现代教育思想4
现代教育思想教育观概述
现代教育思想教育观概述现代教育同古代教育的根本区别在于：现代教育实践有现代教育思想的理论指导。
正确的教育思想，是学校办学的灵魂，它直接影响着学校办学的行为与实践，决定着学校办学质量的高低。
因此，学校工作必须用现代教育思想作理论指导，真正发挥出“思想是行动的先导”的作用，为学校的可持续发展找准合适的切入点。
一、学校观学校观是对中小学校的性质、功能与作用的基本认识。
由于农业社会、工业社会、信息化社会对人才数量与质量的要求不同，学校的功能与作用在内涵上也随之发生了变化。
只有对学校进行准确的定位，才能真正发挥学校教育的教书育人作用。
现代教育思想的学校观有以下特点：1．面向全体的大众教育中小学校需要强化普及观念，淡化选拔意识，从精英教育转向大众教育。
使每个学生享受同等教育的权利，切忌分重点班与普通班。
从课程内容、教学要求和师资安排等方面突出个性教育，使每一个学生健康成长。
总之，学校教育应使每个学生所得到的关怀是一样的，即教育必须是面向全体学生的。
2．促进学生社会化的教育现代中小学校在提高学生知识水平的同时，还要承担起对学生进行社会化过程的教育任务，充分实现人的社会属性，使学生具有较强的适应社会现实生活的各种能力和心理素质。
这就要求中小学把社会实践活动纳入正常的教育计划。
3．为终身教育打基础的教育当代基础教育面对的是一个不断创新、变化、发展的信息化时代，知识的更新周期大大缩短，教育的终身化成了社会发展的必然趋势。
为此，中小学校要根据终身教育的新理念，对传统的教育进行改革，要实现学会知识为学生就业打基础，向学会学习为学生的终身学习与发展打好基础的新观念的转变。
二、质量观现代教育思想认为，现代学校教育质量观的核心理念是：1．提倡人才的个性化和多样化个性是每个人身上的闪光点，竭杀个性的教育是失败的教育。
教育应该重视学生的个性塑造与培养，为学生设定适合他自己的学习进度、发展目标等，并积极引导其在天赋允许的范围内生动活泼地、主动地、充分地、有个性地发展。
现代教育思想
现代教育思想指以我国进入新时期以来的改革开放和社会主义现代化为背景,以近代以来特别是20世纪中叶以来世界现代化历史进程及人类的教育理论与实践为时代背景,研究我国当前教育改革的现实问题,以阐明我国教育现代化进程的重要规律的教育思想.二、现代教育思想的结构教育思想是个系统,系统的内部有着多样的结构.我们认清了他的结构,就可以清晰的了解教育思想的不同形式和类型.根据我国教育思想与实践的现状,将教育思想划分成理论型的教育思想、政策型的教育思想和实践型的教育思想三个部分.（1）理论型的教育思想：指的是由教育理论工作者研究的教育思想,这是一种以抽象的理论形式存在的教育思想.现代教育事业的发展离不开专门的系统的教育理论的指导,这是我国当前教育改革及教育现代化所必须的.理论型教育思想的形成和发展是现代教育区别于古代教育的一个重要标志,是现代教育不断变革、发展和进步的重要动因.（2）政策型的教育思想：指的是体现于教育的法律、法规和政策中的教育思想,这是国家及其政府在管理和发展教育事业的过程中以教育法律、法规和政策等表达的教育思想.政策型教育思想体现着中国共产党和中国人民政府的教育主张,代表着广大人民群众的利益和要求,是对我国现阶段教育事业的性质、地位、作用、任务,人才培养的质量、规格、标准,以及人才培养的基本途径的科学分析和认识.政策型教育思想是一个国家或民族教育思想体系的重要主成部分,在人类教育思想和实践的历史发展中有重要地位.（3）实践型的教育思想：指的是由教育理论工作者或实际工作者面向教育实践进行理论思考而形成的以解决现实教育实践问题的教育思想.实践型教育思想是整个教育思想系统的有机组成部分,是教育思想能够指导和服务教育实践的功能与作用的基本形式和环节.它对教育实践问题的研究,解决教育活动的技术、技能和方法问题,而实现教育思想指导和服务于教育实践的功能.三、现代教育思想的功能教育思想适应人们的教育需要而对教育实践和教育事业的发展所发挥的作用是教育思想的功能.教育思想的功能有：认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反思功能.（1）认识功能是最基本的功能,是对教育事物的认识功能.它在于启发人们的观察和思考,提高人们的认识能力,形成人们自己的教育思想和观点,从而使人们成为拥有教育智慧的人.（2）预见功能是说教育思想能够超越现实、前瞻未来,告诉人们现实教育的未来发展前景和趋势,从而帮助人们以战略思维和眼光指导当前的教育实践.教育现象与其他社会现象一样,具有规律的演变过程,现实的教育发展既存在着与整个社会发展的系统联系,又存在着与它的过去及未来相互依存的历史联系.由于这一点,把握了教育规律的教育思想就可以预见未来显示其预见功能. （3）导向功能.教育目的和培养目标是教育思想的重要内容和形式,教育思想通过论证教育目的和培养目标而指导人们的教育实践,从而发挥导向功能.（4）调控功能.教育思想可以超越现实,超越经验,能够以客观和理性的态度去认识市和把握教育规律的本质和规律.人们必须以理性的精神、科学的态度和民主的方法,去倾听不同的教育思想、主张、意见,并且及时地调控自己的教育活动及行为,从而科学合理地开展教育活动,这样就是发挥了教育思想的调控功能,就能保证教育事业的健康发展.