模块七讨论
2014山西中小学教师教育技术能力培训 模块七 档案袋评价
阅读下面的案例材料《小学作文教学中“档案袋评价”的研究》，讨论以下问题：
1.案例材料中，针对小学作文教学的档案袋评价在设计与实施方面有哪些优点？有哪些不足？
2.你在教学实践中是否使用过档案袋评价？遇到过什么困难或问题？又是如何解决的？
我的回答：
1.我认真阅读了案例材料《小学作文教学中“档案袋评价”的研究》，有很多想法。
优点：
首先，评价方式的动态化，评价主体互动化，评价实施日常化，关注了学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一。
其次，该方法
将教师、学生、家长三者进行了有机组合，记录也有利于提高学生的写作水平和自我修改的能力。
再次，展示了学生的成果。
最后，评价角度丰富且具有可操作性。
不足：
我认为家长的参与度还是不够。
家校的密切配合才能有效督促学生的进步。
所以我认为还应该加强家长的参与度。
一点想法就是，这个事情能否坚持，一年，六年，九年，甚至学生的整个学习生涯，如何坚持做下去。
2.有。
我每节课都对学习小组进行综合评价，并对课堂表现打分，坚持一学期或一学年，之后学生毕业就结束了。
遇到的困难主要是坚持的问题，时间的问题。
因为带的是初三毕业班，时间上很紧，有时候就给遗漏了，过后才想起来补充评价，只能下节课了，这样效果肯定不如当堂解决的好。
模块七总结与反馈
模块七总结与反馈时秀杰1 、在这个模块中，你做了哪些事情？答：这一模块是对前面六个模块的一个总结。
主要是对案例分析的一个阶段性回顾，以及对分析案例的基本要求、基本原则等进行巩固。
我认真学习了信息技术与课程整合的基础理论知识；而且学校要求教师要提高自己的理论水平，在此基础上我运用所学理论知识进行了反思所学案例，并在相关板块发了主帖；点评了信息技术与课程整合课例，并在相关板块发了主帖；在优秀设计赏析与评论板块参与了优秀案例的讨论；对模块七进行了总结与反馈。
2 、学完本模块后，你有哪些收获？答：通过对本模块的学习认识到：（1）信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种信息化教学环境。
教师应该在教学过程中从五个方面创设一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型教与学方式，这样就可以把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力培养的目标真正落到实处；（2）实践教学中教师要改正对信息技术与课程整合中存在的片面认识，要从优化策略方面着手，真正做到有效整合。
3 、学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？答：学完了本模块的内容后，我觉得培训的内容很好，尤其是对“信息技术与课程整合存在的问题”的剖析，端正了我们的认识。
到目前为止，在我们教师中仍对“信息技术与课程整合”存在种种片面甚至是错误的认识，尚未明确实施信息技术与课程整合的目的、内涵及方法。
对信息技术与课程整合主要存在四大误区。
这需要我们所有教师认真比照分析。
现在教育对教师的要求越来越高，要求教师必须与时俱进，掌握新的教育理论与教学模式。
国培模块七之教学设计方案赏析与评论.第二组
国培模块七之教学设计方案赏析与评论—第2组中学历史：《五四爱国运动和中国共产党的成立》
《五四爱国运动和中国共产党的成立》教学设计方案紧紧围绕新型教学结构的创建来整合课程资源。
充分体现了教师为主导，学生为主体的教学思想，教学目标明确，重、难点突出，过程清晰，层次分明。
主要从以下几点来说明：
1 、课题概述：对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明。
2 、学习目标分析：体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养。
符合年段特征。
比如通过学习能够说出五四爱国运动爆发的时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义；通过学习能激发学生强烈的爱国主义情感与对共产主义的坚定信念。
3 、学习者特征分析：详细列出学生所具备的认知能力、信息技术技能、情感态度和学习基础。
4 、教学环境资源：多媒体网络教室和北师大V-class 平台以及自制网页课件。
5 、教学过程的设计: 通过复习导入，激发学生学习本课的兴趣；通过宣传单创作、论坛讨论、浏览有关中国共产党的网页，既能体现出教师的主导作用，又能体现出学生的主体地位，学生处于一种开放式的学习环境中，更好地培养了学生的发散思维能力、创新精神和实践能力。
