九年级历史与社会上册第四单元中国革命的胜利综合探究四《回顾近代中国的百年历程》教案1新人教版
【精品】九年级历史与社会上册第四单元中国革命的胜利综合探究四回顾近代中国的百年历程教案1新人教版
回顾近代中国的百年历程1教学目标（一）自主复习，辨认人民英雄纪念浮雕回顾的历史事件，并用年代尺整理。
解读碑文，说出重要时间点发生的历史事件及其意义。
（二）自主合作整理表格，知道百年历史中的重大事件和重要人物。
阐述历史事件对历史进程的影响，感受历史人物对历史发展的作用。
通过学习历史人物的精神，进一步培育社会主义核心价值观。
（三）辨析观点，说出自己对历史的理解。
2新设计无3学情分析九年级学生已经对历史有了一定的了解，已经具备一定的分析和归纳能力。
4重点难点1．重点：整理百年历史的重大事件和重要人物。
2．难点：辨析观点，说出自己对历史的理解。
5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【活动】教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时政话起导入新课 1．问：你知道中国的烈士纪念日是哪一天吗？ 2．出示文字说明：2014年8月31日：全国人大常委会通过了《关于烈士纪念日的决定（草案）》，以法律形式将9月30日设立为中国烈士纪念日出示图片：①今年首个烈士纪念日，人民在天安门广场上举行纪念活动。
②国家领导人向人民英雄纪念碑敬献花圈。
③全国人民在各地举行纪念烈士的活动 3．问：为什么设烈士纪念日？师：对勇者、亡者、智者的纪念，是中国社会得以凝聚和进步的基石，它包含着对中国现实的期许和更高追求。
今天的课堂我们一起“回顾中华民族百年历程”。
1．预计关注时政的学生能回答 2．通过图片了解烈士纪念日的由来和今年的纪念活动 3．思考并回答设烈士纪念日是为纪念烈士，传承民族精神等时政导入，实现历史与现实的关联，引导学生关注社会，参与社会，实现课堂内外的有效统一自主整理解读历史 1．师：出示人民英雄纪念碑的图片文字说明活动：猜一猜师依次出示浮雕图片：虎门销烟、金田起义、武昌起义、五四运动、南昌起义、抗日游击战、胜利渡长江 2．要求学生给以上浮雕事件制作年代尺 3．过渡：百年历史，百年追忆，百年中华还有哪些共同的民族记忆？出示百年历史事件表（见教材P113），要求生独立或合作完成表格问：你认为对中国历史影响最大的哪一历史事件，为什么？出示碑文问：（1）“三年以来”指哪一时间？（2）“三十年以来”发生了什么历史事件，这一事件有何影响？（3）“上溯到一千八百四十年”指什么事件？它的主要影响是什么？ 4．问：浮雕回顾历史事件的方式有何共同点？为什么采取这种方式？总结：百年历史，百年英雄，历史是由无数的事件构成，更是由无数的英雄构成。
综合探究四 回顾近代中国的百年历程 .ppt
一百多年来的重大事件和重要人物
鸦片战争、第二次鸦片战争、太平天国运动 林则徐、关天培、洪秀全 洋务运动 甲午战争、戊戌变法 邓世昌、康有为、梁启超、张謇、严复 义和团运动、八国联军侵华战争、同盟会成立、辛 亥革命、“五四”运动、新文化运动 孙中山、袁世凯、陈独秀、蔡元培、胡适、鲁迅 中国共产党成立、北伐战争、南昌起义、红军长征、 “九一八”事变、西安事变、“七七”事变 李大钊、陈独秀、孙中山、张学良、杨虎城 抗日战争、重庆谈判、解放战争、新中国成立 毛泽东、蒋介石
——人民英雄纪念碑碑文 (毛泽东撰写、周恩来题写 1949年)
三年以来：
1946年，内战爆发。（解放战争时期） 三十年以来：
1919年，五四运动。（新民主主义革命 时期） 上溯到一千八百四十年： 1840年，鸦片战争。（中国近代史）
屈辱组
抗争组
