第1章_概述-r
(完整版)数据库课后习题及答案
第一章数据库系统概述选择题1实体-联系模型中,属性是指(C)A.客观存在的事物B.事物的具体描述C.事物的某一特征D.某一具体事件2对于现实世界中事物的特征,在E-R模型中使用(A)A属性描述B关键字描述C二维表格描述D实体描述3假设一个书店用这样一组属性描述图书(书号,书名,作者,出版社,出版日期),可以作为“键”的属性是(A)A书号B书名C作者D出版社4一名作家与他所出版过的书籍之间的联系类型是(B)A一对一B一对多C多对多D都不是5若无法确定哪个属性为某实体的键,则(A)A该实体没有键B必须增加一个属性作为该实体的键C取一个外关键字作为实体的键D该实体的所有属性构成键填空题1对于现实世界中事物的特征在E-R模型中使用属性进行描述2确定属性的两条基本原则是不可分和无关联3在描述实体集的所有属性中,可以唯一的标识每个实体的属性称为键4实体集之间联系的三种类型分别是1:1 、1:n 、和m:n5数据的完整性是指数据的正确性、有效性、相容性、和一致性简答题一、简述数据库的设计步骤答:1需求分析:对需要使用数据库系统来进行管理的现实世界中对象的业务流程、业务规则和所涉及的数据进行调查、分析和研究,充分理解现实世界中的实际问题和需求。
分析的策略:自下而上——静态需求、自上而下——动态需求2数据库概念设计:数据库概念设计是在需求分析的基础上,建立概念数据模型,用概念模型描述实际问题所涉及的数据及数据之间的联系。
3数据库逻辑设计:数据库逻辑设计是根据概念数据模型建立逻辑数据模型,逻辑数据模型是一种面向数据库系统的数据模型。
4数据库实现:依据关系模型,在数据库管理系统环境中建立数据库。
二、数据库的功能答:1提供数据定义语言,允许使用者建立新的数据库并建立数据的逻辑结构2提供数据查询语言3提供数据操纵语言4支持大量数据存储5控制并发访问三、数据库的特点答:1数据结构化。
2数据高度共享、低冗余度、易扩充3数据独立4数据由数据库管理系统统一管理和控制:(1)数据安全性(2)数据完整性(3)并发控制(4)数据库恢复第二章关系模型和关系数据库选择题1把E-R模型转换为关系模型时,A实体(“一”方)和B实体(“多”方)之间一对多联系在关系模型中是通过(A)来实现的A将A关系的关键字放入B关系中B建立新的关键字C建立新的联系D建立新的实体2关系S和关系R集合运算的结果中既包含S中元组也包含R中元组,但不包含重复元组,这种集合运算称为(A)A并运算B交运算C差运算D积运算3设有关系R1和R2,经过关系运算得到结果S,则S是一个(D)A字段B记录C数据库D关系4关系数据操作的基础是关系代数。
人教版数学必修1课件-第1章习题课(1)
8.如图所示,一座小岛距离海岸线上最 近的点P的距离是2km,从点P沿海岸正 东12km处有一个城镇. (1)假设一个人驾驶的小船的平均速度为 3km/h,步行的速度是5km/h, t (单位:h)表示他从小岛到城镇的时间, x (单位:km)表示此人将船停在海岸处 距P点的距离. 请将t表示为x的函数. (2)如果将船停在距点P 4km处,那么从 小岛到城镇要多长时间(精确到1h)?
13.已知f (x)为二次函数,且 f (2x+1)+f (2x-1)=16x2-4x+6, 求f (x).
14.如果函数f (x)满足方程
af
( x)
f
1 ()
ax,
x
x∈R且x≠0,a为常数,且a≠±1,
则f (x)=
.
14.如果函数f (x)满足方程
af
( x)
f
1 ()
ax,
x
x∈R且x≠0,a为常数,且a≠±1,
则f (x)=
a(ax 2 (a2
1) 1) x
(
x
R且x
0)
.
课后作业
1.已知函数f(x)=x2+x-1,求f(2),f(a), f ( 1 1).
x 2.已知f(x)+2f(-x)=3x+x2 ,求f(x)的 表达式.
3.已知二次函数f(x)=ax2+bx+c(a≠0), 并且 f(x+1)+f(x-1)=2x2-4x+4, 求f(x)的解析式.
4.已知函数f (x)对任意的实数a,b都 有f (a·b)=f (a)+f (b)成立. (1)求f (0)与f (1)的值; (2)若f (2)=p,f (3)=q (p,q均为常
数),求ห้องสมุดไป่ตู้ (36)的值.
2016年度精品--操作系统习题-全部
第一章 OS概述()不是分时系统的基本特征A 同时性 B独立性 C实时性 D交互性现代OS的两个重要特征是()和()。
计算机操作系统是方便用户管理和控制计算机()的系统软件。
实时系统应具有两个基本特征: 及时性和______.。
A、虚拟性B、同步性C、可靠性D、有效性以多道程序设计为基础的现代操作系统具有___________、__________、__________和___________四个基本特征。
分时系统采用时间片轮转算法,主要是为了解决________A、减小CPU空闲B、缩短响应时间C、增加人机交互D、提高吞吐率分时系统追求的目标是().A、提高系统吞吐量B、缓冲设备速度差异C、提供设备独立性D、缩短响应时间以下()项功能是操作系统具备的主要功能A、内存管理B、中断处理C、文档编辑D、CPU调度操作系统提供了大量的服务,在最高层是系统调用,它允许正在运行的程序直接得到系统的服务()在操作系统的层次结构中,()是操作系统的核心部分,它位于最内层。
A.存储管理 B.处理机管理 C.设备管理 D.作业管理操作系统提供给编程人员的唯一接口是。
现代操作系统的两个重要特征是和共享。
计算机操作系统是方便用户、管理和控制计算机的系统软件。
现代操作系统的两个重要特征是并发和。
UNIX操作系统是一个( )A.交互式分时操作系统 B.多道批处理操作系统 C.实时操作系统 D.分布式操作系统以下著名的操作系统中,属于多用户、分时系统的是( )。
A.DOS系统 B.UNIX系统 C.Windows NT系统 D.OS/2系统()虽然分时系统也要求系统可靠,但实时系统对可靠性的要求更高。
()操作系统是整个计算机系统的控制管理中心,它对其它软件具有支配权利。
因而,操作系统建立在其它软件之上。
对于系统的总体设计目标来说,批处理系统应注重提高系统的效率,尽量增加系统的,分时系统应保证用户;而实时系统则应在保证及时响应和可靠性的前提下,再考虑系统资源的利用率。
TH2811C12C说明书
