课改后初中数学后进生的转化与对策

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中学数学后进生转化

中学数学后进生转化教育是一个国家和社会发展的基石，而数学作为一门重要的基础学科，对学生的综合能力培养起着至关重要的作用。

然而，每个学校中都有一些数学后进生，他们在学习数学方面遇到了困难，不愿意、也无法主动参与课堂活动。

如何使这些数学后进生能够重拾对数学的兴趣，实现知识的进一步积累和提升呢？一、了解数学后进生的原因数学后进生指的是在学习数学方面相对薄弱的学生。

尽管每个学生的情况不同，但一般来说，数学后进生的原因包括以下几个方面1.学习态度不端正数学要求学生耐心而细心地思考，但一些学生往往对数学缺乏兴趣或没有正确的学习态度，导致无法主动参与学习。

2.基础知识不牢固数学是一门依靠前后知识累积的学科，如果基础知识没有掌握好，后续的学习就会处于被动状态。

3.缺乏实际应用意识一些学生对数学只停留在纸上谈兵的层面，没有将数学与实际问题相结合，导致学习兴趣的逐渐丧失。

二、转化数学后进生的策略针对数学后进生的存在，教师和家长可以采取以下一些策略，帮助他们实现转变。

1.建立正确的学习态度首先，要对数学产生兴趣，教师可以通过讲解数学的历史和发展过程，培养学生的学科兴趣。

同时，教师还应该鼓励学生在学习过程中大胆提问、展示自己的思考，为他们创造积极、自由的学习环境。

家长也需要给予关注和支持，在家庭中培养孩子良好的学习习惯和态度。

2.建立扎实的学科基础夺取数学后进生的疑虑，要从解决他们基础的数学问题开始。

教师可以通过举例或教学实践，让学生更直观地感受到数学的实际应用，这样不仅能够使他们更好地理解数学的含义，还能够激发他们学习数学的兴趣。

3.引导实际应用意识数学是一个强调实际运用的学科，需要学生将数学知识运用到解决实际问题中去。

教师可以设计一些与实际生活相关的数学问题，通过解决这些问题，培养学生的实际应用意识，提高他们学习数学的积极性。

4.个性化教学对于数学后进生来说，每个学生的情况不同。

一味地以同一种教学方式对待所有学生，可能不会取得良好的效果。

探析初中数学后进生的转化策略

探析初中数学后进生的转化策略数学是一门需要逻辑思维和长期积累的学科，因此，初中数学后进生的存在是较为普遍的现象。

这类学生往往因为学习方法错误、知识掌握不牢固、缺乏自信等原因，造成成绩的不及格甚至较差。

如何帮助初中数学后进生转化成佳生，是每一个初中数学教师都需要认真思考和不断探索的问题。

本文将从适应性策略、教学策略、心理调适策略三个方面探析初中数学后进生的转化策略。

一、适应性策略适应性策略是针对初中数学后进生短期内提高成绩的主要方法，包括对学生进行学情调查，发现问题的关键所在，制定有针对性的教学方案等。

在制定教学方案时，更要从学生个体差异、学科特点以及教学实际出发，根据学生的学习习惯、个性等因素进行分析，量身定制适应性的教学策略。

此外，对于初中数学后进生，家长和同学们的帮助也是至关重要的。

二、教学策略教学策略是解决初中数学后进生提高成绩的长久之计，包括提高教学质量、创新教学模式、激发学生学习兴趣等。

在提高教学质量的同时，对课堂教学注重启发式教学或差异化教学方式，通过传统方式与互联网技术相结合，为学生提供一个全方位的学习平台。

在创新教学模式上，学生的学科素养并不仅仅限于数学领域，多元化的教学模式可为学生的生活行为提供指导，引领学生全面成长。

在激发学生学习兴趣方面，可采用多种不同教学手段，如举例说明，问题引导、拓展思维等，增强学生的对数学的兴趣，促进他们主动学习。

三、心理调适策略心理调适策略是激发初中数学后进生学习动力的有效途径，包括理解学生之间的心理差异、降低学生对数学的挫败感、增强学生自信等。

首先，理解学生之间的心理差异，支持学生进行领域划分，为学生提供更灵活、个性化的学习方式。

帮助学生找到自己独特的方向，是让学生积极参与学习的重要因素。

其次，降低学生对数学的挫败感，采用更详细、更实际的教学方式，帮助学生明确学习目的、最终目标。

特别是鼓励学生间相互帮助和支持共同进步，满足他们的成就感，给初中数学后进生带来成就感和满足感。

中学数学后进生转化

中学数学后进生转化中学数学是学生必修课程之一，数学的学习不仅仅是知识的传承，更是一种思维方式的培养。

然而，无论是在教育资源丰富的城市，还是在资源匮乏的农村地区，都会出现一部分后进生，他们在数学学习中没有得到足够的支持和帮助，导致他们在数学学习中出现恶性循环，使得后进生的数量不断增加。

如何改变这种状况，提高后进生的成绩和信心？为此，本文从后进生的问题出发，探讨了如何实现中学数学后进生的转化。

一、后进生的产生原因1.教学资源和教育环境不足，导致学习基础薄弱在一些贫困、偏远的地方，教育资源都比较匮乏，教师工作压力大，教育环境差，使得学生对基础知识的掌握不够扎实，导致了后进生的生成。

2.学习兴趣不高，认为数学无意义对于很多学生，数学只是一门考试科目，他们无法理解学数学的意义和价值，感觉无趣、没有意义，因此，他们不想学习，学习兴趣降低，成绩也就相应地下降。