探索组（1840-1919） 探索组（1919-1949） （1）对社会变革起深远影响的重大 历史事件和代表人物； （2）印象最深的历史事件或人物是 什么？说明你们的理由。
中 国 近 代 史
中华 民族 的屈 辱史
鸦片战争（1840—1842） 第二次鸦片战争（1856—1860） 甲午中日战争（1894—1895） 八国联军侵华战争（1900-1901） 日本全面侵华战争（局部侵华1931—1937； 全面侵华1937—1945） 农民阶级：太平天国运动；义和团运动
“民族的脊梁”人物长廊
林则徐
洪秀全
邓世昌
康有为
孙中山
秋瑾
李大钊
陈独秀
杨靖宇
毛泽东
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
虎门销烟 金田起义 武昌起义 “五四”运动 “五卅”运动 南昌起义 抗日游击战 胜利渡长江
综合探究四 回顾近代中国的百年历程
综合探究四 回顾近代中国的百年历程
③孙中山：领导了辛亥革命，是中国近代民主主义革命的开拓
者，中华民国和中国国民党创始人，三民主义的倡导者。为了
改造中国，实现近代史上中国的第一次巨变(推翻封建君主专制 制度建立共和政体)，他耗尽毕生的精力，在历史上留下了不可 磨灭的功勋。 ④毛泽东：伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和
族的大解放，使中国重新成为一个主权国家。
综合探究四 回顾近代中国的百年历程
(3)解放战争：使国民党政权垮台，建立了新中国，完成了新
民主主义革命的任务。当时，中国的社会性质是半殖民地半封 建社会，主要矛盾是封建主义、官僚资本主义和人民大众之间 的矛盾、帝国主义和中华民族之间的矛盾。
综合探究四 回顾近代中国的百年历程
中国共产党领导的解放战争中发生的一系列历史事件和革命先烈。 如胜利渡长江。 (1)三大战役：基本上消灭了国民党主力，大大加快了解放战争全 国胜利的到来。 (2)渡江战役：解放了南京城，统治中国22年的国民党政权垮台。
综合探究四 回顾近代中国的百年历程
2．“三十年以来”指的是自1919年“五四”运动爆发以来的新 民主主义革命。新民主主义革命中，面对三座大山的压迫和外敌
综合探究四 回顾近代中国的百年历程
要 点 探 究
探究点一 对人民英雄纪念碑碑文的历史解读 碑文由毛泽东写于1949年，表达了对近代以来在中华民族 百年奋斗历程中牺牲的无数先烈的缅怀和纪念。 1．“三年以来”，指的是自1946年6月以蒋介石为代表的国民党
反动派进攻中原解放区发动第二次国内战争以来，缅怀和纪念的是
1940—1949年
【人教版】历史与社会九年级上册：综合探究四《回顾近代中国的百年历程》教案.
1教学目标知识与技能学生能够说明近代资本主义国家对中国的主要侵略活动及其影响，了解洋务运动、戊戌变法和辛亥革命的概况，了解新文化运动和五四运动概况，了解中国共产党的成立及意义，知道抗日战争的重大事件，探讨抗日战争胜利的原因和意义。
重视运用所学知识分析、解决实际问题能力的培养，加强与社会实际和生活生活的联系。
过程与方法根据内容特点，打破教科书的编排顺序，按时间发展的顺序把各个历史人物及历史事件连点成线，引线织面，使知识更加系统化。
运用多媒体教学手段，为学生提供直观材料，展示文字、图表及人物，在学生头脑中产生强信号刺激，使之专注投入，积极思维，主动探究。
情感、态度与价值观通过学习，学生认识到中国近代史既是一部屈辱史，又是一部抗争史，激励自己的爱国之情，增强为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗的历史使命感。
弘扬中华民族优秀的传统文化，增强学生对民族文化的认同感和自豪感，增强民族生命力、创造力和凝聚力。
2教材分析《近代中国的逐渐落伍和鸦片战争以来中国人民的奋斗历程》选自金华市初中毕业生学业考试复习用书。