使用说明书O P E R A T I O N M A N U A LM O D E LC h a n g z h o u T o n g h u i E l e c t r o n i c C o . , L t d . 地址址::江江苏苏省省常常州州市市新新北北区区天天山山路路33号号 电话话::((00551199))5132222,,5113342 传真真::((0519))55110099997722 邮箱箱::S S a a l l e e s s @@t t o o n n g g h h u u i i c c o o ..c c o o m m 网址址::h h t t t t p p :://// w w w w w w ..t t o o n n g g h h u u i i ..c c o o m ..c c n n m目录第一章概述 11.1 引言 11.2 主要技术指标 11.3 主要功能 31.4 仪器结构及安装 41.5 工作环境 6 第二章操作说明72.1 注意事项 72.2 操作步骤 72.2.1 电源72.2.2 连接被测电容72.2.3 测量条件82.2.3.1 频率 82.2.3.2 显示.、量程和量程保持 82.2.3.3 等效方式 82.2.3.4 清“0”功能(校准) 9 第三章维护103.1 仪器误差概述 103.2 用户维修 113.2.1 注意事项113.2.2 仪器性能检查113.2.3 故障分析123.2.4 仪器信号检查133.2.5 基准 14 第四章成套及保修154.1 成套 154.2 保修 15第一章 概述- 1 -第一章 概述1.1 引言TH2812C / TH2811C 型LCR 数字电桥是一种以微处理技术为基础的自动测量电感量L 、电容量C 、电阻值R 、品质因数Q 、损耗角切值D的智能元件参数测量仪器,其0.25%的基本精度和高分辨率的显示对于元件测量的质量和可靠性的提高将有莫大的帮助。
精品文档-离散数学(方世昌)-第1章
第1章 数理逻辑
例 1.1 - 1 下述都是命题: (1) 今天下雪; (2) 3+3=6; (3) 2 是偶数而 3 是奇数; (4) 陈涉起义那天,杭州下雨; (5) 较大的偶数都可表为两个质数之和。
3
第1章 数理逻辑
以上命题中,(1)的真值取决于今天的天气; (2)和(3)是真; (4)已无法查明它的真值,但它是或真或假的, 故将它归属于 命题; (5)目前尚未确定其真假,但它是有真值的,应归属于 命题。
6
第1章 数理逻辑
从以上分析,我们得出他必须既非说谎也不是讲真话。 这 样,断言“我正在说谎”事实上不能指定它的真假,所以不是命 题。 这种断言叫悖论。
若一个命题已不能分解成更简单的命题,则这个命题叫原子 命题或本原命题。 例1.1 - 1中(1)、(2)、(4)、(5)都是本原命 题,但(3)不是,因为它可写成“2 是偶数”和“3 是奇数”两 个命题。
译为P∧Q,但“林芬和林芳是姐妹”就不能翻释成两个命题的合
取,它是一个原子命题。
34
第1章 数理逻辑
1.1.3 命题变元和命题公式 通常,如果P代表真值未指定的任意命题,我们就称P为命题
变元; 如果P代表一个真值已指定的命题,我们就称P为命题常元。 但由于在命题演算中并不关心具体命题的涵义,只关心其真假值, 因此,我们可以形式地定义它们。
以“真”、“假”为其变域的变元,称为命题变元; T和F称 为命题常元。
35
第1章 数理逻辑
习惯上把含有命题变元的断言称为命题公式。 但这样描述 过于表面,它没能指出命题公式的结构。 因为不是由命题变元、 联结词和一些括号组成的字符串都能成为命题公式,因此在计算 机科学中常用以下定义。
单个命题变元和命题常元叫原子公式。 由以下形成规则生 成的公式叫命题公式(简称公式):
高中数学(新人教A版)必修第一册:第1章章末 集合与常用逻辑用语【精品课件】
达标检测
1.已知集合M={0,1,2,3,4},N={1,3,5},P=M∩N,则P的子集共有
A.2个
√B.4个
C.6个
D.8个
2.命题p:“对任意一个实数x,均有x2≥0”,则 命题 的否定p为( C ) (A)存在x0∈R,使得x02 ≤0 (B)对任意x∈R,均有x2≤0 (C)存在x0∈R,使得 x02 <0 (D)对任意x∈R,均有x2<0
解题技巧: 1.若已知集合是用描述法给出的,则读懂集合的代表元 素及其属性是解题的关键. 2.若已知集合是用列举法给出的,则整体把握元素的共 同特征是解题的关键. 3.对集合中的元素要进行验证,保证集合内的元素不重 复.
【跟踪训练1】 设集合A={x∈Z|0<x<4},B={x|(x4)(x-5)=0},M={x|x=a+b,a∈A,b∈B},则集合M中元素 的个数为( )
解:CU B x x 1或x>2 可画数轴如下:
1
12
1
数形结合的思想 x 1 1 2数轴法 x
A B=x 1 x 2 A B=x x>-1
A (CU B) x x 2 A (CU B) x x 1或x 1
点评 (I),画数轴上方的线时,同一集合画同一高度,
不同的集合画不同的高度。
3 2
或
a≥32
解题技巧:
1.若所给集合是有限集,则首先把集合中的元素一一列举 出来,然后结合交集、并集、补集的定义来求解.另外,针对 此类问题,在解答过程中也常常借助Venn图来求解.这样处 理起来比较直观、形象,且解答时不易出错.
分析: 画出韦恩图,形 象地表示出各数 量关系的联系
方法归纳:解决这一类问题一般借用数形结合,借 助于Venn 图,把抽象的数学语言与直观 的图形结合起来
第1讲 数据库概述 E-R概念模型
第1章 关系数据库原理—ER概念模型
22
在实际业务中,经常出现三个或更多实体相互联系的情况.如在顾
客购物活动中,涉及到顾客、售货员和所售商品之间的三者关系,某个
顾客通过某个售货员购买某件商品,其中每两个实体间都是多对多的
联系。购物联系所对应的ER图如图所示。
购物联系的ER图
第1章 关系数据库原理—ER概念模型
数据库技术是信息系统的核心和基础,它的出现 极大地促进了计算机应用向各行各业的渗透。
数据库的建设规模、数据库信息量的大小和使用 频度已成为衡量一个国家信息化程度的重要标志 。
第1章 关系数据库原理—ER概念模型
5
教学活动
请同学们思考:在我们的生活中,哪些地 方使用到了数据库?
第1章 关系数据库原理—ER概念模型
20
二、E-R概念模型
4. E-R图的绘制
E-R图示例
实体1 1 联系名
1 实体2
实体1 1 联系名
n 实体2
实体1 m
联系名
n 实体2
课程 m
选修
n 学生
1:1联系
1:n联系
m:n联系
第1章 关系数据库原理—ER概念模型
成绩
21
若每种联系的两个实体均来自于同一个实体,则对应的ER图如图1-17所示。
23
二、E-R概念模型
5. E-R图的设计实例 教学活动:阅读教材,某学校计算机学院
的教学管理E-R图的建立实例(时间10 分),并回答以下问题:
1. 有哪些实体?
