第一课时《整十数加、减整十数的口算》教学设计
人教版数学一年级下册6.1《整十数加、减整十数》教案1
人教版数学一年级下册6.1《整十数加、减整十数》教案1一、教学目标1.认识整十数，能够用整十数进行简单的加法和减法运算。
2.培养学生对整数数的感知和认识能力，提高他们的数学思维能力。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力，让他们能够解决生活中有关整十数的实际问题。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.认识整十数的特点和规律。
2.掌握整十数的加法和减法运算法则。
2. 教学难点1.探讨整十数相加相减的规律。
2.思考如何用整十数解决实际问题。
三、教学准备1.教师准备教案、教具、教学课件、实物等。
2.学生准备纸笔等学习用具。
四、教学过程第一步：导入1.利用教具或实物，让学生感知整十数的概念，引起学生对整十数的兴趣。
第二步：学习1.讲解整十数的定义和特点，引导学生认识整十数的规律。
2.讲解整十数的加法和减法运算法则，让学生掌握整十数的计算方法。
3.给学生一些练习题，让他们用整十数进行加减法运算，巩固所学知识。
第三步：拓展1.提出一些实际问题，让学生运用整十数的知识解决问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
2.让学生自己设计一些整十数的加减法题目，相互交换解答，提高他们的思考能力和表达能力。
第四步：总结1.教师带领学生总结本节课所学的知识要点，强调整十数加减法的规律和应用。
2.鼓励学生积极思考，勇于提问，培养他们的探究精神。
五、课堂练习1.小明有30支铅笔，小红有20支铅笔，他们两个一共有多少支铅笔？2.班里有50个学生，其中有30个学生是男生，问女生有多少个？六、作业布置1.完成课堂练习中的两道题目。
2.自主设计两道整十数加减法的题目，写在作业本上。
以上为本节课的教学内容，希望同学们认真学习，掌握整十数的加减法规律，能够灵活运用于实际生活中。
整十数加减整十数的教案8篇
整十数加减整十数的教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级下数学教案-整十数加、减整十数的口算 (16)-西师大版
一年级下数学教案：整十数加、减整十数的口算（西师大版）一、教学目标1. 让学生掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能正确口算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 整十数加、减整十数的计算方法。
2. 整十数加、减整十数的口算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整十数加、减整十数的计算方法。
2. 教学难点：正确进行整十数加、减整十数的口算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整十数的概念，引导学生回顾已学的整十数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）讲解整十数加整十数的计算方法。
以10 20为例，先将10和20的个位数相加，得到0 0=0，然后将10和20的十位数相加，得到1 2=3，所以10 20=30。
（2）讲解整十数减整十数的计算方法。
以30-10为例，先将30的个位数减去10的个位数，得到0-0=0，然后将30的十位数减去10的十位数，得到3-1=2，所以30-10=20。
3. 练习巩固（1）出示整十数加、减整十数的口算题目，让学生独立完成。
（2）学生相互检查，教师点评。
（3）针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能正确进行口算。
同时，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，以及良好的口算习惯和数学思维。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思在教学过程中，要注意引导学生通过观察、思考、总结，发现整十数加、减整十数的计算规律。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行讲解和指导，确保学生掌握所学知识。
在课后，要加强家校沟通，共同培养学生的数学能力。
注：本教案适用于一年级下学期数学课程，教学内容以整十数加、减整十数的口算为主。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节是“讲解新课”部分，尤其是整十数加整十数和整十数减整十数的计算方法。
2023年《整十数加、减整十数》教案
2023年《整十数加、减整十数》教案2023年《整十数加、减整十数》教案1（一）知识教学点1．使学生进一步理解加法和减法的含义。
2．使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
（二）能力训练点1．能熟练口算100 以内整十数加、减整十数。
2．培养学生口头语言表达能力。
（三）德育渗透点：引导学生感知知识间的内在联系，以及迁移类推方法在学习数学知识中的应用，激发学生学习的兴趣。
教学重点：使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
教学难点：理解整十数加、减整十数计算方法的算理。
教具、学具准备：小棒、投影片、计数器。
教学步骤一、铺垫孕伏1．口算：（出示口算卡）3+2= 7+5= 9-4=8-2= 5+5= 3+5=2．摆小棒计算并叙述计算方法：2+7= 6-3=引导学生说出：2+7 就是2 个一加7 个一，得9 个一，也就是9，所以2+7=9。
6-3 就是6 个一减3 个一，得3 个一，也就是3，所以6-3=3。
3．（投影）口答题：（1）30 里面有几个十？3 个十是多少？（2）7 个十是多少？70 里面有几个十？二、探究新知1．设疑导入。
前面我们学过了10 以内数的加、减法的计算方法，现在题里（指口答题）出现的数都是整十数。
同学们会计算整十数的加减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
