五年级语文上册第一单元1在天晴了的时候精美名校教案冀教版
冀教版五年级上册语文《在天晴了的时候》教案
冀教版五年级上册语文《在天晴了的时候》教案教学目标：1.准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.引导学生通过自学，使用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。
自主积累词语。
3.体会这首诗所包含的思想感情。
通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重点与难点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
教学准备：多媒体课件课时按排：2课时第一课时一、导入新课1.唐代李商隐以前有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。
”现代着名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。
2.读课题，请学生谈自己的初步感受。
二、初读课文1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2.检查自读情况。
（1）出示生词，朗读，识记。
要求：读准字音，记清字形。
（2）提出不理解的生字、词，作上记号。
（3）指名朗读，纠正。
要求读通顺。
3.了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。
（1）小组讨论。
（2）相互交流。
三、再读课文1.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。
2.朗读全诗，体味诗句之美。
四、作业1.用钢笔描红，临写生字。
2.朗读课文。
3.抄写词语。
第二课时一、复习1.听写词语。
2.朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物？（教师板书）小路小草小白菊凤蝶……二、交待目标这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。
三、品味诗句、练习背诵（一）引导学生品读诗句。
1.指名读描写小路的诗句。
2.为什么小路会是凉爽又温柔？学生讨论汇报交流。
3.引导学生想象画面。
4.背诵诗句。
5.小结学法：（1）朗读诗句，理解词语。
（2）展开想象，再现画面。
（3）联系积累，丰富画面。
小学语文冀教版五年级上册1《在天晴了的时候》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学语文冀教版五年级上册1《在天晴了的时候》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、学习本课中的生字、词。
2、朗读诗歌、体会诗歌意境之美。
3、整体感知诗歌的内容。
2学情分析
这首诗语言生动优美。
五年级的学生已经学习过很多诗歌,也掌握了很多的学习方法。
因此,教学中教师要重点引导学生有感情地朗读诗歌,仔细揣摩语句,细心体会情感。
学生在对诗歌内容进行理解时,需要展开丰富的想象,融入作者所描述的情景中,细细地品味,才能与作者产生共鸣,才能感悟到作者笔下大自然的美好与神奇。
3重点难点
重点:掌握本课中的生字、词,朗读并能背诵诗歌,初步感知诗歌内容。
难点:通过学习,体会诗歌意境之美。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】创设情景，导入课题
创设情景:(多媒体播放下雨的图片)回忆以前下雨的日子,如果只能
闷在家里,你的心情会怎样?。
五年级上册语文教案-1.1 在天晴了的时候 ▎冀教2001课标版 (1)
教材分析：这是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗，诗人以清新、优美的语言引导人们到雨后小径走一走，感受一下“天晴了的时候”，大自然带给我们的动人景象以及融入自然、亲近自然的自由快乐。
教学目标：知识与技能：1. 正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2 能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3. 理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中的自然清新的画面。
体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
过程与方法：1. 通过阅读诗句，结合诗句内容想象画面，来理解课文内容，体会文中的情感。
2. 展开同学之间的交流，理解词语在文中的意思。
3. 引导学生进行资料查阅，或者动手画一画，感悟大自然的美好与神奇。
情感、态度与价值观：体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
重难点分析：借助工具书或结合语境与生活经验理解词语的意思。