2. 实体间有哪些联系?各联系是什么类型?
3. 若实体的属性太多,可如何简化E-R图?
第1章 关系数据库原理—ER概念模型
多元统计分析及R语言建模(第五版)课件第一二章
2 多元数据的数学表达及R使用
数据框(data frame)是一种矩阵形式的数据,但数据框中各列可以是不同类型的数据。 数据框录入限制条件
数 据 框
在数据框中 以变量形式 出现的向量 长度必须一 致,矩阵结 构必须有一 样的行数。
2 多元数据的数学表达及R使用
#矩阵按列求和 apply(A,2,sum)
#矩阵按列求均值 aplly(A,2,mean)
#矩阵按列求方差 A=matrix(rnorm(100),20,5) aplly(A,2,var)
#矩阵按列求函数结果 B=matrix(1:12,3,4) apply(B,2,function(x,a) x*a, a=2)
#矩阵按行求和 rowSums(A)
#矩阵按行求均值 colSums(A)
#矩阵按列求和 colSums(A)
#矩阵按列求均值 colSums(A)
apply()函数
apply(X, MARGIN, FUN, ...)
#矩阵按行求和 apply(A,1,sum)
#矩阵按行求均值 apply(A,1,mean)
命令结果窗口
R里面有什么?
Packages (每个都有大量数据和可以读写修 改的函数/程序)
base boot class cluster ctest eda foreign grid KernSmooth lattice lqs MASS methods mgcv
The R base package Bootstrap R (S-Plus) Functions (Canty) Functions for classification Functions for clustering (by Rousseeuw et al.) Classical Tests Exploratory Data Analysis Read data stored by Minitab, SAS, SPSS, ... The Grid Graphics Package Functions for kernel smoothing for Wand & Jones (1995) Lattice Graphics Resistant Regression and Covariance Estimation Main Library of Venables and Ripley's MASS Formal Methods and Classes Multiple smoothing parameter estimation and GAMs by GCV
第1章 第3讲—关系规范化
7
定义
◦ 如果关系模式R为第二范式,且R中每个非主属性都不
传递函数依赖于R的主码,则称R属于3NF。
示例
◦ 下列关系模式是2NF,是否为3NF?为什么? SD(学号,姓名,系名,系主任)
绩;每个教师只担任一门课的教学,一门课由若干教师任教;一位教师可以 指导多个学生,一个学生在某个时间和地点只能被一位教师指导。“学生”有 属性:学号、姓名、性别、专业名。“教师”有属性:职工号、教师姓名、职 称,“课程”有属性:课程号、课程名。 试画出ER图,并注明属性和联系类型。
17
谢谢观看
,“商店”有属性:商店编号、商店名、地 址、电话,“顾客”有属性:顾客编号、姓名、地址、年龄、性别。假设一个 商店有多个顾客购物,一个顾客可以到多个商店购物,顾客每次去商店购物 有一个消费金额和日期。
试画出ER图,并注明属性和联系类型。 任务二、假设每个学生选修若干门课程,且每个学生每选一门课只有一个成
05
MySql简介
2
在数据库的设计过程中,对于同一个问题,选用不同的关系模式,其性能的优劣是大不相同的,为 了区分关系模式的优劣,人们常常把关系模式分为各种不同等级的范式。
满足特定要求的关系模式称为范式,按其规范化程度从低到高可分为5级范式(Normal Form), 分别称为1NF,2NF,3NF(BCNF),4NF和5NF。
学习目标
了解数据库系统的基本概念 理解数据模型的类型及相关概念 理解关系、关系模型相关概念 掌握E-R图的绘制的方法 掌握将E-R模型转换为关系模型的方法 理解关系的完整性规则 理解关系规范化
r语言的课程设计
r语言的课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解R语言的基本概念和编程环境;2. 掌握R语言的数据类型、数据结构和基本运算符;3. 学会使用R语言进行数据处理、数据分析和基本图形绘制;4. 了解R语言在统计分析和数据科学中的应用。
技能目标:1. 能够运用R语言编写简单的程序,实现数据的基本操作;2. 掌握使用R包进行数据处理和分析的方法,如dplyr、ggplot2等;3. 能够运用R语言解决实际问题,如进行数据清洗、数据可视化等;4. 具备一定的编程思维,能够独立查找资料,解决R语言编程中的问题。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对R语言编程的兴趣和热情,激发主动学习的动力;2. 培养学生的团队协作意识,学会与他人共同分析和解决问题;3. 培养学生的数据分析思维,认识到数据在现实生活中的重要性;4. 培养学生严谨的科学态度,注重数据的真实性和客观性。
分析课程性质、学生特点和教学要求,本课程目标注重理论与实践相结合,以培养学生的实际操作能力为核心。
通过本课程的学习,使学生掌握R语言的基本知识,具备一定的编程技能,能够在实际项目中运用R语言进行数据处理和分析,同时培养学生的团队协作、问题解决和科学思维能力。
教学过程中,注重激发学生的学习兴趣,使其在轻松愉快的氛围中掌握知识,提高技能。
二、教学内容1. R语言基础知识:包括R语言概述、安装与配置、编程环境、基本语法和运行规则等,对应教材第一章内容。
2. 数据类型与数据结构:讲解R语言的基本数据类型(如数值、字符、逻辑等),数据结构(如向量、列表、矩阵、数据框等),以及相关操作,对应教材第二章内容。
3. R语言编程基础:介绍R语言的基本运算符、控制结构(如循环、分支等),函数的编写与调用,对应教材第三章内容。
4. 数据处理与分析:学习使用R语言进行数据处理(如数据筛选、排序、合并等),以及常用统计分析方法(如描述性统计、假设检验等),对应教材第四章内容。
高中数学 第1章集合简易逻辑课件 苏教必修1
11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信,人不欺我;对事以诚信,事无不成。 12、首先是教师品格的陶冶,行为的教育,然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。2022/1/182022/1/18January 18, 2022 14、孩子在快乐的时候,他学习任何东西都比较容易。 15、纪律是集体的面貌,集体的声音,集体的动作,集体的表情,集体的信念。 16、一个人所受的教育超过了自己的智力,这样的人才有学问。 17、好奇是儿童的原始本性,感知会使儿童心灵升华,为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/182022/1/182022/1/181/18/2022 18、人自身有一种力量,用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量,一旦他这样做,就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/182022/1/18
【点拨】对于含参数的集合运算,首先要解出不含参数的集合A,然 后要对集合B中的不等式端点3a与a的大小进行分类讨论,再利用数轴 工具,求出三种情形下的a的范围,最后求出它们的并.
