学生自主学习案例_百度文库

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初中语文自主学习案例

自主学习小故事光阴似箭，一个学期逝去，我们又迎来了新的学期。

在新学期初，初中部刘校长听过我的课，给了我这个年轻人许多建议，其中一条就是加强学生的自主、合作、探究。

于是秉承这个新理念，我也尝试着在我的语文课堂上实施这一方式。

我是个善于模仿，大胆实践的人。

开学初，我借了魏书生有关教学和班级管理的著作。

我学习了魏书生老师的语文自学方法，并指导学生开始实践。

在实践中感触最深的，还是魏书生所提倡的快乐学习的氛围。

上学期初中部开展了学习杜郎口中学“三、三、六”自主学习模式的探索。

在这次探索中我也做了很多尝试。

比如：开展围桌学习。

虽然只围了不到两天就恢复了，但至少我们尝试了，并找到了围桌的利弊。

最后在校长的指导下，解决了弊端，整个初中不都形成了这种布局。

自主学习，本来就是一个尝试的过程，本来也叫做尝试教学法。

它的关键是在于——大胆，大胆去尝试，大胆去实践便会有新的认识和说活。

下面我就本学期教学与班主任工作的具体案例，谈谈我对自主学习的尝试与理解。

（一）预习重于泰山“预习交流”是“三、三、六”教学模式中六个环节之首。

我认为，这不仅是因为预习是学习一篇课文的第一个步骤，更因为预习是六个环节中最重要的环节。

很多老师认为，预习就是不知学生课前吧课文读一遍，让学生自学本课生字词，划分并归纳本课段落大意、中心思想。

但我认为这样的预习太草率，太粗略了。

首先，是预习的实践。

预习不一定是在课前，学生在家中自学。

也可以是在课堂上，由老师提出本课的学习目标，布置预习任务，再由小组长组织各组组员完成任务的过程，一篇文章的预习时间，可以根据需要，一般给学生二十分钟左右的时间去完成。

这并不影响教学进度，反而可以帮助学生更好的自学、互学知识，并能充分体现小组长的作用及各组的集体意识。

比如：在学习《钱塘湖春行》一课时，我给学生一节课的实践去完成预习任务。

任务有三个：第一，各小组完成生字词学习任务（用时5分钟）。

第二，各组员自行背诵全诗，然后默写（用时15分钟）。

小学生自主学习的案例分析

小学生自主学习的案例分析近年来，随着教育理念的改变，自主学习成为了教育界的热议话题。

自主学习是指学生在辅导老师的指导下，主动、自发地利用各种资源进行学习，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

本文将通过分析小学生自主学习的案例，探讨自主学习对于小学生学习的意义和影响。

案例一：小明的自主学习小明是一名小学三年级的学生，热爱科学和数学。

他在学校的自然科学课上，老师讲解了有关植物生长的知识，提到了“光合作用”的过程。

小明对此很感兴趣，回到家后主动上网搜索了关于光合作用的资料，并通过看视频、阅读科普文章等多种方式深入了解。

为了更好地理解，他还自己动手进行了实验，观察了植物的光合作用过程。

在课堂上，他积极分享了自己的学习成果，得到了同学们的赞赏。

通过分析小明的自主学习案例，我们可以看到自主学习对小学生的学习有着积极的影响。

首先，自主学习能激发学生的学习兴趣。

当学生主动选择学习内容并能够在学习中获取成就感时，他们的学习兴趣将得到进一步的提升。

其次，自主学习有助于培养学生的自我管理能力。

在自主学习的过程中，学生需要自我安排学习时间、选择学习资源，并且自主评估学习成果。

这种自我管理的能力对于学生在未来的学习和生活中都具有重要意义。

案例二：小红的自主学习小红是一名小学四年级的学生，她在音乐课上特别喜欢唱歌。

一天，老师要求同学们自由选择一首歌曲并进行演唱。

小红非常激动，她决定通过自主学习来提高自己的唱歌技巧。

于是她开始收集各种唱歌技巧的资料，并找到了一些专业唱歌教学视频。

每天放学后，她都会用心学习和实践，模仿专业歌手的唱法，并不断进行自我反省和调整。

最终，在音乐课上，小红展示了她的成果，以出色的演唱技巧赢得了全班的掌声。

从小红的案例中可以看出，自主学习对于小学生的艺术素养的提高有着明显的积极作用。

自主学习能够激发学生的创造力和表达欲望，让他们在学习过程中能够主动探索、尝试和创新。

同时，自主学习也培养了小红的坚持和自律能力，使她能够在学习过程中不断发现问题、解决问题，逐步提升自己的技艺水平。

学生五自教育之自主学习案例

学生五自教育之自主学习案例
为了使学生有独立学习和自觉学习的能力养成，我在课上开展“我当老师来上课”活动，强调学习是学生自己的事，老师只是学生学习的帮助者，是学生学习的鼓励者，是学生学习的引路人。

还特意例谈了一个知名教师的故事——他上几个班的语文，而一年中真正有他上课的时间很少，他忙于在全国各地搞讲座参与各种活动。

但是，他的学生的成绩远远超过其他的平行班。

什么原因使然？就是他注重培养学生的自学能力，注重学生自我学习和自我管理的能力的培养。

学生接受了我的观点，于是，课堂上的“小老师”自由而充分展示自己的组织和演讲才华，每次上课的“六个小老师”，井然有序，训练有素，我成了多余的人。

对这个班的学生，我很了解，纪律很好，学生学习热情高，自觉性强。

另外要提一点的是，在安排六个学生当小老师的同时，我也安排了一个学生当记录员记录每个小老师提的问题和讲课的内容并要求记下哪些学生回答和参与了，另安排一个学生负责纪律问题的记录（后来的课堂，在这个班根本不需要再安排这样的学生）。