（板书课题）2．学习整十数加整十数的计算方法。
教学例1：20+10=（1）指导学生操作理解20+10 的计算方法。
首先让学生拿出2 捆小棒，摆在桌子上，提示学生注意摆齐，然后再拿1 捆小棒与上面2 捆对齐摆好。
问：你拿出2 捆小棒能想到什么？1 捆呢？启发学生明确：2 捆小棒是20 根，表示2 个十。
1 捆小棒是10 根，表示1 个十。
再让学生把它们对齐合到一起，问：合起来是求什么？用算式表示也就是求什么？讨论一下怎样计算出结果。
引导学生得出：①把两堆小棒合到一起，就是求一共有多少根？②列成算式是：“20+10=”。
数学《整十数加减整十数》教学设计
数学《整十数加减整十数》教学设计数学《整十数加减整十数》教学设计（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计要怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的数学《整十数加减整十数》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
数学《整十数加减整十数》教学设计篇1教学目标：（一）知识数学点1、使学生进一步理解加法和减法的含义。
2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
（二）能力训练点1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。
2、培养学生口头语言表达能力。
教学重点使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
教具、学具准备小棒、投影片、计算器。
教学过程（一）铺垫孕伏1、口算：（出示口算卡）3＋2＝ 7＋5= 9-4=8-2=5+5=3+5=2、摆小棒计算并叙述计算方法。
2＋7＝引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9（二）探究新知1、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。
同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
2、学习整十数加整十数的计算方法。
教学例1中“20＋10”。
⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。
⑵反馈练习①第62页“做一做”第1题。
②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。
3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。
⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。
⑵反馈练习。
第48页第2题。
（三）全课小结今天同学们都学会了什么？1、整十数加、减整十数的口算方法。
2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。
3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。
数学《整十数加减整十数》教学设计篇2教学目标：1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
人教版数学一下6.1《整十数加、减整十数》教案
人教版数学一下6.1《整十数加、减整十数》教案一、教学目标1.知识与能力：能够灵活运用整十数的加减法进行计算，提高计算速度和准确度；2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的方法；3.情感态度与价值观：培养学生的耐心和坚持不懈的品质。
二、教学重点与难点1.重点：整十数的加法和减法运算；2.难点：解决实际问题中的整十数加减运算。
三、教学准备1.教材：人教版数学一下6.1《整十数加、减整十数》教材；2.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
四、教学过程第一步：导入新课教师引导学生回顾前几讲所学的整十数的加减法知识，并提出本节课的学习目标。
第二步：讲解整十数的加法运算1.教师通过实例讲解整十数的加法规则，并让学生进行跟读；2.让学生自己动手计算一些整十数的加法运算，加深对知识点的理解。
第三步：讲解整十数的减法运算1.教师讲解整十数的减法规则，引导学生找规律；2.让学生尝试解决一些整十数的减法计算题目，检验理解程度。
第四步：练习与巩固1.教师设计一些练习题，让学生进行练习；2.师生互动，纠正学生可能存在的错误。
第五步：拓展应用1.教师给学生提供一些实际生活中的整十数问题，并让学生用刚才学到的知识解决问题；2.学生展示解题过程，让其他同学提出意见和改进方法。
五、课堂小结教师对本节课内容进行总结，并提出下节课的预习内容。
六、作业布置布置相关的作业，让学生巩固所学知识，保持学习状态。
七、教学反思教师对本节课的教学效果进行总结反思，思考下一步的改进措施。
以上就是本节课的教案内容，希望能帮助学生提高整十数加减运算的能力，欢迎学生们积极参与课堂讨论，共同进步！。
《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）
《整十数加减整十数》优秀教学设计《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《整十数加减整十数》优秀教学设计1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第4~5页。
教学目标1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
教学过程一、创设情境，提出问题1．呈现情境。
新学期开始了，小动物们要上学了。
（课件呈现画面：小松鼠背着书包，手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个。
在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串10个。
