不要让日记成为师生的负担——引导学生日记方向的探讨

２ ０ １ ３年 第 ７期
Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｗｒ ｉ ｔ ｉ ｎ ｇ
ａ嬲豳
谋岁 ｛ Ｉ 诗丈
不要让 日记 成为师生 的负担
引导学生 日记方向的探讨
许 安 飞
（ 贵 州省遵 义县 西坪镇 小Leabharlann Baidu学 ，贵 州 遵 义 ５ ６ ３ １ ３ ３ ）
【 摘 要 】小学低年级学生要不要写 日 记？怎样写日ｉ ｔ ？语文教师如何科学有效地引导？时下，许 多学校许多老师都在布置学生—— 有的从二年级开始——写 日记，不知道是为了培养学生的写作兴趣、提高学生的写作能力而作的起步阶段的日常训练 ，还是 因为附庸风雅 或 者为评 选 “ 先进 班级 ” 而 “ 创新 ” 。本 文根 据 身边 真 实的 小学 生 日记教 学 的案例 和本 人的 日记教 学 实践 ，根 据 《 小学语 文新课 程标 准 》 关 于低年 级 写话 、 习作 的要 求 ，笔者 简单地做 点分析 、 总结和探 讨 。 【 关键词 】日 记 ；科学引导；教 学 【 中图分类号 】Ｇ ６ １ ０ 【 文献标识码 】 Ａ
一
，
领异标新＝月花——灿 烂阳光需照它
“ 写作 是运 用语 言 文字进 行 表达 和 交流 的重 要方 式 ，是认 识 世界 、认 识 自我 、进行 创造 性表 述 的过 程 。” “ 在 写 作教 学 中 ，应 注重 培养 观察 、思考 、表 现 、评 价 的能力 。要 求学 生说 真话 、实话 、 心 里话 ，不说 假 话 ，空话 、套话 。鼓励 学生 写想 象 中的 事物 ，激 发 他 们展开 想 象和 幻想 。” 真心 真意— — 说真 话 、实话 、心里话 ，不 说假 话 ， 空话 、 套话 。 这 是作 文教 育的基 本要 求 ， 也 是教育 学生 做 人 、 塑造 学生 人格 和 灵魂 的要 求 。叶圣 陶 的重要 教育 理念 之一 就 是要教 育培 养学 生 “ 做 真人 ” ！要 有 正确 的是 非美 丑善 恶观 ，要 有正 义 和 正 气 。作 为学 生 日记 的引 导者 ，我 们要 “ 正 人先 正 己”做 好表 率 ， 对学 生要 像李 白对孟 浩 然 、 汪伦 一样有 真感 情 。 至少， 作为 语文 教师 ， 我们应该坚持写 日记。 试问， 在人心浮躁的当下， 有几人做到的呢？ 学 校实行 全 日制 后 ，学 生早 上特 别早 ，到 十字街 吃油 条 。有位 二年 级 的 同班 学生去 了，当 天写 的 日记 内容 也都 是这件 事 。 甲学生 这样 写到 ： 早上 ，我 到十 字街 吃油条 。一 个 留着 长长 的 红 头发 的男 子也 来 了。他 吃完 了 ，付 了钱 ，正要 走 ，卖油 条 的老板 说： “ 等 等 ，你 付的 钱不够 。”他说 ： “ 对 不起 ，我 来 的时候 走得 ＝ 春风 又绿江 南岸——扬帆 自信走天涯 急 ，没 带钱 … …”我听 了 ， 对 他说 ： “ 叔叔 ，我帮你 付 吧 。”他说 ： “ １ ～４ 年 级从 写话 、习作人 手 ， 是为 了降低起 始 阶段 的难度 ， “ 小朋友 ， 谢谢你 ！” 卖油条的老板也对我说：“ 真是个好孩子！” 重在培养学生的写作兴趣和 自信心 。”让他 （ 她 ）喜欢——培养学 我 把钱付 了 ，高高 兴兴地 向学 校走 去 。 生 的写 作兴趣 和 自信 心 ，这是 教师 引导 学 生写 日记 的春 风 。