采用同学互助的方法自主学习。
在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。
理解诗歌内容，想象在天晴了的时候小径中清新的画面，激发情感。
教学过程1、在天晴了的时候第一课时一、导入：暑假里下了好几天的雨，天晴了同学们最想做什么？天晴了，看到如此清新的世界，总会让人产生无限的遐想与憧憬。
我国现代诗人戴望舒以《在天晴了的时候》为题，写下了一首生动活泼，情趣盎然的小诗。
戴望舒是中国现代著名的诗人。
1923年，考入上海大学文学系。
1925年，转入震旦大学法文班。
1929年4月，第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。
1941年底被捕入狱。
在狱中写下了《狱中题壁》、《我用残损的手掌》、《心愿》、《等待》等诗篇。
1949年6月，在北平出席了中华文学艺术工作代表大会。
建国后，在新闻总署从事编译工作。
不久在北京病逝。
这节课就让我们一起走进诗中，和诗人一起感受天晴时的美好。
冀教版五年级语文上册第一单元教案
1、在天晴了的时候学习目标：1、自助识字，并通过查阅字典、联系上下文理解词语。
2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
3、掌握作者采用的写作方法。
4、理解诗歌内容，体会作者用心感悟自然用爱书写自然的情怀。
课时安排：2课时第一课时学习目标：1、掌握本课生字、词。
2、朗读诗歌，体会诗歌意境之美。
3、整体感知诗歌内容。
学习过程：学习目标：1、掌握本课生字、词。
2、朗读诗歌，体会诗歌意境之美。
3、整体感知诗歌内容。
教学用具：多媒体课件教学过程：一、导入课题雨过天晴，我们都想出去走走，追随著名作家戴望舒，投入大自然的怀抱，感受大自然。
二、出示自学指导：（一名同学读，其他同学听）师：目标明确了，现在我们比赛读课文。
三、比赛读课文：（第一次先学后教）第一场比赛：比谁课文字音读得正确。
1、听录音，听清字音，听准情感。
2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
4、指名字轮读课文。
（一人一段，以后进生为主，尽量让多人读，暴漏问题）5、有错及时纠正，师适时板书、引导，充分发挥兵交兵。
6、齐读刚才出错的地方，每个字三遍。
7、去掉拼音让刚才出错的学生再读。
四、再读课文，理解词语：（第二次先学后教）师：这篇课文大家读得很流利，相信词语也难不倒大家。
请同学们快速默读课文，联系上下文理解词语。
用“。
”点出不理解的词语，可以查工具书或请教别人，如果还有不理解的，3分钟后我们来交流。
1、生画出词语理解，师巡视。
2、同桌互相交流。
3、“兵教兵”全班交流。
词语：炫耀、尘垢、胆怯、绽透、曝晒、携手、智慧、晕皱、阴霾。
五、快速读课文，整体感知（第三次先学后教）诗人在初晴的小径中看到了什么？（5分钟后我们来交流）指名回答，不足之处补充。
预设:看到了泥路、小草、小白菊等等六、课堂小结（谈收获）1、谈字词2、谈读课文七、当堂训练1、听写字词2、师生收集错字八、作业1、正确、流利、有感情朗读课文2、抄写字词2遍3、背诵课文九、教师板书：十、教学反思第二课时学习目标：1、结合诗句想象画面，体会文中蕴含的情感。
冀教版五年级语文上册教案(全册)
教学1、在天晴了的时候备内容课课时 2 课时课型新授人课通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
引导学时生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
目标教学引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
重难点教具泥路: 温柔小草: 新绿走走板小白菊: 绽透书凤蝶儿:闲游设 1 在天晴了的时候新阳计溪水看看暗绿云教学程序教师指导学生活动一、深入研读，欣赏美景1、自由朗读诗歌的第一节，想一想文中用横线把景物名称画出描写了哪些雨过天晴的景物？来。
2、指名反馈。
3、找出相关的诗句，读一读。
4、指名反（小路、小草、小白菊、馈。
凤蝶⋯⋯）5、齐读第一节，想象画面。
6、指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。
教师相机指导学生朗读。
7、师导：通过诗人的描述，读一读教学程序教师指导学生活动雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了怎样的印象呢？8、出示：（）的小路（）的小草（）的小白菊（）的凤蝶儿9、师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。
因为——10、在读了诗人描写天晴后的小路、小草、（学生读描写小路、小小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌草、小白菊、凤蝶儿的句在表达上有什么特点？子）11、这样写有什么好处呢？12、指导学生朗读第一节。