意见与建议：没有设计可操作的评价方式和没有注重学生的差异性。
认真研读完模块六和模块七的专家引领
《三角形边的关系》教学设计宣师一附小赵娜莎教学目标：1、使学生知道三角形任意两边的和大于第三边。
2、通过猜测、实验等探究方式，在发现、讨论、交流三边关系的过程中，培养学生动手操作、推理思考及抽象概括的能力。
3、培养学生积极参与数学活动的意识，感受、欣赏数学之美，激发学生学数学、用数学的兴趣。
教学重点：认识三角形边的关系。
教学过程：一、设疑引趣、提出问题1、出示三角形图：我们在数学课上已经认识了一些平面图形，比如像长方形、正方形、三角形等等，请大家看屏幕，你能说出屏幕上出现的是什么图形吗？2、连续出现的都是三角形，那什么叫三角形呢？今天我们就来研究三角形边的关系。
板书课题：三角形边的关系二、动手操作、合作探究、发现规律1、在这个信封里有四根小棒，（在展示台上依次出示）这四根小棒颜色不同、长短也不同。
如果我们把小棒当作线段，你能围出三角形吗？从四根中任选出三根，首尾相连的围成三角形，我们四人一组，把围三角形的情况填写在实验记录单上（把表放在展示台上）。
2、汇报交流：是不是任意的三条线段都能围成三角形呢？都是三根小棒，这两组怎么就不行呢？符合什么条件就能围成三角形了呢？根据学生汇报板书3、验证我们每个人自己随意画一个三角形，分别量出每条边的长度，记录下来，并且进一步验证这三条边的关系是否符合我们发现的规律：任意两边的和大于第三边。
汇报三、深化认知、联系生活、拓展应用1、如果看到一组一组的数据，你能迅速判断出这三条线段是否可以围成三角形吗？线段长度（厘米）行画√、不行画×① 6 8 11 √② 2 3 8 ×③10 10 10 √④9 2 9 √⑤12 5 7 ×⑥ a b ca 、b、c这三条线段不知谁长、谁短，符合什么样的条件就一定能围成三角形？2、第三组的这三条线段（板书：2、3、8）现在不能围成三角形，能不能只改变其中一条边的长短，其它两条边不变，使它们能围成一个三角形。
模块七(2)结合实际分析单元学习环境
请你结合自己所在的工作单位的实际，讨论在实践过程中我们所遇到的主要学习环境有哪些形式？在我们过去的教学过程中，我们是如何利用这些环境的，这些环境在用来支持单元教学活动时有哪些不同？如果让你根据模块3中所设计的单元学习计划，提出相应的环境要求，你认为应该考虑哪些方面？
答：（1）常见的学校课堂学习环境包括多媒体综合教室环境、语言实验室环境、多媒体计算机网络教室环境，以及传统课堂学习环境和多媒体综合教室环境教学有机融合形成的带有电子交互白板的互动教学课堂环境。
(2 )在过去我们用多媒体综合教室进行上课，语言实验室上英语课，计算机教室上计算机课。
这些环境在用来支持单元教学活动时，在以中观教学设计为主体的主题单元学习设计中，围绕着以单元为主题的设计活动，学习环境的选择也要随之转变，体现为一种“全空间”的设计，遵循全空间原则，也即要根据单元内容恰当选择教室空间、网络空间，甚至是社会空间等。
（3）单元学习计划，提出相应的环境要求应该考虑单元学习所需要的硬件条件，整个单元的媒体综合教室环境、语言实验室环境、多媒体计算机网络教室环境，电子交互白板的互动教学课堂环境等。
化学实验技术(高教版 石贞芹主编)教案：模块七 综合实验----日常生活中的化学实验
模块七综合实验----日常生活中的化学实验任务一日常生活中的趣味化学实验【教学目标】1．知识目标通过一些简单易做的趣味化学实验，扩大学生的知识视野，体验化学与生活的密切关系，激发他们学习化学的兴趣；熟悉趣味化学实验的原理和方法。
2．能力目标解决日常生活中的问题，培养和提高实验操作能力，运用所学知识解决实际问题的能力。
【教学重点、难点】教学重点：培养和提高实验操作能力，运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：扩大学生的知识视野，体验化学与生活的密切关系，激发他们学习化学的兴趣。
【教学多媒体及教学方法】本任务通过学生预习—分组实验—完成实验报告—达标检测的方法，调动学生学习的积极性，增强学生学习兴趣，注重培养学生观察、分析、解决问题的能力，注重培养学生自主探究的能力，使学生在合作学习中有所收获。
使用教材中，模块七任务一【阅读材料】以及图7-1—7-4，以及收集的各种图片、视频等多媒体演示素材。
学生课前完成实验预习，了解实验所用的仪器和药品，熟悉实验的内容及步骤，并写出预习报告；课上2～3人一组，合作完成各步实验，注意观察实验现象，并及时做好记录。