这件事给我的感悟，就是给学生一丝阳光，学生就有灿烂。

放手给学生自主学习，给学生自我学习自我管理的舞台，同样会有精彩会有奇迹。

而许多教师不敢去尝试，主要是教学评价的标准的误导和限制，是怕学生的考试成绩考不好，而不放心学生而去包办代替。

这个班在期末考试时的成绩（不同老师分工以流水作业形式进行批改的）与其他平行班相比较，是领先的，这更坚定了我开展“学生当小老师”教学探索的决心。

如何引导幼儿园学生自主学习,案例分享

如何引导幼儿园学生自主学习，案例分享引导幼儿园学生自主学习，是幼儿教育中的重要任务之一。

在幼儿园，教师需要通过巧妙的引导和启发，让孩子们在自主探索中获得知识，培养他们的学习兴趣和学习能力。

本文将通过一个案例，详细介绍如何引导幼儿园学生自主学习。

一、情境描述某幼儿园一位教师在教授儿歌课程时，发现班级中有一些学生不太愿意参与课堂，学习兴趣不高，表现出来的主动性不够，总是需要老师的提醒和帮助。

为了激发学生的兴趣，提高他们的自主学习能力，该教师决定开展一些新的教学方式。

二、教学策略1. 创设情境在教学前，教师先准备好相关的教材和道具，然后将教室布置成一个小剧场，让孩子们感受到与众不同的学习氛围。

在教学过程中，教师会主动提供一些引导性的问题，让学生思考和回答。

例如：“这首儿歌讲了什么？”“这个歌曲是用什么语言唱的？”通过这些问题，教师帮助学生建立问题意识，激发他们的思考和表达能力。

2. 以学生为中心教师通过巧妙的创设情境，将课堂变成了学生的主场。

在课堂中，教师会鼓励学生自己表演歌曲，发挥自己的想象力和创造力，让学生充分参与其中，同时还可以增强学生的自信心和表达能力。

此外，教师还会针对不同的学生，给予不同的鼓励和支持，让每个孩子都能够在自己的能力范围内发挥出最大的潜力。

3. 引导学生自主学习在课堂中，教师不会直接告诉学生答案，而是通过提出问题和引导，让学生自己思考和发现答案。

例如，教师会问：“这个单词是什么意思？”然后鼓励学生自己去查字典，找到答案。

通过这种方式，教师引导学生主动探索，自主学习，提高学生的学习能力和成就感。

三、教学效果通过以上的教学策略，该教师成功地引导了学生的自主学习，让学生在课堂上充分发挥自己的主动性，表现出良好的学习态度和学习能力。

在教学过程中，学生自己表演歌曲，积极回答问题，展示了自己的思考和表达能力，同时也增强了学生的自信心和自尊心。

总之，该教师的教学策略为学生的自主学习提供了有效的保障和支持，为幼儿园教育的发展做出了积极的贡献。

小学生自主学习案例分享

小学生自主学习案例分享自主学习是培养学生自我管理、自我学习和自我评价能力的重要途径。

下面就来分享一些小学生自主学习的案例，以启发更多小学生积极主动地参与自主学习。

案例一：自主学习的好伙伴小明是一位小学四年级的学生。

他在家庭作业上遇到了一个难题，但他并没有马上去请教父母或老师，而是主动地打开电脑，搜索相关的资料。

通过阅读相关文章和解题视频，小明很快掌握了解题方法，并主动完成了作业。

由于他自己独立解决问题的经历，他的学习兴趣也进一步提高。

案例二：自主学习的玩转课堂小红是一名小学六年级的学生。

她在学校里遇到了一个有趣的课题：如何制作一个简易火箭。

小红充分利用图书馆和互联网的学习资源，查阅了相关的书籍和网站，学习了有关火箭制作的知识和原理。

在课堂上，她向同学展示了自己制作火箭的过程和结果，并受到了老师和同学们的赞赏。

案例三：自主学习的美妙旅程小华是一名小学三年级的学生。

他非常喜欢探索自然和动手实践。

一天，他看到了一棵枯萎的植物，便萌生了想要研究植物生长的兴趣。

小华首先在家中的花园里埋下了几颗不同种类的种子，然后按时浇水、观察和记录它们的生长情况。

通过这次实践，小华不仅加深了对植物生长的理解，还培养了观察、记录和分析的能力。

以上案例表明，小学生自主学习的方式多种多样，体现了他们的好奇心和求知欲。

培养小学生的自主学习能力对于他们的全面发展至关重要。

学校和家庭应鼓励学生自主学习，并为他们提供相应的学习资源和指导。

