(完整版)《种树郭橐驼传》教案(好)

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种树郭橐驼传教案(精选5篇)

种树郭橐驼传教案(精选5篇)

•••••••••••••••••种树郭橐驼传教案种树郭橐驼传教案(精选5篇)作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家整理的种树郭橐驼传教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助!种树郭橐驼传教案篇1三维目标1、了解封建统治者实行烦令造成扰民的社会弊端。

2、学习运用对比、类比这两种比较手法进行说理。

教学重点烦令造成扰民的社会弊端。

教学难点运用比较方法进行说理。

教学准备 CAI课件教学步骤一、导入1、作家作品柳宗元,字子厚,河东解(今山西运城西南解州镇)人,世称柳河东。

曾贬为永州司马,后任柳州刺史,故又称柳柳州。

柳宗元和韩愈齐名,并称“韩柳”,同为唐代古文运动的倡导者,与宋代的“三苏”、欧、王、曾都以写散文著称,并称“唐宋八大家”。

有《柳河东集》。

本文一篇寓言性传记文,借“传”立“说”,用种树之道,说治民之理。

人物形象郭橐驼是寓言中的虚构人物。

为什么作者将他设计成生理上畸形的驼背人呢?可能受庄子的影响,《庄子达生》中承蜩的佝偻丈人,就是生理驼背与技艺精巧集中于一身的人物。

一个身躯“拳曲”的人对生物自然生长受到扭曲、伤害有切肤之痛,因而更能体会顺应生物自然规律生长的可贵。

二、整体感知,把握文意三、分析课文,学习比较(对比、类比)第一自然段紧扣了题目中“郭橐驼”三个字,介绍主人公名字由来、形象特征。

写得生动有趣,引人入胜。

第二自然段写主人公的籍贯、职业、身份和技艺,紧扣题目“种树”两字,然后分三方面写他精于种树。

首先,侧面烘托:“凡长安豪富人为观游及卖果者,皆争迎取养。

”然后,正面描叙主人公精于种树:“视驼所种树,或迁徙,无不活,且硕茂,早实以藩。

” 前半句强调种树或移栽树没有不成活的,隐含一个“寿”字;后半句强调种的树高大茂盛,且果实结得早、多,隐含一个“孳”。

这句直叙主人公种树技艺之高明。

又说明了“争迎取养”的原因。

《种树郭橐驼传》教学设计优秀4篇

《种树郭橐驼传》教学设计优秀4篇

《种树郭橐驼传》教学设计优秀4篇高二册语文《种树郭橐驼传》教案篇一一、素质教育目标(一)知识教学点1、了解作者及文章的思想内涵。

2、掌握“类、固、致、易”等实词的多义性和“且、而”等虚词的意思和用法。

(二)能力训练点1、学习本文设事明理的写法。

2、掌握文章运用对比与映衬的表现手法。

(三)德育渗透点本文针对当时官吏繁政扰民的社会现象而作,启发上层统治者清肃吏治,顺应老百姓的生活习惯和生产规律,使它们修养生息,以维持社会秩序。

(四)美育渗透点赏析文中“史笔”与“文辞”兼美的语言表现力。

二、学法引导1、学生先阅读注释①,了解作者以及文章的主旨。

2、学生对照注释,自己疏通课文,尤其要注意一些文言现象,可以采用讨论方法,合作学习。

3、学生对照课后题目,通过读课文,初步完成对课文的理解。

三、重点、难点、疑点及解决办法重点:1、掌握多义词的用法。

2、学习文章运用对比与映衬的表现手法。

3、学习文中设事明理的写法。

难点:1、“史笔”与“文辞”兼美的语言表现力。

2、《种树郭橐驼传》一文深刻的思想意义。

解决方法:1、师生合作研讨,尤其注意学生间的合作,教书做好点拨。

2、熟读全文,以读来促进理解。

四、课时安排1课时。

五、师生互动设计1、教书补充作者生平以及文章的写作背景,增进学生对文章内涵的理解。

2、教师合理设置讨论题,启发学生读书思考。

3、学生自读课文,发现问题。

与同学商讨研究,做好质疑准备。

六、教学步骤(一)明确目标(同“素质教育目标”)(二)整体感知1、导入新课唐代是我国封建社会的鼎盛时期,但是到了唐代中期,已是危机四伏,封建社会开始走下坡路。

我们从柳宗元的《捕蛇者说》中可以看出封建朝廷苛征重税,人民不堪重负,“悍吏之来吾乡,叫嚣乎东西,隳突乎南北,哗然而骇者,虽鸡狗不得宁焉。

”作者柳宗元不但揭示了当时官吏繁政扰民的这一社会现象,还指出了解决这一现象的方法。

那就是清肃吏治,顺应百姓的生活习惯和生产规律,使他们修养生息,以维持社会秩序。

《种树郭橐驼传》教案(精选16篇)

《种树郭橐驼传》教案(精选16篇)

《种树郭橐驼传》教案(精选16篇)《种树郭橐驼传》教案篇1●备课资料一、课文补注柳宗元简介柳宗元(773~819),字子厚,祖籍河东郡解县(今山西永济县),世称“柳河东”。

他诞生于长安,少精敏而有文名,出入经史百子。

21岁中进士,任秘书省校书郎。

26岁第博学鸿词科,任集贤殿正字,博览群书,通观古今。

贞元十七年(801)调任蓝田尉,得以了解世风民情。

贞元十九年(803)任监察御史里行。

顺宗即位,他参加王伾、王叔文等人的永贞改革,被任命为礼部员外郎。

改革失败后,被贬为邵州刺史,途中,改永州(今湖南零陵县)司马,前后长达十年之久。

他寄情山水,交往佛释以遣苦闷,并关怀现实,写了大量文章驳难政敌。

元和十年(815),被召入京,他满心以为可一展才志,不料又远放柳州刺史。

在柳州任上,他关怀民瘼,实行一系列改革措施,解民倒悬,深得民心。

元和十四年卒于任所,故又称“柳柳州”。

柳宗元是中唐进步的思想家和政治家,也是闻名的文学家。

他具有进步的历史观和朴实的唯物思想,反对天命论。

他和韩愈一起领导古文运动,认为文章应辅物准时,其文学主见与韩愈大同小异。

他的散文创作立意新奇,章法严谨,以杂文、寓言、山水游记等成就最高,为唐宋八大家之一。

他的诗歌清爽峻洁,似淡实浓,自成一家。

有《柳河东集》行世。

(选自《中国历代散文精品》,时代文艺出版社XX年1月版)二、课文析读柳宗元的《种树郭橐驼传》,虽名为“传”,但并不是一般的人物传记,从内容上看,它是一篇借“传”立说的讽喻性寓言。