）引导学生观察：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？2．提出问题。
根据小松鼠和小狗手中的冰糖葫芦，你能提出什么数学问题？结合学生回答，在画面下依次呈现：（1）小松鼠有多少个糖葫芦？（2）小狗有多少个糖葫芦？（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦？（4）小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦？这些问题你们能解决吗？评析由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。
二、自主探索，解决问题1.尝试解决问题。
让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。
2.班内交流。
谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：（1）十个十个地数。
（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。
（3）因为3+2＝5，所以30+20＝50。
一年级下册数学教案-整十数加、减整十数的口算 (21)-西师大版
一年级下册数学教案-整十数加、减整十数的口算 (21)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握整十数加、减整十数的口算方法。
2. 培养学生运用口算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和团队合作意识。
二、教学内容1. 整十数加、减整十数的口算。
2. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。
2. 教学难点：灵活运用口算方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习整十数的概念，为新课做好铺垫。
2. 教学新课（1）整十数加整十数的口算a. 讲解整十数加整十数的口算方法。
b. 示例：计算20 30。
c. 学生尝试计算其他整十数加整十数的算式。
（2）整十数减整十数的口算a. 讲解整十数减整十数的口算方法。
b. 示例：计算50-20。
c. 学生尝试计算其他整十数减整十数的算式。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 解决实际问题创设生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
5. 总结评价让学生回顾本节课所学内容，对自己的学习进行评价，培养反思意识。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的口算能力和团队合作意识。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导。
综上所述，本节课通过讲解、示例、练习、解决实际问题等环节，让学生掌握了整十数加、减整十数的口算方法，培养了学生的口算能力和团队合作意识。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“整十数加、减整十数的口算方法”。
这个细节是本节课的核心教学内容，也是学生需要掌握的基本技能。
以下将详细补充和说明整十数加、减整十数的口算方法。
一、整十数加整十数的口算方法1. 相同数位对齐：将两个整十数的十位对齐，个位对齐。
整十数加、减整十数》教案
整十数加、减整十数》教案教学目标】1.使学生掌握口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的方法。
2.培养学生解决生活中简单问题的能力。
重点难点】1.口算整十数加、减整十数。
2.口算两位数加、减一位数和整十数。
3.两位数加一位数（进位）的计算。
4.两位数减一位数（退位）的计算。
教学指导】要注意概念之间的联系与区别，以提高学生解决问题的能力。
教学时要突出重点，帮助学生弄清概念间的联系与区别。
例如，百分数和分数虽然在本质上是相同的，但在意义上还是有一定的区别的：百分数表示两个数之间的关系；分数既可以表示一个具体的数，又可以表示两个数之间的关系。
课时安排】13课时1.整十数加、减整十数2课时2.两位数加一位数、整十数3课时3.两位数减一位数、整十数8课时知识结构】1.整十数加、减整十数第1课时：整十数加、减整十数教学内容】教材第62页例1及“做一做”。
教学目标】1.使学生理解加法和减法的含义。
2.掌握口算100以内整十数加、减整十数的方法。
3.理解加、减法之间的关系，并渗透辩证唯物主义的思想方法。
重点难点】1.学会整十数加、减整十数的计算方法。
2.理解相同数位上的数才能相加减的道理。
复导入】1.复10以内的加减法。
例如：3+2=2+7=4+5=3+4=7-3=9-4=6-3=8-2=学生回答时，要强调计数单位，例如3+2，是3个一加2个一，得5个一，所以3+2=5.7-3，是7个一减3个一，得4个一，所以7-3=4.2.复数的组成。
例如：8个十是（）5个十是（）2）60里面有（）个十90里面有（）个十新课讲授】1.谈话导入。
出示动物运动会课件。
例如：师：今天小动物要在森林公园举办运动会，准备的奖品是小皮球，每盒10个，一共6盒，十个十个地数一数，一共有多少个小皮球？学生高兴地数出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60个小皮球。
师：对！一共有60个。
今天我们就来研究整十数加、减整十数的计算。
整十数加减整十数教学设计
整十数加减整十数教学目标： 1、引导学生理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并运用所学知识解决实际问题；2、借助现实生活情境，自主获取知识的同时，培养学生观察、分析、解决问题及语言表达能力；3、学生经历动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程，理解算理，体验算法，促使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。