只有让小学生在自主学习中积累知识、提高能力，他们才能更好地适应未来的学习和生活挑战。

引导学生自主学习的教学案例

引导学生自主学习的教学案例教学目标：通过本教学案例，旨在引导学生自主学习，培养他们的学习兴趣和学习能力，让学生更好地掌握知识，提高学习效果。

教学步骤：教师通过以下步骤引导学生自主学习：1. 确定学习任务教师首先明确学习任务，例如，学习一篇英语短文，理解文章主旨并提取关键信息。

学生可以以小组形式自己选择一篇适合自己水平的短文进行学习。

2. 提供学习资源教师提供学习资源，包括语音材料、课本、电子词典等。

学生可以利用这些资源进行听、读和查字典等活动，提高自己的阅读能力。

3. 设计学习任务学生在小组中根据自己的学习目标设计学习任务。

例如，列出文章中的生词和短语，找出文章的关键句子等。

学生可以借助课本和网络资源，查找相关例句和解释。

4. 学习过程中的指导教师在学习过程中提供必要的指导，鼓励学生提出问题并互相讨论解决方案。

教师可以分组巡回指导，确保每个小组都在正确的学习轨道上。

5. 学习成果的展示学生在学习结束后，通过展示学习成果来加深对所学知识的理解和记忆。

可以采用小组讨论、课堂展示、写作等形式。

教师可以根据学生的表现给予积极鼓励和建议。

6. 学习反思学生在学习完成后进行自我反思，回顾自己在学习过程中的收获和不足之处。

教师可以提供问题引导学生思考，例如，自己在学习中遇到了哪些困难？应该如何解决这些困难？教学效果评估：教师通过以下方式对学生的学习效果进行评估：1. 学习成果展示评估观察学生在学习成果展示中的表现，评估其对所学知识的理解和掌握程度，以及表达能力和合作意识。

教师可以根据学生的个人和小组表现给予评价。

2. 学习反思评估阅读学生的学习反思，评估其对自己学习的认识和思考能力。

教师可以根据学生的自我评价和解决问题的能力给予评价。

3. 综合评估综合考虑学生在学习过程中的参与度、学习态度和学习成果，给予全面的评价。

教师可以将评估结果用于调整教学策略和优化学习环境。

总结：通过引导学生自主学习的教学案例，学生在教师的指导和激励下，充分发挥主动性和创造力，提高了学习效果。

培养学生自主学习能力的案例分析

培养学生自主学习能力的案例分析在现代教育环境中，培养学生的自主学习能力被视为至关重要的任务之一。

自主学习能力不仅能够使学生在学习中更加自觉，更能够为他们今后的人生和职业发展打下坚实的基础。

本文将通过分析一个真实的案例，探讨如何成功培养学生自主学习能力，并给出相应的建议。

案例背景：在某高中的数学课堂上，教师李老师提出了一个探究性的课题，要求学生们用数学知识来解决日常生活中的问题。

他们被要求自主选择课题、收集数据、分析问题，并最终展示研究成果。

这个任务并不是一次性完成的项目，而是一个学期内的长期课题，学生需要在每周的课余时间里进行独立的研究。

自主学习过程：在开始这个课题的过程中，李老师并没有给学生们提供具体的指导。

相反，他鼓励学生们通过互联网、图书馆等渠道自主查找相关的资料，以培养他们的自我学习能力。

学生们经过一番努力，开始逐渐找到了适合自己小组的研究课题，并开始进行详细的调研。

工作小组和自主学习：在这个任务中，李老师鼓励学生们组成小组，以加强彼此之间的互助与协作。

学生们根据各自的兴趣和能力选择合适的小组，并共同商讨具体的研究方向和分工。

这种小组合作的形式使学生们能够相互帮助、互相促进，提升自主学习的效果。

自主学习成果展示：在学期结束时，每个小组需要展示他们的研究成果。

学生们开始收集自己的数据、分析结果，并组织撰写一份完整的研究报告。

他们还准备了精美的PPT演示文稿，以展示他们的研究过程和成果。

在展示的过程中，学生们通过口头演讲和讨论回答同学们的问题，展现了他们在此过程中所获得的自主学习能力。

案例分析：通过这个案例，我们可以看出培养学生自主学习能力的有效方法有以下几点：1. 提供自主选择的机会：李老师在开始任务时并没有限定学生的研究课题，而是给予了他们充分的自主选择权。

