谈小学数学运算能力的培养
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数 学和其他 学科的重要基础 。在 小学数 学教 材 中计算所 占的比重很 大， 学生计算 能力的 高低直接影响 着学生 学 习的质 量 ， 因此应重视 学生 的基础运 算 ， 口算估算等 能力的培 养， 使 学生形成 良好的计算 习惯 。 关键词 小学数 学 运算 能力 培 养方法
文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ — ０ ０ ９ ７ — ０ ２
＠ 镬
凰 ＠
２ ０ １ ３ 年 第 ９ 期 （ 总 第 ２ ０ １ 期）
谈 小学数学运算能 力的培养
兰小 虎 太谷 水 秀 乡冯 家堡 联合 小学校 ，山西 晋中 ０ ３ ０ ８ ０ ０
摘 要 数学计算能力是一项基本的数学能力， 包含了 计算的准确率和正确率两方面的计算能力， 是学习
２ ． 细读 ， 在 这个 环 节 中 ， 需 要 学 生弄 清 文 章 的体 裁 ， 掌 握字词 ， 明 晰文章 段 落 以及 各 段落 主 要 内容 ， 基 本弄清 文章 行文思路。
精读 。精读之后再 阅读同类 的其他书籍 。精读时， 要“ 细嚼 慢咽” ， 要多动脑筋 ， 要反反复复地读， 要认真地做读书笔记。
回扣文章主题 ， 加深对 阅读文章的印象， 最后做好读书笔记。 此种方法独立性很强 ， 非常适合学生课外阅读 。 四、 正确处理博览和精读的关系是提高阅读能力的延伸 博览就是广泛地看书，目的是针对书 的内容作一般了
解 ，以发 现 书 内精 华 的 部分 和 急 需 的知 识 。广 泛 阅读 可 以
的 内容 ， 再翻阅有关部分， 到书店选书就是用这种办法； 看
内容提示， 看书的开头几段和结尾几段 ， 以掌握书的大概内
容； 也可 以用快速阅读法 ， 了解大致 内容。
在 博 览 的基 础 上 ，在 同类 的书 中 选 出一 本最 好 的 进行
１ ． 初读 ， 又称速读， 指刚刚接触一篇文章时的浏览阅读 环节 。此环节要求学生初步 了解文章结构， 标 出文中的生 字新词 ， 大体感知文章的主要 内容 。
中图分类号 ： Ｇ ６ ２ ３ ． ５
《 新课 程标 准 》 中要 求 学生 在运 算 方 面达 到 “ 熟练 ” “ 准 确” “ 会” 三 个层 次 。 因而 ， 必须 重视 小 学 生运 算能 力 的培 养 。
一
、
重 视基 础 运 算
要熟 练 的 掌握 “ １ ０以内的加 Байду номын сангаас 法 ”“ ２ ０以 内的加 减 法”
数学 家 张广 厚在谈 起 学 习一 本 数 学小 册 子 时说 ： “ 这 篇 论 文
一
共２ Ｏ多 面 ， 我 反 反 复复 地念 了半 年 多 ， 因为老 用 手 摸这
几页 ， 白白的书边上 ， 留下 了一条明显的黑线 。 这样反复学
３ ． 品读， 此环节又叫做“ 研读” ， 是指对文章中涉及的具
习， 对我们研究工作有很大的促进作用 ， 我的爱人 说： 这哪 叫念书啊 ！简直和吃书一样 。 ” ’ 精读要做到 ： 一懂 ， 就是对
书的基本内容达到理解的程度 ； 二记 ， 就是记住所理解的内 容； 三会 ， 就是会运用这些理解 的知识 ； 四熟， 就是能熟练地 将学到 的知识表达 出来或运用它分析 问题和解决问题 。阅 读能力 的培养和提高不是一朝一夕、 一蹴而就的， 它需要经 过长期 的努力， 一步步提 高。在这个过程 中， 课 内精读和课 外博览都很重要 。只强调精读课本， 不进行课外博览 ， 就无
成基础不扎实、 对所读材料理解 不透的后果 。因此 ， 必须在 精读的基础上， 进行一定量 的课外博览 。 只有这样， 才能真
正提 高 阅读 能 力 。
参考文献：
博采众长， 正如鲁迅所说： “ 如果只看一个人的著作， 结果是