3.学习方法不正确，基础薄弱学习方法的不正确、基础的薄弱，缺乏系统性、基础不好、懒惰等也是导致学生成为数学后进生的原因之一，缺乏系统性的学习方式，使学生无法建立正确的学习方法, 导致没有有效掌握数学知识，无法提高自己的成绩。

二、合理引导后进生学习数学1.正面引导，树立学习信心对于后进生，首先要树立起他们学习的信心、兴趣和动力，让他们正确地看待数学学习的价值和意义。

教师可以在日常教学中，在学生的家庭作业上给予更多具体的、有针对性的指导，帮助他们建立切实可行的学习计划，保持学生的学习积极性和信心，从而持续提高他们的成绩。

2.因材施教，分类帮助针对后进生的不同程度和特点，可以采取因材施教的方式，分类帮助学习数学。

让每个学生都能得到适合自己，有针对性的教学和辅导，在基础知识的掌握上，让他们都有更充裕的时间，从而可以更好的掌握数学。

3.注重基础教学，建立坚实的学习基础学习的科学性和规范性是建立学生数学信心的关键点，因此教师要注重基础教育，要规范和完善学生的基础知识。

中学数学后进生转化

中学数学后进生转化一、引言数学作为一门重要的学科，对于学生的综合素质和学术能力具有重要的影响。

然而，不可否认的是，有很多中学生在数学学习中存在困难，被称为数学后进生。

这些学生在数学学习中表现出较低的成绩、兴趣缺乏等状况，给他们未来的学习和发展带来很大的困扰。

本文将探讨中学数学后进生的转化问题，以期为教育工作者和学生家长提供一些有益的思路和方法。

二、探究数学后进生的原因1.学习方法不当。

数学是一门需要逻辑思维和分析能力的学科，很多学生在学习方法上存在欠缺。

他们可能只是机械地记忆公式，而缺乏深入理解和思考能力。

2.心理压力大。

数学学习中的困难常常会给学生带来较大的心理压力，尤其是在考试前。

这种心理压力可能导致学生失去对数学学习的兴趣，影响学习动力。

3.缺乏实践经验。

数学是一门需要大量练习的学科，而一些学生可能缺乏足够的练习机会，从而导致基本知识掌握不牢固。

4.基础知识薄弱。

数学是一门学科，后续的学习建立在基础知识的掌握之上。

如果学生的基础知识薄弱，就很难跟上后续的知识内容，导致学习困难。

三、克服数学困难的方法1.分析问题根源。

为了解决数学困难，首先需要分析问题的根源。

是学习方法不当？还是基础知识薄弱？或者是心理压力过大？只有找准问题的根源，才能针对性地解决问题。

2.制定学习计划。

根据分析的结果，制定一个合理的学习计划并严格执行。

学习计划要包括每天的学习时间安排、学习内容的选择和重点培养。

3.改进学习方法。

改进学习方法是提高数学成绩的关键。

可以尝试多种学习方法，如小组讨论、辅导班、网络学习等，找到适合自己的学习方法。

同时，积极参加数学竞赛和活动，拓宽数学知识面，培养对数学的兴趣。

4.注重基础知识的夯实。

基础知识是学习数学的基石。

如果基础知识掌握不牢固，就无法理解和应用更高级的数学知识。

因此，要重视基础知识的夯实，可以通过复习、练习和辅导等方式强化。

5.积极心态对待困难。

面对数学困难，需要保持积极的心态。

浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧

浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧数学是一门重要的学科，它不仅具有严密的逻辑性和抽象性，还在很大程度上决定了学生的学业成绩。