（5）评价功能.教育思想能够把握教育与人的发展与社会发展的关系,揭示教育与人与及社会之间相互作用的规律性,从而为评价教育活动的结果提供理论的依据和尺度.用先进而科学的教育思想经常评价和指导教育实践,可以促进教育过程的科学化、规范化,从而提高教育的质量、效率和效益.（6）反思功能.教育思想可以促进人们进行自我观照、自我分析、自我评价、自我总结等,使教育者能够客观而理性地分析和评价自己的教育行为及结果,从而增强自我的教育意识,学会自我调整教育目标、改进教育策略、完善教育技能等,最终由一个自发的教育者变成一个成熟的教育者.这就是反思功能.要学会反思就要学会教育思维,形成教育思想,拥有教育素养.教育思想比起教育经验来有着视野开阔、认识深刻等优越性,更有利于人们增强自己的教育反思能力和素质.《现代教育思想》选取当前国内外主流教育思想分章编写，包括人本主义教育、实用主义教育、科学教育、公民教育、素质教育、创新教育、实践教育、终身教育和全民教育九大教育思想。
现代教育思想理论
现代教育思想理论有关现代教育思想的理论问题，值得探讨的内容有许多。
我们课程学习的任务还是初步的，一般只提出了一些基本的范围，旨在帮助学习中联系自己教育教学工作的实际，来思考一些问题，以逐步总结和形成自己的教育思想，成为自觉的教育工作者。
第一章导论学习本章的目的，是要了解现代教育思想的时代背景和社会基础；识记现代教育思想的概念及其涵义；理解现代教育思想的结构和功能，以及教育思想建设和创新的现实意义；掌握现代教育思想对于教育工作者的理论指导意义。
本章的重点是现代教育思想的概念及涵义，由此领会本书所分析的现代教育思想的章节结构和逻辑关系。
本章的主要内容是：教育思想是指经过人们思维加工而形成的教育理论认识，具有实践性、抽象性、社会性和前瞻性等多种特征。
本书所概括的现代教育思想，是以我国社会主义教育现代化为对象，着眼于我国教育改革和发展现实问题的教育思想。
教育思想在结构上由相互联系的理论型教育思想、政策型教育思想和实践型教育思想组成，对于人们教育实践具有认识、预见、导向、调控、评价和反思等多种功能。
教育思想建设是教师素养建设、学校教育建设和国家教育建设的重要组成部分，教育思想创新是推动教育改革和发展的重要条件。
一、现代教育思想的涵义从广义上说，人们对教育现象的各种各样的认识，无论是零散的、个别的、肤浅的，还是系统的、普遍的、深刻的，都属于教育思想的范畴。
在狭义上，教育思想主要是指经过人们理论加工而形成的，具有思维深刻性、抽象概括性、逻辑系统性和现实普遍性的教育认识。
现代教育思想，是以我国社会主义教育现代化为研究对象的教育思想，是以我国新时期以来社会主义改革开放和现代化建设为社会基础的，是以近代以来特别是20世纪中叶以来世界现代化进程及教育理论和实践的发展为时代背景的。
教育思想在其形成的现实基础上，具有与人们的教育活动相联系的现实性和实践性特征。
教育思想在其存在的观念形态上，具有超越日常经验的抽象概括性和理论普遍性的特征。
现代教育思想(绪论)
很多从东亚和东南亚国家来的学 生是非常受儒家哲学和传统影响 的。儒家传统强调集体主义，这 些都将影响到学生的学习表现。 同时，儒家传统也和西方的文化 有很多不同：西方强调学生的学 习独立性，质疑老师，广泛阅读 以具有对不同类型信息的分析能 力，在必要的时候寻求帮助，在 课堂讨论中形成理性的观点都是 学习独立性的表现。
二、现代教育思想的结构和 二、现代教育思想的结构和功能 理论型的教育思想，是指由教育理 理论型的教育思想，是指由教育理 论工作者研究的教育思想，这是一种以 抽象的理论形式存在的教育思想。理论 抽象的理论形式存在的教育思想。理论 型教育思想的形成和发展是现代教育区 型教育思想的形成和发展是现代教育区 别于古代教育的一个重要标志。 别于古代教育的一个重要标志。 政策型的教育思想，是指体现于教 政策型的教育思想，是指体现于教 育的法律、法规和政策中的教育思想， 育的法律、法规和政策中的教育思想， 这是国家及其政府在管理和发展教育事 业的过程中，而以教育法律、法规和政 策等表达的教育思想。
东西方教育的差别
东西方孩子的调查结果 （１）三岁孩子微笑的次数西方比中国的 孩子多52.6%. 孩子多52.6%. （2）中国大学生产生心理问题的比西方 多20%，严重心理问题的比西方多10%。根据 20%，严重心理问题的比西方多10%。根据 调查，中国现在有２０％的大学生有心理障 碍. （3）中国父母易发怒的情况比西方多26%， ）中国父母易发怒的情况比西方多26%， 训斥孩子的严厉程度比西方高52%. 训斥孩子的严厉程度比西方高52%. （4）有20%的中国孩子出现抑郁症，4%的 ）有20%的中国孩子出现抑郁症，4%的 孩子有严重的抑郁症。 （5）中国孩子的自制力80%比较差，澳大 ）中国孩子的自制力80%比较差，澳大 利亚66%的孩子有较高的自制力。 利亚66%的孩子有较高的自制力。
《现代教育思想》课件
现代教育思想的概念与特点
总结词：开放互动
详细描述：现代教育思想强调开放互动，注重师生之间的交 流与合作，鼓励学生主动参与和探究，提倡在教育过程中实 现知识传递与素质培养的有机结合。
现代教育思想的形成与发展
总结词：历史背景