1、同学们，天晴了，除了可以看到润湿的（拟人）销路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象体会二、拓展思维，丰富画呢？2、指名反馈：诗歌描绘的天晴面。
了所看到的景象有哪些？3、小结同学们一起读一读第三4、拓展思维：节。
5、小结：雨后的景色多美呀！所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走，我们一起来读第二节。
把自己留心观察过雨后天晴时的景象、看到的、听到的说一说。
三、品味诗句、练习背同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少1、自由诵读课文。
【精品】五年级上册语文教案：第1课 在天晴了的时候(冀教版)
第1课在天晴了的时候教学目标1.学会7个生字：垢怯凤曝携霾慧皱，能认读7个生字：炫垢怯凤曝携霾。
2．理解课联系上下文理解词语“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾”，自主积累词语。
3．有感情地朗读课文，感受自然，热爱自然。
背诵喜欢的段落。
4．了解：戴望舒(1905.3.5-1950.2.28)，笔名有戴梦鸥、江恩、艾昂甫等，生于浙江杭州，中国现代著名的诗人，为中国现代象征派诗歌的代表。
因《雨巷》成为传诵一时的名作，他被称为“雨巷诗人”。
早年就读于上海大学。
复旦大学，曾因宣传革命被捕。
无论理论还是创作实践，都对中国新诗的发展产生过相当大的影响。
诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》、《灾难的岁月》、《戴望舒诗选》、《戴望舒诗集》，另有译著等数十种。
教具准备：有关雨后天晴的图片资料、生词卡片、课件。
教学过程：第一课时一、介绍作者，导入新课1.同学们，轻松愉快的假期已经结束了，在暑假里下了好几场雨，我很想知道在天晴了的时候你都干什么了？那你有没有注意过清新的空气，雨后的万物兴趣盎然，自由回答。
生：下过雨后，花朵开得格外漂亮。
生：雨后，天空很蓝。
生：下过雨后，空气非常的清新。
师：你真是细心观察的好孩子。
今天我们就来结识一位“雨巷诗人”戴望舒，我们共同分享一下这位诗人在天晴了的时候去干什么。
我们首先来结识这位“雨巷诗人”。
2.教师小结：戴望舒是20世纪30年代“现代派”的代表诗人。
（出示课件）今天，我们就来学习一首他的诗歌《在天晴了的时候》。
3.读课题，板书：（《在天晴了的时候》）。
二、初读课文1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出不理解的生词。
炫耀：夸耀。
尘垢：灰尘和污垢。
胆怯：胆小、畏缩。
曝着：晒着。
阴霾：空气中因悬浮着大量烟、尘等微粒而形成的大气浑浊现象。
2.检查自读情况。
（1）出示生字卡片“炫垢怯凤曝携霾慧皱”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
要求：读准字音，记清字形。
3.写字。
冀教版五年级语文上册教案(全册)
（ ）的小
句子）
三、品味诗句、练习 草（ ）的小白菊 （ ）的
背诵。
凤蝶儿
（拟人）
四、总结全文 9、师导：同学扪，雨后的景色是多么
体会
的美丽而清新！在天晴了的时候，我 同学们一起读一读第
五、作业
们真该到小径中去走一走。因为——
三节。
10、在读了诗人描写天晴后的小路、
小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你 把自己留心观察过雨
家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的 创造出美好的境界。”
日子里，作者曾以他的笔触流泻下了一
时的感受，还记得是什么吗？初读了课
文，你知道是说的是谁信赖谁呀？（珍
珠鸟的雏儿信赖作者冯骥才）
1、上节课，我们初读了课文，学习了 1 至 5 自然段，大家知道了那一对大珍珠
鸟与作者一点点？（熟
教学程序
教师指导
???3．按照前面提出的学习方法和步骤
自学 10 分钟左右，在书上圈点批注。
教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习
较吃力的学生，及时表扬善于学习和效
率高的同学。
???4．检验自学成果，采用小组交流讨
论、选出代表发言的形式解决教师提出
的以上问题。
交流与读书要结合起来，要珍视学生的
独特体验；要把文本学习与课外资料交
自学
交流收获。
的榜样。
交流
四、 延伸拓展 1.自由朗读，同桌对读，达到正确、流
五、作业
利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟
练认读。教师出示生字卡片与难读句子，
进行适当检查指导。
???2．带着问题默读课文，让学生思考：
本篇课文的大意是什么？与前三篇课文
有什么联系？侧重点有什么不同？本课
冀教版小学五年级上册语文《在天晴了的时候》教案三篇
冀教版小学五年级上册语文《在天晴了的时候》教案三篇冀教版小学五年级上册语文《在天晴了的时候》教案三篇篇一教学目的：知识与技能：1.正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2.能正确、流利、有感情地朗诵课文并背诵课文。