文章由事及理,以小见大,极富哲理,通过贴切的比方,鲜亮的对比和恰当的类比,使抽象的道理形象化、详细化,从而大大增加了文章的说服力,我们阅读时应仔细借鉴。

所谓寓言,即寓意于言。

也就是通过讲故事来阐明道理。

《种树郭橐驼传》是通过谈论种树之理,来阐明治国之道的。

即文章以郭橐驼种树为喻进一步阐明为政要顺应民心,要使人民疗养生息的政治观点。

这反映了柳宗元期望建立安定的社会秩序,使老百姓能各务其业而不受烦扰的改革愿望。

《种树郭橐驼传》教学设计(精选5篇)

《种树郭橐驼传》教学设计(精选5篇)

《种树郭橐驼传》教学设计(精选5篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《种树郭橐驼传》语文教案

《种树郭橐驼传》语文教案
主,老师点拨为辅。分两课时教学,第一课时着重解决重点字词, 疏通文意;其次课时,分析课文,理解寓意,体会注意现实问题 的风格。
第一课时 一、导语设计:同学们知道“唐宋八大家”中唐代的两位是 韩愈和柳宗元。他们两位共同倡议了“古文运动”,在古文理论
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上有着一样的见解,但韩愈在排斥佛老、复兴儒学、提倡师道方 面奉献较大,我们刚学过他的《师说》,还知道他的《谏迎佛骨表》; 而柳宗元那么注意反响社会现实问题,如我们初中学过他的《捕 蛇者说》,就反响了“苛税给人民带来重压”这一社会问题,今日 我们来学他的《种树郭橐驼传》,看他又针对什么社会问题,表达 什么政治观点。
二、作者简介 柳宗元〔公元 773 一 819 年〕,字子厚,祖籍河东〔今山西永 济市虞乡镇〕人,世称“柳河东”。又官至柳州刺史,也称“柳 柳州”。是唐代闻名的政治家、思想家、文学家和诗人。自小喜 爱读书,当其四岁就熟读了十几篇深邃的古代辞赋,十岁便能写 出一手好文章。二十一岁考取进士。曾任集贤殿正字,蓝田县尉。 顺宗时,和刘禹锡一同参与了太子侍奉王叔文领导的主见革新的 政治集团。“永贞革新”失败后,被贬为永州司马,迁柳州刺史。 多年的贬谪生活,使他的身心倍受损害,四年后病逝于任所。 柳宗元的政论文和哲理性散文都具有朴实的唯物主义思想和 无神论的观点。如《封建论》、《夭对》等。柳宗元的文学性传记 散文,大都取材于劳动人民。如《捕蛇者说》、《种树郭橐驼传》、 《童区寄传》等,都写得精湛感人,表现了作者本人的正直品德, 寄予了他的政治主见,反映了社会现实,可以说是继司马迁《史 记》之后的一个新开展。柳宗元的诗,数量较多的是抒写个人抑
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橐驼非能使木寿且孳也〔连词,而且〕 北山愚公者,年且九十〔副词,将近〕 且壮士不死即已,死即举大名耳〔连词,况且〕 存者且偷生,死者长已矣〔副词,姑且〕 吾小人辍飧饔以劳吏者,且不得暇〔连词,尚且〕 〔5〕以下句子中划线词语古今义完全相同的一项为哪一项 〔D〕 A家乡人号之“驼”B既然已 C不抑耗其实而已D驼业种树 E假设不过焉那么不及F虽曰爱之,其实害之 G吾小人辍飧饔以劳吏者 〔6〕找出没有通假字的一句〔B〕 A既然已,勿动勿虑B官命促尔耕 C早缫而绪D字而幼孩 〔7〕翻译以下句子 1、假设是,那么与吾业者其亦有类乎:像这样,〔其中的道 理〕那么和我所从事的〔种树行当〕莫非也有类似吗? 2、吾又何能为哉:我又能做〔别的〕什么呢? 五、探讨仍不懂的字词句意义,师个别答疑 六、集体诵读全文《种树郭橐驼传》教学设计教案《种树郭 橐驼传》学习指导与检测惨。从这些诗篇里,我们可以看出一个 有志向的正直的人在不合理的黑暗社会里遭遇到怎样残酷的迫害! 著有《柳河东集》四十五卷,《外集》二卷。

《种树郭橐驼传》教学设计优秀8篇

《种树郭橐驼传》教学设计优秀8篇

《种树郭橐驼传》教学设计优秀8篇种树郭橐驼传篇一单元学习重点1、熟读、背诵课文,理解课文思想内容,归纳文言文常用虚词的意义或用法。

2、弄清“说”“赋”“疏”“传”四种文体的内涵,结合其文体特点,理解课文的思想内容。

3、初步学会区分虚实,辨析积累常见虚词的意义或用法。

种树郭橐驼传柳宗元教学重点:1、学习本文的讽喻性特点,理解作者的“养人术”。

2、掌握“瘘”等18个文言实词,归纳“虽”、“因”、“且”、“焉”四个文言虚词的用法。

教学方法:学生自读与教师导读相结合学法指导:反复诵读—逐层领悟—当堂背诵教学时间:二课时教学内容和步骤一、导语设计古人勤于种树,树木造福于古人。

因而激发了历代文人墨客的诗意,他们常对喜爱的树题诗吟咏。

东晋陶渊明在归隐后就专门在房前种了五棵柳树,曾留下“萦萦窗下兰,密密堂前柳”的诗句。

唐代诗人杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时,向驻地熟人要桃树苗,“奉气桃栽一百根,春前为送浣花村”就是生动的写照。

素有“柳痴”称呼的柳宗元,被贬柳州刺史后,在柳江沿岸种了很多柳树,曾留有“柳州柳刺史,种树柳江边”的说法。

他的散文《种树郭橐驼传》不仅对指导种树有较高的科学价值,而且还具有极强的讽喻意义。

二、写作背景本文名为“传”,实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。

从内容和风格上看,当是柳宗元早年在长安任职时期的作品。

郭橐驼种树的本事已不可考,后世学者多认为这是设事明理之作。

本文是针对当时官吏繁政扰民的现象发而为言的。

中唐时期,豪强地主兼并掠夺土地日益严重,“富者兼地数万亩,贫者无容足之居。

”(陆贽《均节赋税恤百姓》)仅有一点土地的农民,除了交纳正常的绢粟外,还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。