这样做一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面也让他们感受到了自主学习的重要性。

2. 建立合作学习机制：学生们组成小组进行合作学习，互相帮助、互相促进。

学生自主学习的实践案例与经验分享

学生自主学习的实践案例与经验分享随着信息技术的发展和教育理念的改变，自主学习逐渐成为现代教育的重要组成部分。

学生在课堂之外通过自主学习，不仅能够获得更多的知识，还能够培养自主学习的能力和提升学习效果。

下面我将分享一些学生自主学习的实践案例和经验，希望对广大学生有所启发和帮助。

一、自主学习的实践案例1.学生自主研究课外题目在课堂学习之外，学生可以选择一些自己感兴趣或者对未来发展有帮助的课外题目进行自主学习。

比如，某位学生对宇宙探索和天文学感兴趣，他通过阅读相关的图书、观看纪录片和参与天文学社团的活动，逐渐积累了一定的知识，并且取得了优异的成绩。

这个案例表明，学生通过自主学习能够掌握更多的知识，拓宽自己的视野。

2.学生自主解决学习难题学生在学习过程中常常会遇到各种各样的难题，而自主学习能够培养学生解决问题的能力。

例如，某个学生在学习高等数学时遇到了难题，他通过自主学习相关的资料、向老师请教和与同学讨论，最终解决了问题。

这个案例表明，学生通过自主学习不仅能够提升自己的学习能力，还能够培养团队合作和互助精神。

二、学生自主学习的经验分享1.制定合理的学习计划自主学习需要有一个明确的目标和计划，学生需要意识到自己学习的方向和重点是什么。

在开始学习之前，可以制定一个详细的学习计划，包含学习的内容、时间安排和阶段性目标。

通过合理的学习计划，可以帮助学生更好地安排时间，提高学习效率。

2.积极主动地获取学习资源学生在进行自主学习时，需要积极主动地获取各种学习资源。

可以通过图书馆、互联网和学校提供的学习资料来扩大自己的知识面。

此外，还可以参加相关的学习社团或者参加学术讲座，与专家学者进行交流，获取更多的学习资源和思想碰撞。

3.注重学习反思和总结每次学习结束后，学生应该进行学习反思和总结。

可以通过书写学习笔记或者学习日志的方式，对自己的学习过程进行记录和分析。

同时，还可以思考自己在学习中遇到的问题和解决方法，以及学习效果是否达到预期。

培养学生自主学习能力优秀教案案例分享

培养学生自主学习能力优秀教案案例分享在教学过程中，培养学生的自主学习能力是一项非常重要的任务。

学生通过自主学习能够主动探索和积极参与学习，并在这个过程中培养自己的学习能力和解决问题的能力。

本文将分享一些优秀的教案案例，以帮助教师更好地培养学生的自主学习能力。

案例一：探索式学习主题：动物的适应特征目标：学生能够理解动物的适应特征，掌握一些常见动物的适应特征，培养学生观察和分析问题的能力。

教学过程：1. 导入：通过观察一些动物的图片，鼓励学生提出动物的特征，并引导他们思考这些特征是如何帮助动物适应环境的。

2. 实践操作：让学生分组，针对不同的动物（如鱼类、鸟类、哺乳类等）进行研究。

每个小组需通过观察和了解相关资料，寻找动物的适应特征，并记录下来。

3. 分享结果：每个小组依次汇报他们研究的动物和所找到的适应特征。

其他学生要对汇报内容提出问题或进行补充。

4. 总结与讨论：引导学生总结各类动物的适应特征，并进行讨论。

教师可以提出一些问题，帮助学生进一步思考和深化对适应特征的理解。

案例二：项目式学习主题：环保行动目标：培养学生的环保意识，提高他们的环保行动能力。

教学过程：1. 导入：通过展示一些环境问题和污染图片，引发学生对环保的思考和关注。

2. 项目设计：将学生分组，每个小组根据自己的兴趣和实际情况，设计一个环保项目。

该项目可以涉及垃圾分类、节能减排、植树造林等。

3. 实施项目：学生按照项目设计的步骤和实施计划，积极参与环保项目的实施。

教师及时提供指导和帮助。

4. 总结与展示：学生在完成项目后，进行总结和展示，并分享他们在项目中的体验和感悟。

其他同学可以提出问题或给予评价。

通过以上案例可以看出，在教学过程中，教师要注重创设情境，激发学生的学习兴趣和动力；要提供适当的学习资源和指导，引导学生合作探究和解决问题；要注重学生的参与和反思，帮助他们形成良好的学习习惯和思维方式。

总结起来，培养学生的自主学习能力是教育教学工作中的重要任务之一。

培养学生自主学习的案例与策略

力。
创设学习情境
教师需要创设真实、生动的学习情境，帮助学生将理论知识与实践相结合，加深对知识的理解和
应用。
提供学习资源
教师需要提供丰富的学习资源，包括教材、参考书籍、网络资源等，帮助学生拓展学习视野和知
识面。
教师需要不断更新教育观念和提升自身素质
关注教育发展趋势
与同行交流和分享
教师需要关注教育发展趋势和改革动态，了解新的教育理念和方法，不断更新自身的教育观念。
创设良好的学习环境
总结词
良好的学习环境能够为学生提供舒适、安全和有利于学习的氛围，有助于激发学生的内在学习动机。
详细描述
教师可以通过布置富有创意和启发性的教室、提供充足的学习资源和设施、鼓励学生之间的合作与交流等方式，为学生创造一个良好的学习环境。例如，教师可以利用多媒体技术为学生提供丰富的学习资源，鼓励学生在课堂上进行小组讨论和项目合作，从而增强他们的学习动力和自主性。
教师需要与同行交流和分享经验，共同探讨教育问题和方法，促进自身素质的提升和教育事业的发展。
参加专业培训和学习
教师需要积极参加专业培训和学习活动，提升自身的专业素养和教育能力，以满足学生自主学习的需求。
THANKS
谢谢您的观看
02
案例二：通过项目式学习培养学生自主学习能力
确定项目主题
总结词
明确项目目标和意义
详细描述
在项目式学习中，首先需要确定一个与课程内容相关的项目主题。这个主题应具有实际意义和可操作性，能够激发学生的兴趣和动力。同时，教师需要向学生明确项目的目标和意义，以便学生在项目实施过程中有明确的方向。
制定项目计划
给予学生积极的反馈和激励
总结词

促进学生自主学习的教学案例

促进学生自主学习的教学案例教学背景：本案例适用于初中英语课堂，教学内容为动词时态的运用。

教师希望通过设计一系列学习任务，引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力和合作精神。

教学目标：1. 学生能够初步理解英语动词时态的规则和用法；2. 学生能够准确运用所学动词时态进行简单句子的构建；3. 学生能够主动积极参与学习，培养自主学习的能力；4. 学生能够与同学进行合作，促进彼此学习的进步。