老师巡回检查学生实验情况，并及时辅导和解答学生提出的疑问。
实验结束后，老师要点评学生实验情况，表扬操作规范的学生，指出不规范的操作；学生当天完成实验报告，并完成课后的思考题。
老师根据学生的预习情况、实验操作情况和实验报告完成的质量评定学生的成绩。
【课时安排】3课时（135分钟）【教学建议】预习前，老师提示学生查找资料，了解日常生活中的趣味化学，并根据掌握的实验知识来尝实设计简单的化学实验。
教学中交替使用教材、实物和动画。
根据学生的基本情况，灵活使用不同教学方法，加强与学生的互动，使学生积极参与到教学活动中来，注重学生观察能力的培养。
注重培养学生规范性和安全性的操作；培养学生的合作意识、探究精神。
【教学过程】一、导入以图片7-1—7-4和阅读资料《碘盐的自述》导入新课。
甘肃中小学智慧教育教师培训模块七作业
平台资源应用：无直接应用，但可作为后续任务的灵感来源。
设计意图：巩固学习成果，激发学生持续参与的热情。
教学效果
（教学后的总结与反思）
总结：本次班队会成功利用甘肃智慧教育云平台的丰富资源，通过讨论交流、感知分享、实践反思等多种形式，有效提升了学生对校园欺凌的认识和应对能力。学生积极参与，讨论热烈，达到了预期的教育效果。
班队会目标：
使学生认识到校园欺凌的危害性。
掌握应对校园欺凌的方法和自我保护技巧。
培养学生的同理心和社会责任感，共同维护校园安全。
主题班队会活动过程
主要内容及呈现形式
时间
平台资源应用与设计意图
引入阶段：
主要内容：教师简述校园欺凌的普遍性和危害性，引出班队会主题。
呈现形式：口头讲解+PPT展示。
平台资源应用：无直接应用，但可作为后续讨论的背景知识。
《XXXXX》基于平台的班队会教学设计模板
学校名称：
授课教师：
班队会主题（题目）：预防校园欺凌，守护健康成长
班级：二年级
活动形式：讨论交流、感知分享、实践反思、案例分析
国家中小学智慧教育平台资源应用：
利用平台的“德育”版块下“心理健康”栏目中的《规避欺凌有窍门》视频，以及《校园欺凌问题与对策》书籍内容作为教学资源。
每位学生写下自己的反思与行动计划。
呈现形式：书面反思+口头分享。
平台资源应用：书籍内容引用，提供理论支持。
设计意图：将讨论成果转化为个人行动，增强实效性。
总结与反馈阶段：
主要内容：
教师总结班队会内容，强调预防校园欺凌的重要性。
收集学生反馈，对表现突出的学生进行表扬。
模块七 形成完整的教学设计成果
了解教学评价的新理念
一、教学评价的概念 教学评价是根据一定的教育目标，运用可 行的科学手段，对教育现象及其效果进行价值 判断，从而为教育决策提供教育依据，以改进 教育服务的过程。
了解教学评价的新理念 二、教学评价的功能：
1、诊断功能 2、激励功能 2 3、调控功能 4、教学功能 5、导向功能
了解教学评价的新理念 三、教学评价的种类
中小学教育技术能力培训
模块7： 模块 ： 形成完整的教学设计成果
镇巴县小洋中心小学 王瑛
模块七 学习目标 1．了解教学评价的概念、教学评价的分类及其特点，能够结合案例理 ．了解教学评价的概念、教学评价的分类及其特点， 解新课程标准下的评价理念。 解新课程标准下的评价理念。 2．了解并掌握课堂教学中的学生评价方法，了解利用技术手段进行 ．了解并掌握课堂教学中的学生评价方法， 评价的优势，设计形成性评价与总结性评价的方式或方法,并添加到教学设 评价的优势，设计形成性评价与总结性评价的方式或方法 并添加到教学设 计方案中。 计方案中。 3．能利用系统的观点对教学设计过程和设计要素进行评价和修改。 ．能利用系统的观点对教学设计过程和设计要素进行评价和修改。 4．在对个人、小组活动评价与反思的过程中提高自我反思的能力。 4．在对个人、小组活动评价与反思的过程中提高自我反思的能力。 预期学习成果 1．一节信息技术与课程整合课的完整的教学设计成果； ．一节信息技术与课程整合课的完整的教学设计成果； 2．本模块的学习记录。 ．本模块的学习记录。 学习基础： 学习基础： 1、通过前面各个模块学习完成的“教学设计方案”。 、通过前面各个模块学习完成的“教学设计方案” 2、已完成的演示型课件。 、已完成的演示型课件。
以基准为依据 以内容为依据 教学评价 以功能为依据 以方法为依据
技能训练模块七采购议价技巧(1)
已经比较了解对方的需要或低盘的情况下，争取率先报价比较有 利，而反之最好请求对方先报价，这可为己方作个出价参考；另 外，一些己方占有绝对优势的谈判，如拥有谈判地位的产品，拥 有多角谈判的选择性等，己方如率先报价能够进一步强化优 势．主导谈判。
2．讨价还价策略