3.理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中的自然清新的画面。
领会作者用心心得自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
过程与方法：1.通过浏览诗句，结合诗句内容想象画面，来理解课文内容，领会文中的情感。
2.展开同学之间的交流，理解词语在文中的意思。
3.引导学生进行资料查阅，或者动手画一画，心得大自然的美妙与神奇。
情感、态度与价值观：领会作者用心心得自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
重难点剖析：借助工具书或结合语境与生活经验理解词语的意思。
采用同学互助的方法自主学习。
在浏览课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。
理解诗歌内容，想象在天晴了的时候小径中清新的画面，激发情感。
课前准备：课件、收集有关雨后天晴的美文与图片等。
教学过程第一课时一、导入（一）播放与介绍学生搜集的资料、图片。
（课件展示）（二）出示课习题，老师引导：同学们，在雨过天晴了的时候你们都想做些什么？（三）学生联络生活体验，表达自己的想法。
（四）过渡：我国诗人戴望舒就以《在天晴了的时候》为习题写下了一首清新的小诗。
这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。
二、初读课文，捕获直觉（一）初读课文，边读边把自己不理解的词句划出来。
（展示课件）（二）指名分小节朗诵课文，要求读通顺。
1.读课文，解决文中遇到的不理解的词句。
同学互助，可以用查字典，联络上下文等方法解决。
2.同桌互读。
三、再读课文，了解大抵内容（一）默读课文，思考：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？（展示课件学习提示）（二）班内交流，把关键的词语划出来。
板书。
（三）教师小结。
第二课时一、回忆课文（一）朗诵全诗。
五年级上册语文教案-1.1 在天晴了的时候 ▎冀教2001课标版 (2)
第二句想象绽透
第三句闲游的感觉
第二节及第三节中
有什么感受？
3.朗读指导
4.思考：诗人在写这些景物时表达上有什么特点？
出示学习指南，学习卡片，注意巡视指导
学生认真读课文，积极思考，和小组内学生进行交流。
三、
发挥想象
充盈画面
预
计
13
分
钟
1.配乐读，边读边想象
并用自己的语言加以描述。
2.试着背诵
设计
理念
让学生在充分朗读的情况下，给学生充足的时间去体会其中的情感和美感。
教学目标Biblioteka 知识与能力：了解诗歌的主要内容，了解掌握作者采用的写作方法。
过程与方法：通过初读课文自学生字词，了解诗歌的大致内容。通过品读，理解诗歌包含的思想感情
情感态度与价值观：学习诗歌，受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
教学重难点
教师引导学生点评
学生积极朗读，并互评。
五、作业
1、抄写生字新词
2、朗读课文
学习指南一
（建议15分钟）
1、学生自由读课文，完成学习卡片一。
2、小组内轮流发言进行讨论。
3、集体交流。
学习卡片一
1．学生自由读课文，要求读准生字，新词的读音。
2．理解词语。（如借助字典、联系上下文理解等）
炫耀：尘垢：
胆怯：阴霾：
上节课，在天晴了的时候，我们与诗人携手走在小径，感觉怎么样？
提出问题，对学生回答进行点评。
学生积极回答老师提出的问题
二、
读诗想画
品味意境
预
计
20
分
钟
完成学习卡片一
重点问题预设：
1．想象画面，课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句，并写出自己的感受。
鸡西市某小学五年级语文上册 第一单元 1《在天晴了的时候》教学设计 冀教版五年级语文上册第一单元1
3。读完课文之后，同桌之间交流，用自己的话复述故事。
第二课时：
一、学习课文内容
1。学习第1—2自然段。
这两段介绍了牛郎凄苦的身世。第1段中，我们可以看到哥嫂对牛郎都不好,牛郎和牛相依为命。请大家注意关于牛的描写：那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手.这里对牛的描写显示出牛很通人性，为下文埋下了伏笔。
2。课件出示生字和词语。
3.教师范读生字和词语，学生跟读。注意读音准确。
4。教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。
三、初步感知课文内容
1。让学生默读课文，思考课文讲了什么内容。
2.标出课文段落，给课文划分层次。
提示:本文可以分为三个部分。
第一部分：1—2自然段。介绍牛郎凄苦的身世。
第二部分：3—8自然段。牛郎照看老牛,分家后与老牛相依为命，到山里安了家。
2． 诗中描写了雨过天晴后的哪些景物？
小径、小草、小白菊、凤蝶儿……
3.通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了怎样的印象呢?