教材分析：本节课内容是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。
整十数加、减整十数的口算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，是以十为计数单位。
教材首先创设一幅苗圃的场景图，以对话形式，呈现了两个问题，同时呈现了以十为单位点数解决问题的方法。
小精灵的提示语显示出让学生自主探索口算方法，相互交流，体现了“算法多样化”理念。
这样编排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加减打基础。
学情分析：这一节课的教学对象是一年级的小学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强。
根据这些特点以及新的教育理念，在教学活动中我主要采用愉快尝试教学法，让学生尝试学习、自主学习、合作学习，在理解算理的基础上熟练运用算法形成口算技能。
教学重难点：理解、掌握整十数加减整十数的口算方法。
理解整十数加减整十数口算的算理。
教具准备：多媒体课件，信封，成捆的小棒，答题卡。
教学流程教师活动学生活动评析（一）课前交流：揭示课题师：（师出双手）一双手有几个手指？10个手指是几个十？请大家一十一十地数，一直数到九十。
（点课件）这些数就是我们已学过的整十数（板题）（二）尝试学习1、创设情景，激趣导入师：（课件出示56页主题图）请认真观察，图中的这些人在干什么？有哪几种颜色的鲜花？现在我们就去苗圃基地看看吧！（课件出示例1红花、黄花图）2、尝试学习加法（1）尝试自学，发现问题①观察，获取信息②思考，提出问题。
师：大家的眼睛可真亮！你们能根据“红花10盆，黄花20盆”这两个数学信息提出数学问题吗？（边表扬边板书）（2）尝试交流，生成问题。
一年级数学教案《整十数加、减整十数》简案
一年级数学教案《整十数加、减整十数》简案1．使学生理解整十数加、减整十数的算理，熟练进行整十数加、减整十数的口算．2．培养学生的观察、比较和概括能力，提高他们的口算技能．3．通过教学，培养学生的计算兴趣和探索精神．教学重点理解整十数加、减整十数的算理．教学难点正确熟练地进行整十数加、减整十数的口算．教学过程一、复习引入师：同学们，你们看，今天智慧老人也来到了我们的课堂．【演示课件智慧老人】他给我们带来了一组题，你们想不想做？下载1、口算：3+2=2+7=6-3=9-4=2、口答：30里面有（）个十，60里面有（）个十．4个十是（），9个十是（）．师：智慧老人发现没有难倒你们，他又出了一道比较难的题，你们想不想试一试？【继续演示课件智慧老人】下载二、探究新知1、教学例1的加法（1）师：谁来读一读这道题？（板书：20+10=）师：20加10表示什么？（表示把20和10这两部分合并起来．）你能用小棒分别摆出20和10吗？下面就请你试着摆一摆、算一算．学生摆小棒算结果，并小组交流自己是怎么算的．（2）全班汇报：师：谁愿意到前面来汇报一下自己是怎么摆、怎么算的？谁和他的想法不一样？（先摆两捆小棒表示20，再摆一捆小棒表示10，把这两部分合并起来是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30．）（20是2个十，10是1个十，2个十加1个十是3个十，3个十就是30，所以20加10等于30．）2、教学例1的减法板书：30-10=（1）师：30-10表示什么？（表示从30里面去掉10）这样的减法题你知道怎样想吗？请你试着做一做．学生独立完成，可以摆小棒，也可以口算．（2）小组交流自己是怎样想的．（摆3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，还剩2捆，2捆就是20，所以30减10等于20．）（30是3个十，10是1个十，3个十减1个十是2个十，2个十就是20，所以30减10等于20．）（想：10加20等于30，所以30减10等于20．）3、小结：刚才我们研究的题目有什么特点？（都是整十数相加减）这就是我们今天学习的新知识．（板书课题：整十数加、减整十数）师：做这样的加减法，怎样想呢？（和10以内的加减法计算方法相似，只是计数单位不同，10以内的加、减法是几个一加、减几个一，得几个一；而整十数加、减整十数是几个十加、减几个十，得几个十．）智慧老人看到同学们这么会学习，非常高兴，他奖给我们全班同学一颗智慧星，老师把它贴在黑板上，希望同学们在后面的学习中表现更出色．【继续演示课件智慧老人】下载三、巩固练习1、看图列式计算出示图片做一做（１）．（教材第48页做一做的第1题）师：谁来说一说这幅图的意思？（左边有40瓶墨水，右边有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）谁会列式？（40+20=）为什么用加法计算？这幅图还可以理解成什么意思？（两边一共有60瓶墨水，右边有20瓶，左边有多少瓶？）怎样列式？（60-20=）为什么用减法计算？请你独立计算出这两道题的得数，把它写在书上．2、口算：3+2=4+5=6-4=30+20=40+50=60-40=学生独立完成做一做的第2题．订正：每组题各有什么联系和区别？（每组题相加或减的数相同，但计数单位不同．每组的第1题是几个一加或减几个一，还得几个一；第2题是几个十加或减几个十，还得几个十．）3、列式计算出示图片做一做（3）．（教材第49页做一做的第3题）师：要求一共有多少个珠子，怎样列式？请你独立完成这两道题．订正：比较一下，这两道题有什么不同？计算时要注意什么？（第1题是40+3=43，第2题是40+30=70，注意只有相同单位的数才能直接相加．）4、对比算：40+3=60+2=7-5=40+30=20+60=70-50=同桌一组，各做一行，完成以后互相检查，对比说不同．5、口算比赛：教材第50页练习十一的第2题、第3题．学生独立完成，比谁算得又对又快．（前五名同学发小红旗）练习十一2．20+50=60-20=60+30=50-30=40+10=80-70=3．40+7=30+60=9+50=25-5=90-30=68-8=20+80=6+70=100-50=四、课堂小结通过今天的学习，你有哪些收获？（学生自由发言）板书设计：。
苏教版一年级下册数学 整十数加、减整十数 教案(教学设计)
整十数加、减整十数教学目标：1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。