【解】 A={x|2<x<4},(1分) (1)要使A∩B=∅, 当a>0时,则B={x|a<x<3a},只需a≥4或3a≤2,解得0<a≤或a≥4.(3分) 当a<0时,则B={x|3a<x<a},只需a≤2或3a≥4,解得a<0.(5分) 当a=0时,则B=∅,显然成立.(7分) 综上所述,a≤或a≥4.(9分) (2)要满足A∩B={x|3<x<4},显然a>0且a=3时成立,此时B={x|3<x<9}, 而A∩B={x|3<x<4},所求a的值为3.(14分)
电工第一章
+
Φ
ψ
O i
1.3.2 电感元件 用导线绕制的线圈, ·电感线圈 — 用导线绕制的线圈,通 时可产生磁场,磁通为Φ; 过电流 i 时可产生磁场,磁通为 ;
i
常用单位: 常用单位: mH = 10-3 H, µH =10-6 H • 电感中电流、电压的关系: 电感中电流、电压的关系: u、i 取ARD,且u与e的RD一致时 , 与 的 一致时
1.2.1 电流 i (电流强度) 电流强度) 定义:单位时间内通过导体横截面的电荷量。 ① 定义:单位时间内通过导体横截面的电荷量。 dq 定义式: 定义式: i ( t ) = dt i 的大小和方向均不随时间变化 — 直流电(DC) 大小和方向均不随时间变化 直流电( ) i 的大小和方向按正弦规律变化 — 交流电(AC) 的大小和方向按正弦规律 正弦规律变化 交流电( ) 单位:安培A 库仑 库仑/秒 ② 单位:安培 (库仑 秒) — 简称安
p 恒大于 ,故电阻 为耗能元件。 恒大于0, 电阻R为耗能元件。 ·电气设备的额定值与实际值 ① 额定值:使电气设备能正常运行而规定的允许值。 额定值:使电气设备能正常运行而规定的允许值。 额定电压U 额定电流I 额定功率P 如:额定电压 N、额定电流 N、额定功率 N=UNIN等。 实际值:电气设备实际工作条件下的值。 ② 实际值:电气设备实际工作条件下的值。 电压U、电流I、功率P等 如:电压 、电流 、功率 等。 实际值不一定等于 额定值。 额定工作状态。 额定值。实际值等于额定值 — 称额定工作状态。
(1-11)
u Φ _ e
电感线圈可储存磁场能。 电感线圈可储存磁场能。 可储存磁场能 N 匝线圈的磁通链 = NΦ。 匝线圈的磁通链 磁通链Ψ 。
第一章 实数集与函数
证明 用反证法 .假若结论不成立 , 则根据实数的有序性
有 a > b.令 e a b , 则 e为正数且 a b e , 这与假设 a b e矛盾 .从而必有 a b.
二. 绝对值与不等式
绝对值定义:
|
a
|
a a
, ,
a0 a0
从数轴上看的绝对值就是到原点的距离:
有严格不等式 (1 x)n > 1 nx. 证 由 1 x > 0且
1 x 0, (1 x)n n 1 (1 x)n 11L1 >
> n n (1 x) n n (1 x).
(1 x)n > 1 nx.
⑷ 利用二项展开式得到的不等式:
规定 空集为任何集合的子集.
2.区间: 是指介于某两个实数之间的全体实数. 这两个实数叫做区间的端点.
a,b R,且a b.
{x a x b} 称为开区间, 记作 (a,b)
例1 设x, y为实数,证明: 存在有理数r满足 : x r y.
证明
由于 x
y, 故存在非负整数n,使得 x n
yn.令r
1 2
(xn
yn )
则r为有理数,且有x xn r yn y,即得x r y.
例2 设a,b R,证明: 若对任何正数e有a b e ,则a b.
数,再在无限小数前加负号.如: -8=-7.999
2.两个实数的大小关系
1)定义1
给定两个非负实数
x a0 .a1a2 L an L, y b0 .b1b2 Lbn L, 其中 a0 , b0为非负整数 , ak , bk (k 1,2,L)为整数 ,0 ak 9,0 bk 9. 若有ak bk , k 1,2,L, 则称x与y相等,记为x y;
pcs-9613c_x_说明书_国内中文_国内标准版_x_r3.03
PCS-9613C线路光纤纵差保护装置技术和使用说明书PCS-9613C 线路光纤纵差保护装置前言使用产品前,请仔细阅读本章节!本章叙述了使用产品前的安全预防建议。
在安装和使用时,本章内容必须全部阅读且充分理解。
忽略说明书中相关警示说明,因不当操作造成的任何损害,本公司不承担相应责任。
在对本装置做任何操作前,相关专业人员必须仔细阅读本说明书,熟悉操作相关内容。
操作指导及警告本手册中将会用到以下指示标记和标准定义:危险! 意味着如果安全预防措施被忽视,则会导致人员死亡,严重的人身伤害,或严重的设备损坏。
警告!意味着如果安全预防措施被忽视,则可能导致人员死亡,严重的人身伤害,或严重的设备损坏。
警示!意味着如果安全预防措施被忽视,则可能导致轻微的人身伤害或设备损坏。
本条特别适用于对装置的损坏及可能对被保护设备的损坏。
警告!为增强或修改现有功能,装置的软硬件均可能升级,请确认此版本使用手册和您购买的产品相兼容。
警告!电气设备在运行时,这些装置的某些部件可能带有高压。
不正确的操作可能导致严重的人身伤害或设备损坏。
只有具备资质的合格专业工作人员才允许对装置或在装置临近工作。
工作人员需熟知本手册中所提到的注意事项和工作流程,以及安全规定。
特别注意,一些通用的工作于高压带电设备的工作规则必须遵守。
如果不遵守可能导致严重的人身伤亡或设备损坏。
危险!在一次系统带电运行时,绝对不允许将与装置连接的电流互感器二次开路。
该回路开路可能会产生极端危险的高压。
PCS-9613C 线路光纤纵差保护装置警告!●曝露端子在装置带电时不要触碰曝露的端子等,因为可能会产生危险的高电压。
●残余电压在装置电源关闭后,直流回路中仍然可能存在危险的电压。
这些电压需在数秒钟后才会消失。
警示!●接地装置的接地端子必须可靠接地。
●运行环境该装置只允许运行在技术参数所规定的大气环境中,而且运行环境不能存在不正常的震动。
●额定值在接入交流电压电流回路或直流电源回路时,请确认它们符合装置的额定参数。
热交换器原理与设计—第1章_热交换器热计算的基本原理_(1)
两种流体中只有一种横向混合的错流式热交换器,其 值为:
能源与动力工程教研室
对于某种特定的流动形式, 是辅助参数P、R的函 数 f ( P, R) 该函数形式因流动方式而异。
对于只有一种流体有横向混合的错流式热交换器, 可将辅助参数的取法归纳为:
t m ,算术
t max t min 2
使用条件:如果流体的温度沿传热面变化不大, 范围在
t max 2 内可以使用算数平均温差。 t min
能源与动力工程教研室
算术平均与对数平均温差
t m ,算术
t max t min 2
t m ,对数
t max t min t max ln t min
R 1 t t 2 2 1 P ln 1 PR
的函数
t1m,c
能源与动力工程教研室
