读教育请别再以爱的名义对孩子让步1
教育凭什么是快乐的
教育凭什么是快乐的？——读《请别再以爱的名义对孩子让步》有感临济九年制学校郭莉华书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
要在这勤与苦中找出快乐来，谈何容易？非目标坚定者或兴趣盎然者能有。
而作为朦胧幼稚之童或心智尚不成熟的青少年有多少人能有坚定的前行目标或对正当有益的事物有蓬勃的兴趣？尤其是学习，基础知识的学习，是非下功夫不可的。
而对于大多数人来说，下的就是苦功夫。
在这下苦功夫的过程中，少不了的就是学生的刻苦或监护人的苛求。
在这刻苦与苛求中，能有多少快乐？不过：试问，哪个有成就的人能说，他的成就不是刻苦的艰辛的努力换来的？钢琴王子朗朗能有今天的成就，是他成名之前每天用多长时间练琴学习换来的？刘翔不比赛的日子每天要在跑道上反复的跑多久？菲尔普斯每年只有几天没泡在水里练习游泳？反复的练习同一指法或同一曲调的过程快乐吗？整日在跑道上无休无止的奔跑，在水里游过去再游过去的日子快乐吗？对于学生来说，是高质量、高要求的完成一项学习任务来得容易、来得快乐，还是随心所欲的不加要求的完成来得容易和快乐？在课余生活中是看电视玩游戏的日子快乐、还是要扎实的学习一门技能的日子快乐？答案不言而喻。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“成功的花，人们只知道它今天的明艳，哪知他当初奋斗的芽儿浸满了血和汗”由此可见华裔“虎妈”蔡美儿的育儿经验怎么没借鉴可取之处呢？复旦大学教授钱文忠先生的“教育凭什么是快乐的”怎么不引人同感呢？前几年，周宏先生的“赏识教育”很畅销，某些教育专家也将快乐教育提得很响亮，今天钱文忠教授竟然呼吁“请别以爱的名义对孩子”让步，《虎妈妈的战歌》大引争论，涉及的不正是目前教育上宽严问题上的困惑吗？涉及的不正是吃苦教育、惩戒教育和快乐教育的争论吗？教育凭什么是快乐的？日本小学的“宽松化”“快乐化”教学推行十年来，除了导致学生学习能力的下降，课余补习班产业的发达外，还收到了什么效果？社会各界为什么开始对青少年的学习能力下降感到担忧？日本教育机构为什么不得不逐步开始对目前的教育导向采取一些调整措施？任何事业的成功少不了汗水的浇灌，学习成绩的取得也必然违背不了这一客观规律。
教育请别再以爱的名义对孩子让步
教育请别再以爱的名义对孩子让步复旦大学教授钱文忠转载高海燕教育不应放弃基本育人规律。
听了北京四中校长和郑州外国语学校校长的发言之后，瞬间想改变我的演讲，以一个家长的角色，想对教育说，请别再以爱的名义对孩子让步！教育到底是什么？我没有认真思考，但在我看来对中国教育所有的看法也许都起源于一种错误，就是在不断让步，为自己找理由，为孩子们开脱。
教育不应该是这样，我不相信中国的教育存在的所有问题都有解决办法，学校教育功能也不是万能的。
中华民族现在有一个奇怪的心态，就是不怕有问题，只要找到办法，问题总能解决。
我要告诉大家，这是谎言，有些问题将永远无法解决。
中国正面临着很多人类历史上从来没有面临过的问题。
比如独生子女，而现在所有的教育理念、教育方法、教育手段都是针对有兄弟姐妹的孩子。
教育者在拼命反思，但是接受教育的对象的主体已经是人类历史上从来没有出现过的亚种——独生子女。
我们不知道如何教育这些孩子，他们和我们不一样，甚至可能完全不一样。
教育应有教育的规律，不要以爱的名义放弃基本育人规律。
教育一定是快乐的么?今天讲快乐教育，讲童年很快乐。
可是快乐吗?至少我的童年一点都不快乐。
回忆一般都是虚幻的、快乐的，“好了伤疤忘了疼”。
请问在座的谁不是一路考试拼上来的?小时候我也有那么多作业，许多时候还吃不饱饭，有时候还被老师揍两下。
教育不一定是快乐的。
反之，凭什么教育都是快乐的?教育里面有痛苦的成分，这是不言而喻的。
我赞成对孩子要严格。
孩子毕竟不是成年人，还必须管教、必须惩戒，必须让他知道教育、学习绝不仅仅是快乐。
如果一个人能够在学习中感到快乐，那就很可能成为大师级人物。
绝大多数人是不得不学，是为了某种目的去学。
现在对孩子的教育大多是鼓励。
惩戒呢?教育可以没有惩戒手段单凭鼓励就可以完成教育了?我也不相信。
现在的孩子骂不得、说不得、批评不得，一点挫折就接受不了。
现在对孩子一味表扬没有惩戒，凭什么对注定将要接替我们的子孙让步？现在，对孩子的教育大多是鼓励。
教育,请不要再以爱的名义对孩子让步
教育，请别再以爱的名义对孩子让步教育，是一个散发着光辉的词语，浑身上下充斥着爱与责任。
对么？都点头，应该没有人否认。
因为这是教育的核心诉求了。
这一点我也熟记于心，因为在大学教育学专业的课堂上，我们一直被这样的灌输着。
每每教育领域发生了重大事件，我们总会在课堂上讨论一番。
从教师、学生、家庭、社会等各个角度把一件事情分析到入口即化。
有用么？有用。
它帮我们打开了对教育领域认知的大门，帮我们储备了解决问题的思想工具。
所以当我们走出校门，奔赴这个熠熠生辉的平台的时候，脸上永远带着憧憬和无尽的期盼。
期盼什么？或许是以为自己有着改变世界的超能力。
还记得曾经我跟导师说，现在的教育存在这么多问题，我们想的各种解决方法感觉都不会有多好的结果，都是不彻底的，可能唯一的办法就是翻篇重来。
说完，我自己也笑了笑，因为这个更不能实现。
自打步入工作岗位将近两年的时间，自己深入教学实践也将近两年了。
