教师资格证考试小学语文说课范文《燕子》
《燕子》说课稿3篇
《燕子》说课稿3篇《燕子》说课稿篇一我说课的内容是义务教课程标准试验教科书小学语文三年级下册第一组第一课《燕子》。
我将从以下三方面进展说课：一、说教材：这是一篇写景状物的文章，抓住春天景物特点，通过精确、生动的描绘，充分表现了小燕子的活泼得意。
本组课文主要是让学生感受大自然。
通过本课的教学，培育学生细致观看事物，抓住事物特点进展记叙的力量。
依据教学内容，我制定以下教学目标：1、识记局部生字，理解重点词语。
2、抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育学生喜爱大自然的思想感情。
3、学习细致地观看和一些表达方法，积存好词佳句。
经分析得出本课的教学重点为：体会到燕子的得意和生气勃勃的春天风光。
教学难点为：体会在观看的根底上如何抓住景物的特点进展描写。
二、说教法和学法：本课我将以培育学生的语感为核心，以指导读书活动为主要形式，以字词句的训练为重要途径进展教学设计。
教学实践中，可以了解到：三年级学生擅长想象，但缺少与大自然亲切接触的时机。
基于上述缘由，我利用多媒体技术，引导学生通过朗读去观赏燕子俊美、灵活的美。
为了完成目标，我将采纳以下教法：1、图片扩展法。
2、以读代讲法。
3、创设情景法结合教法，进展以下学法指导：1、朗读品尝2、想象体验呆会儿，在我的教学过程中会有所表达。
三、说教学过程：（一）成语引入，整体感知。
上课伊始让学生说一说描写春天的成语，当学生说至莺歌燕舞一词时，提问：这里的燕指的是什么？如果学生未说到莺歌燕舞一词，可以送成语的形式，向同学介绍本词。
进而引出：燕子是春天的使者，它为春光增加了无限的生气，板书课题，由于燕为本课生字，而且笔画简单，所以通过形象记忆法帮忙学生识记。
提示：廿是燕子的头，口为燕子的身体，北为燕子的翅膀，灬是燕子的尾巴。
此后，安排学生与文本进展第一次对话。
要求学生：边读，边回忆描绘了哪几幅燕子图？即：在整体感知的根底上，为后文细读品悟做好铺垫。
燕子说课稿教学过程5篇_1
燕子说课稿教学过程5篇燕子说课稿教学过程【篇1】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。
3、会用间或、活泼造句。
理解课文内容，概括每个自然段的意思。
4、通过朗读、观看和想象，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点与难点：观看和想象，感受燕子的可爱和春天的漂亮教学预备：燕子图、小黑板教学时数：3课时教学过程：第一课时一、导语，激起同学学习新课的爱好。
同学们，春天来了，有一种漂亮小鸟从南方飞来了。
你们知道那是什么鸟儿?(同学回答后，板书课题，并提示同学写燕的一短横不能丢。
)你们观察过燕子吗?燕子是一种特别可爱的鸟，它在春天里飞行的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。
怎么美呢?听老师读课文。
二、范读课文。
三、读后同学主动谈感受。
四、自学课文。
老师看得出，同学们很喜爱读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。
出示自学要求：1、以自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。
2、课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。
(复习自学符号之一，表示疑问的：)五、检查自学：1、分段指名读课文，看谁读得又精确又流利。
相机用小黑板出示易读错的字词。
采纳自由读--指名订正读--齐读的方式。
如圆晕、翼尖、横掠、似的等。
2、读了课文，你觉得哪些自然段留给你深刻的印象?同学沟通：燕子的形状、飞行、休息。
并板书：形状、飞行、休息3、课文主要讲了燕子的哪些方面?六、讲读课文。
第一节.1、小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大简单看清晰，现在就请小伴侣先看一看燕子的模样。
(出示燕子的剪纸，同学观看。
深蓝的底色，黑色的燕子，如同燕子在蓝天飞行)老师提示：留意一下，你是根据什么挨次观看的。
观看后同学口述。
2、现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。
请一个同学读一读。
3、指名朗读第一节。
4、课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的挨次是怎样的?5、老师教导：也就是从全身写到局部。
《燕子》优秀说课稿范文
《燕子》优秀说课稿范文今天我说课的内容是《燕子》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《燕子》是人教版小学语文三年级上册第四单元的内容。
它是一个寓言故事，通过讲述燕子振翅飞翔的故事，寓意着人们要勇敢面对困难，勇往直前。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解寓言故事的含义，能够正确解读燕子的行为。
②能力目标：培养学生区分主题和寓意的能力，培养学生运用想象力进行创造。
③情感目标：培养学生勇敢面对困难的精神。
二、说教法学法在语文教学中，培养学生的阅读能力和想象力是非常重要的。
因此，这节课我采用的教法：讲述法，讨论法；学法是：合作探究法，个性发展法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了寓言故事的PPT和图片，以便于直观呈现教学素材。