为了简化 的计算,引入两辅助参数:
t 2 t2 p t2 t1
t1 t1 R t 2 t2
冷流体的加热度 两种流体的进口温差
能源与动力工程教研室
1.2 平均温差
1.2.2 顺流和逆流情况下的平均温差
简单顺流时的对数平均温差 假设:
(1)冷热流体的质量流量qm2、qm1 以及比热容c2, c1是常数; (2)传热系数是常数;
(3)换热器无散热损失; (4)换热面沿流动方向的导热量 可以忽略不计。 下标1、2分别代表热冷流体。 上标1撇和2撇分别代表进出口
能源与动力工程教研室
在假设的基础上,并已知冷热流体的 进出口温度,现在来看图中微元换热 面dA一段的传热。温差为:
机器学习及R应用课件第01章-绪论
Machine learning is the field of study that gives computers the ability to learn without being explicitly programmed. -- Arthur SamuelA computer program is said to learn from experience E with respect to some class of tasks T and performance measure P, if its performance at tasks in T, as measured by P, improves with experience E. -- Tom Mitchell第1章绪论1.1 什么是机器学习“机器学习”(Machine Learning, 简记ML)就是让计算机具备从大量数据中学习的能力之一系列方法。
1机器学习使用很多统计方法,统计学家也称之为“统计学习”(Statistical Learning),但本质上起源于计算机科学的“人工智能”(Artificial Intelligence,简记AI)领域。
所谓“人工智能”,就是让计算机具备像人类一样的各种智能,比如听说读写与识别图像的能力。
例如,人类可轻松识别垃圾邮件,计算机是否也具备这样的能力?(1) 硬编码 vs. 学习机器学习的一个早期成功案例是“过滤垃圾邮件”(spam filtering)。
随着电子邮件的兴起,垃圾邮件也越来越多。
如何自动过滤“垃圾邮件”(spam),而不错杀“正常邮件”(email或ham)?2传统方法将人类关于垃圾邮件的知识直接告诉计算机,将这些规则进行计算机编程,称为“硬编码”(hard coding);但效果不好。
一个突破性的想法是引入“学习”(Learning),即无须人类告诉计算机何为垃圾邮件,而由计算机通过学习大量的数据自行判断垃圾邮件。
第1章CatiaV5R18使用概述
1.2.3 打印图形
图形绘制完成后,可以使用多种方式输出。Catia能将图纸打印到图纸上,也可以创建打印文 件。下面介绍打印成图纸。
选择【文件】|【打印】菜单命令,系统弹出打印对话框。在对话框中,如图所示,可以选择打 印机类型以及相关打印设置。
1.3 Catia 操作界面介绍
Catia各模块下的用户操作界面基本上一致,包括标题栏、菜单栏、工具栏、罗盘、坐标平面 、结构树、命令提示栏和工作区。
菜单栏与其它软件相似,位于用户界面最上方。系统控制命令按照性质分类放置在不同的菜单 中。与常见软件不同的是菜单栏中增加开始和ENOVIA V5。下面介绍各菜单的内容。
1.【开始】菜单 2.Enovia V5菜单 3.【文件】菜单 4.【编辑】菜单 5.【视图】菜单 6.【插入】菜单 7.【工具】菜单 8.【窗口】菜单 9.【帮助】菜单
1.3.3 工具栏介绍
Catia中工具栏位于工作平台四周,也可以拖拽出来悬浮于工作台上。每组工具栏有很多快捷 按钮组成。如图1.30所示为【视图】工具栏。在不同的设计模块下,相应的工具栏也不同 ,对应按钮的作用也不同。可以直接单击工具栏上的工具按钮,执行相应的功能。光标指 向某个工具按钮时,会有一个弹出标签显示该工具按钮的名称及其功能,如图所示为测量 间距工具。
1.1 Catia V5 R18概述
Catia是英文Computer Aided Tri-Dimensional Interface Application的缩写,是法国Dassault1975 年起开始发 展的一套完整的3D CAD/CAM/CAE一体化软件。它的内容 涵盖了产品从概念设计、工业设计、三维建模、分析计算、 动态模拟与仿真、工程图的生成到生产加工成产品的全过程 ,其中还包括了大量的电缆和管道布线、各种模具设计与分 析、人机交换等实用模块。Catia不但能够保证企业内部设 计部门之间的协同设计功能,而且还可以提供企业整个集成 的设计流程和端对端的解决方案。Catia大量用于航空航天 、汽车及摩托车行业、机械、电子、家电与3C产业、NC加 工等各方面。
高中数学第一章-1.3-第1课时
1.3集合的基本运算第1课时并集与交集学习目标 1.理解两个集合的并集与交集的含义.会求两个简单集合的并集和交集.2.能使用Venn图表达集合的关系及运算,体会直观图示对理解抽象概念的作用.知识点一并集思考集合A∪B的元素个数是否等于集合A与集合B的元素个数和?答案不一定,A∪B的元素个数小于或等于集合A与集合B的元素个数和.知识点二交集预习小测自我检验1.设集合M={4,5,6,8},N={3,5,7,8},则M∪N=________.答案{3,4,5,6,7,8}解析∵M={4,5,6,8},N={3,5,7,8},∴M∪N={3,4,5,6,7,8}.2.已知A={x|x>1},B={x|x>0},则A∪B=________.答案{x|x>0}解析A∪B={x|x>1}∪{x|x>0}={x|x>0}.3.已知集合A={-1,0,1,2},B={-1,0,3},则A∩B=________.答案{-1,0}解析由A={-1,0,1,2},B={-1,0,3},得A∩B={-1,0}.4.已知集合M ={x |-3<x <1},N ={x |x ≤-3},则M ∩N =_______. 答案 ∅解析 利用数轴表示集合M 与N ,可得M ∩N =∅.一、并集、交集的运算例1 (1)若集合A ={x |x >-1},B ={x |-2<x <2},则A ∪B 等于( ) A .{x |x >-2} B .{x |x >-1} C .{x |-2<x <-1} D .{x |-1<x <2}答案 A解析 画出数轴如图所示,故A ∪B ={x |x >-2}.(2)已知集合A ={x |x =3n +2,n ∈N },B ={6,8,10,12,14},则集合A ∩B 中元素的个数为( ) A .5 B .4 C .3 D .2 答案 D解析 ∵8=3×2+2,14=3×4+2, ∴8∈A,14∈A ,∴A ∩B ={8,14},故选D.