详细描述：现代教育思想的形成与发展受到多种因素的影 响，包括现代社会的发展、科技的进步、文化的交流以及 教育实践的探索等。这些因素相互作用，推动了现代教育 思想的形成和发展。
个性化教学
关注学生的个性差异，因 材施教，发挥学生的特长 和潜力。
教育评价中的应用
过程评价
多元评价
关注学生的学习过程，及时反馈和调 整教学策略，提高学生的学习效果。
采用多种评价方式，如考试、作品评 定、口头表达等，客观、准确地反映 学生的学习状况。
结果评价
评价学生的学习成果，包括知识、技 能和态度等方面，全面衡量学生的学 习水平。
未来教育的发展方向
教育信息化
教育个性化
未来教育将更加注重信息技术的应用，如 在线教育、虚拟现实、人工智能等，以提 高教育质量和效率。
未来教育将更加关注学生的个性化需求和 发展，通过大数据分析和人工智能等技术 ，为学生提供定制化的学习方案和资源。
教育国际化
教育多元化
未来教育将更加注重国际交流与合作，培 养具有国际视野和跨文化交流能力的人才 ，以适应全球化的发展需求。
02
现代教育与传统教育的比较
教育观念的比较
现代教育观念
强调学生的主体性、个性发展、 创新能力和终身学习。认为教育 不仅仅是传授知识，更是培养学 生全面发展的能力。
传统教育观念
以教师为中心，注重知识的灌输 和应试能力的培养。强调纪律和 规范，对学生的个体差异和创新 能力重视不足。
现代教育思想(精)
课程说明
• 第三部分，即第四、五、六、七、八这五 章，分讲述的是主体教育思想、科学教 育思想、人文教育思想、创新教育思想和 实践教育思想。这一部分与教师的工作实 际联系比较密切一些。主体精神、科学素 养、人文素养、创新精神与实践能力都是 素质教育所提倡的重要目标或重要内容。 要培养这些方面的素质，教师应该确立什 么样的观念？采取什么样的方法？可以说 ，这一部分是关于如何实施素质教育的教 育思想。
学习方法指导
• 专题讨论：《现代教育思想》的教与学 ，应重视对教育问题的思考和分析，应 重视对教育实践的观察和反思，通过学 习，切实做到用理论指导教学实践。因 此，在教学过程中，我们安排了素质教 育的专题讨论，通过身边的实例，来讨 论、反思、领悟和提高。
考核说明
• 形成性考核 • 本课程的形成性考核包括平时作业考核和期中测验。平 时作业以4次的作业平均成绩计算，期中考试一般安排在 第十一周。形成性考核的成绩按20％的比例折算计入课 程总成绩。具体要求见甘肃电大汉语文学专业本科《现 代教育思想课程形成性考核实施意见》。 • 终结性考核 • 本课程的终结性考核为闭卷考试，卷面成绩100分，由中 央电大统一命题，省电大统一阅卷，占课程总成绩的 80%。 • 总成绩 • 本课程总成绩按总成绩计算公式为： • 总成绩=形成性考核成绩×20%+终结性考核成绩×80%
《现代教育思想》 课程导学
主讲教师：王 明
课程性质
• 现代教育思想课程是一门基础理论课程，属于 中央电大的统设课程，3学分。这本书力图体 现现代教育理论研究和实践发展的最新成果， 反映当前国内外关于教育领域中一些重大理论 思潮的新认识，介绍有关教育思想的历史脉络 、主要观点及其现实意义。希望能够为广大教 师在实施素质教育过程中带来一些思想上的启 发。
现代教育思想
主体教育思想产生的历史背景
• 1、主体教育思想的历史演进 • 2、当今时代的进步呼唤人的主体精神的 弘扬； • 3、应试教育的极端化催化了我国教育实 践中主体教育思想的产生与发展。
主体教育思想的主要观点
• 1、学生是是自身生活、学习和发展的主体； • 2、学生是有着主观意志的自己生命的主体他 们应该享有一定的自主选择和自我发展的权利； • 3、现代教育过程应是教师与学生双主体协同 活动的过程；现代教育应发挥和培养学生的主 体性作为一项核心目标； • 4、现代学校教育中应建立平等志主、相互尊 重的新型师生关系。
2、教育是知识创新和人才培养 的基础
• A教育为科技和经济发展提供源源不断的 人力资源，是人才培养的基地； • B、教育，尤其是高等教育是知识创新、 科学研究的重要力量； • C、教育能够有效地促进科技成果转化为 现实生产力。
3、教育具有先导性、全局性、 基础性的知识产业
• A、教育在人类社会中始终具有基础性地 位； • B、教育在一个国家和民族的生存、发展 中具有全局性的地位，教育是立国之本； • C、教育在人的全面发展和社会发展中具 有先导性的作用。
教育思想建设的内容
• 1、教师的教育思想建设； • 2、学校的教育思想建设； • 3、国家的教育思想建设； 教育思想建设是师资队伍建设、学校教育 建设和国家教育事业建设的基本建设。
教育思想的创新
• 教育思想的创新是一个基于新的时代、新的背 景、新的形势，以新的方法、新的视角、新的 视野，研究教育改革和发展过程的新情况、新 事实、新问题、探索教育实践的新观念、新体 制、新机制、新模式、新内容和新方法的过程。 • 1、理论型教育思想的创新；2、政策型教育思 想的创新；3、实践型教育思想的创新。现代 教育思想创新是现代教育实践创新的思想条件， 是整个教育事业创新和发展的重要动因。
现代教育思想
二、现代教育思想的结构教育思想是个系统，系统的内部有着多样的结构。
我们认清了他的结构，就可以清晰的了解教育思想的不同形式和类型。
