培养倾听习惯 提高课堂效率
培养倾听能力,提升课堂实效
培养倾听能力，提升课堂实效
在教育过程中，倾听是十分重要的，因为它能够促进师生之间的有效沟通，提高教学实效。
要想培养倾听能力，需要具备以下几个方面。
首先，对听的定义和重要性有正确的认识。
听是一个动作，同时也是一种心理能力。
倾听是指有意识地去听别人说话。
在实际生活中，倾听能力是一项重要的技能，它能够帮助我们更好地理解别人的意思，使我们在人际交往中更加得心应手，更加高效、和谐地完成各种任务。
其次，倾听需要有正确的态度和心理准备。
在倾听过程中，我们要尊重别人的意见，有耐心听取对方的表述，不要急于表达自己的看法，时刻保持开放的心态。
同时，如果听到自己不想听或者不同意的观点，也要保持冷静、理性，尽量避免情绪化的反应。
除此之外，倾听也需要掌握一些技巧。
比如，在倾听的过程中，我们可以使用眼神、面部表情等肢体语言来表达自己的关注和理解；同时，可以使用回应式语言，如“嗯”、“哦”、“是的”等来表明自己正在倾听，激励对方继续讲下去。
在对方发言完毕后，可以回顾概括对方说的重点，表达自己的理解和看法，以此来实现深入交流。
最后，在课堂教学中，创造良好的倾听氛围也是非常重要的。
教师可以通过灵活运用教学方式和手段，让学生们更加积极地参与到课堂讨论中来，让每个学生都有机会发挥自己的语言表达能力。
同时，教师还可以在课堂上鼓励学生互相倾听，让他们在讨论、交流的过程中相互学习、相互启迪，提高整体的学习效率。
总之，倾听是一项非常重要的学习能力，它能够帮助我们更有效地沟通和学习。
我们应该时刻保持良好的倾听态度和习惯，并不断地寻找和掌握倾听技巧，从而在实践中提升自己的倾听水平。
培养倾听能力,提升课堂实效
培养倾听能力，提升课堂实效倾听是人与人之间交流的重要环节，也是有效沟通的关键之一。
在课堂教学中，如果教师能够倾听学生的心声，听取他们的想法和反馈意见，将有利于提高课堂实效和学生的学习兴趣。
本文将从倾听的重要性、如何培养倾听能力和倾听的实践应用三个方面入手，探讨如何提升课堂实效。
一、倾听的重要性1.倾听是有效沟通的基石倾听是在与人交流时接收和理解对方信息的过程，只有真正倾听对方的心声，才能建立起有效的沟通桥梁。
在课堂教学中，教师需要倾听学生的想法和反馈意见，才能真正了解学生对课堂教学的看法和态度，从而调整自己的教学策略，提高教学实效。
2.倾听能够增强学生的参与感在课堂教学中，如果教师只是不停地发问，而没有真正倾听学生的回答，学生可能会感到自己的观点被忽视了，从而对课堂教学失去兴趣。
而如果教师能够倾听学生的心声，让学生感受到自己的观点受到了重视，并能够在教师的帮助下慢慢完善自己的想法，学生将会更加愿意参与课堂教学，积极思考问题。
3.倾听有助于改变教师性格缺陷有些教师在教学中可能存在缺陷，比如过于武断、自负等，这些性格缺陷可能会影响教学效果，甚至会对学生造成伤害。
如果教师能够倾听学生的心声，听取他们的反馈意见，学生可能会提醒他们自己的不足之处，从而有助于教师改正错误缺陷，提高教学水平。
二、如何培养倾听能力1.保持开放心态，让学生愿意与你交流一些教师在教学中可能会采取命令、口号式授课方式，这种方式往往难以引起学生的兴趣。
为了让学生更愿意与你交流，教师应该采取开放的心态，尊重学生的观点和建议，鼓励他们表达自己的想法。
2.学会细致聆听，不要打断他人的话语在沟通时，有些人可能会在别人发言时打断对方的话，这种行为会让对方感到不受尊重，从而不愿意与你交流。
在课堂教学中，教师应该学会细致聆听，不要打断学生的话语，让他们能够充分表达自己的想法和感受。
3.学会借助非语言交流人与人之间的交流并不仅仅依赖于语言，面部表情、肢体动作等都是非语言交流的方式。
培养倾听能力,提升课堂实效
培养倾听能力，提升课堂实效首先，要重视课堂氛围的营造。
在一个安静、整洁、有秩序的课堂环境里，学生更容易专注于听讲，这是课堂教学有效的前提。
有些学生身体上已到了课堂，但心理上却在外面游荡，因此课堂教学首先需要获得学生的信任、尊重和激发学生的兴趣，这需要老师耐心地培养与学生的良好关系。
在给学生们布置任务时，教师应该尽量让他们感兴趣，注重任务的可操作性，不断提高任务完成效率，从而提高课堂流畅性，培养学生们的认真听课态度。
其次，加强教师的言语效力。
教师是课堂的主人，言行举止能够直接影响学生的精神面貌和听讲效果。
因此，教师需要充分掌握课程知识和与之相关的实践经验，取得学生的信任。
但只有懂得课程知识是不够的，教师还必须具备语言艺术和情绪管理能力，使自己更加强大、更加有说服力，从而让学生们心悦诚服地听取教师的每一个授课细节。
再次，关注学生的必要性。
学生的需求是课堂教学成功的重要因素，教师应该充分了解学生中意了解哪些方面，考虑哪些方面能引起学生的共鸣，如何将这些因素融入到课堂教学中去。
同时，还要多关注学生的身体和心理健康问题，及时给予帮助和支持，构建一个健康、和谐、积极面向的课堂环境。
最后，提高师生互动的效率。
课堂教学不应是讲而已，而应该是讲与学、学与用、用与评教师与学生应始终保持紧密的联系，密切的互动，共同探讨、交流、互动，从而认真听老师讲，准确理解，全面掌握，在教学实践中发挥所学所掌握的技能，同时通过作业、考试、讨论等方式对所学的知识进行检验和评估。