反思感悟 求解集合并集、交集的类型与方法(1)若是用列举法表示的数集,可以根据并集、交集的定义直接观察或用Venn 图表示出集合运算的结果;(2)若是用描述法表示的数集,可借助数轴分析写出结果,此时要注意当端点不在集合中时,应用“空心点”表示. 二、并集、交集性质的应用例2 已知集合A ={x |-3<x ≤4},集合B ={x |k +1≤x ≤2k -1},且A ∪B =A ,试求k 的取值范围.解 (1)当B =∅,即k +1>2k -1时,k <2,满足A ∪B =A . (2)当B ≠∅时,要使A ∪B =A , 只需⎩⎪⎨⎪⎧-3<k +1,4≥2k -1,k +1≤2k -1,解得2≤k ≤52.综合(1)(2)可知⎩⎨⎧⎭⎬⎫k ⎪⎪k ≤52.延伸探究1.把本例条件“A ∪B =A ”改为“A ∩B =A ”,试求k 的取值范围. 解 由A ∩B =A 可知A ⊆B .所以⎩⎪⎨⎪⎧-3≥k +1,2k -1≥4,即⎩⎪⎨⎪⎧k ≤-4,k ≥52,所以k ∈∅.所以k 的取值范围为∅.2.把本例条件“A ∪B =A ”改为“A ∪B ={x |-3<x ≤5}”,求k 的值.解 由题意可知⎩⎪⎨⎪⎧-3<k +1≤4,2k -1=5,解得k =3.所以k 的值为3.反思感悟 (1)在进行集合运算时,若条件中出现A ∩B =A 或A ∪B =B ,应转化为A ⊆B ,然后用集合间的关系解决问题,并注意A =∅的情况. (2)集合运算常用的性质: ①A ∪B =B ⇔A ⊆B ; ②A ∩B =A ⇔A ⊆B ; ③A ∩B =A ∪B ⇔A =B .跟踪训练 (1)A ={x |x ≤-1,或x ≥3},B ={x |a <x <4},若A ∪B =R ,则实数a 的取值范围是( ) A .3≤a <4 B .-1<a <4 C .a ≤-1 D .a <-1答案 C解析 利用数轴,若A ∪B =R ,则a ≤-1.(2)若集合A ={x |-3≤x ≤5},B ={x |2m -1≤x ≤2m +9},A ∪B =B ,则m 的取值范围是________. 答案 -2≤m ≤-1 解析 ∵A ∪B =B , ∴A ⊆B ,如图所示,∴⎩⎪⎨⎪⎧2m -1≤-3,2m +9≥5,解得-2≤m ≤-1. ∴m 的取值范围为{m |-2≤m ≤-1}.含字母的集合运算忽视空集或检验典例(1)已知M={2,a2-3a+5,5},N={1,a2-6a+10,3},M∩N={2,3},则a的值是() A.1或2 B.2或4 C.2 D.1答案 C解析∵M∩N={2,3},∴a2-3a+5=3,∴a=1或2.当a=1时,N={1,5,3},M={2,3,5},不合题意;当a=2时,N={1,2,3},M={2,3,5},符合题意.(2)已知集合A={x|x2-3x+2=0},B={x|x2-2x+a-1=0},若A∩B=B,则a的取值范围为________.答案{a|a≥2}解析由题意,得A={1,2}.∵A∩B=B,∴B⊆A,∴当B=∅时,(-2)2-4(a-1)<0,解得a>2;当1∈B时,1-2+a-1=0,解得a=2,且此时B={1},符合题意;当2∈B时,4-4+a-1=0,解得a=1,此时B={0,2},不合题意.综上所述,a的取值范围是{a|a≥2}.[素养提升](1)经过数学运算后,要代入原集合进行检验,这一点极易被忽视.(2)在本例(2)中,A∩B=B⇔B⊆A,B可能为空集,极易被忽视.1.已知集合A={1,6},B={5,6,8},则A∪B等于()A.{1,6,5,6,8} B.{1,5,6,8}C.{0,2,3,4,5} D.{1,2,3,4,5}答案 B解析求集合的并集时,要注意集合中元素的互异性.2.若集合M={-1,0,1,2},N={x|x(x-1)=0},则M∩N等于()A.{-1,0,1,2} B.{0,1,2}C.{-1,0,1} D.{0,1}答案 D解析N={0,1},M∩N={0,1}.3.已知集合M={-1,0,1},P={0,1,2,3},则图中阴影部分所表示的集合是()A.{0,1} B.{0}C.{-1,2,3} D.{-1,0,1,2,3}答案 D解析由Venn图,可知阴影部分所表示的集合是M∪P.因为M={-1,0,1},P={0,1,2,3},故M∪P={-1,0,1,2,3}.故选D.4.已知集合A={x|-1<x<2},B={x|0<x<3},则A∪B=________.答案{x|-1<x<3}解析因为A={x|-1<x<2},B={x|0<x<3},所以A∪B={x|-1<x<3}.5.已知集合A={x|x≥2},B={x|x≥m},且A∪B=A,则实数m的取值范围是________.答案m≥2解析∵A∪B=A,∴B⊆A.又A={x|x≥2},B={x|x≥m},∴m≥2.1.知识清单:(1)并集、交集的概念及运算.(2)并集、交集运算的性质.(3)求参数值或范围.2.方法归纳:数形结合、分类讨论.3.常见误区:由交集、并集的关系求解参数时漏掉对集合为空集的讨论.1.(2019·全国Ⅱ)已知集合A={x|x>-1},B={x|x<2},则A∩B等于()A.{x|x>-1} B.{x|x<2}C.{x|-1<x<2} D.∅答案 C解析A∩B={x|x>-1}∩{x|x<2}={x|-1<x<2}.2.A,B是两个集合,则集合{x|x∈A,且x∈B}可用阴影表示为()答案 D解析集合{x|x∈A,且x∈B}=A∩B,故D正确.3.A∩B=A,B∪C=C,则A,C之间的关系必有()A.A⊆C B.C⊆AC.A=C D.以上都不对答案 A解析A∩B=A⇒A⊆B,B∪C=C⇒B⊆C,∴A⊆C.4.集合A={0,2,a},B={1,a2},若A∪B={0,1,2,4,16},则a的值为()A.0 B.1 C.2 D.4答案 D解析∵A∪B={0,1,2,a,a2},又A∪B={0,1,2,4,16},∴{a,a2}={4,16},∴a=4.5.如图所示的Venn图中,若A={x|0≤x≤2},B={x|x>1},则阴影部分表示的集合为()A.{x|0<x<2}B.{x|1<x≤2}C.{x|0≤x≤1,或x≥2}D.{x|0≤x≤1,或x>2}答案 D解析因为A∩B={x|1<x≤2},A∪B={x|x≥0},阴影部分为A∪B中除去A∩B的部分,即为{x|0≤x≤1,或x>2}.6.若集合A={x|-1<x<5},B={x|x≤-1,或x≥4},则A∪B=________,A∩B=________. 答案R{x|4≤x<5}解析借助数轴可知:A∪B=R,A∩B={x|4≤x<5}.7.满足{1}∪B={1,2}的集合B的个数是__________.答案 2解析由{1}∪B={1,2},故B={2},{1,2},共2个.8.已知集合A={x|x≤1},B={x|x≥a},且A∪B=R,则实数a的取值范围是________.