同时，我还准备了一些问题和活动，以激发学生的想象力和讨论的热情。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂开始前，我会给学生们展示一张燕子的图片，引导学生进行观察，询问学生对燕子的了解。
然后，我会用一个小故事引入今天的课题：燕子。
通过故事的引入，让学生产生兴趣，积极参与学习。
环节二、讲述寓言故事，引发讨论。
我将讲述《燕子》这个寓言故事。
在讲述的过程中，我会适时停下来，与学生进行互动讨论。
我会提问燕子为什么会振翅飞翔，以及这个故事想要告诉我们什么。
通过讨论的方式，让学生深入理解故事的寓意。
环节三、创作活动，培养想象力。
在学生理解了故事的寓意后，我会让他们进行一个创作活动。
我会让学生们自己想象一个故事，讲述一个与燕子类似的情节，鼓励他们展示自己的想象力。
学生可以用绘画、写故事等方式进行创作。
环节四、小组讨论，分享创作成果。
我会把学生分成小组，让他们在小组内分享自己的创作成果。
每个小组选择一位代表来进行演示，并由其他小组进行点评和评价。
教师资格证面试逐字稿小学语文逐字稿《燕子》
教师资格证面试逐字稿小学语文逐字稿《燕子》师：尊敬的各位考官，大家早上好！我是今天的XX号考生，今天，我试讲的题目是《燕子》，现在开始我的试讲。
环节一：导入师：上课，同学们好！请坐。
师：同学们，当春回大地、万物复苏的时候，是谁从遥远的南方飞回北方，为春光增添了无限的生机？是的没错，就是燕子。
（PPT 出示燕子的图片）这节课我们就具体来看看燕子是怎样的一种小动物。
请同学们和老师一起书写课题：《燕子》。
（板书课题：燕子）环节二：整体感知师：请同学们朗读课文，在读的过程中注意标注出不认识的字的读音。
老师看到大家都读完了，同学们需要注意一下这几个字的读音：凌厉、休憩、荡漾、飞倦。
嗯，大家读的非常好，看来同学们已经掌握了这篇课文生字词的读音了。
师：我们再来看这个字：掠字，老师想把他的左半部分遮住，给他换一个新朋友，大家想想可以有哪些新朋友呢？对，琼，惊这都是我们常见的字呢。
师：同学们，大家再思考一下，这篇文章主要写了什么呢？主要写了燕子在空中飞行，以及在电线上休憩的状态。
好，同学们，那燕子除了在空中飞行还在其他地方飞行过吗？我们在想一想，对，还写了燕子在湖面上飞行的状态。
（板书：飞行、休憩）环节三：深入研读师：好，同学们。
那我们先来看看燕子是如何在空中飞行的呢？请同学们前后四个人为一个小组读选段的第一、二自然段，找出燕子飞行时动作的词。
10分钟的讨论时间，一会我们请小组代表进行回答。
师：老师看到大家都讨论好了。
那谁来说说你们找到了哪些表示动作的词呢？二小组的同学最先举手，你们先来说说。
二组的同学找到了斜飞、横掠、沾这几个词语，那你们还能找到其他的词语吗？四组的同学，你们来补充。
四组的同学找到了叽、飞到了这两个词语。
师：大家找的非常准确、全面。
同学们，这些词语都说明了什么？我们一起来看看。
小S说，“斜”字写出了燕子飞行时的自由自在，“叽的一声”写出了燕子飞行时欢快的心情。
好，同学们，我们再想想，“掠”这个字，意思是是扫过、擦过、闪过，从这个字大家又可以看出来什么？对，可以看出来燕子飞过水面时，飞得很低，距离水面很近。
《燕子》说课稿(通用3篇)
《燕子》说课稿（通用3篇）《燕子》说课稿1一、说教材《燕子》是人教版三年级下册语文教材中的第一篇课文。
课文的作者是现代作家郑振铎先生。
《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔，在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
课文内容分四部分：第一部分写燕子的`外形特点（描绘外形美）；第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣。
（写出了春天的美）；第三部分写燕子飞行时的情景（写出动态美）；第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。
__的篇幅短小，画面生动，文质优美，蕴含想象，讲述了燕子的特点和充满生机的美丽的春天，既是对学生进行朗读背诵训练的好__，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。
__通过看图，教给学生观察的方法，培养学生的观察能力；通过学文，帮助学生正确全面地认识事物，提高学生的思维能力和表达能力。
根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求，教学目标可定为：1、认识9个生字，会写14个生字。
正确读写"燕子、轻快、增添"等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、图文结合，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然春天的感情。
4、学习"按一定顺序，抓住特点观察"的方法，培养学生观察能力。
其中，让学生抓住重点词、句、段体会燕子的活泼可爱和生机勃勃的春天景色以及作者细致观察和描写生动的方法是本课的教学重点。
通过看图学文，让学生凭借语言文字进行再造想象及__最后两句话"电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊"."停歇的燕子成了音符"是本课的教学难点。
二、说教法、学法根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情境教学法，可采用板画、音乐、幻灯等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点。
人教版燕子面试说课稿
人教版燕子面试说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我有幸在此为大家说课，课题选自人教版语文教材，题目为《燕子》。
