我心中的有效课堂(论文)
我心目中的高效课堂
我心目中的高效课堂xxx高效课堂，指的就是在课堂上有效的四十五分钟内，用最专注的态度，最敏锐的的头脑，对知识的当堂接受理解与消化。
也许有的同学会振振有词的说“课堂是由老师主宰的。
”但是，事实却恰恰相反。
老师起到的作用，是“进一步”的作用，是你在掌握知识结构的前提下，进一步帮助你完善提升，进一步感悟理解的作用。
那么，如何去实现高效课堂呢？我认为应做到以下几点。
一、课前预习的习惯。
想要学习变得高效，我们就必须做到课前对知识进行复习，首先通读一遍课文，划出难点，并对课后的基础习题择一二完成，即为完成预习。
久而久之，才能突破我们自身惰性的屏障，回归到学习的本真。
真正实现落实预习、强化预习，为课堂中的高效率打下坚实基础。
二、出声早读的习惯。
这是针对一些知识点较为繁冗或概念公式较难理解的科目而言的。
我们要不断去记忆、去重复，俗话说“书读百遍其义自见”，当你每天早10分钟到校，出声早读，将读与记结合，手与脑并用达到迅速记忆就是轻而易举的事了。
三、认真上课的习惯。
课堂上我们应做到专心听讲，积极思考，大胆发言，并做好笔记。
只有这样才能能从课堂中发现知识规律技法并突破它。
最终在老师与同学的共同努力下获得高效课堂。
四、课后复习和独立完成作业的习惯。
或许许多同学有疑问，“为什么我认真预习并且仔细听课了，学习效率还是不高，成绩还是很低呢？”那么扪心自问，你是否做到了课后复习巩固且在此基础上定量练习呢？你是否仔细再琢磨一遍课堂笔记，将当天的知识分层消化呢？你又是否按时独立完成作业，关注批改及时补缺呢？如果答案是否定的，那么高效课堂只能是一句空话。
只有真正做到以上四点，且不断坚持，不断改进学习方法。
才能真正提高学习效率。
做到以上地点的同时，我们还应懂得“吾日三省五身”的道理。
学到的东西能不能灵活运用，有没有由点到面，举一反三，直接关系到学习质量的高低。
学问高深的大家尚且时常反躬自身，从而成为思想道德的楷模。
何况作为高中生的我们？最后我想说，我们在校期间的学习，不仅仅是为了评估自身学习水平——得到好成绩，同样也是为了掌握学习的能力，实现“学会学习”。
浅谈课堂教学的有效性论文(5篇)
一、绪论课堂教学的有效性是教育研究的重要课题。
课堂教学的有效性，学生在课堂上的学习状况，以及如何有效地权衡技术和教师能力，以达到实现课堂的目标，都是当下研究的重要焦点。
本文将讨论课堂教学的有效性，主要从教师和学生投入、教师权威和课堂教学内容三个方面来分析。
二、教师和学生投入首先，教师和学生的投入是实现课堂教学有效性的重要因素。
教师要有足够的投入，要能够把所学的知识系统的讲解，注重解释理论的思想，体现学科内容的逻辑性，善于抛砖引玉，对学生提出内容质疑，进行深入挖掘，激发学生思维，提高学生学习兴趣，让学生受到鼓舞，从而达到有效教学的目的。
学生投入则更加重要。
学生在课堂上应该能够充分发挥他们的智慧，掌握知识，培养独立思考的能力，提高学习能力，充分理解老师的理论分析，对讲授的内容进行思考，形成自己的见解，丰富自己的学习内容。
三、教师权威第二，教师权威是实现课堂教学有效性的必要因素，也是教师有效管理课堂的核心。
教师在课堂上要做到三个方面：第一，坚持原则，每节课都要清晰地宣讲和贯彻落实，这是教师考试时的关键；第二，根据学生的不同年级，采取不同的技巧和方法，形成较好的教学氛围；第三，宜家根据学生的兴趣爱好，有选择地引入课程内容，这样学生可以更加投入，学习更快更有效，从而正确地指导学生的学习，保持教师的权威性。
四、课堂教学内容最后，课堂教学内容也是实现教学有效性的必要因素，主要有两个方面：一是深入研究学科内容，教师在课堂上应重视学科理论研究，可以从基础学科的概念，分析和解释的角度，帮助学生理解学科理论的深刻性，从而把握常见的概念，进而指导学生的实践；二是灵活应用新技术，教师可以结合实际，以学科内容为基础，利用新技术手段，解决实际问题，让学生受益，从而保证课堂教学内容的实用性，以达到实现学习任务目标的有效性。
五、结论综上所述，课堂教学的有效性，在很大程度上取决于教师和学生的投入，以及教师权威和课堂教学内容的有效掌控。
我心中的有效课堂
动 中的一 项 重 要 活动 。 它一 方 面 能使学生 将 刚 刚理 解 的知识 加 l
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正 错误 和不 足 。 总之 练 。 习 与反 馈是课 堂教学 的重要 环 节 ，是提 I 高课 堂教学质量 的重要保证 。 教 师一 定要把课 堂练 习 与反馈看 l
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有幸聆听 了著名学者朱福荣教授及 教育专家陈家尧对于
l 教育 的 阐述 和 解读 心 ． 中颇 有感触 。 一 方 面 被 他们独 到 的教育
l 思 想所 折服 。 另一 方 面 对于 教育也 有 了更深 层 次 的理 解 。
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课堂是给予学生先进文化熏染的课 堂。 有效的课 堂教学是
I 全面地关照学生成长与发展 的乐 园 。所 以要善于营造一 种追 求
