2017春三年级语文下册第四单元第16课《吹糖人》习题
三年级语文吹糖人
三年级语文吹糖人
16 吹糖人
一样的意思,不一样的说法:
几响清脆的锣声，划破了村庄的宁静，街上立刻飞起忙乱的脚步。
乡下的孩子一听到这锣声，就会脚板下生风。
一样的意思,不一样的说法:
孩子们睁大双眼，眼珠儿随着糖人师傅灵巧的双手滴溜溜地转，惊奇地看着一个个小玩意儿怎样诞生。
孩子们心里非常好奇，都伸长脖子瞪圆双眼，恨不得撬开他的嘴看。
糖人师傅的手像在变魔术，
一会儿变出个孙悟空，一会儿
又变出个大公鸡；一会儿是小
兔子，一会儿又是老母猪……
一小块糖稀他捏几下子，用嘴
一吹，手上就托起了这些生灵。
这段话写了糖人师傅的手艺怎幺样呢？
谁能用一个词来形容？
既然糖人师傅的手艺这幺神奇这幺
高超，那我们想象一下，糖人师傅还会
吹出什幺造型呢？
请你用一会儿……一会儿……来说一说。
一个糖人一个
故事。
孩子们会想。
最新冀教版小学语文三年级下册16.吹糖人【第1课时】ppt优质公开课课件
《吹糖人》这篇课文通过描写孩子们对糖 人的企盼，对糖人师傅的手艺的惊奇，对糖人 的分享，使童真、童趣跃然纸上，充满了浓浓 的乡情和友情。表达了作者对童年生活和故乡 的无限怀念之情。
1．一锤定音(在加点字正确的读音后画“√”)。
宁﹒静(n√íng nìng) 好﹒奇(hǎo h√ào)
划﹒破(h√uá huà)
2．请根据拼音写词语。
tuō qǐ qīng cuì
托起 清脆
měng rán píng jiè
猛然 凭借
qiǎo miào niē zào
巧妙 捏造
xī shǎo gāng tiě
稀少 钢铁
3．比一比，再组词。 糖（ 糖块 ） 塘（ 池塘 ） 很（ 很多 ） 恨（ 仇恨 ）
钢（ 钢铁 ） 刚（ 刚才 ） 猜（ 猜出 ） 请（ 请客 ）
理解词语 羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希
望自己也有。 凭借：依靠。 猛然：忽然；骤然。
造句：我猛然发现父亲的头上多了很多白发。 清脆：(声音)清楚悦耳。 端详：仔细地看。 宁静：(环境、心情)安静。
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第一部分(第1自然段)带来热望。写糖人师傅给孩子们 带来的热望和孩子们急于看看糖人是怎样诞生的迫切心情。
我会写
tánɡ
糖
书写指导
左窄右宽。“米”竖长 伸，第二、六笔的撇和 点要缩。
cuì
脆
书写指导
右部第四笔向左下伸展， 末笔竖弯钩圆润一些。
huá
划
书写指导
“刂”竖和竖钩要直， 间距适当。
qiǎo
巧
书写指导
“工”位置偏上，下横 变提；右部折笔自然。
sūn
孙
书写指导
左窄右宽。右边撇、点 要对称。
三年级语文下册第四单元第16课《吹糖人》习题(无答案)冀教版
《吹糖人》一、和同桌互相读读下面的词语，读错的改正过来。
孙悟空咬碎师傅羡慕瞪眼锣声舔舔诞生魔术凭借融化撬开掏钱猜拳三、在括号里填上合适的词。
( ）的锣声 ( ) 地转（）的村庄 ( ）地举着（）的双手 ( )地看着（）的脚步（）地舔舔四、根据课文内容填空，然后写话。
一小块糖稀他（ )几下,用嘴一（），手上就（）起了这些生灵。
“糖人师傅的嘴,怎么就这么神呢？”孩子们心里非常好奇，都（）长脖子,（）圆双眼,恨不得撬开他的嘴（ )个明白。
观察爸爸妈妈做饭时的情景,仿照上文写几句话。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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三年级语文复习题