答案{a|a≤1}解析因为A∪B=R,画出数轴(图略)可知表示实数a的点必须与表示1的点重合或在表示1的点的左边,所以a≤1.9.已知集合A={x|x2-px+15=0}和B={x|x2-ax-b=0},若A∪B={2,3,5},A∩B={3},分别求实数p,a,b的值.解因为A∩B={3},所以3∈A.从而可得p=8,所以A={3,5}.又由于3∈B,且A∪B={2,3,5},A∩B={3},所以B={2,3}.所以方程x 2-ax -b =0的两个根为2和3. 由根与系数的关系可得a =5,b =-6. 综上可得,p =8,a =5,b =-6. 10.集合A ={x |-1<x <1},B ={x |x <a }. (1)若A ∩B =∅,求a 的取值范围; (2)若A ∪B ={x |x <1},求a 的取值范围.解 (1)如下图所示,A ={x |-1<x <1},B ={x |x <a },且A ∩B =∅,∴数轴上的点x =a 在x =-1的左侧(含点x =-1), ∴a ≤-1,即a 的取值范围为{a |a ≤-1}.(2)如下图所示,A ={x |-1<x <1},B ={x |x <a },且A ∪B ={x |x <1},∴数轴上的点x =a 在x =-1和x =1之间(含点x =1,但不含点x =-1), ∴-1<a ≤1,即a 的取值范围为{a |-1<a ≤1}.11.若集合A ={0,1,2,x },B ={1,x 2},A ∪B =A ,则满足条件的实数x 有( ) A .1个 B .2个 C .3个 D .4个 答案 B解析 ∵A ∪B =A ,∴B ⊆A ,∴x 2=0或x 2=2或x 2=x ,解得x =0或2或-2或1.经检验,当x =2或-2时满足题意,故选B.12.设集合S ={x |x >5或x <-1},T ={x |a <x <a +8},S ∪T =R ,则a 的取值范围是( ) A .-3<a <-1 B .-3≤a ≤-1 C .a ≤-3或a ≥-1 D .a <-3或a >-1答案 A解析 ∵S ∪T =R ,∴⎩⎪⎨⎪⎧a +8>5,a <-1.∴-3<a <-1.13.设集合A ={x |-1≤x ≤2},集合B ={x |x ≤a },若A ∩B =∅,则实数a 的取值集合为( ) A .{a |a <2} B .{a |a ≥-1} C .{a |a <-1} D .{a |-1≤a ≤2}答案 C解析 如图,要使A ∩B =∅,应有a <-1.14.已知集合A={-2,3,4,6},集合B={3,a,a2},若B⊆A,则实数a=________;若A∩B ={3,4},则实数a=________.答案-22或4解析∵集合A={-2,3,4,6},集合B={3,a,a2},B⊆A,∴a=-2.∵A∩B={3,4},∴a=4或a2=4,∴a=2或4.15.某班共30人,其中15人喜爱篮球运动,10人喜爱乒乓球运动,8人对这两项运动都不喜爱,则喜爱篮球运动但不喜爱乒乓球运动的人数为________.答案12解析设所求人数为x,则只喜爱乒乓球运动的人数为10-(15-x)=x-5,故15+x-5=30-8,解得x=12.16.已知集合A={x|x2-ax+a2-19=0},B={x|x2-5x+6=0},是否存在a使A,B同时满足下列三个条件:(1)A≠B;(2)A∪B=B;(3)∅(A∩B).若存在,求出a的值;若不存在,请说明理由.解假设存在a使得A,B满足条件,由题意得B={2,3}.∵A∪B=B,∴A⊆B,即A=B或A B.由条件(1)A≠B,可知A B.又∵∅(A∩B),∴A≠∅,即A={2}或{3}.当A={2}时,代入得a2-2a-15=0,即a=-3或a=5.经检验:a=-3时,A={2,-5},与A={2}矛盾,舍去;a=5时,A={2,3},与A={2}矛盾,舍去.当A={3}时,代入得a2-3a-10=0.即a=5或a=-2.经检验:a=-2时,A={3,-5},与A={3}矛盾,舍去;a=5时,A={2,3},与A={3}矛盾,舍去.综上所述,不存在实数a使得A,B满足条件.高考数学:试卷答题攻略一、“六先六后”,因人因卷制宜。
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程序运行情况如下: 8,5 ↙(输入8和5赋给a和b) max=8 (输出c的值)
1.3 简单的C语言程序
小结: (1) C程序是由函数构成的。这使得程序容易实现模块化。 (2) 一个函数由两部分组成: 函数的首部:例1.3中的max函数首部 int max(int x,int y ) 函数体:花括号内的部分。若一个函数有多个花括号,则最 外层的一对花括号为函数体的范围。 函数体包括两部分 : 声明部分:int a,b,c; 可缺省 执行部分:由若干个语句组成。可缺省
C程序设计(第三版)
1.2 C语言的特点
问题:既然有了面向对象的C++语言,为什么还要学习 C语言? 解释1:C++是由于开发大型应用软件的需要而产生的, 并不是所有的人都要去编写大型软件; 解释2:面向对象的基础是面向过程。C++是面向对象的 语言,C是面向过程的,学起来比C语言困难得多,所 以不太适合程序设计的初学者。
C程序设计(第三版)
1.4 运行C程序的步骤和方法
1.4.1 运行C程序的步 骤 •上机输入与编辑源程序 •对源程序进行编译 •与库函数连接 •运行目标程序
C程序设计(第三4.2 上机运行C程序的方法
目前使用的大多数C编译系统都是集成环境(IDE)的。 可用不同的编译系统对C程序进行操作。
例1.3 求2个数中较大者。 #include <stdio.h> void main( ) /* 主函数*/ { int max(int x,int y); / 对被调用函数max的声明 */ int a, b, c; /*定义变量a、b、c */ scanf(″%d,%d″,&a,&b); /*输入变量a和b的值*/ c=max(a,b); /*调用max函数,将得到的值赋给c */ max(a,b); printf(″max=%d\\n″,c); /*输出c的值*/ } int max(int x, int y) 说明:本程序包括main和被调用函数max两 { 个函数。max函数的作用是将x和y中较大 int z; if (x>y) z=x; 者的值赋给变量z。return语句将z的值 else z=y; 返回给主调函数main。 return (z); } C程序设计(第三版)
C程序设计(第三版)
② 在Windows环境下 找到可执行文件tc.exe,执行该文件。
主菜单:11个菜单项: File Edit Search Run Compile Debug Project Options Window Help