： 真理 、 崇 尚学 问 的精神 氛 围 让 ， 学 生 在 这 样 一 种精神氛 围 中接
l 受文化的洗礼和熏染。
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有效课 堂 就是 “ 好课 ” 。 尊重 学生 个 性 ． 培 养学 习兴 趣 是 有
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l 适 的时机是 当他 们 兴 致 高 、 心 里 想做 的 时候 。 ”
我心目中的课堂作文范文
我心目中的课堂作文范文我心目中的课堂作文范文课堂是学生上课最严谨的地方，作为学生在你心目中的课堂又是怎样的呢?下面小编为你整理了几篇我心目中的课堂，希望对你有帮助。
我心目中的课堂作文篇一大自然的魅力是无穷的，它对人类的启迪也是无限的。
身处大自然，人的身心也是愉悦的。
所以，我心中的理想课堂，定然是在大自然中进行的!语文是我最喜欢的科目，它自然也不例外，是在自然中进行的。
课堂中的老师对我们来说，不仅仅是老师，更是我们的朋友、亲人!我们不惧怕他们，遇到任何问题都能随时请教他们。
课堂上使用的课本不再是我们的主要工具，大自然的一草一木都是我们学习的主要工具。
我们身处这样的课堂，积极地探索、大胆滴发言!语文课是最有意思的!同学们组成几个小组，或是坐在湖边，或是倚在树旁，一起完成老师布置的任务。
同学们讨论的热火朝天，老师不时地来回转转，及时为同学们答疑解惑，有时还参与我们的讨论呢!接着，同学们围坐成一圈，分享着自己成果。
作文课就更令人兴奋了!老师布置了作文题目之后，同学们便结伴去大自然中寻找素材。
我相信，大自然往往能给人非同寻常的灵感。
有了素材、灵感，那就找一块安静的地方，席地而坐把。
静静地让自己所要表达的全凝聚在笔尖上，汇集在纸上!最后，同学们聚在一起，把自己的文章读给大家听，好让同学们提出修改意见，共同进步!我们现实中的课堂，总是坐在整齐明亮的教室里，听着讲台前老师不停地讲着，同学们的发现、思考、探索的`过程也被各种规定束缚着，课堂学习效率似乎并不高。
既然如此，我们何不把课堂搬到大自然中，让我们的思维飞向天空呢?我心目中的课堂作文篇二课堂是神圣的，课堂让我们吮吸着知识的甘霖，它是我们通向成功的极为重要的一条道路。
我心中的理想课堂是活跃的，是朝气蓬勃的。
课堂上不应只有老师一人讲，我们每一个人都是课堂中的一份子，我们要开动脑筋，踊跃地抛出自己的疑问，积极地举手发言，让课堂不再是那般的枯燥无味，让课堂真正地属于我们每一个人。
我心目中的课堂作文（通用11篇）
我心目中的课堂作文我心目中的课堂作文(通用11篇)在现实生活或工作学习中，大家都写过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
那么，怎么去写作文呢？下面是小编收集整理的我心目中的课堂作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我心目中的课堂作文1每个人心中都有一个理想的课堂吧！我希望这个课堂是幽默，诙谐的。
老师教书是要经常用一些逗人发笑的话，让学生们心情感到轻松、愉快、欢乐、使学生忘记一切烦恼与包袱。
把整个课堂讲“活”了，让学生们尽情的陶醉在知识的海洋里。
使学生度过一节轻松，愉快而学到知识的课。
我希望这个课堂是充满知识的而有身临其境的。
老师讲课时先给同学们看一些图片，让学生们在教室里也能看到一些风景、名胜，然后再上课，必要的时候最好先给同学们讲一些课外的知识，这让就能在上课的时候也能增长一些课外知识了啊。
真可谓是“一举两得”啊。
我希望老师讲课时，要说一些通俗易懂的话。
不要轻易地去批评或骂学生，“欲速则不达”要知道学生也是有自尊心的啊！应该慢慢地，耐心地教导。
要多一些课外实践活动，例如：植树节去植树、清明节去扫墓、儿童节多一些快乐的活动。
让我们多接触接触社会增长一些社会知识，丰富我们的想象力，博览祖国的大好河山……这就是我心目中的理想课堂。
我心目中的课堂作文2在我心目中，语文课是绿中带点红，是春天的象征，是梦里的仙境。
我心目中的语文教室，是夜晚绽放的烟花，旖旎明亮，五彩缤纷。
我觉得语文课是一个放松享受的时间，享受文人墨客留下的经典语句，享受他们的主角。
我觉得语文课是我们飞翔翱翔的时候。
我记得那是一个春天的下午。
我和同伴去田里玩。
绿色的麦苗和湖水映出蓝天白云。
我突然想起了课本上的张。
不就是这个时候的场景吗？原来语文就是生活，我心中的语文课堂像生活一样真实自然。
初中的时候语文老师是个戴眼镜的男老师。
因为他的严格，他总是让教室紧张。
我心目中的语文课堂充满了生机和欢笑。
老师和同学之间的互动总能给课堂增添很多色彩，给紧张的学习和生活带来放松和快乐。
我所认识的有效课堂1
我所认识的“有效课堂”早听说“有效课堂”，何为“有效课堂”确一概不知。
语文骨干教师培训上，安昌小学的老师做了一个完美的诠释，让我茅塞顿开。
心开始蠢蠢欲动了，心动不如行动，回来马上展开行动了。
回到学校作为骨干教师，首先上了示范课，得到学校大多数老师的响应。
五年级作为新教育实验年级，首先有了响应。