总之，提高课堂实效性，培养学生的倾听能力需要教师和学生共同努力，需要教师不断提高自身的教学素养和教育敏感性，更需学生有一个认真听课的态度，借助课外阅读和多元化学习，不断提高自我修养和综合能力。
培养倾听能力,提升课堂实效
培养倾听能力，提升课堂实效随着社会的发展，教育的重要性越来越受到人们的关注。
而教育的核心就是教与学，而教与学的核心环节就是课堂教学。
在课堂教学中，教师的授课和学生的学习是密不可分的，而其中倾听能力对于课堂实效至关重要。
本文将探讨如何培养倾听能力，从而提升课堂实效。
我们要明确倾听能力的重要性。
倾听能力是指在与他人交流时，能够主动聆听对方表达的内容，并理解对方的意思。
在课堂教学中，学生需要倾听老师的授课，理解知识点与思想观点，才能进行有效的学习，而老师也需要倾听学生的问题和想法，才能更好地指导学生。
倾听能力不仅关系到学生的学习效果，也影响到老师的教学质量。
我们需要了解倾听能力的培养方法。
培养倾听能力需要多方面的努力，可以从以下几个方面进行：1.积极参与课堂讨论。
在课堂上，学生应当积极参与讨论和提问，主动表达自己的观点和想法，同时也要认真倾听他人的意见和观点。
通过参与讨论，学生可以有效提升倾听能力，同时也可以促进思维的碰撞与交流，提高课堂的实效性。
2.注意言行一致。
在课堂上，老师应当注重言行一致，言传身教，以身作则。
通过自己的表率和言行，引导学生积极倾听，培养他们的倾听能力。
老师也要倾听学生的问题和意见，给予耐心的解答和回应，让学生感受到自己的倾听是被尊重和重视的。
3.加强训练和反馈。
在课堂教学中，老师可以通过一些训练和反馈机制，帮助学生加强倾听能力。
在进行讲解时，老师可以设置一些听力训练，要求学生在听完后进行内容回顾和思考，提高他们对课堂内容的理解和吸收。
老师也可以在课后进行针对性的反馈和指导，帮助学生改进倾听效果。
培养倾听能力，提升课堂实效，是一个相对长期而又深入的过程。
在这个过程中，学生和老师需要共同努力，从多个方面多个层面进行倾听能力的培养，才能真正提升课堂的实效性，促进学生的全面发展。
希望本文所提到的方法和思路，能够对广大教师和学生在课堂教学中有所启发和帮助。
培养倾听习惯提高课堂效率
山西省古县城镇小 学 阴小君
倾听是一种重要的学习技能和习惯 ，学生养成 了良好 的倾 听习
惯 ，就能积极有效地参与到教学过程 中，从而更有效地获取 知识 ， 提 高能力 。有效的倾听能帮助我们博采众长 ，弥补 自己考虑 问题 的
段 艳艳
毕婧
李娜
２ 、规 范 倾 听 的要 求
现心灵的应答 ，听到学生发 自心灵深 处的声音 。 如：在教学三年级数学下册 《 认识几分之 一》时，把 ８个桃 子 平均分成 ４份 ，每份是这些桃子的几分之几 ？有的学生说 １ ／４ ，有
到回答 问题的人胆子较小、 声音较低时 ， 我打手势要 求他声音 大些 ： 当有同学在别 人发言有诶 时，就想 嚷嚷，我打手势 ，要求他先暂 时 保 留意 见，等他 回答完 毕，再举手交流 ，此 时，真是无声胜有声 。 有 时同学 回答 时，不仅 声音洪亮 ，而且说 的正确 、完整 ，其他学生 听得也很投入 ，听完后情不 自 禁地鼓掌 ，得到鼓励 的学生从此 以后
良好的习惯能使人终身受益 ，而倾听是一种意识 、一种 习惯 、
更是一种能力 。学生有 了听 的兴趣 ，但不一定会 听，要使学 生学会
倾听，教师必须要有意识地加强对学生倾听习惯 的培养 。
ｌ 、创设倾 听的氛围 教师要不断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂活动 ，教学
艺术 的魅 力是调动学生追求知识、探索真理的热情与潜力 ，使课堂 气氛紧 张而 不死板 ，活跃而不紊乱 。同时，注意动静搭配 ，调整学 生听讲情绪 ，让学生有尽 可能多的回答 问题的机会，促使他们始终 处于积极主动 的学习状态 。因此 在教学过程 中，我经常采用辩论
谈一些我 的做法 。
培养倾听能力,提升课堂实效
培养倾听能力，提升课堂实效一、引言如今，课堂教学是学生学习的重要场所，而倾听能力的培养则成为课堂教学中的一项重要任务。
倾听能力是学生获取知识、理解内容和提高表达能力的基础，也是促进师生交流、提升课堂实效的重要保障。
如何培养学生的倾听能力，提升课堂实效成为当前教育工作者面临的重要任务之一。
二、倾听能力对课堂实效的重要性1.倾听是获取知识的一种重要方式。
在课堂教学中，学生需要通过倾听教师的讲解，理解文化知识、学习各科知识。
倾听是学生获取知识的重要方式，只有具备良好的倾听能力，才能更好地理解和掌握所学知识。
2.倾听是促进师生交流的基础。
在教学过程中，学生要与教师进行信息交流，明确任务要求，这就需要学生有较高的倾听能力。
只有学生具备良好的倾听能力，才能更好地理解教师的意图，更好地与教师交流。
3.倾听是提高课堂实效的关键。
课堂效果的提高离不开倾听的加强，与教师、同学进行有效沟通和交流必须靠良好的倾听能力作为基础。
只有学生具备较高的倾听能力，才能更好地吸收知识，更好地参与课堂学习，提高整个课堂的实效。