什么感受呢？我曾经充满热情，我曾经不分时间上下班，我曾经期待又失望······“上课不要说话”“作业要准时完成”“校服要穿戴整齐”夹杂在课表之间的工作就是这些常规，而反射在这些背后的是学生的自律意识。
在座的都是过来人了，不知道现在让您把“教育”这个词提到心坎的时候您首先想到的是什么？教学是实现教育的一个核心活动，而引导学生人格健全成长的一个需要我们重视的方面，这也和新课程改革相适应的，在2016年2月底由教育部基础司主办新提出的《中国学生发展核心素养（意见稿）》又掀起了新一轮素质教育的潮水。
然而就在前几天，我班两名学生给我好好上了一节课。
事情经过大概是这样的：两名男生，座位一前一后，学生甲因为往后撤凳子的时候不小心碰在正在写作业的学生乙的桌子，两人发生口角，甚至要动手。
事后，我跟大学同学无意聊到这个事情，大家都觉得不可思议，因为更多的是觉得太不值得。
其中一位现任教于衡水二中的同学，调侃说道“那是学生太闲了。
新任教育部部长重磅发声心得体会
新任教育部部长重磅发声心得体会校园之外没有温室，长大之后没有儿戏。
外面的世界，不会轻易原谅那些无法无天的孩子！与其等待孩子将来被社会敲打得头破血流，不如从小教孩子有所敬畏，敬畏生命，敬畏尊长，敬畏规则。
01之前，一则学生和老师互扇耳光的视频惊爆网络。
今天99%的老师是不敢打学生的。
老师打了学生，哪怕很轻微，有些不明事理的家长特别是爷爷奶奶就会找到学校、教育局，要求老师赔礼、赔偿，老师轻则颜面无存，身败名裂，重则开除教职，丢掉饭碗。
老师在“一朝被蛇咬”后，对调皮捣蛋的孩子只好不闻不问，惹不起，还躲不起吗？在学校，老师不敢管。
在家里，家长则舍不得管！有人曾问李双江打孩子吗？李双江说：“不打，舍不得，有时真想打，但不能打，劝说，我们吓唬一下。
还没有打，自己的眼泪先掉下来了……”很多家长都是这种心态，偶尔因孩子顽劣发了回火，过后还忏悔不已。
父母管教孩子，老师管教学生，自古以来天经地义，初会学话的小儿都会念“养不教，父之过；教不严，师之惰”。
可是现在，父母不愿教，老师不敢严，父子关系、师生关系彻底扭曲。
每家每户都是“小皇帝”“小公主”，自出生就三代六口围着转，家长舍不得打、舍不得骂，老师在批评孩子时瞻前顾后、缩手缩脚。
其结果，很多孩子蹬鼻子上脸，脾气越来越大，任你怎么给他讲道理都不管用。
那些问题孩子更加骄横跋扈，我行我素，自毁前程。
李双江的儿子李天一，就因涉嫌轮奸被判刑10年。
复旦大学钱文忠教授做过一次演讲，题目叫《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》，其中有一段话我很认同：我们教育的主体思路是对孩子不停地让步，给孩子更多的快乐，给孩子更多的游戏时间。
天底下哪有这样的教育？孩子毕竟不是成年人，孩子还必须管教、必须惩戒。
我们要告诉孩子，犯了错误要付出代价。
如果在全社会形成对孩子让步的氛围，以后的孩子是很可怕的，我们的未来是很可怕的，这样教育出来的孩子是接不住中国未来发展的重担的……02热播剧《欢乐颂》，剧中懂事暖心的小安迪圈粉无数。
中小学教育惩戒规则心得体会教师
中小学教育惩戒规则心得体会教师中小学教育惩戒规则心得体会教师篇1近期国家教育部制定颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》），充分体现了“依法治国”理念，以及国家对教育惩戒问题的高度关注和对祖国下一代的精心呵护，也是国家落实立德树人根本任务、提高义务教育质量、实施教育改革的新举措。
通过认真学习《规则》相关条款内容，教育惩戒是学校、教师行使教育权的一种具体方式，也是其履行义务的充分体现。
惩戒不是目的，本着教书育人的大原则，要使学生认识和改正错误。
我们作为学生家长充分理解、支持、配合学校、教师教育和管理，对规范内容的限定性、可操作性和合法性没有异议。
在《规则》规定和授权范围内，充分征求家长意见，配合制定适合学生发展教育规律的班规或班级公约，明确教育惩治范围和分类，做到客观公正、合法合规，使教师教育惩戒学生有章可循，并对家长和学生公开公示，也可起到警示提示的效果，解决了老师不敢管、不愿管、不会管学生这一突出问题。
下一步，我们将积极配合学校、老师开展相关工作，为更好的实施相关规则做好心理准备，共同努力创造和谐、人性化和法制化的教育生态。
教育惩戒规则（试行），它就像一把戒尺、一根标杆树立在哪里，使得教师能够真真正正地站起来管理学生。
在教师社会地位日益低下的今天，对于那些品质恶劣、道德败坏的学生给予一定的惩罚，让他们知道有一些底线是不能触碰的。
教育是循序渐进的，是需要“耐心”、“感化”、“引导”、“说服”的.。
教育惩戒权的意义主要在于教育，而非惩戒，因此，教育惩戒的目的是更好地促进学生成长，而不是把学生治服。
还有一句话，学生犯点错误是很正常的，这就需要教师的教育和引导。
如果一个教师能走进学生心中，让学生真正服你，那么，这个教师也无需用教育惩戒权来为自己壮胆。
每一位教师也是某个孩子的家长，希望家长和校方相互信任、配合共同把一个个小幼苗浇灌、培育成参天大树的过程。
正所谓：“十年树木，百年树人”一个好的教育方式对学生的影响是潜移默化、持久深远的。
家庭教育---校园之外没有温室
校园之外没有温室，长大之后没有儿戏外面的世界，不会轻易原谅那些无法无天的孩子！与其等待孩子将来被社会敲打得头破血流，不如从小教孩子有所敬畏，敬畏生命，敬畏尊长，敬畏规则。
01之前，一则学生和老师互扇耳光的视频惊爆网络。
今天99%的老师是不敢打学生的。