低段的老师也不拉后，儿童课程开展的有滋有味当孩子插上想像的翅膀学校骨干教师，青年教师踊跃实践有效课堂跟很多老师一样，起初面对“有效课堂”，我从心底不接纳，不当作一回事，但随着该工程强力推进，进入角色的过程中，我发现“有效课堂”所倡导的“自学+交流”的教学模式也很具有操作性，其所倡导的指导精神也很有现实的积极意义。
它在很多方面都切合新课程理念，迎合当下教学改革潮流，并不是领导们的一厢情愿和想当然。
有效课堂以学生自学为主，强调课堂讨论，合作探究，都强调培养学生的自主学习能力，让学生学一生有用的东西。
因此，“有效课堂”应该是一个具有旺盛生命力的课题，是一项促进学生学习方式真正转变的工程，是一项有利于教师、学生共同成长的工程。
在践行“有效课堂”的过程中，我自己最认同“有效课堂”的地方是它所倡导的小组式讨论学习和充分的课堂展示。
“有效课堂”环境下的小组式课桌摆放，有助于学生切实地合作学习、有效地交流。
现在的课堂上，学生们的展示欲望和大方自信的展示能力也让我始料未及，“老师给我一次机会，我还老师一份惊喜”成为了当下很多孩子的心声，这些都让我深切的感受到“有效课堂”带来的生机和活力。
桂溪小学语文教研组2010-1-202009年，收获新教育桂溪小学：徐秀蓉09年，对我来说是不寻常的一年，不管时间如何流淌，我都会把它深深映在脑海之中，挥之不去。
一：四月，进修校姜校长一行来我校指导儿童浪漫课程。
二：同月，山东潍坊特级教师薛科长，杨校长到我校传经送宝，带来了新教育的理念：三讲三不讲，自主互助学习型模式。
并在我校上了示范课，让我觉得课堂教学充满了生机和活力，我也看到了孩子脸上洋溢着喜悦的笑容。
我理想中的课堂作文7篇
我理想中的课堂作文7篇我理想中的课堂作文7篇在日常学习、工作抑或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编帮大家整理的我理想中的课堂作文，希望对大家有所帮助。
我理想中的课堂作文1每一个班级，都散发着由众多同学集合起来的奇异光泽。
在每位同学的眼中，课堂似乎就是“高堂”，每人有每人的“忧”“喜”。
自然，我也有自己理想中的课堂。
上课前两分钟，我们就应该有序走进教室，静待老师的到来，这是对老师最基本的尊重。
不亦大声喧闹，追逐游戏，打造真正的安静课间。
含蓄地说，我在课堂上是一个积极分子，活跃地跳起回答问题总少不了我的身影。
我所理想的课堂，就是目前大力提倡的激情课堂，所有人都积极踊跃，也没有同学浑水摸鱼，同享一片浓厚的学习氛围，想必一定极为美好。
老师在传授知识的同时，心中定然有着不同的想法，而每位同学，或矜持，或外向，都应该真正的融入到课堂当中。
都把自己当做课堂中的主角，就看成一对一辅助，从而能真正地爱上学习。
另外，最重要的还是认真、专注。
上课在回答问题的时候自然要主动，但在老师讲课之时应为绝对的安静——鸦雀无声。
这对老师是一种无形的尊重，也是对课堂的一种重视。
上课时，每个人都应把腰板挺直，彰显青春应有的生机与活力，双手最好也要放在桌子上，认真倾听，又有什么不好呢？下课了，同学们应统一地站起来说“老师辛苦”，对老师是种温心的表达，对课堂也是一种磊落结束。
期盼能有如此的课堂。
我理想中的课堂作文2课堂，应该算是这世上最神圣的地方了。
教室之圣地，不容侵犯。
每个人都应该以最虔诚的态度去对待课堂，学习最神圣的知识。
无论何时，教室都应是安静有序的，不管课上还是课下，这才是我心中理想的课堂。
首先，教室里的一切物品要井然有序地摆放好。
讲台下的桌椅板凳要排列得整整齐齐，横成行，纵成列。
从前往后看，若比阅兵方阵还齐，才算成功。
地面上，连一粒小小的尘土都没有，一缕阳光照射进来，整个教室明亮大方。
我心中的理想课堂作文（通用41篇）
我心中的理想课堂作文（通用41篇）我心中的理想课堂作文（通用41篇）在学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编为大家收集的我心中的理想课堂作文，希望对大家有所帮助。
我心中的理想课堂作文篇1课堂，一个神圣的词语。
它是知识的殿堂，是梦开始的地方，是无穷的知识源泉。
我心中的理想课堂是积极向上、朝气蓬勃的。
我们跟着老师的步伐，在知识的海洋遨游，在思维的空间拓展，在非凡的境界领悟。
我们在碰撞后产生火花，迸发灵感；在请教中汲取知识，增长见识；在互动上彼此了解，共同成长。
我们追寻着，思索着，探求着，永不满足，不断丰盈。
我心中的理想课堂是幽默诙谐、充满欢声笑语的。
我们的学习是轻松的、有趣的。
诗词古文，在老师的指挥下，迈着轻盈的步伐在纸见静静旋转，演绎出永恒、美妙的旋律。
加减乘除，在老师的排列下，用金子般璀璨的光芒串联起一个崭新的世界，吟唱出奇妙、有魅力的歌曲。
字母公式，在老师的编织下，让浓郁的书香肆意充斥着我们的心灵，描绘出绝美、神秘的画卷。
我想，真正令才能充分发育的土壤，是我们同时分泌出的快乐的源泉。
我心中的理想课堂是富有诗意，充满哲学的。
在课堂上我们耳濡目染，不由自主地去靠近他们，了解他们，热爱他们，让哲学诗意的丝带长系生命。
也许有一天，我们也成了思想的小小源泉，它淙淙地流向另一双眼眸。
我心中的理想课堂是神圣、伟大的。
它不仅教会我们学习，更教会我们做人。
告诉我们什么是善恶美丑，什么是是非对错。
它摒弃世俗的阴影，纯粹从人的天性出发，告诉我们做人的道理，诠释做人的真谛。