据《旧唐书#8226;食货志》载,各地官僚为巩固自己的地位,竞相向朝廷进奉,加紧对下层的盘剥,于是“通津达道者税之,莳蔬艺果者税之,死亡者税之”,民不聊生。

这就是柳宗元写作本文的社会背景。

三、解题本文是一篇兼具寓言和政论色彩的传记文。

种树郭橐驼传教学设计(精选10篇)

种树郭橐驼传教学设计(精选10篇)

种树郭橐驼传教学设计种树郭橐驼传教学设计(精选10篇)教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

下面是小编整理的种树郭橐驼传教学设计,欢迎大家分享。

种树郭橐驼传教学设计篇1教学目标1、感受橐驼的人物形象2、掌握“名”等实词、归纳“虽”、“因”、“且”几个重点虚词的用法。

3、体会本文委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。

4、了解写作背景,理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。

教学重点1、重点实词与虚词的掌握。

2、本文寓意的理解。

教学过程一、导入新课现在为了保护环境、美化环境,我们提倡大量种树,你会种树吗?你想到过种树的方法中还蕴涵着更深刻的道理吗。

今天我们就学习一篇由谈种树,进而阐明深刻道理的文章。

二、了解作者柳宗元(773年—819年),字子厚。

唐代文学家、哲学家,唐宋八大家之一。

与韩愈共同倡导唐代“古文运动”,并称“韩柳”。

祖籍河东(今山西永济市虞乡镇)人,世称“柳河东”(不过,和河东狮吼倒没关系)。

又官至柳州刺史,并死于柳州,又称“柳柳州”。

代表作:诗歌《江雪》千山鸟飞绝,万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

寓言《三戒》,游记《永州八记》,散文《捕蛇者说》。

2、上课思路郭橐驼:顺木之天以致其性他植者:逆木之本性,勤虑害树现实:官吏繁政扰民理想:顺民之性以养民三、文题解读1.题目怎么读?2.“传”什么意义?说明了这篇文章是什么文体?3.橐驼是什么意思?4.这篇文章是写骆驼的吗?5.郭橐驼是人的名字吗?6.这个绰号是褒扬性的,还是侮辱性的?7.喊人侮辱性的绰号好吗?作者为什么不喊他这个侮辱性的绰号,是轻视他吗?(郭橐驼,不知始何名。

)8.这是一篇传记性的寓言,作者可以给她起个名字呀,比如叫郭靖,比如叫XXX(用班级里性郭的同学的名字)。

(体现他社会地位低。

鲁迅笔下的阿Q也是这样,没有知道他的名字,也反映他的社会地位低。

种树郭橐驼传 教案

种树郭橐驼传 教案

种树郭橐驼传教案
教案标题:《种树郭橐驼传》
教案目标:
1. 了解《种树郭橐驼传》这个故事的背景和主要内容。

2. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

3. 培养学生的合作与交流能力。

教案步骤:
引入活动:
1. 利用图片或视频引入,让学生对种树郭橐驼传的故事有一个初步了解。

主体活动:
2. 分组阅读:将学生分成小组,每个小组分配一段故事内容。

要求学生在阅读
过程中理解故事情节和人物形象,并记录下来。

3. 小组合作:每个小组将自己的内容分享给其他小组。

其他小组要听取并提出
问题或意见。

4. 整合讨论:引导学生就故事的主题、人物性格等进行讨论,鼓励学生提出自
己的见解和观点。

5. 角色扮演:学生可以选择一个角色进行扮演,再次讨论和表达对故事的理解。

结语活动:
6. 总结回顾:引导学生回顾整个故事的内容和讨论的要点。

7. 提出问题:提出一些问题,让学生思考并回答,以检验他们对故事的理解程度。

8. 总结评价:对学生的表现进行评价,鼓励他们对故事进行更深入的思考和探
究。

教学资源:
1. 《种树郭橐驼传》故事文本
2. 图片或视频资源
3. 小组分配表
4. 讨论问题指导
教学评价:
1. 学生的小组合作表现和分享内容的质量。

2. 学生在讨论中的积极参与和提出问题的能力。

3. 学生对故事的理解和批判性思维的展示。

《种树郭橐驼传》教学设计(人教版高二选修)共3篇

《种树郭橐驼传》教学设计(人教版高二选修)共3篇

《种树郭橐驼传》教学设计(人教版高二选修)共3篇《种树郭橐驼传》教学设计(人教版高二选修)1《种树郭橐驼传》教学设计(人教版高二选修)一、学情分析《种树郭橐驼传》是一篇生动有趣的励志故事,通过讲述明代致公先生郭橐驼的励志事迹,体现了一位普普通通的人通过自己的不懈努力,不断锻炼自己的意志品质和道德风范,最终实现了自己的人生价值。

在学生中,虽然很多人都知道郭橐驼的故事,但是对于他的形象和精神内涵了解的并不透彻,而且较少有专门的教学设计和教材可以进行开展。

因此,本篇教学设计主要以高二选修内容为目标,旨在通过《种树郭橐驼传》的阅读,让学生从中感悟到一种积极向上的精神风貌和一颗平凡之心所展现的不凡人生。

二、教学目标1、知识与技能目标(1)了解郭橐驼的生平经历和追求;(2)理解作家借助郭橐驼的故事所表达的思想和情感内涵,掌握散文的阅读和分析方法。

2、过程与方法目标(1)在讲解故事的同时,提醒学生注意故事中涉及到的隐晦言语和较复杂的中古汉语表达方式,培养他们的语言应变能力;(2)引导学生通过课堂讨论、辩论、演讲等方式,展开思辨和交流。

3、情感与价值目标(1)通过讲述郭橐驼的故事,引导学生在品味他的励志人生的同时,也反思自己的人生之路,明确自己的追求和目标;(2)通过分析故事中人物的情感变化,引导学生学会感恩和体谅他人,培养他们学会珍视家庭友情,铭记人性情感。

三、教学过程1、教学准备环节教师准备教学计划和教案,根据实际情况,做好讲义和讲解材料的编写,包括一些相关的历史知识、人物分析等。

教师同时应该认真准备课件、图片、视频等多媒体素材,以丰富教学内容,增加互动性和趣味性。

2、教学引入环节通过放映相关的视频、图片等展现郭橐驼的形象,引起学生的注意力。

让学生先进行背景知识的预习,熟悉相关的历史和文化背景,了解相关的重要事件和人物。

这样做,就可以更好地切入教学主题,有利于培养学生对于历史、文化和人物的兴趣和关注点。

3、教学主体环节(1)讲述郭橐驼的生平经历和价值追求——这一部分的主要任务是让学生更加全面地了解郭橐驼这位致公先生的生平经历和思想追求,了解郭橐驼的家族、成长经历、学业情况、社会活动、重要成就等方面的积极贡献,以及他对于明朝历史和文化等课题的研究和探究。