三年级语文复习题根据课文内容回答问题一．糖人师傅的手像在变魔术，一会儿变出个孙悟空，一会儿又变出个大公鸡；一会儿是小兔子，一会儿又是老母猪······一小块糖稀他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵。
1.“糖人师傅的手像在变魔术”这个句子是比喻句吗？2.“生灵”是什么意思？3.仿照语段的格式，用“一会儿······一会儿······一会儿······一会儿······”写一段话。
4.读了这段话你有什么感受？二．学习了《吹糖人》这课后，你觉得成年后的作者为什么说“糖人”在心中还没有融化呢？三．“糖人”给乡下孩子带来了哪些快乐和享受？四．“乡下孩子一听到这锣声，就会脚板下生风，不一会儿就把小小的糖摊儿围起来的。
”其中“脚板下生风”是什么意思？这句话反映了孩子怎样的心情？五．仿照上题的句子，再写一个夸张句。
六．《五月的田野》让我们了解了的童年生活，是孩子们的乐园，围绕和展开全文。
七．麦子是黄黄的，豆荚是青青的，在五月的田野里，它们散发出阵阵清香，在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了。
1.这段话中“它们”指的是。
2.“它们”真的能“笑”吗?作者为什么要这样写？3.仿照“在灿烂的阳光下，它们甜甜的笑了”写一个句子。
八．《书本里的蚂蚁》是一篇，是青年作家的作品。
九．在那炮火连天的战争环境中，我们仍然坚持学习。
没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。
最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。
我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！1.在战争环境中，“我们”学习是需要克服哪些困难？2.从这段话中你体会到了什么？十．他轻轻的摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要1······好好学习······将来2······”1.“微弱”的反义词是。
《吹糖人》习题
《吹糖人》习题一、给句子中带点的字选择正确的读音，用“√”标出来。
好（hǎo hào）奇撒（sǎsā）欢呼啸（jiào xiào）仍（rēng réng）然喷（pēn pèn）香脸颊（xiájiá）二、比一比组词。
恨（）脆（）划（）稀（）托（）狠（）翠（）画（）希（）拖（）三、在括号里填上合适的词。
（）的锣声（）地转（）的村庄（）地举着（）的双手（）地看着（）的脚步（）地舔舔四、选词填空。
必须必需1、这是我们学习的（）品。
2、鲸隔一段时间（）呼吸一次。
因为…所以…虽然…但是…3、（）那些美丽而富有魅力的文字，给使用它的人带来了诗的灵性，（）中华民族成为拥有诗歌传统的民族。
4、（）我们现在有了良好的生活条件，（）我们不能奢侈浪费。
五、句型转换。
1、少先队员怎么能怕困难呢？（改为陈述句）2、我们不能影响老师的工作。
（改为反问句）3、一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。
（缩句）4、两个新旧社会，真是鲜明的对比。
（修改病句）六、根据课文内容填空。
1、几响_____________的锣声，___________了村庄的宁静，街上立刻_________忙乱的脚步声。
2、孩子们_____________双眼，眼珠儿随着糖人师傅_____________的双手________地转，_____________地看着一个个_____________怎样诞生。