根据我国教育思想与实践的现状，将教育思想划分成理论型的教育思想、政策型的教育思想和实践型的教育思想三个部分。
（1）理论型的教育思想：指的是由教育理论工作者研究的教育思想，这是一种以抽象的理论形式存在的教育思想。
现代教育事业的发展离不开专门的系统的教育理论的指导，这是我国当前教育改革及教育现代化所必须的。
理论型教育思想的形成和发展是现代教育区别于古代教育的一个重要标志，是现代教育不断变革、发展和进步的重要动因。
（2）政策型的教育思想：指的是体现于教育的法律、法规和政策中的教育思想，这是国家及其政府在管理和发展教育事业的过程中以教育法律、法规和政策等表达的教育思想。
政策型教育思想体现着中国共产党和中国人民政府的教育主张，代表着广大人民群众的利益和要求，是对我国现阶段教育事业的性质、地位、作用、任务，人才培养的质量、规格、标准，以及人才培养的基本途径的科学分析和认识。
政策型教育思想是一个国家或民族教育思想体系的重要主成部分，在人类教育思想和实践的历史发展中有重要地位。
（3）实践型的教育思想：指的是由教育理论工作者或实际工作者面向教育实践进行理论思考而形成的以解决现实教育实践问题的教育思想。
实践型教育思想是整个教育思想系统的有机组成部分，是教育思想能够指导和服务教育实践的功能与作用的基本形式和环节。
它对教育实践问题的研究，解决教育活动的技术、技能和方法问题，而实现教育思想指导和服务于教育实践的功能。
三、现代教育思想的功能教育思想适应人们的教育需要而对教育实践和教育事业的发展所发挥的作用是教育思想的功能。
教育思想的功能有：认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反思功能。
（1）认识功能是最基本的功能，是对教育事物的认识功能。
它在于启发人们的观察和思考，提高人们的认识能力，形成人们自己的教育思想和观点，从而使人们成为拥有教育智慧的人。
《现代教育思想》模拟试题4
《现代教育思想》模拟试题4一、填空题(每空0.5分，共8分)1‘教育经验既是对教育的直接反映和认识，又是对以往教育实践的历史延续和积淀，它是教育思想建设的前提和现实基础。
2。
尊重学生的地位，重视学生的教育，现在越来越成为中外教育人士的普遍共识和实践信条。
3．素质教育要让学生感受、理解产生和发展的过程，培养学生的精神和能力，重视培养学生收集处理的能力、获取新知识的能力、分析和问题的能力、语言表达能力以及和社会活动的能力。
4．人文教育与人文活动相结合是的基本途径。
人文学科是人文教育课程的核心内容。
5．从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助不断适应社会生活的变迁和完成其的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。
而从社会发展的角度看，终身教育的目的在于完成的改造与发展，使社会在全体成员不断学习的基础上更加快速、有效、和谐和圆满地得到。
二、简答题(每题5分，共25分)1．如何理解教育思想的涵义?2．试列举三条应试倾向的弊端。
3．概括主体教育思想的基本观点。
4．概括人文教育思想的主要观点。
5．简述“自我导向学习”。
三、案例分析题(每题16分，共32分)1．试分析下面这则案例材料中语文老师的做法是否妥当，为什么?一名初中学生向语文老师报告说，她新买的一本新华字典不见了，而她曾在这本新华字典的背面写了个“玉”字。
老师问明了情况后，让这名学生先不要张扬，老师帮她找一找。
这位老师来到教室说，前两天老师布置让每位同学都买一本字典，现在请同学们把自己的字典拿出来让老师检查一下。
检查中，老师发现一名女生的字典后面一页写了个“壁”字，而这显然是在原来的“玉”字上面改的。
老师当时迟疑了一下，这名女生顿时满面通红。
但老师并没有表现出什么，而是继续检查其他学生的字典。
后来老师了解到这名女生平时品德很好，但她家境贫寒，母亲抱病卧床。
因为还要给母亲买药，一本11元的字典对她来说是很难买得起的，而老师当时要求每个同学必须买一奉字典。
现代教育思想学习心得体会
现代教育思想学习心得体会现代教育思想是以人的全面发展为中心的教育理念，强调培养学生的创造力、创新能力和终身学习的能力。
在学习现代教育思想的过程中，我领悟到了以下几点体会。
首先，现代教育思想注重培养学生的综合素养。
现代社会对人才的需求已经发生了巨大的变化，不再仅仅注重学生的学科知识，而是更加看重学生的综合素质。
这就要求教育要从知识传授向能力培养转变，注重培养学生的创造力、创新能力和解决问题的能力。
在学习过程中，我深刻认识到，学科知识只是学生全面发展的一部分，培养学生的综合素养才是教育的真正目标。
其次，现代教育思想提倡个性化教育。
每个学生都是独立的个体，具有不同的兴趣、特长和优点。
传统的一刀切的教育方式已经无法适应现代社会的发展需求。
现代教育思想提倡教育要因材施教，注重发现和培养学生的个性特点。
在学习中，我意识到每个学生都有自己的特长和潜能，教育者的任务是要善于发现和激发学生的潜力，让每个学生都能得到充分的发展。
再次，现代教育思想注重培养学生的终身学习能力。
现代社会知识的更新速度非常快，人们需要不断学习和提升自己的能力才能适应社会的发展。