只有学 四．路逢侠客须呈剑— —满城尽带黄金甲 生对 写 日记 感兴趣 了 ，并有 自信心 了，教师 的 引导才 能 “ 随风 潜入 多 加赞 赏— —鼓励 、肯定 、表扬 ，这 是赏 识教 育的 主要 内容和 夜 ，润物 细无 声 。”否 则 ，无论 教 师怎样 “ 恨 铁 不成 钢 ”地努 力 ， 方 式 ，是 学生 非 常需要 的 东西 ，在 引导学 生 日记 的路 上 ，我们 不要 都有 可 能是 “ 春 风不度 玉 门关 。” 形成学 生 根本 不想 写 ，或勉 强提 吝啬 。著 名 的 电视人 司马 南给参 差 不齐 的参 赛选 手 （ 歌手 ）下评语 笔都 是 应付 交差 的尴 尬局 面 。必须 以学 生快 乐 自信为 出 发点 ，让学 的方 式值 得 我们 语文 教师探 究 和借 鉴 ，他 眼 中的选手 （ 教 师 面前 就 生觉得有写的、想写并有成就感，才能为学生今后的语文学习和写 是学 生 ）几 乎没 有 “ 不足 ” ，而都有 “ 无 限发展 的未 来 前途 、希 望 作 以及 个性 发展 打 下基 础 、扬 帆远 航 ；如 果学 生在 这 过程 中不 能感 和 空间 ” ，评委和 选手 皆大 欢喜 ，不 亦 乐乎 ？上 文 中 ，要 告诉 学生 受 到快 乐 ，那 么是 一定 达 不到 目的 的 。老师 安排 日记 任务 不能 带功 适可 而止 ，例 如 汶川地 震 的时候 捐一 点 钱 、献一 份爱 心是 必要 的 ， 利性 ，不 能 强行 给学生 规 定什 么字 数 ，要 不 分 长短 、不分 学科 、不 身边 的 同学遭 受 了灾 、生 了重病 表示 关 心与 帮助 是应 该 的 ，不 能说 分题 材 和体裁 ，要 鼓励 、肯定 学生 百花 齐放 ，这样 才 能 “ 不拘 一格 学生 做得 不对 ； “ 宋江 难结 万人 缘 ！” 陈光 标那 么有 钱但 是他 那么 降人 才 ” ！ 电视节 目内容 可 以写进 日记 ， 网上 的东 西可 以写进 日记 ， 尽力 地帮 助普 天 之下 的人 却没有 讨 到什 么好 。对 学生 乙 ，可 以赞扬 新 闻也 可以写 进 日记— — 从甘 肃幼 儿 园的校 车违 章驾 驶造 成 的惨祸 他 “ 善于观察 ，警惕性高，有警犬般的嗅觉 ，从小就有敢于打假 的 中要 吸取 教训 ，注 意安 全 ，甚 至可 以引导 学 生为 生命 和正 义 呼喊 。 思想 ，长 大定 能成为 打假 的英 雄 ”。 有 的同学 从 日常谈 话 中捕 捉 了灵感 ： “ 在 县 一 中读高 一 的姐姐 回来 为 了不让 日 记 成为 师生 的负 担 ，教 师 引导 学 生 日记就从 “ 说” 了 。她说 她们 的历 史老 师 给她 们 出了一 个很 有意 思 的谜语 一 ‘ 抗 开始 、让 他 （ 她 ）喜欢 、做 好表 率 、多 加赞 赏 ，这 不 失为 一种 好 办 战胜 利 的原 因 ，打 中国历 史人 物名 四个 。 ’知识 贫乏 的我 们百 思不 法。带上我们的宝剑 ，斩除学生 日 记路上的 “ 老虎”吧！用爱心浇 得 其解 。最后 ，姐姐 说 ： 他们 是屈 原 （ 日本屈 服于 美 国人在 广岛 、 开小 学生快 乐成 长 日记之 花 ！ 长 崎投 放 的原 子弹 ）、苏 武 （ 苏 联 的武 装力量 ）、蒋 干 （ 蒋介 石说 （ 编辑 ：刘 影 ） 是 他领 导 的 国 民党 军 队干 的 ）、贡 功 （ 周 总理 谦虚 的说法 ，是 大家