3、猜胜的孩子拿起糖人，___________一会儿用__________舔舔，然后__________地让给别人，别人依然____________________，谁也不想______________________________。
七、课文第三段说“糖人就这样渐渐融化了，消失了。
”而文章末尾又说“原来糖人在我的心中还没有融化呢。
”请谈谈你对这两句话的理解。
八、课外阅读理解。
童年的春节冰心我童年生活中，不光是海边山上孤单寂寞的独往独来，也有热闹得锣鼓喧天的时候，那便是从前的“新年”，现在叫做“春节”的。
第16课 吹糖人
给学生创设轻松的氛围大胆地提出不明白的地方，提高自己的问题意识。对文章进行初步的感知、归纳，训练理解和概括能力。
三、细读课文，深入体验。
1．刚才同学们说了，糖人没来盼糖人，糖人来了看糖人。那孩子们在盼
望师傅到来时是什么样的状况呢？下面就让我们一同走进课文的第一自然段。
复习旧知、默读课文、小组交流（学生读课文，勾画出相应的词语，试着写出自己的感受。）
教师范读、小组互读、全班交流、体会感情、理解重点词语（老师可以和学生共同展示收集来的“糖人”资料，然后再让学生补充可
能还会有哪些“小生灵”呢？用“一会……一会……”的句式练习说话）
整体回顾全文，提出问题，引导思考（为什么前文说“糖人融化了，消失了”，而这里却说“糖人在我的心中还没有融化呢”？）
上节课，我们追随着那清脆的锣声，在乡下孩子的带领下，初步了解了糖人师傅刚刚到来时的情景，今天，就让我们再次走进乡村，走近糖人。
顺承着上节课的情感流淌，引领学生自然而然再次进入书中描述的场景之中。
二、细读课文，深入体验。
1．教师范读全文，学生思考：糖人究竟给乡下孩子带来了哪些快乐？找依
据，说理由，解情感，读课文。
2．教师检查朗读效果，即指名分段朗读课文，师生共同正音纠错，遇到共
性的问题要指导全班学生多读几遍。
如：一会（huì）儿、好（hào）奇、
“糖摊儿、钢镚儿、小玩意儿”等儿化音。
3．教师检查生字、词语的认读情况。
①出示词语：
清脆锣声糖稀划破灵巧师傅瞪眼羡慕捏住托起咬碎子孙郑重端详猛然任凭钢笔恨不得舔舌头猜谜语
b引导学生抓住“端详”、“舔舔”、“郑重”、“小心”、“不想咬碎”等词语来体会孩子们舍不得吃糖人，以及对糖人的无比珍爱，并随机进行感情朗读。
小学三年级语文《吹糖人》原文、教案及教学反思
【导语】《吹糖⼈》是⼀篇描写童年⽣活的⽂章，充满着浓浓的乡情与友情。
题⽬是吹糖⼈，但实际上讲的是糖⼈给孩⼦们带来的快乐和享受。
⽂章通过描写孩⼦们对糖⼈的企盼，对吹糖⼈师傅⼿艺的惊奇，对糖⼈的分享，童真、童趣跃然纸上。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《吹糖⼈》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《吹糖⼈》原⽂ ⼏响清脆的锣声，划破了村庄的宁静，街上⽴刻飞起忙乱的脚步。
乡下的孩⼦⼀听到这锣声，就会脚板下⽣风，不⼀会⼉就把⼩⼩的糖摊⼉围起来。
孩⼦们睁⼤双眼，眼珠⼉随着糖⼈师傅灵巧的双⼿滴溜溜地转，惊奇地看着⼀个个⼩玩意⼉怎样诞⽣。
糖⼈师傅的⼿像在变魔术，⼀会⼉变出个孙悟空，⼀会⼉⼜变出个⼤公鸡；⼀会⼉是⼩兔⼦，⼀会⼉⼜是⽼母猪……⼀⼩块糖稀他捏⼏下，⽤嘴⼀吹，⼿上就托起了这些⽣灵。
“糖⼈师傅的嘴，怎么这么神呢？”孩⼦们⼼⾥⾮常好奇，都伸长脖⼦瞪圆双眼，恨不得撬开他的嘴看个明⽩。
⼀会⼉⼏个孩⼦换出母亲给的钢镚⼉，买了⾃⼰喜欢的⼀个糖⼈，⾼⾼兴兴地举着跑回家去。
没买糖⼈的孩⼦，羡慕地跟随在后边，说说笑笑地⾛出⽼远、⽼远。
⼀个糖⼈⼀个故事。