2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。
教学重、难点：整十数加、减整十数的算理课前准备：小黑板、卡片。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。
2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。
二、自主探索，合作交流1、教学例题。
提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？（学生可能会提：一共有多少个糖球？左手比右手多多少个？右手比左手少多少个？）求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？学生回答，教师板书：30+20=？提问：为什么用加法计算？谈话：你想怎样算？可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。
（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。
）谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？显示以下情境小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。
小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。
小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。
小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。
2、教学“试一试”。
提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？教师根据学生的回答板书；30-20=10。
提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。
（学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10；也可能说3个十减2个十是1个，就是10。
2023-2024学年一年级下学期数学四《整十数加、减整十数的口算》(教案)
20232024学年一年级下学期数学四《整十数加、减整十数的口算》（教案）我今天要为大家教授的是数学四《整十数加、减整十数的口算》。
一、教学内容我们今天的学习内容是整十数加、减整十数的口算。
我们将通过例题和练习来理解和掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握整十数加、减整十数的口算方法，难点是让学生能够理解并应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习题。
学生们需要准备好他们的课本和练习本。
五、教学过程我会通过一个实际例子来引入这个概念。
例如，我会问学生们：“如果我有20个苹果，然后我吃掉了10个，我还剩下多少个苹果呢？”学生们可以通过口算来回答这个问题。
然后，我会让学生们分成小组，互相练习并讨论解题方法。
这样可以帮助他们更好地理解和掌握口算方法。
我会进行一次小测验，以检查学生们对整十数加、减整十数的口算的掌握程度。
六、板书设计我会在黑板上写出一些典型的例题和解题步骤，以便学生们可以清晰地看到和理解。
七、作业设计课后作业包括一些整十数加、减整十数的口算题目。
例如：2. 写一篇关于整十数加、减整十数的口算的小短文。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在整十数加、减整十数的口算方面有一定的掌握，但也有一部分学生在应用到实际问题中时遇到困难。
在今后的教学中，我将继续通过实际例子和练习题来帮助学生们更好地理解和掌握这个概念，并鼓励他们积极参与和互相讨论。
同时，我也会加强对学生的个别辅导，帮助他们克服难点，提高他们的口算能力。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。
这些细节对于学生们的理解和掌握整十数加、减整十数的口算非常重要。
我通过实际例子引入整十数加、减整十数的口算概念。
这是非常重要的一个步骤，因为通过实际例子，学生们可以更好地理解口算的概念和应用。
人教新课标数学一年级下册：6.1 《整十数加、减整十数》教案1
人教新课标数学一年级下册：6.1 《整十数加、减整十数》教案1一、教学目标1.能够掌握整十数的数学概念，能够准确读写整十数。
2.能够通过加法和减法计算整十数，培养孩子们的数学运算能力。
3.能够运用整十数的加减法进行实际问题求解，提高孩子们的逻辑思维能力。
二、教学重点与难点•教学重点：整十数的加法和减法运算。
•教学难点：能够理解和灵活运用整十数进行计算，并解决实际问题。
三、教学准备1.教师准备整十数卡片。
2.教师准备教学PPT。
3.教师准备实际问题示例。
四、教学过程第一步：导入新知1.教师出示整十数卡片，让学生感受整十数的概念。
2.教师引导学生讨论整十数的特点，如何快速识别整十数。
第二步：学习整十数的加法运算1.教师通过示范加法运算，如10+20=30，让学生掌握整十数的加法规则。
2.学生进行课堂练习，巩固加法运算的方法。
第三步：学习整十数的减法运算1.教师通过示范减法运算，如30-10=20，让学生掌握整十数的减法规则。
2.学生进行课堂练习，巩固减法运算的方法。
第四步：综合运用1.教师设计实际问题，要求学生运用整十数的加减法进行求解。
2.学生小组合作解答问题，培养学生合作能力和实际问题解决能力。
五、课堂总结1.教师对本节课学习内容进行总结，强调整十数加减法的重要性。
2.学生进行课后作业，巩固所学内容。
六、作业布置1.完成整十数加减法练习。
2.准备下节课新知课前预习。
以上为本节课教案内容，希望学生们能够通过学习掌握整十数的加减法运算，提高数学能力。
一年级下数学教案-整十数加、减整十数的口算 (17)-西师大版
一年级下数学教案-整十数加、减整十数的口算 (17)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队协作精神。