《种树郭橐驼传》精品教案(精选9篇)

《种树郭橐驼传》精品教案(精选9篇)

《种树郭橐驼传》精品教案(精选9篇)《种树郭橐驼传》教案篇1教材分析本文针对当时官吏繁政扰民的现象,通过对郭橐驼种树之道的记叙,说明"顺木之天,以致其性"是"养树"的法则,并由此推论出"养人"的道理,指出为官治民不能"好烦其令",批评当时唐朝地方官吏扰民、伤民的行为,反映出作者同情人民的思想和改革弊政的愿望。

教学目标1.了解柳宗元的生平及作品写作背景。

2.积累"优、业、蕃、舒、顾"等文言实词的含义。

3.归纳"虽、因、且、焉"等虚词的义项。

4.训练学生自读自译课文,提高文言文的自学能力。

5.要遵循事物的发展规律,顺应其天性,让其自由发展,少加入为干扰。

教学重点1.积累一定量的文言实词和虚词。

2.学习文章对比和映衬的写法。

3.掌握文章的主旨。

教学难点分析作者是如何用种树之理来谈为官治民之道的。

教学设想本文是一篇自读课文,理应让学生充分自读,教师作相机点拨。

课时安排1课时预习资料文言语法现象举例(一)通假⑴非有能蚤而蕃之也(“蚤”通“早”)(4处)⑵蚤缫而绪;蚤织而缕;字而幼孩;遂而鸡豚(“而”通“尔”,你们的)⑶其实雠之(“雠”通“仇”,仇视)⑷根拳而土易(“拳”通“蜷”,蜷曲)(二)古今异义⑴故乡人号之“驼”(故,所以;乡,乡里)⑵不抑耗其实而已(其,它们;实,果实)⑶其实害之(其,那;实,实际上)⑷见长人者好烦其令(长,管理;人,百姓)⑸字而幼孩(字,抚育;而,你,你们)⑹得养人术(养,治理;人,百姓)(三)一词多义⑴虽:他植者虽窥伺效慕(即使,连词)虽曰爱之(虽然,连词)⑵故:其土欲故(旧,形容词)故不我若也(所以,连词)⑶实:早实以蕃(结果实,动词)不抑耗其实而已(果实,名词)其实害之(实际上,副词)⑷若:其置也若弃(像,动词)若不过焉则不及(如果,连词)故不我若也(如,连词)⑸然:隆然伏行(……的样子,助词)既然已(这样,副词)然吾居乡(然而,连词)⑹病:病偻(害了……病,动词)故病且怠(困苦,形容词)⑺者:有类橐驼者(的样子,助词)他植者则不然(的人,助词)则与吾业者(的职业,名词)⑻以:以致其性焉尔(来,连词)早实以蕃(不译,连词)以子之道,移之官理(把,介词)⑼而:鸣鼓而聚之(表承接,连词)字而幼孩(你,代词)旦视而暮抚(表并列,连词)而木之性日以离矣(表转折,连词)⑽且:无不活,且硕茂(而且,连词)吾小人辍飧饔以劳吏者且不得暇(尚且、还,连词)故病且怠(既……又,表示并列关系,连词)⑾业:驼业种树(以……为职业、从事于,动词)理,非吾业也(职业,名词)(三)词类活用1.名词作动词⑴不知始何名(叫)⑵病偻(生……病)⑶名我固当(命名)⑷蚤实以蕃(结果实)⑸橐驼非不能使木寿且孳也(活得长久)⑹其莳也,若子(抚育子女)⑺爪其肤以验其生枯(用手指甲抓)⑻传其事(记载)(《知识》H版归入“为动用法”,为……写传)⑼其筑欲密(用杵捣)⑽吾小人辍飧饔以劳吏者且不得暇(飧,吃晚饭;饔,吃早饭) ⑾故乡人号之“驼”(给……起诨名)2.动词作名词⑴凡长安豪家富人为观游及买果者(观赏游览的园林)⑵或移徙(移栽的树)3.名词作状语⑴旦视而暮抚(旦,在早上;暮,在晚上)⑵而木之性日以离矣(一天天)4.使动用法⑴非有能硕茂之也(硕,使……高大;茂,使……茂盛)⑵非有能蚤而蕃之也(蚤,通“早”,使早;蕃,使……多结果)⑶见长人者好烦其令(使……繁多)⑷而卒以祸(使……遭祸)⑸遂而鸡豚(使……顺利地成长)⑹鸣鼓而聚之(鸣,使……鸣响;聚,使……聚集)⑺又何以蕃吾生而安吾性耶(蕃,使……多;安,使……安定)5,意动用法驼业种树(以……为职业)6.为动用法⑴其培之也(为……培土)⑵忧之太勤(为……担忧)(四)句式1.判断句:“……也”式理,非吾业也2.倒装句宾语前置⑴故不我若也(“我若”,若我,如我)⑵不知始何名(“何名”,名何,叫什么)⑶又何以蕃吾生而安吾性耶(“何以”,以何,用什么)⑷吾又何能为哉(“何能为”,为何能,有什么本领)3、省略句以( )为官戒也(省宾语“之”指其事)教学步骤一、导语设计古人勤于植树,树木造福于古人。

《种树郭橐驼传》教案10篇

《种树郭橐驼传》教案10篇

《种树郭橐驼传》教案10篇《种树郭橐驼传》教案10篇作为一位兢兢业业的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。

优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的《种树郭橐驼传》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《种树郭橐驼传》教案1【使用说明与学法指导】1.在充分预习、熟读课文的基础上,认真研读导学案。

2.认真限时完成,规范书写;小组合作探讨,答疑解惑。

【学习目标】1、了解写作背景,理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。

2、体会本文寓言式人物传记委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。

3、掌握“偻”等实词、归纳“虽”、“因”、“且”几个重点虚词的用法。

阅读初体验——熟读课文,整体感知1.熟读课文,结合课下注释,疏通文意。

2.想一想,自己从课文中能学到什么?用红笔在课文中标出不理解的地方。

【预习案】——再读课文,高效预习【知识链接知人论世】柳宗元(773--819)唐文学家、哲学家。

字子厚,河东解人(今山东运城县解州镇),世称柳河东。

在长期的谪贬生活中,柳宗元接近了人民,他的思想有了很大变化。

后任柳州刺史,故后人也称之为柳柳州。

文学上与韩愈一起提倡古文运动,同被列入“唐宋八大家”之中,并称“韩柳”。

他提出的“文以明道”的文学主张,强调创作态度必须严肃认真,对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。