孩⼦们凭借想象，讲述糖⼈的故事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。
猛然发现糖⼈要融化，这才想起应该吃掉。
可是谁吃第⼀⼝，⼜成了难题。
⼤家让掏钱的孩⼦先吃，掏钱的孩⼦⼜让别⼈先吃。
推让好久定不下来，只好猜拳。
猜胜的孩⼦拿起糖⼈，端详⼀会⼉⽤⾆尖舔舔，然后郑重地让给别⼈，别⼈依然⽤⾆尖⼩⼼地舔舔，谁也不想咬碎这个糖⼈。
糖⼈就这样渐渐地融化了，消失了。
我的童年早就过去了，可是这些事情却经常想起。
每当想起这些，我就⾃然想起那些⼩伙伴。
原来糖⼈在我的⼼中还没有融化呢。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《吹糖⼈》教案 知识与技能⽬标： 1、认识本课“瞪、羡”等8个⽣字，会正确书写“巧、稀、捏”等13个⽣字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课⽂，体会⼈物的⼼理活动。
部编版三年级语文下册第16课《小真的长头发》课后作业练习题附答案
部编版三年级语文下册第16课《小真的长头发》课后作业练习题第一课时1.看拼音，写汉字。
tào zhùmá fɑn yōu xián pào mòbīnɡ qí lín （）（）（）（）（）2.把下列词语补充完整。
（）的妹妹头（）的被子（）的头发（）的蛋卷（）地荡来荡去（）地坐着3.比一比，再组词晾（）提（）棒（）麻（）凌（）凉（）堤（）捧（）床（）棱（）第二课时一、给下列加点的汉字选择正确的读音，用“”标出。
栅．栏(zà zhà) 蛋卷．(juǎn jǎn ) 揉．搓( róu róu)唯．一(wié wéi ) 碍．事(ài dé) 系．住(xì jì)二、小真的长头发可以用来：。
三、用加点的词语写句子。
抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能够着云彩，好像．．一个大大的蛋卷冰激凌。
这里把（）比作大大的蛋卷冰激凌。
造句：参考答案第一课时1.套住麻烦悠闲泡沫冰淇淋3.把下列词语补充完整。
（短短）的妹妹头（暄腾腾）的被子（长长）的头发（大大）的蛋卷（轻轻地）地荡来荡去（悠闲）地坐着3.比一比，再组词晾（晾干）提（提水）棒（木棒）麻（麻烦）凌（清凌凌）凉（凉水）堤（大堤）捧（捧着）床（上床）棱（棱角）第二课时一、栅(shān) 卷(juǎn) 揉(róu) 唯(wéi) 碍(ài) 系(jì)二、钓鱼套牛当被子晾衣服三、泡沫天上飘来飘去的白云，好像一朵朵盛开的棉花。
【语文】16吹糖人同步练习（有答案）
【语文】16吹糖人同步练习（有答案）
16 吹糖人
一、给字宝宝穿鞋。
呼啸．（jiào xiào）
仍．（rēng réng）然
脸颊．（xiá jiá）
二、火眼金睛。
脆（）划（）托（）
翠（）画（）拖（）
三、按原文填空。
1．几响___的锣声, ___了村庄的宁静,街上立刻___忙乱的脚步声。
2．孩子们___双眼,眼珠儿随着糖人师傅___的双手___转, ____地看着一个个___怎样诞生。
3．猜胜的孩子拿起糖人, ____一会儿用___舔舔,然后___地让给别人,别人依然___,谁也不想___。
四、课文第三段说“糖人就这样渐渐融化了，消失了。
”而文章末尾又说“原来糖人在我的心中还没有融化呢。
”请谈谈你对这两句话的理解。
参考答案
一、xiào réng jiá
二、清脆计划委托
翠鸟绘画拖拉机
三、1、清脆、划破、飞起。
2、睁大、灵巧、滴溜溜惊奇、小玩意儿。
3、端详、舌尖、郑重、用舌尖小心地舔舔、咬碎这个糖人。
四、第一句说的“糖人”是孩子手中握的现实中的食物，消失是因为