课堂是短暂的，也是长久的；是普通的，也是庄严的；是平凡的，也是伟大的。
它是我宝贵的财富，在我漫长的生命中闪现着钻石般的瑰彩。
这就是我心中的理想课堂。
我心中的理想课堂作文篇2人生最难忘的时刻，莫过于在初中的课堂上，聆听着老师的教诲，一教室同学其乐融融。
浅谈课堂教学的有效性论文（含5篇）
浅谈课堂教学的有效性论文（含5篇）第一篇：浅谈课堂教学的有效性论文浅谈课堂教学的有效性论文在现实的学习、工作中，大家都不可避免地会接触到论文吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。
怎么写论文才能避免踩雷呢？以下是小编精心整理的浅谈课堂教学的有效性论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
浅谈课堂教学的有效性论文1近年来，随着课程改革的不断深入开展，人们对如何提高语文课堂教学有效性的思考也在逐步加深。
什么样的教学才是有效性教学？教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
”1.什么是课堂教学？课堂教学是一个由外部的实在世界、内部的心理世界以及行为世界三个层面所构成的结构系统。
课堂教学是师生互动、生生互动的过程，新课程标准明确指出：合作、探究、交流的学习方式。
2.什么是课堂教学的有效性？夸美纽斯说：“……假如没有一个学生违背本人的意志，被迫去学习任何学科，我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了，每一个人都会顺着他的自然的倾向去发展。
”有效是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。
“有效教学”主要指在一定的教学投入内（时间、精力、努力），通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。
学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的唯一尺度。
3.在语文教学过程中如何做才能使课堂有效呢3.1深钻教材，备好课课堂教学效果如何，关键在于备课。
因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。
教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。
所以说备好课是有效课堂教学的前提，“要给学生一杯水，老师必须有一桶水。
”这就要求老师不断学习，丰富自己的知识，来为每一堂课做准备。
作文我心目中的课堂
作文我心目中的课堂
【篇一：我心目中的课堂】
课堂，是神圣的、是无私的，是我们开启成功大门的钥匙，我们离不开课堂！我们每个人也都有各自心中的理想课堂。
我心中理想的课堂上，气氛是幽默活跃的，老师脸上总是挂着甜甜的微笑，不要太凶，动不动就发火，这样在课堂上我们都很放松与享受，我们积极举手发言，我们自由交流争辩，而老师呢，就像我们的朋友一样，带我们畅游知识的海洋，帮我们到达成功的彼岸。
老师上课时可以引用故事，这样可以引人入胜，让我们如痴如醉；如果可以的话，还可以让我们自己动手做一做实验，探索知识的奥秘；如果可以，还可以让我们去室外上课，这样可以让我们更加亲近大自然，享受自然，从自然中汲取知识的养料。
我心目中的理想课堂是，老师充分尊重每个学生的需要，保护学生的自尊心，而不是动不动就爆粗口，甚至还体罚学生。
我理想中的课堂，是和谐的。
形成宽松、和谐的课堂关键是良好的师生关系，师生间沟通如无障碍，感情交流就会变得融洽。
老师，只有在课堂中体现出人性关怀，学生才会轻松愉快，活泼热情，充分发挥想象力，以最佳状态回到学。
我心目中的课堂作文
我心目中的课堂作文我心目中的课堂作文（一）我想：我心目中的班集体应是一个团结友爱、纪律严明、开拓进取、求实创新的班集体。
首先，她应是一个充满爱心与奉献精神的班集体。
一方有难，八方支援。
我们班不管谁有困难、也不管困难有多大，我们班的其它同学都会尽力帮助他（她），在这个班集体里，我们会感到家庭般的温暖，兄弟般的友情。
其次，她应是一个散发着蓬勃朝气与青春活力的班集体，是一个不甘落后、永不服输的班集体；她具有拼搏向上、积极进取精神，是一个“不飞则已、一飞冲天，不鸣则已，一鸣惊人”的班集体；是一个“召之即来，来之能战，战之能胜”的班集体。
我们班的每个同学都有严格的纪律观念，高度的集体观念和准确的时间观念。
我们的班集体是一个有理想、有道德、有文化、守纪律、德、智、体、美全面发展的班集体。
再次，我心目中的班集体应是一个具有强烈创新意识、创新能力、开拓进取的班集体。
我们有丰富的第二课堂，在第二课堂里，同学们一展所长，通过开辟这第二课堂，大家的动手能力普遍得到提高，敢想、敢做、敢干的精神得到淋漓尽致的发挥；在这里，我们的各种小制作、小发明、小创造应有应有；在这里，我们的求知欲、好奇心得到充分发挥。
一句话，在这里，我们的心理、身体素质得到健康的发展，我们的综合素质全能达标。
我想，我们的班集体现在虽然不像我想像中这样，但是，我深信：只要我们不懈地努力，在不远的将来，一定能够做到我上面所想像的那样。
那时，我们将真正地无愧于时代对我们的要求。