这是专为金华市初中毕业生学业考试全面复习而编定。
以中国近代史是一部屈辱史，同时又是一部抗争史、探索史为主线，整合这段历史的主要内容，目的是使初三师生共同把握正确的复习方向，明确复习重点，夯实基础知识，联系生活实际，提高复习实效。
3学情分析由于本校的学生大多来自农村，知识素养参次不齐，虽是九年级学生，但大都对历史知识了解较少，头脑中只有重要历史事件及历史人物的知识碎片，缺乏历史知识的系统性及对零散历史知识的整合能力。
4设计理念人教版《历史与社会》新教材打破了多年来人们习惯的学习历史的划分方式，综合运用历史、地理、政治等社会科学的研究方法，跨越时间、空间的界限，将中国史与世界史有机地综合在一起，即所谓“中外混编”，以达到人们所追求的“整体史”、“全球史”。
这种以专题的形式来呈现中国历史和世界历史的大致发展进程，知识容量比较大，专题性比较强，有一定的跳跃性。
9431综合探究四回顾近代中国的百年历程
回顾这一百年的历史，让你印象最深的是什么？请举 例说明并给出理由。 提示：
可选取百年历史中给你感触最深的某件事件或某位人 物，并加以阐述；也可从广大人民群众的角度，说说你对 民众的集体力量在历史变革中的巨大作用的感受。
重温百年奋斗历程
中国近代史
鸦片战争 1840 旧民主主义 革命时期 “五四”运 新中国成立 动 1919 1949 新民主主义 革命时期
社会性质:半殖民地半封建社会
从1840年到1949年的百年历史来看，不乏各种重大事件 和重要历史人物。通过对重要历史事件和历史人物的学习、 了解，可以知道它（他）们在社会变革中的作用，加深对 重大社会变革的认识。
3、纪念碑碑身底层浮雕： ⑴画面内容为虎门销烟、金田起义、武昌起义、“五四” 运动、五卅运动、南昌起义、抗日游击战和胜利渡长江。 此外，还有两块装饰性浮雕：支援前线和欢迎人民解放军。 ⑵浮雕高2米，总长40.68米，共雕刻180个人物，概括地 表现了一百多年来中国人民争取独立解放的历史。
人民英雄永垂不朽
人民英雄纪念碑浮雕
1、虎门销烟 2、金田起义 3、武昌起义 4、“五四”运动 5、“五卅”运动 6、南昌起义 7、抗日游击战 8、胜利渡长江
人民英雄纪念碑浮雕
浮雕四：“五四”运动 浮雕二：金田起义 浮雕一：虎门销烟 浮雕五：“五卅”运动 浮雕六：南昌起义 浮雕三：武昌起义 浮雕七：抗日游击战 浮雕八：胜利渡长江
影响：戊戌变法虽然失败了，但它掀起了近代中国第一个 思想解放的潮流，对中国人民的觉醒和进步起到了显著作 用。从这时起，第一批具有近代意义的知识分子已经出现。 他们处多灾多难之世，怀忧国忧民之思；向西方追求真理， 为中国寻求出路，成为最自觉的承担时代使命的社了 宝贵的经验和教训。
九年级历史与社会上册第四单元中国革命的胜利综合探究四回顾近代中国的百年历程教案2新人教版19
回顾近代中国的百年历程1教学目标知识与技能学生能够说明近代资本主义国家对中国的主要侵略活动及其影响，了解洋务运动、戊戌变法和辛亥革命的概况，了解新文化运动和五四运动概况，了解中国共产党的成立及意义，知道抗日战争的重大事件，探讨抗日战争胜利的原因和意义。
重视运用所学知识分析、解决实际问题能力的培养，加强与社会实际和生活生活的联系。
过程与方法根据内容特点，打破教科书的编排顺序，按时间发展的顺序把各个历史人物及历史事件连点成线，引线织面，使知识更加系统化。
运用多媒体教学手段，为学生提供直观材料，展示文字、图表及人物，在学生头脑中产生强信号刺激，使之专注投入，积极思维，主动探究。
情感、态度与价值观通过学习，学生认识到中国近代史既是一部屈辱史，又是一部抗争史，激励自己的爱国之情，增强为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗的历史使命感。