大家都舍不得吃掉他们，所以“融化”了；而第二句中的“糖人”
则是指“糖人给孩子们带来的快乐生活和美好的童年记忆”，它
会永远根植在大家心中，无法忘记，所以说在心中没有融化。
2021春三年级语文下册第四单元第16课吹糖人习题无答案冀教版20210313278
2021春三年级语文下册第四单元第16课吹糖人习题
无答案冀教版20210313278
一、和同桌互相读读下面的词语，读错的改正过来。
孙悟空咬碎师傅
仰慕瞪眼锣声
舔舔产生魔术
凭借融解撬开
掏钱猜拳
三、在括号里填上合适的词。
（）的锣声 ( ) 地转
（）的村庄 ( ) 地举着
（）的双手 ( )地看着
( )的脚步 ( )地舔舔
四、依照课文内容填空，然后写话。
一小块糖稀他（）几下，用嘴一（），手上就（）起了这些生灵。
“糖人师傅的嘴，如何就这么神呢？”小孩们内心专门好奇，都（）长颈项，（）圆眼睛，恨不得撬开他的嘴（）个明白。
观看爸爸妈妈做饭时的情形，仿照上文写几句话。
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【推荐】 16 吹糖人(练习2)
16.吹糖人一、给自己认识的草帽涂上漂亮的颜色。
二、 看拼音写汉字。
táng xī qīng cuì gāng ti ě qiǎo miào（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） niē zhù tuō guǎn píng jiè měng liè三、按要求仿写句子，注意带点的词。
1.孩子们伸长脖子瞪圆双眼．．．．．．．．，眼珠．．随着糖人师傅的双手滴溜．．溜地转．．．。
(外貌描写)2.只要一有点新鲜事，我们班的“小喇叭．．．”准得把它嚷的人尽皆知。
（用上借代的手法写句子）3.妈妈和颜悦色地．．．．．对我说．：“以后要按时吃饭，就不会生病了。
”（注意人物说话的神态）四、阅读短文，回答问题。
打水仗随着暑假的到来，天气也逐渐变热，哪怕是原来微风习习的夜晚，也热得让人喘不过气来，只有到有小溪的地方，摇着扇子，还有丝丝凉意。
我们这群坐不住的小孩子，早已脱了鞋子在水中打起了水仗。
我们分成两路，一路是女方，另一路是男方。
我们女方先攻，我当队长，其他的按年龄依次排下去。
我和书书冲在前头，一踢脚，一拍水，再大喊一声：“冲啊！”其他的女队员便不顾一切地冲向男方。
在途中，有的人因为脚下的石头太滑而摔了狗啃泥；有的被同胞拍湿了，头发跟洗过了一样；有的因为被后面的队友撞了，全身头朝下地扑向水里，全身的衣服都湿透了，紧贴着身体，很不舒服……不一会儿，还没跑到男方阵地，我们女同胞就“死的死”（湿的湿）、走的走，只剩下我们几个“孤军奋战”，赢的几率几乎没有，但女同胞们依然信心十足，希望自己能赢。
我们好不容易来到男方阵地，却只有我和书书在场。
理所当然，我们两个“弱女子”怎么打得过对方十几个人的方阵呢？何况还是男锣 傅 瞪 慕舔 羡生！我俩只打了几下水，就被男生们打得“落花流水”，拖着惨相返回了阵地。
在途中，我和书书还得了个“口啃泥”，打湿了半身衣服。
吹糖人请给短文第3_4自然段各列小标题
吹糖人请给短文第3-4自然段各列小标题
阅读的文章
几响清脆的锣声，划破了村庄的宁静，街上立刻飞起忙乱的脚步。
乡下的孩子一听到这锣声，就会脚板下生风，不一会儿就把小小的糖摊儿围起来。
孩子们睁大双眼，眼珠儿随着糖人师傅灵巧的双手滴溜溜地转，惊奇地看着一个个小玩意儿怎样诞生。
糖人师傅的手像在变魔术，一会儿变出个孙悟空，一会儿又变出个大公鸡；一会儿是小兔子，一会儿又是老母猪……一小块糖稀他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵。