老师打了学生，哪怕很轻微，有些不明事理的家长特别是爷爷奶奶就会找到学校、教育局，要求老师赔礼、赔偿，老师轻则颜面无存，身败名裂，重则开除教职，丢掉饭碗。
老师在“一朝被蛇咬”后，对调皮捣蛋的孩子只好不闻不问，惹不起，还躲不起吗？在学校，老师不敢管。
在家里，家长则舍不得管！有人曾问李双江打孩子吗？李双江说：“不打，舍不得，有时真想打，但不能打，劝说，我们吓唬一下。
还没有打，自己的眼泪先掉下来了……”很多家长都是这种心态，偶尔因孩子顽劣发了回火，过后还忏悔不已。
父母管教孩子，老师管教学生，自古以来天经地义，初会学话的小儿都会念“养不教，父之过；教不严，师之惰”。
可是现在，父母不愿教，老师不敢严，父子关系、师生关系彻底扭曲。
每家每户都是“小皇帝”“小公主”，自出生就三代六口围着转，家长舍不得打、舍不得骂，老师在批评孩子时瞻前顾后、缩手缩脚。
其结果，很多孩子蹬鼻子上脸，脾气越来越大，任你怎么给他讲道理都不管用。
那些问题孩子更加骄横跋扈，我行我素，自毁前程。
李双江的儿子李天一，就因涉嫌轮奸被判刑10年。
复旦大学钱文忠教授做过一次演讲，题目叫《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》，其中有一段话我很认同：我们教育的主体思路是对孩子不停地让步，给孩子更多的快乐，给孩子更多的游戏时间。
天底下哪有这样的教育？孩子毕竟不是成年人，孩子还必须管教、必须惩戒。
我们要告诉孩子，犯了错误要付出代价。
如果在全社会形成对孩子让步的氛围，以后的孩子是很可怕的，我们的未来是很可怕的，这样教育出来的孩子是接不住中国未来发展的重担的……去年《欢乐颂》热播，剧中懂事暖心的小安迪圈粉无数。
小安迪就是刘涛的女儿王紫嫣出演的，7岁的小姑娘已经很会照顾弟弟。
严是爱,宽是害
严是爱，宽是害。
在一个重点中学里，有这样一个女生。
她从不学习，年纪轻轻就开始用自己的身体去换取金钱。
她穿着暴露，到处与人谈恋爱，让很多男生魂不守舍，成绩一落千丈。
学校应该怎么办？请家长，还是开除？都不是。
答案是把她从第一排调整到最后一排，然后听之任之。
老师看着她堕落，看着她祸害同学，只能在网络上抱怨。
不能惩罚、不能管教、不能开除，似乎成了中国教育的一种常态。
前段时间，网上曝光了一张图片：老师在讲课，角落里4个学生却围坐在一起，吃着小菜，喝着小酒，互不打搅。
有人佩服老师的定力，有人质疑老师不维护课堂纪律，我却看到身为老师深深的无奈。
面对那些已经走上错路的学生，他想管却不能，想管却不敢。
这可能是史上最憋屈的一届老师，只能战战兢兢地教书，却不能有理有据地育人。
在中国，教书和育人正在被割裂开。
为什么不能管，因为管了，就可能丢掉饭碗。
去年，齐齐哈尔一位张副校长，在下课时维持课间秩序，制止一位同学在走廊里大声喧哗。
这位同学不但不服管教，还敢直接顶撞校长。
情急中，张校长爆了粗口：“校长不当了，也不惯你。
”这件事情被曝光到网上，引起了一番激烈的争论。
有人指责张副校长，缺乏师德。
也有人在力挺他，这所学校的一位毕业生说：“就是因为有这样负责任的教师，敢管别人不敢管的事，才会让二中在歪风邪气中不受影响。
”最后，张副校长党内严重警告，撤职调离；该校校长党内警告；教育局分管副局长诫勉谈话。
如此严重的处理，让很多老师心有戚戚。
最近几年，越来越多的老师因为管教学生发生冲突，而受到严厉的处罚。
广西南宁，一位老师因为阻止男生在教室走廊上吸烟，和学生发生冲突，被告到教育局，老师被辞退调岗。
江西铅山，一个学生迟到进教室时未按规定喊报告，科任老师要求该生到教室后面罚站，学生不听，继而发生冲突。
该老师被通报批评，扣除其全年奖励性绩效工资，到山区学校跟班学习一年。
学生有了尚方宝剑，越来越猖狂。
而老师呢，谁还愿意去管教，谁还敢去管教。
对老师的严苛，正在毁掉中国的孩子。
老师有体罚学生的权利么
老师有体罚学生的必要么我们理性地看待老师体罚学生这个问题：老师有体罚学生的权利么，老师有体罚学生的必要么？换句话说，老师为什么要体罚学生？从心理学来理解，做某件事，我们得满足心底中的某种欲望，或者是达到某种目的，才有继续做下去的动力与激情。
社会上对老师体罚学生是褒贬不一，现在自媒体发达，加上拍摄器材的先进，不少现象，劲爆场面分分钟钟被录下去，然后放到网上，会掀起滔天巨浪，舆论的力量是巨大的。
一个毕业后的学生，他用耳光“报答”当年老师，打人者常某把自己20年前的初中老师张某拦下后，自称自己上初中时被张某殴打过，将其电动车踏翻，对张某拳打脚踢、殴打谩骂约20多分钟，并让同伴录下打人视频，引起众多村民围观，被多人劝阻后扔下一句“以后见你一次，打你一次”，才开车离去。
更可恶的是他将打人视频传上网络，引起世人围观，反对赞成不一而足。
平心而论，老师在此事情中一定有过错，打人必有过错！因为出手必有轻重，这其中的“度”很难掌握。
七八十年代，大约每个人或多或少地被老师打过，并没有谁去指责，谩骂甚至报复。
因为在国人的观念里，一日为师，终生为父。
老师是代表绝对的权威，说一不二，他们会认为打学生是代表爱学生，关心学生，是为学生好，但是，现在时代进步了，观念变了，各种资讯层出不穷，老师的知识，见识，都落后了，也不会在人们心目会有偶像的力量，老师只是一个似乎保姆的角色，一个死知识的传声筒，并不是一个传道，授业，解惑的代言人！所以，现在形成的一种社会环境：老师对待学生不敢管，不愿管的风气，学生处于放任自流，无法无天的地步！网络最近还有一起杨老师“体罚”学生受上级部门处理又反转的剧情是这样的：事情是缘于学生逃课，老师惩罚，据说用了课本抽打学生（至今未能证实），老师就因为“体罚学生”而受到学校的惩罚：停职一个月；向当事人及家长道歉；做书面检讨；取消评优资格且师德考核为不合格；党内警告处分；行政记过处分；承担诊疗费等费用。