三、培养倾听能力的途径1. 创设良好的倾听环境课堂教学中创设良好的倾听环境是培养学生倾听能力的基础。
教师需要提前做好准备工作，保证课堂秩序，减少干扰声音。
还要注重控制自己的语言速度、音量、语调，使得学生能够更清晰地听到讲授内容。
2. 注重倾听训练在日常教学中，教师可以设置专门的倾听训练环节，引导学生聚焦于教师的讲解内容。
可以给学生听一段录音，然后进行答题，帮助学生提高倾听理解能力。
通过系统化地训练，激发学生对知识的兴趣，提高倾听能力。
3. 引导学生主动思考培养学生倾听能力的关键是引导学生主动思考。
教师在教学过程中可以通过提问、让学生描述等方式，引导学生思考课堂内容。
通过这样的方式，学生在倾听的过程中也会逐渐培养自己的分析、推理和思考能力，提高倾听能力。
4. 发挥小组合作作用在课堂教学中，可以通过小组合作的方式，让学生在小组内互相讨论，倾听他人观点，并做出回应。
培养倾听能力,提升课堂实效
培养倾听能力，提升课堂实效倾听能力是指有效地接收、理解和反馈他人的信息的能力。
在课堂教学中，培养学生的倾听能力对于提升课堂实效非常重要。
只有当学生能够认真倾听老师的讲解，才能更好地理解知识，提高学习效果。
教师需要注重培养学生的倾听能力，以提升课堂实效，促进学生的全面发展。
如何培养学生的倾听能力是关键。
老师在课堂上可以采用多种方式来激发学生的兴趣，引导学生积极参与，提高他们的倾听能力。
可以通过问题导向的教学方式来引导学生思考和回答问题，激发他们对知识的好奇心和求知欲。
老师还可以利用图片、视频、实物等多媒体资源来丰富课堂教学内容，从而吸引学生的注意力，提高他们的倾听能力。
老师还可以设计一些有趣的小游戏或互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣，提高他们的倾听能力。
课堂氛围对于提升学生的倾听能力也非常重要。
一个轻松愉快的课堂氛围能够让学生感到放松和愉快，从而更容易集中注意力倾听老师的讲解。
老师在课堂教学中应该注重营造良好的课堂氛围，让学生愿意积极参与课堂活动和倾听老师的讲解。
在营造良好的课堂氛围时，老师可以通过表扬、鼓励、赞赏等方式来激励学生，让他们感到自己的努力得到了认可和肯定。
老师还可以通过幽默、风趣的语言和肢体语言来增加课堂的活跃氛围，让学生在轻松愉快的氛围中愿意倾听老师的讲解，提高他们的倾听能力。
老师在课堂上还可以通过提问、点名、小测验等方式来促进学生的倾听能力。
通过这些方式，老师能够检验学生对知识的掌握情况，激发学生对知识的兴趣，加强学生对课堂内容的倾听和领会。
通过及时的反馈，老师还可以帮助学生纠正错误，巩固知识点，提高学习效果。
老师在课堂教学中应该注重提问、点名、小测验等方式的运用，以促进学生的倾听能力，提高课堂实效。
学生自身的态度和习惯也影响着他们的倾听能力和课堂表现。
学生在课堂上也需要培养良好的倾听习惯和态度。
学生需要保持专注，集中注意力，认真倾听老师的讲解。
只有当学生能够全神贯注地听老师讲解，才能更好地理解课堂内容，提高学习效果。
培养低年级学生的倾听习惯
培养低年级学生的倾听习惯培养学生的倾听习惯是非常重要的，特别是对于低年级的学生来说。
倾听习惯不仅可以帮助他们更好地理解老师的讲解，还可以培养他们的细心和耐心，提高他们的学习效率。
本文将探讨如何培养低年级学生的倾听习惯，帮助他们在学习中取得更好的成绩。
要培养学生的倾听习惯，需要营造良好的学习氛围。
在教室里，老师可以创造安静、整洁、舒适的学习环境，让学生在这样的环境中更容易集中注意力。
老师也要注意自己的言行举止，以身作则，正确引导学生。
鼓励学生与同学之间保持良好的交流，避免大声喧哗，以此帮助学生养成倾听的好习惯。
要培养学生的倾听习惯，可以利用一些互动的方式，让学生更主动参与到课堂教学中。
老师可以提出问题，引导学生思考并回答，这样可以激发学生的学习兴趣，让他们更积极地倾听老师的讲解。
老师也可以通过课堂小组讨论、学习游戏等方式，让学生在交流互动中学会倾听和尊重他人的意见，从而培养他们的倾听习惯。
利用多媒体教学也是培养学生倾听习惯的有效方法之一。
在课堂上，老师可以通过投影仪、视频、音频等多媒体设备，生动形象地呈现知识，吸引学生的注意力，让学生更容易理解和接受知识。
在这样的教学环境中，学生不仅更愿意倾听，还能够更好地记忆和理解所学知识。
家校合作也是培养学生倾听习惯的重要一环。
家长可以关注学生的学习情况，鼓励他们在家里认真倾听老师的教导。
家长也可以与学校老师保持密切联系，及时了解学生在学校中的表现，与老师共同关注学生的学习进展，帮助他们养成良好的倾听习惯。
鼓励学生多读书也是培养倾听习惯的好方法。
阅读可以帮助学生提高阅读理解能力和语言表达能力，同时也可以培养学生的耐心和细心。
在阅读过程中，学生需要倾听文字的意义，理解作者的意图，这样会潜移默化地帮助他们养成倾听和理解的好习惯。
培养低年级学生的倾听习惯是一个长期的过程，需要学校、老师、家长和学生本人共同努力。
通过营造良好的学习环境、利用多种教学方法、家校合作以及鼓励学生多读书等方式，可以有效地培养学生的倾听习惯，帮助他们在学习中更加积极主动地参与，取得更好的学习成绩。