弘扬中华民族优秀的传统文化，增强学生对民族文化的认同感和自豪感，增强民族生命力、创造力和凝聚力。
2教材分析《近代中国的逐渐落伍和鸦片战争以来中国人民的奋斗历程》选自金华市初中毕业生学业考试复习用书。
这是专为金华市初中毕业生学业考试全面复习而编定。
以中国近代史是一部屈辱史，同时又是一部抗争史、探索史为主线，整合这段历史的主要内容，目的是使初三师生共同把握正确的复习方向，明确复习重点，夯实基础知识，联系生活实际，提高复习实效。
3学情分析由于本校的学生大多来自农村，知识素养参次不齐，虽是九年级学生，但大都对历史知识了解较少，头脑中只有重要历史事件及历史人物的知识碎片，缺乏历史知识的系统性及对零散历史知识的整合能力。
4设计理念人教版《历史与社会》新教材打破了多年来人们习惯的学习历史的划分方式，综合运用历史、地理、政治等社会科学的研究方法，跨越时间、空间的界限，将中国史与世界史有机地综合在一起，即所谓“中外混编”，以达到人们所追求的“整体史”、“全球史”。
这种以专题的形式来呈现中国历史和世界历史的大致发展进程，知识容量比较大，专题性比较强，有一定的跳跃性。
综合探究四回顾近代中国的百年历程
回顾近代பைடு நூலகம்国的百年历程
图说近代中国之探索史 新民主主义革命时期 （1919——1949年）
图一
图二
图三
图四
图五
图六
图七
图八
图九
图十
图说近代中国之反思
见证了中国新民主主义革命时期的发展历程，在实 现中国梦的道路中它启示我们：
(1)落后就要挨打,我们要居安思危，只有顺应时 代潮流，才不会落伍; (2)中华民族具有不屈不挠的斗争精神和坚持不 懈的探索精神； (3)要重视发挥人民群众的力量等。 (4)坚持中国共产党的领导 （5）从中国实际出发，适合中国国情的道路
人教版历史与社会九上综合探究四《回顾近代中国的百年历程》教案2
1教学目标知识与技能学生能够说明近代资本主义国家对中国的主要侵略活动及其影响，了解洋务运动、戊戌变法和辛亥革命的概况，了解新文化运动和五四运动概况，了解中国共产党的成立及意义，知道抗日战争的重大事件，探讨抗日战争胜利的原因和意义。
重视运用所学知识分析、解决实际问题能力的培养，加强与社会实际和生活生活的联系。
过程与方法根据内容特点，打破教科书的编排顺序，按时间发展的顺序把各个历史人物及历史事件连点成线，引线织面，使知识更加系统化。
运用多媒体教学手段，为学生提供直观材料，展示文字、图表及人物，在学生头脑中产生强信号刺激，使之专注投入，积极思维，主动探究。
情感、态度与价值观通过学习，学生认识到中国近代史既是一部屈辱史，又是一部抗争史，激励自己的爱国之情，增强为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗的历史使命感。
弘扬中华民族优秀的传统文化，增强学生对民族文化的认同感和自豪感，增强民族生命力、创造力和凝聚力。
2教材分析《近代中国的逐渐落伍和鸦片战争以来中国人民的奋斗历程》选自金华市初中毕业生学业考试复习用书。
这是专为金华市初中毕业生学业考试全面复习而编定。
以中国近代史是一部屈辱史，同时又是一部抗争史、探索史为主线，整合这段历史的主要内容，目的是使初三师生共同把握正确的复习方向，明确复习重点，夯实基础知识，联系生活实际，提高复习实效。
3学情分析由于本校的学生大多来自农村，知识素养参次不齐，虽是九年级学生，但大都对历史知识了解较少，头脑中只有重要历史事件及历史人物的知识碎片，缺乏历史知识的系统性及对零散历史知识的整合能力。
4设计理念人教版《历史与社会》新教材打破了多年来人们习惯的学习历史的划分方式，综合运用历史、地理、政治等社会科学的研究方法，跨越时间、空间的界限，将中国史与世界史有机地综合在一起，即所谓“中外混编”，以达到人们所追求的“整体史”、“全球史”。