《燕子》是一篇描写春天景象和燕子活动的散文，作者郑振铎以其细腻的笔触和丰富的情感，为我们描绘了一幅生动的春日画卷。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行说课。
教材分析《燕子》这篇课文位于人教版小学语文三年级下册，是一篇充满诗意的散文。
文章通过对燕子飞翔、筑巢、育雏等生活习性的描述，展现了春天的生机与活力。
同时，作者还巧妙地将自己的情感融入自然景物之中，使得整篇文章既有科学性，又不乏文学性，非常适合引导学生感受自然之美，培养他们的观察力和想象力。
教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解文章内容，掌握本课的生字新词。
2. 过程与方法目标：通过观察插图和讨论，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受春天的美好，激发他们对大自然的热爱之情，同时教育学生要爱护鸟类，保护环境。
教学重难点1. 重点：理解课文内容，感受春天的生机与燕子的活泼可爱。
2. 难点：引导学生通过文字体会作者的情感，学会从生活中发现美、感受美。
教学方法本课将采用启发式教学法和情境教学法相结合的方式，通过提问、讨论、观察等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、积极思考。
教学过程1. 导入新课：通过播放燕子飞翔的视频，激发学生的兴趣，引出课题。
2. 朗读课文：学生跟随录音或教师的示范朗读，感受文章的节奏和韵律。
3. 学习生字：教师引导学生通过观察、比较、记忆等方法学习本课的生字新词。
4. 理解内容：通过提问和讨论，帮助学生理解文章内容，体会作者的情感。
5. 情境体验：组织学生观察校园里的燕子，或者通过图片、视频等资料，让学生更直观地感受燕子的生活习性。
6. 拓展延伸：引导学生联系生活实际，讨论如何保护鸟类和环境。
教资面试真题《燕子》试讲逐字稿
教资面试真题《燕子》试讲逐字稿一、互动导入师：同学们，在今天上课之前老师先跟大家玩一个猜谜语游戏，看谁能猜到！谜语是：小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。
屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。
打一动物！有谁知道谜底呀？好，你来！哦，是小燕子！你猜对了，真聪明。
同学们见过燕子吗？嗯，大家都见过，那小燕子有什么外形特点呢？好，这位同学你来说说，哦，有像剪刀一样的尾巴！看到燕子咱们能够联想到什么呢？有同学说想起儿歌小燕子，还有说想起了燕尾服！今天老师就要带领大家学习的课文就郑振铎老爷爷的《燕子》，让我们一起来学习作者是怎么描写燕子的，他看见燕子又联想到了什么。
师：那先请跟老师一起齐读课题。
注意燕子的“燕”是本节课需要会写的生字词，上边像是小燕子的头，中间呀就是小燕子的身子，两边是小燕子的翅膀，当然不要忘记还有四个点就是小燕子的尾巴啦！二、生字词教学师：大家是不是在课前已经预习过了呢？那如果老师把今天的生字词小伙伴请到大屏幕上应该也是难不倒你们的吧？好，那请看大屏幕，这两组生字词谁想来挑战读一读？好，靠窗的男孩，请你来读第一行，大家觉得他都读对了吗？嗯，很棒。
第二行谁还想来挑战一下？好的，第一位举手的女生，咱们巾帼不让须眉，接下来请同学们跟老师一起读一次，边读要边记住哦。
师：同学们读得很认真，老师就喜欢听你们朗朗的读书声，但是这些字不仅要会读，还要会写。
谁给大家做一个书写上的提醒？好，你来，你觉得这个“赞”字需要注意？好，我们一起来看一看，这是一个上下结构的字对吧，偏旁是贝，写的时候要注意，左上方的先，竖弯钩变成竖提。
好了，眼过千遍，不如手过一遍，快拿起手中的笔在写字本上写一遍，写字的时候要注意“头正、身直、脚放平”，养成良好的写字习惯。
三、初读课文师：看来字词已经难不倒大家了，那老师要来检查大家对课文的掌握情况。
请大家自由朗读课文并思考这篇课文是从哪几个方面来为我们介绍小燕子的？开始吧！师：好，大家都读完了吧？老师看这么多同学都举手了。
2024年部编版语文三年级下册燕子说课稿3篇
部编版语文三年级下册燕子说课稿３篇〖部编版语文三年级下册燕子说课稿第【1】篇〗一、说教材《燕子》是人教版三年级下册语文教材中的第一篇课文。
课文的作者是现代作家郑振铎先生。
《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔，在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
课文内容分四部分：第一部分写燕子的`外形特点（描绘外形美）；第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣。
（写出了春天的美）；第三部分写燕子飞行时的情景（写出动态美）；第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。
__的篇幅短小，画面生动，文质优美，蕴含想象，讲述了燕子的特点和充满生机的美丽的春天，既是对学生进行朗读背诵训练的好__，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。
__通过看图，教给学生观察的方法，培养学生的观察能力；通过学文，帮助学生正确全面地认识事物，提高学生的思维能力和表达能力。
根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求，教学目标可定为：1、认识9个生字，会写14个生字。