培养“倾听”习惯,提高教学效率
培养“倾听”习惯，提高教学效率在教学活动中，倾听是教师了解学生学习状况、进行信息交流的重要手段。
而有效的倾听能帮助学生從别人（教师或同学）的讲话中获得大量的信息，通过进一步的理解、思考、表达，能促进知识的内化。
本文尝试从教师倾听学生、学生倾听教师和学生之间相互倾听三方面具体介绍如何培养学生“倾听”的习惯，以达到提高课堂教学效率的目的。
综观我们目前的科学课上，积极发言的孩子越来越多了，踊跃表现自我的孩子越来越多了，但在“热热闹闹”的表象之下，我们也发现，经常有孩子还没等别人发言结束，就急着说“不对不对”“错，应该是 .. ”，有的干脆与发言的同学抢着说，造成课堂教学秩序的混乱，甚至使师生的教学活动被打断，这时，教师不得不充当起“维和警察”，浪费宝贵的教学时间来恢复教学秩序。
从中可以让我们感受到倾听对于提高课堂教学效率是至关重要的。
“倾听”在词典上的含义是“细心听取”。
善于倾听是现代人必备的素质之一，倾听是一种美德，是一种良好的学习习惯，更是一种好的学习方式。
“倾听”一般包含两层意思，一是听别人讲话时要用心、细心，即细心听、用心听的意思。
第二层意思是要“会听”，边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。
两层意思都强调有意识、主动地听。
在课堂教学中，有效的倾听能帮助学生从别人的发言中摄取有用的信息，加以整理加工，然后有条理地反馈给教师和同学。
台湾著名学者、诺贝尔奖获得者李远哲博士说过，学校不要让学生太忙，否则学生没有时间去思考。
他认为：“最好的教育是好老师以最短的时间，给学生以启发与引导，促进学生发展，最坏的教育是不好的老师占了学生所有的时间，而学生又学不到什么，得不到发展。
”这段话，深刻地指出了提高课堂教学效率的重要性。
那么，什么是课堂教学的效率呢？课堂教学效率一般是指有效教学时间与实际教学时间的比值。
高效率的课堂教学，就是要在单位时间内，以师生必要的精力消耗，让尽可能多的学生，得到尽可能多的实际收益。
注重倾听习惯培养 提高课堂教学效率
注重倾听习惯培养提高课堂教学效率听讲，是课堂上接受信息，获取知识的重要渠道。
此路通畅，信息输入就顺利，课堂效率就高；此路堵塞，信息输入就受阻，课堂效率就低。
因此听讲能力强弱与否，是决定接受信息多少的首要因素，所以低年级学生倾听这个习惯是要老师时时刻刻不断强化的。
一、创造专心听课的良好环境，是提高课堂效率的重要前提没有听完就打断别人的话，是学习过程中的大忌，也是一年、二年级学生最具年龄特点的表现。
在课堂上，常常出现老师的问题、要求刚说一半，就有学生动起来了，其结果或词不达意，或吭吭哧哧。
还有老师已经叫了同学回答问题，可还有一些同学把手举得高高的，嘴里不停地喊着：“老师，我！老师，我！”对于同学的发言他们根本不听。
当老师再叫到这些同学时，他们多半是重复前面同学的发言，很少有补充。
这种没必要的重复，是对时间的浪费！这种看似热热闹闹的课堂环节，对有些学生是无效或低效的。
很多时候，会使老师完不成教学任务，无形的加重了老师和同学的课业负担。
所以培养低年级学生认真倾听的习惯，为学生创造一个专心听课的良好环境，是提高课堂效率的重要前提。
兴趣是最好的老师！培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，促进学生认真听讲，提高教学效率至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。
例如，在教“求比一个数多几的数”时，杨红英老师巧妙地设计一组复合幻灯片，映出5朵黄花和一行红花，红花和黄花同样多的部分先遮住，只露出比黄花多的3朵。
在引导学生看图分析题意后，不急于教解题方法，却鼓励孩子们“猜一猜，红花有几朵？”大家兴致盎然，争先恐后地回答。
教师立即揭开遮挡物，问：“大家看，是这样吗？”果真是8朵！孩子们的情绪更为高涨，小眼睛瞪得圆圆的，期待着新的学习任务。
就在此时此刻，杨老师话锋一转“红花8朵是怎样算出来的呢？” 学生学习的兴趣被调动了起来，大家听得特别投入,积极主动地参与到学习过程中。
二、艺术性地调动和组织学生听课，是提高课堂效率的良方上课集中注意力，专心听讲，这是学生学懂新知的前提，也是实现教学目标的先决条件。
养成倾听习惯提高课堂实效
养成倾听习惯提高课堂实效今年我教二年级语文，我对我班学生进行了一次传话游戏的听力测试，我说：“今天下午两点钟到操场集中”。
全班53名学生，分8个小组，测试结果只有4个小组基本传对了老师的话。
其他小组传的结果令人啼笑皆非，有的是今天下午到电影院看电影，有的是今天下午到图书室借书，有的是今天下午到教室扫地。
我感到很奇怪，我传话的时候，教室里很安静，为什么传出的话学生还听不准确呢?细想一下，这跟他们平时的课堂倾听有一定关系，针对这种情况，教师该采取哪些措施引导学生听说相济，提高实效呢?一、教师要以身作则耐心倾听每一位学生的发言，给学生做好榜样，这也是构建和谐师生关系的基础。
我们不能靠硬性灌输让学生接受倾听的重要性，要在和谐的气氛中渗透，常言道：“亲其师，信其道。
”教师与学生只有实现心灵的零距离，学生才会打开心灵的窗口，接受教师所传授的一切。