然后，教体局在学校处理的基础上再追加处理意见，扣绩效工资；不再签合同；纳入“黑名单”！这么优秀的老师，带出了多届市高考状元，甚至在出事之后所带的班的中考成绩仍然拿下全县第一名，她不应该受到如此苛刻的待遇。
现代家庭教育的10个理念
现代家庭教育的10个理念现代家庭教育的10个理念人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他就已经受到教育了。
父母的言传身教，是最好的家庭教育，会影响孩子的一生。
下面和小编一起来看现代家庭教育的10个理念，希望有所帮助！现代家庭教育的10个理念1.学会向孩子学习。
两代人共同成长。
父母有父母的长项，孩子有孩子的优势。
他们的创造性，想象力，行动力，新的思维方式及一些人与生俱来的可贵品质是我们家长需要学习的。
2.孩子不是你的私有财产。
从孩子降生那一刻起，他就作为一个独立的个体存在于世。
他的个体成长、发展具有独立性。
他是他本身，以自已的方式在体验中成长，有自己的成长轨迹，父母不能包办代替，也代替不了。
3.教育孩子首先不要输在家庭教育上。
家庭伴随着孩子的出生、成长，成年及以后，是孩子学做人主要、也是最重要的课堂，家长如果没有现代化的家庭教育理念和方法，是教不出合格的孩子的。
某种程度上讲，家庭教育成功意味着孩子成功，家庭教育失败意味着孩子失败。
4.学会和孩子平等交流是两代人共同成长的基石。
孩子是一个独立的个体，他作为人有自己的感受性。
有被尊重、重视、表达、渴望倾听等需求。
而这些需求都是建立在平等的基础上的。
没有平等，一切无从谈起。
5.没有优良的家庭教育是不完整的教育。
家庭教育重在塑人，教会孩子做人是家庭教育的主要任务，家庭教育如若不科学，不能够把握目标，有的放矢，必然培养不出拥有健康身心的孩子，这样的教育是不合格、不完整的。
6.只有不懂教的家长，没有教不好的孩子。
每个孩子都是可塑的。
孩子成为什么样的人，如何培养，这都是作为现代父母必须研究的课题。
仅靠本能的爱，朴素的教育观念和方法是不对的，不够的。
必须重视现代化家庭教育理论的学习并不断付诸实践。
7.现代家庭教育的核心是改善家长自身素质。
只有家长素质提高了，才谈得上实施正确的家庭教育引导和影响。
家长自身不转变，一味要求孩子提高，是不科学，也是不现实的。
双减下的新时代家庭教育观观后感
【观后感】我们的国度，从来就不缺少教育理论，从来就不缺少教育的氛围，家长重视孩子教育的激情，全民高涨。
书店里有关教育理论的书有半面墙，微信朋友圈有一半是有关孩子教育的东西……我们真的不缺少教育理论，我们缺少优秀的教育操作者。
孩子的差异性天生都有，无奈我们的家长总想走捷径，不思考，照抄照搬，希望一本万利，这是不行的。
一、关于家庭中的民主我赞成复旦大学钱文忠教授的观点：我不相信教育是快乐的，请别再以爱的名义对孩子让步。
独生子女是自地球上有人类这个物种以来所出现的一个从来没有过的“亚种”，在人类历，从来没有那么多没有兄弟姐妹的人在那么短时间内，有计划地出现在一个国家。
千万不要以为他们和我们是一样的，他们和我们不一样，甚至可能完全不一样。
现在很多家庭的伦理是倒过来的，在家里不是老子说了算而是儿子说了算。
我的学生中，在家里父母说了算的孩子学习成绩一般都很优秀，品行修养更高。
“你吃我的喝我的用我的，凭什么不听我的！”霸父经常这样训斥孩子，最终，这位家长就成了学霸之父。
事实证明，在家庭教育中，家长中一个人说了算的家庭中，孩子成才率是极高的。
家庭中的民主，要慢慢培养，当孩子的认知水平和家长接近的时候，才可以通过商量，达成一致，让孩子明白，民主来之不易。
很多家长以民主的幌子打着爱的旗帜去教育孩子，这是放纵，一个未成年人打败了成年人，结果相当可怕。
二、关于学习兴趣和快乐别太相信学习是快乐的。
高端学习都是枯燥的，不讨厌就是兴趣。
认为学习是快乐的很少，如果真有快乐，那也是通过学习考出高分的快乐。
如果一个人能够在学习中感到快乐，那就很可能成为大师级人物。
绝大多数人是不会的。
绝大多数人是不得不学，是为了某种目的学。
所以，品质和意志才是真正的好老师。
相信我们的孩子是属于大多数人中的某一个吧。
凭什么学习是快乐的？学习里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的。
好成绩基本上都来自学生的好习惯，什么时间专注的做什么事，日积月累，某一天不小心他成了第一名，他自己都想不到。
2022教子之道家庭教育家长心得感悟
2022教子之道家庭教育家长心得感悟第1篇：2022教子之道家庭教育家长心得感悟模板周四受邀参加了**县**小学杜主任主讲的《家庭教育》专题讲座，杜老师围绕“用心呵护，培养孩子的良好习惯”这个主题，深入简出的阐述了孩子学习、日常行为习惯和安全教育等方面的内容。
听完了杜老师的讲座，作为家长的我感触颇多，在孩子到学校的这段时间里，孩子学到了很多知识，也比以前懂事了很多，这些都要感谢老师们的关爱和教诲，也离不开学校给家长的培训。
自己也通过和老师的配合，悟出一些教育孩子的方法：1、家长的一言一行会直接影响到孩子的想法和行为。
以后我们对待孩子要言行一致，一切从有利于孩子的心灵健康出发。
2、培养孩子的学习兴趣。