正确读写"燕子、轻快、增添"等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、图文结合，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然春天的感情。
4、学习"按一定顺序，抓住特点观察"的方法，培养学生观察能力。
其中，让学生抓住重点词、句、段体会燕子的活泼可爱和生机勃勃的春天景色以及作者细致观察和描写生动的方法是本课的教学重点。
通过看图学文，让学生凭借语言文字进行再造想象及__最后两句话"电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊"."停歇的燕子成了音符"是本课的教学难点。
二、说教法、学法根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情境教学法，可采用板画、音乐、幻灯等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点。
2《燕子》说课稿3篇
人教部编版三年级下册第2课《燕子》说课稿3篇2 《燕子》说课稿1各位评委、各位老师：大家上午好！现在，我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法和说教学流程五个方面开始说课。
一、说教材《燕子》是人教部编版小学语文三年级下册第一单元的一篇讲读课文。
这是一篇写景状物散文。
作者郑振铎抓住春天的景物特点。
主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。
这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。
二、说教学目标：根据教材分析和三年级学生的特点，我确定以下教学目标知识与能力：会认九个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集”等词语。
正确、流利有感情的朗读课文。
过程与方法：感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。
学习作者抓住事物特点观察和表达的方式。
情感态度与价值观：感悟燕子的可爱和春天生机勃勃的景色，培养热爱大自然的思想感情。
三、说教学重、难点：通过以上分析，我确定本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景色。
体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
四、说教法、学法说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。
针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、朗读品悟法。
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。
本课教学，我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。
以读为本，读悟交融，让学生实现与文本的融合，并形成新的感知。
2、课件演示法。
课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现美丽的春天的画面，让学生仔细聆听，轻轻说说你看到了什么，听到了什么，还要闻一闻春天的气息。
2024小学语文说课稿《燕子》说课稿范文
2024小学语文说课稿《燕子》说课稿范文今天我说课的内容是《燕子》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《燕子》是人教版小学语文四年级上册第二单元第2课时的内容。
它是在学生已经学习了基础的语文知识和技能的基础上进行教学的，是培养学生阅读能力和情感认知的重要知识点，而且《燕子》课文富含着中国传统文化的元素，能够让学生更好地认识和了解民族的文化传统。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《燕子》课文的内容和情感表达，掌握重要的词语和句子。
②能力目标：培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
③情感目标：让学生体会和感受燕子的精神及其对自然环境的珍惜。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《燕子》课文的内容和情感表达。
难点是：掌握重要的词语和句子，以及培养学生的情感认知。
二、说教法学法在语文教学中，启发式教学和情感教育是非常重要的方法和手段。
因此，这节课我采用的教法：情境引导法、讲授-引导法；学法是：自主阅读法，感悟分享法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了图片和课件，以图文并茂地呈现教学内容，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程新课标提出：“阅读课程必须是关于人，关于人生的。
”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我会给同学们出一个问题：你们知道燕子是什么样的鸟吗？然后我会播放一段燕子的视频，让学生观察燕子的特点和行为习惯。
接着，我会引导学生谈谈自己对燕子的认识和感受，为今天的课题做一个导入。
设计意图：通过引入燕子的视频和讨论，既激发了学生对燕子的兴趣和好奇心，又为学习《燕子》课文做了一个铺垫。
环节二、阅读课文，感受燕子的精神。
在这个环节，我会让学生自主阅读《燕子》课文，然后通过问题导引的方式，帮助学生理解课文的内容和情感表达。
三年级《燕子》说课稿（精选11篇）