1我心目中的课堂作文（二）什么最精彩？杂技，魔术，唱歌……可你绝对没想出，课堂，也能玩出不一样的精彩！没错！就在今天上午，我们用溜溜球课堂上玩出了精彩。
清晨，乌云密布，下起了倾盆大雨。
可这雨却浇不灭我们上课的热情。
一到教室，就能看到班上每个男生都在“炫技”，绝对会让你看清楚了这个，却看不清那个，简直是目不暇接。
你看，一位男同学表演了各种花样，什么猴子捞月、魔术球、遛狗、睡眠……看得我眼花缭乱。
我心中的有效课堂
我心中的有效课堂一堂好课，从学生的表现来看，应是听得专心，思考得认真，活动得积极。
激活课堂，创造充满生命力的课堂教学，是课堂实施素质教育的必要途径。
教学是艺术性的劳动，教师形象生动的语言、恰当的姿势、巧妙地设计、各种启发式的问题，对于激发学生学习兴趣、提高课堂学习效率都起着重要的作用。
因此，在教学中教师应十分注意自己的教学语言，无论在复旧引新时，还是进行新授课时，或是巩固新知时，都应巧妙地设计一些思考性较强的问题，激发学生学习兴趣，点燃学生思维活动的火花，从而提高课堂学习效率。
如何提高课堂教学效率呢？我个人认为：一．培养兴趣，使学生“爱课堂”“兴趣是最好的老师”。
心理学研究表明，如果一个人对某一活动有浓厚的兴趣，那么活动效率就比较高，而且不易产生疲劳。
反之，如果一个人对某项活动不感兴趣时，就算通过意志的努力去做，活动的效率也是很低的，也不一定能够做好。
所以教学中要千方百计地调动学生强烈的求知欲望和学习热情，带着兴趣学习是有效教学的一个最简单的方法了。
怎样才能使学生的学习热情贯穿始终，使他们爱上课堂呢？首先教师的课堂教学方法应该是灵活多样，富有启发性，注重创造富有趣味的情境，引发学生求知欲，唤醒学生好奇心。
其次，教师应该根据教学内容，采用多样手段，化抽象为形象，变枯燥为生动，运用多样化和现代化的教学手段来激发和维持学生学习数学的兴趣，增强课堂教学的形象性、生动性和趣味性，激发学生求知的兴趣；再有，教师决不能“一言堂”，老师要充分调动所有学生参与的积极性，使他们主动地去获取知识，人人都成为学习的真正主人。
二．关注情感，使学生“爱老师”和谐有效的数学课堂，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
教师要充分发挥学生主体性作用，学生在获取知识的同时，产生自己的学习经验，获得丰富的情感体验。
首先，教师在课堂中应该给学生营造坦诚交流的空间。
课堂上，教师要注重营造民主和谐的教学气氛，注重保护学生的自尊心，尊重学生的真实想法，关注学生真实的思维世界，师生之间是平等的，民主的，和谐的，学生敢于发表自己的一些真实想法，真正做到了畅所欲言，坦诚交流。
我心中的理想课堂作文(十篇)
我心中的理想课堂作文（十篇）我心中的理想课堂作文 1我心中的理想课堂是一个充满智慧、活力的课堂，不要像菜市场那么喧闹，也不要像一根针掉下来都听得见那么安静。
老师上课时不要像上法庭那样表情严肃、神情古板，令人敬而远之，这样同学们会多一份恐惧，多一份顾虑，多一份压力。
应该面带微笑，和蔼可亲，这样同学们会减少恐惧、减少顾虑、减少压力。
老师要善于利用时间，留给同学去思考和动手实践，因为在思考的同时，在动手实践的过程中，我们会质疑，会去深思，会去发现。
上课时，老师对同学少一分苛求，多一份理解；少一分埋怨，多一份宽容；少一分指责，多一份尊重。
老师一句鼓励的话语，一个温馨的微笑，适时的宽容，这样同学们就会轻松。
那么，我们的课堂，将会充满生机与活力，将会洋溢着欢声笑语，将会体现情趣和智慧，将会是学生与老师的天堂。
这就是我心中理想的课堂。
我心中的理想课堂作文 2“叮铃铃”，我被这清脆悦耳的铃声，拉回到现在的课堂。
“哎”！如果这课堂能让我耳目一新就好了。
封闭的心绪被联想翩翩的翅膀带入了另一个世界。
一天清早，空气是那么的新鲜，一切都是那么的美好，连小路旁的小草都伸出带着晨露的“小手”向我招摇。
愉快的心情让我迈着轻盈步伐，来到了我的‘伊甸园’——学校。
轻轻推开教室门，欢声笑语立刻向我“扑”来。
教室的壁纸是一片嫩绿色，上面的太阳，花朵，小草，洋溢着奋发向上，积极乐观的“精气神”。
刚进门，我的眼帘就被这壁纸吸引住了。
课堂，重要在学生与老师的互动。
“上课”老师温柔地说道，我们“唰”得笔直的站起来，“欢迎来到我们的课堂，下面老师将与你们愉快的度过一段美好时光。
”我会心一笑，心里不禁沾沾自喜，这不就是我理想中的课堂吗！课堂中，我们尽情的与老师互动着。
当然为了维护秩序，学生回答老师问题时，是不允许交头接耳的。
如果学生回答问题非常好，老师会当场奖励他一支笔或一颗糖。
我们不需要桌椅，我们跟老师一样，都站着上课。
如果累了，可以坐在绿茵茵的草坪地毯上，手捧一本书，手持一支笔，正所谓：不动笔墨不看书。
我心目中的有效课堂
我心目中的有效课堂朱秀梅一、我心目中的语文课堂应是是真实的课堂，真实的课堂要让学生的学习是有意义的。
初步的意义是他学到了新的知识，再进一步的是锻炼了他的能力，他在学习中有良好的积极的情感体验，并产生进一步学习的强烈要求；最重要意义是他越来越会主动地投入到学习中去。
真实的课堂是有效率的。
课堂面向全体，学生积极参与，大家都有事情干。
真实的课堂是师生平等对话共同努力的教学过程。
在过程中，教师专业水平得到提高。