二、教学内容1. 整十数加、减整十数的口算。
2. 运用整十数加、减整十数的口算解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。
2. 教学难点：正确进行整十数加、减整十数的口算。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习整十数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课（1）教师讲解整十数加、减整十数的口算方法，并举例说明。
（2）学生跟随教师一起进行整十数加、减整十数的口算练习。
（3）学生独立进行整十数加、减整十数的口算练习，教师巡回指导。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲评，纠正错误。
4. 实践应用教师创设生活情境，引导学生运用整十数加、减整十数的口算解决实际问题。
5. 总结评价教师对本节课的学习内容进行总结，强调整十数加、减整十数的口算方法。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长协助孩子进行整十数加、减整十数的口算练习。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，调整教学策略。
2. 教师要注重培养学生的数学思维能力和口算能力。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，提高学生的学习积极性。
4. 教师要加强与家长的沟通，共同促进学生的成长。
七、附录1. 教学课件。
2. 练习题及答案。
3. 教学评价表。
4. 学生作业。
5. 家长反馈表。
6. 教学视频。
在以上提供的教学内容中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“教学新课”环节。
这个环节是学生学习和掌握新知识的关键步骤，教师的教学方法和引导方式将直接影响学生的学习效果。
教学新课的详细补充和说明1. 教师讲解整十数加、减整十数的口算方法在讲解整十数加、减整十数的口算方法时，教师应该从直观的数数入手，让学生通过数数棒或计数器等教具，直观地理解整十数的概念。
2023-2024学年一年级下学期数学四 《整十数加、减整十数的口算》 (教案)
教案标题：2023-2024学年一年级下学期数学四《整十数加、减整十数的口算》一、教学目标1. 让学生掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维。
3. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯，增强团队意识。
二、教学内容1. 整十数加、减整十数的口算方法。
2. 相关练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。
2. 教学难点：熟练运用口算方法进行计算。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用生活中的实例，引导学生发现整十数加、减整十数的计算规律。
2. 探究（15分钟）（1）教师引导学生观察、分析计算规律，总结口算方法。
（2）学生分组讨论，分享自己的发现和口算方法。
（3）教师总结口算方法，并进行讲解。
3. 练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互相检查，交流解题方法。
（3）教师点评，纠正错误。
4. 巩固（10分钟）（1）教师出示更多练习题，学生独立完成。
（2）学生互相检查，交流解题方法。
（3）教师点评，巩固口算方法。
5. 总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算方法，强调注意事项。
五、课后作业1. 完成练习册上整十数加、减整十数的题目。
2. 家长签字，监督孩子完成作业。
六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对整十数加、减整十数的口算方法掌握程度如何？3. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？4. 课后作业的布置是否合理，能否达到巩固知识的目的？5. 如何在今后的教学中更好地关注学生个体差异，提高教学质量？通过本节课的教学，希望学生能够熟练掌握整十数加、减整十数的口算方法，并在日常生活中灵活运用。
同时，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维。
在教学过程中，关注学生个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中取得进步。
在以上教案中，需要重点关注的是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握整十数加减整十数口算方法的关键步骤。
整十数加、减整十数教案
学目
标
1、引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的口算方法，能正确地进行100以内整十数加、减整十数的口算。
2、通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流的能力。
3、通过经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性，提高用数学语言描述思维过程的能力。
4、在计算过程中，培养学生的心算能力和仔细审题的良好学习习惯。
学生在计数器上拨10+20，教师引导学生边拨边说拨的过程：先在十位上拨1个珠子表示10，再在十位上拨2个珠子表示20，十位上这时共3个珠子，就是30.
（三）、算法迁移，形成技能。
1、师：同学们通过刚才的计算，我们知道了王老师给同学们准备了多少本书呢？（30本）同学们都迫不及待的想看了，老师就把20本先发给了同学们，同学们可以提出一个什么问题？
7-4= 3+4=9-4=
2、我提问你回答。
（课件出示10、20、30、50）一个学生依次用计数器拨出这些数，提问：这个几？它里面有几个十？
3、引出课题。
教师:通过我们以前的学习，我们知道它们有一个共同的名字，是什么呢?