教学过程：1. 学生自主探究（15分钟）教师在黑板上写下一段简单的对话，对话中包含了多个动词的时态。

学生读一遍对话，然后分组讨论并总结出动词时态的规则和用法。

每个小组需要撰写一份学习笔记。

2. 合作学习（20分钟）学生根据自己的学习笔记，将课本中的练习题分发给小组成员，每个小组成员负责解答其中的一道题目，并在纸上写出解题思路。

小组成员之间可以相互讨论和求助。

解答完题目后，小组成员将自己的答案进行比对和讨论，找出错误之处，并尝试改正。

3. 案例分享（15分钟）每个小组选择一名代表，将他们在解题过程中的收获和困惑进行分享，其他小组成员进行补充和讨论。

教师在一旁进行指导，澄清学生对于时态用法的疑惑，并鼓励学生彼此学习和帮助。

4. 创作任务（25分钟）教师提供一个话题，要求学生根据已学动词时态，编写一段对话或故事。

学生可以选择合作或个人完成，但必须充分运用所学的时态，使之流畅自然。

学生完成后，可以进行互相交流和评价，并提出改进建议。

5. 展示和反思（15分钟）学生根据学习成果，将自己的作品进行展示。

其他学生可以提出问题和建议，以提高作品的质量。

学生还可以回顾整个学习过程，分享自己的体会和感悟，包括自主学习带来的好处和遇到的挑战。

教学效果评价：教师可以根据学生在解题、分享和作品创作过程中的表现，以及课堂互动的情况，综合评价学生的自主学习能力和合作精神。

可以使用打分或者评价表等方式对学生进行评价，并及时给予肯定和建议。

教学反思：通过这个案例的教学，学生在一定的框架下，有机会进行自主探究和合作学习。

学生自主学习案例

学生自主学习案例07秋工商管理本苗伟时光飞逝，一个学期的学习生活将要结束了。

截至本学期我已经在顺义电大学习将近两年了，回首这两年的学习生活，我觉得自主学习是非常必要的。

尤其对于我来说，我因工作关系经常在各地奔走。

电大开放教育的教学模式为我提供了良好的学习条件。

丰富的网络资源、班主任周到的服务模式、任课教师及时地解答问题，都为我自主学习提供了有利的保障。

自主学习，本来就是一个尝试的过程，本来也叫做尝试教学法。

它的关键是在于大胆去尝试，大胆去实践便会有新的认识和所得。

下面我就本学期所学课程的具体案例，谈谈我对自主学习的尝试与理解。

（一）预习是重要保障“预习交流”是进行自主学习得重要保障。

我认为，这不仅是因为预习是学习一门课程的第一个步骤，更因为预习是自主学习过程中的最重要的环节。

很多同学认为，预习就是课前先把要学的内容看一遍，但我认为这样的预习太草率，太粗略了。

我觉得在进行预习的时候一定要和作业，课程重点相联系，并且做好预习记录。

（二）充分利用小组学习条件在自主学习模式中，小组合作是基本的组织形式。

我班分四个小组，我们组有十二名学员，我们彼此都有联系电话。

因为我的工作关系不能经常按时到校听课，所以我基本上都能在课后的第一时间和小组组员联系，询问课程的重点内容和安排。

为了和小组组员联系密切，我在时间允许的情况下，尽量参加小组讨论（网上和现场的讨论活动），并且在小组学习过程中积极发言，提出问题和解答能够解答的问题。

可以说小组形式的自学学习形式为我自主学习提供了有利的条件。

（三）充分利用网上资源丰富的网上资源为学生自主学习提供了良好的学习环境，这是开放教育教学的一个特色。

我们作为开放教育模式下的学生，充分利用网上资源进行自主学习，是提高自主学习能力的有效方法，尤其在基于网络的考试科目中，也是考试得以顺利通过的有利保障。

所以我在自主学习过程中，利用业余时间充分的利用网上资源进行自主学习，并且随时记好记录。

有问题通过BBS论坛及时和老师联系或者通过小组同学讨论。

自主学习学生成长案例(1)

[课题成果]自主学习学生成长案例华阳九年制学校陈瑨在我们八年级（3）班的教育教学中我对全班的学生进行了成绩的跟踪，学生们成绩进步很艰难，甚至有些学生的学习兴趣都下降了，更谈不上能力的提高，其中李波同学就是一个典型的例子，他是转来的一名新生。

据我了解，该同学初中一年半转了两次学，都是因为学习成绩差，不交作业，难管理而被学校排斥。

期中考试成绩年级131名，倒数第二。

期中考试后我与他进行了第一次交流，半个学期了他的感受是有力使不出，上课听的明白，简单作业会做，上完课后也好像没有问题问，可是遇到难点的习题就不会了，无从下笔，没有方向。

作为老师的我很自信的告诉他，在后面的学习中要在以下几个方面下功夫，一是听课更要专注，笔记要完整，课后要熟记笔记，多做类似练习，不会做的题问老师。

我在后半期特别关注了他，他很认真，可以说是完全按照我的要求、方法在读书。

可是期末考试还是不理想，并且学习热情也不高了。

这让我陷入了沉思，就在此时我有幸参加了省骨干教师培训，让我好想有了发现，也就在此时学校开始启动新课改的研究，总结传统教学：作为教师我们自己大都是在传统的教学模式中获得知识，或者说是在传统的教育熏陶中成长的。

在长期的教学实践中已经熟悉了自己所教授的知识，习惯了自己教学的方法，甚至在备好课的基础上，不用对课堂教学进行过多的设计，凭着一支粉笔就可以轻松地上完自己的课。

教师对教材的处理，由于受国家考试制度的限制，在应试教育的大背景下，社会、学校都主要立足于学生的成绩来评价教师，教师要干出成绩，就必须完成自己的教学任务，即系统地完成教科书及教学大纲所规定的内容，并围绕高考考点对相关知识进行强化训练，以至许多教师以书本为中心，“填鸭式”地传授知识，为中考而教。