学生的语文素养得到完善，是能够真正享受到教学作为一次创造过程的全部欢乐和智慧的体验。
二、我心目中的语文课堂应是享受“快乐”的课堂快乐是一种内心喜悦的体验，是一种惬意、幸福的感觉。
语文课堂应该成为学生快乐生活的一部分，这是对学生生命发展的应然关照。
学习着，就是快乐着，幸福着。
只有轻松和谐的环境与氛围才能让学生的思维活跃，意象丰富，激情飞扬。
教师不是主宰者，只是学生学习的组织者，引导者，合作者。
我们要尽可能让学生拥有课堂上的时空，让他们自主地合理地进行朗读、思考、提问、作业活动。
这里有民主平等没有教师的居高临下、盛气凌人，这里有赏识和赞美，没有教师的训骂、侮辱、嘲笑、体罚。
师生共同沐浴在人文关怀的灿烂阳关下。
当孩子有了精妙的回答后，大加赞赏，让学生有获得成功的快乐感觉。
对于孩子意外生成的问题，没有在你预料之中的答案，作为老师，应该是把它作为一个教学的契机，适当点拨，让思维的活跃得以延续，让学生有骄傲的感觉。
当学生出现了卡壳，老师应该停下来，把这一环节上足，让学生真的掌握，让他们有种获得新知识的快乐感。
三、我心目中的语文课堂应是和谐性的课堂。
创设和谐的教学氛围，建立和谐的师生互动关系，打造和谐的学生合作学习的环境，形成和谐的教学评价，把学习主动权交给学生，让学生自己拥有学习的主动性，从而教师借助学生的主动参与去发展学生的知识与能力、过程与方法、态度情感价值观等方面的知识和能力。
另外，和谐性的课堂还应创设和谐的问题情境与和谐的教学评价，让学生在渴求知识和成功体验的双赢下，去谋求更大的发展契机。
课堂有效教学论文六篇
课堂有效教学论文六篇课堂有效教学论文范文1心情是人心理的基本要素，经常伴随着肯定的行为而产生。
心情通常是体育老师简单忽视的一个因素，详细表现在老师在实施体能训练与心理健康教育之前并不太重视同学的心情，更加谈不上同学在一段时间内的心情体验了。
这种忽视同学心情的教学，必定使得老师的教学目标与同学的实际心情之间存在某种距离，结果导致体育教学的低效性。
因此要促进职业高中体育的有效教学，首先必需关注同学的心情尤其是引发同学消极心情的缘由。
一般来说，同学对体育学习的熟悉直接影响同学的心情。
如上所说，许多同学认为体育课就是放松的时间与空间，这种熟悉导致的直接结果就是同学对体育教学要求的距离感，他们喜爱体育课实际上是喜爱体育课的时间，而对真正的"体'"育'与"健康'并不感爱好，甚至认为没有必要接受这些学问。
应当说这是职业高中体育课堂上带有肯定普遍性的行为。
而这种行为在职业学习的影响下，往往呈现出消极影响不断扩大的趋势。
这种现实与同学在体育课堂上的心情往往会呈现出恶性循环的现象。
此外，体育课固有的运动负荷、体育运动中严格的纪律与行为要求等，也会引发同学的不良心情，即使对于部分真正喜爱体育学习的同学而言，也有可能引发焦虑甚至是恐惊的心情，这也是讨论中需要留意的一个地方。
不行忽视的是老师的教学态度对同学的心情也有直接的影响。
体育老师相对而言缺乏细心，严格的纪律与课堂要求往往是体育老师表现力气的主要途径，而职业高中的同学又具有明显的叛逆性，这两者一旦对立，就会引发轻则同学消极抵触，重则课堂尖锐冲突频发的情形。
这样实际上老师也就陷入了一个消极的心情当中，自然谈不上有效教学。
二、职业高中体育老师如何面对同学的心情基于以上分析，笔者以为要促进职业高中体育的有效教学，关键还是从心情这一因素动身对同学乐观引导，只有当师生在体育课堂上能够享受心情的高峰体验时，体育教学的有效性才会自然而然地发生。
【我眼中的有效课堂教学】有效课堂教学策略
【我眼中的有效课堂教学】有效课堂教学策略近日，笔者在中国继教网看到一篇题为《老师，请把课堂还给学生》的教育教学故事。
文章如下：“课堂要以学生为主体”。
从我踏上讲台的第一天起，这句话就时时被人提起，几乎在每一本书与教学有关的书上都能找到这句话。
零八年毕业的我，或者领悟能力太差，或者教学技巧不足，直到今年我才真正领悟这句话的含义。
从学生到教师，一路走来，我一直是一个勤奋、负责的人。
所教的学科、所带的班级整体来讲还算不错。
可是我知道，那是我付出了心血和时间的结晶。
认真备课、认真上课、认真批改作业，无怨无悔地付出。
可总是感觉苦和累，体会不到做教师的丝毫快乐和幸福。
我自己心里知道，自己的付出与学生的表现并不成正比，那问题到底出在哪呢？认真审视自己，我发现，自己完全把自己当做了保姆。
那些高年级的学生已经不小了，他们完全有能力做许多力所能及的事情。
而我，却一直做着越俎代庖的“傻事”！相反换来的却是学生的逆反心理，教师管得也太多了。
今年我们学校实行教育改革，我才恍然领悟到一句真理，课堂不再是教师主宰的课堂，而是学生的课堂。
其他暂且不论，就那课堂教学来说吧。
我想，许多年轻的教师一定和我一样，犯过同样的错误：生怕学生掌握不了课堂教学的重点，生怕难点学不明白，在课堂上就滔滔不绝地讲，一遍又一遍，嗓子都累哑了，还是执迷不悟地讲！事实上，我们所讲的仅仅是我们所理解的，学生们未必能理解；如果他们都理解了，不至于测试的时候还会出错。
我们所强调的，仅仅是我们所看重的，学生们未必会接受。
于是，你便发现，尽管一个知识点我们已经强调了好多遍，可考试时，学生们仍然会出错。
因为，我们没有把学生放在眼里，只是一直在强调自己的意志罢了……课堂上，为了省事，我总爱叫那些成绩优秀的学生回答问题。