然而，很多学生在初中阶段出现数学成绩下滑，甚至形成数学后进生。

那么，造成初中数学后进生的原因有哪些？如何通过转化技巧帮助他们逆袭呢？下面就对这些问题进行浅析。

造成初中数学后进生的原因主要有以下几点。

首先，学习态度不端正。

很多数学后进生对学习抱有消极的态度，没有养成良好的学习习惯，缺乏学习的毅力和耐心。

他们可能对数学知识感到厌烦，不愿去钻研，从而导致学习成绩下滑。

其次，知识理解不牢固。

初中数学知识是一个基础知识的长链，每个环节都牵一发而动全身。

很多数学后进生对于基础知识的理解不够深入，容易出现薄弱环节。

这使得他们在学习高阶数学知识时遇到困难，影响了整个学科的学习。

此外，学习方法不当。

很多数学后进生没有找到适合自己的学习方法，一味地死记硬背，没有深入思考和灵活运用。

他们可能不懂得如何利用数学知识解决实际问题，缺乏数学思维的培养。

最后，考试焦虑心理。

一些数学后进生在进行数学考试时表现紧张，出现焦虑情绪，导致记忆力和思维能力下降，丧失解题信心。

这种心理状态会影响他们的正常发挥，从而影响了数学成绩。

针对初中数学后进生的转化技巧主要包括以下几点。

首先，调整学习态度。

数学后进生需要树立正确的学习观念，明确数学对自己的重要性，并培养积极的学习态度。

他们应该认识到数学是需要通过实践和思考来掌握的，每一次进步都有其积累的过程。

其次，夯实基础知识。

数学后进生需要针对自己的薄弱环节进行有针对性的复习，并与老师、同学进行交流和讨论，加强自己对基础知识的理解和记忆。

可以通过反复练习、总结经验等方式，来提高对数学知识的掌握程度。

同时，寻找适合自己的学习方法。

数学后进生可以尝试不同的学习方法，找到适合自己的方式。

可以利用课余时间多看一些数学实例和题目，加深对数学的理解。

另外，可以多参加数学竞赛和讲座，培养对数学的兴趣。

中学数学后进生转化

中学数学后进生转化数学后进生总是被视为学习障碍的化身，但事实上，他们也有转变的机会。

通过明确目标、调整学习方法、培养自信心和耐心等方式，每个数学后进生都有可能在数学领域取得惊人的进步，实现转变。

第一部分：认识数学后进生在中学数学教育中，有一些学生因为各种各样的原因，总是在数学学习方面表现出困难和不适应。

他们不能跟上课堂的节奏，难以解决问题，对数学产生抵触情绪。

这些学生被冠以“数学后进生”的标签，由此形成了他们的学习困局。

第二部分：明确目标（转化数学后进生的关键之一就是要帮助他们明确学习目标。

启发学生思考数学在现实生活中的重要性和应用，并引导他们树立积极学习的态度。

教师可以通过有趣的例子和故事激发学生的兴趣，提高对数学的认识和兴趣。

此外，鼓励学生树立起个人目标，并提供适当的支持和指导。

第三部分：调整学习方法数学后进生通常在学习方法上存在一些困难。

他们可能没有良好的学习习惯、没有系统的学习计划，或者缺乏自主学习的能力。

因此，调整学习方法对于他们的学习成功至关重要。

首先，教师应该帮助数学后进生分析自己的学习问题，了解自己的薄弱环节，并提供有针对性的解决方案。

例如，通过针对性的练习和辅导，帮助学生理解数学概念，掌握解题技巧。

其次，鼓励数学后进生积极参与课堂互动，勇于提问。

为了促进有效学习，可以采用小组讨论、角色扮演等活动，让他们在与同学交流中提高理解力和分析问题的能力。

最后，倡导使用多种学习资源。

除了课本上的内容，教师可以引导学生使用辅助教材、网络学习平台等多种学习资源，提供更为丰富、立体的数学学习环境。

第四部分：培养自信心和耐心在数学学习过程中，自信心和耐心对于数学后进生的转化至关重要。

要培养学生的自信心，教师可以给予肯定和鼓励。

针对学生的进步和努力，及时表扬和奖励。

此外，让学生参与一些小组活动和竞赛，激发他们的自豪感和自信心。

耐心是数学学习的关键品质之一。

数学后进生通常在解题过程中遇到难题或者走下坡路时容易灰心。

浅谈初中数学教学中后进生转化

浅谈初中数学教学中后进生转化一、了解后进生的问题所在在进行后进生转化教学之前，首先要深入了解后进生的问题所在。

后进生的数学学习困难可能是多方面的，例如基础知识掌握不牢固、学习能力不足、学习态度消极等等。

针对这些问题进行有针对性的教学，才能更好地帮助后进生实现转化。

后进生的基础知识掌握不牢固是一个比较常见的问题。

在初中数学教学中，后进生可能在基础知识上存在欠缺，这就需要教师针对性地进行基础知识的巩固和补充。

可以通过进行专门的基础知识诊断测试，找出后进生的基础知识薄弱点，然后有针对性地进行讲解和辅导，让后进生扎实掌握基础知识，为后续的学习打下坚实的基础。

后进生的学习能力不足也是一个重要的问题。

针对这一问题，教师可以采取多种方式来提高后进生的学习能力，比如进行一对一的辅导、设计特殊的学习计划、鼓励后进生参加一些数学竞赛等等。

通过这些方法，可以激发后进生学习的兴趣，提高他们的学习能力，从而更好地适应数学学习。

后进生的学习态度消极也是一个需要重视的问题。

通过调查、观察和分析，教师可以了解后进生的学习态度和心理状态，针对不同的情况采取相应的措施。

可以通过一些特别的激励活动来激发后进生对数学学习的兴趣，同时也可以引导他们树立正确的学习态度，让他们明白数学学习的重要性和必要性。

二、采取有效的教学方法和措施针对后进生的问题所在，教师需要采取有效的教学方法和措施，帮助后进生实现转化。

要注意因材施教，因人而异，因学生的特点和问题的不同，采取不同的教学方法和手段。

有的后进生可能适合进行“一对一”的辅导，有的后进生可能适合参加一些数学兴趣小组或者数学竞赛，有的后进生可能适合进行一些特别的激励活动等等。

通过因材施教，可以更好地发现后进生的优势，找到适合他们的学习方法和手段，激发他们对数学学习的热情和信心。

要注重启发教学。

对于后进生来说，单一的传授和讲解是远远不够的，更需要教师采取启发式的教学方法，引导后进生主动思考和探索。

分析初中数学后进生的成因及对策

分析初中数学后进生的成因及对策一、成因分析初中数学后进生普遍存在以下几个方面的成因：1.学习方法不科学：初中数学的学习需要掌握一定的学习方法，包括对数学知识的理解、记忆和运用等。