“糖人师傅的嘴，怎么这么神呢？”孩子们心里非常好奇，都伸长脖子瞪圆双眼，恨不得撬开他的嘴看个明白。
一会儿几个孩子换出母亲给的钢镚儿，买了自己喜欢的一个糖人，高高兴兴地举着跑回家去。
没买糖人的孩子，羡慕地跟随在后边，说说笑笑地走出老远、老远。
一个糖人一个故事。
孩子们凭借想象，讲述糖人的故事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。
猛然发现糖人要融化，这才想起应该吃掉。
可是谁吃第一口，又成了难题。
大家让掏钱的孩子先吃，掏钱的孩子又让别人先吃。
推让好久定不下来，只好猜拳。
猜胜的孩子
拿起糖人，端详一会儿用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。
糖人就这样渐渐地融化了，消失了。
我的童年早就过去了，可是这些事情却经常想起。
每当想起这些，我就自然想起那些小伙伴。
原来糖人在我的心中还没有融化呢。
试题
请给短文第3~4自然段各列小标题。
答案
第3自然段小标题：吃糖人的乐趣。
第4自然段小标题：回忆吹糖人。
(小学教育)2019年(春)三年级语文下册 第四单元 第16课《吹糖人》教学设计1 冀教版
2019年(春)三年级语文下册第四单元第16课《吹糖人》教学设计1 冀教版教材分析：这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情与友情。
题目是吹糖人，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。
文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对吹糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，童真、童趣跃然纸上。
这篇文章共有4个自然段。
第1自然段写了吹糖人师傅的到来，给孩子们带来了热望。
几响锣声就带来了激动与快乐。
“飞起的忙乱的脚步”“脚步下生风”“不一会就把小小的糖摊围起来”，可以一下子看出他们的急迫和热切。
第2自然段写了孩子们对吹糖人过程的好奇。
“伸长脖子，瞪圆眼睛”“恨不得撬开他的嘴”。
对过程的好奇最终化成对结果的企盼，面对着甜蜜蜜的“生灵”，没有谁能禁得住诱惑，于是“有钢蹦的”买了，“举着跑回家去。
”没钢蹦的也“羡慕地跟随在后边”。
就那样跟着，而且“说说笑笑，走出老远老远。
”他们不会把羡慕隐藏在脸后。
对这些天真烂漫、童趣无限的孩子们来说快乐是大家的，糖人也是大家的。
谁也不会拒绝快乐。
这就是让人珍惜与怀念的童真、童趣啊！第3自然段写了吃糖人的乐趣。
糖人带给孩子们的快乐首先是形象的，“一个糖人一个故事”，“孩子们凭借想象，讲述糖人的趣事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。
”这糖人、这故事都把孩子们带入愉悦的境界中，这是一种纯精神世界的享受。
快乐还体现在品尝糖人的过程中。
“这才想起应该吃掉”看得出孩子们更多关注的是一种精神世界，其次才是物质的享受。
用猜拳的方法决定吃的先后，多么原始，而又多么平等。
课文还着重描写了孩子们舍不得吃糖人的动作，“端详”“用舌尖舔舔”“郑重地让给别人”“小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人”。
这些语言平实却那么传神，很容易唤起读者的共鸣。
最后一段以“糖人在我的心中还没融化呢”结束全篇，意味悠长。
让我们感受到作者对吹糖人的回忆，不仅有童年的快乐，还有作者对故乡、对童年的深切怀念之情。
策略与方法：合作交流，读中感悟。