小路：湿润的、散发泥土芳香的、空气新鲜的、让人心旷神怡的……
小草：新绿的、充满生机的、干净的、顶着小雨滴的、戴着珍珠的、活泼的……
小白菊：小心翼翼的、文静的、美丽的、自信的、绽放的、幸福的……
【情感态度价值观目标】
通过学习课文,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会一种景物.
【教学重点】
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，理解拟人修辞写作手法的用途，及在文中作用。
【教学难点】
体会诗歌所包含的思想感情。
多媒体课件
深泽县中心小学五年级语文上册 第一单元 1《在天晴了的时候》教案 冀教版五年级语文上册第一单元1在
4.进行想象。“天晴后景色只是这样子的吗？小径中走走还会有别的 发现吗?你还有别的感觉吗 ？……"我们可以引导学生继续进行想象作为我们的小练笔.
5。熟读成诵.本课不仅要求有感情朗读,还要求背诵.如果您只是把它当成学习任务让学生去完成的话，学生是不会喜欢语文的。我们可以创设情境读,“哪位同学领我们到小径中走走”,我们可以伴着音乐来读,我们可以小组内竞赛读,我们可以引读,直至大多数学生能背诵为止。
6.模仿练笔。仿照这首诗,学生自己创作或小组合作写一写天晴前或其他的时候的诗歌。
十年后的礼物
【学习目标】
１、能在阅读的过程中自主识字若干个;读准词语“双颊、呜咽"，理解词语“呜咽"。
２、找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。
３、能在老师的指导下简要复述课文；了解破折号在句子中的作用。
４、能有感情地朗读课文，知道音乐家以奇妙的方式,信守了十年前的诺言,给达格妮送去了最珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
走进教学：
教学目标:
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2。认识“炫、垢、怯、凤、曝、携、霾”着七个生字，熟练掌握“炫、垢、怯、凤、
慧携、霾”。
3。 能借助字词典、联系上下文或根据自己生活的经验理解“炫耀、曝、携、阴霾" 意思。
4.把握诗歌的大意,想象诗歌中描绘的画面，体会作者的感情。
5。能读出自己的感受，背诵诗歌。
6.通过本诗的教学，引导学生亲近自然,走进自然，能够在日常熟悉的景色中有自
己的发现。
教学建议：
1。相信戴望舒的《雨巷》给很多的人留下了深刻的印象，我们可以在上课伊始，以轻柔的音乐伴着优美的画面和学生共同走进《雨巷》，相信学生定能受到感染,沉浸课堂优美的意境中.
五年级上语文教学设计-在天晴了的时候_冀教版
自主学习，合作讨论1Fra bibliotek分钟1.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。
2.朗读全诗，品味诗句之美。
1、学生自己学习5分钟，边读边想，在书上做批注。
2、在组长的带领下讨论交流，梳理展现内容。
展现交流，质疑补充
15分钟
教师参与学生的交流，在学生疑难处进行点拨，专门是学习方法的指导。
1、朗读诗歌，说说诗歌描写的雨后景色。
2、这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们连续观赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。找出文中拟人、比喻的语句体会诗歌的语言美，感受诗歌描写的优美画面。
3、感情朗读。
拓展训练，能力提升
5分钟
你还看到了哪些雨后的景象？说一说。
学生讨论，全班交流。
3、了解课文的内容。
4、展现有关戴望舒的资料。
问题梳理
问题一：文中描写了哪些雨过天晴的景物？
问题二：什么缘故小路会是凉快又温柔？
课堂导学案（第二课时）
程序（要素）
时刻
教师行为
期望的学生行为
创设情境，问题出现
2分钟
唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代闻名诗人戴望舒也写了一首如此的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。
总结概括，提升意义
3分钟
诗人之因此能写出这么美的诗文，是因为他热爱自然，因为热爱因此用心观看，用情书写。
学生小结学习诗歌的方法：
（1）朗读诗句，明白得词语。
（2）展开想象，再现画面。
（3）联系积存，丰富画面。
（4）有感情地朗读，练习背诵。
五年级上语文教案在天晴了的时候_冀教版
五年级上语文教案在天晴了的时候_冀教版1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2.引导学生通过自学，运用已把握的识字方法自主识字，会认“润、爽、柔、炫耀、怯、绽、饰、曝、涉”等生字及其新词，联系上下文明白得词语。
3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会一种景物。
教学重点与难点：通过有感情朗读，逐层次明白得重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
教学时刻：1课时[来源:]教学过程：一、导入新课1.出示一组春的图片，师：看着这明媚的春光，你想到了哪些词语？也能够说说自己的感受。
[来源:学|科|网Z|X|X|K]2、师：春光明媚，正是我们出去走走的好时候，你有如此的经历吗？向大伙儿介绍一下吧。
（学生自由介绍）3、中国现代闻名诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。