一些后进生对于数学学习方法缺乏认识，只是机械地记忆公式和题型，而忽略了数学的内在逻辑关系和思维方法。

2.基础知识薄弱：数学学科是一个循序渐进的学科，每个阶段的数学知识都是在前一阶段的基础上发展而来的。

如果初中生的数学基础不扎实，那么在学习新的数学知识时就会存在困难，往往无法跟上整个学习进程。

3.对数学兴趣不高：数学学科的学习需要学生的主动参与和积极思考，如果学生对于数学的兴趣不高，缺乏主动学习的动力，往往会导致学习效果不佳。

4.学习态度不端正：一些初中生对于数学学习缺乏认真的态度，经常草草应付作业，对于老师的教学也不积极主动，从而导致学习成绩下降。

二、对策建议1.科学的学习方法：学习数学需要培养科学的学习方法，可以通过参加数学学习培训班或向老师请教，学习正确的数学思维方法和解题技巧，提高解题的效率。

2.加强基础知识的补充：针对初中数学后进生的基础知识薄弱问题，可以通过补习班或自习进行系统的基础训练，逐步强化数学基础知识的掌握。

3.提高兴趣与积极性：可以通过给学生提供有趣的数学题目或数学游戏，激发学生对数学的兴趣，培养他们主动思考和解决问题的能力。

鼓励学生参加数学竞赛或组织数学社团等活动，提高学生的学习积极性。

4.培养良好的学习态度：通过教育引导和校园文化建设，引导学生树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯和态度，提高对数学学习的重视程度。