柳宗元的诗文具佳,就散文说,形式多样化,论文(《答韦中立论师道书》等)、传记(《段太尉逸事状》《童区寄传》等),他的创作以山水游记、寓言和传记的文学成就最高。

他的游记代表作《永州八记》(《小石潭记》)寓情于景,情景交融。

他的寓言短小精悍,含义深远,《三戒》(《黔之驴》)是很有影响的代表作。

柳宗元在诗歌创作上的成就也主要体现在山水诗(《渔翁》、《江雪》)的创作上。

他的诗不同于其他人的山水田园诗,而是借诗表现了对现实社会的不满和自身不幸的感叹。

他寓文章“精裁密致,璨若珠贝”,达到了他那个时代的最高峰。

(完整版)种树郭橐驼传优秀教案

(完整版)种树郭橐驼传优秀教案

《种树郭橐驼传》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并背诵《种树郭橐驼传》全文;(2)了解文章的背景资料,理解文章的主题思想和写作特色;(3)能够分析并评价郭橐驼的人物形象及其品质。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读课文;(2)学会欣赏古代传记文学的艺术魅力,提高文学鉴赏能力;(3)学会从文中汲取有益的人生哲理,提升个人素养。

3. 情感态度与价值观:(1)感受郭橐驼的植树精神和高尚品质,树立正确的价值观;(2)培养热爱自然、保护环境的责任感;(3)激发学生勇于担当、乐于奉献的社会责任感。

二、教学重点、难点1. 教学重点:(1)熟读并理解《种树郭橐驼传》全文;(2)分析郭橐驼的人物形象及其品质;(3)领悟文章所传达的人生哲理。

2. 教学难点:(1)文中一些生僻词语的解释与理解;(2)郭橐驼植树技巧的阐述及寓意;(3)如何从文中提炼出人生哲理并付诸实践。

三、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍《种树郭橐驼传》的作者柳宗元及文章背景;(2)激发学生兴趣,引导学生关注郭橐驼的植树故事。

2. 自主学习:(1)让学生自主阅读课文,理解大意,体会文章情感;(2)要求学生做好笔记,对文中不懂的词语进行标记。

3. 合作探讨:(1)分组讨论,共同解决文中生僻词语的含义;(2)分析郭橐驼的人物形象,探讨其植树技巧及寓意;(3)分享从文中汲取的人生哲理。

4. 课堂讲解:(1)针对学生的讨论结果,进行讲解和补充;(2)详细解析文中郭橐驼的植树精神和高尚品质;(3)引导学生领悟文章所传达的人生哲理。

5. 课堂练习:(1)让学生结合课文,谈谈自己对郭橐驼植树精神的理解;(2)以郭橐驼为榜样,思考自己在学习和生活中如何付诸实践。

6. 总结拓展:(1)总结文章的主题思想和写作特色;(2)鼓励学生将郭橐驼的植树精神应用于实际生活,为社会贡献力量。

四、课后作业1. 熟读并背诵《种树郭橐驼传》全文;2. 写一篇关于郭橐驼植树精神的心得体会;3. 结合自己的生活,制定一个学习或生活中的行动计划,努力践行郭橐驼的植树精神。

种树郭橐驼传优秀教案

种树郭橐驼传优秀教案

种树郭橐驼传优秀教案【篇一:《种树郭橐驼传》公开课优秀教案】1补充:两个名词并列,前一个作动词用。

可根据其在谓语的位置判断其词性。

如项羽军霸上。

讲解3时插入:乡里的人给他起那么难听的外号,他居然欣然接受,说:甚善,很好,给我起这个名字本来就很恰当。

是不是自暴自弃啊?——豁达、自信。

解惑三:古今异议其实:1、不抑耗其实而已古义:它的果实2、虽曰爱之,其实害之今义:实际情况是故乡:故乡人号之“驼” 古义:故:所以乡:家乡今义:家乡既然:(怎么读?)既然已古义:已经这样今义:连词,表示先提示前提,而后加以推论。

解惑四:1、旦视而暮抚旦:名作状,在早上2、不亦善夫!吾问种树,得养人术。

不是很好吗!我请教养树(的方法),(却)得到了养民的法术。

”传播这件事来作为官吏的戒示。

3、而木之性日以离矣本性凡植木之性方法则其天者全其性者得矣解释:那么它的天然(品质)保全而它的本性(就)不会丧失了。

4、故不我若也,吾又何能为哉。

宾语前置(忌不自信)5、以子之道,移之官理解释:把你的(种树)经验,挪到当官治民上6、驼业种树,凡长安豪富人为观游及卖果者,皆争迎取养。

(怎么读?)关于文章内容的问题,老师已经板书在白板上,我们将在梳理课文内容的过程中逐个地解决:1、作者写作本文的用意是什么?2、为什么即使别人模仿他种树的秘诀也达不到和他一样的效果?3、为什么放纵比督促的结果好那么多呢?4、为什么说“虽曰爱之,其实害之;虽曰忧之,其实仇之”?这与本文主题有什么关联,在本文中起了什么作用?5、文章所用的是什么手法?四、授业:1、作者写作本文的用意是什么?提示:真有这个人吗?仅仅写了他种树吗?写了一个有种树绝技的人,通过揭秘他的种树经,并与他人种树的对比,由此阐明了一个道理。