（1）了解商品性能及价格普遍状况。 （2）经常议价以获得最佳条件。 （3）议价前先做准备，有利于议价成功。 （4）确定与供应商会面的日期，注意要 给自已有一定的准备时间。
（1）报价：
采购行动的第一步就是报价。就采购诱因的观点 来看，有厂商主动报价的，有根据顾客需求超市或公 司主动寻求报价的，也有因本身商品结构的需要而寻 求报价的。因此，可将报价归纳为主动报价及被动报
（3）暂时休息：谈判各方由于一时冲动，在感情上“较劲”之时、应当从 谈判的实际利益出发，考虑暂时休会，等气氛缓和下来再谈。在冷静、平和 的气氛中，谈判各方才会为了自身的利益求同存异。
（4）寻找其他解决的方案：谈判各方在坚持自己的谈判方案互不相让时谈 判就会陷于僵局，此时，解决的最好的办法是，放弃自己的谈判方案，共同 来寻求一种可以兼顾各方利益的第三种方案。
4）讨价还价技巧
①欲擒故纵：采购人员掩藏购买意愿，采取“若即若离” 姿态，以试探性询价，判断供应商的销售意愿，来要 求更低的价格。②差额均摊：双方议价的结果，存在 着差距，双方若各不相让，采购无法取得必需的商品， 为促成交易，将议价的差额各自担当一半。③迂回战 术：正面议价效果不好时，采用迂回战术。④直捣黄 龙：有供应商自称总代理，此时要辩清真伪，或摆脱 代理直寻找厂家。⑤哀兵姿态：在处于劣势的情况下 应以“哀兵”姿态争取供应商的同情与支持。⑥当供 应商要提高价格时：在议价过程采购员可采用直接方 式或间接方式，对价格进行谈判。
每个模块要完成的任务
1、读完教学研读中的培训准备；2、完成交流讨论区的：活动7 模块一总结与反馈交流分享（自己发一个贴，给别人回复至少3个）；3、进入班级论坛，对模块1:“理解信息技术与课程整合”的误区进行跟帖；4、进入班级论坛，对模块一：选题计划提交，按添加附件形式将您的选题计划提交；（并给别人回复至少3个）5、按课本11页建立文件夹；6、下去准备配套的教案课件。
（注意选题计划，课件，教案必须是一个课题的，配套的！）模块二中要完成的任务：1、读完教学研读中的教学前期分析；2、完成交流讨论区的：A活动1《精心分析，适应变化》必选案例的交流分享；B活动3可视化工具交流分享；C活动5模块二的总结与反馈交流分享；（每一个活动要自己发一个贴，给别人回复至少3个）3、完成课堂作业：作业1：模块二必选案例分析；作业2：从“活动2”的4个可选案例中选作任意一个，完成后将作业上传。
作业3：技能作品；（所交的技能作品应该是：在freemind中设计您所选的课题中的教学目标，然后在：“文件”中找“导出”，选倒数第五个“导出为jpeg格式”，按添加附件的形式提交作业。
）4、进入班级论坛，对模块二：观摩案例：《要下雨了》讨论教学目标分析的方法进行跟帖。
（注意：在群里下载Java运行环境和思维导图后，先安装java运行环境后安装思维导图软件，桌面出现一个蝴蝶图标，名称是freemind，双击打开就行）模块三中要完成的任务：1、读完教学研读中的教学模式与教学策略；2、完成交流讨论区的：活动1必选案例《有理数的乘方》交流分享；活动4 文字编辑工具交流分享；活动5模块三总结与反馈交流分享；3、完成课堂作业：作业1：模块三必选案例分析；作业2：从“活动2”的4个可选案例中选作任意一个，完成后将作业上传；作业3：从活动3的5个可选案例中选作任意一个，完成后将作业上传；作业4：技能作品，使用文字编辑软件制作技能作品，完成后提交。
（技能作品，要的是你和网页课件配套的教案，教案设计要求在模块三，教学研读中“活动 4 应用文字编辑工具进行教案设计”中，教案设计模板在群共享区。
教育技术培训模块七答案
模块七单元/主题式教学设计（选修）学习目标1. 了解单元和主题式教学设计的概念与特点；2. 掌握单元和主题式教学设计的方法；3. 完成一份单元或主题式教学设计方案；4. 学会对单元或主题式教学设计进行评价；5. 体验合作学习的过程，形成反思的意识。
学习成果1. 初步完成一份单元教学设计或主题式教学设计方案；2. 对初步完成的单元教学设计或主题式教学设计方案进行评价；3. 完成培训日志。
模块七单元/主题式教学设计（选修）活动一单元教学设计【时间】100分钟。
【方式】主讲教师讲解，小组研讨。
【目标】了解单元教学设计的概念与作用，体验单元教学设计。
【资源】配套光盘模块7资源。
模块七单元/主题式教学设计（选修）活动一单元教学设计第一步：观摩分析案例，认识单元教学设计1．阅读与思考请认真阅读"模块7 资源"→"阅读资料"中的《单元教学设计》，并思考：什么是单元教学设计？答：单元教学设计就是从一章或者一单元的角度出发，根据章节或单元中不同知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。