这种以专题的形式来呈现中国历史和世界历史的大致发展进程，知识容量比较大，专题性比较强，有一定的跳跃性。
九年级历史与社会课件：第四单元 中国革命的胜利 综合探究四 回顾近代中国的百年历程
B．洋务运动和新文
• C．洋务运动和辛亥革命
D．洋务运动和戊戌
变法
B
• 4．史学家陈旭麓认为：“民族的反思，是在遭遇极大的
困难中产生的。一
• 百多年来，中华民族的第一次反思是在鸦片战争后，
渐知诸事不如人，
8
第一课时 聚焦经济改革 第9 页
• 5．从林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，到 张謇的“实业救国”；
奕 、曾国藩、李鸿章、左宗棠 甲午战争、戊戌变法
邓世昌、康有为、梁启超、张謇、严复 义和团运动、八国联军侵华战争、同盟会成立、辛亥革命、“五四”运动、新文化运动
孙中山、袁世凯、陈独秀、蔡元培、胡适、鲁迅 中国共产党成立、北伐战争、南昌起义、红军长征、“九一八”事变、西安事变、“七七”事变
李大钊、陈独秀、孙中山、周恩来、张学良、杨虎城
• 【百年探索】 • 材料一：在中国近代史上，面对西方列强的侵略，先
进的中国人进行了一系列的探索。读知识结构图，结 合所学知识，回答问题。
14
第一课时 聚焦经济改革
第 15 页
• (4)请根据②的范例，填写相关历史事件名称，使知识 结构图完整。请写出与③④相关的各一位近代化探索 过程中的先进中国人。
第 10 页
• 7．明确时序是理解历史的基础。以下是《历史为什么
选择中国共产党》一
C
• 书的部分目录，按历史发展的先后顺序排列，正确
的应是(
)
• ①红旗飘扬井冈山 ②为全民族抗战而斗争
• ③南湖红船风雨中起航 ④新中国的曙光
• A．①②③④ • C．③①②④
B．②①③④ B D．④③②①
• 8．人民英雄纪念碑浮雕的画面内容能见证中国共产党
综合探究四 回顾近代中国的百年历程 课件ppt（课件ppt）导学案
旧民主主义 革命时期
新民主主义 革命时期
新知讲解
根据学过的内容，大家一起来归纳一下：这一百年当中，发生了哪些重要的 事件？出现过哪些重要的人物？它（他）们在社会变革中分别起到了怎样的 作用？选择这些事件和人物，应该关注这样几个问题。
○ 与这一事件相关的历史背景是什么？ ○ 与这一事件相关的具体国情如何？ ○ 这一事件反映了什么变化，产生了什么影响？ ○ 这一人物从事了哪些活动，产生了哪些影响？
新知讲解
三、回顾历史，展望未来
纪念碑用浮雕和碑文的方式，表达了对这一百多年历史的怀念，其中 包括对前人的缅怀和崇敬，对后人的警示与希望。我们还可以有其他 的很多方式认识、铭记这段历史。不管采用哪种方式，都应当把这段 历史发生的原因表现出来。
例如：中国人民探索独立和进步的历程，为什么长期没有取得成功， 后来又为什么能够获得成功?其中重要的变化在哪里？
在1840～1949年长达百余年的历史发展中，发生 了很多历史事件。 想一想，为什么会选取这几个历史事件作为浮雕的 主题？
因为这几个历史片段所体现的历史事件不仅是历史的转折点，而且 充分体现了人民群众在推动历史进程中的作用。
新知讲解
二、重温百年奋斗历程
中国近代史
鸦片战争 1840
五四运动 新中国成立 1919 1949
运用所学知识，简单描述浮雕所表现的历史事件并制作年代尺。
浮雕一：虎门销烟（ 1839年6月 ）
浮雕二：金田起义（1851年）
浮雕三：武昌起义（1911年10月10日）
浮雕四：五四运动（1919年5月4日）
图文探究
浮雕五：五卅运动（1925年5月30日）
浮雕六：南昌起义（1927年8月1日）
浮雕七：抗日游击队