教学方法死板，教学手段单一，几十年来都是一块黑板、一本书、一只粉笔贯穿整个教学活动，在科学技术飞速发展的今天，教学容量的增大，知识的不断更新，也向传统的教学手段提出挑战。

在传统的教学模式下，学生是通过老师的传授被动地接受知识，学生学习的过程就是不断积累知识的过程，而这种被动接受知识的方式，致使大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”，也不知道要问“为什么”的麻木习惯，从而形成一种盲目崇拜书本和老师的思想。

高中生用游戏激发自主学习的案例

高中生用游戏激发自主学习的案例在现代教育环境中，游戏化学习已成为一种创新的教学方法，尤其在高中生的自主学习中展现了极大的潜力。

游戏的引入不仅激发了学生的学习兴趣，还提升了他们的自主学习能力。

以一位名叫李明的高中生为例，他在用游戏激发自主学习方面取得了显著成效。

李明是一名普通的高中生，成绩中等，但他对学习的热情常常不足。

一次偶然的机会，他在网络上发现了一款与物理学相关的教育游戏。

这款游戏通过模拟实验和挑战任务，要求玩家解决实际物理问题。

李明决定尝试一下，希望能够找到一种新的学习方式。

最初，李明只是将这款游戏作为一种娱乐方式。

然而，随着时间的推移，他逐渐发现游戏中的问题和挑战开始激发他的好奇心。

他被游戏中的科学原理和实际应用所吸引，开始主动去查阅相关的物理书籍和资料，力求在游戏中获得更高的分数。

游戏的任务设置使李明每完成一个挑战，就必须理解并掌握相应的知识点。

游戏的难度逐步提升，促使他不断提高自己的能力。

他发现自己不再仅仅为了完成作业而学习，而是为了在游戏中获得更好的成绩和奖励。

通过这种方式，李明逐渐培养了自主学习的习惯。

为了深入了解游戏如何帮助李明提升学习动机，学校的教育专家进行了一项调查。

结果显示，游戏中的即时反馈和奖励机制在很大程度上提高了李明的学习积极性。

每当他解决一个难题，游戏系统都会给予正向反馈，这种反馈增强了他的自信心，并激发了他进一步学习的欲望。

此外，游戏中的竞争机制也起到了重要作用。

在游戏中，李明能够与其他玩家进行比较，这种竞争不仅没有产生负面情绪，反而让他更加专注于学习。

通过不断挑战更高的游戏关卡，他对物理知识的掌握也变得更加深入和全面。

在这个过程中，李明的老师和家长也观察到了他的变化。

老师注意到李明在课堂上的参与度提高了，他不仅积极回答问题，还主动与同学讨论物理问题。

家长则发现李明在家中花费了更多时间阅读和学习，与他以前的学习态度截然不同。

游戏化学习的成功案例不仅仅是李明的个人体验，它也为教育工作者提供了宝贵的启示。

幼儿园自主学习：小朋友自主学习案例分享

幼儿园自主学习：小朋友自主学习案例共享随着教育理念的不断更新和发展，幼儿园教育也在不断探索和尝试新的教育方式，其中自主学习作为一种新型的教学理念备受关注。

自主学习强调学生的自主性和主动性，注重培养学生的学习兴趣和探究精神，而不是简单的灌输式教育。

在幼儿园阶段，培养孩子的自主学习能力对于他们未来的学习和发展至关重要。

在本文中，我将为您共享一些幼儿园自主学习的案例，以及我对这一教育理念的个人理解和观点。

一、案例共享1. 小明在幼儿园的自主学习小明是一位正在上幼儿园的小朋友，他在幼儿园自主学习的过程中展现出了很多令人印象深刻的行为。

在一个自由活动的环节，老师给小明提供了一些玩具和材料，让他自由发挥。

小明选择了一些积木，并开始尝试拼搭，不断地试错和尝试，最终成功地搭建出一座高耸的塔。

老师在一旁观察和引导，但并没有过多地干预，让小明自由地探索和学习。

2. 小花在幼儿园的自主学习小花是一位具有创造力和好奇心的小朋友，她在幼儿园的自主学习中展现出了独特的魅力。

在一次绘画活动中，老师给小花提供了各种颜色的画笔和纸张，让她自由地发挥想象力进行创作。

小花用五彩缤纷的颜色勾勒出了一个美丽的童话世界，展现出了她对美的独特理解和表达方式。

二、个人观点和理解从以上的案例可以看出，幼儿园自主学习注重培养孩子的自主性和主动性，让他们在学习中保持好奇心和探究精神。

在这个过程中，老师的角色不再是简单的传授知识，而是更像是一个引导者和陪伴者，给予孩子足够的自由和空间进行探索和创造。

我认为这种教育方式有利于培养孩子的综合能力和创新能力，同时也能够让他们建立起更加自信和独立的人格。

总结回顾通过以上的案例共享和个人观点，我们可以得出幼儿园自主学习的重要性和价值。

这种教育方式不仅能够促进孩子的个性发展和综合能力的提升，还能够为他们未来的学习和成长奠定良好的基础。

希望幼儿园能够在教育中更多地倡导和实践自主学习的理念，给予孩子更多的探索和创造的空间，让他们在快乐中茁壮成长。

引导学生自学的案例

引导学生自学的案例
在现代教育体系中，引导学生自学是一项非常重要的任务。

这样的自学，不仅能够帮助学生熟练掌握知识技能，还可以激发学生的自我学习意识和兴趣，有助于学生终身学习和自我更新。

以下是一个成功的引导学生自学的案例。

一位小学教师发现他的五年级学生对学习英文毫无兴趣，而且大部分学生仅仅是在跟着教材读单词和句子，这让他非常困扰。

为了解决这个问题，他决定让学生们参加一次全校英语歌唱比赛。

这位老师首先找到了一首简单的、易于理解的英语歌曲，并让学生们反复听、跟唱以及查字典，帮助他们掌握歌曲的歌词、意义和发音。

他还鼓励学生们在班里相互联系、领衔唱歌，形成一个团队合作的局面。

在老师的引领下，学生们逐渐掌握了歌曲，并开始对这种“玩中学”方法感到兴趣。

他们主动创造自己的语言环境，不仅
在班里唱歌，还会利用空余时间去学校图书馆查阅英文绘本、翻译电影等，大大提高了他们对英语的学习兴趣和自信心，加深了英语的记忆和认知印象。

最终，这个小学班级在全校英语歌唱比赛中获得了第一名成绩，这不仅激励了学生们继续在英语学习上的努力，也让这个教师更加具有自信，选择其他创新和实践方式，一步一个脚印引导学生走向竞赛的成功。

这个案例告诉我们，引导学生自学的关键在于激发学生的自我学习意识和兴趣，给学生提供适当的学习场合和方法，让他们自己去探究、自己去实践、自己去总结，让他们从学习中建立自尊、自信、自主的意识，真正养成自学习惯。

因此，教师要充分发挥自己的创造力和想象力，不断寻找新的教学形式和方法，从而真正实现“引导学生自学”的目标。

只有不断发掘学生自身的潜力和兴趣，才能帮助他们在学习和人生道路上获得全面的发展和成长。

幼儿园自主学习活动案例分享：自主探索,无限可能

幼儿园自主学习活动案例分享：自主探索，无限可能幼儿园自主学习活动案例分享：自主探索，无限可能一、引言在幼儿园教育中，自主学习是一种非常重要的教育方式。

通过自主学习，幼儿能够在教师的指导下，自主探索世界，发现问题，解决问题，从而培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。