什么道理?在最后两段找,找出一个与“种树经”相应的词。

ppt:种树绝技——种树经——养人术那还是没能说明他写作本文的用意啊。

我们回忆一下柳宗元传记散文的特点:其传记散文往往借题发挥,指斥时弊,思想深刻,感情厚重,堪称奇文。

《种树郭橐驼传》教案设计优秀4篇

《种树郭橐驼传》教案设计优秀4篇

《种树郭橐驼传》教案设计优秀4篇种树郭橐驼传篇一种树郭橐驼传作者:柳宗元文本译文原文文本郭橐驼其人,不知原名什么。

他患有伛偻病,行走时背脊高起,脸朝下,就像骆驼,所以乡里人给他取了个“驼”的外号。

橐驼听到后说:“很好啊,给我取这个名字挺恰当。

”于是他索性放弃了原名,也自称橐驼。

他的家乡叫丰乐乡,在长安城西边。

郭橐驼以种树为职业,长安城的富豪人家为了种植花木以供玩赏,还有那些以种植果树出卖水果为生的人,都争着接他到家中供养。

大家看到橐驼所种,或者移植的树,没有不成活的,而且长得高大茂盛,果实结得又早又多。

别的种树人即使暗中观察模仿,也没有谁能比得上。

郭橐驼,不知始何名,病偻,隆然伏行,有类橐驼者,故乡人号之“驼”。

驼闻之曰:“甚善,名我固当。

”因舍其名,亦自谓“橐驼”云。

其乡曰丰乐乡,在长安西。

驼业种树,凡长安豪家富人为观游及卖果者,皆争迎取养。

视驼所种树,或迁徙,无不活,且硕茂,蚤实以蕃。

他植者虽窥伺效慕,莫能如也。

有人问他,他回答说:“我郭橐驼并没有能使树木活得久、生长快的诀窍,只是能顺应树木的天性,让它尽性生长罢了。

大凡种植树木的特点是:树根要舒展,培土要均匀,根上带旧土,筑土要紧密。

这样做了之后,就不要再去动它,也不必担心它,种好以后离开时可以头也不回。

栽种时就像抚育子女一样细心,种完后就像丢弃它那样不管。

那么它的天性就得到了保全,从而按它的本性生长。

所以我只不过不妨害它的生长罢了,并没有能使它长得高大茂盛的诀窍,只不过不压制耗损它的果实罢了,也并没有能使果实结得又早又多的诀窍。

别的种树人却不是这样,种树时树根卷曲,又换上新土;培土不是过分就是不够。

如果有与这做法不同的,又爱得太深,忧得太多,早晨去看了,晚上又去摸摸,离开之后又回头去看看。

更过分的做法是抓破树皮来验查它是死是活,摇动树干来观察栽土是松是紧,这样就日益背离它的天性了。

这虽说是爱它,实际上是害它,虽说是担心它,实际上是与他为敌。

《种树郭橐驼传》教学设计示例教案

《种树郭橐驼传》教学设计示例教案

《种树郭橐驼传》教学设计示例教案一.素质教育目标(一)知识教学点1.了解作者及文章的思想内涵。

2.掌握“类、固、致、易”实词的多义性和“且、而”等虚词意思和用法。

(二)能力训练点1.学习本文设事明理的写法。

2.掌握文章运用对比与映衬的表现手法。

(三)德育渗透点本文针对当时官吏繁政扰民的社会现象而作,启发上层统治者清肃吏治,顺应老百姓的生活习惯和生产规律,使他们休养生息,以维持社会秩序。

(四)美育渗透点赏析文中“史笔”与“文辞”兼美的语言表现力。

二.学法引导1.学生先阅读注释①,了解作者以及文章的主旨。

2.学生对照注释,自己疏通课文,尤其要注意一些文言现象,可以采用讨论方法,合作学习。

3.学生对照课后题目,通过读课文,初步完成。

三.重点、难点、疑点及解决办法重点:1.掌握多义词的用法。

2.学习文章运用对比与映衬的表现手法。

3.学习文中设事明理的写法。

难点:1.“史笔”与“文辞”兼美的语言表现力。

2.《种树郭橐驼传》一文深刻的思想意义。

解决方法:1.师生合作研讨,尤其注意学生间的合作,教师做好点拨。

2.熟读全文,以读来促进理解。

四.课时安排1课时五.师生互动设计1.教师补充作者生平以及文章的写作背景,增进学生对文章内涵的理解。

2.教师设置些讨论题,启发学生读书思考。

3.学生自读课文,发现问题。

与同学商讨研究,做好质疑工作。

六.教学步骤(一)明确目标(同“素质教育目标”)(二)整体感知1.导入新课唐代是我国封建社会的鼎盛时期,但是到了唐代中期,已是危机四伏,封建社会开始走下坡路。

我们从柳宗元的《捕蛇者说》中也可以看出封建朝廷苛征重赋,人民不堪负担,“悍吏之来吾乡,叫嚣乎东西,隳突乎南北,哗然而骇者,虽鸡狗不得宁焉。

”作者柳宗元不但揭示出了当时官吏繁政扰民的这一社会现象,还指出了解决这一现象的方法。

那就是清肃吏治,顺应百姓的生活习惯和生产规律,使他们休养生息,以维持社会秩序。

今天我们就来学习柳宗元的《种树郭橐驼传》。

种树郭橐驼传教案2

种树郭橐驼传教案2

(完整版)种树郭橐驼传优秀教案第一章:课程导入1.1 教学目标引导学生了解并欣赏中国古代寓言故事的魅力。

激发学生对《种树郭橐驼传》故事的好奇心,培养阅读兴趣。

1.2 教学内容简介《种树郭橐驼传》的作者、背景及故事特点。

讲述《种树郭橐驼传》的故事梗概,引发学生思考。

1.3 教学方法采用故事导入法,通过讲述故事梗概吸引学生注意力。

利用提问法,引导学生思考故事背后的道理。

第二章:故事解读2.1 教学目标帮助学生理解《种树郭橐驼传》的故事情节,把握人物形象。

引导学生领悟故事中的寓意,培养学生的道德观念。

2.2 教学内容详细解读《种树郭橐驼传》的故事情节,分析人物形象。

探讨故事中的主题思想,联系现实生活中的实例。

2.3 教学方法采用问题驱动法,引导学生深入理解故事情节和人物形象。

利用小组讨论法,让学生分享对故事主题的思考和感悟。

第三章:词汇学习3.1 教学目标帮助学生掌握《种树郭橐驼传》中的重点词汇和句式。

提高学生运用文言文进行阅读和理解的能力。

3.2 教学内容分析并讲解故事中的重点词汇和句式。