2018年秋九年级历史与社会课件：第四单元 中国革命的胜利 综合探究四 回顾近代中国的百年历程(共17张PPT)
第一课时
聚焦经济改革
第7 页
2．了解因果关系，是历史学习的基本要求之一。学完“列强的侵略与中国
人民的抗争”这一单元，小华归纳了以下因果关系，错误的是(
A．英国发动鸦片战争——中国开始沦为半殖民地半封建社会 B．第二次鸦片战争——列强的侵略从商品入侵转变为资本入侵 C．甲午中日战争——帝国主义列强掀起瓜分中国的狂潮 D．八国联军侵华战争——清政府完全变成“洋人的朝廷”
第一课时
聚焦经济改革
第 13 页
图一为黄龙旗。1889年5月26日出使美国的清政府大臣张荫桓奏请定长方形 黄色龙旗为国旗。旗面黄色为满族的代表色，旗上的龙则象征着皇帝。 1900年在全国悬挂，直至清朝灭亡。 (1)黄龙旗在全国悬挂之际，正值国家危难之时。这里的 “国家危难”主要表
现是什么？
图二是五色旗， 1912年 1月 1 日，孙中山就任临时大总统，以其为国旗。图 三是青天白日满地红旗，1928年，南京国民政府以其为“国旗”。 (2)五色旗取代黄龙旗，在中国历史上产生的政治方面的深远影响是什么？ 使青天白日满地红旗成了中华民族洗刷百年耻辱的历史见证的是哪一历史
(4)①洋务运动；③辛亥革命；④新文化运动。孙中山；陈独秀。
(5)推动了中国近代化的进程，对挽救民族危亡，实现国家独立、富强起到
一定作用。
第一课时
聚焦经济改革
第 17 页
(6)①秋收起义。毛泽东决定放弃攻打城市的计划，改向敌人力量薄弱的农村
进军(或①井冈山革命根据地的开辟；毛泽东带领工农红军建立了第一个农村
综合探究四回顾近代中国的百年历程-经典教学教辅文档
综合探究四 回顾近代中国的百年历程
时间
重大事件和重要人物
1840—1859年
鸦片战争、第二次鸦片战争、太平天国运动；林则徐、洪秀全
1860—1879年
洋务运动；曾国藩、李鸿章
1880—1899年
甲午中日战争、戊戌变法；邓世昌、康有为、梁启超、严复
综合探究四 回顾近代中国的百年历程
1900—1919年
第四单元 中国革命的胜利 综合探究四
第四单元 中国革命的胜利
综合探究四 回顾近代中国的百年历程 考点梳理
综合探究四 回顾近代中国的百年历程
考点梳理 一、感怀人民英雄纪念碑
1．碑身
天安门
(1)位于北京________广场的人民英雄纪念碑，是为纪念近代以
来在中华民族奋斗历程中牺牲的无数先烈而兴建的。它于
人民英雄永垂不朽
综合探究四 回顾近代中国的百年历程
3．浮雕
(1)碑身两侧饰以五星、松柏和旗帜组成的花环浮雕。
(2)纪念碑碑身底层
①四周嵌有八块巨大的汉白玉浮雕，画面内容分别是：
__________、__________、__________、“五四”运动、 ___虎__门__销__烟_、__________、____金__田__起__义__和______________。武昌起义
1940—1949年
抗战胜利、重庆谈判、解放战争、新中国成立；毛泽东、蒋介石
综合探究四 回顾近代中国的百年历程
考场积累 ·名师提示· 近代中国百年奋斗历程证明，只有中国共产党才能救中国。中国共产党的领导地位和执政地位，是历史的选择，人民的选择。
综合探究四 回顾近代中国的百年历程
2.人民群众
民众
(1)历次革命或运动中，广大________发挥了非常重要的作用。 他们的广泛参与，是社会________能否成功的基础。 变革
2018-2019学年九年级历史与社会上册 第四单元 中国革命的胜利 综合探究四 回顾近代中国的百年历程教学课件
回顾了中华民族的百年历史，你有什么感想？
特色的发展道路等。 ③中国人民具有自强不息的民族精神，要大力弘扬民族精神，
重视发挥人民群众的力量。 ④没有共产党就没有新中国，要坚持党的领导。
三、回顾历史、展望未来