按各科的教学目标引导孩子，使孩子乐于学习，勤于思考，善于观察，养成良好的卫生习惯以及安全意识。
教会孩子认真遵守交通规则，提高自我防范意识。
快快乐乐的生活、学习，做一个品学兼优的好学生，为以后成功的人生打下坚实的基础。
3、合理安排孩子的课余时间。
在完成家庭学业的前提下，给予其他兴趣爱好培养，让他做个全面发展的孩子。
4、要时刻保持与学校的沟通。
尤其是班主任的沟通，对于一个一年级的学生来说，他还不具备自学能力，凭借着的是个人的兴趣爱好接受教育。
孩子大部分时间在学校里，只有时刻保持与学校的沟通，才能更全面的了解孩子，通过学校和家长的努力，让孩子快乐的接受教育。
5、给孩子营造一个良好的学习环境。
良好的学习环境有利于培养孩子独立学习、独立思考的能力；有利于培养孩子的阅读兴趣，增进父母与孩子心灵的沟通。
一个人命运的好坏，取决于一个人的性格，而完善性格的培养取决于好习惯的养成以及良好的心理素质和品德修养。
但是这些东西从小就要引起我们的重视。
尤其是在孩子成长的黄金时期，多方面的因素都会影响到孩子，主要有家庭、学校、社会等。
所以，我们大家要群策群力，努力做好孩子的教育工作。
第2篇：2022教子之道家庭教育家长心得感悟模板孩子不但是要在学校里面学好知识，同时在家里其实也是需要我们作为家长的去把教育做好，一个孩子未来的发展是好或者不好，和家庭的一个教育也是有着非常重要的关系，而我也是在家里去对孩子的一些习惯去进行培养，一些不好的方面也是会去予以纠正。
田凤芝 惩罚也是爱
“惩罚”也是爱虞城县二实小青蓝书社田凤芝《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》是复旦大学教授、央视《百家讲坛》主讲人之一钱文忠在博客上发表的一篇文章，文中指出：“我们要告诉孩子，犯了错误要付出代价。
我们这个社会最后一道防线是教育。
教育不要轻易向社会让步，不要轻易向孩子让步，也不要轻易向家长让步。
”作为一名长期从事教育工作的我，感触颇深。
目前，可以这么说，学校和老师们谈“惩”变色。
不是吗？每次学生出事，都会或多或少的说学校，老师给学生的压力重，管理不善等。
如罚写作业，罚跑步等。
试想，老师会无缘无故地罚学生吗？怎么罚才合理合法？不是我们想惩罚犯错误的孩子，是我们必须告诫孩子犯了错误就必须付出代价!我们常常埋怨现在的人不敢担当，试想，我们的孩子从小犯了错误就平安无事，长大之后他们知道什么是担当吗？他们知道什么是为自己的言行负责任吗？他们会不脆弱吗？我认为对屡犯错误，说教无效的学生进行适当的惩戒是必要的。
世界各国的教育对错误都不是全宽容。
比如：美国对犯错误学生的惩戒包括一般的纪律惩处、体罚、罚多少天不让上学、开除、勒令转校等。
其中，一般的纪律惩处包括给家长打电话、罚站、不让参加课外活动、罚早到校或晚离校、被勒令离开教室10分钟至30分钟、罚星期六来学校读书等。
新加坡对于犯错误的学生在辅导、留校的惩戒方式不能奏效情况下，校长、副校长和纪律事务长有权用藤条对违规学生进行体罚。
但对象限于男生，部位限于手心和屁股，必须有见证人在场，体罚后写成书面报告，并立刻通知家长。
韩国就有《教育处罚法》，准许教师使用长度不超过100厘米、厚度不超过1厘米的戒尺，如对女生打小腿5下，对男生打小腿10下等。
面对各国对犯错误学生的惩戒，我们能说他们不爱孩子吗？他们不是按教育规律办事吗？我们有句老话是“好了疮疤忘了疼”。
作为孩子，也许我们对他们惩罚后他们还会再犯，何况根本不对他们进行惩罚？孩子的任何错误都是可以原谅的，但必须让他们认识到错误，改正错误，少犯错误，健康成长。
父母这3句口头禅,看似爱孩子,实际上危害孩子一生!(转给家长)
父母这3句口头禅，看似爱孩子，实际上危害孩子一生！（转给家长）中国有句古话：“惯子如杀子！”随着独生子女越来越多，孩子在家长心中的地位越来越高。
孩子是一家人的宝贝，一家人的重心都放在了孩子身上。
为人父母，什么都希望给孩子最好的，孩子想要什么就给什么，甚至舍不得对孩子说一句重话。
特别是很多父母经常会说一些口头禅，表面上是爱孩子，却不知是害了孩子。
在生活中，父母经常说的这几句口头禅，往往到最后会害了孩子。
1“他还是个孩子”网上曾流传一个段子：当今中国有“四大宽容”——大过年的，来都来了，都不容易，他还是个孩子。
“他还是个孩子”，相信不少家长都有说过这句话。
地铁上，小孩穿着鞋踩踏座椅，乘客开口劝阻，家长说：“他还是个孩子。
”电梯里，小孩撒尿、踹电梯，被维修人员批评，家长说：“他还是个孩子。
”站台上，列车刚要进站，小孩跑到一姑娘身后，狠狠推了一把，差点把人推下站台，家长说：“他还是个孩子。
”每当孩子犯了错误，父母总是说“他还是个孩子”，看起来合乎情理。
但你肯定没有想过，这样其实是害了孩子。
曾看过一则新闻，在火锅店里，一个熊孩子跟着大人在吃饭，吃饱了开始撒欢跑着玩，家长也没有管。
因为想要邻桌女孩的手机，刚开始索要未成功，往女孩的锅底吐口水。
俩女孩被吓到了，赶跑熊孩子后，告诉了他的父母。
谁知熊孩子的父母一脸无所谓地说：“小孩子嘛，不懂事，让一让不就好了。
”后来老板给两个女孩换了汤底，熊孩子呢？他趁着一个女孩起身去厕所，趁着对面女孩不注意的时候，将滚烫的汤锅对着女孩的脸泼了过去。
所有人都惊呆了，女孩哭都哭不出来。
据火锅店老板说，女孩的半边脸都毁容了。
熊孩子全程捣乱中，孩子妈妈不但没有管，反而还说“他小，不懂事，让一让他”。
结果呢，熊孩子更加肆无忌惮，硬是把一个好好的姑娘给毁了。