设计词汇练习题,巩固所学知识。

3.3 教学方法采用讲解法,明确重点词汇和句式的用法。

利用练习法,让学生通过练习巩固所学知识。

第四章:文本分析4.1 教学目标培养学生对《种树郭橐驼传》文言文文本的分析能力。

引导学生从文本中提炼出有益于生活的启示。

4.2 教学内容分析《种树郭橐驼传》的文学特色,如寓意、象征等手法。

引导学生从文本中提炼出启示,联系实际生活进行思考。

4.3 教学方法采用案例分析法,让学生深入理解故事中的文学特色。

利用启发式教学法,引导学生自主思考和提炼启示。

第五章:课堂小结与作业布置5.1 教学目标帮助学生总结本节课的学习内容,巩固所学知识。

布置作业,让学生进一步消化和吸收所学知识。

5.2 教学内容与学生一起总结本节课的学习内容,强调重点知识点。

布置作业,巩固所学知识。

5.3 教学方法采用归纳总结法,与学生一起回顾本节课的学习内容。

种树郭橐驼传优秀教案

种树郭橐驼传优秀教案

种树郭橐驼传优秀教案教学目标:1.理解“顺民之性以养民”的深刻道理及其现实意义。

2.掌握实词如“类、固、致、易”等的多义性和虚词如“且、而”等的意思和用法。

3.研究本文设事明理的写作手法和对比与映衬的表现手法。

4.赏析文中“史笔”与“文辞”兼美的语言表现力。

研究本文的讽喻性特点,理解作者的“养人术”。

重点】运用文言基础知识理解本文寓意。

难点】理解郭橐驼这一人物形象。

教时】三课时。

第一课时教学过程:一、导语。

古人勤于植树,树木造福于古人。

因此,历代文人墨客常对喜爱的树题诗吟咏。

东晋陶渊明在归隐后就在房门前种了五棵柳树,曾留下“萦萦窗下兰,密密堂前柳”的诗句。

唐代诗人杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时,向驻地熟人要桃树苗,“奉气桃栽一百根,春前为送浣花溪”就是生动的写照。

柳宗元素有“柳痴”称号,被贬柳州刺史后,在柳州沿岸种了很多树,曾留有“柳州柳刺史,种树柳江边”的说法。

他的散文《种树郭橐驼传》不仅对指导种树有较高的科学价值,而且还有极强的讽喻意义。

二、简介作者。

柳宗元是著名的散文家和诗人,是唐代古文运动的另一位领袖人物。

他提出的“文以明道”的文学主张,对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。

他的许多作品,体现了这个主张,为当时散文的写作树立了榜样,他在我国散文史上做出了巨大的贡献。

他的作品由刘禹锡整理编成《柳河东集》,刘并作了序。

三、简介作品。

本文是寓言体的传记。

名“传”,实际上时一个讽喻性极强的寓言故事。

是柳宗元早年在长安任职时期的作品。

郭橐驼种树的本事已不可考,后世学者多认为这是设事明理之作。

本文是针对当时官吏繁政扰民的现象而言的。

中唐时期,豪强地主兼并掠夺土地日益严重,“富者兼地数万亩,贫者无容足之居”。

仅有一点土地的农民,除了交纳正常的捐粟外,还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。

据《旧唐书·食货志》记载,各地官僚为巩固自己的地位,竞相向朝廷进奉,加紧对下层的盘剥,于是“通津达道者税之,莳蔬艺果者税之,死亡者税之”,民不聊生。

《种树郭橐驼传》教案设计2篇

《种树郭橐驼传》教案设计2篇

《种树郭橐驼传》教案设计4一、教学任务1、了解写作背景,理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。

2、体会本文寓言式人物传记委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。

3、掌握“偻”等实词、归纳“虽”、“因”、“且”几个重点虚词的用法。

二、教学重难点1、本文寓意的理解。

2、重点实词与虚词的掌握。

三、教学设想本文为自读课文,且书下注解也比较详细,所以学生自读为主,教师点拨为辅。

分两课时教学,第一课时着重解决重点字词,疏通文意;第二课时,分析课文,理解寓意,体会注重现实问题的风格。

第一课时一、导语设计:同学们知道“唐宋八大家”中唐代的两位是韩愈和柳宗元。

他们两位共同倡导了“古文运动”,在古文理论上有着相同的见解,但韩愈在排斥佛老、复兴儒学、提倡师道方面贡献较大,我们刚学过他的《师说》,还知道他的《谏迎佛骨表》;而柳宗元则注重反应社会现实问题,如我们初中学过他的《捕蛇者说》,就反应了“苛税给人民带来重压”这一社会问题,今天我们来学他的《种树郭橐驼传》,看他又针对什么社会问题,表达什么政治观点。

二、作者简介柳宗元(公元773一819年),字子厚,祖籍河东(今山西永济市虞乡镇)人,世称“柳河东”。

又官至柳州刺史,也称“柳柳州”。

是唐代著名的政治家、思想家、文学家和诗人。

自小喜欢读书,当其四岁就熟读了十几篇深奥的古代辞赋,十岁便能写出一手好文章。

二十一岁考取进士。

曾任集贤殿正字,蓝田县尉。

顺宗时,和刘禹锡一同参加了太子侍奉王叔文领导的主张革新的政治集团。

“永贞革新”失败后,被贬为永州司马,迁柳州刺史。

多年的贬谪生活,使他的身心倍受伤害,四年后病逝于任所。

柳宗元的政论文和哲理性散文都具有朴素的唯物主义思想和无神论的观点。

如《封建论》、《夭对》等。

柳宗元的文学性传记散文,大都取材于劳动人民。

如《捕蛇者说》、《种树郭橐驼传》、《童区寄传》等,都写得精湛感人,表现了作者本人的正直品格,寄托了他的政治主张,反映了社会现实,可以说是继司马迁《史记》之后的一个新发展。