纪念碑用浮雕和碑文的方式，表达了对这一百年历史 的怀念，其中包括对前人的缅怀和崇敬，对后人的警示和 希望。我们还可以有其他方式认识、铭记这段历史。不管 采用哪种方式，都应当把这段历史发生的原因表现出来。
为什么中国共产党能领导人民取得革命的最后胜利？
1.找到了一条适合中国的发展道路和农村包围城市的革 命道路； 2.有科学的革命理论作为指导； 3.代表中国最广大人民的根本利益，得到了人民的广泛 支持； 4.实行人民战争的战略战术； 5.建立了最广泛的革命统一战线。
重大事件
历史背景
结果或意义
“五四”运动 巴黎和会上中国外交的失败
鸦片战争；第二次鸦片战争；太平天国运动 林则徐；关天培；洪秀全 洋务运动 奕䜣；曾国藩；李鸿章；左宗棠 甲午战争；戊戌变法 邓世昌；康有为；梁启超；张謇；严复 义和团运动；八国联军侵华战争；同盟会成立； 辛亥革命；新文化运动； “五四”运动 孙中山；袁世凯； 陈独秀；蔡元培；胡适；鲁迅 中国共产党成立；北伐战争；南昌起义；红军长征； “九一八”事变；西安事变；“七七”事变 李大钊；陈独秀；孙中山；张学良；杨虎城；周恩来 抗日战争；重庆谈判；解放战争；新中国成立 毛泽东；蒋介石
感想：走社会主义道路是中国人民的历史选择。
启示：坚持在中国共产党的领导下走具有中国特色的社 会主义道路。
“民族的脊梁”人物廊
3.林则徐、李鸿章、康有为、孙中山、陈独秀、李大钊、蒋介石、 周恩来、毛泽东……
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回顾近代中国的百年历程
1教学目标
（一）自主复习，辨认人民英雄纪念浮雕回顾的历史事件，并用年代尺整理。
解读碑文，说出重要时间点发生的历史事件及其意义。
（二）自主合作整理表格，知道百年历史中的重大事件和重要人物。
阐述历史事件对历史进程的影响，感受历史人物对历史发展的作用。
通过学习历史人物的精神，进一步培育社会主义核心价值观。
（三）辨析观点，说出自己对历史的理解。
2新设计
无
3学情分析
九年级学生已经对历史有了一定的了解，已经具备一定的分析和归纳能力。
4重点难点
1．重点：整理百年历史的重大事件和重要人物。
2．难点：辨析观点，说出自己对历史的理解。
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学活动
活动1【活动】教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图时政话起导入新课 1．问：你知道中国的烈士纪念日是哪一天吗？ 2．出示文字说明：2014年8月31日：全国人大常委会通过了《关于烈士纪念日的决定（草案）》，以法律形式将9月30日设立为中国烈士纪念日出示图片：①今年首个烈士纪念日，人民在天安门广场上举行纪念活动。
②国家领导人向人民英雄纪念碑敬献花圈。
③全国人民在各地举行纪念烈士的活动 3．问：为什么设烈士纪念日？师：对勇者、亡者、智者的纪念，是中国社会得以凝聚和进步的基石，它包含着对中国现实的期许和更高追求。
今天的课堂我们一起“回顾中华民族百年历程”。
1．预计关注时政的学生能回答 2．通过图片了解烈士纪念日的由来和今年的纪念活动 3．思考并回答设烈士纪念日是为纪念烈士，传承民族精神等时政导入，实现历史与现实的关联，引导学生关注社会，参与社会，实现课堂内外的有效统一自主整理解读历史 1．师：出示人民英雄纪念碑的图片文字说明活动：猜一猜师依次出示浮雕图片：虎门销烟、金田起义、武昌起义、五四运动、南昌起义、抗日游击战、胜利渡长江 2．要求学生给以上浮雕事件制作年代尺 3．过渡：百年历史，百年追忆，百年中华还有哪些共同的民族记忆？出示百年历史事件表（见教材P113），要求生独立或合作完成表格问：你认为对中国历史影响最大的哪一历史事件，为什么？出示碑文问：（1）“三年以来”指哪一时间？（2）“三十年以来”发生了什么历史事件，这一事件有何影响？（3）“上溯到一千八百四十年”指什么事件？它的主要影响是什么？ 4．问：浮雕回顾历史事件的方式有何共同点？为什么采取这种方式？总结：百年历史，百年英雄，历史是由无数的事件构成，更是由无数的英雄构成。
