才让生命和语文都达到了“最好”的境界。

同时，这个“最好”又不是单纯的浪漫与感性，而是“经由思，抵达诗”。

干老师提出的“三重境界”，既与王国维先生的境界说相呼应，又如更上层楼，对语文课有着清晰的目标与指引。

教师可以把它用为“地图”来引新导自己穿越最初的教学途径;有经验的老师可以把它作为“支架”，以使自己的工作更有效率;大家可以借助它作为“工具”，努力改善教学。

很多老师喜欢学习“模式”和“技巧”。

干国祥告诉我们，对模式和技巧的盲目崇拜，是我们的教学走不到更远的根本原因。

课堂教学有规律可循，但无模式可依。

干老师设立的有效学习基础框架，有几点，我以为极富建设性: 定向预习奥苏伯尔说过，教育心理学要研究的问题只有一个，那就是了解学生到底已经知道了什么，要探明这一点，并据此展开教学。

语文心得怎么写100字(通用10篇)

语文心得怎么写100字(通用10篇)语文心得怎么写100字篇1小女子不才，于学语文一事并无高见，仅将自身体会言之一二，望有能取之处，供启发之用。

常言道“兴趣是最好的老师”。

学语文首当出于热爱，疲于应付，结果自是不必言之。

时常听到有抱怨语文作业多的。

所以，面对语文作业，我总选“淡定”，别当包袱就好。

当认真的做完作业，阅读完*，看着满意的答卷，便会有一种成就感，自会慢慢的认真对待。

首先基础是很重要的，所以每天早上早读的时候，先把字词，文言文的通假字看一遍，然后有时间就再看看注释，多看几遍之后，就会不知不觉的积累。

然后再看有关与课文的诗句，相关的知识积累。

适当的背一下，总会有用的。

从前，在此之后，我总是看看《格言》的笔下功夫，每天积累一点。

介于现在觉得词汇量的贫瘠，就只好每天看词语联韵补充点能量。

语文学习是由量变到质变的。

从六年级起，在老师的“逼迫”下每天阅读，摘抄佳言妙句，写心得体会。

虽起先是出于不愿，但最终是喜欢上了，并收获颇多。

只是苦于现在闲暇不多，无法继续了。

但每天看一些《格言》的句段还是顾得来的。

有时候闲来无事也会翻翻诗词，典故，《上下五千年》之类的。

我属于读书不多的队伍，所以上课时，时常不明白王老师讲的是什么，所以只好趁有时间上网查查，也许乍看是无用的，但是会在查找的过程中了解更多。

最后说一点，世事洞察皆学问，这是周楚媛给我的最大体会，能常常提出问题，也是非常有帮助的。

辞达而已矣，行至才真也。

语文心得怎么写100字篇2生命是一条美丽而曲折的幽径，路旁有妍花的"丽蝶，累累的美果，我们被它所迷惑，常去停留观赏，或去咀嚼它，却不知前面有更加美丽的豁然开朗的大道。

莫迷离，莫彷徨，大步向前去。

——题记生命，听起来是一个多么神圣而又充满活力的名词。

随着一声“哇哇”声，一个小生命又诞生了。

有人说，每个生命都是上帝创造出来的天使，这些“小天使”在他们呱呱坠地时，就意示着他们存在于这个世界，这个世界也因他们的存在而变得不一般，“天使”们会竭尽他们的所能，来证明他们的存在不是纯粹地在世界人口上“加一笔”，而是会使这个原本缤纷多彩的世界因他们的努力而更添魅力。

大语文文案

以下是一些大语文文案，供您参考：
1. 语文是心灵的港湾，是思想的摇篮，是文化的瑰宝。

2. 语文是语言的艺术，是文化的传承，是智慧的结晶。

3. 语文是心灵的滋养，是思想的启迪，是文化的积淀。

4. 语文是语言的灵魂，是文化的载体，是智慧的火花。

5. 语文是心灵的灯塔，是思想的航标，是文化的瑰宝。

6. 语文是语言的魅力，是文化的瑰宝，是智慧的宝藏。

7. 语文是心灵的暖阳，是思想的繁花，是文化的沃土。

8. 语文是语言的精华，是文化的根基，是智慧的源泉。

9. 语文是心灵的家园，是思想的归宿，是文化的瑰宝。

10. 语文是语言的明珠，是文化的瑰宝，是智慧的灵光。

陪伴语文作文

陪伴语文作文篇一《一路有你，语文》语文这东西，就像个黏人的小跟班，从咱小时候开始就没离开过。

还记得刚上小学的时候，那时候的语文课可有趣啦。

老师在黑板上写着大大的“日”“月”“水”“火”，然后指着它们跟我们说这是啥那是啥。

我那时候特别调皮，看着课本上的那些简单的字，心里还想这有啥难的。

但等老师让我们自己写的时候，才发现不是那么回事。

我写的那个“日”字，圆不像圆，方不像方的，就像一个被捏瘪了的面饼。

老师走过来看到我的字，笑了，然后握着我的手一笔一划地教我写。

从横到竖，从撇到捺，她的手很温暖，声音很柔和。

我就在那时候记住了语文这个奇妙的东西，它让我觉得字里有乾坤，每个字都像是一个有生命的小精灵。

再大一点，语文就变得更有意思了。

开始学造句了，我就绞尽脑汁地把那些稀奇古怪的想法都放进句子里。

有一次造句用“高兴”这个词，我写“小狗高兴地摇着尾巴，像螺旋桨一样”。

我自认为写得可棒了，还等着老师表扬。

结果老师说这个句子虽然很有趣，但是有点夸张了。

不过她也没有批评我，只是告诉我要更合理一点。

在以后的日子里，语文陪我读过一篇篇的童话，那些公主和王子的故事让我在夜里充满幻想。

它跟我一起看过四大名著，我跟着唐僧师徒经历九九八十一难，看梁山好汉惩恶扬善，和刘姥姥一起逛大观园，陪着诸葛亮上演空城计。

语文就像一个无所不知的伙伴，不管是在学校的课堂里，还是在我独自在家看书的时候，它都默默地陪着我，静悄悄地在我心里撒下知识的种子，然后慢慢长大。

现在想来，如果没有语文这个伙伴，我的生活得少多少乐趣啊。

篇二《语文：生活中的超级伴侣》语文这家伙，那真是在生活的各个角落里晃悠。

就拿我有次旅游的经历来说吧。

我和家人去一个古镇游玩。

一下车，那种古色古香的气息就扑面而来。

街道两旁是古旧的房子，房檐下挂着一串串红灯笼。

在古镇的入口处，有一个大大的木质牌坊，牌坊上刻着古镇的名字。

那几个字龙飞凤舞的，我站在那看了半天。

我爸就问我，知道这几个字念啥不。

小学语文教师个人教学反思

小学语文教师个人教学反思小学语文教师个人教学反思5篇作为一位教书育人的教师，我们的工作之一就是教学，在教学活动结束后，写教学反思能总结我们的教学经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是作者给大家整理的小学语文教师个人教学反思，欢迎大家查阅。

小学语文教师个人教学反思（篇1）语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。

在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

一、“兴趣是最好的老师”。

在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。

譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。

我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。

可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。

为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。

在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。

教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。

通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。

这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。