教师：同学们的记忆力课真好！那么这节课我们就来学习整十数加、减整十数。（板书课题）
（出示自学提示）请同学们按下面的顺序自学：
(1)摆：先拿出10根小棒，再拿出20根。
(2)想：一共多少根？怎样操作。
(3)算：说说你是怎样算的。
师：谁愿意说一说你刚才是怎么摆，怎么算的。
3、计算器巩固算理。
师：我们除了可以用刚才的方法来计算10+20的结果，还可以用计算器来计算呢，大家想一想10+20在计算器上怎样拨?谁想试一试。
学生利用计算器计算10+20，并说出怎样算。
第一课时 整十数加
第一课时整十数加、减整十数教学内容：教材第62~63页教学目标1、在具体操作的过程中，让学生理解整十数加、减整十数的计算方法，会进行整十数加、减整十数的计算。
2、在学习的过程中，培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。
3、在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培养学生积极的数学情感。
教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。
教学难点：口算的算理、算法。
教学准备：课件、小棒。
教学过程一、导入新知。
师：同学们，学校有来了一批新书，老师正在发新书呢！想不想去看看？二、合作探究。
师：从这幅图上，你能看到什么？1、探究整十数加整十数。
师：同学们观察真仔细，那么你能提出什么问题吗？学生小组讨论。
全班交流，教师有选择地板书。
（一共有多少本书？）师：要想知道一共有多少本书，怎样计算？生1：10+20生2：我与他的不一样，我是20+10。
师：你能算出10+20等于多少吗？请与你小组的同学一起讨论一下吧。
全班交流。
小组代表汇报。
生1：用数数的方法：10、20、30。
生2：数的组成：10和20组成30。
生3：用十作单位：10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30。
生4：我们组是用小棒摆出来的：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。
……师：同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法验证一下。
谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报）2、探究整十数减整十数。
电脑继续演示：30本书已经发下去了20本。
师：现在还剩下多少本书呢？说一说你是怎样想的。
生1：用30减20。
生2：30-20=10。
生3：我是这样想的……师：同学们表现真棒，老师没有讲，你们就知道怎样做了，下面请同学们用摆小棒的方法来验证一下我们算出的结果对不对，好吗？三、实践应用。
师：小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？听说花花要和小朋友们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了，（电脑演示）“花花钓鱼的路上会遇到很多难题，你和小朋友们能解决吗？老师要出几道题考考你们。
小学数学(聋校)版二年级上册《整十数加减整十数》第1课时教案
小学数学（聋校）版二年级上册三、100以内数的加法和减法口算一、教学要求：1、使学生进一步理解加法和减法的含义，能够熟练地口算100以内的整十数加、减整十数，比较熟练地口算100以内的两位数加、减一位数和整十数。
2、使学生认识小括号，初步了解带小括号的两步式题的运算顺序，会计算带小括号的加、减两步式题。
3、使学生初步学会根据加、减法的含义解答求另一个加数的减法应用题，能够正确地列式计算，注明得数的单位名称，口述答案。
二、教学重、难点：1、教学重点：100以内数的加法和减法口算。
2、教学难点：两位数减一位数、整十数（不退位）三、教学课时数27课时1.整十数加、减整十数第1课教学内容：“整十数加、减整十数”，教科书第25页例1，完成“做一做”和练习四的第1～4题。
教学目的：使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
教具准备：小棒3捆教学过程：一、复习。
1、口答：3+2= 2+7= 6-3= 9-4= 4+6=2、指名回答：（1）30里面有几个十？7个十是多少？（2）50里面有几个十？4个十是多少？二、新课1、教学“20+10”。
师生拿出小棒，左边摆2捆，右边摆1捆，提问：左边是多少根小棒？（20）右边是多少根小棒？（10）要算左边和右边一共有多少根小棒，应该把这儿捆小棒怎样？（边说边板书出“20+10=”）再问：20加10得多少呢？20是由几个十组成的？10是由几个十组成的？“20+10”是几个十加几个十？是几个十？教学：“20+10”是2个十加1个十，是3个十，就是30。
再让两、三名学生说一遍想的过程。
2、教学“30-10”。
让学生拿出3捆小棒摆在课桌上。
教师：这是多少根小棒？是几个十？“30-10”怎么算？边说边板书出“30-10=”。
应该怎样移动小棒？学生操作完，教师再演示一遍，边演示边启发学生想：30是几个十？10是几个十？3个十减1个十是几个十？2个十是多少？三、巩固练习1、让学生试做第25页“做一做”的第1题。
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《整十数加、减整十数的口算》教学设计
红花小学熊永奎
（一）教学目标
1、能够进行整十数加、减整十数的口算。
2 •培养学生初步的迁移类推能力.