下面，我将通过几个幼儿园自主学习活动案例的分享，带您深入探讨自主学习的魅力。

二、自然探索：种植小花园在某幼儿园，老师利用阳台上的空地，组织了一次种植小花园的活动。

在活动开始前，老师给孩子们准备了土壤、花盆、各种花种子等材料，然后鼓励幼儿们自主选择自己喜欢的花种子，然后种植到花盆里。

在整个活动过程中，老师只是给予必要的指导和帮助，而幼儿们则全程参与和探索。

通过这个活动，幼儿们学会了如何在土壤中培育和照料植物。

他们通过亲手实践，体验到了植物生长的奇妙过程，培养了对大自然的热爱和保护意识。

他们还学会了耐心、细心和团队合作的重要性。

这个活动不仅仅是一次简单的种花活动，更是一个让孩子们自主探索的教育过程。

三、艺术创作：自由绘画在另一个幼儿园，老师组织了一次自由绘画的艺术创作活动。

在这个活动中，老师没有给孩子们规定具体的绘画主题和要求，而是鼓励他们自由发挥，根据自己的想法和感受进行绘画创作。

在活动过程中，孩子们可以选择自己喜欢的绘画材料，自由发挥想象力，创作出属于自己的艺术作品。

通过这个活动，孩子们得到了很大的成长。

他们在自由创作的过程中，培养了自己的审美能力、想象力和创造力。

他们还学会了尊重和欣赏他人的作品，培养了艺术修养和团队精神。

这样的自主学习活动，不仅激发了孩子们的艺术潜能，更促进了他们的全面发展。

四、讨论和总结通过以上两个幼儿园自主学习活动案例的分享，我们可以看到，自主学习在幼儿教育中的重要性。

自主学习活动不仅培养了幼儿们的实际动手能力，更锻炼了他们的思维能力和团队协作能力。

在这个过程中，幼儿们不断地探索和发现，不断地学习和成长。

对于幼儿园的自主学习活动，我个人认为，应该倡导更多这样的教育方式。

幼儿园小朋友自主学习案例分享与评价

幼儿园小朋友自主学习案例共享与评价一、引言幼儿园教育作为孩子教育的重要阶段，自主学习在其中扮演着极其重要的角色。

自主学习是指孩子在学习过程中主动地选择学习内容、方法和速度，发挥自己的想象力和创造力。

在这篇文章中，我们将共享一些幼儿园小朋友自主学习的案例，并对其进行评价和总结。

二、案例共享1. 小明的画画时间小明是一位五岁的幼儿园小朋友，他非常喜欢画画。

在幼儿园的画画时间，老师给每个孩子发了一张白纸和一盒颜料，让他们自由发挥。

小明拿起了红色的颜料，开始画一个大大的太阳。

随后，他又拿起了绿色的颜料，在太阳下画了一片片绿叶。

老师看到后赞扬了他的作品，还鼓励他说：“你可以画出更多的东西哦，不一定非得是太阳和树叶。

”2. 小花的角色扮演小花是幼儿园的一位活泼可爱的女孩，她非常喜欢模仿成人的样子。

一天，小花和几个小朋友一起在角落里游戏，她自己扮演了一位医生。

她把一块布当作创可贴，给其他小朋友“治疗”伤口。

其他小朋友非常开心，并且纷纷表示要和小花换个角色试试。

3. 小杰的故事创作小杰是一位喜欢讲故事的小朋友，他总是能够讲出精彩有趣的故事。

在一次自由活动时间，小杰拿起了一本空白的绘本，开始自己创作故事。

他画了一个大大的城堡，写下了“一只勇敢的小狮子”的故事。

其他小朋友被他的故事吸引，纷纷围在他身边听他讲故事。

三、案例评价和总结以上的案例展示了幼儿园小朋友自主学习的魅力和成果。

在这些案例中，孩子们在自由的环境下，根据自己的兴趣和想法进行探索和学习，体现出了自主性和创造力。

自主学习的价值有目共睹。

自主学习能够激发孩子们的学习兴趣，让他们愿意主动地去学习。

自主学习可以培养孩子们的自信心和自立能力，让他们在学习中变得更加自主和有条理。

自主学习也能够培养孩子们的创造力和想象力，让他们在学习中变得更加有趣和有活力。

从这些案例中，我们可以得出结论：幼儿园小朋友的自主学习是非常重要的，能够对他们的成长产生深远的影响。

作为幼儿园教育工作者和家长，应该给予孩子们更多的自主学习的机会和空间，让他们更好地发展自己的潜能。

自主学习小故事