结果，他们的确掌握得不错，可是班上绝大多数学生都没有明白是怎么回事！实际上，并不是每个学生都能落落大方地站起来，然后精彩地对我们的问题做出回答。
这并不重要，重要的是他知道了，这节课他才是主人公，他应该有能力对问题发表自己的见解。
我心目中的有效课堂
我心目中的有效课堂我心目中的有效课堂所谓有效课堂包括：有效教学（过程）和教学效益（结果）。
有效教学：是指在有限的时间和空间内，老师选择实行恰当的教学方式，激发同学学习的主动性，让同学主动参预学习的过程，猎取大量真正理解的有效学问，同时，充分培育和熬炼同学的创新精神和实践力量，形成良好的情感、正确的态度和价值观，促进同学全面进展的教学。
教学效益：是指同学在一节课中的收获。
因此，从上述可以得出：老师的教学行为直接影响教学效果，所以追求有效课堂必需从老师的教学行为入手。
现结合本人的教学从追求简洁而有效的课堂谈谈自己的一点体会。
一、情景创设要简洁有效。
情景创设的目的是为了更好的为数学教学服务，而并非课堂教学的"摆设'，情景的创设简洁有效，可以让同学把更多的时间花在学习上，更多的精力花在探究上。
而不是在情景里'流连忘返"，铺张珍贵的课堂时间。
如：在教六班级"百分数的意义'时，（1）课堂一开头，师手端两杯糖水，请同学们推断一下，我手中的哪杯糖水更甜一些？用眼睛看得出来吗？那怎么推断？同学争议中提出喝一口就知道了（指一名同学喝一口，再告知大家哪一杯甜？）。
（2）假如第一杯"含糖40克'，其次杯"含糖45克'哪一杯比较甜？同学争议中得出：还要看杯中的水各是多少克？（3）假如第一杯"含糖水200克'，其次杯"含糖水300克'哪一杯比较甜？生：其次杯糖多，但水也多，应当算一算。
从两杯糖水推断哪一杯糖水甜这一简洁而又真实、自然的情景，很快让同学投入到探究学问的过程中，课堂实实在在、简洁明白，同学学习兴趣深厚。
二、精确把握教学起点。
《标准》指出："数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。
'也就是说，数学教学要把握适当的教学起点。
学习者并不是空着脑袋进入学习情景的。
我心中的有效教学 成文
我心中的“有效”教学【摘要】以“有效教学”为主题的课题研究实验已在我县中小学全面铺开。
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。
也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。
著名教授梅汝莉认为，成功的教学评价标准应该是：是不是使每个学生都成为有效的学习者，而不是单纯的看是不是把该讲的知识都讲清楚了。
课堂教学是一种有目的的、讲求效益的活动。
教学就是要使学生掌握知识、习得技能、发展智力、形成态度和相应的品质。
教学的有效性是教学的生命，学生学到什么、得到什么是任何教学都必须追问和考虑的。
【关键词】有笑鼓励肯定多媒体知彼专业素质美术课堂随着新课程改革的稳步推进,提高课堂教学质量已成为当前教学的重要课题。
因此，我们必须树立有效教学的理念,不断探索创新有效教学策略,促进新课程的有效实施。
作为一名美术教师应该充分发挥美术课程的功能与价值。
对于如何才能使我们的专业教学有效，主要谈以下几点看法：一、要做“有效”，首先要做到“有笑”教育心理学家这样说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂，教师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁。
微笑不仅仅是一种简单的面部表情，更是一种传神而亲切的心语交流；微笑不仅仅是一种外在的仪表姿态，更是一种高尚而博大的人生境界。
也就是以情育人，以心换心的教育。
老师的微笑能够带给学生力量与信心。
无言的微笑传达着一份信任与理解，蕴含着一种真诚与关爱，代表了一份支持与赞许，可谓此时无声胜有声啊！老师的微笑是教育学生的有力臂膀。
当学生淘气、不听话、犯错误时，请我们的老师试着微笑地对孩子说理教育，相信这一微笑教育的效果定胜于严厉的训斥。
这一微笑使学生自己觉得不好意思了，这时自觉理亏的孩子也自然很容易听进老师的教诲之言，您说这教育的效果能差吗？老师用宽容、理解的微笑不仅教育了孩子，更用这微笑赢得了孩子的心、赢得了孩子的敬重。
我心中的有效课堂
我心中的有效课堂摘要】简言之，有效课堂就是“好课”。
尊重学生个性，培养学习兴趣是有效课堂的前提。
还主动权给学生是有效课堂的关键。
静中有动，动中有静是有效课堂的基本方式。
宽松、容错的学习环境是有效课堂的心理保障。
合理、恰当地激励学生是有效课堂的有用方法，以学论教是对有效课堂的客观评价。
教无定法，我们要提倡和鼓励高度个性化的教学，多姿多彩的教学。
【关键词】有效课堂个性兴趣主动权动静宽松容错激励以学论教个性化教学客观评价【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2009）01－0099－02现代教学，本质上是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。