三年级《燕子》说课稿三年级《燕子》说课稿（精选11篇）作为一名教学工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编收集整理的三年级《燕子》说课稿，欢迎大家分享。
三年级《燕子》说课稿篇1一、说教材1、教材内容简介今天，我准备的说课内容是小学语文四年级下册的一篇课文《燕子》，《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光里飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生机”，充分表现了小燕子的可爱。
全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点；第二部分写燕子为春光增添生机；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点。
我设计的是第一课时的教学思路及方法。
2、教学目标及重点、难点设计根据教学大纲对本册的要求，即培养学生独立识字的能力；联系上下文，结合生活实际或理解词语的意思；抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯；陶冶爱美情趣，拟定本课教学目标：⑴ 学会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、荡漾、音符”等词语⑵有感情地朗读全文，背诵全文。
⑶感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
⑷学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。
《燕子》一文描写细致生动，感情充沛激越，字里行间流露着作者对报春使者——小燕子的喜爱之情，因此，怎样引导学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生机勃勃的景色就是本课学习的重点。
由于小学生受自身活动范围及全面分析认识事物能力的限制，难以体会文章的写作特色，基于此，本课的难点是体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
本课拟定二课时完成，第一课时将重点实现目标1、2、3。
二、说教法《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。
最新燕子说课稿范文通用5篇
最新燕子说课稿范文通用5篇最新燕子说课稿范文【篇1】首先感谢研训中心、感谢学校，给我们教研组提供了这样一个展示的平台，让我们拥有了这样一次宝贵的经历。
虽然整个磨课的过程非常的痛苦，但也正是在一次次“跌倒”、“爬起”、“推倒”和“重构”的教研过程中，在专家、领导、老师们的指导与帮助下，我们的业务水平得到了提升。
我想：这次磨课的经历带给我们的思考远远多于这两节课本身。
今天上午，我们两位老师执教的是人教版第六册（三年级下册）第二单元的一篇精读课文——《燕子专列》。
我们选这一课，是基于这样几方面的考虑：一个现在已经是十二月头了，这一册可以选择的课文不多了。
二是，我们心中有这样一个小小的期待。
因为课文是下册提上来的，大家都还没有上，希望等到明年上这一课的时候，我们今天的课堂教学能对你有一点启发，甚至是因碰撞而生发出更好的教学思路。
在人类历史的长河中，人和动物演绎了许许多多感人的故事。
今天，我们执教的《燕子专列》讲的就是这样一个温暖感人的故事。
1990年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。
这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。
瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。
这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护环境，爱护动物。
课文学习目标：1、会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语，摘抄自己喜欢的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
（第一课时）预设达到以下目标：1、会写14个生字，能正确认读“启程、特殊、麻烦、呼吁、车厢”等词语。
2、能把课文读正确、读通顺，并抓住重点词句，感受气候的恶劣和燕子处境的危险。
3、通过角色转换抒写“呼吁”感受贯穿全文的爱鸟之心，增强环保意识。
三年级语文燕子说课稿模板
写一篇关于鉴真东渡日本的历史小短文80~120字
篇1
唐朝有个和尚叫鉴真，14岁时出家当和尚。
鉴真长大后专门研究佛教的清规戒律。
在唐朝天宝元年，鉴真接受日本普照和尚的邀请，坐船从东海去日本。
但是东海风急浪高，5次渡海都没有成功。
那时鉴真已经失明，只有志向始终没有改变。
天宝十二年，终于到达日本。
篇2
鉴真和尚原姓淳于。
公元742年鉴真不顾弟子们劝阻，毅然应请，决心东渡。
由于当时地方官的阻挠和海上风涛险恶，鉴真和尚先后四次都未能成行。
第五次出行漂流到海南岛，由于环境恶劣，导致双目失明。
最终，鉴真第六次东渡成功，历尽千难万险到达日本。
篇3
742年，日本大安寺的普照两位僧人来到扬州，邀请当时已颇有名气的鉴真大师去日本传播佛经。
当时去日本的海路十分艰险。
但鉴真大师却毫不犹豫地答应下来。
鉴真起航不久，又遇大风浪，船只无法控制，只能任凭风吹浪打，随风漂流。
最终历尽千难万险才到了日本。