不要以为孩子还小，就可以做任何事情，而且是不需要付出代价的。
一开始任由孩子小打小闹，孩子就会越来越变本加厉。
钱文忠教授曾说：“如果在全社会形成家长对孩子让步的氛围，以后的孩子是很可怕的，我们的未来是很可怕的……我们对孩子没有一些控制、抑制、约束，一味以爱的名义对他们让步，这样的教育是不对的。
人民日报痛批 教育路上 家长不愿与老师并肩 还能相信谁 值得深思
家长和老师，应该是怎样的关系？有人说，家长和老师最恰当的关系应该是教育阵线联盟。
家长和老师有共同的目标，各司其职，各司其责，最终实现共同双赢。
人民日报曾发文指出：“在教育孩子的这条路上，家长和老师携手同行，彼此应该充分尊重与信任。
”我们必须承认一个事实：好的教育，需要家长与老师肩并肩。
1教育最大的不幸是家长的不配合不知从何时起，家长和老师开始了敌对关系。
本应团结一致为教育好孩子而努力，却偏偏成了各自最大的敌人。
家长对老师充满了偏见与误解：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。
”无论对错也总是偏袒自家孩子：“我的孩子是用来爱的，老师你凭什么罚他。
”更有甚者到学校闹事，向当地教育局投诉举报：“老师本事不大，脾气倒不小，我要投诉你。
”种种做法，都让老师的教育威信荡然无存。
家长的不配合，更是让教育难以真正开展。
北京四中原校长刘长铭说：“凡是家长不与学校配合的，结果都是悲剧，这在我的教育经历中无一例外。
”孩子最终教育成什么样子，是由家庭教育和学校教育共同决定的。
只要有一环节出现错位，教育就乱套了。
不配合老师，不允许老师管教、批评、惩戒孩子。
束缚了老师，也限制了孩子。
2教育最大的危险家长牛，老师怂如何简单快速的毁掉一个学生？一位老教师说：“不是打骂他，而是把他安排在教室的最后一排，然后听之任之，不管不问，只要他不影响到其他同学的学习，做什么都行。
慢慢的，这个学生自己就会堕落，甚至误入歧途。
”曾有一位老师，因罚站学生被处分。
事情的原由是，学生上课讲话扰乱纪律，不愿认错，被老师罚站。
而学生家长因不满孩子被罚，先到学校闹事，再到教育局投诉。
无奈之下，老师被停职检查，以及向家长赔礼道歉。
之后，老师便对该学生睁只眼闭只眼，该学生成绩也一落千丈。
老师不管不问不罚，才是对学生最大的伤害。
而很多时候，不是老师不想管，而是家长不愿让老师管。
家长溺爱孩子，一味纵容，老师如何管？最终伤害的是谁？一定是孩子。
偏袒放纵的家长，只会让负责任的老师敬而远之。
不要以爱的名义,摧毁孩子的感受
不要以爱的名义，摧毁孩子的感受不要以爱的名义，摧毁孩子的感受（一）我的爸爸小时候，五六十年代，正是缺吃缺穿物质匮乏的时期。
五个兄弟姐妹，他排行老三。
家里孩子多粮食少，长期处于营养不良的状态，所以我爸一直到二三十岁，也只有一米五几。
这真不是遗传，我爷爷一米七八的大个，几个叔叔伯伯们最矮的也有一米七。
综上所述，从小到大，我记忆中关于爸爸个头矮的原因就是——吃不饱，吃不好。
五六十年代长大的孩子们，后来当上了别的孩子的爸爸妈妈，爷爷奶奶，外公外婆。
时间久不见孩子，见了后第一句话总会问：“在那里吃的怎么样啊？”像我爸，从我十六岁出来上学，他最担心的事情就是怕我吃不好。
八十年代出生的孩子，对于“饥饿”能有什么理解？更别说九十年代零零年代出生的孩子们，物质丰富到了一种富足的状态，哪个孩子缺吃少穿？哪家孩子不是吃的溜圆溜圆的？为什么老一辈人仍旧在担心孩子吃不饱吃不好？以前觉得因为我爸对我好啊，因为他担心闺女的温饱，这不是很正常么。
后来我恍惚明白过来一个道理，小时候爸爸对于饥饿的感受太过深刻，在他的童年体验里，“温饱问题”是头等大事。
他不想重演小时候的饥饿感受，所以想方设法让孩子们不再忍受他小时候的感受。
他儿时对饥饿的理解，沿袭到了我的身上。
大人的童年经历过什么样的体验，很容易把这种感受强加到孩子身上。
说“强加”有一些残忍，却非常客观。
经常会见到爷爷奶奶们带孩子，总把几个月大的婴儿里三层外三层，裹的像个巨大的蚕蛹。
春光明媚的季节里，孩子真的冷吗？奶奶们说：“小孩子受不住冻的，别看这个暖和天，风一吹就会生病，感冒的就不得了了。
”奶奶们小时候那个年代衣不遮体屋不遮冷，对于寒冷的感受太过深刻。
这种对于“寒冷”的理解，同样沿袭到了孙子孙女的身上。
事实是，温暖的天气里婴儿需要穿那么多吗？孩子们的处境真的像她们以为的那样吗？（二）朵朵六岁时刚来南京，我总担心孩子心里会受到什么打击，担心她会受到伤害。
我认为她自尊心很脆弱，总是刻意去保护她那“脆弱的小心灵”。
“快乐”与“惩戒”,不是单选题
快乐很重要 ， 但长大后未必快乐 ； 长 大前受惩戒很不快乐 ， 长大后可 但 能很快乐。 从教育的目标来说 ， 现在
与 将来 同 样 重 要 ， 教 育 的 手 段 而 就
壁 上 当。” 就是 说 ， 也 社会是 复杂 的 ， 孩子 的教育 也不 该是 “ 对 纯净 水” 。孩 子若一味在 “ 真棒” 你 的鼓 励声 中舞就考进 了 ＬＩ ｓ
哈佛 。 提供 了 一 个 快 乐 教 育 的 成 功
案例 。 于是 ， 教育 是在 一片“ 孩子你
真棒 ” 表扬 声 中“ 约” 去 ， 的 婉 下 还
言， 表扬与惩戒缺一不可 。
听到 “ 真糟 ”你真烂” 你 “ 怎么办 ？ 听
过“ 一介 书生 ” 魏书生老 师的演讲 ， 他谈 到一些 在校 时最皮 的学 生长 大后却干 出了一 番大事业 ， 因为 是 这些 学生惯 受惩 戒教 育 ， 因而 “ 抗