5.个性化教学：针对不同的后进生，采取个性化的教学方法，根据学生的不同情况和需求，量身定制教学内容和方法，帮助他们逐步提高数学学习能力。

6.家校合作：家长需要密切关注学生的数学学习情况，与老师保持密切的沟通和合作，共同帮助学生解决数学学习中的问题。

解决初中数学后进生的问题需要从学习方法、基础知识、兴趣与积极性、学习态度、个性化教学和家校合作等多方面进行综合改进，才能帮助后进生提高数学学习水平。

探析初中数学后进生的转化策略

探析初中数学后进生的转化策略初中数学是学生基础知识的重要组成部分，也是学生进一步学习高中数学和其他理科课程的基础。

然而，有一部分学生在初中阶段对数学学习容易出现困难，成绩不理想，被称为“数学后进生”。

对于这部分学生，我们可以采取一些转化策略来提高他们的数学学习和成绩。

1.了解学生的具体问题：教师要详细了解每个学生的具体问题，包括学习态度、学习方法和知识薄弱点。

通过观察和与学生互动来获取这些信息，以制定相应的教学策略。

2.激发学生的兴趣：数学是一门抽象的学科，对于许多学生来说可能缺乏吸引力。

教师可以通过丰富的实例和生动的教学方式引起学生的兴趣，使他们更乐意学习数学。

例如，可以使用与学生生活相关的实际例子解释数学概念，或者使用有趣的数学题目和游戏来培养学生的数学思维。

3.建立正确的学习方法：教师应引导学生建立正确的学习方法。

数学是一门累积的学科，学生需要在前面的基础上逐步推进。

教师可以帮助学生培养良好的学习习惯，如每天复习数学知识、完成作业并及时纠正错误、理解解题的思路和步骤等。

4.针对个体差异：每个学生的学习能力和方式都不相同，对于数学后进生，教师要注重针对个体差异制定个性化的教学计划。

教师可以根据学生的实际情况进行分组，针对性地给予辅导和指导，注重培养每个学生的优点和潜力。

5.多次测评和及时反馈：教师应通过多次测评来了解学生的学习情况，及时发现问题并加以解决。

同时，教师要及时给予学生反馈，让他们知道自己的错误和进步，帮助他们建立正确的学习态度和信心。

6.家校合作：学校和家长的合作是提高学生数学学习的重要环节。

教师可以定期与家长交流学生的学习情况，征求家长的意见和建议，共同制定学生的学习计划，并鼓励家长在家庭环境中提供积极的学习支持。

7.鼓励和激励：数学后进生可能因为多次失败而失去信心，教师要给予他们充分的鼓励和激励。

教师可以给学生设置小目标，鼓励他们逐步实现进步，提高自信心。

同时，教师要及时表扬学生的努力和进步，让他们感受到自己的价值和成就感。

初中数学后进生转化的技巧

初中数学后进生转化的技巧引言初中数学对很多学生来说是一个难以逾越的难题。

尤其是对于那些被标记为“后进生”的学生来说，数学学习更是充满了挑战和困难。

然而，我们相信，每个学生都有潜力在数学领域取得进步。

本文将介绍一些转化“后进生”的技巧，帮助学生在数学学习中取得突破。

技巧一：建立自信心对于初中数学后进生来说，最重要的一点是建立自信心。

过去的挫折和困难可能让学生对自己的能力产生怀疑。

因此，教师和家长要对学生表示支持和鼓励，帮助他们建立起对自己的能力的信心。

让学生意识到他们可以克服数学困难，相信自己可以在数学学习中取得进步，是转化“后进生”的第一步。

技巧二：巩固基础知识数学是一门渐进式的学科，需要学生掌握并巩固好基础知识才能顺利进行后续学习。

对于“后进生”来说，可能是因为基础薄弱导致的困难。

因此，教师应该针对学生的具体情况，有针对性地进行基础知识的复习和强化。

通过巩固基础知识，学生可以更好地理解和掌握后续的数学知识，从而取得更好的学习效果。

技巧三：激发学生兴趣学生对于数学的兴趣直接影响着他们的学习动力和效果。

因此，教师应该通过多种方式激发学生对数学的兴趣。

可以运用趣味数学游戏、实物模型、数学思维训练等活动，将数学知识与生活实际结合起来，增加学生的参与感和积极性。

此外，教师还可以借助数学奥林匹克竞赛、数学俱乐部等活动，培养学生的兴趣和热爱，使他们对数学愈发热衷。

技巧四：个别辅导由于每个学生的情况不同，有些学生可能需要额外的个别辅导才能帮助他们解决数学学习中的困难。

教师和家长可以在课后或周末安排个别辅导时间，针对学生的具体问题进行帮助和指导。

这种一对一的辅导形式可以更好地帮助学生理解和掌握数学知识。

技巧五：培养解题策略数学解题能力是学生在数学学习中非常重要的一个方面。

然而，对于“后进生”来说，解题往往是一个难以逾越的障碍。

因此，教师应该帮助学生培养起解题的策略和方法。

可以通过解析典型题目的解题思路、分析解题过程中的关键点等方式，引导学生掌握解题的技巧和方法。

初中数学教学中如何进行后进生的转化4篇

初中数学教学中如何进行后进生的转化4篇初中数学教学中如何进行后进生的转化第1篇在初中数学教学中,我们经常遇到这样的学生：他们缺乏独立性,自信心、学习没有目标,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃.久而久之,对于学习,他们先是厌倦,而后放弃.这也就是我们常说的学习上的后进生.正是由于学习缺乏主动性,严重地影响着他们的智力发展,阻碍了他们学习上的进步.因此注重后进生的转化工作,对大面积提高初中数学教学质量具有重要的意义.我们许多的数学教师为之做了大量的工作,本文结合自己的教学实践谈谈自己一些看法和体会.进入初中后,部分学生历经不适应困惑放弃这样的过程后,成为数学后进生.这既有主观因素,更有客观因素：不是学习无兴趣,就是学习方法存在问题,不是数学基础薄弱,就是不能按时保质完成作业.关于后进生转化,笔者认为贵在激趣,宜在理解,妙在鼓励.一、贵在激趣爱因斯坦说：兴趣是最好的老师,孔子也认为知之者不如好知者,好之者不如乐知者.如果激起学生对所学知识的兴趣,学生就会主动接受教育.1．创设情境,培养兴趣：上课伊始,创设一个好的问题情境,犹如一石激起千层浪,能激活所有学生的数学思维,唤起所有学生对数学世界的好奇心.数学虽是一门科学性、严密性和抽象性的学科,但直观情境教学一下子就能抓住了包括后进生在内的学生的注意力.2．拨动情弦,诱发兴趣：人本主义教育理论认为：学生是涌动着无限活力的生命体,是教育的起点和归宿.后进生情感更为丰富,更为渴望教师对他们的关心、爱护和情感上的交流和沟通,生命体主动、健康发展是他们的权利,更是他们的内在需求.如何让后进生在数学课堂焕发出生命的活力?我认为教师温馨的教育会沁人心脾,润物无声,达到师生间情感交融.数学后进生多觉数学抽象而枯燥,在课堂上不是说话就是做小动作,不是睡觉就是看课外书,不关心、不思考,更不想回答数学问题,甚至对数学教师的教学有逆反心理和对抗情绪.这时,笔者认为不能大声斥责,要用期待和亲切的目光注视着他（她）,用微笑的目光去责备他,后进生便会很快收敛直至停止.情感期待创造了一种和谐的情境,焕发出后进生真正生命的活力,让数学教学走进后进生的心灵,拨动后进生生命的情弦,使数学教育绿意盎然.二、宜在理解部分学生之所以成为数学后进生,除了主、客观因素影响外,还是智力因素和非智力因素的结果,不能一概斥之为凡是后进生就是不用功,要具体后进生具体分析,具体后进生具体对待.1．偏爱智力因素后进生,培养自信心：教育教学中,智力因素和非智力因素是衡量人的综合素质的两个方面.我们不能否认智力因素数学后进生的存在,他们的注意力、观察力、形象和抽象思维能力、分析归纳能力和记忆力等等薄弱于智力因素正常的学生.对于这部分后进生,要在短时间内彻底解决智力的问题几乎是不可能的,但我们可以了解他们的苦衷和感悟他们的心态,采取办法在一定程度上消除其心理定势.例如,课堂上设置一些较容易的问题,让他们品尝到学习的快乐；课后作业降低要求,并针对他们每个人的薄弱环节进行个别辅导；考试前,对后进生确立较适当的目标.这样,就可以化智力因素后进生的自卑、胆怯为力量,化愚钝为智慧,遵循他们学习数学的认知规律,既逐渐改变他们自己比别人差的印象,也实现了数学教学目标定位,提高学生终身学习的能力.2．重视非智力因素后进生,培养好习惯：非智力因素后进生也大都有学好数学的愿望,是什么原因让他们站到后进生的行列呢?我们不妨听听这两位后进生的烦恼.后进生甲说：老师,我听课就是容易神游,希望老师发现后提醒我、批评我,不要给我什么面子；后进生乙说：老师,我也知道学习数学的重要性,但好好学习数学的决定只能坚持几天就不能再约束自己了.这两位后进生的话正说明了他们的共同弱点：没有良好的学习习惯.教师要正确处理数学后进生反复出现的坏习惯,要冷静,不能操之过急,通过反复教育和唤醒,使非智力因素数学后进生养成一些良好的学习习惯.例如,独立思考的习惯,使他们的智力得到开发；勤学好问的习惯,使他们质疑的水平得到提高；自学的习惯,使他们的发展和成长的能力得到增强,然后挖掘他们身上的智力潜能,从而真正把数学学好.三、妙在鼓励1．捕捉机会,铸造后进生成功的快乐：数学教育家波利亚说过：数学教师的首要责任是尽其一切可能,来发展学生的解决问题的能力.而我们过去的数学教学往往比较重视解决现有的数学问题,学生一遇到实际问题就显得不知所措.因此,在数学教学中,教师也要捕捉机会,使后进生参与实践活动,为后进生创造成功的快乐.使他们缩短与数学的距离,增强他们的信心和志气.2．赏识评价,培养后进生的自尊心：苏霍姆林斯基曾说自尊心是青少年最敏感的角落,是学生前进的潜在力量,是前进的动力,向上的能源,也是高尚的、纯洁的心理品质.一些使后进生丧失信心的埋怨,伤害学生人格的谴责,不但得不到预期的教育效果,反而会损伤教育的感情基础.在倡导素质教育和和谐社会的大环境下,对于数学后进生而言,尊重比严格更为重要.靠近清泉,心灵就会湿润;靠近评价,生命就会舞蹈.在数学教学中,应注重发挥评价的鼓励作用,从课堂提问题到作业评价,以鼓励为主,满足后进生成功的需要,让每个后进生都能体验到数学学习成功的喜悦.正如苏霍姆林斯基所告诫我们的不要急于给学生打不及格的分数,请记住,成功的快乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进学生好好学习的愿望.请你无论如何不要使这种内在的力量消失.缺少这种力量,教育上的任何巧妙的措施都是无济于事的.数学教学的过程只有让每一个学生都享受到成功的快乐,学生才会拥有成功的动力.总之,新课程改革并不是要放弃这部分数学后进生,只有把好数学后进生的脉,才能对症下药,采取一定策略,有效地调动这些学生的积极性、主动性,使他们由愿学到乐学,直到会学,帮助他们获得知识,提高能力,从而实现新课标倡导人人都能获得必需的数学的教育目标,推行面向全体学生的数学教育.只要在实际教学中引趣、理解和鼓励数学后进生,他们一定会被成功转化.初中数学教学中如何进行后进生的转化第2篇后进生时刻围绕着农村初级学校的教学，从我十几年来的教学体会到，后进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。