现代教育思想认为，学生不仅要学会掌握知识，更重要的是要学会学习。
学习能力成为现代教育的核心。
在学习过程中，我逐渐明白了学习不是一件一劳永逸的事情，持续学习是一种态度和习惯，只有不断提升自己的学习能力，才能在不断变化的社会中立足。
最后，现代教育思想注重培养学生的创造力。
创造力是现代社会对人才的一个重要要求，它是人们实现自己价值的重要基础。
现代教育思想提倡培养学生的创造力，鼓励学生发散思维，培养学生独立思考和解决问题的能力。
在学习中，我体会到了创造力的重要性，发现只有自己不断地思考和探索，才能提出新的观点和解决问题的方法。
综上所述，学习现代教育思想是我教育理念的一个重要转变。
在这个过程中，我明白了教育的目的是培养学生的综合素养，教育要因材施教，注重培养学生的个性特点，培养学生的终身学习能力和创造力。
现代教育思想专题
面发展。
沟通交流
加强师生之间的沟通交 流，了解学生的需求和 反馈，促进教学相长。
平等对待
平等对待每一位学生， 不偏袒、不歧视，营造 公平公正的教学环境。
04
现代教育思想面临的挑战与 对策
教育公平问题
教育公平是现代教育思想的核心 价值之一，但在实践中面临着诸 多挑战。
特点
现代教育思想具有时代性、多元性、 开放性、创新性和实践性等特点，它 强调个性发展、全面素质、终身学习 和全球视野等价值观念。
现代教育思想的重要性
1 2
3
指导教育实践
现代教育思想为教育实践提供理论指导和方向，帮助教育工 作者更好地理解教育现象和问题，提高教育教学的质量和效 果。
培养创新人才
现代教育思想注重培养学生的创新精神和实践能力，有助于 培养出适应时代发展需要的创新人才。
多元智能理论
多元智能理论认为每个人都拥有多种 智能，包括语言、逻辑、空间、音乐 、身体、人际和自我等智能。
教育应该关注学生的多元智能发展， 提供多样化的学习方式和活动，激发 学生的潜能，培养学生的综合素质。
建构主义理论
建构主义理论认为知识是学习者主动建构的，而不被动接 受的。
教师在教学中应引导学生通过探究、合作和反思等方式，主 动探索知识，形成自己的理解和认识。
教育公平与质量的双重提升
教育公平与质量是现代教育的核心目标之一，要求在保障教育机会公平的同时，提高教育质 量和效益。
教育公平与质量的双重提升需要加强教育管理和监督，完善教育评价体系，促进教育的整体 发展和均衡发展。
教育公平与质量的双重提升还需要关注弱势群体的教育权益，采取措施缩小教育差距，实现 教育的包容性和可持续发展。
现代教育思想
教师培训资料之现代教育思想主讲教师：田发军绪论1.什么是现代教育思想？以我国新时期以来社会主义改革开放和现代化建设为社会基础，以世界现代化进程及教育理论和实践的发展为时代背景，研究我国当前教育改革的现实问题，以阐明我国教育现代化进程重要规律的教育思想。
2.现代教育思想的结构1.政策型的教育思想：是指体现于教育的法律、法规和政策中的教育思想。
2.理论型的教育思想：是指由教育理论工作者研究的教育思想，这是一种以抽象的理论形式存在的教育思想。
3.实践型的教育思想：是指由教育工作者面向教育实践进行理论思考，以解决现实教育实践问题的教育思想。
3.了解和掌握现代教育思想的意义教育现代化，包括教育设施现代化、教育制度现代化和教育思想现代化，其中设施是物质基础；制度是政策保障；思想是教育现代化的观念条件、心理基础和精神支柱。
4.有代表性的现代教育思想素质教育思想主体教育思想科学教育思想人文教育思想创新教育思想终身教育思想一、素质教育思想1.素质以人的先天生理特征为基础，在后天环境和教育的影响下形成并发展起来的身、心方面相对稳定而巩固的基本品质。
素质具有遗传性、多样性、个体差异性、稳定性和可塑性等特征。
2.素质教育思想的政策来源1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》：“教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。
”1993年，《中国教育改革和发展纲要》：“由应试教育转向全面提高国民素质的轨道”。
1994年，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》：“增强适应时代发展、社会进步，以及建立社会主义市场经济体制的新要求和迫切需要的素质教育。
”1996年，“九五计划和2010年发展规划”：“把应试教育转向全面素质教育”。
1999年，中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》3.素质教育思想的时代背景提高综合国力，适应国际竞争的需要。
改变应试教育，学生全面发展的需要。
4.素质教育的内涵实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针（定性），以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点（定向），造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展（定位）的社会事业建设者和接班人（定点）。
现代教育思想(主体教育)