3 •通过练习培养学生认真审题和细心计算的良好学习习惯.
（二）教学重点、难点
理解整十数加、减整十数的算理。
（三）预计教学时间：1节
（四）教学过程：
一、复习引入
师：同学们，你们看，今天机灵狗也来到了我们的课堂•【出示图片机灵狗”它给我们带来了一组题：
1、口算：3+2= 怎样想?3个一加2个一得5个一；
2+7= 想:2个一加7个一得9个一；
6-3= 想:6个一减3个一得3个一；
9-4= 想:9个一减4个一得5个一；
2、口答：30里面有（）个十，60里面有（）个十.
4个十是（），9个十是（）.
3个十和4个一组成（），4个十和5个一组成（）。
二、探究新知
师：机灵狗发现没有难倒你们，它又出了一道比较难的题，你们想不想试一试？
1、教学例1的加法（投影主题图）
（1 ）师：红花有几盆？黄花有几盆？红花和黄花一共有几盆？请思考：你是怎样想出来的？（独立思考、小组交流、全班交流）。
A、数的方法：10、20、30。
B、计算的方法：1+2=3 所以10+20=30
C、数的组成：10和20组成30 。
D、10里面有一个1十，20里有2个十，加起来一共是3个十就是30。
E、摆小棒：一捆小棒+两捆小棒是三捆小棒，所以10+20=30
（板书：20+10=）
（2 ）全班重点汇报：摆小棒法
师：谁愿意到前面来汇报一下自己是怎么摆、怎么算的？
（先摆两捆小棒表示20 ,再摆一捆小棒表示10 ,把这两部分合并起来是3捆小棒，也
就是30 ,所以20加10等于30 .）
（20是2个十，10是1个十，2个十加1个十是3个十，3个十就是30 ,所以20加10
等于30 .）
教学例1的减法
紫花有几盆？叔叔搬走10盆紫花，请思考：还剩几盆紫花？
板书：30-10=
（1 ）师：30-10 表示什么？（表示从30里面去掉10 ）这样的减法题你知道怎样想吗？
请你试着做一做.
学生独立完成，可以摆小棒，也可以口算.
（2）小组交流自己是怎样想的•再让一个学生到投影机前边摆小棒边说：（摆3捆小棒表示30 ,拿走1捆就是去掉了10 ,还剩2捆，2捆就是20 ,所以30减10等于20 .）（30是3个十，10是1个十，3个十减1个十是2个十，2个十就是20 ,所以30
减10等于20 .）
（想：10加20等于30 ,所以30减10等于20 .）
3、小结：刚才我们研究的题目有什么特点？（都是整十数相加减）这就是我们今天学
习的新知识.（板书课题：整十数加、减整十数）
师：做这样的加减法，怎样想呢？（和10以内的加减法计算方法相似，只是计数单位
不同，10以内的加、减法是几个一加、减几个一，得几个一；而整十数加、减整十数是几个十加、减几个十，得几个十•）
机灵狗看到同学们这么会学习，非常高兴，希望同学们在后面的学习中表现更出
色•【机灵狗”
三、巩固练习
1、看图列式计算
出示图片做一做（1）”.（教材第58页做一做的第1题）
师：谁来说一说这幅图的意思？（左边有40瓶墨水，右边有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水?）
谁会列式？（40+20=）为什么用加法计算？
这幅图还可以理解成什么意思？（两边一共有60瓶墨水，右边有20瓶，左边有多少瓶？）怎样列式？（60-20=）为什么用减法计算？
请你独立计算出这两道题的得数，把它写在书上.
2、口算：3+2= 4+5= 6-4=
30+20= 40+50= 60-40=
学生独立完成做一做的第2题.
订正：每组题各有什么联系和区别？
（每组题相加或减的数相同，但计数单位不同•每组的第1题是几个一加或减几个一，还
得几个一；第2题是几个十加或减几个十，还得几个十.）
三、巩固练习
出示图片做一做（3）” （教材第58页做一做的第3题）
师：要求一共有多少个珠子，怎样列式？请你独立完成这两道题.
订正：比较一下，这两道题有什么不同？计算时要注意什么？（第1题是40+3=43
第2题是40+30=70 ，注意只有相同单位的数才能直接相加.）
4、对比算：40+3= 60+2= 7-5=
40+30= 20+60= 70-50=
同桌一组，各做一行，完成以后互相检查，对比说不同. 5、口算比赛：教材第58页练习十的第2题、第4题.
学生独立完成，比谁算得又对又快.（前五名同学发小红旗）。