2．观摩案例请研读"模块7 资源" → "单元教学设计案例"中的《历史与社会》、《我为校园来设计》和《风筝》单元教学设计案例，并在小组内讨论以下问题：1．观摩案例请认真观摩"模块7 资源" → "单元教学设计案例"中的《脊椎动物》，读完案例后，在小组内回答下列问题：2．单元教学设计的原则1. 1) 以学科某个知识点为单元教学设计目标，体现与其它各单元知识点之间的逻辑关系；2. 2) 体现单元学习目标的完整性；3. 3) 体现单元学习的层次性；4. 4) 多种教学形式相结合，教师引导与学生探究相结合；5. 5) 注重单元知识内容的综合性；6. 6) 单元教学设计中可以包括多个"一节课教学设计"；7. 7) 不仅在一个单元内部可以进行设计，还可以综合两个或多个单元知识内容开进行设计；8. 8) 提供相应的评价方法及模板；模块七单元/主题式教学设计（选修）活动一单元教学设计第三步：英特尔®未来教育项目英特尔®未来教育教师培训是大型国际合作项目，旨在通过对中小学教师进行培训，使他们获得将信息技术整合于学科教学的技能与方法。
模块七总结与反馈
1、在这个模块中，你做了哪些事情？答：在这个模块中，我在活动1 “应用教育技术理论，反思所学案例”中，我认真阅读了有关信息技术与课程整合的知识点：信息技术与课程整合的目标；信息技术与课程整合的内涵点；信息技术与课程整合的途径、方法及策略；信息技术与课程有效整合的基本特征；信息技术与课程整合存在的问题。
并且回顾了所学过的教育技术基础理论。
结合自己的教学实践，认真思考，在班级下的“反思所学案例”板块中讨论了三个问题。
又阅读了《教育技术参考手册》的知识群，了解了信息技术与课程整合的目标，内涵，途径，方法，策略以及与课程有效整合的基本特征和存在的问题。
阅读了《season》教学设计方案，观看了相关的教学视频。
并以回帖的形式发表了自己对课例的评价和看法。
在活动3“优秀设计赏析与评论”中，我选择了：《What’s the weather like today?》方案，按照教学成果评价量规，结合前面培训学到的理论和方法，发起了一个主帖对所选择的方案进行赏析与评论.最后认真撰写了《模块七总结与反馈》。
2、学完本模块后，你有哪些收获？答：学完本模块后，我的收获有：我了解了信息技术与课程整合不是把信息技术仅仅作为辅助教或者辅助学的工具，而是强调利用信息技术来营造一种信息化教学环境，该环境能够支持真实的情景创设，启发思考，信息获取，资源共享，多重交互，自主探究，合作学习等多方面要求的教学方式与学习方式，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性的改变，从而使学生的创新精神与实践能力培养的目标真正落到实处。
信息技术与课程整合，需要我们教师在实践不断探索和完善。
我知道了“信息技术与学科课程整合”是指信息技术渗透在课程结构的各个要素中，影响各个课程结构要素，从而实现信息技术与学科课程整合。
并懂得了信息技术与课程整合有六大优化策略：内容组织策略：通过将教学内容组织主题单元，较好地处理了单元内容之间的共性和个性问题，将分散内容进行有意义的组织；同时能够在更大范围内将授导与探究的矛盾进行弹性协调，解决以往单课时、单课文设计的不足，优化了信息技术与课程整合；思维引导策略：在课程改革背景下，从问题视角对课程进行建构，将“知识问题化”，有助于培养学生的高级思维技能；近来课程领域出现的许多新型教学模式，都反映出这种面向问题探究的课程组织方式，即在信息技术与课程整合时，无论采用什么具体模式、什么技术手段，它的重点都应该落在课程上，应该增进课程教学的有效性；教学活动设计策略：可以对各种常见的教学活动进行定位，了解它们的特性差异，如课堂讲授的社会化程度中等、反思程度低、重在传递知识，而个别辅导则社会程度偏低、反思程度中等、体验感受低；在课程整合中设计教学活动时，可以根据教学活动的特性来结合实际需要进行选定，并采用相应的技术工具作为支持；资源组织策略：通过将教学资源围绕单元进行主题组织，能够符合课程改革要求，满足学习者基本的学习需要，又保证了学习者自主探究的需要；主题与教学单元对应，能够解决各种分散、单一教学资源的有效应用问题；精简课程内容；展现学习的学科交叉性和拓展性；提高学生的兴趣和投入；将资源和教学活动相融合等；教学环境创设策略：在信息技术与课程整合时，并不是任何活动都要用信息化环境来支撑，在主题单元设计时，教学环境不要始终限于某个单一环境之中，而应该根据实际情况动态选择，使教学效果最优化；对于整个主题单元而言，从总体倾向上偏向于选择与学生现实生活相联系的真实环境，但对于单元中的不同模块、专题、课时来说，可以根据实际需要来动态选择全空间中的某种教学环境；教学评价设计策略：在信息技术与课程整合过程中，倡导采用多样化评价方法来促进整合效果，要使评价主体多元化、评价项目综合化、评价手段多样化，要避免评价功能单一、评价项目单一、评价方法单一。