戒 ” ． 庭 教 育 。棍 棒 底 下 出 孝 的 家 “
钱文忠 先生针对 当下 对独 生子 女 的教 育只重 “ 乐 ” 快 ，说怕 会毁 了 国家 “ 未来 ”并 非杞人忧 天。 。
⑤钱 钟书在 《 伊索 寓言 》 读 一
文里说 ：我认为 寓言要不得 ． “ 因为
子 ” 学校教 育 ． ， 戒尺伺 候 ， 塾 门 私
近 日发 了一 篇 博 文 ， 出 了 自 己鲜 给
明的观点 ． 他认为 “ 惩戒 ” 是教 育 中 不可或缺的一环 ， 呼吁“ 他 教育 ， 请 别再 以爱 的名义 对孩子 让步 ”他 ， 质问 ：凭什么教育是快乐 的？” “
学生 的现象 ．教 育部也 站 出来强
调 老 师 有 “ 学 生 进 行 批 评 教 育 对 的权利 ” 。在 ２ ０ ０ ７年 两 会 上 ， 国 全
家庭教育课堂个人心得体会7篇
家庭教育课堂个人心得体会7篇家庭教育课堂个人心得体会篇1聆听武校长的家庭教育讲座，我颇感收益良多。
其中的一个事例，尤其令我感触深刻。
武校长讲到，电力工程队在深山中架设电缆时，由于沟深壑险，把电缆线从一座山梁扯到对面的山梁上去，极为不便。
聪明的施工人员是这样操作的：首先放飞风筝，让风筝落在对面山梁上。
然后，把“风筝线”逐渐变得粗起来。
当“风筝线”粗到足以承受电缆的重量时，最后顺利地把电缆牵引过去。
这个聪明办法令人拍案称奇，其过程更是耐人寻味。
试想一下：如果没有“‘风筝线’逐渐变粗”的巧妙过程，细细的风筝线能成功地牵引电缆吗？地球人都知道，当然不能！可是，在教育孩子，特别是在转变差生的过程中，不少教师、家长恰恰忽略了那个让“‘风筝线’逐渐变粗”的巧妙过程，急功近利，简单粗暴，结果自然是事与愿违。
由这件我联想到自己的一些做法。
初接班这个时，大部分学生学习积极性不强，一多半男生长期不交作业……我从每天早晨组织学生搞接力赛跑做起，培养学生力争上游的意识。
这种意识，迁移到学习、生活的方方面面，班风班貌渐渐好转。
鉴于学生不爱学习，我就从读故事书抓起，让学生爱上读书，爱上学习……总之，办法总会比困难多。
前提嘛，是付出足够的爱心和耐心。
家庭教育课堂个人心得体会篇2家庭教育是整个教育体系的重要组成部分。
我们常说，“家庭是孩子永远眷恋且永不停课的学校，父母是孩子第一任且永不卸任的教师。
”正是经过家庭教育，家长把自我崇高的品德、渊博的知识、丰富的生活经验潜移默化地传授给下一代，并将伴随孩子走完全部人生旅途。
（一）首先是营造良好的家庭环境家庭的和睦对于一个孩子的成长是至关重要的，家人之间的相亲相爱会让孩子学会宽容，学会理解，学会爱，爱别人和爱自我。
如果缺少家庭的关爱，会让孩子变得越来越冷漠，越来越自私。
看到过许多的案例，孩子的堕落，麻木等等问题，都是因为家庭缺少爱，试想一个孩子连自我的父母和家人都不爱，他还会去关心体贴陌生人吗所以，必须要给孩子营造一个温馨和谐的家庭生活，让我们的孩子都能欢乐无忧的生活。
《中小学教师实施教育惩戒规则》读后感——请善待每位严厉的老师
《中小学教师实施教育惩戒规则》读后感——请善待每位严厉的师再一次证明了——好的教育，必然是宽严相济、奖惩分明的；好的老师，必然是管教同步、严慈同体的。
成就孩子最好的方式，必然是家长不护短，老师不姑息，一起为了孩子的教育而发力！01今天老师退一小步，明天孩子掉一大步在网上看到一个帖子。
一个妈妈发帖求助，说老师不管她孩子了，该怎么办？原来，她孩子学习一向不自觉，成绩不好，老师为了帮孩子提高成绩花了很多心思。
上周，老师因为孩子没做作业，让他留下来补做。
家里的老人知道了，直接跑去学校闹了一场，骂得老师都哭了。
这下好了，老师也不管孩子了，急坏了他妈妈。
帖子下有网友评论：“老师心里都有阴影了，真是逼着老师不管。
”；“这得多伤心啊！任何一个老师都不敢管了。
”确实，家长的无理取闹，有可能逼得老师不管孩子。
每个老师的初心都是为了孩子好，给他们上课、批改作业、辅导功课等等，都尽可能发现孩子没学好的地方，帮他们巩固。
老师不仅是孩子学习上的良师，更是孩子生活中的守护者，嘘寒问暖，规范行为，德育教导，样样到位。
然而，现在的老师却被逼得一再对孩子让步。
打比方说，有学生推倒了另一个学生，老师该怎么做？从前的老师想都不用想，直接批评，让孩子知道推人是不对的。
现在的老师，却是三思而不能行。
管吧，又怕伤了孩子的自尊心，回去找家长告状。
不管吧，万一孩子下次在马路横冲直撞，危及生命怎么办？对孩子的不断让步，正在逼得老师节节败退。
如果教育只是为孩子开脱，那最终受害的只会是孩子。
如果家长舍不得管孩子，学校不敢管孩子，最终能管的就只有监狱了。
社会的最后一道防线就是教育，千万不要轻易向孩子让步。
02老师再不管，熊孩子就没救了前段时间，一条“小孩故意把孕妇推倒”的新闻刷屏。
问他为什么这么做，小孩竟然回答：“我看电视上孕妇摔倒会流产，所以我想看看她会不会流产。
”多么可怕！正因为没人管好孩子，孩子越来越任性，想做什么就做什么。
他们尚且没有正确的规则、道德、法律意识，对于什么该做、什么不该做其实是不清楚的。
观看家庭教育的心得体会范文（精选8篇）
观看家庭教育的心得体会我们有一些启发后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。
那么要如何写呢？以下是小编整理的观看家庭教育的心得体会范文（精选8篇），欢迎阅读与收藏。
家庭教育是整个教育体系的重要组成部分。