（读课题）二、初读课文1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不明白得的词、句。
[来源:]2.检查自读情形。
（1）出示生词，朗读，识记。
要求：读准字音，记清字形。
润过凉快温柔炫耀尘垢可怕绽透饰彩曝着阳光涉过（2）提出不明白得的生字、词，作上记号。
[来源:]（3）指名朗读，纠正。
要求读通顺。
3.指名读，想一想，诗歌写了什么内容呢？（雨过天晴的时候，风景专门美，告诉大伙儿能够到大自然中去走走）三、品词析句，观赏美景1、轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。
（教师板书）小路小草小白菊凤蝶儿……2、雨过天晴，一切差不多上新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些差不多上多么美好的景物啊！请默读诗歌，想一想：你最喜爱哪一样景物？什么缘故？能够写一写自己的感受。
（1）默读，写感受（2）同桌交流（3）大堂交流△小路：凉快又温柔师：走在如此凉快而又温柔的小路上，呼吸着野外的新奇空气，小孩们，你想说些什么呢？指导朗读△小草：新绿师：小草儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来是如此的朝气蓬勃，听一听，小草在说些什么呢？指导朗读△小白菊：不再可怕，试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透明白得“绽透”（看图片）指导朗读△凤蝶儿：悠闲闲游（看图片）指导朗读小练笔：抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间悠闲闲游。
五年级上册语文教案-1.1 在天晴了的时候 ▎冀教2001课标版 (3)
1 在天晴了的时候教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。
2、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认读7个生字，掌握7个要求会写的生字，查阅字典、联系上下文理解词语。
自主积累词语。
3、理解诗歌内容，通过作者生动、形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中自然清新的画面，体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
教学重点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
教学难点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
教学过程：一、导入新课1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。
”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。
2.读课题，请学生谈自己的初步感受。
二、初读课文1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2.检查自读情况。
（1）出示词，朗读，识记。
要求：读准字音，记清字形。
（2）指名朗读，纠正。
要求读通顺。
（3）想一想，诗歌写了什么内容呢？（雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走）三、再读课文1、轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。
（教师板书）小路小草小白菊凤蝶儿……2、雨过天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊！请默读诗歌，想一想：你最喜欢哪一样景物？为什么？可以写一写自己的感受。
（1）默读，写感受（2）同桌交流（3）全班交流△小路：凉爽又温柔师：走在这样凉爽而又温柔的小路上，呼吸着野外的新鲜空气，孩子们，你想说些什么呢？指导朗读△小草：新绿师：小草儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来是这样的生机勃勃，听一听，小草在说些什么呢？指导朗读△小白菊：不再胆怯，试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透理解“绽透”（看图片）指导朗读△凤蝶儿：自在闲游（看图片）指导朗读小练笔：抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游。
蒙城县第二小学五年级语文上册第一单元1在天晴了的时候教学设计冀教版
《在天晴了的时候》教学设计《在天晴了的时候》整首诗用拟人手法、形象的语言生动地描写了雨后天晴的景象,给我们勾画出一幅富有诗意的自然风光图，语言清新明快、优美形象.【知识与能力目标】正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法目标】引导学生通过自学,运用已掌握的识字方法自主识字,自学生字词，联系上下文理解词语。
【情感态度价值观目标】通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写,学会一种景物。
【教学重点】通过有感情朗读,逐层次理解重点字词，关键句子，理解拟人修辞写作手法的用途，及在文中作用.【教学难点】体会诗歌所包含的思想感情。