模块七
模块七
异步电动机 交流绕组的基本熟语
活动二
1、线圈、线圈组、绕组 2、电角度与机械角度 3、槽距角（α） 4、极距（τ） 5、线圈节距（y） 6、每极每相槽数（q） 7、极相组 8、并联支路数 9、展开图
模块七
异步电动机
1、线圈、线圈组、绕组 线圈是构成绕组的最基本单元，由一根或多根 绝缘导线按一定形状绕制而成。线圈放在槽内的 直线部分，在通过电流时产生磁场，对转子产生 电磁转矩，故称作线圈的有效边。线圈在槽外的 部分称为端部，它的作用仅仅是将两个有效边连 接起来。一个线圈有两个引出线端，其中一个称 作首端另一个称作尾端，如图7—1所示。 将多个线圈连接成一组，这一组线圈称作线圈 组。多个线圈或线圈组按照一定的规律连接在一 起，这些线圈称作绕组。
模块七
异步电动机
3、槽距角（α） 相邻两槽之间的夹角称作槽距角，用电角度表示时 为 α=360°×p／Z （7-2）用机械角度表示时为 α=360°／Z （7-3）
模块七
异步电动机
4、极距（τ） 极距是指沿定子铁心内圆相邻两个磁极之间的距 离。用定子槽的槽数表示时，极距为τ= Z／2p （7-4）式中，Z为定子铁心总槽数；2p为磁极数， p为磁极对数。极距若用电角度表示，则总是 180°。 【例7.1】若三相异步电动机定子铁心槽数Z=24， 磁极数2p=4，极距τ是多少？ 解：由式（7-4），可知 τ= Z／2p=24／4=6槽
模块七
异步电动机
5、线圈节距（y） 节距是指一个线圈的两条有效边所间隔的槽数，如图 7-3所示。y=τ的绕组为整距绕组，y﹤τ的绕组为短 距绕组，y﹥τ的绕组为长距绕组。 在实际应用中，为使气隙磁场的分布接近正弦曲线及 节省材料，常用短距和正距绕组。
模块七总结与反馈 3
1 、在这个模块中，你做了哪些事情？这个模块中，主要做了以下几件事：（1）首先认真阅读了《北京大学教育技术参考手册》中〖基础知识2：（信息技术与课程整合）〗相关的信息技术与课程整合的目标、内涵、整合的途径、方法及策略、基本特征、存在的问题等理论，结合前面五个模块（模块二到模块六）所学案例，在〖课程讨论区〗我的班级下的“反思所学案例”板块中结合自己的教学实际讨论了活动1的三个问题。
（2）在〖活动2点评信息技术与课程整合课例〗中，参照【教学成果评价量规】赏析和观看了《电磁继电器的应用》的教学设计与教学视频后，进入〖课程讨论区〗我的班级下的“信息技术与课程整合课例点评”板块，以回帖的形式，结合自己教学实际发表对课例《电磁继电器的应用》的评价和想法，在案例评价中渗透自己对知识点的理解。
（3）在〖活动3 优秀设计赏析与评论〗中，参照【教学成果评价量规】赏析了〖中学数学：《黄金分割》〗教学设计方案，结合前面培训学到的理论和方法发起一个主帖，对所选择的方案〖中学数学：《黄金分割》〗进行赏析与评论，并有针对性地提出了修改建议。
2．学完本模块后，你有哪些收获？（1）学习完本模块后我最大的收获是进一步理清信息技术与课程整合的目标内涵点途径方法及策略，了解了信息技术与课程有效整合的基本特征和存在的问题。
（2）浏览了优秀教学案例的过程中如何进行教学评价，并在评价的过程总提高了自己的教学方案的设计能力。
3 、学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？学完了本模块后，在培训过程中感觉自己缺的信息技术基本理论和技能都有待丰富和加强，值得欣慰的是我们学校已经在配备这些设备，而我们也有机会把在这里学到的理论和技术用在教学上，丰富自己的教学课堂，充分发挥网络资源的优势。
所以建议老师们能够给予我们更多的技术支持，现在学到的教学设计模式在我们实际教学过程中给予全程指导。
教案 说教材外研版英语九年级上册九上Module7
1.这只表和那个一样贵。 _______________________ 2. 你没我高。 _______________________________ 3.我和我的妈妈一样细心。 ________________________ 4.你的钢笔书写起来和我的一样流畅。 ______________________ 5.你的书包比我的贵两倍 _____________________________
________________________
(3)describe…as…“把…描述成…把…形容为….