自主学习小故事第一篇：自主学习小故事孔子谈学习方法我国古代伟大的教育家孔子（公元前551-前479年），在学习方法上他主张“学而时习之”，“温故而知新”.他要求学生学习时，要学，思结合提出“学而不思则罔，思而不学则殆”.就是说，光学习而不积极思维，就会迷而不知所向；如果思维不以学习为基础，就会流于空想，会带来知识上的危机.因为学习是人类独特的活动，是人类知识的继承活动.这种继承不能是简单的兆焯和模仿，要通过独立思考，学思结合，才能在接受前人知识的基础上，有所创造，有所发展爱因斯坦的学习方法爱因斯坦（1879-1955年），少年是智力发展迟缓，上小学、中学时，老师认为他是“笨头笨脑的孩子”。

也许是他12岁时第一次读到欧氏几何的书，那严密的逻辑给他留下了深刻印象，激发了他数学学习的兴趣。

1896年17岁的爱因斯坦进入瑞士联邦理工大学学习理论物理，1902年在伯尔尼专利局工作。

这段时期他的思想十分活跃，经常和伯尔尼大学哲学系的学生索洛文等五人常在一起阅读各种书籍，无拘无束地自由讨论各种问题，他们阅读了休漠、马赫、庞加勒、黎曼、狄更斯等许多人的作品。

有时只念了半页，甚至只念了一句就争论起来。

他们亲切地称这种聚会为“奥林匹亚科学院”。

这种“疯子式”集会是他的恩维十分活跃。

1902年他就发表了第一篇论文，1905年仅26岁的爱因斯坦竟发表了五篇极为重要的论文，提出了光量子假说和狭义相对论，并通过对布朗运动的研究证明了原子的存在。

1916年又完成了广义相对论，取得了宏伟的成就，被科学界誉为“人类历史上一颗明亮的巨星”。

爱因斯坦的学习方法，大致可概括成：依靠自学，独立思考，穷根究底，大胆想象，强调理解，重视实验，弄通数学，研究哲学等八个方面。

童第周从退学到名列前茅《一定要争气>> 童第周是我国著名的生物学家。

他出生在浙江鄞县一个偏僻的山村里。

因为家里穷，他一面帮家里做农活，一面跟父亲念点书。

童第周17岁才进中学。

自主性案例

自主性案例某大学一位李同学是一个学霸，他学习成绩优异，思维敏捷，但是沟通能力却很差，社交能力也不强。

因此，李同学很少参加学校的活动，更不敢主动和其他同学交流。

为了改变这种情况，李同学决定主动参与学校活动，提高自己的社交能力。

在刚开始参加活动的时候，李同学感到非常不自在，因为他不知道应该怎样和别人交谈，怎样融入到集体中去。

于是，他在参加活动之前，先学习了一些社交技巧，如如何开始和维持一段对话，合理运用眼神和肢体语言等。

然而，在实际应用的时候，他依然感到不太自然，因为他太注重技巧而忽视了真正的沟通和关心对方。

为了解决这个问题，李同学决定换一个思路，他开始主动参与集体活动，找机会和其他同学合作，共同完成任务。

在合作的过程中，他学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，彼此间分享彼此的经验和知识。

通过这样的合作，他更容易地和别人沟通和建立深层次的联系。

除了参与学校活动，李同学还主动参加一些社交场合，如聚餐、聚会等。

起初，他还是觉得很不习惯，因为他不知道该从哪里开始和别人交流。

于是，李同学开始观察身边的人们，学习他们的社交方式和表达。

他发现，大家在交流中最重要的是真诚和自然，而不是刻意表现自己。

于是，他开始放下心理障碍，大胆地和别人交流，并且主动去倾听他人的故事和分享自己的经验。

随着时间的推移，李同学的社交能力不断提高，他变得更加自信和开朗。

他发现，通过主动参与活动和与他人合作，他不仅学到了更多的知识和技能，更重要的是，他结交了许多志同道合的朋友。

他们互相支持，共同进步，一起度过了一段美好的大学时光。

通过这个案例，我们可以看到，自主性对于个人的发展非常重要。

在面对困难和挑战的时候，我们不能局限于原先的思维和方式，而是要敢于尝试和改变。

通过主动参与活动和与他人合作，我们可以提高沟通和社交能力，拓宽自己的视野，结交更多的朋友。

只有在不断地探索和尝试中，我们才能真正成长和进步。