讨论四：老师说我们是流氓？？！！
2009年 2009年6月16日9时10分，记者来到了乌鲁木齐市九家湾学 16日 10分 校九年级教室。因为离早读还有20分钟，教室里没有老师， 20分钟 校九年级教室。因为离早读还有20分钟，教室里没有老师， 十余名学生在复习或打扫卫生。 十余名学生在复习或打扫卫生。记者开始向学生们了解小 玉和张婷事发时的情况。 玉和张婷事发时的情况。 那天午休时间， “那天午休时间，班主任张老师通知全班同学在班里召开 临时班会。 几名女生向记者描述了当天的情景，班会上， 临时班会。”几名女生向记者描述了当天的情景，班会上， 张老师讲了很多同学们做得不好的地方， 张老师讲了很多同学们做得不好的地方，越讲越生气的张 老师突然对大家说: 有的老师说， 老师突然对大家说:“有的老师说，你们中有的农民工学生 就像流氓一样。 就像流氓一样。” 一名男生告诉记者，张婷老师的话让大家很意外， 一名男生告诉记者，张婷老师的话让大家很意外，也很生 小玉当即站起来对张婷老师说: 如果我们学生是流氓， 气，小玉当即站起来对张婷老师说:“如果我们学生是流氓， 那教我们的老师就是大流氓。”“听到小玉的话 听到小玉的话， 那教我们的老师就是大流氓。”“听到小玉的话，张老师 就冲到小玉面前，狠狠扇了小玉两耳光。 同学们纷纷说。 就冲到小玉面前，狠狠扇了小玉两耳光。”同学们纷纷说。 小玉挨打后，气愤地又说了一句: 我说的是事实’ “小玉挨打后，气愤地又说了一句:‘我说的是事实’。结 张老师又扇了小玉一耳光， 果，张老师又扇了小玉一耳光，小玉就抓起课桌上的军棋 向老师扔过去。接着，张老师就把小玉推倒， 向老师扔过去。接着，张老师就把小玉推倒，和小玉打了 起来。 几名女生接着说。 起来。”几名女生接着说。 厮打过后的几天，记者在小玉的右胳膊上看到了一块手掌 厮打过后的几天， 般大小的淤血以及右掌一条长约3厘米的伤口。 般大小的淤血以及右掌一条长约3厘米的伤口。在小玉的课 桌上放着小玉写的检查，检查中写道: 当听到老师说‘ 桌上放着小玉写的检查，检查中写道:“当听到老师说‘你 们中有的农民工学生就像流氓一样’ 们中有的农民工学生就像流氓一样’，想到自己就是农民 工学生，感觉老师是在歧视我们，就顶了嘴。 工学生，感觉老师是在歧视我们，就顶了嘴。” 其实，这句话不仅激起了小玉的强烈抗议， 其实，这句话不仅激起了小玉的强烈抗议，而且还深深伤 害了全班学生的心。 害了全班学生的心。
现代教育思想概论
提倡开放创新
提倡开放的教育环境，鼓 励学生跨学科、跨领域的 学习和交流，促进教育的 开放和创新。
个性化教育的理念
尊重学生个性
尊重学生的个性差异，关注学生的特长和兴趣，提供个性化的教 育服务，促进学生的个性化发展。
因材施教
根据学生的个性差异和能力特点，采用不同的教育方法和手段，因 材施教，提高教育效果。
智能评估系统
智能评估系统可以对学生的作业、考试等进行自动批改和评估，帮助教师快速了解学生 的学习情况。此外，智能评估系统还可以为学生提供反馈和建议，帮助学生更好地掌握
知识和技能。
教育大数据的应用与前景
教育大数据是指在教学、学习和管理过程中产生的海量数据，这些数据可以被用来优化教育过程和提高教育质量。随着技术 的发展，教育大数据的应用前景越来越广阔。
详细描述
在教育评价中，应注重评价主体的多元性、评价内容的全 面性、评价方法的科学性和评价结果的有效性。
教育改革的必要性及挑战
总结词
详细描述
总结词
详细描述
随着社会的发展和科技的进步 ，教育改革成为必然趋势，旨 在培养适应时代需求的人才。
教育改革的目标包括更新教育 观念、优化课程设置、改进教 学方法和提升教师素质等。改 革的必要性源于教育体系内部 的僵化、滞后以及与时代发展 的不适应。
教育评价与改革的未来发展
总结词
随着科技的不断进步和教育理念的更新 ，教育评价与改革将朝着更加科学化、 多元化和个性化的方向发展。
VS
详细描述
未来教育评价将更加注重学生的综合素质 和能力发展，采用更加先进的评价技术和 方法，如大数据分析、人工智能等。同时 ，教育改革将更加注重培养学生的创新精 神和实践能力，推动教育的个性化发展， 满足学生的多样化需求。
现代教育思想的基本内容是什么
现代教育思想的基本内容是什么指以我国进入新时期以来的改革开放和社会主义现代化为背景，以近代以来特别是20世纪中叶以来世界现代化历史进程及人类的教育理论与实践为时代背景，研究我国当前教育改革的现实问题，以阐明我国教育现代化进程的重要规律的教育思想。
二、现代教育思想的结构教育思想是个系统，系统的内部有着多样的结构。
我们认清了他的结构，就可以清晰的了解教育思想的不同形式和类型。
根据我国教育思想与实践的现状，将教育思想划分成理论型的教育思想、政策型的教育思想和实践型的教育思想三个部分。
（1）理论型的教育思想：指的是由教育理论工作者研究的教育思想，这是一种以抽象的理论形式存在的教育思想。
现代教育事业的发展离不开专门的系统的教育理论的指导，这是我国当前教育改革及教育现代化所必须的。
理论型教育思想的形成和发展是现代教育区别于古代教育的一个重要标志，是现代教育不断变革、发展和进步的重要动因。
（2）政策型的教育思想：指的是体现于教育的法律、法规和政策中的教育思想，这是国家及其政府在管理和发展教育事业的过程中以教育法律、法规和政策等表达的教育思想。