In short, I would describe myself as an important
player 简单说来，我把自己形容成一个重要的球员. 1)你把自己描述为一名英雄。 2)如果某事不需要任何花费，你可以把它描述成“免 费的” (4) think V. 认为 thinker n.思想家 thought n. 思想， 想法 & think的过去式和过去分词;
4. … and Shakespeare’s plays also make a lot
怎么了？你看上去很焦虑。
2.but I suppose he isn't as well- known as Confucious…… 但是我认为他不如孔子和莎士比亚有 名， as….as.意为“和….一样…..其用法如下: 1)“ as+adj /adv.(原级)+as…..”结构中,第一个as 为副词,第二个as为连词，第一个as后用形容词 还是副词取決于其前面单词的词性。
汽车机械制图北邮教案模块七
三、绘制草图的一般步骤
（1）确定草图的整体格局。
（2）目测徒手画图形。
（3）检查、加深。图形出来后，对照装配示意图和实物进行检查，擦去多余线；再按规定进行线型加深，画剖面线。
（4）画尺寸标注线进行尺寸标注。
（5）对实物进行测量。
（6）分析、整合、圆整尺寸。
（7）填写技术要求。
（8）填写标题栏（明细栏）。
四、绘制草图的实例
学习单元五被测件的测量
一、尺寸基本测量方法
常用的量具有游标卡尺、钢直尺、外卡钳和内卡钳等。尺寸测量的基本方法见表7-5。
二、被测件表面结构鉴别
1.原有表面结构的鉴别
2.常用鉴别用量具
常用鉴别用量具有粗糙度比较样块、便携式粗糙度测试仪。
3.表面结构的常用测量方法：目测法，样块比较法，仪器法
（7）在测绘过程中，通常先画出草图尺寸界线，再开始测量，绘制草图整个时间包含对零部件的测量时间。
（8）草图中测得的尺寸可以圆整。
2.铅笔
3.纸张
4.手的姿势
5.草图画法：直线，等分线段，角度，圆，椭圆，圆弧与圆角
6.画草图要求
（1）零件视图表达要完整、线型分明、尺寸标注正确、公差配合、形位公差的设计选择合理。
（3）画底稿。
（4）校核。
（5）描深。
（6）审核。
3.画零件工作图注意事项
四、拆画减速器齿轮油泵装配图中泵体零件图
图7-27减速器齿轮油泵装配图
以图7-18上轴瓦为例，详细讲解绘制草图步骤。
教学内容与教学过程设计
注释
模块七汽车零部件测绘
学习单元一汽车零部件测绘概述
〖知识链接〗
一、零部件测绘目的
二、零部件测绘种类
防灾减灾交流讨论材料范文
防灾减灾交流讨论材料范文近年来，灾害频发，给人们的生命财产安全带来了巨大威胁。
为了更好地应对和减轻灾害的影响，防灾减灾交流讨论变得至关重要。
以下是关于防灾减灾的讨论材料，以期提供一些思路和可行的措施：【模块一】灾害的影响及意识培养灾害的影响：各类灾害给人们的生命和财产安全带来严重威胁，导致经济损失巨大，甚至引发社会稳定问题。
加强意识培养的必要性：提高公众对灾害的认知和重视程度，增强预警意识和应对能力是防灾减灾工作的基础。
【模块二】成立多部门合作机制成立多部门合作机制的优势：多部门合作可以充分利用各方资源，提高防灾减灾行动的效率和协调性，减轻灾害带来的损失。
具体措施：建立紧密合作的机制，明确各部门职责，加强信息共享和协同行动。
【模块三】推动教育和培训教育和培训的重要性：通过防灾减灾教育、培训活动，提高公众的防灾意识和应对能力，进一步减轻灾害的影响。
具体措施：开展定期的应急演练，提供针对不同群体的培训课程，推广防灾知识与技能。
【模块四】加强科技支持科技的作用：科技的发展为防灾减灾工作提供了新的手段和技术支持，能够提高灾害预警能力和应对效率。
具体措施：加强科技研发与创新，推动灾害监测、预测和预警系统的建设，应用人工智能、大数据等新技术提高灾害管理和救援能力。
【模块五】制定全面的应急预案全面应急预案的重要性：制定全面的应急预案能够明确各类灾害的应对措施和责任人，提高应对适应能力，减少灾害带来的损失。
具体措施：建立健全的灾害应急管理体系，制定全面、细致的应急预案，定期进行演练和评估，及时修订和改进。
【模块六】加强国际合作国际合作的意义：灾害常常不受国界限制，加强国际合作可以共享经验、资源和技术，提高各国应对灾害的能力。