不 大好 的 ， 你 就得 不 到 多方 面 的 优 点 。 必 须 如 蜜蜂 一 样 ， 采
“ 九九乘法 口诀” 。任何复杂的题都是 由一个简单的问题组
结构 、 语言、 写作手法及表现手法等， 教师可帮助学生设置 相应 的阅读 方法 ， 供学生课外阅读 时选用。我在教学中运 用“ 初读——细读——品读— —归读——反读” 五环节指导
学 生 阅读 ， 取得 了 良好 的教 学 效 果 。
法扩 大 知 识 面 ， 无 法提 高 阅读 速 度 ， 就 只 能 是逐 词逐 句 爬行 式 的 阅读 ； 而 不重 视 精 读课 本 ， 一 味 强调 课 外博 览 ， 就 会 造
体要 点知识 ， 尤其是中考试题 中出题频率较高的“ 考点” ， 进 行系统梳理 ， 认真研讨， 掌握结论。
［ ２ ］ 蔡京 玉． 教 师教 学基本功 的新修炼【 Ｍ】 ． 光 明 日报 出版社 ，
合而成的。 无论是两位数乘除两位还是两位数乘除三位数，
或其 他更 复杂 的计算 题 ， 它们 的基 础都 是“ １ ０以内的加减 法” “ ２ ０以内 的加 减 法 ‘ 九 九乘 法 口诀 ” 。如 果 “ １ ０以 内的加 减 法” “ ２ ０以 内的加减 法 ” “ 九 九乘 法 口诀 ” 没有 熟练 撑 握 ， 到了 中 高年 级必 然 算不 快 、 算不准。
４ ． 归读 ， 要 求 学生 一边读 文章 ， 一边 总结所 了解 的知 识 ，
归纳整体阅读过程 中的有效信息， 形成个案。 ５ ． 反读 ， 指学生通过思考 、 质疑、 交流、 反思等程序 ， 对
文 中涉 及 的 人物 、 事理、 情 感 等进 行 拓 展 分 析 ， 从多 个 角度
【 １ 】 陈增 国． 如何 培养学生的阅读能 力［ Ｊ 】 ． 学周刊 ， ２ ０ １ ２ ， （ １ ８ ） ：
１ ５— ２ ３．
过许 多花， 才能酿 出蜜来 ， 倘若叮在 一处， 所得就非常有限， 枯燥了。 ” 博览就是观大略， 在短时间内阅读大量书籍 ， 为精 读创造条件 。 观大略的方法 是： 看 目录， 从 目录中发现有用
文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ — ０ ０ ９ ７ — ０ ２
＠ 镬
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２ ０ １ ３ 年 第 ９ 期 （ 总 第 ２ ０ １ 期）
谈 小学数学运算能 力的培养
兰小 虎 太谷 水 秀 乡冯 家堡 联合 小学校 ，山西 晋中 ０ ３ ０ ８ ０ ０
摘 要 数学计算能力是一项基本的数学能力， 包含了 计算的准确率和正确率两方面的计算能力， 是学习
２ ． 细读 ， 在 这个 环 节 中 ， 需 要 学 生弄 清 文 章 的体 裁 ， 掌 握字词 ， 明 晰文章 段 落 以及 各 段落 主 要 内容 ， 基 本弄清 文章 行文思路。
精读 。精读之后再 阅读同类 的其他书籍 。精读时， 要“ 细嚼 慢咽” ， 要多动脑筋 ， 要反反复复地读， 要认真地做读书笔记。
回扣文章主题 ， 加深对 阅读文章的印象， 最后做好读书笔记。 此种方法独立性很强 ， 非常适合学生课外阅读 。 四、 正确处理博览和精读的关系是提高阅读能力的延伸 博览就是广泛地看书，目的是针对书 的内容作一般了
解 ，以发 现 书 内精 华 的 部分 和 急 需 的知 识 。广 泛 阅读 可 以
的 内容 ， 再翻阅有关部分， 到书店选书就是用这种办法； 看
内容提示， 看书的开头几段和结尾几段 ， 以掌握书的大概内
容； 也可 以用快速阅读法 ， 了解大致 内容。
在 博 览 的基 础 上 ，在 同类 的书 中 选 出一 本最 好 的 进行