教师对学生抱有期望，并且通过态度、表情与行为等方式将期望传给学生，学生就会受到鼓舞，从而更加信赖教师，给教师以积极的反馈。
课堂上教师要善于控制自己的情绪，不要把不愉快的心情带进课堂。
要尊重每一个学生，让每一个学生都有平等的受教育的机会，当教师站在讲台上的时候，要时刻不忘学生是学习活动的主体，课堂教学中应积极提倡：答错了的允许重答；答得不完整的允许补充；没有想好的允许再想；不清楚的允许问；不同意的允许争论。
我们应注意充分理解和尊重学生的发言，学会放下教师的架子，学会少“讲”多“听”。
教师只有学会倾听学生的评价意见，善于发现学生问答中富有价值和意义的充满童趣的世界，体验学生的情绪，学生才会在课堂上敢说，敢议，敢评。
引导学生自主探究，让学生大胆地进行自主评价。
二、提高学生学习兴趣对于学生来说，玩是最轻松，是他们最感兴趣的。
当一个人对某件事情感兴趣，他才会主动积极去探索。
孩子的自控力不强，需要老师去引导，应该联系学生实际，了解每一位学生的兴趣爱好，少讲大多数学生不能接受的内容，将其积极性充分调动起来，结合学生实际，教师课堂提问一定要注意以下几方面要求：1、提问要有序。
小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养
小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养小学语文课堂教学中，学生的倾听习惯是非常重要的。
一个好的倾听习惯不仅可以帮助学生更好地理解老师的教学内容，还可以培养学生的注意力和聆听能力，提高学生的学习效果。
下面就让我们来探讨一下如何在小学语文课堂中培养学生的倾听习惯。
一、营造良好的课堂氛围要培养学生的倾听习惯，就需要在课堂中营造一个良好的氛围。
老师可以利用不同的教学方式和手段来吸引学生的注意力，比如讲故事、播放视频、展示图片等方式，让学生对课堂内容产生浓厚的兴趣。
老师要注重语言的表达和声音的抑扬顿挫，使学生在倾听的过程中更加感兴趣，保持注意力的集中。
老师还可以利用课堂互动和问答的方式来培养学生的倾听习惯，鼓励学生在课堂上提出问题、发表看法，增强学生的参与感，从而提高他们对课堂内容的倾听度。
二、培养学生的专注力在小学语文课堂教学中，学生的专注力是非常重要的，只有保持专注，学生才能更好地倾听老师的讲解，理解知识点。
为了培养学生的专注力，老师可以采用一些小技巧来帮助学生集中注意力。
在开始每堂课之前，老师可以让学生闭上眼睛，进行一次短暂的冥想，让学生放松心情，准备好接受新的知识。
老师还可以通过课堂上的小游戏或短暂的休息来调整学生的注意力，让他们在课堂上保持较长时间的专注。
在小学语文课堂上，老师应该注重培养学生的主动倾听能力，让他们在课堂上能够有条不紊地听老师讲课，做到主动倾听、有意识地理解和记录课堂内容。
老师可以在课堂上进行一些听力测验，让学生充分参与让他们在听的过程中有所收获，增强对课堂内容的兴趣。
老师还可以通过提问、讨论等方式来引导学生主动倾听，激发学生的学习兴趣，从而更好地掌握知识。
四、培养学生的批判性思维在小学语文课堂上，培养学生的批判性思维也是非常重要的，只有学会思考，学生才能更好地理解课堂内容，提高倾听的效果。
老师需要不断鼓励学生主动提出问题，教导他们在倾听的过程中学会思考，主动质疑。
老师还可以设置一些知识点难度适中的问题，让学生在倾听的过程中主动思考，主动探求答案，培养他们的批判性思维能力。
培养倾听习惯-提高课堂效率优秀获奖科研论文
培养倾听习惯提高课堂效率优秀获奖科研论文摘要: 作为一名心理健康教师, 作者常常会站在心理学的角度去思考我们的课堂教学。
倾听是心理咨询中一种重要的咨询手段, 其实不仅是心理咨询, 在教师的课堂教学中要想达到很好的教学效果也需要教师和学生学会倾听彼此。
然而在日常教学过程中, 作者发现现在的孩子往往不会听课, 不善于倾听他人, 甚至有些教师也没有做好倾听的表率, 作者认为这是影响课堂教学效率的一个重要因素。
因此本文在简单阐述了倾听的含义和重要性之后, 对如何培养孩子养成倾听的习惯发表了一些自己的看法。
关键词：倾听心理教育课堂效率一、倾听的含义倾听作为一个心理咨询术语, 它是指在接纳的基础上, 积极地听, 认真地听, 关注地听, 并在倾听时适度参与。
倾听是个体心理咨询技术中参与性技术之一, 它是心理咨询的第一步, 是建立良好咨询关系的基本要求。
倾听既可以表达对求助者的帮助, 也能使对方在比较宽松和信任的氛围下诉说自己的烦恼。
倾听不仅要用耳, 更要用心, 不但要听懂求助者通过言语、表情、动作所表达出来的东西, 还要听出求助者在交谈中没有表达出来的内容或隐含的意思, 甚至是求助者自己都没意识到的潜意识。
有时, 倾听本身就可以达到很好的心理治疗的效果, 因为很多来访者之所以出现心理问题, 就是因为缺乏一个能够很好倾听他心声的对象, 他们需要的只是一种心理的宣泄。
可见, 倾听在心理咨询中的作用和地位不容小视。
二、培养倾听习惯在学习中的重要意义如果把心理咨询视为来访者和咨询师的一种交流, 它需要倾听这一重要的手段, 那么, 课堂教学作为教师和学生、学生与学生的一种交流, 它当然也需要倾听。