浮雕的表现方式正是体现了纪念碑的大字：“人民英雄永垂不朽！”出示百年历史人物表，要求生独立或合作完成表格师：鲁迅曾经说过：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁！要求生用一句话概括每一脊梁人物的历史功绩 1．根据浮雕猜内容 2．快速复习回忆关于浮雕内容的历史事件，制作成年代尺 3．学生完成表格的填写（不限历史事件的数量）这是一个开放题，学生可以发表自己不同的观点，只要能充分说明理由即可解读碑文，准确回答问题（1946年，内战爆发。
1919年“五四”运动，中国新民主主义的开端。
鸦片战争，中国近代史的开端。
） 4．预计生能回答：
都是通过群体人物表现事件浮雕突出表现人民在历史中的作用，体现人民是历史的创造者学生用简洁的语言概括人物的历史功绩 1．人民英雄纪念碑浮雕再现了历史，猜的过程即是复习的过程。
而“猜”的形式，能够变枯燥的复习以乐趣，符合九年级学生的心理特征 2．年代尺是学习历史的很好的工具，用年代尺进一步整理浮雕事件有助于学生将分散的历史事件系统化，构建知识体系 3．通过表格整理历史是很好的学习方法，能够有效提高学生学习能力在基本史料的整理基础上进一步分析历史，评价历史。
开放式的问题设计，能够培养学生发散性思维碑文的内容是对中国历史的整理和高度概括，解读碑文即整理历史，对历史进行更深一步的整理归纳 4．这是从历史事件过渡到历史人物。
通过对浮雕的深入解读，感知历史人物对历史的作用，从而过渡到历史人物的整理历史人物的填写后用鲁迅的话作为过渡，提升了对历史人物的认识。
用一句对脊梁人物历史功绩的概括，有利于学生正确的认识历史人物的作用，同时能很好地培养学生的语言表达能力畅所欲言感悟历史 1．铺设情境：某班同学在回顾了百年历史后，想用一句话总结这段历史，你觉得下列哪一句最合适，为什么？是帝国主义侵略的历史封建腐朽统治的历史中华民族抗争的历史自强不息努力探索的历史 2．抚今追昔，也有人得出了以下历史结论：没有共产党就没有新中国；人民群众是历史的创造者；共产党的领导是中国人民历史的选择；落后就要挨打；不屈不挠民族精神是中华民族不倒的根本原因。
”师：你认同哪一观点？请说明原因除以上观点外，你还可以得出其他的结论吗？ 1．学生选择自己认为最能概括这段历史的一句话，并说明原因 2．学生选择一句自己认为最可概括学生阅读情境，整理观点，表达观点，运用所掌握的史料论证观点如有学生不同意任何一个观点，可以回答最后一问通过情境的创设，有效地降低难度，激发不同层次的学生都有学习欲望概括历史是对历史的深层认知，在情境中将众多相关的历史观点出示，将得出历史观点变成论证历史观点，大大降低了学生的难度，可以有效地突破本课的难点。
最后一问的设计可以作为补充，旨在培养学生的独思考能力，为学生的个性发展留下一片天空小结课堂指导实践 1．引导学生整理板书，构建知识框架。
要求生把自己的历史观点记录下来 2．布置课后作业：在校园内举办“百年中国”历史图片展，以小组为单位，进行策划方案编写（包括导语、图片的选择、图片的说明、结束语等）1．在教师的指导下回顾课堂，记录感悟 2．记录作业要求，课后完成 1．整理板书的过程也是学习过程，是对课堂学习活动的总结，也是对自己学习的检测。
记录过程则是思维的整理过程，也是思维的提升过程 2．作业是一次实践活动，是课内学习的有效延伸。
能够提高学生学习的兴趣，培养实践能力。