2019年燕子说课稿范文-精选word文档 (14页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==燕子说课稿范文篇一：小学语文课文《燕子》说课稿范文《燕子》说课稿【说教材】1、教材简析《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。
课文的作者是现代作家郑振铎先生。
《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。
第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。
第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。
第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。
文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。
2、教学目标根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：（1）掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
（2）培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。
（3）有感情朗读课文，背诵课文。
（4）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。
3、重点、难点分析课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。
而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。
停着的燕子成了音符”是本课的难点。
【说教法】为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生了解课文内容，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。
2024年《燕子》说课稿范文(精选3篇)
2024年《燕子》说课稿范文（精选3篇）《燕子》说课稿1一、说教材《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它为春天增添了许多生机，充分表现了小燕子的可爱。
二、说教法《燕子》篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适合学生朗读品味，读中品味，读中感悟，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标倡导探究，自主，合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用，包括引导，点拨，范读以及必要的讲解，归纳和小结。
三、说学法课堂是学生活动的舞台，我们学校提出的教学理念是为了每一个学生的发展，所以课堂上应让每一个学生都参与其中，预习质疑可以采取自学方式，因为每个学生的个体素质是存在差异的，自学阶段，学生容易有自己的独特体验，交流探讨则是互学阶段，善学者，假人之长以补己之短，通过小组讨论或单独发言，达到解疑的目的。
课堂积累可以算是共学阶段，在全体学生的诵读中感受知识的魅力，体会习得的快乐。
四、说教学程序第一环节：谈话引入课题。
这样导入，让学生对本文的主角燕子有了一个初步的认识，为我们更好的学习它做好铺垫。
第二环节：首先自由通读课文，因为通读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解语言作铺垫。
学生通读时，教师提出要求：用自己喜欢的方式朗读，同时巡回指导，然后检查学生的生字词认知情况。
第三环节：学习课文，知道课文是从哪些方面来写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
五、说板书设计随机抓住学生汇报过程中出现的闪光点进行板书，帮助学生理解课文，更好的把握文章的重点，起到引领的作用。
《燕子》说课稿2一．解读教材：（即说教材）苏教版小学语文第八册第二单元共有四篇课文，分别为：《走，我们去植树》、《燕子》、《沙漠中的绿洲》及《江南春》、《春日偶成》两首古诗组成，是一组典型的“春景美文”，其中《燕子》为一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
小学语文课文《燕子》说课稿范文
《燕子》道课稿之阳早格格创做【道课本】1、课本简析《燕子》是人教版九年负担培养六年造第十册第一单元的第一课.课文的做者是新颖做者郑振铎先死.《燕子》是一篇文量兼好的写景状物集文，主要描画了秋天里燕子正在天空中、湖里上飞翔、正在电线上停歇的画里，给秋天戴去了许多死机.课文真量分四部分：第一部分写燕子的形状特性（描画形状好）.第二部分写燕子从北圆赶去，为秋光删加了死趣（写出了秋天的好）.第三部分写燕子飞止时的情景（写出了动向好）.第四部分写燕子停歇时的特性（那是固态好）.文章的篇幅短小、条理性强、语句柔好，做者的瞅察精致进微，表示了燕子的可爱，秋天的劣好，既是对于教死举止朗读背诵锻炼的佳文章，也是本单元培植教死瞅察战表白的佳资料，又是对于教死举止审好培养的佳素材.2、教教目标根据大目央供战本单元锻炼沉面分离课本自己的特性及教死本量，按新课标央供拟定以下教教目标：（1）掌握“俊俏、散拢、删加、倦了、音符”等词汇语.（2）培植教死按一定程序瞅察形貌真物的本收.（3）有感情朗读课文，背诵课文.（4）体验燕子的活泼可爱战光彩夺脚法秋天好景，培植景仰大自然的思维感情.3、沉面、易面分解课文的题目是燕子，果此带收教死体验燕子的可爱战奄奄一息的秋天景致是文章的沉面，共时根据本单元的锻炼沉面以及小教死认识分解真物的特性教会按程序抓特性的瞅察要收也是本课的沉面.