善于倾听不仅可以改善人际关系, 增进友谊, 还可以提高学习和工作的效率。
因此, 要提高课堂效率, 教师也应该重视培养倾听学生的习惯。
那么现在的孩子他们会倾听吗？从成长背景来讲, 如今的“80后”、“90后”甚至“00后”几乎都是独生子女, 从小被捧在手心里长大, 他们习惯了以自我为中心, 很少会耐心地倾听他人的讲话, 包括教师的讲解和同学的发言, 这一特点已在我们的课堂教学中表现出来。
良好的课堂习惯从倾听开始
良好的课堂习惯从倾听开始良好的课堂习惯是每位学生必须具备的素质。
而良好的课堂习惯从倾听开始。
倾听是学习的第一步，也是学生能否在课堂上表现良好的基础。
只有在认真倾听的基础上，学生才能全面理解老师所讲授的知识，才能主动参与课堂讨论，才能更好地完成作业和考试。
今天，我们就来看看良好的课堂习惯从倾听开始的重要性以及如何培养学生良好的倾听习惯。
我们来看看如何培养学生良好的倾听习惯。
在培养学生倾听习惯时，教师和家长们可以从多个方面入手。
教师可以通过举办各种形式的课堂活动，积极主动地调动学生的学习热情。
可以给学生设计一些有趣的听力练习，让学生在听力的过程中感受知识的魅力，激发学生学习的兴趣。
教师还可以进行一些听力技巧的指导，例如教会学生如何提高听觉的敏感度，如何提高对信息的理解能力等。
还可以通过奖励机制来激励学生，例如鼓励学生在课上积极回答问题，鼓励学生在课后积极复习等等。
除了教师的努力，家长是孩子培养倾听习惯的重要力量。
家长可以从日常生活中引导孩子养成好的倾听习惯，例如在家里和孩子交流时注意给予孩子充分的倾听空间，尊重孩子的发言权，在家里营造一个良好的语言环境等。
在日常生活中，我们也可以从小事做起，培养自己的良好的倾听习惯。
要有意识地调整自己的情绪，尽量避免在课堂上出现焦躁、疲惫等不良情绪，以免影响自己的倾听效果。
要屏除外界干扰，努力提高自己的专注力，保持思维集中。
还可以通过积极参与课堂讨论，主动发言等方式，培养自己的倾听技巧，提高自己的倾听水平。
良好的课堂习惯从倾听开始，倾听是学习的关键，也是学生必须具备的基本素质。
在培养学生良好的倾听习惯时，教师可以通过丰富多彩的课堂教学活动和奖励机制，引导学生养成良好的倾听习惯。
除了教师的努力，家长也是培养孩子良好倾听习惯的重要力量。
学生自己也要有意识地培养自己的倾听习惯，从小事做起，提高自己的倾听水平。
相信在教师和家长的共同努力下，学生一定会逐渐养成良好的倾听习惯，提高学业表现，做一个有梦想、有责任心的学生。
培养倾听能力提高课堂效率
培养倾听能力提高课堂效率标签：倾听能力；教学效率；重要性；合作学习小学低年级学生普遍存在自主学习能力不足，独立学习习惯还未养成等问题。
随着新课程标准改革的不断推进，尤其是《数学课程标准》明确指出“要让学生学会倾听”，听课能力的培养将成为数学教学的重要目标，这也将是形成數学思维的重要环节。
一、培养倾听能力对于提高数学教学效率的意义在整个小学课程体系中，数学是非常重要的基础学科，因此，任课教师采用何种方法来教授这门课，将对教与学的效果产生最直接的影响。
高效课堂教学的要求之一，就是保证学生在有限的课时范围内，尽可能充分地理解吸收教师在本节课堂中所传授的知识。
小学数学学科教学宗旨就是培养学生的数学素养和探究精神。
培养学生的倾听能力，对于提高数学教学效率，有着巨大的作用。
倾听是一种能力、一种素养、一种思维习惯。
只有会倾听，才能更好地促进学生各方面能力的培养，才能更好地增强学生主动学习的积极性，从而提高课堂教学效率。
因此，作为一名小学数学教师，在日常教学中，有必要教给学生具体、可操作的倾听方式，培养学生的倾听能力，使学生想听、会听、善听。
二、如何培养倾听能力1. 培养学生听的愿望（1）让学生认识到倾听的重要性。
倾听是要有意识、主动地去听。
在教学中，老师应抓住时机强调倾听的重要性。
说是表达自己，让别人明白，听是尊重别人，听懂别人的意思；说要大胆，听要用心，让学生不仅要敢说，还要会听。
（2）教学生倾听的方式。
要培养学生拥有正确的倾听姿势。
听老师说话时，眼睛看着老师，听其他同学发言时，要神情专一，侧耳细听，如果同学的回答与自己的思考一致，则以微笑、微微点头或鼓掌表示认可或赞同；如果不同意该同学的看法，学生可举手发表自己的见解。
总之，学生必须时刻与老师、同学保持同思、同想。
（3）使学生明确如何倾听。
首先老师要成为耐心、专心的倾听者。
学生发言时，老师应带头专心倾听，无论学生给出的结果是对是错，是否流畅，老师都不能轻易打断学生的发言。
培养倾听能力,提升课堂实效
培养倾听能力，提升课堂实效随着社会的不断发展与更新，我们对于知识的需求也越来越高。
在这样的背景下，课堂实效成为了教育工作者极度关注的问题。
而提升课堂实效的关键之一，便是培养学生的倾听能力。
在这篇文章中，我们将从以下几个方面来探讨倾听能力的重要性及其对提升课堂实效的意义。
一、了解倾听能力的内涵倾听能力可以被定义为“听得出别人不经意流露出来的信息，并能准确理解、识别、记住和应用”。
它是指能够专注、耐心地聆听对方的交流，并理解对方所说的话语语义和情感内涵，在有效沟通、解决问题、增进人际关系等方面起到重要的作用。