数学后进生转化措施4篇(一)

数学后进生转化措施4篇(一)数学后进生转化措施第1篇一、指导思想:以新课程促进课程改革，全面改进教学方法，全面提高教育教学质量，全面落实素质教育，培养学生技能，让学生全面发展,照顾学生的全体,提优补差,使班级学生数学技能和思维均衡发展,为创造和谐班级而努力。

二、学情分析:本年级大多数学生学习数学的积极性较高，数学思维能力强，学习成绩较好，但是也有部分学生学习基础差，学习习惯不好，经常不完成作业，成绩不好。

主要有下列同学:马妍妍、崔文杰、孔新宇等几位同学，教师必须更加努力，必须树信心，争取时间，采取一定的措施来帮助他们改正学习态度，讲究学习方法，快步提高成绩。

三、转化目标1、加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观。

2、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。

3、以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工作的新路子。

4、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。

四、辅导措施:1、实施培优补缺工作，采用结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。

2、及时发现问题，及时采取不救措施，作业采用面批形式为主。

3、爱护学生，突现学生的主体作用，关心他们的学习和生活，以引导为主。

4、认真研究学情，关注他们的学习动态，辅导做到心中有数，有的放矢。

5、积极学习新的课程标准，耐心细致的引导他们，了解他们的学习环境，因材施教，因人施教。

数学后进生转化措施第2篇有人说：“如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？”是否能有效地转化“差生”，是学校实现素质教育的重要环节。

十几年的数学教学经验告诉我，如何做好差生的转化工作是我们每个教师必须认真对待和研究的问题。

下面，我就数学差生出现的原因进行分析，并就如何对差生进行转化给出自己的几点建议。

一、小学数学差生的形成原因1. 兴趣不浓，积极性低数学是一门具有抽象性、连贯性的学科，正是由于这一特点，使不少学生在学习数学时感到吃力，继而对学习数学失去了兴趣。

数学后进生转化措施

数学后进生转化措施1. 引言数学是一门理论和应用广泛的学科，在学校教育中占据着重要的地位。

然而，有些学生在数学学习过程中面临困难，成绩相对较低，甚至被归类为数学后进生。

面对这样的学生，我们需要采取一系列针对性的措施，帮助他们提高数学学习能力，实现转化。

本文将介绍数学后进生转化的措施和方法。

2. 了解学生的问题了解学生的问题是实施转化措施的基础。

在开始任何教学活动之前，教师需要详细了解数学后进生的学习情况、学习方式和学习困难。

这可以通过以下方式来完成：•个别面谈：与学生进行个别面谈，了解他们对数学学习的态度、学习方法和遇到的困难。

•诊断测试：进行一些诊断测试，以评估学生对数学各个方面的掌握程度和存在的困难。

•观察学生表现：密切观察学生在课堂上的表现，包括学习态度、注意力集中度和与他人的合作交流情况。

通过这些方式，教师可以全面了解学生的问题，为他们提供有针对性的帮助。

3. 设计个性化学习计划根据了解到的学生问题，我们可以制定个性化的学习计划来协助他们提高数学学习能力。

这个学习计划应该包括以下方面：•目标设定：与学生一起设定明确的学习目标，帮助他们明确自己希望达到的数学学习水平。

•阶段性计划：根据学生当前的数学水平和所面临的困难，制定一个阶段性的学习计划。

这个计划可以包括每周或每月的数学学习任务和相应的评估。

•细化教学：针对学生的不同问题，设计具体的教学活动，以帮助他们克服困难。

这些活动可以包括小组合作学习、互动教学、游戏化学习等方式。

•启发学习兴趣：通过丰富多样的数学教学内容，激发学生对数学的兴趣。

可以引入一些有趣的数学问题和实际应用案例，帮助学生理解数学与现实生活的联系。

4. 提供学习资源和支持除了个性化学习计划，为数学后进生提供学习资源和支持也是十分必要的。

这些资源和支持可以包括以下方面：•辅导班和课外辅助学习：为数学后进生提供额外的辅导班和课外辅助学习资源，帮助他们在课余时间加强数学的学习和巩固。

浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧

浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧随着社会的发展，数学已经成为了各个领域中必须要具备的基本素质。