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种树郭橐驼传
类橐驼,乡人号之“驼” “甚善”,亦自谓“橐 驼”
种树郭橐驼传
□ 仿史传体例,介绍人物身世。 研读第一段:橐驼是个什么样的人?
①“隆然伏行”写出了人物的形象特征。
②“甚善,名我固当”:指其病为号, 不雅,但亲切。驼竟以为起得很恰当, 且这样自称,勾勒出人物豁达、身残而 自信性格。
种树郭橐驼传
种树郭橐驼传
◆体裁与背景:
本文是针对当时官吏繁政扰民的现象 而为言的。中唐时期,豪强地主兼并掠夺 土地日益严重,“富者兼地数万亩,贫者 无容足之居”,社会生产破坏严重,政令 烦出,“通津达道者税之,莳蔬艺果者税 之,死亡者税之”,民不聊生。这是柳宗 元写作本文的社会背景。
种树郭橐驼传
郭橐驼,不知始何名。病偻,隆然伏行, 有类橐驼者,故乡人号之“驼”。驼闻之曰: “甚善。名我固当。”因舍其名,亦自谓橐驼 云。郭橐驼,不知道(他)原来(叫)什么名。 患了脊背弯曲的病,(脊背)高高突起,弯着 腰走路,好像骆驼一样,所以乡里的人给他起 个外号叫“驼”。驼听说起外号的事,说: “很好。给我起这个名字本来就很恰当。”于 是舍弃他(原来)的名,也自称起“橐驼”了。
其莳shì也若子,其置也若弃,则其天者全而 其性得矣。故吾不害其长而已,非有能硕茂 之也。不抑耗其实而已,非有能早而蕃之也。
那种植也像对待孩子,(那)放在一边像抛弃 掉了,那么它的天然(品质)保全而它的本性 (就)不会丧失了。所以我不妨害它长而已, (并)不是有能使它硕大茂盛的(本领)啊; 不抑制损耗它的果实而已,(并)不是有能使 它早并且多(结果)的(本领)啊。
种树郭橐驼传
研读第二段:思考驼豁达个性背后存在着自 信的原因。
橐驼以种树为业。种树为他带来的“际 遇”——争取迎养。
为什么“争取迎养”: “视驼所种树……早实以蕃”,原来他种树
技艺高超,而且从欢迎他的人看,可知驼种树既 能满足人们的精神需求(观赏游玩),又能满足 物质需要(种树卖果),技术很全面。
种树郭橐驼传
他植者则不然。根拳而土易。其培之也,若 不过焉则不及。苟有能反是者,则又爱之太 恩,忧之太勤。旦视而暮抚,已去而复顾;
其他种植的人则不是这样。(树的)根拳曲 而土常更换,他给树培土啊,如果不是过多 就是不够。假使有能不这样的,则又爱它太 情深,为它担忧太过分。早晨察看,晚上抚 摸,已经离开而又回来看。
柳宗元
◆作者介绍:
种树郭橐驼传
他的许多作品,体现了这个主张,为 当时散文的写作树立了榜样,我国散文史 上,他的贡献是很大的。创建的作品所达 的思想高度和艺术,是超过韩愈的。柳宗 元的作品,由刘禹锡整理编成《柳河东 集》,并为之作了序。
种树郭橐驼传
◆体裁与背景:
本文名“传”,实际上是一个讽喻性 极强的寓言故事。郭橐驼种树的本事已不 可考,后世学者多认为这是设事明理之作。
问的人说:“把你的(种树)经验,到当官治 挪民上,行吗?”橐驼说:“我知道种树(的道 理)而已,治理(百姓),不是我的职业啊。但 我居住在乡间,见做官的好多发政令,好像是很 怜爱(百姓)啊,而最终却给带来灾祸。早晚官 吏来而喊道:‘官府命令催促你们耕种,勉励你 们种植,督促你们收获,
种树郭橐驼传
早缫而绪,早织而缕,字而幼孩,遂而鸡豚!’ 鸣鼓而聚之,击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏, 且不得暇,又何以蕃吾生而安吾性耶?故病且殆。 若是,则与吾业者其亦有类乎?”
种介绍:
柳宗元,字子厚(773-819年), 原籍河东(今山西省永济市)人, 世称_柳河东。十岁能文,二十一岁 考取进士。曾任礼部员外郎,他和 刘禹锡一同参加王叔文领导的“永 贞革新”,失败后被贬为永州司马, 晚年居官柳州(815-819年)刺史, 也称柳柳州。他和韩愈共同倡导了 古文运动,主张“文以明道”,唐 宋散文八大家之一。
种树郭橐驼传
甚者爪其肤以验其生枯,摇其本以观其疏密, 而木之性日以离矣。虽曰爱之,其实害之; 虽曰忧之,其实仇之,故不我若也,吾又何 能为哉?”
严重的,用指甲划破树皮来检验它的生死, 摇晃树干来看它(栽得)是疏松还是密实, 而树木的本性一天天远去。虽说是爱它, 他实际上是害它;虽说是为它忧虑,其实 是仇恨它:所以不如我啊。我又能做(别 的)什么呢?”
(让)你们早早地煮蚕茧抽取蚕丝,早早地纺你 们的线,养育你们的小孩,喂大你们的鸡和猪。’ 敲鼓而聚集他们,敲梆bāng子而召唤他们。我们 小百姓停止吃饭来慰劳差吏,尚且都没有空暇, 又靠什么来使我们人口兴旺,生活安定呢?所以 穷困并且懈怠。像这样,那么和我所从事的行业 难道也有类似吗?”
侧面描写:争迎取养 他植者莫能如也。
种树郭橐驼传
橐驼种树 天下奇绝
一绝——技术全面 二绝——树挪能活 三绝——树品质优 四绝——独门本领
种树郭橐驼传
种树郭橐驼传
有问之,对曰:“橐驼非能使木寿且孳也,能顺 木之天以致其性焉尔。凡植木之性,其本欲舒, 其培欲平,其土欲故,其筑欲密。既然已(通 “矣”),勿动勿虑,去不复顾。。
种树郭橐驼传
研读第三段: 郭橐驼总结的种树方法是什么?
能 顺 木 之 总天 述以 致 其 性
木之性(理论说明)
种植方法(实践总结)
分 顺其自然(议论) 述
他植者违反(反面申述)
种树之术,并不高深 (自谦明理)
种树郭橐驼传
问者曰:“以子之道,移之官理,可乎?”驼曰: “我知种树而已,理,非吾业也。然吾居乡,见 长人者好烦其令,若甚怜焉,而卒以祸。旦暮吏 来而呼曰:‘官命促尔耕,勖尔植,督尔获,
其乡曰丰乐乡,在长安西。驼业种树,凡 长安豪富人为观游及卖果者,皆争迎取养。 视 驼所种树,或移徙,无不活;且硕茂,早实以 蕃。他植者虽窥伺效慕,莫能如也。
他的家乡叫丰乐乡,在长安西边。驼以种 树为业,凡是长安有钱有势的人(把种树)作 为观赏游玩的以及卖果的,都争着迎接和雇用 (橐驼)。察看驼所种的树,即或移植,没有 不活的;而且硕大茂盛,结果早并且多。其他 种植的人虽然暗中观察,效仿羡慕,没有能赶 得上的。
有人问他(种树的方法),回答说:“橐驼并 不是能使树木长寿而且滋长茂盛啊,(而是)能 顺应树木的自然生长规律以使它的本性发展而已。 大凡种树的方法,(它的)根要舒展,(它的) 培土要平,(它的)土要旧的,(它的)捣土要 结实。已经这样做了,不要(再)动,不要忧虑, 离开后就不再去看。
种树郭橐驼传
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