１ ． 初读 ， 又称速读， 指刚刚接触一篇文章时的浏览阅读 环节 。此环节要求学生初步 了解文章结构， 标 出文中的生 字新词 ， 大体感知文章的主要 内容 。
中图分类号 ： Ｇ ６ ２ ３ ． ５
《 新课 程标 准 》 中要 求 学生 在运 算 方 面达 到 “ 熟练 ” “ 准 确” “ 会” 三 个层 次 。 因而 ， 必须 重视 小 学 生运 算能 力 的培 养 。
一
、
重 视基 础 运 算
要熟 练 的 掌握 “ １ ０以内的加 Байду номын сангаас 法 ”“ ２ ０以 内的加 减 法”
数学 家 张广 厚在谈 起 学 习一 本 数 学小 册 子 时说 ： “ 这 篇 论 文
一
共２ Ｏ多 面 ， 我 反 反 复复 地念 了半 年 多 ， 因为老 用 手 摸这
几页 ， 白白的书边上 ， 留下 了一条明显的黑线 。 这样反复学
３ ． 品读， 此环节又叫做“ 研读” ， 是指对文章中涉及的具
习， 对我们研究工作有很大的促进作用 ， 我的爱人 说： 这哪 叫念书啊 ！简直和吃书一样 。 ” ’ 精读要做到 ： 一懂 ， 就是对
书的基本内容达到理解的程度 ； 二记 ， 就是记住所理解的内 容； 三会 ， 就是会运用这些理解 的知识 ； 四熟， 就是能熟练地 将学到 的知识表达 出来或运用它分析 问题和解决问题 。阅 读能力 的培养和提高不是一朝一夕、 一蹴而就的， 它需要经 过长期 的努力， 一步步提 高。在这个过程 中， 课 内精读和课 外博览都很重要 。只强调精读课本， 不进行课外博览 ， 就无
成基础不扎实、 对所读材料理解 不透的后果 。因此 ， 必须在 精读的基础上， 进行一定量 的课外博览 。 只有这样， 才能真
正提 高 阅读 能 力 。
参考文献：
博采众长， 正如鲁迅所说： “ 如果只看一个人的著作， 结果是
不 大好 的 ， 你 就得 不 到 多方 面 的 优 点 。 必 须 如 蜜蜂 一 样 ， 采
“ 九九乘法 口诀” 。任何复杂的题都是 由一个简单的问题组
结构 、 语言、 写作手法及表现手法等， 教师可帮助学生设置 相应 的阅读 方法 ， 供学生课外阅读 时选用。我在教学中运 用“ 初读——细读——品读— —归读——反读” 五环节指导
学 生 阅读 ， 取得 了 良好 的教 学 效 果 。
法扩 大 知 识 面 ， 无 法提 高 阅读 速 度 ， 就 只 能 是逐 词逐 句 爬行 式 的 阅读 ； 而 不重 视 精 读课 本 ， 一 味 强调 课 外博 览 ， 就 会 造
体要 点知识 ， 尤其是中考试题 中出题频率较高的“ 考点” ， 进 行系统梳理 ， 认真研讨， 掌握结论。
［ ２ ］ 蔡京 玉． 教 师教 学基本功 的新修炼【 Ｍ】 ． 光 明 日报 出版社 ，
合而成的。 无论是两位数乘除两位还是两位数乘除三位数，
或其 他更 复杂 的计算 题 ， 它们 的基 础都 是“ １ ０以内的加减 法” “ ２ ０以内 的加 减 法 ‘ 九 九乘 法 口诀 ” 。如 果 “ １ ０以 内的加 减 法” “ ２ ０以 内的加减 法 ” “ 九 九乘 法 口诀 ” 没有 熟练 撑 握 ， 到了 中 高年 级必 然 算不 快 、 算不准。
４ ． 归读 ， 要 求 学生 一边读 文章 ， 一边 总结所 了解 的知 识 ，
归纳整体阅读过程 中的有效信息， 形成个案。 ５ ． 反读 ， 指学生通过思考 、 质疑、 交流、 反思等程序 ， 对
文 中涉 及 的 人物 、 事理、 情 感 等进 行 拓 展 分 析 ， 从多 个 角度
【 １ 】 陈增 国． 如何 培养学生的阅读能 力［ Ｊ 】 ． 学周刊 ， ２ ０ １ ２ ， （ １ ８ ） ：
１ ５— ２ ３．
过许 多花， 才能酿 出蜜来 ， 倘若叮在 一处， 所得就非常有限， 枯燥了。 ” 博览就是观大略， 在短时间内阅读大量书籍 ， 为精 读创造条件 。 观大略的方法 是： 看 目录， 从 目录中发现有用