我们常说，“家庭是孩子永远眷恋且永不停课的学校，父母是孩子第一任且永不卸任的教师。
”正是经过家庭教育，家长把自我崇高的品德、渊博的知识、丰富的生活经验潜移默化地传授给下一代，并将伴随孩子走完全部人生旅途。
(一)首先是营造良好的家庭环境家庭的和睦对于一个孩子的成长是至关重要的，家人之间的相亲相爱会让孩子学会宽容，学会理解，学会爱，爱别人和爱自我。
如果缺少家庭的关爱，会让孩子变得越来越冷漠，越来越自私。
看到过许多的案例，孩子的堕落，麻木等等问题，都是因为家庭缺少爱，试想一个孩子连自我的父母和家人都不爱，他还会去关心体贴陌生人吗所以，必须要给孩子营造一个温馨和谐的家庭生活，让我们的孩子都能欢乐无忧的生活。
(二)及早让孩子学会自我的事情自我做培养孩子的劳动习惯漠漠刚会坐的时候，我们就已经把她放在凳子上和家人一齐吃饭，虽然那个时候她还不能自我吃，可是我们坚持让他看我们大人是怎样用餐的，所以慢慢的漠漠自我就学会吃了，并且是很早就学会拿筷子吃饭，家里只要能让他做的事情，都是坚持让他自我做，比如扫地、洗菜、拿碗筷、搬凳子等等。
许多家长认为孩子那么小能干什么呀，还不是越帮越忙，其实做不好是肯定的，可是只要他参与就好，如果你总是阻止他干活，他就会觉得妈妈不需要我，久而久之他就不再愿意干了。
并且劳动习惯的培养会让他更珍惜他人的劳动成果，比如说自我玩的玩具不要乱放，垃圾不乱丢等等。
(三)多鼓励夸奖孩子孩子的自尊心也是很强的，有时候一句责备的话能让他难受很长时间。
相反多鼓励鼓励他会让孩子干劲十足。
比如孩子帮家长擦桌子了，家长就要使劲的夸一夸孩子，说：你真棒!真勤快!谁也没有XXX 懂事。
这样孩子会十分高兴，还有可能去之后帮忙拖地了。
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读《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》有感
读了钱文忠先生的文章《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》），很高兴在这篇文章里看到一些相似观点，我也认为：教育不能总是快乐的，“教育里面一定有痛苦的成分”；教育不能光有表扬，没有批评和惩戒，否则孩子将来听不进一点批评，经不起一点挫折；孩子需要树立自信心，但不可过度自信，过度就变成了盲目，是一种对自己不能客观认识的表现，可能会在未来面临巨大的心理落差等等。
其实，一些后果不需要等到孩子进入社会才暴露，而仅仅是从小学进入初中或者从初中升上高中就已经明显地暴露出来了。
经常想一个问题：自然也好，社会也好，不仅有和风细雨，也有雷电风暴，教育是否也应该如此？这也是一个适应的过程。
就我自己而言，我的教育风格是和风细雨式的，但是我认为一些老师的雷霆式教育未尝不可取，未尝没有价值。
学校里是否也同样需要多元化的教师和多元化的教育？美国达特茅斯学院教授詹姆斯.伯纳德.墨菲的观点具有相当的典型性，他指出：很多人在衡量一种教育方式是否成功时，都把前提设置成“童年不过是在为长大成人做准备”。
然而，儿童不只是接受成长培训的准成人，更是完整意义上的人，有独特的能力和乐趣。
他在文章中引用了经济学家萨默斯的观点，认为童年幸福与否，不仅在于长大后是否成功，还要看是否得到了只有在孩童时期才能拥有的享受，比如纯真心灵带来的无忧无虑，比如忘记时间带来的悠闲自在。
而钱文忠的观点给这种持续的聚焦讨论提供了另一种冷思考，他认为，童年当然有其本身的价值，但与此同时，童年也需要为将来做准备。
这是事物的两方面。
“人生就是快乐与痛苦同在，为什么我们要把痛苦从教育里剔除？”“孩子毕竟不是成年人，孩子必须管教、必须惩戒，必须让他知道教育绝不仅仅是快乐，学习绝不仅仅是快乐，而犯了错误要付出代价。
”现在如果自己的孩子犯了错，他是希望老师能给予恰当惩戒的。
一味让步，孩子会被社会摧毁。
而家庭教育对孩子的性格、意志、品质、情操、爱好乃至人生观、世界观都起着相当重要的作用。
但家庭的情况千差万别，家庭的教育各不相同。
就我个人而言，我认为主要表现在以下几个方面：首先表现在母亲的影响，母亲与孩子有着最亲密、最直接的关系。
“孩子每时每刻都在接受妈妈发出的生命信息”。
契诃夫说：“母亲之所以在教育子女方面不能由外人代替，就是因为她能够跟孩子同感觉、同哭、同笑”。
孩子在人世间
认识的第一个人是妈妈，会发的第一个音符是“妈”，最依恋、最离不开的也是妈妈。
母亲对孩子的爱超过人世间所有情感，母亲给孩子的是世上最伟大的、最无私的爱，给予孩子的教育是生命的教育。
因此母亲在孩子的成长中起着任何人不可替代的作用。
其次是重视个性的发展，“尊重知识，尊重人才，首先就意味着尊重人的个性。
”著名教育家吕型伟教授说：少提一点全面发展，多提一点个性发展，有利于培养出类拔萃的人才。
第三是和谐而宽松的家庭环境，“和谐的家庭生活是家庭教育的基础”。
宽松而和谐的家庭环境，使孩子爱我，也热爱家，自然地孩子成了连结家庭的桥梁。
第四是家人共守的行为准则，家庭所有成员的“行为、举止、言谈与礼仪风范”无时无刻不在影响和潜移默化着孩子。
“家庭教育是渗透在家庭全部生活之中的”。
孩子是一面镜子，孩子的行为清晰地反映出家庭成员的行为准则。
所以对孩子言传身教，要求孩子做到的家长首先做到也是我们家庭教育发挥作用的重要因素。
因此，教育对孩子在德、智、体、美、劳诸方面和谐发展，对孩子良好个性以及人生观、世界观的形成确实产生了举足轻重的影响。