多媒体课件一、导入新课同学们，在下过雨、天放晴之后，你们有没有到郊外、田间去过呢？看到了什么？听到了什么?你们还记得在空气中充满的泥土味儿吗?出示雨后的图片二、介绍作者戴望舒,浙江杭县人，中国现代派象征主义诗人，又称“雨巷诗人”。
戴望舒早年就读于上海大学、复旦大学,曾因宣传革命被捕。
无论理论还是创作实践，都对中国新诗的发展产生过相当大的影响。
诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》等,另有译著多种语言.三、初读课文1．自读课文,要求：（1）读准字音，读通诗句；（2)用“——”边读边勾画出生词和不理解的词、句.2．检查自读情况。
(1）出示生词:炫耀尘垢胆怯绽透凤蝶儿智慧曝着阳光携着手涉过溪流阴霾晕皱（2)提出不理解的生字、词，作上记号。
(3）分小节指名朗读,纠正。
要求读通顺。
（4）指出朗读过程中的易错字词、读音。
四、再读课文1．默读全诗,思考：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？ (小路、小草、小白菊、凤蝶儿、溪水、云)2．诗中描写了雨过天晴后的哪些景物？小径、小草、小白菊、凤蝶儿……3。
通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了怎样的印象呢？小路：湿润的、散发泥土芳香的、空气新鲜的、让人心旷神怡的……小草：新绿的、充满生机的、干净的、顶着小雨滴的、戴着珍珠的、活泼的……小白菊:小心翼翼的、文静的、美丽的、自信的、绽放的、幸福的……凤蝶：自由自在的、美丽的、穿着五彩衣服的、快乐的……五、拓展欣赏：关于雨的诗词雨急山溪涨,云迷岭树低.（戴叔伦《宿灵岩寺》）春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。
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五年级语文上册第一单元1在天晴了的时候精美名校教
案冀教版
教学目标：
知识与技能：
1. 正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3. 理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中的自然清新的画面。
体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
过程与方法：
1. 通过阅读诗句，结合诗句内容想象画面，来理解课文内容，体会文中的情感。
2. 展开同学之间的交流，理解词语在文中的意思。
3. 引导学生进行资料查阅，或者动手画一画，感悟大自然的美好与神奇。
情感、态度与价值观：
体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
重难点分析：
借助工具书或结合语境与生活经验理解词语的意思。
采用同学互助的方法自主学习。
在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。
理解诗歌内容，想象在天晴了的时候小径中清新的画面，激发情感。
课前准备：
课件、搜集有关雨后天晴的美文与图片等。
教学过程
第一课时
一、导入
（一）播放与介绍学生收集的资料、图片。
（课件展示）
（二）出示课题，教师引导：同学们，在雨过天晴了的时候你们都想做些什么？
（三）学生联系生活体验，表达自己的想法。
（四）过渡：我国著名诗人戴望舒就以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的
小诗。
这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。
二、初读课文，捕捉直觉
（一）初读课文，边读边把自己不理解的词句划出来。
（展示课件）
（二）指名分小节朗读课文，要求读通顺。
1. 读课文，解决文中遇到的不理解的词句。
同学互助，可以用查字典，联系上下文等方法解决。
2. 同桌互读。
三、再读课文，了解大致内容
（一）默读课文，思考：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？（展示课件学习提示）
（二）班内交流，把关键的词语划出来。
板书。
（三）老师小结。
第二课时
一、回顾课文
（一）朗读全诗。
说一说文中描写了哪些景物？
（二）教师过渡：这首诗为我们展现了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，品味诗中的语言，感受诗中的美景吧。
二、品味语言，想象画面
（一）指名读第一节。
思考：通过诗人描述雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶给你留下了怎样的印象？（展示课件）
（二）读自己最喜欢的语句。
谈一谈自己的感受。
（指导朗读）
（三）品读第三节。
思考：在这一节中我们还看到了些什么？读一读，议一议。
（四）教师指导：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那么明朗，溪中波光荡漾，天空云儿闲游，多么美。
带着这种感觉读一读。
（五）你留心过雨后天晴的景色吗？说一说。
（六）教师点拨：是呀，雨后景色多美！所以作者不断地提议我们在雨后天晴的时候出去走走，体验一下大自然的美好。
读一读第二节。
三、品味诗句，丰富积累
（一）自由诵读，思考：诗人为什么能写出这么美的诗文？
（二）搜集描写大自然美景的诗歌、美文来读一读，积累在采蜜集上。
（出示课件）。