而初中数学作为人们数学思维的启蒙阶段，相较于其他数学阶段，具有较为重要的地位。

然而，很多学生在初中数学阶段却存在较为明显的后进现象，这一问题需要得到重视和解决。

一、形成初中数学后进生的主要原因1.基础不扎实初中数学是数学学科中最重要的阶段之一，但其涉及到的各种知识点繁多。

对于一些学生而言，过于把重点学习在需要大量前置知识的内容上，而对一些数学基础不扎实的内容往往没有完全掌握。

这样的学生由于基础不扎实而影响其全面学习，在出现较为复杂的题目时往往无法迅速思考解题的思路以及方法。

2.认知不足初中数学需要的思维能力十分关键，而这种思维能力与学生的认知有着直接关联。

在初中阶段，学生思考问题时往往存在较大的认知局限，较为注重从表面的角度去解决问题而不是深入思考问题的本质。

另外，学生对于一些专业术语以及基本审美的缺乏认知往往会对其数学学习产生一定程度的影响。

3.自学能力不足初中数学相较于以往的数学知识是一个十分主动学习的阶段，需要学生拥有较为自主学习的能力。

但是，很多学生对于自学的能力还不够强大。

较少的学习时间和缺乏自学的方法，同时也容易导致学习的效率较低，学习困难的现象也会更容易出现。

二、初中数学后进生的转化技巧1.建立稳固的数学基础基础知识是需要掌握的，所有的问题都需要从基础中得到解决。

学生需要从之前的内容中逐步地找出疏漏的知识点，对于其思考不足的内容进行必要的补充。

同时，学生还应该不断向前推进，将自己掌握的基础能力加以提升。

2.培养扎实的数学思维数学思维的训练是学习初中数学必不可少的一部分。

学生接触的题目内容多种多样，但是解题方法要么是根据基础知识知道怎么算，要么是通过模拟推理得出结论。

学生应该不断训练自己的思考能力，在自己喜欢的内容以及需要下功夫的内容之间进行取舍，逐渐增强自己的思考能力。

3.建立自主学习能力建立自主学习的能力对于初中数学的学习至关重要。

浅谈初中数学教学中后进生转化

浅谈初中数学教学中后进生转化数学是一门需要逻辑思维和扎实基础的学科，对于一些学生来说，数学可能是一个难以逾越的障碍。

在初中教育阶段，一些学生往往会被定义为数学后进生，他们在数学学习上遇到了困难，成绩较差。

对于这部分学生来说，如何进行有效的数学教学，如何帮助他们转化成为数学学习上的成功者，是一项具有挑战性的任务。

本文将浅谈初中数学教学中后进生转化的一些策略和方法。

一、了解学生的特点和问题在进行数学教学中，首先要了解学生的特点和问题。

后进生在数学学习中表现出来的问题可能是多方面的，有的学生可能是对数学概念理解不够透彻，有的可能是对数学题目的解题方法掌握不好，还有的可能是对数学学习缺乏兴趣和动力。