政策型教育思想体现着中国共产党和中国人民政府的教育主张，代表着广大人民群众的利益和要求，是对我国现阶段教育事业的性质、地位、作用、任务，人才培养的质量、规格、标准，以及人才培养的基本途径的科学分析和认识。
政策型教育思想是一个国家或民族教育思想体系的重要主成部分，在人类教育思想和实践的历史发展中有重要地位。
（3）实践型的教育思想：指的是由教育理论工作者或实际工作者面向教育实践进行理论思考而形成的以解决现实教育实践问题的教育思想。
实践型教育思想是整个教育思想系统的有机组成部分，是教育思想能够指导和服务教育实践的功能与作用的基本形式和环节。
它对教育实践问题的研究，解决教育活动的技术、技能和方法问题，而实现教育思想指导和服务于教育实践的功能。
三、现代教育思想的功能教育思想适应人们的教育需要而对教育实践和教育事业的发展所发挥的作用是教育思想的功能。
2024年现代教育思想学习心得体会范例(2篇)
2024年现代教育思想学习心得体会范例现代教育思想是指在现代社会背景下，针对人的教育目标和方法进行的一种科学化的思考和探索。
现代教育思想强调培养学生综合素质，注重学生的自主学习和全面发展，追求个性化的教育方式。
通过学习现代教育思想，我深刻认识到教育的目的不仅在于传播知识，更重要的是培养学生的能力和个性素质，促进他们全面发展。
首先，现代教育思想强调以学生为中心。
传统的教育模式强调教师的权威和教授的内容，而忽视了学生的主体地位。
现代教育思想提出了学生主体、教育定制化等概念，要求教师将学生作为教学活动的中心，因材施教，关注每个学生的差异和个性需求。
在教学实践中，我常常尝试不同的教学方法和策略，根据学生的兴趣、能力和学习风格，设计不同的学习任务和评价方式，使每个学生都能够参与到课堂中来，获得有效的学习成果。
其次，现代教育思想追求全面发展。
现代社会对人才的需求不仅仅是掌握一定知识和技能，更重要的是具备创新能力、沟通能力、合作能力等综合素质。
因此，现代教育思想强调培养学生的能力和个性发展。
在教育实践中，我注重培养学生的创新思维和问题解决能力，通过拓展学生的学习空间和资源，培养学生主动探究的能力和习惯。
同时，我也尊重学生的个性差异，鼓励他们表达自己的独特思考和观点，培养他们的自信心和自主性。
再次，现代教育思想倡导多元化的教育方式。
传统的教育模式往往采取一刀切的教学方法，忽视了学生的差异和特点。
现代教育思想强调个性化教育，注重灵活运用不同的教学方法和策略，满足学生的多样化需求。
在教学过程中，我常常运用小组合作、问题解决等活动方式，激发学生的积极性和主动性，培养他们的合作精神和团队意识。
同时，我也注重利用多媒体技术和信息技术手段，创设具有挑战性和激励性的学习环境，使学生能够积极参与到课堂中来，激发他们的学习兴趣和动力。
最后，现代教育思想强调教育的社会化功能。
传统的教育模式追求知识的传授和人才的培养，而忽视了教育与社会的关系。
2024年现代教育思想学习心得体会（三篇）
2024年现代教育思想学习心得体会随着时间的推移，教育思想不断演变和发展，走过了很长的道路。
在现代社会中，教育的地位和作用变得越来越重要。
作为一名教育工作者，我深感有必要不断学习现代教育思想，以适应社会的发展和变化。
在2024年的现代教育思想学习中，我有了一些体会和心得，我将在以下文章中与大家分享。
首先，在学习现代教育思想的过程中，我深刻认识到教育的目的是培养个体的全面发展。
传统的教育思想过于注重知识的灌输，忽视了培养学生的综合素质。
现代教育思想则更加注重培养学生的创造精神、批判思维和解决问题的能力。
因此，作为教育者，我们需要从专注知识传授的角度转变为关注学生的个体发展。
其次，学习现代教育思想让我认识到学习方式的改变对教育产生了重要影响。
在信息爆炸的时代，学习已不仅仅限于课堂和书本。
现代教育思想倡导以问题为导向的学习、自主学习和合作学习，培养学生的学习能力和自主思考能力。
我意识到，作为教育者，我们需要创造一个开放、宽松的学习环境，鼓励学生独立思考和解决问题。
另外，学习现代教育思想也让我深刻反思了教育评价的方式。
传统的教育评价过于偏重考试成绩，忽视了学生的兴趣、创造力和实际能力。
现代教育思想强调多元评价，包括考核知识、技能和情感等方面。
相应地，作为教育者，我们需要采用多种评价方式，全面了解学生的学习情况，并提供有针对性的帮助和指导。
此外，学习现代教育思想也让我认识到教育资源的不平衡问题。
在现代社会，教育资源的不平衡问题仍然存在。
一些地区和学校的教育资源丰富，而其他地区和学校的教育资源匮乏。
现代教育思想强调教育公平，要求给予每个学生平等的教育机会。
因此，我认为，政府和社会应加大对教育资源的投入，努力缩小教育资源的差距，让每个学生都能享受到优质的教育资源。
最后，学习现代教育思想让我看到了教育与社会的密切关系。
现代教育思想强调教育要与社会需求相适应，培养学生适应社会发展的能力和素养。
因此，我认为，教育不能孤立于社会，而应与社会相互交流、相互影响。
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一、客观填空题共4题，10分
12.5分
从内部心理结构上看，
1