而明白课文二个沉面句子“为秋光删加了许多死机”战“电杆之间连着几痕细线，如许像五线谱啊.停着的燕子成了音符”是本课的易面.【道教法】为了完毕以上教教目标，按照西席为主宰，教死为主体的准则，宜将情教教法贯脱教教末究，激励教死的教习兴趣，并辅以沉面词汇语突破，图文分离，感情朗读，读中悟情，带收教死相识课文真量，共时充分安排教死的主动性、主动性完毕本课教教.【道教法】课堂是教死计动的舞台，根据教死的个体好别，综合使用已经教过的读书籍要收，通过读一读、念一念、道一道、写一写等要收教习本课.【课时安插】为了完毕以上教教目标，突破教教沉面易面，此教教真量一课时完毕教教任务.创建情境，激情导进；初读课文，完齐感知，教习第一、二、三、四自然段；量疑问易，归纳齐文.【道教教历程】一、创建情境，激情导进由唱女歌《小燕子》引进课题，那样的导进既触动了女童对于童年死计的回忆，巩固趣味性，共时让教死齐唱便无形中让教死对于歌词汇中的“燕子”、“秋天”有了认识的感觉共时集结了教死的注意力，激励教死教习的兴趣，教死的主动性一安排便产死了“已成直调先多情”的良佳课堂基调.二、熏陶新课（一）师范读课文，使教死更准确的掌握佳字词汇的读音.教死听读齐文完齐感知，便为底下深进相识课文做佳铺垫（二）央供用自己喜欢的办法自由读课文，央供读准死字的读音，画出戴有死字的词汇语，把课文读畅通.教死通过读课文能为识字教教创建谈话环境，为感情朗读挨前提，为明白句子干铺垫.（三）道读课文.1、教习第一自然段（1）细读课文，思索并勾画明白：课文从那几圆里形貌了燕子的形状好？表示了燕子何如的特性？再出示燕子的投影片让教死瞅察，小组内计划接流.板书籍：羽毛——黑黑收明翅膀——俊俏沉快尾巴——尖刀似的（总的特性：活泼可爱）利用局里的教教脚法可补充谈话笔墨缺累，充集收挥教教直瞅性的特性，也可普及教死教习的主动性，培植瞅察本收.（2）“凑”字是什么意义？（几圆里合起去）西席提供媒介演示，帮闲教死体验燕子的形状特性及明白“凑”字的意义，面打电脑课件，与教死所有边道述燕子的形状，边演示“一身黑黑光明的羽毛”（使羽毛闪动），“一对于俊俏沉快的翅膀”（使翅膀闪动），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴闪动）那几部分合起去便“凑”成了活泼机灵的小燕子.一个“凑”字便使文章顿隐死动，可爱的小燕子的局里便栩栩如死，跃然于纸上.（3）指挥朗读第一自然段（读出小燕子的活泼可爱）2、教习第二自然段（1）朗读课文思索：课文抓住了那些风景特性去表示秋天的？边读边勾画有闭词汇语.（2）明白“像赶集似的散拢去”“光彩夺目”“为秋光删加了许多死机”西席边板书籍边帮闲教死明白本段真量，板书籍的形状犹如一朵陈花，体现了一种好感，有帮于教死体验秋天的好，并利用板书籍展示的局里帮闲教死明白“赶集”战“散拢”那二个词汇.（3）指挥背诵.3、教习第三自然段（1）使用图文分离的教习要收，教习第三自然段，体验燕子飞止时的特性.（2）展启合理念象，念一念鸟女简直的“掠”“沾”的姿势战喊声.那一锻炼的安排脚法是让教死越收深进的明白课文真量，共时死长教死的思维，把教死搁飞到设念的自由空间，培植教死的革新本收，博得谈话笔墨锻炼与思维共步死长的效验.（3）思索做者是按什么程序瞅察战形貌燕子飞止的？（上——下）4、教习第四自然段（1）指名读.（2）接流沉面赏析“几痕”、“五线谱”等词汇.辨析“几痕”战“几根”西席正在黑板上画二组线，帮闲教死明白：西席正在二组线上分别加上几笔，利用板书籍举止巧妙的面拨，胜似道解，局里直瞅，使教死一目了然.（3）瞅图比较，相识五线谱.（4）指挥朗读.三、锻炼《语文新课程尺度》沉视拓展教死的思维，死长革新本收，针对于本课的真量以《燕子的自述》按央供举止谈话锻炼.四、归纳齐文教死根据板书籍归纳齐文，可促进教死对于齐篇课文真量举止梳理，模棱两可，培植教死的抽象思维本收战综合本收正在明白文章的核心情维的前提上有感情朗读，可使教死的思维再次受到熏染，感情得到降华.五、做业背诵齐文.【道板书籍】羽毛——黑黑收明形状翅膀——俊俏沉快（活泼机灵）燕子尾巴——剪刀似的燕子赶去（删加死机）飞止（快）该板书籍安排抓住沉面词汇语，带收教死加以综合归纳，有好处综合本收战筹备谋篇的本收.它是施教的“宏图”，是教与教思路的体现，是一篇课文教教的缩影.。
《燕子》说课稿的范文
《燕子》说课稿的范文一,说教材1, 教材内容简介《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作,长期以来就是小学语文教材的必选篇目,文质兼美,这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态,特别是在春光飞掠和憩息的画面,着力写出了它为春天增添了许多活力,充分表现了小燕子的得意.全文按照主要意思可分为三部分,第一部分写燕子的外形特点;第二部分写燕子为春光增添活力;第三部分写燕子飞掠和憩息的特点 .我设计的是第二课时的教学思路及方法.2 ,教学目的及重点,难点设计根据教学大纲对本册的要求,即培养学生独立识字的才能;联络上下文,结合生活实际或理解词语的意思;抓住重点观察事物,养成勤于观察考虑和乐于动笔的习惯;陶冶爱美情趣,拟定本课第二课时教学目的:⑴,找出课文是从哪几个方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点.⑵,学习按一定顺序,抓住特点的观察方法.⑶,感受燕子的活泼得意和荣耀夺目的春天风光,培养热爱大自然的思想感情.⑷,有感情地朗读课文.背诵课文.摘抄积累句子.二,说教法《语文课程标准》要求老师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深体验,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;还要求老师珍视学生独特的感受体验和理解.