西方教学最擅长个性、创造性，东方最擅长知识性，谁将这三者结合起来，融合东西方教学优势，谁的教学水平就可以进入世界前列。
我们以此为基础来描述今天的有效课堂。
有效课堂是教师以促进学生发展为根本目的，利用一切有利于学生学习活动的方法、途径，组织学生进行有效学习，达到教与学和谐统一，实现或超越预设的教学目标，并收到切实成效的课堂。
简言之，有效课堂就是“好课”。
一、尊重学生个性，培养学习兴趣是有效课堂的前提。
兴趣是一种探求某种事物的心理倾向，这种倾向是个性活动的源泉，是与愉快的情感体验相联系的。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这充分说明兴趣是探求知识的动力，只有喜欢、爱好，学生才会自觉投身于学习活动。
因此，课堂中要求教师根据学生不同的个性特点，采用不同的教学方式来培养他们的兴趣。
有的学生喜欢听，有的善于看，有的喜欢讲，有的善于想，有的喜欢做，一堂课要想做到面面俱到，这就要求教师必须进行课堂模式的切换，一般7～13 分钟要换一种形式。
老师的精讲，适合喜欢听的学生；板书，阅读教材适合善于看的学生；讨论，辩论，叙述概念、阐述解题思路适合喜欢讲的学生；提出有效的、富有挑战性的问题适合善于想的学生；制作学习卡、课堂练习适合喜欢做的学生。
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我心中的有效课堂
桂园小学盛伟
有效课堂是教师以促进学生发展为根本目的，利用一切有利于学生学习活动的方法、途径，组织学生进行有效学习，达到教与学和谐统一，实现或超越预设的教学目标，并收到切实成效的课堂。
所以，在我心中，有效课堂就是“好课”。
一、尊重学生个性，培养学习兴趣是有效课堂的前提。
兴趣是一种探求某种事物的心理倾向，这种倾向是个性活动的源泉，是与愉快的情感体验相联系的。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这充分说明兴趣是探求知识的动力，只有喜欢、爱好，学生才会自觉投身于学习活动。
因此，课堂中教师应根据学生不同的个性特点，采用不同的教学方式来培养他们的兴趣。
有的学生喜欢听，有的善于看，有的喜欢讲，有的善于想，有的喜欢做，一堂课要想做到面面俱到，这就要求教师必须进行课堂模式的切换，一般7～13 分钟要换一种形式。
老师的精讲，适合喜欢听的学生；板书，阅读教材适合善于看的学生；讨论，辩论，叙述概念、阐述解题思路适合喜欢讲的学生；提出有效的、富有挑战性的问题适合善于想的学生；制作学习卡、课堂练习适合喜欢做的学生。
这样，我们就自然认识到了一讲到底，满堂灌的弊端，因为那只照顾到了喜欢听的学生，那么，这怎么能说得上尊重学生个性，培养多数学生的学习兴趣呢？课堂提倡讲练结合，注重知识过手是必要的。
课堂教学应从一讲到底向少讲多练转变，向精讲精练转变。
课堂实施启发式、探究式、合作
式等教学方式是有效的。
课堂教学可以尝试让学生提问题，编习题，悟疑难，寻方法，辨错误，得结论，充分调动学生学习的积极性、主动性，以此来激发和培养学生的学习兴趣。
二、还主动权给学生是有效课堂的关键
现代教学理念，强调学习者在学习活动中的主体地位与根本作用，强调每个学习者对同样的信息会有不同的理解，不同的认识方式与认识速度，强调认识过程、学习过程首先是一种具有个人特点的行为活动过程，是一种必须在主体积极参与下才能完成的过程。
正如泰勒所说，教学的成败，归根结底在于学生做了些什么，而不是教师做了些什么，现代教学要求教师的首先不是提供信息，而是组织学生学习，让学生真正实践和体验学习的活动过程。
因此，课堂的主动权交与不交给学生，是新旧课堂的分水岭。
如何理解交出主动权呢？比如：教师能有效地提出问题，引领学生进入一种思考、琢磨的状态，这时的主动权就在于学生；课堂组织学生讨论、辩论，主动权也在于学生；组织学生阅读、做课堂练习，主动权更在于学生。
有效课堂要求教师一定要交出主动权，但交多少合适应根据每堂课的教学目标与学生实际来定。
总之，还主动权给学生是现代课堂评价的关键指标。
三、动静结合是有效课堂的基本方式
提倡切换课堂模式，动静转换，目的是尊重学生个性，鼓励有效参与，培养学习兴趣，消除感官疲劳。
与此同时，教师需要冷静，不要走另一极端。
每节课都组织讨论、辩论、探究、小组合作等，热热闹闹，而忽视接受学习，这将极大地浪费时间。
目前，很多课堂看似
热热闹闹、生机勃勃的交流互动，其实是一种浮躁学风，是一种低效教学。
不要误以为课堂上活动越多越好，这往往是许多课堂“静”不下来的根本原因。
在这些课堂上，学生忙忙碌碌，或动手操作，或合作交流，或画或跳，非常活跃，而唯独缺少“独立思考”与“静心思考”的时间和机会。
在课堂教学中，我们当然需要学生主动，但动只是手段，动的目的在于引导学生进入思考，进入研究，从而达到对知识真正意义上的理解和掌握。
教师上课不要总让反应快的学生牵着鼻子走，其实他们不是最优秀的，最优秀的是那些善于思考，反应却较慢的孩子，事实上他们最容易受到歧视。
因此，教学方式的选择一定要结合教材内容和学生实际。
课堂中各种活动的组织需要教师的引领，需要学生理性地参与。
静中有动，动中有静，只有这样，我们才能营造真正意义上的有效课堂。
有效课堂每个人都有自己的理解和标准，以上是我自己的一些理解和看法。