正确答案：主体意识
2
正确答案：主体能力
2
正确答案：主体人格
22.5分
育思想的功能。
1
正确答案：教育需要
3
正确答案：教育事业
32.5分
1
正确答案：普及化
2
正确答案：终身化
42.5分
1
正确答案：先导性
2
正确答案：基础性
3
正确答案：知识
二、论述题共2题，40分
120分
终身教育与素质教育有何关系？
•
参考答案：（1）终身教育的倡导者朗格朗给终身教育下
的定义是：“所谓终生教育是指一系列非常特
殊的观念、实验与成就；换言之，以其最完整
的意义而言，教育包含了所有各个层面与方
向，从出生到临终未曾间断的发展，以及各个
不同的点与发展阶段之间非常密切且有机的
关系。
”
（2）实施素质教育，就是全面贯彻党的教育
方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学
生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理
想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美
等全面发展的社会主义事业的建设者和接班
人。
这里揭示了素质教育的基本内涵和培养目
标。
（3）终身教育与素质教育内在的一致性使终
身教育的发展必将推动素质教育的发展。
首
先，终身教育理念的传播会使人们的教育观念
发生向素质教育方向的变化，社会、家长和学
生对于学校教育的期望也会发生变化。
其次，
终身教育实践的发展也为素质教育的发展奠
定了基础。
在以往的教育实践中，社会、学校、
家长、学生选择应试教育的根本原因在于高等
教育机会的缺乏，高等教育机会与庞大的教育
需求之间的强烈反差造成了千军万马过独木
桥的局面。
在终身教育中，学生是学习活动的
主体，教师是学生发展的引导者和促进者，教
师的作用不在于学生依附于他，而在于为学生
的发展服务。
传统的师生关系在终身教育的背
景下要被新的师生关系所代替，引导和促进学
生的自主学习成为教师的信条。
220分
创新教育思想的实践意义是什么？
•
参考答案：（1）深化教育教学改革，突出创新素质的培
养和教育。
创新教育把素质教育推向了一个新的台阶，创
新教育是素质教育的核心、灵魂，创新素质的
培养为实施素质教育、深化素质教育找到了一
个好的切入点。
第三次全国教育工作会议关于
创新素质的规定，确定了以培养创新人才为核
心的教育改革方向。
（2）创造各种教育环境，引导培养学生的创
新性学习。
创新性学习就是要求能善于系统地提出问题，
并把问题集中起来。
它对公认的典型的解决问
题方法所抱的态度是：在采用它以前先加以判
断，然后根据价值来决定是否采用。
创新性学
习是通过重建整体而不是分裂现实来促进我
们思维的，因此它是以整体性思维为主导的，
它反映了综合--分析的时代精神。
创新教育的
关键是培养学习的创新性学习。
（3）贯彻创新教育原则，探索提高学生创新
素质的途径和方法。
个性化原则、自主性原则、探索性原则、开放
性原则、民主性原则。
三、简答题共3题，30分
110分
简述实践教育思想的主要观点。
•
参考答案：（1）现代教育具有实践性，这是现代经济和
科技发展的客观要求
（2）教育与生产劳动相结合是马克思主义实
践教育思想的基本原则
（3）实践教育思想是全面推进素质教育的重
要指导思想
（4）加强实践教育，注重培养学生的实践能
力
（5）创造条件和环境，培养学生的实践能力
和素质
210分
简述主体教育思想的基本观点。
•
参考答案：（1）学生是自身生活、学习和发展的主体。
（2）现代教育过程应该是教师与学生双主体
协同活动的过程
（3）现代教育应把发挥和培养学生的主体性
作为一项核心目标
（4）现代学校教育中应建立平等民主、相互
尊重的新型师生关系
310分
简述人文教育思想的主要观点。
•
参考答案：（1）现代人文教育的根本目标是让学生学做
进步的现代人
（2）人文学科教育与人文实践活动相结合是
人文教育的基本途径
（3）接近自然、善待自然是现代人文教育的
重要内容和手段
（4）要给学生提供表现人文精神的机会
（5）要注意挖掘各门学科教学的人文底蕴
四、名词解释共4题，20分
15分
创新性学习
•
参考答案：创新性学习就是要求能善于系统地提出问题，
并把问题集中起来。
它对公认的典型的解决问
题方法所抱的态度是：在采用它以前先加以判
断，然后根据价值来决定是否采用。
25分
素质教育
•
参考答案：全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根
本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为
重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪
律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业
的建设者和接班人。
35分
人文教育
•
参考答案：人文教育是现代教育的重要组成部分，它的根
本目标是让学生学做进步的现代人。
即，要通
过提高人文素养使人活得更自觉、更高尚、更
高雅，使现代人拥有更开阔的心胸，更加重视
精神追求。