二、提高倾听能力对于课堂教学的意义2.1 优化学生学习体验一个懂得倾听的老师能够根据学生的不同需求，更好地调整自己的教学内容、授课方式和方法。
而在学生角色中，培养良好的倾听习惯，能够使他们更好地接受和消化老师传递的知识，提高学习效率。
2.2 加深师生情感沟通一个教学过程中，如教师能够倾听到学生的问题、需求和困难，那么他们在思想、情感上的距离也将进一步拉近。
特别是对于那些需要帮助或者面对烦躁、挫败情绪的学生，倾听对于达成有效沟通和解决问题更是至关重要。
2.3 增强学生自信和学习动力教师在倾听学生的过程中，不仅能够及时发现学生的问题和困惑，更可以通过适当的鼓励和指引，使学生获得成功的快感，同时舒缓学习时的紧张情绪和焦虑感。
这不仅能够帮助学生培养自信心，更能够增强他们的学习动力，成为一个自我驱动的学习者。
三、如何提高学生倾听能力为了让学生从小就养成好的倾听习惯，我们可以从以下几个方面入手：3.1 培养学生对于知识的渴望学生们对知识的渴望程度越高，他们就越愿意为了获取知识而保持专注。
因此，教师可以通过多样化的教学内容、生动有趣的课堂氛围和引发学生好奇心的教学方法来提高学生对于知识的学习和探索兴趣。
3.2 培养学生专注能力专注于倾听他人的交流，需要耗费大量的精力和注意力。
掌握专注能力的学生，才不会使自己的注意力随意分散。
良好的课堂习惯从倾听开始
良好的课堂习惯从倾听开始良好的课堂习惯对于学生的学习成绩和未来发展有着深远的影响。
而良好的课堂习惯从倾听开始，倾听是学生接受知识的第一步，也是学生形成正确学习态度和方法的基础。
下面我们来看看良好的课堂习惯从倾听开始的重要性和具体做法。
倾听是学习的基础。
在课堂上，老师讲解知识点，学生需要全神贯注地倾听。
只有通过倾听，学生才能理解老师的讲解，掌握知识点，建立起正确的知识体系。
倾听是学习的第一步，也是最重要的一步，没有好的倾听习惯，学生就无法顺利地学习知识，更无法提高自己的学习成绩。
倾听可以培养学生的专注力和耐心。
在当今社会，学生的专注力和耐心越来越差，这与他们缺乏良好的倾听习惯有很大的关系。
课堂上，老师讲解知识需要学生付出持续的专注和耐心，只有这样才能充分理解和掌握知识点。
通过长时间的倾听，学生的专注力和耐心会得到锻炼和提高，从而有利于他们在其他方面的学习和生活中取得更好的成绩和发展。
倾听有利于促进师生沟通。
在课堂上，老师通过讲解知识点和解答学生的问题来与学生进行交流和沟通，而学生则通过倾听和发问来与老师进行互动。
良好的倾听习惯可以让学生更好地理解老师的意图和表达，也能够更好地向老师提出自己的问题和看法。
这样，既可以促进师生之间的交流和沟通，也能够更好地促进学生对知识点的理解和掌握。
倾听有利于培养学生的自控能力。
课堂上，学生需要根据老师的讲解和布置的任务自觉地完成学习任务，这需要学生具备一定的自控能力。
而良好的倾听习惯可以让学生更好地遵守课堂纪律，专心听讲，主动完成作业，培养自己坚持不懈的毅力和自律能力。
如何培养良好的倾听习惯呢？学生需要养成主动倾听的习惯。
在课堂上，学生要做到专心听讲，不要分心听音乐或者做其他与学习无关的事情。
学生需要主动提问。
在听讲的过程中，学生要勇于向老师询问自己不理解的知识点，及时解决疑惑。
学生需要做好笔记。
在听讲的过程中，学生可以把老师重点讲解的内容记录下来，以便日后复习巩固。
培养倾听能力,提升课堂实效
培养倾听能力，提升课堂实效倾听是人际交往中非常重要的一项能力，也是提升课堂实效的关键之一。
倾听能力的培养可以帮助我们更好地理解他人的观点和想法，增加沟通的效果，促进学习的质量和提升课堂的实效。
培养倾听能力需要我们注重自我反省和提升。
我们需要认识到自己在交流中的问题，并且愿意改善自己的倾听方式。
我们经常会陷入自我中心的思维方式，只关注自己的观点和意见，很少倾听他人的观点。
我们需要时刻提醒自己，放下自我，专注于倾听。
我们可以通过反省自己在交流中的表现，分析自己的问题所在，并制定相应的改进措施。
培养倾听能力需要我们学会尊重他人的观点。
无论对方的观点是否与自己一致，我们都应该尊重他人的观点，给予他人发表意见的机会。
我们需要建立一种平等和尊重的沟通氛围，鼓励他人敞开心扉分享想法。
当我们真心尊重他人的观点时，他们会感到被重视和被认同，从而更愿意倾听我们的观点，促进双方的理解和合作。
培养倾听能力也需要我们提升自己的注意力和集中力。
在课堂上，我们经常会遇到繁杂的信息和各种干扰因素，容易分散注意力，导致无法集中精力倾听。
我们需要训练自己的专注力和集中力，避免被外界干扰影响到自己的倾听效果。
我们可以通过减少外界干扰，调整自己的呼吸和姿势，集中注意力在讲话者身上，以便更好地倾听和理解他人的观点。
培养倾听能力还需要我们积极主动地参与，提问和互动。
在课堂上，我们可以积极提问题、发表意见，并与他人进行讨论和交流。
通过积极参与，我们能够更好地倾听他人的观点，并从中学习到新的知识和见解。
我们的积极参与也会激发他人的倾听欲望，提高课堂的实效和活跃度。
培养倾听能力是提升课堂实效的重要一环。
通过注重自我反省和提升、尊重他人的观点、提升注意力和集中力以及积极参与等方法，我们可以提升自己的倾听能力，从而更好地理解他人的观点和想法，促进学习的质量和提高课堂的实效。