C程序设计(第三版)
(2) 编辑源文件 新建:单击“File”菜单下 的“New”,
课程与课时安排
学习本课程的意义:实例1,2 教材:C程序设计 清华谭浩强版; C语言程序设计 铁道版 内容:C语言; c++? No,后面有答 实验教材:配套实验指导书李丽娟编铁道版(或清华版) 课时安排: 课堂教学(B座319) : 1-2周:星期五,3-4节 ;第2周星期二,1-2节 4-16周: 星期五 3-4节? 上机操作(本部科技楼)? :4-16周: 双周星期二? 上机考核方式:随机问答(全程指导) 课程考试:? 联系邮箱:liussq@
C程序设计(第三版)
1.1C语言出现的历史背景
1975年UNIX第6版发布,C优点突出,引起关注。 1977年出现了《可移植C语言编译程序》,推动了 UNIX在各种机器上实现,C语言得到推广,其发展相 辅相成。 1978年影响深远的名著《The C Programming Language》由 Brian W.Kernighan和Dennis M.Ritchie 合著,被称为标准C。 之后,C语言先后移植到大、中、小、微型计算机上, 已独立于UNIX和PDP,风靡世界,成为最广泛的几种 计算机语言之一。
C程序设计(第三版)
1.3 简单的C语言程序
注意: 函数的声明部分和执行部分都可缺省,例如: void dump ( ) { } 这是一个空函数,什么也不做,但是合法的函数。
C程序设计(第三版)
1.3简单的C语言程序
小结: (3) C程序总是从main函数开始执行的,与main函数 的位置无关。 (4) C程序书写格式自由,一行内可以写几个语句, 一个语句可以分写在多行上,C程序没有行号。 (5) 每个语句和数据声明的最后必须有一个分号。 分号是C语句的必要组成部分。即使是程序中最后 一个语句也应包含分号 。
例1. 2 求两数之和 #include <stdio.h> void main( ) /*求两数之和*/ { int a,b,sum; /*声明,定义变量为整型*/ /*以下3行为C语句 */ a=123; b=456; sum=a+b; printf(″sum is %d\n″,sum); }
说明: /*„„*/表示注释。注释只是给人看的,对编译和运行 不起作用。可以用汉字或英文字符表示,可以出现在一行中 的最右侧,也可以单独成为一行。 C程序设计(第三版)
Visual C++:也可用Visual C++对C程序进行编译。 C-Free
C程序设计(第三版)
例:Turbo C++ 3.0(或Turbo C 2.0)的使用 将Turbo C++ 3.0编译程序装入磁盘某一目录下 例如: 放在C盘根目录下一级TC3.0子目录下。 (1) 进入Turbo C++ 3.0集成环境 ①在DOS环境下 C:\TC3.0>tc ↙
C程序设计(第三版)
(3) 对源程序进行编译 选择“Compile”(或“Alt+F9”)对源程序进行编译。
c1.cpp源程序,出现1个错误(error) ,0个警告 (warming)。
C程序设计(第三版)
(4) 将目标程序进行连接 选择菜单“Compile” →“Link” ,如果不出现 错误,会得到一个后缀为.exe的可执行文件。 (5) 执行程序 选菜单“Run” →“Run”( 或按“Ctrl+F9” 键)。 (6) 退出Turbo C++ 3.0环境 选择“File”→“Quit” 。
C程序设计(第三版)
1.1C语言出现的历史背景
1983年,美国国家标准化协会(ANSI)根据C语言各种 版本对C的发展和扩充,制定了新的标准ANSI C,比 标准C有了很大的发展。 1988年K&R按照ANSI C修改了《The C Programming Language》。 1987年,ANSI公布了新标准—87 ANSI C。 1990年,国际标准化组织接受了87 ANSI C为ISO C 的标准(ISO9899—1990)。 1994年,ISO又修订了C语言标准。 目前流行的C语言编译系统大多以ANSI C为基础进行 开发。
常用:Turbo C 2.0、Turbo C++ 3.0、Visual C++等。
Turbo C++ 3.0:是一个集成环境,它具有方便、直 观和易用的界面,虽然它也是DOS环境下的集成环境, 但是可以把启动Turbo C++ 3.0 集成环境的DOS执行 文件tc.exe生成快捷方式,也可用鼠标操作。
.
ANSI C标准中定义了32个保留字, Turbo C中在存储 类型说明中增加了7个保留字,如下表所示:
数据类型说明
修改:选择“File”→“Open”(即单击“File” 的下 拉菜单中的“Open”项,修改已有的源程序。
C程序设计(第三版)
在编辑(EDIT) 状态下光标表示当前进行编辑的位 置,在此位置可以进行插入、删除或修改,直到 自已满意为止。
C程序设计(第三版)
保存:在编辑(EDIT) 状态下光标表示当前进行编辑 的位置,在此位置可以进行插入、删除或修改, 直到自已满意为止。
C程序设计(第三版)
第一章
本章要点
C语言的特点 C程序的结构 在计算机上运行C程序的方法
C程序设计(第三版)
主要内容
1.1 C语言出现的历史背景 1.2 C程序的特点
1.3 简单的C语言程序介绍
1.4 运行C程序的步骤和方法
1.1 C语言出现的历史背景
C语言: 国际上广泛流行的高级语言,是在B语言基 础上发展起来的。 B(BCPL)语言1970年由贝尔实验室设计, 并 用于编写了第一个UNIX操作系统,在PDP7上实现。 特点是精练,接近硬件,但过于简单,数据无类型。 1973年贝尔实验室的D.M.Ritchie在B语言基础 上设计出了C语言,对B取长补短,并用之改写了原 来用汇编编写的UNIX,(即UNIX第5版),但仅在贝 尔实验室使用。
C程序设计(第三版)
1.2C语言出现的历史背景
说明:
不同版本的C编译系统所实现的语言功能和语法规 则又略有差别。用户应了解所用的C语言编译系统 的特点。本课程所用教材的叙述基本上以C89为基 础。
C程序设计(第三版)
1.2 C语言的特点
(1)语言简洁、紧凑,使用方便、灵活。 32个关键字、9种控制语句,程序形式自由。 (2)运算符丰富。34种运算符。 (3)数据类型丰富,具有现代语言的各种数据 结构。 (4)具有结构化的控制语句,是完全模块化 和结构化的语言。 (5)语法限制不太严格,程序设计自由度大。
C程序设计(第三版)
1.2 C语言的特点
(6)允许直接访问物理地址,能进行位操 作,能实现汇编语言的大部分功能,可直接 对硬件操作。兼有高级和低级语言特点。 (7)目标代码质量高,程序执行效率高。 只比汇编程序生成的目标代码效率低10% -20%。 (8)程序可移植性好(与汇编语言比)。 基本上不做修改就能用于各种型号的计算 机和各种操作系统。