具体措施：积极参与国际灾害风险管理框架，加强与国际组织和国家间的交流与合作，共同应对全球性灾害挑战。
【模块七】强化监测和评估机制监测和评估的重要性：建立完善的灾害监测和评估机制能够及时了解灾害情况、评估损失，并为灾后重建提供科学依据。
《企业行政管理实训》资料 模块七任务一案例2
【案例2】【讨论帖】逃都逃不掉行政的工作，饭堂更是我窝心的事,一边是外部副食品哗啦啦地疯涨，一边是面对老板要控制成本的压力。
求各位的什么好招、妙招。
不过有一条，降低员工伙食标准的事咱不做。
以下是网友跟贴发言：会员okcjj：一直以来针对厨房工作，厨师觉得憋屈，员工生气。
为了调和矛盾，给某些同志打打气，同时给另外一部分同志出出气，所以召集了各部门职员工代表，召开了“食堂工作整改意见”的座谈会。
会议达成共识，成立伙食管理委员会，确定了管委会成员及职责，跟踪买菜，指点厨师调整菜的烧法。
现在好了，新官上任，第一把就烧到成本上了，原先在批发市场上买的盐、味精等一系列的辅、佐料都不可以用了，要统一到超市采购。
本来成本就低，现在还要所有的辅、佐料到超市采购，工作真难做啊。
会员无晴无雨：我们公司食堂也难搞。
现在６元的标准，光是菜钱，其他人工，煤气之类的都算在外；员工反映仍然很大，总觉得吃的饭菜不值这价，唉，总务的人也难做啊～总经理现在也被下面的意见闹心了～下令不许员工提关于食堂饭菜的质量意见～不想在公司吃的，自己外面吃盒饭去，本来午饭就公司福利提供的。
会员frankielj：为什么大家都在提餐标多少，没人提有多少人就餐啊，要知道就餐人数越多，制作成本越低啊，我知道的有个大企业餐标3元吃的就非常不错。
会员papa2monkey：各位朋友，你们公司或工厂的食堂及后勤是怎么运作的？我们公司，生产制造为主，员工总数约500人，其中工人接近400。
以前食堂及后勤（保安和卫生）都是公司自己员工做，那时候，食堂伙食很好，鸡鸭鱼肉还有虾、猪脚、排骨天天换着吃，后勤卫生阿姨经常会帮我们擦擦桌子，做一些工作分外的事情。
可是后来，公司食堂和后勤都外包了，原因是为了降低成本。
的确，成本好像是降了下来，每个月可能能节约1--2万，但是我们现在享受的服务待遇及伙食质量下降了很多，伙食卫生就更不用说了，承包商还老是抱怨自己亏了本。
分析一下我们公司的情况，谈谈你们的，欢迎给出意见。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
模块七讨论
主贴：让倾听盛开乐于表达之花
在快乐学习中，培养学生喜欢倾听的习惯，有利于提高学生乐于表达的能力。
我在讲人教版一年级《小熊住山洞》这节课时，我借助课件展现森林一年四季的美景后，让学生“看一看”“想一想”“说一说”“演一演”“唱一唱”，多方式由衷地感受到森林之美以及动植物对于森林的依恋。
从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。
并不由自主地加入到小动物们献花的行列中，这时学生都主动站起来表达自己的想法、感受，使所有学生的心灵得到一次震撼，并在生活中决心做一个环保小卫士。
当然，要想让倾听盛开乐于表达之花，教师还应巧妙处理学生发言。
例如，在一年级语文教学中，指名学生读新课文，就可以先让朗读能力强的学生读一读，这样既可以让倾听者感受语言美，又可以让那些朗读能力相对较弱的学生多一点学习的机会。
同时教师应适当协助学生发言。
低年级学生的口头表达能力不是很强，在发言时经常会无法正确表达自己的想法，这时候，其他在听的学生因为听不懂，也就听
不下去了。
所以我们教师应该及时通过提醒、诱导来协助学生发言，这样既可以帮助发言者树立自信，又可以重新吸引倾听者的注意力。
实践证明，倾听是把金钥匙，它能为学生打开更广阔的交流空间。
作为语文老师，我们有责任唤起学生倾听的兴致，养成良好的倾听习惯，真正做到有效倾听。
这样，学生就能在听中生疑、听中解惑、听中表达、听中积累、听中成长。
回复：
我非常赞同滕老师的观点，创设情境，激发情感，让学生乐于听，认真去听，听出独特的感受，从而激发学生表达出自己的感受欲望。
在一次大型教研中我也讲了这节课，课前我播放了《唐山大地震》《汶川大地震》的几个令人难忘的场面，学生听后、看后都积极主动地去谈感受想法，从而自然地进入到课文中。