让我们从现在开始，培养并运用好倾听能力，让课堂变得更加有趣和有效。
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培养倾听习惯提高课堂效率
作者：张黎
来源：《新课程·小学》2014年第06期
摘要：《义务教育语文课程标准》明确指出“要使学生学会倾听”，它不但要求学生“听见”，还要求学生对所听的内容进行欣赏、理解、批判。
倾听是儿童感知和理解语言的行为表现。
关键词：倾听；兴趣；效率
在平时教学中，我们不难发现以下几种情况：有的学生别人在讲话时，他做小动作；有的学生急于发表自己的意见，爱插嘴；有的学生心不在焉，容易走神。
我们如何根据学生的年龄、心理特点，让学生正确表达，清除这个弊端，引导学生学会倾听，提高课堂效率呢？
一、激发兴趣，学会倾听
（一）用恰当内容激发
有效的倾听首先是倾听有效的信息。
发言者的表达内容是能否引起倾听兴趣的关键。
在课堂上，我们首先要提供与学生的心理需求相吻合的信息。
如，我在导入《大海睡了》一课时，作了如下设计：
师：小朋友，你看见过大海吗？能说一说你见过的大海是什么样的吗？
生1：大海很大，一眼望不到边。
生2：大海里有各种各样的动物：有凶猛的鲨鱼，聪明的海狮，美丽的珍珠，数不清的鱼虾。
生3：沙滩上有美丽的贝壳，我的小脚丫在沙滩上一踩，就是一朵花。
生4：海风一吹，海面上开出了一朵朵浪花。
……
师总结：一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气势大极了。
那么，你想看看深夜里熟睡的大海吗？
从学生的认知实际出发才能激发学生学习的兴趣。
因此，在“谈话激趣”环节我就调动学生对大海的已有认识经验，让他们畅谈对大海的感受，激发学习兴趣。
（二）用轻松氛围激发
课堂气氛是决定教学质量的重要因素，良好的课堂气氛可以将师生的心智融为一体，达到充分的沟通。
以下是我在教学《鸟岛》时的教学片段：
首先，我利用多媒体播放群鸟叫的声音。
师：小朋友，你们仔细听。
刚才，你们听到了什么？
生：我听到了鸟叫声。
师：老师送给你一个更美的词语——鸟鸣声（板书：鸟鸣声）能说说你们听到了怎样的鸟鸣声吗？
生1：我听到了动听的鸟鸣声。
生2：我听到了各种各样的鸟鸣声。
生3：我觉得这是一支各种各样的鸟组成的乐队，他们在演奏一首交响乐。
……
师：你们知道这样美妙的声音是从什么地方传出来的吗？板书课题：鸟岛。
多媒体出示成千上万只鸟聚在鸟岛的画面。
在这一教学环节中，我借助多媒体播放的鸟鸣声唤醒学生的有意注意。
学生在认真倾听后进行的语言训练扎实有效，使学生的心一下子被教材吸引住，产生强烈的探索欲望。
二、培养习惯，学会倾听
（一）树立榜样培养
“教师是学生鲜活的榜样，老师耐心、认真倾听的良好习惯，能对学生产生根深蒂固的影响。
”如，在教学《月亮湾》一课时，在看着课文插图练习说话时，一位学生说：“小鱼儿在水里自由自在地游来游去，一边游一边说：…这儿的水真清啊！我们就把这儿当成自己的家吧！‟”我是这样评价的：“这位小朋友真是个有心人，观察图画时，不但用眼睛看，还用耳朵听，展开了丰富的想象。
（二）严格常规培养
心理学认为，习惯是一种比较固定的、机械地去完成自动化动作的倾向。
学生毕竟是学生，一旦他们有了一些不良的倾听习惯，我也用一份适宜的强制来让学生努力克制自己。
1.目光注视法。
眼睛是心灵的窗口，教师用严峻的目光注视可以提醒他们。
2.手势暗示法。
对走神的学生轻轻地摇摇手或走近摸摸他的头。
3.停顿吸引法。
由于各种原因造成课堂教学混乱时，我采用突然停止讲课，让学生感到意外，从而达到吸引学生注意力的目的。
三、训练能力，学会倾听
倾听是一项复杂的心智活动，是需要精心培养的一种能力。
任何能力的获得都不可能是一蹴而就的，而是要通过长期的训练。
在教学中，我通过以下途径训练学生的倾听能力。
（一）“重复”练习
对低年级的学生而言，听的要求不能一下子拔得太高，初步要求学生听清老师和同学的话即可。
比如，当一位学生回答问题后，我请另一位学生重复刚才学生的回答。
这样对说者而言，他感到自己的表达受到了老师和同学的共同关注。
（二）“补充”练习
在课堂上，常常会出现这样一种情况：教师要求给一个生字组词，学生发言踊跃，但多次出现重复词语。
因此，在学生具有初步倾听能力的基础上，我要求学生学会边倾听边思考，过滤已经有的答案，只说出不同的答案。
（三）“听书”练习
美国著名教育家吉姆·特利里斯提出了培养学生自觉自愿想去阅读的方法——给学生读书听。
建议家长：每天晚上入睡前，读一两个故事给孩子听，没有条件的家长可放故事磁带给孩子听。
平时，我也常常挤时间给孩子们读书。
每天安排20分钟时间，取名为“快乐时间”，读书时孩子们正襟危坐，两眼放光。
倾听，不仅是一种习惯、一种能力，更是一种素养、一种品质。
当学生慢慢感受到倾听的魅力，感受到倾听带给自己的快乐时，我们的课堂上就不仅有活跃、热烈的讨论、争论的场面，也会有静静的倾听和思考的情形。
学会倾听，会使我们的课堂教学效率更高，会使学生真正成为学习的主人。
（作者单位江苏省常州市新北区百丈中心小学）。