教师在进行数学教学时，要善于观察学生的学习状态，了解他们的学习困难所在，对症下药，有针对性地进行教学。

二、建立鼓励和信任的教学氛围在进行数学教学时，建立一个鼓励和信任的教学氛围是非常重要的。

后进生在数学学习中常常会有挫折感和自卑感，因此教师要给予他们充分的鼓励和支持，让他们感受到自己的努力是被认可和肯定的。

教师要对学生建立信任，让学生感受到自己可以在这个环境中自由地提出自己的问题和疑惑，不用担心被嘲笑或是批评。

这样的教学环境可以让后进生在数学学习中更加放松和自信，从而更好地投入到学习中。

三、差异化教学针对后进生的学习特点和问题，教师要进行差异化教学。

差异化教学是针对学生的学习差异，采取不同的教学方式和教学方法，让每一个学生都能够得到有效的学习支持和指导。

对于后进生来说，教师可以通过布置不同难度的数学题目，让他们在成功解题的过程中获得成就感和自信心，激发他们对数学学习的兴趣。

教师可以针对后进生的学习难点，采取更加具体和细致的教学方式，引导他们逐步克服学习障碍。

四、注重基础知识的巩固和提高对于后进生来说，数学学习中的基础知识往往是他们的薄弱环节。

教师要注重对基础知识的巩固和提高。

通过课堂讲解、习题训练、课后作业等方式，让学生加强对数学基础知识的理解和掌握，建立扎实的数学基础。

新课改下初中数学后进生的转化与对策

新课改下初中数学后进生的转化与对策在如今知识多样化，信息全球化的时代背景下，要求我们培养出来的接班人必须是学习型的新人。

课程改革应时而生。

已人为本，是现代教育的核心。

教学的目标指向是学习者的发展，教好学生就得站在学习者的立场来体验学习，读懂学生比读懂教材更重要。

数学学习的后进生又该如何读懂呢？所谓数学后进生是指智力发展正常而数学成绩欠佳这类学生。

我们先来分析数学后进生形成的原因。

一、缺乏学习数学的兴趣，学习意志力簿弱对于初中生而言，学习的积极性主要取决与学习兴趣和克服学习困难的毅力。

学习意志是为了实现学习目标而努力克服学习困难的心理活动，是学习能动性的主要体现。

学习活动总是于不断克服学习困难相联系的。

与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教学方式的变化也比较大，学生学习的独立性增强。

在中小衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性弱，表现出学习情感脆落，意志不够坚强。

造就一些学生遇到计算量比较复杂，计算步骤比较繁琐，或者是一次尝试的失败，甚至一听是难题，一看题目比较长就产生畏惧情绪，缺乏克服困难，战胜自我的坚韧意志和信心。

甚至由于贪玩厌学，经不起诱惑，就不能控制自己，把学习坚持下去，导致学习成绩下降。

二、学习方法不适应初中数学学习中学生，年龄小，学习自主性差。

往往是上课听讲，课后完成作业了事。

没有形成课前预习，课后复习，自己总结归纳。

不注重数学的理解，偏重于课本的定义、公式、定理，甚至题解，造成条件稍微变化，便无能为力。

对所学的知识不会比较，不会小结。

比如初中比较重要的两个公式（a-b）2=a2-2ab+b2和（a+b）（a-b）=a2-b2，就有很多的学生容易混淆。

当然还有其他的方面的原因导致数学成绩不理想。

那又该如何在新课标的指导下教育好这些数学学习的后进生呢？（一）多点赏识，多点耐心人人都希望自己得到别人的承认，都渴望得到别人的赞赏，尤其是后进生。

教育实践表明：教师的称赞和对学生真诚的赞赏，所起的教育效果比起反复的说教和批评要好得多。

如何做好初中数学后进生的转化工作

如何做好初中数学后进生的转化工作如何做好初中数学后进生的转化工作初中数学教育作为培养学生基本数学素养的重要一环，在当今时代显得越来越重要。

然而，在班级数学教育过程中，通常都会出现一些初中数学后进生。

这些学生可能由于各种原因没有跟上班级的进度，或者对数学的学习缺乏足够的兴趣。

在面对这些学生的时候，如何做好初中数学后进生的转化工作就显得尤为重要。

本文将探讨如何做好初中数学后进生的转化工作。

一、建立信任对于初中数学后进生，教师需要先与学生建立起信任关系。

给学生创造一个和谐的教学环境，让学生感到可以和老师沟通、交流。

通过了解学生的性格、兴趣、学习习惯和专业方向，教师可以更好地了解学生的学习状况和需求。

二、了解学生的数学水平教师需要首先了解学生的数学基础状况，包括学生具有哪些数学知识点和能力，学生强项和弱项在哪里等等。

了解学生的数学水平可以帮助教师把握教学重点，掌握教学难点，更好地制定教学计划。

三、制定个性化教学计划针对学生的具体情况，教师需要制定个性化的教学计划。

比如说，对于数学基础薄弱的学生，教师可以选择采用“一点一点”梳理基础知识，注重细节，帮助学生打好基础；对于数学理解能力弱的学生，教师可以加强数学教学实例的讲解；对于数学思维能力差的学生，教师可以采用启发式教学方法进行教导。

四、选择历史试题进行辅导对于初中数学后进生，重点是理解数学的基本概念和原理，做到逐步深入的理解。

针对这个情况，可以选择历史试题进行辅导。

有的学生在理解抽象数学知识时常常感到无从下手，此时，通过解析历史试题，让学生重点理解数学知识间的联系和逻辑。

五、拓宽教学资源，提供学习机会不同的学生有不同的学习方式，因此，在教学过程中，需要给学生提供多样化的学习机会。

例如，使用多媒体教学器材，借助网络教学资源，给学生提供个性化、自学的学习渠道。

这也可以帮助学生提高学习兴趣和主动性。

六、多做练习，巩固基础练习是学习数学的必要手段。

通过多做练习，学生可以巩固基础知识，增强记忆力，提高思维能力。

中学数学后进生转化对策

中学数学后进生转化对策在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习，由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因。

就会产生一部分数学后进生，这些学生基础差，上课不专心听讲，接受能力差、抄袭作业，考试经常挂红灯等现象，逐渐就会学习失去了学习数学的积极性。

如何改变这种现象呢？一、提高学生学习兴趣1.重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心中学数学是一门较枯燥的学科，多数学生不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。

那么要让学生喜欢你的这门课，首先得让学生喜欢你这个人。

马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。

在教学过程中要有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础前提，耐心是爱心的延续，是一种冷静和宽容。

爱心促使他们不断进步、积极向上的基本保证。

教师应该特别注意保护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，不得动辄打骂，训斥学生。

应该循循善诱，耐心地教育，只要学生有小小的进步，教师也要及时地表扬。

这样才能使他们从怕数学课直到爱上数学课，对数学这门课产生浓厚的学习兴趣。

2.让“成功”走进课堂，增强后进生的自信心要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感，并处理好许多的“第一次”充分发挥“首次效”的积极作用。

从教学中告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。

比如：能够圆满地回答老师的一次提问，能正确的解出一道习题，都算是小有所成。

打破神秘感的关键是要每一位同学正确对待自我，学会自我竞赛，自觉的记住以往学习数学的成绩和表现，下一次超过上一次。

目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。

另外，老师在教育中应多表扬鼓励，少批评、少讽刺、不歧视、多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。

让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。

教学中应该遵循“宜浅不宜深，宜慢不宜快”的原则。