根据课标精神,我的整个教学设计立足点在于:教学中,一方面要灵敏地利用教材,创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟,启迪联想让学生自己对课文内容的领悟取代老师的灌输,用学生自己的独立考虑取代统一答案.《燕子》篇幅短小,描写生动,文笔优美,很适宜学生朗读品味,读中品味,读中感悟,因此,本课教法以朗读教学为主,新课标倡导探究,自主,合作的学习方式,在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性,同时发挥老师的主导作用,包括引导,点拨,范读以及必要的讲解,归纳和小结.三,说学法课堂是学生活动的舞台,我们学校提出的教学理念是为了每一个学生的开展,所以课堂上应让每一个学生都参与其中,预习质疑可以采取自学方式,因为每个学生的个体素质是存在差异的,自学阶段,学生容易有自己的独特体验,交流讨论那么是互学阶段,善学者,假人之长以补己之短,通过小组讨论或单独发言,到达解疑的目的.课堂积累可以算是共学阶段,在全体学生的诵读中感受知识的魅力,体会习得的快乐.四,说教学程序第一环节:出示课题,激发兴趣谈话引入课题.这样导入,让学生对本文的主角燕子有了一个初步的认识,为我们更好的学习它做好铺垫.第二环节:初读,整体感知首先自由通读课文,因为通读课文能为识字教学创设语言环境,为感情朗读打根底,为理解语言作铺垫.学生通读时,老师提出要求:用自己喜欢的方式朗读,同时巡回指导,然后检查学生的生字词认知情况.第三环节:学习课文,知道课文是从哪些方面来写燕子的,表现了燕子怎样的特点.感受燕子的活泼得意和荣耀夺目的春天风光,培养热爱大自然的思想感情.五,说板书设计随机抓住学生汇报过程中出现的闪光点进展板书,帮助学生理解课文,更好的把握文章的重点,起到引领的作用.。
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教师资格证考试小学语文说课范文《燕子》
【教材简介】
《燕子》是一篇写景状物的散文，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生机”，充分表现了小燕子的可爱。
全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点;第二部分写燕子为春光增添生机;第三部分写燕子飞掠和憩息的特点。
我设计的是第二课时的教学思路及方法。
【教学目标及重难点】
根据教学大纲对本册的要求，即培养学生独立识字的能力;联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思;抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯;陶冶爱美情趣，拟定本课第二课时教学目标：
(1)、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
(2)、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
(3)、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
(4)、有感情地朗读课文。
背诵课文。
摘抄积累句子。
【教法学法】
《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣;还要求教师珍视学生独特的感受体验和理解。
根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想……让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输，用学生自己的独立思考取代统一答案。
《燕子》篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适合学生朗读品味，读中品味，读中感悟，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标倡导探究、自主、合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。
课堂是学生活动的舞台，为了每一个学生的发展，课堂上应让每一个学生都参与其中，预习质疑可以采取自学方式，因为每个学生的个体素质是存在差异的，自学阶段，学生容易有自己的独特体验，交流探讨则是互学阶段，“善学者，假人之长以补己之短”，通过小组讨论或单独发言，达到解疑的目的。
课堂积累可以算是共学阶段，在全体学生的诵读中感受知识的魅力，体会习得的快乐。
【教学程序】
第一环节：出示课题，激发兴趣
谈话引入课题。
这样导入，让学生对本文的主角“燕子”有了一个初步的认识,为我们更好的学习它做好铺垫。
第二环节：初读，整体感知
首先自由通读课文，因为通读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解语言作铺垫。
学生通读时，教师提出要求：用自己喜欢的方式朗读，同时巡回指导，然后检查学生的生字词认知情况。
第三环节：
学习课文，知道课文是从哪些方面来写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
【板书设计】
随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，帮助学生理解课文，更好的把握文章的重点，起到引领的作用。
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